Технологическая карта урока по предмету «Русский язык»2 класс УМК «Гармония»
план-конспект урока по русскому языку (2 класс)

1

ФИО (полностью)

Рубцова Любовь Геннадьевна

2

Место работы

МОУ «Лицей» г. Дедовск городской округ Истра М.О.

3

Должность

Учитель начальных классов

4

Предмет

Русский язык

5

Класс

2 класс

6

Тема урока

« Знакомьтесь, другие части слова»

7

Предметная программа и её автор

УМК «Гармония» М.С.Соловейчик, Н.С.Кузьменко

8

Цель(и) урока:

1.формирование предметных ууд на основе ранее сформированных знаний;

 2. формирование понятий- части слова – приставка, суффикс.

9

Тип урока

Постановка учебной задачи.

10

Модель организации УПД младших школьников

АРМ - учителя

11

Необходимое оборудование

Учебник «Русский язык 2 класс», тетрадь-задачник, карточки для стола заданий.

12

Структура и ход урока

№

Этап урока

Решаемая задача

Деятельность ученика

Деятельность учителя

(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)

Название используемых ЭОР

время

1

Адаптационный

этап

1.адаптация к деятельности на уроке.

2. выявление ранее сформированных знаний, умений.

1. Запись предложения под диктовку на доске и в тетрадях по памятке 4.

Уже прилетели и ходят по дорогам грачи.

 - Самооценка по трём линиям - вижу ли орфограмму;

- вижу ли корень;

- как умею решать орфограмму.

Задают умные вопросы ученику у доски.

Учитель смотрит, слушает, поправляет.

7-8 мин.

2

Основной этап.

1. разрешение проблемной ситуации;

2. Формирование новых знаний и умений.

1. складывают слово подснежники из частей.

2. записывают слово в тетрадь; выделяют знакомые части слова;

3. слушают сказку и вопросы учителя;

Высказывают свои мнения.

4. Работа в группах.

- Дети наблюдают в парах, есть ли у частей слова своя работа.

- высказывают свои мнения; выслушивают друг друга.

- приходят к единому мнению в паре.

Вопросы при ответе пар:

1. кто не пришёл к единому мнению? Отчет 1 группы.

2. Кто согласен с этой группой?

3. Кто думает по-другому?

(отчет другой группы)

В итоге должны прийти к мнению, что у них есть работа, с их помощью образуются слова.

4. в учебнике на с.106 читают  правило о новых частях слова и их обозначении.

1. Рассказ учителя о подснежниках; предлагает сложить это слово из частей.

2. задаю вопросы:

-обозначьте знакомые части слова;

- как нашли корень?

- что в нем произошло?

-проследите какие части присоединились к корню.

3. послушайте сказку.

« В сказочном толковом словаре жило слово подснежник. И все слова говорили

- какие красивые первые весенние  цветы обозначает это слово. Обрадовался корень: -Я главный в слове.

ПОД, НИК, что вы без меня. Без меня и слова нет, правда, окончание? Окончание испугалось и стало(каким?) нулевым. Части слова обиделись. А стоило им обижаться? У них есть своя работа в слове?

Учитель провоцирует высказывать противоположные мнения, не принимает ничью сторону и вывешивает на доску ?

учитель направляет работу в парах

-мы будем поступать как ученые – сравнивать, наблюдать за словом, что произойдет, если убрать ту или иную часть слова?

Если дети сами не сделают вывод , учитель направит их.

Модели корня и окончания, части слова подснежники

6-7 мин.

5 мин.

3.

Творческий

1. первичное закрепление знаний.

2. повышение уровня знаний

1.Выполняют упр.511 в тетрадях-задачниках.

2. выполнение разноуровневых заданий.

Упр.512 или 513 по выбору.

Помогает справиться с возникшими затруднениями.

4

Итог урока

Рефлексия.

Какое открытие сделали?

Какое открытие сделали?