Конспект урока по Русскому языку "Правописание безударных окончаний имен существительных во всех падежах" 4 класс УМК "Школа России"
план-конспект урока по русскому языку (4 класс)

Этап

Хронометраж

Деятельность учителя

Деятельность обучающегося

Планируемые результаты
(П, М, Л)

Дидактические средства и интерактивное оборудование

 Самоопределение к деятельности  

1 мин

1.Создание эмоционального настроя.

-Здравствуйте! Меня зовут Юлия Анатольевна и сегодня я проведу у вас урок русского языка. А начнем мы урок с такой пословицы:

«Всякое умение трудом дается».

-Как вы понимаете значение этого высказывания?

-Что для нас с вами труд?

-Чем измерим наш труд?

-Что мы получаем вместе со знаниями?

-Поднимите руку, кто готов сегодня получить хорошие оценки? Тогда скорее приступим к работе.

1.Показывают готовность к уроку.

-Чтобы получить результат нужно упорно трудиться и прилагать усилия.

-Оценки.

Метапредметные:

П: отвечать на простые и сложные вопросы учителя

К:участвовать в диалоге

Л: проявлять мотивы к учебной деятельности, навыки сотрудничества

Слайд с пословицей

 Актуализация знаний и мотивация  

5 мин

1.Мотивирование учащихся к пробному учебному процессу.

-Откройте ваши тетради, запишите сегодняшнее число, «классная работа».

-По толкованию слова или загадке определите само слово. Запишите, обозначьте ударение, орфограмму.

1. Игра на льду на коньках с небольшим мячом или шайбой.
2. Дорога с рядами деревьев по сторонам.
3. Место, где продают билеты.
4. Человек, который совершает поездку на каком-либо виде транспорта.
5. Дорога, покрытая асфальтом.
6. Комната для учебных занятий.
7. Сидит девица в темнице, а коса на улице.

- В каком слове все согласные звуки мягкие? твёрдые?

- В каком слове есть и мягкие, и твёрдые согласные звуки?

-Устно составьте предложение с любыми словами, выделите в нём грамматическую основу.

-Чем выражены подлежащее и сказуемое?

1.Воспроизведение учащимися умений и навыков.

-Хоккей

-Аллея.

-Касса.

-Пассажир.

-Шоссе.

-Класс.

-Морковь

Предметные: знать толкования слов;

уметь выделять орфограммы в словах.

Метапредметные:

Р: устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом

К: планируют учебное сотрудничество
с учителем и сверстниками.

Л: принимать и осваивать социальную роль обучающегося; проявлять мотивы к учебной деятельности, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; осознавать личностный смысл учения.

Постановка учебной задачи  

3 мин

1.Подводит учащихся к постановке целей и темы урока.

На доске слова: Без книг…, по дорог…, в тетрад…

-Прочитайте слова. Какой звук слышится в окончании имён существительных?

-Как вы думаете, одинаковые ли будут окончания?

-Что нужно определить, чтобы ответить на этот вопрос?

-Устно определите склонение и падеж, а также назовите окончание в именах существительных.

- Что вы заметили? В каких падежах имя существительное бывает в опасности?

-Кто догадался, над какой темой мы сегодня будем работать? Сформулируйте тему урока.

-Какие задачи мы поставим перед собой на этот урок?

1.Отвечают на вопросы.

-Звук [и].

-Нет.

-Склонение и падеж имён существительных.

-В родительном, дательном и предложном падежах.

-«Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах». 

-Научиться правильно писать безударные падежные окончания имён существительных.  

Метапредметные:

Р: волевая саморегуляция в ситуации затруднения, выполнение пробного учебного действия

П: работать по предложенному плану, выдвигать свой план

К: отвечать за себя и других участников учебного процесса, аргументация своего мнения и позиции

Л:  широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.

Слова на доске

"Открытие" детьми нового знания      
   

3 мин

1.Изучение нового материала.
2. Использование приёмов, способствующих активизации мысли учащихся в процессе освоения нового материала.

1. - Прочитайте слова на слайде:

зима,  вьюга, мороз, снег,  метель,  солнце, буран,  печь,  горка.
-Найдите общие признаки, по которым можно объединить эти слова в одну группу.

-Найдите признаки, по которым можно разделить слова на группы.
-Запишите слова в 3 столбика по склонениям.

-Проверим.

-Сейчас поработаем в парах. Из каждой пословицы выпишите в таблицу существительные с безударными падежными окончаниями, выделите окончания.

1. Под каждой крышей свои мыши. 2. При солнышке тепло, при матери добро. 3. Без муки нет науки. 4. Против шерсти не гладят. 5. Белый свет клином сошёлся. 6. Пушинка к пушинке – и выйдет перинка. 7. По старой памяти, что по грамоте.

-Проверим.

-Как проверили безударные окончания?

-В каком падеже окончания существительных во всех склонениях одинаковые?

1. Выполнение заданий.

-Имена существительные, нарицательные, неодушевлённые, в единственном числе, в именительном падеже.

-Род и склонение.

-В родительном падеже.

Предметные: знать склонения имен существительных;

уметь работать в парах.

Метапредметные:

Р: волевая саморегуляция в ситуации затруднения

П: работать по предложенному плану, выдвигать свой план, построение логической цепи рассуждений

К: отвечать за себя и других участников учебного процесса

Л:  учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Слова на слайде

Первичное закрепление  

5 мин

1.Применение новых знаний.

-Поработаем с учебником, упражнение 234, страница 124. Прочитайте выразительно стихотворение. Какую картину вы представили?

-Найдите олицетворения.

-Какие чувства возникают при чтении поэтических строк?

-Назовите слова с пропущенными буквами, какую букву вы поставите в каждом слове?

-Назовите слова с безударными падежными окончаниями.

-Одинаковые ли окончания они имеют? Почему?

-Определите их падеж и склонение.

-Почему существительные в одном падеже имеют разные окончания?

-Что надо сделать, чтобы проверить написание безударного падежного окончания имени существительного в предложении? 

-Выделите словосочетания, поставьте вопросы. Определите склонение имён существительных.

ФИЗМИНУТКА.

1.Применяют новые знания.

Ответы детей.

-Грустные, тоскливые…

-Выделить из предложения словосочетание и поставить вопрос к существительному с безударным окончанием.

Предметные: уметь определять склонение имен существительных.

Метапредметные:

П: работать по предложенному плану

К: отвечать за себя и других участников учебного процесса

Л: принимать и осваивать социальную роль обучающегося; проявлять мотивы к учебной деятельности, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; осознавать личностный смысл учения.

Самостоятельная работа с самопроверкой  

5 мин

1.Организует выполнение самостоятельной работы.

-Теперь самостоятельно поработайте в карточках, не забудьте их подписать.

Задание. Вставьте букву

I уровень. В почерк…, от площадк…, от площад…, к тайн…, к столиц…, на вокзал…, у болтушк…, на артист…, о юбк…, к слив…, от вишн…, около модел…, на баранк…, на кист…, без задач…

II уровень. Без храброст…, в ладон…, у боярын…, к горниц.., о шал…, о смелост…, на скорост…, к злост…, без сол…, к дочер…, на афиш…, для старост…, к ноч…, на брошк…, к осен…

III уровень. От берёзк… к берёзк…, от ел… к ел…, от ветк… к ветк…, к сирен… и к яблон…, на фасол… и на капуст…, с площад…, к площадк…, ни в радост… ни в печал…, в клетк… без крыш…

-Итак, теперь обменяйтесь листочками со своим соседом по парте и по слайду проверьте работы друг друга.

-Не более двух ошибок – «5»; три-четыре ошибки – «4»; больше пяти ошибок – «3».

1.Выполняют самостоятельную работу.

Предметные: уметь правильно выполнять задание;

уметь проводить взаимпроверку.

Метапредметные:

П: ориентироваться на разнообразие способов решения задач
Л: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Проверка на слайде

Включение в систему знаний, повторение  

7 мин

1.Повторение изученного материала.

-Отлично, теперь прочитайте стихотворение, которое дано нам в упражнении 237. О чём оно? Определите его тему.

-Какова главная мысль?

-Озаглавьте стихотворение.

-Объясните правописание выделенных падежных окончаний.

-Какие виды разборов есть в данном упражнении?

-Выполним их по рядам. У доски поработают 3 человек.

-Проверим.

1.Повторяют изученный материал.

-О родине.

Ответы детей.

Предметные:  знать виды разборов;

уметь выполнять разборы.

Метапредметные:

Р: контроль, коррекция, оценка

К: отвечать за себя и других участников учебного процесса

Л: принимать и осваивать социальную роль обучающегося; проявлять мотивы к учебной деятельности, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; осознавать личностный смысл учения.

Рефлексия деятельности    

3 мин

1.Оценивает деятельность учащихся на уроке.

-Итак, наш урок подходит к концу.

-Какова была тема нашего урока?

-Какие цели мы ставили на этот урок?

-Кто сможет проанализировать свою работу на уроке? Достиг ли он поставленных задач или не достиг? Почему?

-Отлично! На этом наш урок подошёл к концу. До свидания!

1.Отвечают на вопросы.

-«Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах». 

-Научиться правильно писать безударные падежные окончания имён существительных.  

-Я достиг задач, потому что…

Предметные: анализировать собственную деятельность.

Метапредметные:

Р: контроль, коррекция, оценка

П: анализ, обобщение

К: отвечать за себя и других участников учебного процесса

Л:  способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.