Конспект урока русского языка . 4 класс УМК "Школа 21 века"
план-конспект урока по русскому языку

Этап

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

I Мотивация и самоопределение к деятельности.

- Я приглашаю вас на урок русского языка.

- Прочитайте эпиграф нашего урока:

Чему бы ты ни учился, ты учишься для себя.

- Это высказывание принадлежит писателю Петронию, жившему в Древнем Риме. Как вы его понимаете?

-Надеюсь, наш урок будет успешным и принесет вам хорошее настроение.

Организовывают рабочее место

Личностные: самоопределение;

Регулятивные: целеполагание;

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

II Актуализация знаний и пробного учебного действия

1. Минутка чистописания:  ть, чь, ти, ут, ют, ат, ят

- Что можете сказать о буквах, которые мы прописали на минутке чистописания? (Так оканчиваются глаголы)

2. Расшифруй слово: Исключите глухие согласные буквы, что получится? (глагол)

3.Тест.

1. Что обозначает глагол?

а) Предмет.    

б) Признак предмета.          

в) Действие предмета.

2. На какие вопросы отвечает глагол?

а) Кто? что?

б) Какой? какая? какое? какие?

в) Что делает? что сделал? что будет делать?

3. Каким членом предложения выступает глагол?

а) Главным членом.

б) Второстепенным членом.

4. Какое утверждение наиболее полное и верное? «Спряжение– это…»

а) изменение глагола по лицам

б) изменение глагола по числам

в) изменение глагола по временам

г) изменение глагола по лицам и числам

5. Сколько спряжений у глагола?

а) одно    б) два         в) три

6. Глаголы БРИТЬ, СТЕЛИТЬ относятся:

а) к I спряжению;           б) ко II спряжению.

7. Запиши ответ на вопрос. Зачем надо знать спряжение глагола? Чтобы_________________________________

Индивидуальная работа

Ответы детей.

Взаимопроверка:

1. В
2. В
3. А
4. Г
5. Б
6. А
7. Правильно писать личные окончания глаголов

Личностные: жизненное самоопределение.

Регулятивные: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, алгоритмизация действий. Познавательные общеучебные: моделирование (перевод устной речи в письменную).

Познавательные логические - формулирование личных, языковых, нравственных проблем. Самостоятельное создание способов решения проблем поискового и творческого характера.

III  Этап локализации индивидуальных затруднений

Задание: запишите в тетрадь только глаголы, где нужно исправьте ошибки.

не годовать, несберегли, слышит, думает, солнце, останеца, курица, видиш 

- Какие орфограммы глаголов вам встретились?

ФИЗМИНУТКА ДЛЯ ГЛАЗ

Работают индивидуально, проверяют по эталону.

Отвечают на вопросы.

Познавательные логические: формулирование личных, языковых, нравственных проблем. Самостоятельное создание способов решения проблем поискового и творческого характера. Коммуникативные:

использование средств языка и речи для получения и передачи информации, участие в продуктивном диалоге; самовыражение: монологические высказывания разного типа.

IV.Этап целеполагания и построения проекта коррекции выявленных затруднений

- Сформулируйте тему урока.

- Цель нашего урока? (закрепление знаний о правописании глаголов)

- Скажите, мы на уроке сегодня что будем со знаниями делать?

Задачи:

• закреплять знания о спряжении глагола;
• совершенствовать умение писать личные окончания глаголов;
• закреплять ранее изученные орфограммы глаголов.

- А что нам в работе поможет? (правила)

-Расскажите мне правила, которые мы изучили.

-Не с глаголами

-1 и 2 спряжение

- ь знак после шипящих

- тся, ться

План наших действий на уроке:

1. Учиться находить и исправлять свои ошибки.

2. Уметь правильно применять изученные правила.

Индивидуальная работа

Ответы детей

Познавательные логические - формулирование личных, языковых, нравственных проблем. Самостоятельное создание способов решения проблем поискового и творческого характера.

Личностные:жизненное самоопределение. Регулятивные:целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, алгоритмизация действий.

V. Этап реализации построенного проекта

Работа с учебником с.131, упражнение 2

Думать (1 спр.) – думаешь-думает;

Резать ( 1 спр.)- режешь-режет,

Таять ( 1 спр.)- таешь – тает,

Клеить (2 спр.)- клеишь – клеит,

Обидеть (2 спр., искл.) – обидишь-обидит,

Ненавидеть (2 спр., искл.) –ненавидишь-ненавидит,

Увеличить (2 спр.) – увеличишь-увеличит,

Ездить (2 спр.) –ездишь-ездит,

Ставить (2 спр.)-ставишь-ставит,

Выравнивать (1спр.)-выравниваешь-выравнивает,

Сеять (1 спр.) – сеешь-сеет,

Веять (1 спр.) –веешь-веет.

ФИЗМИНУТКА

Работают у доски с комментированием

Познавательные: моделирование (перевод устной речи в письменную). Коммуникативные: использование средств языка и речи для получения и передачи информации, участие в продуктивном диалоге; самовыражение: монологические высказывания разного типа.

Личностные УУД - жизненное самоопределение.

VI.Этап обобщения затруднений во внешней речи

Зарядка для ума: «Найди      четвертое     лишнее!»

1. выходить, прижать, заиграть, растаять;

2. вылезать, прибить, заскрипеть, прочитать;

3. выбегать, приоткрыть, засолить, разволноваться;

4. выпекать, приехать, заулыбаться, протрубить.

(Выделенные глаголы относятся ко 2 спряжению, все остальные к 1 спр.)

Ответы детей

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Познавательные: логические – анализ объектов с целью выделения признаков.

Регулятивные:

умение контролировать свою деятельность;

VII .Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону.

Работа по карточкам-снежинкам. Спишите в тетрадь глаголы, вставьте пропущенные буквы.

Дремл…шь, пиш…шь, относ…шь, смотр…шь, проход…м, черт…шь, бега…шь, дума…шь.

Работают самостоятельно, проверяют по эталону

Регулятивные:

умение контролировать свою деятельность;

 фиксирование затруднения в пробном действии; умение соотносить свои знания,  определять проблему.

VIII Этап включения в систему знаний и повторения

-Ребята обратите внимание на упражнение 5 на странице 132. В пословицах и поговорках замените начальную форму глагола формой 2 или 3 лица единственного числа. Выдели безударные окончания. (устно)

Пропущенный час годом не (нагнать) нагонишь.

Поменьше говори – побольше (услышать) услышишь.

Степного коня на конюшне не  (удержать) удержишь.

Из песни слова не (выкинуть) выкинешь.

Кто (уметь) умеет, тот и (делать) делает.

Под лежачий камень вода не (течь) течёт.

Учёный (водить) водит, а неучёный следом (бродить) бродит.

Отвечают на вопросы упражнения.

Регулятивные: целеполагание.

Познавательные: общеучебные – умение структурировать знания, анализ с целью выделения признаков.

IX Рефлексия деятельности.

-Какие трудности вам пришлось преодолеть?

Продолжите фразу:

Я закрепил …
Я понял …
Мне понравилось …
Мне было трудно…

Отвечают на вопросы, оценивают свою работу на уроке.

Личностные:

самооценка и адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности