Рабочая программа по предмету "Технология" с аннотацией. 3 класс.
рабочая программа по технологии (3 класс) на тему

«Рассмотрена»

На заседании методического объединения  

Протокол № _______________

От «___» _________ 20__г.

«Согласовано»

Зам. директора по УВР

____________ Бадасян Я.В.

От «___» _________20__г.

«Утверждаю»

Директор школы

__________ Асирян М.А.

От «___» ________ 20__г.

Сложность:

Затраты по времени:

Оценка своего изделия:

•очень легко;

•легко;

•трудно.

•менее одного урока;

•один урок;

•поделку необходимо доделать дома.

•над поделкой надо еще потрудиться;

•поделка сделана хорошо;

•поделка сделана отлично.

Анализ готового изделия коллективно проводится по следующим критериям:

1. название изделия;

2. использование, назначение изделия;

3. материалы, используемые для изготовления изделия;

4. форма деталей изделия;

5. количество и название деталей;

6. способы соединения деталей в изделии.

№

Наименование  разделов и тем

Всего часов

1

Как работать с учебником

1 ч

2

Человек и земля

21 ч

3

Человек и вода

4 ч

4

Человек и воздух

3 ч

5

Человек и информация

5 ч

Итого

34 часа

Типы уроков:

Виды уроков:

- урок изучение нового материала;

- урок совершенствования знаний, умений и навыков;

-урок обобщения и систематизации знаний, умений и навыков;

-комбинированный урок;

-урок контроля умений и навыков

- урок –  сообщение новых знаний

- урок-закрепление знаний

- урок-повторение знаний

- урок – игра

 - проверка знаний

Методы обучения:

Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности

Методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности

Методы контроля и самоконтроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности

• Словесные, наглядные, практические.

• Индуктивные, дедуктивные.

• Репродуктивные, проблемно-поисковые.

   • Самостоятельные, несамостоятельные.

• Стимулирование и мотивация интереса к учению.

• Стимулирование долга и ответственности в учении

• Устного контроля и самоконтроля

Педагогические

технологии

принципы обучения

•Обучение в сотрудничестве в малых  группах.

•Дифференцированное обучение. 

•Система «консультант».

•Личностно-ориентированные.

•Здоровьесберегающие.

По преобладающему методу:

•Объяснительно-иллюстративные;

•Развивающее обучение

•Проблемные

•Творческие

•Игровые

•Принцип научности обучения

•Связи теории с практикой

•Системности

•Принцип сознательности и активности в обучении

•Индивидуальный подход в условиях коллективной работы

•Принцип наглядности

•Доступность обучения

•Принцип прочности усвоения знаний

№

Тема

Содержание

Количество часов

Деятельность учащихся

Введение ( 1 час)

1.

Как работать с учебником

Путешествуем по городу.

Повторение изученного в предыдущих классах. Особенности  содержания  учебника  3 класса. Планирование изготовления изделия на основе рубрики «Вопросы юного технолога» и технологической карты. Критерии оценки качества изготовления изделий. Маршрут    экскурсии    по    городу. Деятельность человека в культурно-исторической   среде, в инфраструктуре современного го рода. Профессиональная деятельность человека в городской среде. Понятия:   городская   инфраструктура, маршрутная карта, хаотичный, экскурсия, экскурсовод

1

Отвечать на вопросы по материалу, изученному в предыдущих классах (о материалах и их свойствах, инструментах и правилах работы с ними). Планировать изготовление изделия на основе рубрики «Вопросы юного  технолога» и  технологической карты. Осмысливать понятия «городская инфраструктура», «маршрутная карта», «экскурсия», «экскурсовод». Объяснять новые понятия. Прогнозировать и планировать процесс освоения   умений   и   навыков   при изготовлении изделий.

 Человек и земля (21 ч)

2

Архитектура.

Основы черчения. Выполнение чертежа и масштабирование при изготовлении изделия. Правила безопасной работы с ножом. Объёмная модель дома. Самостоятельное оформление изделия по эскизу. Профессии: архитектор, инженер-строитель, прораб. Понятия: архитектура, каркас, четёж, масштаб, эскиз, технический рисунок, развёртка, линии чертежа.

Изделие "Дом".

1

Находить  и  отбирать  информацию, необходимую для изготовления изделия,   объяснять   новые   понятия. Овладевать основами черчения и масштабирования М 1:2 и М 2:1, выполнять разметку при помощи шаблона, симметричного складывания.

Сравнивать эскиз и технический рисунок, свойства различных, способы использования инструментов в бытовых условиях и в учебной деятельности. Анализировать     линии     чертежа, конструкции изделия. Соотносить назначение городских построек с их архитектурными особенностями.   Находить   отдельные элементы архитектуры. Организовывать рабочее место. Находить и рационально располагать на рабочем месте необходимые инструменты и материалы. Выбирать способы крепления скотчем или клеем.  Осваивать правила безопасной работы ножом при изготовлении изделия

3

Городские постройки.

Назначение   городских  построек,  их архитектурные особенности. Проволока: свойства и способы работы (скручивание, сгибание, откусывание). Правила безопасной работы с плоскогубцами, острогубцами

Объёмная модель телебашни из проволоки. Понятия: проволока, сверло, кусачки, плоскогубцы, телебашня.

Изделие: «Телебашня»

1

Сопоставлять   назначение   городских построек с их архитектурными особенностями. Осваивать правила работы с новы ми инструментами, сравнивать способы их применения в бытовых условиях   и   учебной   деятельности. Наблюдать и исследовать особенности работы с проволокой, делать выводы о возможности применения проволоки в быту.

Организовывать   рабочее   место.  Выполнять технический рисунок для конструирования модели телебашни из проволоки. Применять при   изготовлении   изделия   правила безопасной работы новыми инструментами: плоскогубцами, острогубцами — и способы работы с проволокой   (скручивание,   сгибание,

откусывание)

4

Парк.

Природа в городской среде. Профессии, связанные с уходом за растениями в городских условиях. Композиция из природных материалов. Макет  городского  парка.  Сочетание различных материалов в работе над одной композицией. Профессии:   ландшафтный   дизайнер, озеленитель, дворник. Понятия: лесопарк,   садово-парковое   искусство, тяпка, секатор.

Изделие: «Городской парк»

1

Составлять рассказ о значении природы для города и об особенностях художественного оформления парков, использовать при составлении рассказа материал учебника и собственные наблюдения. Анализировать, сравнивать профессиональную деятельность человека в сфере городского хозяйства и ландшафтного дизайна. Определять назначение инструментов для ухода за растениями. Составлять    самостоятельно    эскиз композиции. На основе анализа эскиза планировать изготовление изделия, выбирать природные материалы,    отбирать    необходимые инструменты, определять приёмы и способы работы с ними. Применять знания о свойствах природных материалов, выполнять из природных материалов, пластилина и бумаги  объёмную  аппликацию  на пластилиновой основе

5-6

Проект «Детская площадка»

Алгоритм построения деятельности в проекте. Заполнение технологической карты. Работа в мини-группах. Изготовление объёмной модели из бумаги. Раскрой деталей по шаблону. Создание тематической композиции, оформление изделия. Презентация результата проекта.  Критерии  оценивания изделия (аккуратность, выполнение всех     технологических     операций, оригинальность композиции). Понятия: технологическая карта, защита проекта.

Изделия:   «Качалка»,   «Песочница»,

«Игровой   комплекс»,   «Качели» 

2

Применять   на   практике   алгоритм организации деятельности при реализации проекта, определять этапы проектной деятельности. С помощью учителя заполнять технологическую карту и контролировать    с    её    помощью последовательность выполнения работы. Анализировать    структуру технологической карты, сопоставлять технологическую карту с планом изготовления изделия, алгоритмом построения  деятельности  в  проекте, определённым по рубрике «Вопросы юного технолога». Распределять роли и обязанности для выполнения проекта. Проводить оценку этапов работы и на её основе корректировать свою деятельность. Создавать объёмный макет из бумаги. Применять приёмы работы с бумагой. Размечать детали по шаблону, выкраивать их при помощи ножниц, соединять при помощи клея. Применять при изготовлении деталей умения работать ножницами, шилом, соблюдать правила безопасной работы с ними. Составлять и оформлять композицию. Составлять рассказ для  презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации. Самостоятельно проводить презентацию групповой работы

7-8

Ателье мод. Одежда. Пряжа и ткани

Виды и модели одежды. Школьная форма и спортивная форма. Ткани, из которых изготавливают разные виды одежды. Предприятия по пошиву одежды (ателье). Выкройка платья. Виды и свойства тканей и пряжи. Природные и химические волокна. Способы украшения одежды — вышивка, монограмма. Правила безопасной работы иглой. Различные виды швов с использованием пяльцев. Техника выполнения стебельчатого шва. Строчка стебельчатых и петельных и крестообразных стежков. Аппликация. Виды аппликации. Алгоритм выполнения аппликации. Профессии: модельер, закройщик, портной, швея. Понятия: ателье, фабрика, ткань, пряжа, выкройка, кроить, рабочая одежда, форменная одежда, аппликация, виды аппликации, монограмма, шов.

Изделия:   «Строчка   стебельчатых стежков», «Строчка петельных    стежков»,    «Украшение платочка монограммой»,«Украшение фартука».

Практическая   работа:   «Коллекция

тканей»

2

Различать разные виды одежды по их назначению. Составлять рассказ об особенностях школьной формы и спортивной одежды. Соотносить вид одежды с видом ткани, из которой она изготовлена. Делать вывод о том, что выбор ткани для изготовления одежды определяется назначением одежды (для школьных занятий, для занятий физической культурой и спор том, для отдыха и т. д.). Определять,   какому   изделию   соответствует предложенная в учебнике выкройка. Сравнивать свойства пряжи и ткани. Определять виды во локон и тканей, рассказывать о способах их производства. Осваивать алгоритм выполнения стебельчатых и петельных стежков. Различать разные виды украшения одежды— вышивку и монограмму. Различать виды аппликации, использовать их для украшения     изделия,  исследовать особенности орнамента в национальном   костюме.   Составлять рассказ (на основе материалов учебника и собственных наблюдений) об особенностях использования   аппликации   и   видах прикладного искусства, связанных с ней. Определять материалы и  инструменты, необходимые для выполнения аппликации.  Организовывать рабочее место, рационально располагать материалы и инструменты. Применять правила безопасной работы иглой. Осваивать алгоритм выполнения   аппликации.   Соотносить текстовый и слайдовый планы изготовления изделия, контролировать и корректировать по любому из них свою работу. Оценивать качество выполнения работы по рубрике «Вопросы юного технолога». Осваивать и применять в практической деятельности способы украшения одежды (вышивка, монограмма)

9

Изготовление тканей

Технологический процесс производства тканей. Производство полотна ручным способом. Прядение, ткачество, отделка. Виды плетения в ткани (основа, уток). Гобелен, технологический процесс его создания. Изготовление гобелена по образцу. Сочетание цветов в композиции. Профессия: ткач. Понятия:  ткачество,  ткацкий  станок, гобелен.

Изделие : « Гобелен»

1

Находить и отбирать информацию о процессе производства тканей (прядение, ткачество, отделка), используя разные источники. Анализировать и различать виды тканей и волокон. Сравнивать свойства материалов: пряжи и ткани. Осваивать технологию ручного ткачества, создавать гобелен по образцу. Выполнять работу по плану и иллюстрациям в учебнике. Осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль и корректировать работу над изделием. Осуществлять разметку по линейке и шаблону, использовать правила безопасности при ра боте шилом, ножницами. Самостоятельно создавать эскиз и на его основе создавать схему узора, подбирать цвета для композиции,

определять или подбирать цвет основы и утка и выполнять плетение. Оценивать качество изготовления изделия по рубрике «Вопросы юного технолога»

10

Вязание

Новый  технологический  процесс  — вязание. История вязания. Способы вязания. Виды и назначение вязаных вещей. Инструменты для ручного вязания — крючок и спицы. Правила работы вязальным крючком. Приёмы вязания крючком. Понятия: вязание, крючок, воздушные петли.

Изделие: «Воздушные петли»

1

Находить и отбирать информацию о вязании, истории, способах вязания, видах и значении вязаных вещей в жизни человека, используя    материал    учебника  и собственный опыт. Осваивать технику   вязания   воздушных   петель крючком. Использовать правила работы крючком при выполнении воздушных петель. Систематизировать сведения о видах ниток. Подбирать размер крючков в соответствии с нитками для вязания. Осваивать технику вязания цепочки из воздушных петель. Самостоятельно или по образцу создавать композицию на основе воздушных петель. Анализировать, сравнивать и выбирать материалы, необходимые для цветового решения композиции. Самостоятельно составлять план работы на основе слайдового и текстового планов, заполнять с помощью учителя  технологическую  карту  и соотносить её с планом работы

11

Одежда для карнавала

Карнавал. Проведение карнавала в разных странах. Особенности карнавальных    костюмов.    Создание карнавальных костюмов из подручных материалов. Выкройка. Крахмал, его приготовление. Крахмаление тканей. Работа с тканью. Изготовление карнавального костюма для мальчика и девочки с использованием одной технологии. Понятия: карнавал, крахмал, кулиса.

Изделия: «Кавалер», «Дама»

1

Объяснять значение понятия «карнавал». Составлять рассказ о проведении     карнавала,     обобщать информацию, полученную из разных источников, выделять главное и представлять ин формацию в классе. Сравнивать особенности проведения карнавала в разных странах. Определять и выделять характерные особенности карнавального костюма, участвовать в творческой деятельности по созданию эскизов карнавальных костюмов. Осваивать способ приготовления крахмала. Исследовать свойства крахмала, обрабатывать при помощи его материал. Работать с текстовым и слайдовым планами, анализировать и сравнивать план создания костюмов, предложенный в учебнике, выделять и определять общие этапы и способы изготовления изделия с помощью учителя. Использовать умение работать с шаблоном, осваивать и применять на практике умение работать с выкройкой и выполнять разные виды стежков (косые и прямые) и шов «через край». Соблюдать правила работы с ножницами и иглой. Выполнять украшение  изделий  по  собственному замыслу.

12

Бисероплетение

Знакомство с новым материалом — бисером. Виды бисера. Свойства бисера и способы его использования. Виды изделий из бисера. Материалы, инструменты и приспособления для работы с бисером. Леска,  её  свойства  и  особенности. Использование лески при изготовлении изделий из бисера. Освоение способов бисероплетения. Понятия: бисер, бисероплетение.

Изделия:   «Браслетик   «Цветочки»,

«Браслетик «Подковки».

Практическая   работа:   «Кроссворд

«Ателье мод»

1

Находить и отбирать информацию о бисере, его видах и способах создания украшений из него. Составлять рассказ по полученной информации и на основе собственного опыта. Сравнивать и различать виды бисера. Знать свойства и особенности лески, использовать эти знания при изготовлении изделий из бисера. Осваивать способы и приёмы работы с бисером. Подбирать необходимые материалы, инструменты и приспособления для работы с  бисером. Соотносить  схему изготовления изделия с текстовым и слайдовым планами. Выбирать для изготовления изделия план, контролировать и  корректировать выполнение работы по этому плану. Оценивать качество выполнения работы по рубрике «Вопросы юного технолога»

13

Кафе

Знакомство с  работой кафе. Профессиональные обязанности повара, кулинара, официанта. Правила поведения в кафе. Выбор блюд. Способы определения массы продуктов при помощи мерок. Работа с бумагой, конструирование модели весов. Профессии: повар, кулинар, официант. Понятия: порция, меню.

Изделие: «Весы».

Практическая работа: «Тест «Кухонные принадлежности»

    1

Объяснять   значение   слов   «меню»,«порция», используя текст учебника и собственный опыт. Составлять рассказ о профессиональных обязанностях повара, кулинара, официанта, используя иллюстрации учебника и собственный опыт. Пони мать назначение инструментов и приспособлений для приготовления пищи. Определять массу продуктов при помощи весов и мерок. Использовать таблицу мер веса продуктов. Анализировать текстовой план изготовления изделий и на его основе заполнять технологическую   карту.

Выполнять самостоятельно раскрой деталей изделия по шаблону  и  оформлять  изделие  по собственному замыслу. Осваивать сборку подвижных соединений при помощи шила, кнопки,  скрепки.  Экономно  и   рационально использовать материалы,   соблюдать   правила   безопасного обращения с инструментами.

Проверять изделие в действии. Объяснять роль весов, таблицы мер веса продуктов в процессе п Объяснять значение слов «рецепт», «ингредиенты», используя текст учебника и собственный опыт. Выделять основные этапы и называть меры безопасности при приготовлении пищи. Анализировать    рецепт,    определять ингредиенты, необходимые для приготовления блюда, и способ его приготовления. Рассчитывать стоимость готового продукта. Сравнивать способы приготовления блюд (с термической обработкой и без термической обработки). Готовить простейшие блюда по рецептам в классе без термической обработки   и   дома   с   термической обработкой под руководством взрослого. Соблюдать меры безопасности при приготовлении пищи. Соблюдать правила гигиены при приготовлении пищи. Участвовать в совместной деятельности под руководством учителя:

анализировать рецепт блюда, выделять и планировать последовательность его  приготовления, распределять обязанности, оценивать     промежуточные этапы, презентовать приготовленное блюдо по специальной схеме и оценивать его качеств приготовления пищи.

14

Фруктовый завтрак

Приготовление пищи Кухонные инструменты и приспособления. Способы   приготовления   пищи   (без термической обработки и с термической     обработкой).     Меры безопасности при приготовлении пищи. Правила гигиены при приготовлении пищи. Рецепты блюд. Освоение способов приготовления пищи. Приготовление блюда по рецепту и определение его стоимости. Понятия: рецепт, ингредиенты, стоимость.

Практическая работа "Таблица стоимость завтрака"

1

Объяснять  значение  слов  «рецепт»,«ингредиенты», используя текст учебника и собственный опыт. Выделять основные этапы и называть меры безопасности   при приготовлении пищи. Анализировать  рецепт,    определять ингредиенты, необходимые для приготовления блюда, и способ его приготовления. Рассчитывать стоимость готового продукта. Сравнивать способы приготовления блюд (с термической обработкой и без термической обработки). Готовить простейшие блюда по рецептам в классе без термической обработки   и   дома   с   термической обработкой под руководством взрослого. Соблюдать меры безопасности при приготовлении пищи. Соблюдать правила гигиены при приготовлении пищи. Участвовать в совместной деятельности под руководством учителя: анализировать рецепт блюда, выделять и планировать последовательность его  приготовления, распределять обязанности, оценивать     промежуточные     этапы, презентовать приготовленное блюдо по специальной схеме и оценивать его качество

15

Колпачок-цыплёнок

Сервировка стола к завтраку. Сохранение

блюда тёплым. Свойства синтепона. Работа с тканью. Изготовление колпачка для яиц. Понятия: синтепон, сантиметровая лента.

Изделие: «Колпачок-цыплёнок»

1

Осваивать правила сервировки стола к завтраку. Анализировать план работы по изготовлению изделия и заполнять на его основе технологическую   карту.   Выполнять разметку дета лей изделия с помощью    линейки.    Изготавливать выкройку. Самостоятельно выполнять  раскрой   деталей. Использовать освоенные виды строчек для соединения деталей изделия. Оформлять изделие по собственному замыслу. Соблюдать правила экономного расходования   материала.   Рационально организовывать рабочее место. Знакомиться на практическом уровне с понятием  «сохранение  тепла»  и  со свойствами синтепона.

16

Бутерброды

Блюда, не требующие тепловой обработки, — холодные закуски. Приготовление  холодных  закусок  по рецепту. Питательные свойства продуктов. Простейшая сервировка стола. Приготовление блюд по одной технологии с использованием разных ингредиентов.

Изделие:  «Бутерброды»,  «Радуга  на

шпажке» (по выбору учителя)

1

Осваивать    способы    приготовления холодных закусок. Анализировать рецепты закусок, выделять их ингредиенты, называть необходимые для приготовления блюд инструменты и приспособления. Определять последовательность приготовления закусок. Сравнивать изделия по способу приготовления и необходимым  ингредиентам.  Готовить закуски в группе, самостоятельно распределять обязанности в группе, помогать друг другу при изготовлении изделия. Выделять из плана работы свои действия. Соблюдать при изготовлении изделия правила

приготовления пищи и правила гигиены. Сервировать    стол    закусками. Презентовать изделие.

17

Салфетница

Особенности  сервировки  праздничного

стола. Способы складывания салфеток. Изготовление салфеток для украшения праздничного стола с использованием симметрии. Понятия: салфетница, сервировка.

Изделия:   «Салфетница»,   «Способы

складывания салфеток»

1

Использовать  в  работе   знания  о симметричных фигурах, сим метрии (2 класс). Анализировать план изготовления изделия, заполнять на его   основе   технологическую   карту. Выполнять раскрой деталей на листе, сложенном гармошкой. Самостоятельно оформлять изделие. Использовать изготовленное изделие для сервировки стола. Осваивать правила сервировки стола

18

Магазин подарков

Изготовление   подарка   ко   Дню защитника Отечества

Виды магазинов. Особенности работы

магазина. Профессии людей, работающих   в   магазине   (кассир, кладовщик, бухгалтер). Информация об изделии (продукте) на ярлыке. Работа с пластичным материалом

(тестопластика).Профессии: товаровед, бухгалтер, кассир, кладовщик, оформитель витрин.

Понятия:  магазин,  консультировать,

витрина, этикетка, брелок.

Изделия: «Солёное тесто», «Брелок для

ключей»

1

Составлять рассказ о видах магазинов, особенностях их работы и о профессиях кассира, кладовщика, бухгалтера (на основе текста учебника и собственного опыта). Находить на ярлыке информацию о продукте, анализировать её и делать выводы. Обосновывать выбор товара.

Анализировать текстовой и слайдовый планы работы над изделием, выделять этапы работы над изделием, находить и называть этапы работы с использованием новых приёмов. Использовать приёмы приготовления солёного теста, осваивать способы придания ему цвета. Сравнивать свойства солёного теста со свойствами других пластичных материалов (пластилина и глины). Применять приёмы работы и инструменты для создания изделий из солёного теста. Самостоятельно организовывать рабочее место. Выполнять самостоятельно разметку деталей по шаблону, раскрой и оформление изделия. Применять правила работы с шилом. Использовать правила этикета при вручении подарка

19

Золотистая соломка

Работа  с  природными  материалами.

Знакомство с новым ви дом природного

материала — соломкой. Свойства соломки. Её использование в декоративно-прикладном искусстве. Технология подготовки соломки — холодный и горячий способы. Изготовление аппликации из соломки. Учёт цвета, фактуры со ломки при создании композиции.

Понятия: соломка, междоузлия.

Изделие: «Золотистая соломка»

1

Осваивать способы подготовки и приёмы работы с новым природным материалом — соломкой. Наблюдать и исследовать его свойства и особенности использования в декоративно- прикладном искусстве.   Использовать   технологию подготовки соломки для изготовления изделия. Составлять композицию с учётом особенностей соломки, подбирать материал по цвету, размеру. Анализировать план работы по созданию аппликации из соломки, на его основе заполнять технологическую карту. Корректировать и контролировать работу, со относить этапы работы с технологической картой, слайдовым и текстовым планами. Выполнять раскрой деталей по шаблону

20

Упаковка подарков

Значение подарка для человека. Правила

упаковки и художественного оформления подарков. Основы гармоничного сочетания цветов  при  составлении  композиции. Оформление подарка в зависимости от того, кому он предназначен(взрослому или ребёнку, мальчику или девочке). Учёт при выборе оформления подарка его габаритных размеров и назначения. Работа с бумагой и картоном.

Изготовление коробки для подарка.

Понятия:     упаковка,     контраст,

тональность.

1

Осваивать правила упаковки и художественного оформления

подарков,   применять   знание   основ гармоничного сочетания цветов при составлении композиции. Соотносить выбор оформления, упаковки подарка с возрастом и полом того, кому он предназначен, с габаритами подарка и его назначением. Использовать для оформления подарка различные материалы, применять приёмы и способы работы с бумагой. Соотносить размер подарка с размером упаковочной бумаги. Осваивать приём соединения деталей при помощи скотча. Анализировать план работы по изготовлению изделия, на его основе корректировать и контролировать изготовление изделия. Оформлять изделие

по собственному замыслу, объяснять свой замысел при презентации упаковки

21

Автомастерская

Знакомство  с  историей  создания  и

устройством автомобиля. Работа с картоном.  Построение  развёртки  при помощи вспомогательной сетки. Технология    конструирования объёмных фигур. Создание объёмной модели грузовика из бумаги. Тематическое оформление изделия. Профессии:  инженер-конструктор, автослесарь.

Понятия:   пассажирский   транспорт,

двигатель, экипаж, упряжка,

конструкция, объёмная фигура, грань.

Изделие: «Фургон «Мороженое»

1

Находить информацию об автомобилях в разных источниках,

сравнивать,  отбирать  и  представлять необходимую информацию. Составлять   рассказ   об   устройстве автомобиля, истории его создания, используя материал учебника и дополнительные материалы. Анализировать внутреннее устройство автомобиля по рисункам в учебнике и определять его основные конструктивные особенности. Осваивать и применять правила построения развёртки при помощи вспомогательной сетки. При помощи развёртки конструировать геометрические тела для изготовления изделия. Осваивать технологию конструирования объёмных фигур. Анализировать конструкцию изделия по иллюстрации учебника и составлять план изготовления изделия. Создавать объёмную модель реального предмета, соблюдая основные его параметры (игрушка автомобиль). Самостоятельно оформлять изделия в соответствии с назначением (фургон «Мороженое»). Применять приёмы работы с бумагой, выполнять разметку при помощи копировальной бумаги, использовать правила работы шилом при изготовлении изделия.

22

Грузовик

Работа с металлическим конструктором.

Анализ конструкции готового изделия. Детали конструктора. Инструменты для работы с конструктором.   Выбор   необходимых деталей. Способы их соединения (подвижное и неподвижное). Сборка изделия. Презентация.

Понятия:    подвижное    соединение,

неподвижное соединение.

Изделия: «Грузовик», «Автомобиль».

Практическая работа: «Человек и земля»

1

На основе образца готового изделия и иллюстраций к каждому этапу работы составлять план его сборки: определять количество деталей и виды соединений, последовательность операций. Самостоятельно составлять   технологическую   карту, определять инструменты, необходимые на каждом этапе сборки. Осваивать новые способы соединения  деталей:  подвижное  и неподвижное. Сравнивать алгоритмы сборки различных видов автомобилей из конструктора.   Презентовать   готовое изделие, использовать рубрику «Вопросы юного технолога»

Человек и вода (4 ч)

23

Мосты

Мост, путепровод, виадук. Виды мостов

(арочные, понтонные, висячие,   балочные),   их   назначение. Конструктивные особенности мостов.  Моделирование.  Изготовление модели висячего моста. Раскрой деталей из картона. Работа с различными материалами (картон, нитки, проволока, трубочки из-под коктейля, зубочистки и пр.). Новый вид соединения деталей — натягивание нитей.

1

Находить и отбирать информацию о конструктивных особенностях мостов. Составлять рассказ на основе иллюстраций и текстов учебника о назначении и использовании мостов. Создавать модель висячего моста с соблюдением его конструктивных особенностей. Анализировать и выделять основные элементы реального объекта, которые необходимо перенести при изготовлении модели. Заполнять на основе плана изготовления изделия технологическую карту. Выполнять чертёж деталей и разметку при помощи шила.

24

Водный транспорт

Водный   транспорт. Виды  водного

транспорта. Проектная деятельность. Работа с бумагой. Работа с пластмассовым конструктором. Конструирование.

Заполнение технологической карты.

Профессия: кораблестроитель. Понятия:

верфь, баржа, контргайка.

Изделия: «Яхта», «Баржа» (по выбору

учителя)

Проект «Водный транспорт».

1

Осуществлять  поиск  информации  о водном транспорте и видах водного транспорта. Выбирать модель (яхта и баржа) для проекта, обосновывать свой выбор, оценивать свои возможности. Самостоятельно организовывать свою деятельность в проекте: анализировать конструкцию, заполнять технологическую карту, определять последовательность операций. Яхта: самостоятельно выполнять раскрой деталей по шаблону, про водить сборку и оформление изделия, использовать приёмы работы с бумагой, создавать модель яхты с сохранением объёмной конструкции. Баржа: выполнять подвижное и неподвижное соединение деталей. Презентовать готовое изделие. Осуществлять самоконтроль и самооценку работы (по визуальному плану или технологической карте); корректировать свои действия

25

Океанариум

Океанариум и его обитатели. Ихтиолог.

Мягкие игрушки. Виды мягких игрушек (плоские, полуобъёмные и объёмные). Правила и последовательность работы над мягкой игрушкой. Технология создания мягкой игрушки из подручных материалов. Проектная деятельность. Работа  с  текстильными  материалами. Изготовление упрощённого варианта мягкой игрушки. Закрепление навыков выполнения стежков и швов. Профессии: ихтиолог. Понятия: мягкая игрушка, океанариум.  Изделие: «Осьминоги и рыбки».  Практическая работа:  «Мягкая игрушка». Проект «Океанариум».

1

Составлять рассказ об океанариуме и его обитателях на основе

материала учебника. Различать виды мягких игрушек. Знакомиться с правилами и последовательностью работы над мягкой игрушкой. Осваивать технологию создания мягкой игрушки из подручных материалов. Соотносить последовательность изготовления мягкой игрушки  с  текстовым  и  слайдовым планами. Заполнять технологическую карту. Соотносить формы морских животных с формами предметов, из которых изготавливаются мягкие игрушки. Подбирать из подручных средств  материалы  для  изготовления изделия, на ходить применение старым вещам. Использовать стежки и швы, освоенные на предыдущих уроках. Соблюдать правила работы иглой. Совместно оформлять композицию из осьминогов и рыбок

26

Фонтаны

Фонтаны Виды и  конструктивные особенности фонтанов. Изготовление объёмной модели фонтана из пластичных материалов по заданному образцу. Понятия: фонтан, декоративный водоём. 

Изделие: «Фонтан».

Практическая работа: "Тест «Человек и вода»

1

Составлять рассказ о фонтанах, их видах и конструктивных особенностях, используя материал учебника и собственные наблюдения. Изготавливать объёмную модель из пластичных материалов   по   заданному   образцу. Организовывать рабочее место. Сравнивать  конструкцию  изделия  с конструкцией реального объекта. Анализировать план изготовления изделия, самостоятельно  осуществлять  его. Выполнять раскрой дета лей по шаблонам, оформлять изделие при помощи пластичных материалов. Контролировать качество изготовления изделия по слайдовому плану. Выполнять оформление изделия по собственному эскизу. Самостоятельно оценивать изделие.

Человек и воздух (3 ч)

27

Зоопарк

Знакомство с историей возникновения

зоопарков в России. Бионика. История возникновения искусства оригами. Использование  оригами.  Различные техники оригами: классическое оригами, модульное оригами. Мокрое складывание. Условные обозначения техники оригами. Работа с бумагой. Изготовление изделия в технике оригами по условным обозначениям. Понятия: оригами.

Изделие: «Птицы».

Практическая работа: «Тест «Условные обозначения техники Оригами»

1

Объяснять значение понятия «бионика», используя текст учебника. Анализировать  иллюстративный  ряд, сравнивать различные техники создания  оригами,  обобщать информацию об возникновения искусства оригами и его использовании. Осваивать условные обозначения техники оригами. Соотносить условные обозначения со слайдовым и текстовым плана ми. Осваивать приёмы сложения оригами, понимать их графическое изображение. Определять последовательность выполнения операций, используя схему. Самостоятельно составлять план

изготовления  изделия.  Самостоятельно выполнять работу по схеме, соотносить   знаковые  обозначения  с выполняемыми операциями по сложению оригами. Презентовать готовое изделие, используя рубрику «Вопросы юного технолога»истории

28

Вертолётная площадка

Знакомство с особенностями конструкции

вертолёта. Особенности профессий      лётчика, штурмана, авиаконструктора. Конструирование модели вертолёта. Знакомство с новым материалом — пробкой.

Профессии:      лётчик,      штурман,

авиаконструктор.

Понятия: вертолёт, лопасть.

Изделие: «Вертолёт «Муха»

1

Анализировать, сравнивать профессиональную деятельность

лётчика, штурмана, авиаконструктора. Анализировать     образец  изделия, сравнивать его с конструкцией реального объекта (вертолёта). Определять и называть основные детали вертолёта. Определять материалы и инструменты, необходимые для изготовления модели вертолёта. Самостоятельно анализировать план изготовления изделия. Применять приёмы работы с разными материалами и инструментами, приспособлениями. Выполнять разметку деталей по шаблону, раскрой ножницами. Осуществлять при необходимости замену материалов аналогичными по свойствам мате риалами при изготовлении изделия. Оценивать качество изготовленного изделия по заданным критериям. Составлять рассказ для презентации изделия.

29

Воздушный шар

Техника папье-маше. Применение техники папье-маше для создания предметов быта. Освоение техники папье-маше. Украшение города и помещений при помощи воздушных ша ров. Варианты цветового решения композиции из воздушных шаров. Способы соединения деталей при помощи ниток и скотча.

Понятие: папье-маше.

Изделие: «Воздушный шар».

Украшаем город (материал рассчитан на внеклассную деятельность).

Изделие: «Композиция «Клоун».

Практическая  работа: "Тест  «Человек  и воздух»

1

Осваивать и применять технологию изготовления изделия из

папье-маше, создавать изделия в этой технологии. Подбирать

бумагу   для   изготовления   изделия «Воздушный шар», исходя из знания свойств бумаги. Составлять на основе плана технологическую карту. Контролировать изготовление изделия на основе технологической карты. Самостоятельно выполнять раскрой деталей корзины. Оценивать готовое изделие и презентовать работу. Создавать украшения из воздушных шаров для помещения. Применять способы соединения деталей при помощи ниток и скотча.   форму   шаров   с   деталью конструкции изделия, выбирать шары по этому основанию. Создавать тематическую композицию. Соблюдать пропорции при изготовлении изделия. 

Человек и информация (5 ч)

30

Переплётная мастерская

Книгопечатание. Основные  этапы книгопечатания. Печатные станки, печатный пресс, литера. Конструкция книг (книжный   блок,  обложка,  переплёт, слизура, крышки, коре шок). Профессиональная деятельность печатника, переплётчика. Переплёт книги и его назначение. Декорирование изделия. Освоение элементов переплётных работ (переплёт листов в книжный блок)    при    изготовлении    «Папки достижений». Профессии: печатник, переплётчик. Понятие: переплёт.

Изделие: «Переплётные работы»

1

Осуществлять  поиск  информации  о книгопечатании из разных

источников, называть основные этапы книгопечатания, характеризовать профессиональную деятельность печатника, переплётчика. Анализировать составные элементы книги, использовать эти знания для работы над изделием. Осваивать технику переплётных работ, способ переплёта листов в книжный блок для «Папки достижений». Самостоятельно  составлять  технологическую карту, использовать план работы. Использовать приёмы работы с бумагой, ножницами

31

Почта

Способы общении и передачи информации. Почта. Телеграф. Особенности    работы почты и профессиональная деятельность почтальона. Виды почтовых отправлений. Понятие «бланк» Процесс доставки почты. Корреспонденция. Заполнение бланка почтового отправления. Профессии:    почтальон,    почтовый служащий. Понятия: корреспонденция, бланк.

Изделие: «Заполняем бланк»

1

Осуществлять  поиск  информации  о способах общения и передачи информации. Анализировать и сравнивать различные виды почтовых   отправлений,   представлять процесс доставки почты. Отбирать информацию и кратко излагать её. Составлять рассказ об особенностях работы почтальона и почты, использовать материал учебника и собственные наблюдения. Осваивать способы заполнения бланка телеграммы, использовать правила правописания

32-33

Кукольный театр

Театр. Кукольный театр. Профессиональная деятельность кукольника,  художника-декоратора, кукловода. Пальчиковые куклы. Театральная афиша, театральная программка. Правила поведения втеатре. Спектакль. Осмысление     способов передачи информации при помощи книги, письма, телеграммы, афиши, театральной программки, спектакля. Проектная   деятельность.   Заполнение

технологических карт. Изготовление пальчиковых кукол для спектакля. Работа с тканью, шитьё. Колпачок. Работа с бумагой по шаблону. Презентация, работа с   технологической   картой,   расчёт стоимости изделия. Профессии: кукольник, художник-декоратор, кукловод. Понятия: театр, театр кукол, программа.

Изделие: «Кукольный театр»

Проект "Готовим спектакль"

2

Осуществлять поиск информации о театре, кукольном театре,

пальчиковых  куклах. Отбирать необходимую информацию и на её основе составлять рассказ о  театре. Анализировать изделие, составлять    технологическую карту. Осмыслять этапы проекта и проектную документацию. Оформлять документацию проекта. Использовать технологическую карту для сравнения изделий поназначению   и   технике   выполнения. Создавать изделия по одной технологии. Использовать навыки работы с бумагой, тканью, нитками. Создавать модели пальчиковых кукол для спектакля, оформлять их по собственному эскизу. Самостоятельно выбирать способы  оформления изделия. Распределять в группе обязанности при изготовлении кукол для спектакля. Оценивать качество выполнения работы. Рассказывать о правилах поведения в театре. Делать вывод о значении книг, писем, телеграмм, афиш, театральных программ, спектаклей при передаче информации.

34

Афиша

Программа Microsoft Office Word. Правила набора текста. Программа Microsoft Word Document.doc. Сохранение документа, форматирование и печать. Создание  афиши  и  программки  на компьютере.

Понятия: афиша, панель инструментов,

текстовый редактор.

Изделие: «Афиша», «Программа»

1

Анализировать   способы   оформления афиши, определять

особенности её оформления. Осваивать правила набора текс та.

Осваивать работу с программой Microsoft Office Word. Создавать и сохранять документ в программе Microsoft Word, форматировать и печатать документ. Выбирать картинки для оформления афиши. На основе заданного алгоритма создавать афишу и программку для кукольного   спектакля. Проводить презентацию    проекта    «Кукольный спектакль»

Название блока

ученик научится:

получит возможность научиться:

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание

· иметь представление о наиболее распространённых в своём регионе традиционных народных промыслах и ремёслах, современных профессиях (в том числе профессиях своих родителей) и описывать их особенности;

· понимать общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство (функциональность), прочность, эстетическую выразительность —и руководствоваться ими в практической деятельности;

· планировать и выполнять практическое задание (практическую работу) с опорой на инструкционную карту; при необходимости вносить коррективы в выполняемые действия;

· выполнять доступные действия по самообслуживанию и

доступные виды домашнего труда.

· понимать культурно историческую ценность традиций, отражённых в предметном мире, в том числе традиций трудовых династий как своего региона, так и страны, и уважать их;

· понимать особенности проектной деятельности, осуществлять под руководством учителя элементарную проектную деятельность в малых группах: разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его в продукте, демонстрировать готовый продукт (изделия, комплексные работы, социальные услуги).

Технология ручной обработки материалов.

Элементы графической грамоты

· на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни осознанно подбирать доступные в обработке материалы для изделий по декоративно художественным и конструктивным свойствам в соответствии с поставленной задачей;

· отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и доступные технологические приёмы их ручной обработки (при разметке деталей, их выделении из заготовки, формообразовании, сборке и отделке изделия);

· применять приёмы рациональной безопасной работы ручными инструментами: чертёжными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы) и колющими (швейная игла);

· выполнять символические действия моделирования и преобразования модели и работать с простейшей технической документацией: распознавать простейшие чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них; изготавливать плоскостные и объёмные изделия по простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам.

 · отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного учителем замысла;

· прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комбинировать художественные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно художественной задачей.

Конструирование и моделирование

· анализировать устройство изделия: выделять детали, их форму, определять взаимное расположение, виды соединения деталей;

· решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции, а также другие доступные и сходные по сложности задачи;

· изготавливать несложные конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, образцу и доступ ным заданным условиям

· соотносить объёмную конструкцию, основанную на правильных геометрических формах, с изображениями их развёрток;

· создавать мысленный образ конструкции с целью решения определённой конструкторской задачи или передачи определённой художественно эстетической информации, воплощать этот образ в материале.

Практика работы на компьютере

· соблюдать безопасные приёмы труда, пользоваться персональным компьютером для воспроизведения и поиска необходимой информации в ресурсе компьютера, для решения доступных  конструкторско- технологических задач;

· использовать простейшие приёмы работы с готовыми электронными ресурсами: активировать, читать информацию, выполнять задания;

· создавать небольшие тексты, иллюстрации к устному

рассказу, используя редакторы текстов и презентаций.

· пользоваться доступными приёмами работы с готовой текстовой, визуальной, звуковой информацией в сети Интернет, а также познакомится с доступными способами её получения, хранения, переработки.

"5" («отлично»)

"4" («хорошо»)

"3" («удовлетворительно»)

"2" («плохо»)

- учащийся полностью справляется с поставленной целью урока;
-правильно излагает изученный материал и умеет применить полученные знания на практике

 -учащийся полностью овладел программным материалом, но при изложении его допускает неточности второстепенного характера;

-гармонично согласовывает между собой все компоненты творческой работы

- учащийся слабо справляется с поставленной целью урока;

-допускает неточность в изложении изученного материала;

-учащийся допускает грубые ошибки в ответе;

-не справляется с поставленной целью урока.

№

Тема

Всего уроков

Проекты

Практические, самостоятельные работы

1

Знакомство с учебником

1

0

0

2

Человек и Земля

21

1

5

3

Человек и вода

4

2

2

4

Человек и воздух

3

0

2

5

Человек и информация

5

1

0

34

4

9

Период обучения

Проекты

Проверочные работы

Тесты

1 триместр

1

3

2 триместр

1

2

3 триместр

2

4

Итого

4

9

Технические средства обучения

                          Информационно-коммуникативные средства

Компьютер,  мультимедийный проектор,  музыкальный центр, принтер, экспозиционный экран 150 х 150 см

 -Технология [Электронный ресурс]. - М.: Мин-во образования РФ: ГУ РЦ ЭМТО: ЗАО «ИНФОСТУДИЯ ЭКОН», 2004. - 1 электрон, опт. диск (CD-ROM). - (Библиотека электронных наглядных пособий).

-1C: Школа. Студия лепки. Животные [Электронный ресурс]. - М. : 1С-Паблишинг, 2009. – 1 электрон. опт. диск (CD-ROM).

-Народные промыслы [Видеозапись, кинофильм, микроформа]: документальный фильм. М.: - Видеостудия «КВАРТ», 2005

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование 

       Цифровые образовательные ресурсы (ЦОР)  для начальной школы

- Наборы цветной бумаги, картона в том числе гофрированного; кальки, картографической, миллиметровой, бархатной, крепированной, крафт-бумаги и др. видов бумаги.

 -Пластилин. -Цветные нитки (мулине); -  Бисер. - Фольга. -Краски акварельные - Клей ПВА. - Ножницы с закругленными концами лезвий. Линейка 30 см (деревянная или пластмассовая. - Карандаш (М или ТМ);

- Кисточки.  Стека. - Клеенка.- Циркуль.

 - Объемные модели геометрических фигур.

- Заготовки природного материала

«Единое окно доступа к образовательным ресурсам»

http://windows.edu.ru 

«Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» 

http://school-collection.edu.ru

«Федеральный центр информационных  образовательных ресурсов»  

http://fcior.edu.ru,     http://eor.edu.ru

                      Коллекции электронных образовательных ресурсов

Федеральный портал «Российское образование»  

 http://www.edu.ru

Каталог учебных изданий, электронного оборудования  и электронных образовательных ресурсов для общего образования  

http://www.ndce.edu.ru

Федеральный портал «Информационно-коммуникационные технологии в образовании»  

http://www.ict.edu.ru

Портал «Музеи России» 

 http://www.museum.ru

 Уроки творчества: искусство и технология в школе.

http://nsc.lseptember.ru/urok 

communities.aspx?cat_no=4262&lib_no=30015&tmpl=lib

 ВЕСЁЛЫЕ  УРОКИ. Поделки

 http://games-for-kids.ru/index.php

Я иду на урок начальной школы: основы художественной обработки различных материалов

http://nsc.lseptember.ru/urok    index.php?SubjectID= 150010

Технология. Начальная школа

http://vinforika.ru/3_tehnology_es/index.htm

 ИЗО и технический труд. Медиатека. Педсовет: образование, учитель, школа

 http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,listcats/cat_id

 Электронная версия газеты «Начальная школа».

 http://nsc. 1 september.ru/index.php

                                                                                      Демонстрационный  и раздаточный материал

Комплекты тематических таблиц в соответствии с основными разделами программы обучения. Коллекции "Бумага и картон", "Лен", "Хлопок", "Шерсть"

 Учебно-методическое обеспечение

Для учителя

Для учащихся

 1. Роговцева Н.И., Анащенкова С.В. Технология. Сборник рабочих программ «Школа России» 1 - 4 класс. М.: «Просвещение»,2011.

2. Уроки технологии. 3 класс. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений /Роговцева Н.И.; Рос. акад. наук, Рос. акад образования, изд-во «Просвещение». –М.: Просвещение, 2011

 1. Технология. 3 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений. /Н.И. Роговцева, Н.В.Богданова, Добромыслова Н.В.; Рос. акад. наук, Рос. акад.  образования, изд-во «Просвещение».- 2-е изд. –М.: Просвещение, 2012.

2. Технология. 3 класс. Рабочая тетрадь для общеобразоват. учреждений. /Н.И. Роговцева, Н.В.Богданова, Добромыслова Н.В.; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». –М.: Просвещение, 2012

№ п/п

/год/

триместр/тема

Дата

Тема

Виды учебной деятельности

Основные

понятия

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

предметные результаты

универсальные учебные действия (УУД)

личностные
результаты

ВВЕДЕНИЕ В ПРЕДМЕТ ( 1 ч.)

1

01.09

Здравствуй, дорогой друг!

Как работать с учебником.

Путешествуем по городу.

Учебник, с. 2-10,

РТ с. 4-5

Повторение  знаний, полученных в 1-2 классах (отбор необходимых для работы над изделием материалов, инструментов, последовательность действий при работе над изделием). Планирование последовательности изготовления изделия на основе рубрики «Вопросы юного технолога» и «Технологической карты». Вычисление стоимости изделия. особенности деятельности человека в культурно-исторической среде и в инфраструктуре современного города.  

Современники, городская инфраструктура, маршрутная карта, экскурсия, экскурсовод, хаотичный, стоимость.

• Воспринимать современную городскую среду как продукт преобразующей и творческой деятельности человека - созидателя в различных сферах на земле, в воздухе, на воде, в информационном пространстве;
• называть основные виды профессиональной деятельности экскурсовода;
• самостоятельно организовывать рабочее место для выполнения изделия в зависимости от используемых инструментов и материалов;
• самостоятельно использовать материалы учебника и рабочей тетради для 3 класса;
• применять знания, полученные в 1–2 классах;
• составлять маршрутную карту или схему путешествия по городу.

• Под руководством учителя выбирать средства для выполнения маршрутной карты или схемы путешествия по городу;
• проводить рефлексию своих действий;
• вносить необходимые изменения в свои действия на основе принятых привил;
• действовать в соответствии с определенной ролью;
• ставить новые задачи при изменении условий деятельности;
• выбирать из предложенных вариантов наиболее рациональный способ выполнения изделия;
• выделять информацию из текстов учебника, заданную в явной форме;
• высказывать суждения, обосновывать и доказывать свой выбор, приводя факты, взятые из материалов учебника;
• оценивать свою деятельность, определяя по заданным критериям ее успешность или не успешность и способы ее корректировки;
• находить закономерности, устанавливать причинно-следственные связи между реальными объектами и явлениями;
• соотносить карту с реальными объектами;
• осуществлять поиск в соответствии с поставленной учителем задачей, используя различные ресурсы информационной среды.

• Проявлять интерес к поисково-исследовательской деятельности, предлагаемой в заданиях учебника, с учетом собственных интересов;
• испытывать потребность соблюдать правила безопасного пользования инструментами и материалами для качественного выполнения изделия;
• положительно относиться к трудовой деятельности;
• бережно и уважительно относиться к окружающей среде, к людям и результатам их трудовой деятельности.

ЧЕЛОВЕК И ЗЕМЛЯ ( 21 ч.)

2

08.09

Архитектура.

Учебник, с. 12-19,

РТ с. 6-7

Выполнение чертежа развертки. Основы масштабирования. значение клапанов при склеивании развертки.

Изделие «Дом»

Чертеж, масштаб, эскиз, технический рисунок, развертка, чтение чертежа, архитектура, каркас, линия чертежа.

• Осуществлять сборку объемных изделий по слайдовому и текстовому планам;
• различать форматы бумаги А3 и А4;
• выполнять чертеж заданной фигуры в масштабе на странице в клетку;
• выполнять разметку по линейке чертежа развертки  на листе формата А3, соблюдая основные линии чертежа;
• выполнять чертеж по заданному образцу;
• соблюдать правила безопасного пользования ножом;
• соблюдать правила экономного расходования бумаги;
• использовать способ соединения бумажных изделий при помощи клея.

• Соблюдать последовательность выполнения изделия;
• дополнять слайдовый план выполнения изделия, предложенный в учебнике, недостающими или промежуточными этапами (с помощью учителя);
• корректировать план выполнения работы при изменении конструкции или замене материалов;
• проводить рефлексию своих действий по выполнению изделия при помощи слайдового плана;
• прогнозировать сложности, которые могут возникнуть при выполнении проекта; оценивать качество своей работы;
• выделять информацию из текстов учебника, заданную в явной форме;
• использовать понятия «чертеж», «масштаб», «эскиз», «технический рисунок», «развертка», «чтение чертежа», «архитектура», «каркас», «линия чертежа»;
• рассказывать о профессиональной деятельности людей, работающих в городе (архитектора, инженера-строителя, прораба);
• высказывать суждения, обосновывать свой выбор, приводя факты, взятые из текста и иллюстраций учебника;
• находить закономерности, устанавливать причинно-следственные связи между реальными объектами и явлениями (под руководством учителя и/или самостоятельно);
• проводить сравнение предметов, явлений и изделий по самостоятельно предложенным критериям;
• различать особенности изображений, используемых в черчении (эскиза, технического рисунка, развертки);
• приводить аргументы за и против при совместных обсуждениях под руководством учителя;
• формулировать высказывания, задавать вопросы, адекватные ситуации и учебной задаче;
• проявлять инициативу в ситуации общения.

• Положительно относиться к труду и профессиональной деятельности человека;
• проявлять интерес к поисково-исследовательской деятельности, предлагаемой в заданиях учебника с учетом собственных интересов;
• использовать при оценке работы «Вопросы юного технолога»;
• соблюдать привила безопасного пользования инструментами и материалами для качественного выполнения изделия;
• испытывать потребность в творческой деятельности;
• учитывать при выполнении изделия собственные интересы и склонности.  

3

15.09

Городские

постройки.

Учебник, с. 20-23,

РТ с. 9-11

Выполнение технического рисунка. Выполнение макета телебашни. Назначение городских построек.

Изделие «Телебашня»

Проволока, сверло, кусачки, плоскогубцы, телебашня.

• Осваивать способы работы с проволокой (скручивание, сгибание, откусывание);
• называть свойства проволоки;
• объяснять использование проволоки в бытовых условиях;
• определять различие между назначением плоскогубцев и кусачек при выполнении работ (резать, сгибать);
• использовать способы соединения проволоки, выполнять технический рисунок;
• конструировать макет телебашни из проволоки;
• называть свойства и способы работы с новым материалом - проволокой (скручивание, сгибание, откусывание);
• объяснять значение понятий: проволока, сверло, кусачки, плоскогубцы, телебашня;
• рассказывать о назначении городских построек и об их архитектурных особенностях;
• сравнивать конструкции реальных объектов и создаваемых макетов.

• Соблюдать последовательность выполнения изделия;
• дополнять слайдовый план выполнения изделия, предложенный в учебнике, описанием промежуточных этапов (под руководством учителя);
• прогнозировать сложности, которые могут возникнуть при выполнении проекта ;
• проводить рефлексию своих действий по выполнению изделия;
• вносить необходимые изменения в свои действия;
• прогнозировать оценку выполнения изделия на основе заданных в учебнике критериев и «Вопросов юного технолога» (под руководством учителя);

• выделять информацию из текстов учебника, заданную в явной форме;

• проводить анализ изделий и определять или дополнять последовательность их выполнения (под руководством учителя);
• находить закономерности, устанавливать причинно-следственные связи между реальными объектами и явлениями (под руководством учителя или самостоятельно);
• проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом;
• приводить аргументы за и против при совместных обсуждениях (под руководством учителя);
• оценивать высказывания и действия партнера, сравнивать их со своими высказываниями и поступками;
• проявлять инициативу в ситуации общения;
• задавать вопросы на уточнение и/или углубление получаемой информации.  

• Бережно относиться к окружающему миру и результатам профессиональной деятельности человека;
• проявлять интерес к к поисково-исследовательской деятельности, предлагаемой в заданиях учебника и с учетом собственных интересов;
• определять причины успеха и неуспеха в предметно-практической деятельности;
• использовать основные критерии оценивания работы или оценивать ее с помощью ответов на «Вопросы юного технолога»;
• соблюдать правила безопасного пользования инструментами и материалами для качественного выполнения изделия;
• проявлять интерес к конструктивной деятельности.  

4

22.09

Парк.

Учебник, с. 24-27,

РТ с. 12-13.

Выявление способов соединения природных материалов. Составление плана работы.

Изделие: «Городской парк»

Лесопарк, садово-парковое искусство, тяпка, секатор.

• Называть свойства природных материалов;
• сравнивать природные материалы по цвету, форме, прочности;
•  использовать свойства природных материалов для создания композиции;
• использовать техники выполнения изделий из природных материалов для создания аппликации;
• сочетать различные материалы в работе над одной композицией;
• выполнять эскиз, имитируя деятельность ландшафтного дизайнера;
• составлять план работы над изделием;
• создавать макет городского парка из природных материалов;
• выполнять объемную аппликацию с элементами рельефа;
• имитировать реальные объекты, используя природные материалы;
• выполнять разметку при помощи копировальной бумаги, соблюдая основные правила данного вида разметки;
• познакомиться со способами ухода за садово-парковыми растениями;
• определять назначение инструментов для ухода за растениями.

• Дополнять текстовый план выполнения изделия, предложенный в учебнике, недостающими этапами выполнения работы (самостоятельно);
• определять или выбирать материалы для выполнения изделия;
• корректировать план выполнения работы при изменении конструкции или материалов;
• проводить рефлексию своих действий по выполнению изделия на основе самостоятельно созданного эскиза изделия и плана;
• вносить необходимые изменения в свои действия;
• ставить новые задачи при изменении материалов и композиции;
• выбирать из предложенных вариантов наиболее рациональный способ выполнения изделия;
• прогнозировать сложности, которые могут возникнуть при выполнении проекта;
• выделять из текстов учебника информацию о значении природы в городской среде, о профессиях, связанных с уходом за растениями в городских условиях;
• использовать различные ресурсы для поиска информации;
• составлять рассказ о значении природы для города и об особенностях художественного оформления парков, использовать для составления рассказа материал учебника и собственные наблюдения;
• рассказывать о профессиях, связанных с уходом за растениями в городских условиях;
• находить закономерности, устанавливать причинно-следственные связи между реальными объектами и явлениями (под руководством учителя и самостоятельно);
•  приводить аргументы за и против при совместных обсуждениях (под руководством учителя);
• Оценивать высказывания и действия партнера, сравнивать их со своими высказываниями и поступками;
• формулировать высказывания, задавать вопросы, адекватные ситуации и учебной задаче;
• задавать вопросы на уточнение и/или углубление получаемой информации.

• Положительно относиться к труду и профессиональной деятельности людей, связанных с уходом за растениями в городских условиях; бережно относиться к окружающему миру и результатам профессиональной деятельности человека;
• Проявлять интерес к поисково-исследовательской деятельности; определять причины успеха и неуспеха в предметно-практической деятельности;
• испытывать потребность соблюдать правила безопасного пользования инструментами и материалами для качественного выполнения изделия;
• осмыслять этические нормы долга, сопереживания, сочувствия и ценности коллективного труда;
• бережно и уважительно относиться к окружающей среде;
• осмыслять понятия прекрасного и безобразного на основе наблюдений за окружающей средой;
• испытывать потребность в творческой деятельности;
• учитывать при выполнении изделия собственные интересы, склонности и способности.

5

29.09

Проект «Детская площадка».

Учебник, с. 28-34,

 РТ с. 14-19.

Формирование первичных навыков работы над проектом с помощью заданного алгоритма, умения самостоятельно составлять план работы и работать над изделием в мини-группах.

Изделия:   «Качалка»,   «Песочница»,

«Игровой   комплекс»,   «Качели»

Проект, алгоритм, технологическая карта.

• Работать в мини-группе;
• распределять роли (под руководством учителя);
• использовать алгоритм работы над проектом;
• представлять результат своей деятельности;
• анализировать свою работу по заданным критериям;
• закрепить навыки работы над с бумагой на практическом уровне;
• выполнять эскиз и технический рисунок;
• комбинировать различные технологии при выполнении одного изделия;
• выполнять изделия, используя разные материалы.

• Выбирать средства для выполнения изделия и проекта (под руководством учителя);
• соблюдать алгоритм построения деятельности в проекте;
• проводить рефлексию своих действий по выполнению изделия при помощи одноклассников;
• выделять информацию из текстов учебника;
• проводить защиту проекта по заданному плану;
• слушать собеседника, понимать и принимать его точку зрения;
• оценивать высказывания и действия партнера;
• формулировать высказывания, задавать вопросы.

• Положительно относиться в труду и профессиональной деятельности человека и городской среде;
• бережно относиться к окружающему миру и результату профессиональной деятельности человека;
• проявлять интерес к поисково-исследовательской деятельности;
• бережно и уважительно относиться к окружающей среде;
• учитывать при выполнении изделия собственные интересы, склонности и способности;
• соблюдать привила безопасного пользования инструментами.

6

06.10

7

13.10

Работа с тканью.

Ателье мод. Одежда. Пряжа и ткани.

Учебник, с. 35-45,

РТ с. 20 - 22

Учебник, с. 46-48.

РТ с 23

Практическая работа "Коллекция тканей"

Выполнение строчки стебельчатых стежков, знакомство с аппликацией на ткани.

Изделия: «Украшение платочка монограммой»,

«Украшение фартука».

Ателье, фабрика, кроить, выкройка, рабочая одежда, форменная одежда, ткань, пряжа, природные волокна, химические волокна, строчка стебельчатых стежков, аппликация.

• Отмерять длину нити;
• использовать строчки стежков для оформления изделий;
• освоить технику выполнения строчек стебельчатых, петельных и крестообразных стежков;
• выполнять разметку деталей при помощи выкройки;
• выполнять раскрой деталей изделия при помощи ножниц;
• расходовать экономно ткань и нитки при выполнении изделия;
• выбирать нитки в зависимости от выполняемых работ и назначения;
• украсить платочек монограммой;
• различать виды строчек стежков, тканей;
• использовать технологию выполнения аппликации из ткани;
• различать виды аппликации;
• самостоятельно составлять композицию для выполнения аппликации по алгоритму;
• выполнять декор фартука на основе аппликации.

• Дополнять текстовый план выполнения изделия, предложенный в учебнике, описанием недостающих этапов;
• проводить рефлексию своих действий по выполнению изделия при помощи одноклассников;
• вносить необходимые изменения в свои действия на основе принятых правил;
• выделять информацию из текста и иллюстраций учебника;
• соотносить виды тканей, из которых изготавливают разные виды одежды;
• выделять основные виды профессиональной деятельности модельера, закройщика, портного, швеи;
• различать виды аппликации, использовать их для украшения изделия;

• оценивать высказывания и действия партнера;

• формулировать высказывания, задавать вопросы.  

• Положительно относиться в труду и профессиональной деятельности человека и городской среде;
• бережно относиться к окружающему миру и результату профессиональной деятельности человека;
• проявлять интерес к поисково-исследовательской деятельности;
• бережно и уважительно относиться к окружающей среде;
• учитывать при выполнении изделия собственные интересы, склонности и способности;
• соблюдать привила безопасного пользования инструментами.

8

20.10

9

27.10

Работа с тканью

Изготовление тканей.

Учебник, с. 49-51,

РТ с. 24

Осмысление новых терминов и понятий. знакомство с основными нитями, используемыми для плетения ткани, с профессиями.

Изделие «Гобелен»

Ткачество, ткацкий станок, основа, уток,  гобелен.

• Отличать гобелен от других видов ткачества, создавать изделие, соблюдая технологический процесс плетения гобелена;
• отмерять длину нити;
• расходовать экономно ткань и нитки при выполнении изделия;
• выбирать нитки в зависимости от выполняемых работ и назначения;
• выполнять разметку по шаблону;
• сочетать цвета в композиции при выполнении эскиза и создании гобелена;
• выбирать и заменять материалы и  инструменты при выполнении изделий;
• подбирать наиболее подходящий материал для выполнения изделия.  

• Выполнять работу по плану и иллюстрациям в учебнике;
• осуществлять самоконтроль  и взаимоконтроль и корректировать работу над изделием;
• выбирать материалы для выполнения изделия;
• называть виды плетения ткани;
• различать виды тканей и волокон;
• приводить аргументы за и против при совместных обсуждениях;
• оценивать высказывания и действия партнера;
• использовать различные средства общения в том числе и средства ИКТ.

• Положительно относиться в труду и профессиональной деятельности человека и городской среде;
• бережно относиться к окружающему миру и результату профессиональной деятельности человека;
• проявлять интерес к поисково-исследовательской деятельности;
• бережно и уважительно относиться к окружающей среде;
• учитывать при выполнении изделия собственные интересы, склонности и способности;
• соблюдать привила безопасного пользования инструментами.

10

10.11

Новый технологический процесс – вязание.

Вязание.

Учебник, с. 52-54

РТ с. 25

Знакомство с новым технологическим процессом – вязанием, его историей, способами вязания, познакомить с инструментами для ручного вязания  Систематизация  знаний о видах ниток. Соблюдение правил  работы при  вязании крючком, составление план работы, создание  цепочки  из воздушных петель с помощью вязания крючком.

Изделие: «Воздушные петли»

Вязание, вязание крючком, воздушные петли.

• Уметь пользоваться правилами работы при вязании крючком;
• отработать навык составления плана работы.

• Объяснять значение новых понятий и использовать их в активном словаре;
• пользоваться правилами работы при вязании крючком;
• использовать речевые средства в рамках учебного диалога, отработать навык составления плана работы;
• выполнять учебное действие, используя алгоритм.

• Положительно относиться в труду и профессиональной деятельности человека и городской среде;
• бережно относиться к окружающему миру и результату профессиональной деятельности человека;
• проявлять интерес к поисково-исследовательской деятельности;
• бережно и уважительно относиться к окружающей среде;
• учитывать при выполнении изделия собственные интересы, склонности и способности;
• соблюдать привила безопасного пользования инструментами.

11

17.11

Одежда для карнавала.

Учебник, с. 55-58

РТ с. 26-27

Познакомиться с понятием «карнавал», с особенностями проведения этого праздника, с разными карнавальными костюмами.

Значении; ознакомление со способами  крахмаления ткани, последовательностью крахмаления ткани,  способами  создания карнавального костюма из подручных средств. Научатся работать с выкройкой, делать кулиску, изготовлять карнавальный костюм.

Изделие: «Кавалер», «Дама»

Карнавал, крахмал, кулиса.

• Познакомиться с последовательностью крахмаления ткани, со способами создания карнавального костюма из подручных средств.

• Объяснять значение новых понятий и использовать их в активном словаре;
• определять виды швов, их назначение и обосновывать своё мнение;
• использовать речевые средства для представления результата;
• оформлять эскиз маски с учётом образа и подбирать материалы для изготовления маски;
• выполнять маску по своему эскизу;
• сопоставлять эскиз маски и её образ при выборе материалов для выполнения.

• Положительно относиться в труду и профессиональной деятельности человека и городской среде;
• бережно относиться к окружающему миру и результату профессиональной деятельности человека;
• проявлять интерес к поисково-исследовательской деятельности;
• бережно и уважительно относиться к окружающей среде;
• учитывать при выполнении изделия собственные интересы, склонности и способности;
• соблюдать привила безопасного пользования инструментами.

12

24.11

Бисероплетение

 (освоение нового материала).

Учебник, с. 59-62,

РТ с.28 - 31

Практическая работа "Кроссворд. Ателье мод"

Познакомиться с видами изделий из бисера, с его свойствами;  со свойствами и особенностями лески; научиться различать виды бисера; работать с леской и бисером, подбирать необходимые материалы и инструменты для выполнения изделий из бисера.

Изделие: «Браслетик “Цветочки”».

Изделие: «Браслетик “Подковки”».

Бисер, бисероплетение.

• Научить плести из бисера браслетик.

• Объяснять значение новых понятий и использовать их в активном словаре;
• определять инструменты, приспособления для бисероплетения и обосновывать своё мнение;
• формулировать высказывание, используя термины, в рамках учебного диалога;
• выполнять учебное действие, используя план и схему плетения;
• выполнять взаимопроверку учебного задания, рассказывать историю появления бисероплетения.

• Положительно относиться в труду и профессиональной деятельности человека и городской среде;
• бережно относиться к окружающему миру и результату профессиональной деятельности человека;
• проявлять интерес к поисково-исследовательской деятельности;
• бережно и уважительно относиться к окружающей среде;
• учитывать при выполнении изделия собственные интересы, склонности и способности;
• соблюдать привила безопасного пользования инструментами.

13

01.12

Работа с бумагой. Конструирование.

Кафе.

Учебник, с. 63-67,

РТ с. 32-33

Практическая работа "Тест "Кухонные принадлежности"

Познакомиться с понятием «рецепт», его применением в жизни человека, с ролью весов в жизни человека, с вариантами взвешивания продуктов.  

Изделие «Весы».

Порция, меню.

• Научиться использовать таблицу мер веса продуктов в граммах;
• самостоятельно составлять план работы над изделием,
• развивать навыки выполнения чертежей, навыки конструирования.

• Уметь пользоваться таблицей мер веса продуктов;
• уметь советоваться при выборе блюд и способах определения массы продуктов при помощи мерок;
• самостоятельно составлять план работы над изделием;
• собирать конструкцию из бумаги с помощью дополнительных приспособлений;
•  конструировать изделие «Весы»

• Положительно относиться в труду и профессиональной деятельности человека и городской среде;
• бережно относиться к окружающему миру и результату профессиональной деятельности человека;
• проявлять интерес к поисково-исследовательской деятельности;
• бережно и уважительно относиться к окружающей среде;
• учитывать при выполнении изделия собственные интересы, склонности и способности;
• соблюдать привила безопасного пользования инструментами.

14

08.12

Фруктовый завтрак.

Учебник, с. 68-71,

 РТ с. 34 - 35

Практическая работа "Таблица стоимости завтрака"

Познакомиться на практическом уровне с кухонными приспособлениями: разделочная доска, нож; расширить представления учащихся о видах салатов.

Изделие: «Фруктовый завтрак».

Изделие: «Солнышко в тарелке».

Рецепт, ингредиенты, стоимость.

• Отработать правила работы ножом;
• научить работать со съедобными материалами.

• Применять правила поведения при приготовлении пищи;
•  приготовить салат «Фруктовый завтрак»:
• советоваться какие ингредиенты  будут использовать для приготовления салата? Какие кухонные приспособления  понадобятся?
• выполнять действия  на разделочной доске, знать для чего стаканы и миска, нож и ложка.

• Положительно относиться в труду и профессиональной деятельности человека и городской среде;
• бережно относиться к окружающему миру и результату профессиональной деятельности человека;
• проявлять интерес к поисково-исследовательской деятельности;
• бережно и уважительно относиться к окружающей среде;
• учитывать при выполнении изделия собственные интересы, склонности и способности;
• соблюдать привила безопасного пользования инструментами.

15

15.12

Работа с тканью.

 Колпачок-цыпленок.

Учебник, с. 72-73,

Познакомиться с приготовлением яиц вкрутую и всмятку; показать основы снятия мерок; учить пользоваться сантиметровой лентой; отрабатывать навыки анализа готового изделия и планирования работы.

 Изделие «Колпачок - цыпленок для яиц».

Снятие мерок, сантиметровая лета.

• Отрабатывать навыки работы с тканью;
• знакомиться с возможностями использования синтепона на практическом уровне.

• Уметь размечать детали по линейке;
•  работать с выкройкой;
• использовать швы «вперёд иголку» и «через край»;
• уметь определять свойства синтепона,;
• анализировать свои работы и работы одноклассников по критериям: аккуратность, законченность, функциональность.

• Положительно относиться в труду и профессиональной деятельности человека и городской среде;
• бережно относиться к окружающему миру и результату профессиональной деятельности человека;
• проявлять интерес к поисково-исследовательской деятельности;
• бережно и уважительно относиться к окружающей среде;
• учитывать при выполнении изделия собственные интересы, склонности и способности;
• соблюдать привила безопасного пользования инструментами.

16

22.12

Кулинария.

Бутерброды.

Учебник, с. 74-77

На практическом уровне познакомиться с видами холодных закусок; определять, какую подготовительную работу нужно провести перед тем, как приступить к приготовлению пищи.

Изделие:

 «Бутерброды»,  «Радуга  на шпажке» (по выбору учителя)

• Формировать умение самостоятельно составлять план и работать по нему, работать ножом.

• Учиться самостоятельно изготавливать холодные закуски;
• уметь распределять работу с товарищами в группе;
• приготовить бутерброды и закуску «Радуга на шпажке»
• рассказывать,  какие вопросы и трудности возникли, при составлении плана.

• Положительно относиться в труду и профессиональной деятельности человека и городской среде;
• бережно относиться к окружающему миру и результату профессиональной деятельности человека;
• проявлять интерес к поисково -исследовательской деятельности;
• бережно и уважительно относиться к окружающей среде;
• учитывать при выполнении изделия собственные интересы, склонности и способности;
• соблюдать привила безопасного пользования инструментами.

17

12.01

Сервировка стола.

Салфетница.

Учебник с. 78 – 79

РТ с. 36 -37

Повторят знания о принципе симметрии. Познакомиться с видами симметричных изображений.

Изделия «Салфетница», "Способы  складывания салфеток"

Симметрия, салфетница, сервировка.

• Формировать умение выполнять работу с использованием орнаментальной симметрии;
• уметь находить примеры, где встречали изображения с выраженной симметрией;
• называть    классификации видов симметрии;
•  совершенствовать умение работать по плану, в соответствии с алгоритмом разметки по линейке, умения работы с бумагой, самостоятельного оформления изделия.

• Самостоятельно придумывать декоративные элементы и оформлять изделие;
• сделать салфетницу из бумаги и картона;
• анализировать образцы изделий,  обсуждать план работы;
• умение работы с бумагой, самостоятельного оформления изделия.

• Положительно относиться в труду и профессиональной деятельности человека и городской среде;
• бережно относиться к окружающему миру и результату профессиональной деятельности человека;
• проявлять интерес к поисково -исследов-ательской  деятельности;
•  учитывать при выполнении изделия собственные интересы, склонности и способности;
• соблюдать привила безопасного пользования инструментами.

18

19.01

Работа с пластичными материалами (тесто-пластика).

Магазин  

подарков.

Учебник, с.80-84,

РТ с. 38 -39

Повторить свойства, состав солёного теста, приёмы работы с ним; познакомить учащихся с новым способом окраски солёного теста.

Изделие «Брелок для ключей»

Магазин,  Консультировать,

витрина, этикетка, брелок.

• Совершенствовать навык лепки из теста, проведения анализа готового изделия, составления плана работы.

• Самостоятельно замешивать солёное тесто и использовать различные приёмы лепки из теста;
• определять место приобретения различных подарков и обосновывать своё мнение;
• определять вид подарка в зависимости от получателя и повода  и обосновывать своё мнение;
• сделать брелок из солёного теста.

• Положительно относиться в труду и профессиональной деятельности человека и городской среде;
• бережно относиться к окружающему миру и результату профессиональной деятельности человека;
• проявлять интерес к поисково-исследовательской деятельности;
•  учитывать при выполнении изделия собственные интересы, склонности и способности;
• соблюдать привила безопасного пользования инструментами.

19

26.01

Работа с природными материалами 

Золотистая

соломка.

Учебник, с. 85-87,

РТ с. 40

Познакомятся с природным материалом - соломкой, его свойствами и особенностями использования в декоративно-прикладном искусстве. Изучить свойства соломки. Использование соломки в декоративно-прикладном искусстве. Технология подготовки соломки – холодный и горячий способы.

Изделие: «Золотистая соломка».

Соломка.

• Отрабатывать приёмы работы с соломкой;
• формировать умение составлять композицию, учитывая особенности природного материала.

• Знать способы обработки соломки, уметь выполнять из соломки свои композиции;
• делиться мнениями  о фонах для аппликации из соломки и обосновывать своё мнение;
• определять цветовое решение для оформления подарка и обосновывать своё мнение;
• осознание собственных достижений при освоении темы.  

• Положительно относиться в труду и профессиональной деятельности человека и городской среде;
• бережно относиться к окружающему миру и результату профессиональной деятельности человека;
• проявлять интерес к поисково-исследовательской деятельности;
•  учитывать при выполнении изделия собственные интересы, склонности и способности;
• соблюдать привила безопасного пользования инструментами.

20

02.02

Работа с бумагой и картоном.

Упаковка

подарков.

Учебник, с. 88-89

Формировать представления о способах упаковки подарков и видах упаковки; познакомиться с правилами художественного оформления подарка.

Изделие «Упаковка подарков»

Упаковка, контраст, тональность.

• Освоить некоторые приёмы упаковки, показать на практическом уровне особенности использования, сочетания цвета в композиции.

• Уметь составлять план работы, упаковывать подарок, учитывая его форму и назначение;
• уметь обсуждать    сочетание цвета в композиции;
• проводить групповой анализ образца изделия «Упаковка подарков».
• изготовить изделие «Упаковка подарков».

• Положительно относиться в труду и профессиональной деятельности человека и городской среде;
• бережно относиться к окружающему миру и результату профессиональной деятельности человека;
• проявлять интерес к поисково-исследовательской деятельности;
• бережно и уважительно относиться к окружающей среде;
• учитывать при выполнении изделия собственные интересы, склонности и способности;
• соблюдать привила безопасного пользования инструментами.

21

09.02

Работа с картоном. Конструирование:

Автомастерская.

Учебник, с.90-94,

РТ с. 42 -44

Познакомиться с основами устройства автомобиля; формировать представления о конструировании геометрических тел с помощью специального чертежа - развёртки.

Изделие: «Фургон «Мороженое».

Развертка, пассажирский   транспорт,

двигатель, экипаж, упряжка,

конструкция, объёмная фигура, грань.

• Познакомиться с правилами построения развёртки и склеивания геометрического тела на практическом уровне.

• Составлять план сборки фургона;
• собирать модель «фургон Мороженое» из металлического конструктора, используя выбранные детали. Определять вид деятельности человека по его профессии;
• проявлять ответственность при выполнении учебного задания в рамках групповой деятельности;
• осознание собственных достижений при освоении темы;
•  собирать фургон, используя составленную инструкцию.

• Положительно относиться в труду и профессиональной деятельности человека и городской среде;
• бережно относиться к окружающему миру и результату профессиональной деятельности человека;
• проявлять интерес к поисково-исследовательской деятельности;
•  учитывать при выполнении изделия собственные интересы, склонности и способности;
• соблюдать привила безопасного пользования инструментами.

22

16.02

Работа с  металлическим конструктором.  Конструирование

Грузовик.

 с.96 - 97

Практическая работа  «Человек и земля»

РТ с. 46 - 47

Формировать умение использовать полученные знания в новых условиях: количество деталей конструктора, последовательность операций, типы соединений.

 Изделие "Грузовик"

Подвижное соединение, неподвижное соединение.

• Закреплять умение проводить анализ готового изделия и на его основе самостоятельно составлять технологическую карту и план работы.

• Использовать приобретённые знания для составления инструкции сборки грузовика;
•  адекватно использовать речевые средства для представления результата в рамках учебного диалога;
• приходить к общему мнению в совместной деятельности;
• адекватно представлять результат деятельности группы, осознавать собственные достижения при освоении темы и выполнения теста.

• Положительно относиться в труду и профессиональной деятельности человека и городской среде;
• бережно относиться к окружающему миру и результату профессиональной деятельности человека;
• проявлять интерес к поисково-исследовательской деятельности;
• учитывать при выполнении изделия собственные интересы, склонности и способности;
• соблюдать привила безопасного пользования инструментами.

ЧЕЛОВЕК И ВОДА ( 4 ч.)

23

01.03

Работа с различными материалами

Конструирование

Мосты.

Учеб ник, с. 100- 10З

Познакомиться с особенностями конструкций мостов разных видов в зависимости от их назначения; познакомиться с конструкцией висячего моста.

Изделие «Мост»

• формировать на практическом уровне умение использовать новый вид соединения материалов (натягивание нитей).

• Раскрывать значение понятий «мост», «виадук», «акведук», «путепровод», «балка», «пролёт», «пилон», «трос», «кабель», «конструкция» и использовать их в активном словаре;
• формулировать понятные для партнёра высказывания, используя термины в рамках учебного диалога, выполнять учебное действие, используя план;
• выполнять самооценку учебного задания, определять тип моста по назначению и обосновывать своё мнение;
• определять назначение моста по названию и обосновывать своё мнение.

• Положительно относиться в труду и профессиональной деятельности человека и городской среде;
• бережно относиться к окружающему миру и результату профессиональной деятельности человека;
• проявлять интерес к поисково-исследовательской деятельности;
• бережно и уважительно относиться к окружающей среде;
• учитывать при выполнении изделия собственные интересы, склонности и способности;
• соблюдать привила безопасного пользования инструментами.

24

15.03

Работа с бумагой. Конструирование

Проект «Водный транспорт»

Водный транспорт.

Учебник, с. 104- 107,

РТ с. 48 -51

Познакомиться с различными видами судов, закреплять навыки работы с бумагой, конструирования из бумаги, работы с конструктором.

Изделие «Яхта» или «Баржа»

Акватория судно, корабль, лодка, паром, яхта, баржа, верфь, кораблестроитель, порт

• Формировать умение самостоятельно организовывать собственную деятельность.

• Объяснять значение понятий «акватория» «судно», «корабль», «лодка», «паром», «яхта», «баржа», «верфь», «кораблестроитель», «порт» и использовать их в активном словаре;
• адекватно использовать речевые средства в рамках учебного диалога;
• знать алгоритм выполнения подвижного соединения деталей пластмассового конструктора;
• конструировать макет яхты;
• оформлять модель баржи из пластмассового конструктора и презентовать изделие.

• Положительно относиться в труду и профессиональной деятельности человека и городской среде;
• бережно относиться к окружающему миру и результату профессиональной деятельности человека;
• проявлять интерес к поисково-исследовательской деятельности;
• бережно и уважительно относиться к окружающей среде;
• учитывать при выполнении изделия собственные интересы, склонности и способности;
• соблюдать привила безопасного пользования инструментами.

25

22.03

Работа с текстильными материалами. Шитье.

Океанариум.

Проект «Океанариум»

Практическая работа "Мягкая игрушка"

Учебник, с. 108—111, РТ с.52 -55

Познакомиться с понятием «океанариум», с классификацией мягких игрушек, с правилами и последовательностью работы над мягкой игрушкой; формировать умение соотносить по форме реальные объекты и предметы быта (одежды).

Изделие «Осьминоги  и Рыбки»

Аквариум, океанариум, ихтиолог.

• Отработать навык самостоятельного составления плана и работы по нему;
•  научиться изготавливать упрощённый вариант объёмной мягкой игрушки.

• Объяснять значение понятий «аквариум», «океанариум», «ихтиолог» и использовать их в активном словаре;
• определять назначение аквариума, океанариума и обосновывать своё мнение;
• определять материалы и инструменты для изготовления мягкой игрушки;
• формулировать собственное высказывание, используя термины, в рамках учебного диалога;
• приходить к общему мнению при оценивании выполнения учебного задания;
• выполнять учебное задание, используя план, алгоритм;
• выполнять взаимопроверку и взаимооценку учебного задания.
• Рассказывать об обитателях аквариума, океанариума, знать  правила поведения в океанариуме; алгоритм изготовления мягкой игрушки.

• Положительно относиться в труду и профессиональной деятельности человека и городской среде;
• бережно относиться к окружающему миру и результату профессиональной деятельности человека;
• проявлять интерес к поисково-исследовательской деятельности;
• бережно и уважительно относиться к окружающей среде;
• учитывать при выполнении изделия собственные интересы, склонности и способности;
• соблюдать привила безопасного пользования инструментами.

26

05.04

Работа с пластичными материалами. Пластилин. Конструирование

Фонтаны.

Учебник, с. 112-114, РТ с. 56.

Практическая работа "Тест "Человек и вода"

РТ с.57.

Познакомиться с декоративным сооружением –  фонтаном, с видами фонтанов; научить применять правила работы с пластичными материалами. Создавать из пластичного материала объёмную модель по заданному образцу, различать виды фонтанов, конструировать изделие «Фонтан».

Изделие «Фонтан».

• создавать из пластичного материала объёмную модель по заданному образцу;
• закреплять навыки самостоятельного анализа и оценки изделия.

• Объяснять значение понятий «фонтан», «акведук», «чаша» и использовать их в активном словаре;
• определять вид фонтана и обосновывать своё мнение;
• определять назначение фонтана и обосновывать своё мнение;
• рассказывать в группе об истории появления фонтанов, о видах фонтанов по назначению;
• знать правила работы с пластичными материалами;
•  рассматривать иллюстрации фонтанов и составлять рассказ выполнять учебное задание, используя план;
• выполнять взаимопроверку учебного задания.

• Положительно относиться в труду и профессиональной деятельности человека и городской среде;
• бережно относиться к окружающему миру и результату профессиональной деятельности человека;
• проявлять интерес к поисково-исследовательской деятельности;
• бережно и уважительно относиться к окружающей среде;
• учитывать при выполнении изделия собственные интересы, склонности и способности;
• соблюдать привила безопасного пользования инструментами.

ЧЕЛОВЕК И ВОЗДУХ (3 ч.)

27

12.04

Работа с бумагой. Оригами.

Зоопарк.

Учебник, с. 116- 119, РТ с. 58 – 59

Практическая работа "Тест "Условные обозначения техники оригами".

РТ с. 60 -61.

Познакомиться с видами техники оригами; представить краткую историю зарождения искусства оригами; познакомиться с условными обозначениями техники оригами на практическом уровне.

Изделие «Птицы»

Оригами

• Формировать умение соотносить знаковые обозначения с выполняемыми операциями по складыванию оригами, умение выполнять работу по схеме.

• Понимать условные обозначения техники оригами, уметь складывать фигурки оригами по схеме;
• выполнить работу над изделием «Птицы»;
•  научиться понимать условные обозначения техники оригами, уметь складывать фигурки оригами по схеме;
• выполнить работу над изделием «Аист».

• Положительно относиться в труду и профессиональной деятельности человека и городской среде;
• бережно относиться к окружающему миру и результату профессиональной деятельности человека;
• проявлять интерес к поисково-исследовательской деятельности;
• учитывать при выполнении изделия собственные интересы, склонности и способности;
• соблюдать привила безопасного пользования инструментами.

28

19.04

Работа с бумагой и картоном. Конструирование.

Вертолетная площадка.

Учебник, с. 120- 122, РТ с. 62

Познакомиться с конструкцией вертолёта; отрабатывать навыки самостоятельной работы по плану, конструирования из бумаги и картона; познакомиться с новым материалом — пробкой и способами работы с ним.

Изделие: вертолет

«Муха»

Модель, схема, воздушный шар, вертолёт, папье-маше.

• Отрабатывать навыки самостоятельной работы по плану, конструирования из бумаги и картона.

• Раскрывать значение  «модель», «схема», «воздушный шар», «вертолёт», «папье-маше» и использовать их в активном словаре;
• различать условные обозначения оригами разных видов и обосновывать своё мнение;
• определять материалы для изготовления изделия из папье-маше;
• формулировать понятные высказывания, используя термины, в рамках учебного диалога;
• учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.
• рассказывать о видах оригами и условных обозначениях, используемых в нём; о появлении первых летательных устройств; о процессе изготовления изделия в технике папье-маше;
• оформлять композицию «Городской пруд», используя фигурки оригами;
• выполнять модель вертолёта «Муха».

• Положительно относиться в труду и профессиональной деятельности человека и городской среде;
•  проявлять интерес к поисково-исследовательской деятельности;
• бережно и уважительно относиться к окружающей среде;
• учитывать при выполнении изделия собственные интересы, склонности и способности;
• соблюдать привила безопасного пользования инструментами.

29

26.04

Работа с различными материалами. Папье-маше.

Воздушный шар.

Учебник, с. 122—124, РТ с. 63

Практическая работа "Тест "Человек и воздух»"   РТ с. 64.

Продолжить знакомиться с возможностями использования технологии изготовления изделий из папье-маше.

Изделие: «Воздушный шар» или «Композиция «Клоун»

Папье-маше

• Отработать навык создания изделий по этой технологии на практическом уровне;
• учиться подбирать бумагу для выполнения изделия.

• Соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности;
• выбирать вариант выполнения задания;
• использовать приобретённые знания для выполнения ситуативного задания;
• обсуждать  следующие вопросы: какие материалы применяются в технологии изготовления изделия из папье-маше? Какую бумагу мы будем использовать в работе над изделием? Что можно делать из папье-маше? Как можно украсить работы, выполненные по этой технологии?
• выполнить работу над изделием «Воздушный шар».

• Положительно относиться в труду и профессиональной деятельности человека и городской среде;
• бережно относиться к окружающему миру и результату профессиональной деятельности человека;
• проявлять интерес к поисково-исследовательской деятельности;
• бережно и уважительно относиться к окружающей среде;
• учитывать при выполнении изделия собственные интересы, склонности и способности;
• соблюдать привила безопасного пользования инструментами.

ЧЕЛОВЕК И ИНФОРМАЦИЯ (5 ч.)

30

10.05

Переплетная

мастерская.

Учебник, с. 126-127.

Познакомиться с процессом книгопечатания,

с целью создания переплёта книги, его назначением; познакомиться с упрощённым видом переплёта.

Изделие «Переплётные работы».

Переплётные работы, печатник, переплётчик, переплёт.

• Закрепить навыки подбора материалов и цветов для декорирования изделия. научиться выполнять работу над простым видом переплёта.

• Раскрывать значение понятий «книгопечатание», «переплёт», «переплётчик» и использовать их в активном словаре;
• определять назначение переплёта и обосновывать своё мнение;
• определять материалы для выполнения переплёта книги и обосновывать своё мнение;
• формулировать понятные для партнёра высказывания, используя термины, в рамках учебного диалога, используя план;
• выполнять самооценку учебного задания;
• рассказывать о возникновении книгопечатания; о назначении переплёта книги;
• выполнять твердый переплёт папки достижений.

• Положительно относиться в труду и профессиональной деятельности человека и городской среде;
• бережно относиться к окружающему миру и результату профессиональной деятельности человека;
• проявлять интерес к поисково-исследовательской деятельности;
• бережно и уважительно относиться к окружающей среде;
• учитывать при выполнении изделия собственные интересы, склонности и способности;
• соблюдать привила безопасного пользования инструментами.

31

17.05

Почта.

Учебник, с. 128- 129, РТ с. 65.

Познакомиться с различными видами почтовых отправлений, с процессом доставки почты, с профессиями, связанными с почтовой службой.

Изделие: «Заполняем бланк телеграммы».

Почта, почтальон, бланк, письмо, корреспонденция, телеграмма, телефон, журнал, газета, посылка, почтовый служащий.

.

• Формировать умение кратко излагать информацию, показать способы заполнения бланка на практическом уровне.

• Раскрывать значение понятий «почта», «почтальон», «бланк», «письмо», «корреспонденция», «телеграмма», «телефон», «журнал», «газета», «посылка», «почтовый служащий», «почтовый ящик» и использовать их в активном словаре;
• определять условия доставки корреспонденции адресату и обосновывать своё мнение;
• определять функции работников почты и обосновывать своё мнение;
• определять необходимый объём текста телеграммы, адекватно использовать речевые средства в рамках учебного диалога;
• рассказывать о способах передачи письмен(ной информации; о процессе оформления и отправления письма или телеграммы по почте; о работе почтовой службы; о средствах передачи информации;
• выполнять учебное задание, используя алгоритм;
• выполнять взаимооценку учебного задания.

• Положительно относиться в труду и профессиональной деятельности человека и городской среде;
• бережно относиться к окружающему миру и результату профессиональной деятельности человека;
• проявлять интерес к поисково-исследовательской деятельности;
• учитывать при выполнении изделия собственные интересы, склонности и способности;
• соблюдать привила безопасного пользования инструментами.

32

24.05

Работа с тканью. Шитьё.

Конструирование и моделирование.

Кукольный

театр.

Проект «Готовим спектакль».

Учебник, с. 130-134.

РТ с.66 - 69

Закрепить навыки шитья и навыки проектной деятельности, работы в группе. Изготовление пальчиковых кукол, шитьё куклы к проекту «Кукольный театр».

Изделие «Куклы для спектакля»

Театр, театр кукол, кукловод, художник, декоратор, марионетка, программа.

• Научиться изготавливать пальчиковых кукол.

• Раскрывать значение понятий «театр», «театр кукол», «кукловод», «художник», декоратор», «марионетка» и использовать их в активном словаре;
• определять роль актёра-кукловода в театре кукол;
• приходить к общему мнению при оценивании выполненного учебного задании;
• выполнять учебное задание, используя план, алгоритм; выполнять взаимопроверку и взаимооценку учебного задания.

• Положительно относиться в труду и профессиональной деятельности человека и городской среде;
• проявлять интерес к поисково-исследовательской деятельности;
• учитывать при выполнении изделия собственные  способности;
• соблюдать привила безопасного пользования инструментами.

33

Р

Е

З

Е

Р

В→

↓

34

Работа на компьютере.

Афиша.

Итоговый тест.

Учебник, с. 130, 134-139.

РТ с. 72 – 73.

Познакомиться со значением сети Интернет в жизни человека, получить начальное представление о поиске информации в Интернете. Создание афиши при помощи компьютера. На основе заданного алгоритма определять и находить адреса в Интернете, проводить презентацию.

Изделия «Афиша»,  «Программа».

Афиша, панель инструментов, текстовый редактор.

• Создать афишу, используя компьютер.

• Формулировать высказывание, используя термины, в рамках учебного диалога;
• приходить к общему мнению при оценивании выполненного учебного задании;
• выполнять учебное задание, используя план, алгоритм; выполнять взаимопроверку и взаимооценку учебного задания.

• Положительно относиться в труду и профессиональной деятельности человека и городской среде;
• бережно относиться к окружающему миру ;
• проявлять интерес к поисково-исследовательской деятельности;
• учитывать при выполнении изделия собственные интересы и способности;
• соблюдать привила безопасного пользования инструментами.

Предмет

Технология

Класс

3

Наименование образовательной программы

Программа общеобразовательных учреждений авторов Н.И.Роговцевой, Н.В.Богдановой, И.П. Фрейтаг, Н.В.Добромысловой, Н.В. Шипиловой "Технология. 1-4 классы" ( учебно-методический комплект "Школа России")

Нормативная основа

- Закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» в редакции Ф3 от29.12.2012 «273-Ф3;

- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации о введении ФГОС НОО  от  06.10.2009г. №373;

- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации о внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования РФ от 9 марта 2004 года №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования» от 30 августа 2010 года №889;

- изменения в базисный учебный план общеобразовательных учреждений РФ, утвержденные приказом Минобразования России от 3 июня 2011 года

- перечень учебников, рекомендованных и допущенных к использованию Минобрнауки России на 2015 - 2016 учебный год ;

- Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения   в общеобразовательных учреждениях» (с изменениями на 29.06.2011);

-Образовательная программа ГБОУ СОШ №1959 «Дети мира» на 2015-2016 учебный год;

-Учебный план ГБОУ СОШ №1959 «Дети мира».

Реализуемый УМК

УМК "Школа России"

Срок реализации

1 год

Используемые учебники и пособия

 Учебно-методическое обеспечение

для учителя

для учащихся

Уроки технологии. 3 класс. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений /Роговцева Н.И.; Рос. Акад. Наук, Рос. Акад образования, изд-во «Просвещение». –М.: Просвещение, 2011

1. Технология. 3 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений. /Н.И. Роговцева, Н.В.Богданова, Добромыслова Н.В.; Рос. акад. наук, Рос. акад.  образования, изд-во «Просвещение».- 2-е изд. –М.: Просвещение, 2012.

2. Технология. 3 класс. Рабочая тетрадь для общеобразоват. учреждений. /Н.И. Роговцева, Н.В.Богданова, Добромыслова Н.В.; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». –М.: Просвещение, 2012

Цели и задачи изучения предмета

Цели изучения предмета "Технология" в начальной школе:

•  Приобретение личного опыта как основы познания;

•  Приобретение первоначального опыта практической преобразовательной деятельности на основе овладения технологическими знаниями, технико-технологическими умениями и проектной деятельностью;

• Формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.

Задачи:

- формирование целостной картины мира материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека;

- формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации на основе организации предметно-преобразующей деятельности;

- общее знакомство с искусством как результатом отражения социально-эстетического идеала человека в материальных образах;

- формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений;

- развитие знаково-символического  и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения ( на основе  решения задач по моделированию и отображению объекта и процесса его преобразоания  в форме моделей: рисунков, планов, схем, чертежей); творческого мышления (на основе решения художественных и конструкторско-технологических задач);

- развитие регулятивной структуры деятельности, включающей целеполагание, планирование ( умение составлять план действий и применять его для решения практических задач), прогнозирование ( предвосхищение будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;

- формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки предметно-преобразовательных действий;

- развитие коммуникативной компетенции младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности;

- формирования умения искать и преобразовывать необходимую информацию на основе различных информационных технологий ( графических - текст, рисунок, схема; информационно-коммуникативных);

- ознакомление с миром профессий и их социальным значением, историей возникновения и развития

Используемые технологии

•Обучение в сотрудничестве в малых  группах.

•Дифференцированное обучение.

•Система «консультант».

•Личностно-ориентированные.

•Здоровьесберегающие.

По преобладающему методу:

•Объяснительно-иллюстративные.  •Развивающее обучение

•Проблемные.  •Творческие  •Игровые

Место учебного предмета в учебном плане

Согласно Образовательной программе школы, на изучение  предмета "Технология"  отводится 34 часа ( 1 час в неделю, 34 учебные недели)

Результаты освоения учебного предмета

(требования к выпускнику)

По итогам обучения в 3 классе учащиеся должны добиться следующих результатов:

-   знать свойства изучаемых материалов, освоить приёмы сравнительного анализа изучаемых свойств, уметь применять эти знания на практике, в работе над проектом, при изготовлении изделия; знать варианты использования таких материалов, как полиэтилен, синтепон, проволока (металлы) в повседневной жизни;

-   соотносить по форме реальные объекты и предметы быта (одежды), анализировать изделие, сравнивая его с реальным объектом, заменять используемые материалы при создании реальных объектов на доступные для моделирования изделия по образцу;

различать виды мягких игрушек, уметь применять правила работы над мягкой игрушкой, знать последовательность работы над мягкой игрушкой;

-   оперировать знаниями о видах швов и правильно применять их при изготовлении изделий;

-  овладеть алгоритмом работы над стебельчатым и петельным швами; уметь свободно работать иглой, использовать пяльцы в практической работе;

-  осмыслить  понятие   «развёртка»,   усвоить  правила построения развёртки;

-  знать приёмы составления композиции;

-  освоить понятия «масштаб», «чертёж», «эскиз», «технический рисунок», «схема»;

-  уметь  читать  простые  чертежи,   различать  линии чертежа и использовать их;

-  уметь выполнять эскиз, технический рисунок, чертёж,  соотносить  знаковые обозначения  с  выполняемыми операциями, выполнять работу по схеме;

-   знать профессии людей, занятых в основных видах городского хозяйства и производства;

-   освоить новые виды работ: конструирование из проволоки (каркас); обработка мягкой проволоки; шитьё мягких игрушек на основе использованных ранее материалов (старые перчатки, варежки); создание пальчиковой куклы; создание объёмной модели по заданному образцу; составление композиции из воздушных шариков;  вязание крючком; соединение различных технологий в работе над одним изделием;

— освоить технологию ручного ткачества, конструирования костюмов из ткани, бисероплетение.

К концу обучения в 3 классе школьники должны уметь:

-  сочетать в композиции различные виды материалов: пластилин, природные материалы (крупы и засушенные листья), бумагу и т. д., а также сочетать цвета;

- изготавливать, художественно оформлять и красиво упаковывать подарки;

- самостоятельно готовить простую пищу (холодные закуски, бутерброды), починить одежду.

- освоить способы  разметки, раскроя, сборки и отделки изделия  

-усовершенствовать  навыки разметки с помощью циркуля, по линейке, на глаз, по шаблону; мягким карандашом, кусочком мыла или мела на ткани;

-  научиться выполнять раскрой с использованием симметрии;

- освоить горячий и холодный способы подготовки соломки.

- при сборке изделий освоить приёмы окантовки картоном, крепления кнопками, склеивания геометрических тел из развёрток, скручивания мягкой проволоки, соединения деталей с помощью ниток, клея, скотча.  

- научатся применять на практике новые способы отделки: украшение специальными отделочными материалами, вязание крючком «воздушных петель», декоративное использование пуговиц, наклеивание соломки на бархатную основу, оформление работы в рамку.

А главное, учащиеся должны освоить проектную деятельность.

Методы и формы оценки результатов освоения программы

Оценка результатов предметно-творческой деятельности учащихся носит накопительный характер и осуществляется в ходе текущих и тематических проверок в течение всего года обучения в третьем классе.

Особенностями системы оценки являются:

• комплексный подход к оценке результатов образования (оценка предметных, метапредметных и личностных результатов общего образования);
• использование планируемых результатов освоения основных образовательных программ в качестве содержательной и критериальной базы оценки;
• оценка динамики образовательных достижений обучающихся;
• уровневый подход к разработке планируемых результатов, инструментария и представлению их;
• использование накопительной системы оценивания («Мои достижения»), характеризующей динамику индивидуальных образовательных достижений;
• использование таких форм и методов оценки, как проекты, практические работы, творческие работы, самоанализ, самооценка, наблюдения и др.

На этапе завершения работы над изделием проходит текущий контроль.

Контрольных работ и промежуточного контроля по предмету «Технология» нет.

Итоговая  триместровая отметка складывается из учёта текущих отметок. Годовая оценка выставляется с учётом триместровых. В конце года проходят выставки работ учащихся. В курсе «Технология» формируется умение учащихся обсуждать и оценивать как собственные работы, так и работы своих одноклассников. Такой подход способствует осознанию причин успеха или неуспеха собственной учебной деятельности. Обсуждение работ учащихся с этих позиций обеспечивает их способность конструктивно реагировать на критику учителя или товарищей по классу.