Моделирование и конструирование из бумаги: «Первый полёт в космос».
методическая разработка по технологии (3 класс)

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1.Организационный момент.

Эмоциональный настрой на урок. 

Самоопределение к деятельности.

Громко прозвенел звонок

Начинается урок

Мы пришли сюда учиться, не лениться, а трудиться.

Слушаем внимательно, работаем старательно.

- Здравствуйте

Выполняют предложенное учителем приветствие. Эмоциональное настраиваются на урок.

Л. Формировать мотивацию к учебной деятельности и творческому труду

2.Актуализация знаний и мотивация

- Сегодня у нас необычный урок, а урок-путешествие. Разгадайте ребус, и вы узнаете, о чем пойдёт речь на сегодняшнем уроке.

С глубокой древности человека манило и привлекало звёздное небо. Мечта о создании летательных аппаратов нашла своё отражение в мифах, сказаниях, легендах. И в те времена никто и не думал, что человеку покориться космос. Россия гордиться, что первый человек космоса - русский. Назовите имя первого космонавта.

- Разгадывают ребус и выводят целеполагание

(планета, орбита, ракета, космос)

- Слушают пожелания учителя, эмоционально настраиваются на дальнейшую продуктивную деятельность

Юрий Алексеевич Гагарин

П. Выделяют необходимую информацию из текста

К. Уметь слушать и слышать, доносить свою позицию до всех участников образовательного процесса, вести дискуссию, уважая при этом позиции всех участников диалога, эффективно сотрудничают как с учителем, так и со сверстниками.

3.Операционно-исполнительский этап.

3.1.Выход на тему урока. «Открытие» детьми нового знания.

(целеполагание, постановка проблемы, определение затруднения).

- А теперь уникальная запись, вы услышите голос  Юрия Алексеевича Гагарина. Попробуйте понять, что нам космонавт говорит, выйдя в космическое пространство?  

- Давайте и мы с вами сегодня отправимся в космос. Какой нам нужен летательный аппарат?  

-  «Всё нормально, чувствую себя хорошо, перезагрузка нормальная, продолжаю полёт».

- Ракета

К. Уметь слушать и слышать, доносить свою позицию до всех участников образовательного процесса, вести дискуссию, уважая при этом позиции всех участников диалога, эффективно сотрудничают как с учителем, так и со сверстниками.

3.2.Подготовка к реализации замысла (выбор метода решения проблемной ситуации, восприятие нового, подготовка проекта выхода из затруднения)

Анализ поделки (совместно с детьми).

Составление алгоритма выполнения поделки (первичное закрепление нового способа действий с проговариванием во внешней речи).

Показ последовательности выполнения поделки (можно совмещать с проговариванием алгоритма).

Напоминание о технике безопасности.

Физкультминутка

Показ образца ракеты. Анализ работы.

1.        В какой технике выполнена наша работа?

2.        Из каких деталей она состоит?

3.        Рассмотрите корпус ракеты, какую форму надо заготовить?

4.        Рассмотрите чертёж, какие размеры прямоугольника? Что обозначает пунктирная линия?

5.        Какого цвета будет прямоугольник?

6.        Посмотрите на нос ракеты. Какой она формы?

7.        Какого цвета будет нос ракеты? (Серого). Для изготовления этой части ракеты воспользуемся трафаретом. Но его нужно немного доработать. Сверху фигуры отмерим 1 см с одной и с другой стороны. Проведём пунктирную линию (показ учителя у доски).

8.        Внимание, а как добиться, чтобы эти детали стали объёмными?  (показ учителя).

9. Учитель показывает планету. Что это?

- Какая форма? Какого цвета будет планета?

- Какой инструмент поможет при выполнении этой детали?

Посмотрите способ работы (учитель с комментированием показывает на доске)

- Поставить остриё циркуля в нижний левый угол. Чем больше радиус, тем больше окружность.

Как оживить нашу работу, сделать её более яркой?

Верно, вырезаем звезду. Что дальше?

- Посмотрите.

(По синей линии выступающая грань звезды, по красной линии-внутрь).

(Физкультминутка включается на компьютере дети повторяют движения вместе с учителем)

- Нам сегодня придётся пользоваться инструментами. Вспомните технику безопасности:

1. С ножницами     (слайд)

2. С циркулем        (слайд)

- Смотрят поделку и составляют план совместно с учителем

Аппликация, конструирование и моделирование

 Ракета имеет цилиндрическую удлинённую форму, состоит из носовой части канонической формы (обтекателя), корпуса (удлинённый цилиндр), стабилизаторов (четыре детали треугольной формы). «Корпус», «обтекатель» (носовая часть) «иллюминатор», «стабилизатор», «сопло».

Прямоугольник

На этом месте прямоугольник надо согнуть, линия сгиба.

Серого

 Напоминает трапецию с изогнутой нижней частью.

- Составляют пошагово выполнение аппликации

- Приблизить две стороны

- Планета

- Часть круга, четверть круга, сектор круга.

- Циркуль

- Приклеить звезду.

Согнуть по пунктирным линиям.

- Повторяют движения за учителем и космонавтом на экране

- Вспоминают правила работы с ножницами, клеем и циркулем.

Р. Формировать умения составлять план выполнения работы и определять последовательность действий, контролируют и корректируют свои действия, оценивают качество выполненной работы

К. Уметь слушать и слышать, доносить свою позицию до всех участников образовательного процесса, вести дискуссию, уважая при этом позиции всех участников диалога, эффективно сотрудничают как с учителем, так и со сверстниками.

3.3.Реализация замысла.

Самостоятельная (парная) практическая работа детей (с самопроверкой по эталону и самооценкой).

- Можете приступать к выполнению аппликации. Вам поможет план работы. Если вам понадобится другая помощь, вы можете обратиться ко мне или ребятам. Сделанную вами аппликацию вы можете подарить своим близким или друзьям. Желаю вам успехов.

- Самостоятельно (в паре) приступают к работе, опираясь на план выполнения аппликации.

Пр. Закрепление знаний технологии выполнения моделирования и конструирования в паре.

Формирование навыков работы с инструментами и приспособлениями, выполнение  моделирования и конструирования из бумаги.

4.Оценочно-рефлексивный этап. Самооценка детьми собственной деятельности. Обсуждение поделок (продуктов творческой деятельности)

Подведение итогов урока

Выставка работ.

Какое настроение создал у вас урок?

– Как вы оцениваете свою работу на уроке?

– Всё ли у вас получилось?

– Что бы вы хотели исправить? Улучшить?

- Делают выставку вместе с учителем, смотрят работы одноклассников

-Краткие рассказы учащихся о своей работе

- Делятся своим настроением

- Дают оценку своей деятельности

- Отвечают на вопрос

- Говорят о том, чтобы они хотели исправить и изменить

Л. Уметь адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении

К. Уметь слушать и слышать, доносить свою позицию до всех участников образовательного процесса, вести дискуссию, уважая при этом позиции всех участников диалога, эффективно сотрудничают как с учителем, так и со сверстниками.