Авторская программа "Я, родители и дети".
материал (2 класс) по теме

Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 2 п. Клетня

 « Я, родители и дети».

Авторская программа на тему  «Педагогическая культура родителей: воспитываем вместе!»

        Составитель программы

       Дёмина  Ирина Александровна учитель начальных классов

 средней общеобразовательной школы №2 п. Клетня  Брянской области

                                         п. Клетня 2011год

Введение. Актуальность проблемы.

Великий драматург сказал:

Семья – это точка опоры
Нет семьи - растет сорная трава
Под названием “перекати-поле”.

                                    Виктор Розов

Меня всегда волновал вопрос о создании родительского коллектива, о совместном досуге родителей и детей, о часе общения с родителями моих учеников, о форме, месте проведения родительских собраний, чтобы было интересно в первую очередь родителям, моим ученикам и мне. И нашла выход - нетрадиционные формы работы. С целью оказания действенной помощи семье по воспитанию гармонично развитой личности, установления отношений доверия и сотрудничества между семьей и образовательным учреждением возникла идея в разработке программы .

 Ведущая идея программы - установление партнерских отношений с семьей каждого воспитанника, создание атмосферы взаимоподдержки и общности интересов.Меня, как классного руководителя эта работа увлекла. Поэтому и в школе №2, в начальных классах, я стала внедрять в свою практику проведение нетрадиционных форм работы с родителями.  Я  в 1-х классе провожу собрания в форме семейной гостиной под названием “Рождение  родительско -ученической  семьи”. Я сама люблю это собрание. Здесь раскрываются все: родители, дети и я. И как пройдет эта первая встреча, так и будем совместно работать 4 года в начальной школе. Церемония рождения родительско -ученической семьи проходит очень почетно и торжественно. Педагогическая культура родителей  и воспитание учащихся - это не дань моде, а веление времени, продиктованное самой жизнью. Поэтому я решила разработать программу для сплочения учителя, родителей и детей.

Свою программу я назвала « Я, родители и дети» ( ЯРД).

Программа ориентирована на реализацию основных направлений развития системы родительско – ученического коллектива. В содержании этой  программы заложена идея дополнения «ответственности учителя, родителей и учеников». При разработке  программы   были поставлены следующие цели:

1. Способствовать сплочению родительского и классного коллективов
2. Повысить уровень педагогической культуры родителей.
3. Повысить чувство ответственности за воспитание детей.
4. создание условий для развития младших школьников через организацию сотрудничества семьи и школы

Для достижения поставленных целей  я перед собой поставила следующие задачи:

- образование единой воспитательной среды, с актуализацией внимания на повышение статуса семейного воспитания;

-формирование целостного разностороннего  представления  о воспитании;

-обучение родителей методам воспитания в семье и за её пределами;

-воспитание разносторонней личности ученика;

-выработка ответственности за собственное благополучие и благополучие близких и родных;

-становление начального опыта совместной деятельности учителя, родителей и детей.

Совместная воспитательная деятельность позволяют прививать детям общечеловеческие ценности   гуманистического характера:

*понимание жизни как высшей ценности;

*человек как ценность всего смысла познания;

*ответственность учителя и родителей за воспитание детей.

Средствами моей программы «Я, родители и дети» можно формировать следующие ключевые компетентности :

-компетентность в области общественно – политической деятельности , патриотическое воспитание ( реализация прав и обязанностей гражданина);

-компетентность в учебно- познавательной деятельности ( совместный поиск и получение информации из различных источников, умение её анализировать, применять на практике );

-компетенция  в нравственном и правовом воспитании ;

- компетенция в области этического и эстетического воспитания.

Особое значение  совместного воспитания родителей и учителя приобретает воспитание во внеклассной и внешкольной деятельности учащихся, целью которого  является объединение общих интересов. Предпочтение  отдаётся нетрадиционным  формам деятельности :походам, исследовательской деятельности ,  творческим отчётам , викторинам  и т. п.

Важное значение имеет практическая направленность деятельности учителя и родителей на воспитание  разносторонней личности.

Приоритетными  в моей  программе « Я, родители и дети » становятся  следующие принципы:

* Принцип комплексного подхода.

-работа с детьми носит комплексный характер, она основана на согласованности действий классного руководителя, родителей и детей

-ориентация на общечеловеческие ценности: Человек, Добро, Семья, Отечество, Мир, Знания, Культура, Труд, Природа.

* Принцип  гуманизации  воспитания обеспечивает приоритет общечеловеческих ценностей, право личности на свободное всестороннее развитие в условиях равенства и справедливости.

*Принцип целостности воспитывающей среды, взаимосвязи природных,    социальных и культурных процессов и традиций в семье, школе, городе, стране.          

*Принцип сотрудничества детей и взрослых, основанный на единстве целей жизни детей и воспитательных целей педагога и родителей, создание детско-взрослой общности (организации, где есть доверие).

Благодаря совместной деятельности  процесс воспитания должен быть простым и ненавязчивым,но при этом научно обоснованным.

Программа “Я, родители и дети  ” призвана объединить усилия школы и семьи в воспитании подрастающего поколения. Общение с детьми и их родителями предполагает модель, направленную на результативное взаимодействие.

Модель взаимодействия

“АДМИНИСТРАЦИЯ- РОДИТЕЛЬ – РЕБЕНОК – ПЕДАГОГ”

Срок реализации программы 1 год. Участниками программы являются коллектив родителей и детей (любой воспитанник в возрасте от 6 до 10 лет), а также педагогов, выполняющий конкретные практические задания, добровольно участвующий в организации и проведении семейного досуга, творчески подходящие к реализации целей и задач программы “Я. Родители и дети  ”. С целью укрепления контакта внутри семьи к участию в программе предполагается привлечь три поколения семьи (бабушка, дедушка - мама, папа – ребенок).

Программа  предполагает тесное взаимодействие педагогов, воспитанников и их родителей и имеет трехуровневую структуру.

Первый уровень

“Забота о ребенке”.

Сопровождение этого уровня ориентировано на те семьи, которые озабочены развитием, воспитанием, обучением детей.

Второй уровень

“Просветительский”.

Сопровождение этого уровня ориентировано на две основные категории семей: семьи, в которых родители ощущают дефицит психолого-педагогических знаний, и семьи с детьми школьного возраста, где доминантой родительского поведения является отстраненность.

Третий уровень

“Реориентационный”.

Сопровождение этого уровня ориентировано на индивидуальное и семейное консультирование, также психологический тренинг для родителей. Цель третьего уровня - реориентация родительского поведения.

Для выполнения задач программы “Я, родители и дети  ” необходимо выделить основные направления организации взаимодействия семьи и учреждения:

1. Направление “Изучение семьи с целью выявления ее возможностей по воспитанию своих детей” предполагает:

проведение исследования с целью изучения как родительских запросов в отношении дополнительных образовательных услуг, так и установок родителей на нравственное и эстетическое развитие детей;

для определения перспектив развития учреждения, содержания работы и форм организации;

изучение семьи воспитанника для того, чтобы ближе познакомиться с ним, понять стиль жизни семьи, ее уклад, ценности, воспитательные возможности, взаимоотношения ребенка с родителями. Методы изучения: наблюдение, беседа, тестирование, анкетирование, деловые игры, материалы детского творчества и др.

2. Направление « Формирование у родителей понимания к школьному образовательно-воспитательному пространству, предполагает:

1.  определение совместных действий, объединение усилий по воспитанию и образованию ребенка;
2. непосредственное включение родителей в процесс образования и воспитания детей в творческих объединениях:
3. присутствие родителей на занятиях;
4. периодическое выполнение ими “семейных заданий”;
5. обсуждение проблем, связанных с воспитанием детей.
6. родители выступают как субъекты целостного образовательного процесса наряду с педагогами и детьми.

3. Направление “Вовлечение родителей в совместную деятельность с детьми” предполагает:

    - сотрудничество и расширение поля позитивного общения в семье, реализация планов по организации совместных дел родителей и детей;

проведение совместных с детьми досуговых мероприятий, на которых родители являются как активными участниками шоу-программ, так и благодарными зрителями;

4. Направление “Психолого-педагогическое просвещение семьи” предполагает:

    - создание “просвещенной культуры” родителей и создание максимально благоприятных условий отношений союза, единства педагога и родителей - важный исток качества знаний и развития ребенка.

5. Направление “Вовлечение родителей в совместную деятельность с детьми” предполагает:

    - сотрудничество и расширение поля позитивного общения в семье, реализация планов по организации совместных дел родителей и детей;

проведение совместных с детьми досуговых мероприятий, на которых родители являются как активными участниками шоу-программ, так и благодарными зрителями;

5. Направление “Анализ промежуточных и конечных результатов совместной воспитательной деятельности” предполагает: 

1. подведение итогов взаимодействия и сотрудничества, эффективности индивидуальной и коллективной работы с родителями;
2. выяснение организационных проблем существующих в творческих коллективах и как их преодолеть, своевременно внеся коррективы;
3. определение качеств, которые стремятся родители воспитать в своих детях, какими методами они
   предпочитают пользоваться, какие трудности испытывают;
4. непосредственное участие в разработке и принятии решений по дальнейшему развитию учреждения.

ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ

Система реализации программы:

 Моя программа позволяет сделать осмысленной и целенаправленной деятельность учащихся, родителей и меня, как классного руководителя, обеспечивая СОРАЗВИТИЕ в коллективе, подразумевающее общее участие в жизни классного коллектива, совместность  в решении  общих проблем воспитания и образования  учащихся.

Совместная деятельность может считаться системной, если выделяются  «ключевые» дела. «Ключевые» дела , проекты- это совместная деятельность учителя, родителей и детей.

 Под совместными проектами я  подразумеваю  учебно – познавательную деятельность, результаты которой  должны быть осязаемыми,  т.е. если это теоретическая проблема, то конкретное ее решение, если практическая –результат, готовый к внедрению.

Жизнеспособность моей программы  заключается в возможности применения другими педагогами   в других условиях с возможными изменениями в концептуальной основе системы.

В построении своей программы я использовала разные направления воспитательной деятельности :нравственное и правовое , этическое и эстетическое  ,патриотическое и экологическое, здоровый образ жизни.

Формы работы с родителями – как традиционные ( родительские собрания , индивидуальные консультации , посещение на дому ) , так и нетрадиционные ( тематические консультации , родительские чтения , родительские вечера ).

Эффективность моей программы  обеспечивается: четким планированием;

адекватной оценкой имеющихся ресурсов и возможностей; актуальностью совместной деятельности  воспитательного и образовательного процесса:школьников, учителя  и родителей.

Концепция желаемого состояния программы разработана с учётом актуальных задач стоящих передо мной по теме повышения родительской компетенции в воспитании детей. Программа  является , в первую очередь, как ответ на объективные нужды и потребности моих  учеников и родителей.

Основное содержание программы  « Я, родители и дети».