Конспект занятия: "Человек творец прекрасного".
план-конспект занятия по теме

             Конспект мероприятие «Человек творец прекрасного».

 Цель: Формирование у детей представлений о культуре как результате творчества   человека,         создание  им материальных и духовных ценностей.

                Задачи:

               1. Расширять знания детей о видах искусств, которые создают культурные ценности.

               2.Воспитать умение работать в команде, прививать навык сотрудничества.

               3. Развивать творческие способности детей, коррекция и развитие эмоционально-волевой сферы.

            Оборудование и материалы: ноутбук; проектор с экраном; презентация; два дуба, нарисованных на ватманах; жетоны-жёлуди для жюри; загадки «Музыкальные»; подборка мелодий к викторине «В мире звуков»;  гимн Дружбы Барбарики; анимационная мелодия Chuku-chuku; коробка с конфетами «Витамины красоты».

           Раздаточный материал: ножницы, простые карандаши, ручки, цветные карандаши, шаблоны дубовых листьев, два кроссворда «Литературный» на ватмане, разрезные картинки «Дворцы мира», слова на карточках для сценки-экспромт, элементы костюмов для героев сказки «Репка».

             Предварительная работа: Ранее проведённые занятия по культурно-эстетическому воспитанию «Виды искусств», «Архитектура Санкт-Петербурга».

             Ожидаемый результат: Развитие мелкой, общей моторики,  двигательной активности, мыслительной деятельности, произвольного внимания. Коррекция эмоционально-волевой сферы и мотивационной.  Активация словаря: культура, культурные ценности, виды искусств, творчество. Формирование культурно-эстетических ценностей, умения видеть и понимать  красоту, оценивать творения человека.

Ход мероприятия:

I. Организационный момент.

Педагог читает стихотворение З.Д. Фёдоровской «Осень» (музыкальный фон «Осенняя сказка», показ слайдов № 1, 2)

              Осень на опушке краски разводила,

По листве тихонько кистью проводила: 

Пожелтел орешник, и зарделись клёны,

В пурпуре осинки, только дуб зелёный.

Утешает осень: «Не жалейте лета!

Посмотрите – роща - золотом одета».

В этих строках Осень как настоящий художник, в образе девушки (№ 3), с кисточкой в руках творит красоту. Мир вокруг нас покрывается осенними красками, осенними запахами, осенними звуками. И эту  красоту дарит нам самый великий творец – природа! Самый же главный дар, которым природа наградила нас - это способность видеть эту красоту и радоваться ей. А ещё человек способен  сам творить красоту. Поэт - в своих стихах, фотограф – в своих снимках, композитор - в мелодии. Тема сегодняшнего мероприятия «Человек - творец прекрасного!» (№ 4), посвящено умению человека, понимать и любить красоту. Мы отправляемся в мир искусства. Будем путешествовать по станциям, превращаться в художников, актёров, танцоров.

 II. Основная часть.   Игра по станциям.

Педагог: Мы отправляемся в путешествие по саду Культуры. Вспомните, что такое культура? (ответы) Культура – это результат творчества человека, созданные им материальные и духовные ценности. (№5). Культура представляет главный смысл и главную ценность существования человечества. Существуют различные виды искусств, которые  создают культурные ценности.

Вспомните,  в одном из произведений А.С. Пушкин упомянул дерево, которое можно сравнить с культурой. (ответы)  Дуб – мощное, крепкое дерево, символ долголетия, рождает много плодов – желудей. В нашем саду растут дубы, но на них нет листьев и желудей. Мы как настоящие творцы подарить нашим дубам листву и плоды. У нас есть учёные коты – жюри, они будут оценивать вас. От вас зависит, сколько плодов будет на вашем дереве.

Дети поделены на две команда (Художники и Музыканты). На ватманах нарисованы дубы, каждая команда украшает свой дуб. За правильный ответ – один жёлудь. В заданиях за скорость или за лучшее исполнение – 2 жёлудя.

Педагог: Путешествовать мы будем на поездах. Объявляется посадка.

Под музыку Chuku-chuku (детская анимация) дети изображают передвижение поезда между игровыми станциями.

Педагог: Станция художественная. (слайд 6)

1. Конкурс «Лучший художник». Коллективная творческая работа команд. Дети должны нарисовать дубовые листья, разукрасить и вырезать (использовать шаблоны). Украсить дубы листвой. Задание на время (6-7 минут) и на качество.
2. Викторина «Изобразительное искусство». Вопросы по очереди задаются каждой команде (подготовить  картины или слайды для показа):

• Назвать вид изобразительного искусства (слайд 7 - живопись, лесной пейзаж).
• Назвать вид живописи (слайд 8 - городской пейзаж).
• Инструменты художника по живописи (кисти, краски).
• Изобразительное искусство, которое имеет форму, объём (скульптура).
• Назвать вид изобразительного искусства (слайд 9 -графика, портрет).
• Назвать вид живописи (слайд 10 - натюрморт).
• Русская народная чудо-кукла (матрёшка).
• Сколько цветов используют в графике (один, иногда два).
• Назовите вид живописи (слайд 11 - морской пейзаж).
• Запечатление прошлого, остановка мгновения (фотография).

Педагог: Станция Литературная. (слайд 12)

3. Кроссворд «Литературный». Каждая команде даётся кроссворд, который разгадывается на время.

Вопросы для 1-ого кроссворда.

По вертикали:

1. Кто пишет рассказы? (писатель)
2. Кто выронил сыр в басне? (ворона)
3. Что смастерил Папа Карло из полена? (Буратино)

По горизонтали:

4. «Я поэт, зовусь я Цветик. От меня всем вам приветик». Как называется жанр такой литературы? (стихотворение)
5. Дети потеряли это и превратились в стариков. (время)
6. У Карабаса Барабаса был свой кукольный… (театр)

Вопросы для 2-ого кроссворда.

По вертикали:

1- «Вороне бог послал кусочек сыра, на ель ворона взобралась…» Как называется жанр такой литературы? (басня)

2- Кем бал А.С.Пушкин? (поэт)

3- Как называются истории о природе или человеке? (рассказ)

4-  Что подарила Черепаха Тартилла Буратине? (ключик)

По горизонтали:

               5- Муха села на варение, вот и всё… (стихотворение)

6- Лесное животное, которое хвасталось, что съест волка. (заяц)

4. Конкурс «Чтецов».

Педагог: Какое самое длинное слово было в ваших кроссвордах? (стихотворение)

Детям предлагается вспомнить произведения, где встречается дерево дуб. Желающие читают наизусть отрывок «У Лукоморья…» из произведения А.С.Пушкина «Руслан и Людмила».

Педагог: Станция Музыкальная. (слайд 13)

5. Загадки «Музыкальные».  По очереди задаются каждой команде:

• Играть умеет он и «форте», и «пиано», за это назвали его… (фортепиано)
• Гармонь, гитара, балалайка. Их общим словом называй-ка. (инструменты)
• В руки ты её возьмёшь, то растянешь, то сожмёшь. Звонкая, нарядная, русская, двухрядная. (гармонь)
• Эту песню пела нам мама, когда кроватку нашу качала. (колыбельная)
• Семь ребят на лесенке заиграли песенки. (ноты)
• Он ключ, но ключ не для двери. Он в нотоносце впереди. (скрипичный ключ)
• Знает нота, что она населяет мир одна. (нота ми)
• Эта нота в каждом доме, в каждой будочке живёт. То лежит она в ладони, то на лодочки плывёт. (нота до)
• Он пишет музыку для нас, мелодии играет, стихи положит он на вальс. Кто песни сочиняет? (композитор)
• Музыкантам машет палочкою он. Называется он…(дирижёр)
• Три струны, играет звонко. Инструмент тот – «треуголка». Поскорее узнавай-ка, что же это? (балалайка)
• Деревянные подружки пляшут по его макушке, бьют его, а он гремит – в ногу всем шагать велит. (барабан)

6. Викторина «В мире звуков».

Командам предлагается заслушать отрывки произведений, исполненных разными музыкальными инструментами. Нужно определить какой музыкальный инструмент звучит (заранее подготовленная подборка мелодий).

Педагог: Станция Архитектурная. (слайд 14)

7. Конкурс «Я – архитектор».

Командам выдаются конверты с разрезными картинками «Дворцы мира». (3-4 картинки на каждую команду) В командах дети разделяются на группы, каждая из которых составляет на время свой дворец. За каждый собранный дворец, команда получает жёлудь. Первая собранная картинка приносит команде дополнительный жёлудь.

Педагог: Станция Театральная. (слайд 15)

8. Конкурс «Инсценировка – экспромт».

От каждой команды по 3 ребёнка, раздаются роли и слова, элементы костюмов. Роль Репки исполняет педагог, или взрослый ребёнок, его задача быть образцом для детей, также помогать младшим актёрам (жюри его не оценивает). Педагог-ведущий читает сказку «Репка». Каждому герою необходимо повторять свои слова, каждый раз, как только он слышит в тексте имя своего героя. Жюри оценивает внимание каждого актёра, как он произносит текст, театральность, эмоции.

          Текст сказки (со словами героев):   Уважаемые зрители! Сказку на новый лад увидеть, не хотите ли? Знакомую на удивление, но с некоторыми добавлениями… В одной, ну очень сельской местности, весьма далёкой от известности, жил-был дед (О-ба-на!) и посадил дед (О-ба-на!) репку (А вот она я!). Выросла репка (А вот она я!) большая-пребольшая! Стал дед  (О-ба-на!) тянуть репку (А вот она я!). Тянет, потянет – вытянуть не может. Позвал дед (О-ба-на!) бабку (Какие мои годы!). Бабка (Какие мои годы!) за дедку (О-ба-на!), дедка (О-ба-на!) за репку (А вот она я!). Тянут, потянут – вытянуть не могут.  Позвала бабка (Какие мои годы!) внучку (Репу кушать будем?). Внучка (Репу кушать будем?) за бабку (Какие мои годы!), бабка (Какие мои годы!) за дедку (О-ба-на!), дедка (О-ба-на!) за репку (А вот она я!). Тянут, потянут – вытянуть не могут. Позвала внучка (Репу кушать будем?) Жучку (Собачья работа!). Жучка (Собачья работа!) за внучку (Репу кушать будем?), внучка (Репу кушать будем?) за бабку (Какие мои годы!), бабка (Какие мои годы!) за дедку (О-ба-на!), дедка (О-ба-на!) за репку (А вот она я!). Тянут, потянут – вытянуть не могут. Позвала Жучка (Собачья работа!) кошку (Вот я какая!). Кошка (Вот я какая!) за Жучку (Собачья работа!), Жучка (Собачья работа!) за внучку (Репу кушать будем?), внучка (Репу кушать будем?) за бабку (Какие мои годы!), бабка (Какие мои годы!) за дедку (О-ба-на!), дедка (О-ба-на!) за репку (А вот она я!). Тянут, потянут – вытянуть не могут. Позвала кошка (Вот я какая!) мышку (Нет проблем!). Мышка (Нет проблем!) за кошку (Вот я какая!), кошка (Вот я какая!) за Жучку (Собачья работа!), Жучка (Собачья работа!) за внучку (Репу кушать будем?), внучка (Репу кушать будем?) за бабку (Какие мои годы!), бабка (Какие мои годы!) за дедку (О-ба-на!), дедка (О-ба-на!) за репку (А вот она я!). Тянут, потянут – вытянули репку (А вот она я!).

Педагог: Станция Танцевальная. (станция 16)

9. Конкурс «Танцуют все!»

Под песню «Гимн Дружбы» (Барбарики) дети повторяют танцевальные движения за ведущим. Оцениваются внимательность детей, точность движений, синхронность, эмоции.

Заключительная часть. Подведение итогов.

Педагог: Мы закончили наше путешествие и вернулись в сад Культуры. Посмотрите на наши дубы. На них появились плоды-жёлуди, которые вы заработали своими знаниями и умениями.

Определяется победитель. (слайд 17)

Педагог: Вы много знаете о культуре, разбираетесь в искусстве. С каждым днём вы растёте, узнаёте новое, учитесь правильным делам и поступкам.  Пусть о вас говорят как о культурных людях, пусть вас окружает красота, пусть внутри вас будет красота. Под деревом есть для вас подарок (коробка с конфетами, на которой написано «Витамины красоты»).  

Педагог проходит с коробкой, дети берут по конфете.

Список литературы:

1. Гайдина Л.И., Кочергина А.В. Мастерская учителя. Группа продлённого дня. – ООО «ВАКО», 2010
2. Интернет-ресурс – ru.wikipedia.org

3. Интернет-ресурс – www. openclass.ru
4. Яровая Л.Н., Жиренко О.Е., Барылкин Л.А., Обухова Л.А. Внеклассные мероприятия 1кл. – Москва, 2007
5. Яровая Л.Н., Жиренко О.Е., Барылкин Л.А., Обухова Л.А. Внеклассные мероприятия 2кл. – Москва, 2007