Программа. Юный исследователь
материал ( класс) на тему

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Виткуловская средняя общеобразовательная школа  

Принято на                              Согласовано                                             Утверждаю

пед. совете                               Зам. директора по ВР                              Директор школы

№ 22                                         _____________                                         _____________

от 30.08.2013 г.                       К. М. Шапкина                                         А. А. Пронин

                                                  30.08.2013 г.                                             Приказ № 110

                                                                                                                     от 30.08.2013 г.

Программа  внеурочной деятельности

«Юный исследователь»

Срок реализации: 2013-2017 учебный год

Возраст детей: 6-10 лет

Учитель: Лаптева С. В.

с. Виткулово

2013 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа рассчитана на 148 часов:

1 класс – 37 часа

2 класс – 37 часа

3 класс – 37 часа

4 класс – 37 часа

Программа разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (стандарты второго поколения), предназначена для организации внеурочной деятельности младших школьников по научно-познавательному направлению и направлена на формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию, повышению уровня мотивации к обучению и познанию, ценностного отношения к знаниям.

Главная идея проектной деятельности – направленность учебно- познавательной деятельности школьников на результат. 

Работа над проектом даёт учащимся опыт поиска информации, практического применения самообучения, саморазвития, самореализации и самоанализа своей деятельности, развивает следующие общеучебные навыки:

• мыслительные навыки  - обучение младшего школьника анализу и обобщению, сравнению, классификации и т. д.;
• исследовательские навыки направлены на формирование умения выполнять исследовательскую работу, наблюдать, выявлять, соотносить и т. д.;
• коммуникативные навыки направлены на формирование у ребёнка умения не только говорить, но и слушать и слышать собеседника, доказательно и спокойно отстаивать своё мнение или  принимать точку зрения и советы других;
• социальные навыки предполагают развитие умения работать в группе, сотрудничать в мини – коллективе, выполняя разные роли: лидера или исполнителя. Учат ребёнка строить взаимоотношения в обществе: в коллективе, сверстниками – с людьми, которые его окружают.

Особенностью данной программы является  комплексный подход в системе образования учащихся.

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ

Программа опирается на развивающую парадигму, представленную в виде системы психолого-педагогических принципов:

а)  Личностно ориентированные принципы (принцип адаптивности, принцип развития,  принцип психологической комфортности).

б) Культурно-ориентированные принципы (принцип целостности содержания образования, принцип систематичности, принцип ориентировочной функции знаний, принцип овладения культурой).

в) Деятельностно-ориентированные принципы (принцип обучения деятельности, принцип управляемого перехода от совместной учебно-познавательной деятельности к самостоятельной деятельности ученика).

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ЦЕЛЕСООБРАЗНОСТЬ ПРОЕКТНОЙ ТЕХНОЛОГИИ

Сфера применения проектной технологии велика – от процесса обучения до воспитания, формирования личности ребенка.

             Сущность проектной технологии заключается в стимулировании интереса учащихся к определенным проблемам, решение которых предполагает владение (и приобретение в ходе работы) определенной суммой знаний и практическое применение имеющихся и приобретенных знаний в ходе содержания проектной деятельности. Таким образом, данный метод позволяет реально соединить академические знания с практическим опытом их применения.

             Освоение определенных закономерностей исследовательской проектной работы действительно можно начинать уже в начальной школе.  Ученики, которые получают опыт такой работы в начальной школе, гораздо проще встраиваются в систему проектной деятельности основного звена школы.

             Надо сказать, что у младших школьников, может быть, даже больше, чем у учащихся основного звена школы, выражен мотив для работы над проектами, так как ребенок этого возраста активно стремится самостоятельно исследовать окружающий его мир. Задача взрослых – поддержать детскую любознательность, не пресекать активность ребенка многочисленными запретами, тогда с возрастом естественная познавательная потребность ребенка станет основой его успешного обучения в школе. Проектная деятельность – хороший механизм для реализации этой потребности непосредственно в учебной работе.

Актуальность программы обусловлена тем, что в новых социально-экономических условиях особое значение приобретает деятельность, которая наиболее полно и эффективно реализует социально-педагогический потенциал свободного времени детей, существенно расширяет традиционные направления, формы, технологии работы с детьми.

Социально-педагогические возможности различных видов содержательной деятельности, в которые включаются дети в рамках программы «Клуб юных знатоков: мыслим – творим – исследуем!», базируются на том, что они связаны с удовлетворением исключительно важных для детей познавательных, социальных и духовных потребностей.

Деятельность обучающихся в рамках реализации данной программы направлена не только на повышение компетенций обучающихся в определённых предметных областях и развитие творческих способностей ребёнка, но и на создание продукта, имеющего значимость для других.

В рамках программы обеспечено сочетание различных видов познавательной деятельности, где востребованы практически любые способности ребёнка, реализованы личные пристрастия к тому или иному виду деятельности, что открывает новые возможности для создания интереса младшего школьника как к индивидуальному творчеству, так и к коллективному.

Данная программа является подготовкой к самостоятельной исследовательской практике на II ступени обучения.

Особую значимость данный курс имеет для детей, ориентированных на самостоятельный информационный поиск  в разных областях знаний, тем самым предоставляя обучающимся широкий спектр возможностей для самореализации и формирования ценностного отношения к процессу познания.

ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ

Приобщение младших школьников к исследовательской деятельности; создание условий, способствующих  развитию  исследовательских умений; приобретение знаний о ситуациях межличностного взаимодействия, о правилах конструктивной групповой работы; о способах самопознания; о способах нахождения обработки и нахождения информации.

ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ

• развитие творческой исследовательской активности;
• формирование у учащихся способности к организации исследовательской деятельности;
• стимулирование интереса младших школьников к знаниям в разных областях современной науки, поддержка стремления ребёнка к самостоятельному изучению окружающего мира;
• формирование коммуникативной компетентности в сотрудничестве, развитие умения самостоятельно и совместно принимать решения (умение вести диалог, координировать свои действия с действиями партнеров по совместной деятельности), создание ситуаций комфортного межличностного взаимодействия;
• формирование позитивной самооценки и взаимоуважения, социально адекватных способов поведения;
• развитие психофизиологических способностей ребёнка: памяти, мышления, творческого воображения.

ОСОБЕННОСТИ ПОСТРОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

Программа представлена следующими модулями:

        «Развитие познавательной сферы» (31 ч)

         Задачи данного модуля включают в себя совершенствование мыслительных процессов: памяти, внимания, аналитико-синтетического мышления, творческого воображения и т. д.

«Формирование исследовательских умений» (41 ч)

            Задачи данного модуля включают в себя формирование необходимых знаний, умений, навыков, необходимых для организации работы по исследовательскому поиску.

        «Исследовательская практика» (59 ч)

              Задачами данного модуля являются: формирование у учащихся представления об исследовательской работе, как об одном из ведущих способах открытии новых знаний, развитие умений творчески работать в коллективе, проводить самостоятельные наблюдения и эксперименты.

        «Защита проектов исследовательской работы» (17 ч)

              Задачей данного модуля  является формирование умения обобщать опыт научного исследования, развитие личности ребёнка, способной к  самореализации и самоутверждению.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

1 класс

Обучающийся будет знать:

• основы проведения исследовательской работы;
• что такое мини-проект и творческий проект;
• методы исследования: наблюдение, опыт;
• способы поиска необходимой для исследования информации;
• правила сотрудничества в процессе исследования;
• основные логические операции, их отличительные особенности;
• правила успешной презентации работы.

Обучающийся будет уметь:

• определять круг вопросов и проблем при выполнении исследовательской работы;
• подбирать материал, необходимый для исследования;
• оценивать ход, результат своей деятельности и деятельности других;
• сотрудничать в процессе проектной деятельности, оказывать помощь товарищам и принимать  помощь других участников процесса, адекватно выбирать и оценивать свою роль в коллективной работе.

2 класс

Обучающийся будет знать:

• основные особенности проведения исследовательской работы;
• что такое информационный проект и практико-ориентированный проект;
• методы исследования: эксперимент, интервьюирование;
• правила выбора темы и объекта исследования, виды оформления проектов;
• правила осуществления самоконтроля;
• правила успешной презентации работы.

Обучающийся будет уметь:

• выбирать пути решения задачи исследования;
• классифицировать предметы, явления и события;
• самостоятельно предлагать собственные идеи исследования;
• правильно определять круг вопросов и проблем при выполнении исследовательской работы, составлять план действий совместного исследования;
• собирать и перерабатывать материал, необходимый для исследования;
• осуществлять сотрудничество со взрослыми;
• презентовать свою работу, участвовать в обсуждении - коллективной оценочной деятельности.

3 класс

Обучающийся будет знать:

• основные особенности проведения исследовательской работы;
• метод исследования: анкетирование, моделирование;
• основы работы с компьютером;
• что такое социальный проект, каково его значение для жизни окружающих;      
• способы и методы, стимулирующие: саморазвитие психических          процессов, обеспечивающие ощущение успешности в  работе.

Обучающийся будет уметь:

• самостоятельно предлагать собственные идеи исследования;
• правильно определять круг вопросов и проблем при выполнении исследовательской работы, составлять план действий совместного исследования;
• собирать и перерабатывать материал, необходимый для исследования;
• пользоваться различными измерительными приборами: калькулятором, секундомером, рулеткой;
• осуществлять сотрудничество со взрослыми и одноклассниками;
• презентовать свою работу, участвовать в обсуждении - коллективной оценочной деятельности.

4 класс

Обучающийся будет знать:

• основные особенности и условия проведения исследовательской работы;       общие правила защиты проекта; правила оформления реферата;
• способы хранения информации;
• основы создания веб-сайта;
• что такое социологический опрос, микроисследование, рекламный проект;        
• что такое учебное сотрудничество;
• способы преодоления трудностей в реализации проектов.

Обучающийся будет уметь:

• самостоятельно предлагать собственные идеи исследования, обосновывать актуальность темы исследовательской работы, выдвигать гипотезы исследования; указывать пути дальнейшего изучения объекта;
• выбирать пути решения задачи исследования;
• составлять план действий совместного коллективного исследования;
• адекватно выбирать свою роль в коллективном деле;
• презентовать свою работу, участвовать в обсуждении - коллективной оценочной деятельности.

Способы проверки результатов освоения программы.

            В качестве подведения  итогов, результатов освоения данной программы, могут быть организованы следующие мероприятия:

• выставки творческих работ учащихся;
• мини–конференции по защите исследовательских проектов.

УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ

В ходе освоения программы «Юный исследователь» целенаправленно формируются универсальные учебные действия (УУД):

В целях обобщения работы учащихся в «Юном исследователе» может быть представлено  портфолио младшего школьника  как  индивидуального  “портфеля” образовательных индивидуальных достижений  ученика начальной школы в  познавательной, творческой, социальной, коммуникативной деятельности.

БАНК ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫХ РЕСУРСОВ
ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ

1. Белобородова О. Г., Шалашова Ж. А., Кулакова И. Н. Программа внеурочной деятельности по научно–познавательному направлению в 1 – 4 классах «Школа исследования». Черемхово, Иркутская обл., интернет–ресурс.
2.  Дубова М. В. Организация проектной деятельности младших школьников.         Практическое пособие для учителей начальных классов. – М.: «Баласс», 2011.
3. Краля Н. А. Метод учебных проектов как средство активизации учебной деятельности учащихся: учебно-методическое пособие / Под ред. Ю. П. Дубенского. – Омск: Изд-во ОмГУ, 2005.
4. Горячев А. В. Организация проектной деятельности. Gor2@procenter.net.ru
5. Занятия с первоклассниками «Логика». http://adalin.mospsy.ru/sklad.shtml
6. Сборники познавательных опытов и экспериментов. http://adalin.mospsy.ru/l_01_00/l_01_10f.shtml
7. Сборники  игр и упражнений для проведения тренингов.
8. Макет портфолио обучающегося.
9. Рекомендации для оформления исследовательских работ.
10.  Памятки для проведения наблюдений и экспериментов.

ЛИТЕРАТУРА

1. Белова И. И., Гетманцева С. М., Гребенникова Ю. Н., Гущина О. А. Организация проектной, учебно-исследовательской деятельности школьников: научно-практические рекомендации для педагогов дополнительного образования, учителей, методистов. – Великий Новгород: 2002.
2. Дубова М. В. Организация проектной деятельности младших школьников. Практическое пособие для учителей начальных классов. - М.: «Баласс», 2011.
3. Примерные программы внеурочной деятельности. Стандарты второго поколения. - М.:   Просвещение, 2010.
4. Проектные задачи в начальной школе. Стандарты второго поколения. - М.:  

Просвещение, 2010 г.

5. Савенков А. И. Методика исследовательского обучения младших школьников.  

Издательство «Учебная литература»,  дом «Фёдоров», 2008.

6. Горячев А. В.  «Организация проектной деятельности. gor2@procenter.net.ru

7. Румянцева  Н. Ю. Организация учебно-исследовательской деятельности

    младших школьников. pedsovet.org8.

8. Щербатых Н. И., Данилова М. В. Проектная деятельность (мастер–класс).

    http://festival.1september.ru/articles/517978/

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

1 класс