КЛАССНЫЙ ЧАС "ДОБРОЕ ОТНОШЕНИЕ К ЖИВОТНЫМ"
классный час (3 класс) на тему

Название предмета

Классный час

Тема

Формирование доброго отношения к животным.

Класс

Технология

Активные методы обучения

Цель

Способствовать формированию доброго отношения детей к животным.

Задачи

.- пробудить в детях чувство милосердия, готовности помочь животным, попавшим в беду;

- воспитывать доброту и отзывчивость

Форма

Беседа, игра, игровое упражнение, обсуждение, просмотр мультфильма.

Планируемые результаты

Знания  детей доброте по отношению к животным

Учитель

Ткачёва Наталья Адександровна

№пп

Этап

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

1

2

Самоопределение к деятельности

Создает ситуацию для самоопределения обучающихся и принятия или цели урока.

Здравствуйте! Я рада вас видеть на «Уроке Добра!».  Сегодня у вас пройдет совсем необычный урок, с необычным названием. С таким названием еще урока не было. Почему он так называется? Это вы узнаете в конце урока.  

_ Что вам сразу приходит в голову, когда вы слышите слово «доброта»?

Добро в первую очередь связано с умением радоваться и сострадать, сочувствовать, сопереживать, откликаться на чувства других и держать свою душу открытой.

_Кому мы должны сострадать, сочувствовать?

Сейчас мы сыграем в игру «Да-Нет»: если вы считаете, что надо ответить «да»- хлопаете в ладоши, если «нет»- топаете ногами.

Читает вопросы:

-Можно ли ударить собаку7

-Надо ли ухаживать за кошкой и собакой?

- Любите ли вы животных?

-Надо ли подкармливать птичек зимой?

-Можно ли бросать кошек и собак?

-

Проявление интереса к необычному уроку и материалу изучения.

дети называют слова ( со словом доброта связано всё хорошее, ласковое, тёплое, радостное.)

Дети отвечают.

Дети действуют в соответствии с условиями задания.

Проявление положительного отношения к предстоящей деятельности, формирование мотивации к ознакомлению нового материала. (Личностные УУД)

Использовать имеющиеся знания и опыт (Регулятивные УУД)

3

Формирование новых знаний и представлений

Я хочу предложить  вам посмотреть отрывок из мультфильма «Волшебное кольцо»

Итак, ребята на примере Ваньки мы  увидели, как надо относится к животным.

Учитель читает стихотворение.

Вовка добрая душа.
На глазах растут ребята!
Жил в стихах моих когда-то
Вовка — добрая душа.
(Так прозвали малыша!)
А теперь он взрослый малый,
Лет двенадцати на вид,
И читателей, пожалуй,
Взрослый Вовка удивит.
С добротой покончил Вовка,
Он решил — ему неловко
В зрелом возрасте таком
Быть каким-то добряком!
Он краснел при этом слове,
Стал стесняться доброты,
Он, чтоб выглядеть суровей,
Дергал кошек за хвосты.
Дергал кошек за хвосты,
А дождавшись темноты,
Он просил у них прощенья
За плохое обращенье.
Знайте все, что он недобрый,
Злее волка! Злее кобры!
— Берегись, не то убью! —
Пригрозил он воробью.
Целый час ходил с рогаткой,
Но расстроился потом,
Закопал ее украдкой
В огороде под кустом.
Он теперь сидит на крыше,
Затаившись, не дыша,
Лишь бы только не услышать:
«Вовка — добрая душа!»
(Агния Барто)
***

-Кто вам больше нравиться Ванька или Вовка?

 Почему?

Дети дают своё отношение  поступкам Ваньки.

Человек только добрый, отзывчивый и милосердный сможет помочь животным.

Дети отвечают, используя имеющиеся знания и опыт.

Использовать имеющиеся знания и опыт (регулятивные УУД)

Осознано и произвольно осуществлять высказывание в устной форме.

Пользоваться накопленными знаниями; ориентироваться в своей системе знаний:

Находить закономерности (Познавательные УУД)

Использовать имеющиеся знания и опыт (Регулятивные УУД)

4

Первичное закрепление

Продолжи пословицы

Доброе слово ( и кошке приятно)

Не одежда красит человека, ( а его дела)

Не ищи красоты, (а ищи доброты)

Просмотр картинок героев из сказок:

-Кто добрый а кто злой? Почему?

(Баба-Яга, Бармолей, Мальвина, Доктор Айболит)

Дети смотрят картинки.

Отвечают на вопросы.

Определение внутренней позиции (Личностные УУД)

5

Рефлексия и самооценка.

Не зависит доброта от роста.
Не зависит доброта от цвета,
Доброта не пряник, не конфета.
Если доброта, как солнце, светит,
Радуются взрослые и дети.

Заканчивая наш необычный урок, я прошу вас ответить на вопрос: «Почему это урок называется Уроком Добра?»

Спасибо за работу. Мне было приятно общаться с вами. До свидания!

Ответы детей:

1. «Я думаю, что этот урок добра прошел не зря для меня. Может быть, в этот день, кто-то стал чуть-чуть добрее».
2. «Этот урок не зря назван «Добрым!». И мы должны проявить  милосердие, сочувствие и помощь всем животным».

Определение внутренней позиции школьника (Личностные УУД)

Самооценивание

(Регулятивные УУД)

6

Домашнее задание

Рассказать родителям, близким, друзьям о животных и о том, как они к ним должны относиться.