родительское собрание на тему "Роль книги в развитии интеллектуальных умений ребёнка"
методическая разработка (2 класс) на тему

Родительское собрание во 2 классе

ТЕМА: Роль книги в развитии интеллектуальных

умений ребенка

Все, чего я достиг в жизни,

стало возможным, благодаря книге.

Ричард Бах

Задачи: ознакомить родителей с результатами развития читательских умений учащихся класса; развивать интерес к формированию интеллектуальных умений, желания читать.

Форма проведения: круглый стол.

Вопросы для обсуждения: значение книги в жизни младшего школьника; как развивать читательский интерес ребенка; культура чтения школьника.

Подготовительная работа: анкетирование;  подготовка памятки родителям

Ход   собрания:

 I. Вступительное слово

         Значение книги в жизни человека огромно. В век компьютеров и высоких технологий человек не может обойтись без чтения. Однако педагоги и психологи констатируют, что дети, едва научившись читать в начальной школе, к седьмому - восьмому классу читают все хуже и хуже. Замедленность процесса чтения, отсутствие интереса к чтению приводит к тому, что процессы интеллектуальной деятельности тоже замедляются. Ребята медленнее прочитывают условие задачи, упражнения, забывают его суть прежде, чем начнут выполнять. Многие термины и понятия, о которых они должны иметь представление в этом возрасте, им просто неизвестны и неинтересны.

        Ни для кого не секрет, что желание читать, стойкий интерес к чтению формируется в семье и основа его — привычка ребенка читать. В течение недели мной было проведено анкетирование среди детей и родителей. Я хочу озвучить эти результаты.

II. Анализ анкетирования   (приложение)

    Результаты анкетирования детей.

    74 % считают, что человек не может жить без книги, и всего 55% отвечают, что

им нравится читать книги.

    Многим детям нравится читать энциклопедии, а вот художественным книгам предпочтение отдали только 50%, но есть и такие ребята, которые читают только по необходимости, что задано на урок.

Около 20% не смогли вспомнить, какую книгу читают в настоящее время.

    О чём же говоря результаты анкетирования родителей?

 Результаты анкетирования родителей.

    Почти 40% родителей ответили, что читать ребёнку нравиться, но чаще всего  по принуждения. И только около 30% родителей ответили, что дети сами начинают читать в свободное время.

   Очень многие не обсуждают с детьми прочитанное, а ведь это сближает ребёнка с вами и развивает дальнейший интерес к познанию.

   Начиная с раннего возраста, дети подражают родителям в любой деятельности, не исключая  и читательскую. Многие из родителей сами не являются активными читателями художественной литературы, периодических изданий, поэтому они не являются образцом для подражания своим детям, и не могут быть участниками в дискуссии по обсуждению прочитанной ребёнком книги.

    Чтобы ваш ребёнок стал активным читателем, его необходимо заинтересовать чтением книг. Я уверена, что каждый из вас хочет, чтобы ваш ребёнок полюбил, заинтересовался чтением книг. Среди наших ребят есть такие, которые любят читать, книги считают своим увлечением: Шпякина Дарья, Карпов Андрей, Рафаилов Дмитрий, Абзалова  Диляра, Петрова Ангелина.

     Я хочу дать вам, уважаемые родители, некоторые рекомендации. (приложение)

  III.  Конкурс на самого лучшего чтеца класса

 А сейчас предлагаю послушать  наших самых лучших чтецов.

Васильев Даниил- стихотворение «Я решил сварить компот…» М. Дружинин

Я решил сварить компот

В мамин день рожденья.

Взял изюм, орехи, мед.

Килограмм варенья.

Всё в кастрюлю поместил,

Размешал, воды налил.

На плиту поставил

И огня прибавил.

Чтобы вышло повкуснее,

 Ничего не пожалею!

Две морковки, лук, банан,

Огурец, муки стакан,

Половину сухаря

В мой компот добавил я.

 Всё кипело, пар клубился.

Наконец компот сварился!

Маме я отнёс кастрюлю:

«С днем рождения, мамуля!»

 Мама очень удивилась,

Засмеялась, восхитилась,

Я налил компоту ей —

Пусть попробует скорей!

Мама выпила немножко

И закашлялась в ладошку.

 А потом сказала грустно:

«Чудо — щи! Спасибо! Вкусно!»

Шпякина Дарья – стихотворение о маме

                             Люблю тебя, мама, за что, я не знаю,

Наверно, за то, что вижу и меч гаю,

И радуюсь солнцу, и светлому дню,

За это тебя я, родная, люблю.

За небо, за ветер, за воздух вокруг.

                                Люблю тебя, мама, ты — лучший мой друг.

Ни усталости не зная,

Ни покоя каждый час.

                               День и ночь родная мама

                               Всё тревожилась о нас.

                               Нас баюкала, кормила,

                              У кровати пела нам,

                              Первой нас она учила

                            Добрым ласковым словам.

IV.  Обмен опытом.

     Обмен мнениями родителей по развитию читательского интереса и умений в семье.

    Выступила Карпова Светлана Ивановна, которая поделилась опытом, как приучить ребёнка к чтению полезной литературы, как ориентироваться в выборе нужных книг, используя шрифт, иллюстрации, содержание.

V. Разбор ситуаций ( приложение)

VI. Подведение итогов

        В завершении я хочу  предложить памятки для детей и небольшие рекомендации вам, уважаемые родители, по развитию читательского интереса у ваших детей.

       Работа с памятками, подготовленными к родительскому собранию. Их обсуждение и анализ. (приложение)

Приложение

Анкета для учеников

1.  Как ты считаешь, может ли человек жить без книги?

2.  Нравится ли тебе читать книги?

3.  Какие книги ты читаешь с удовольствием?

4.  Нравится ли тебе получать книги в подарок?

5.  Какую книгу ты теперь читаешь?

6. Тебе ее подарили или ты взял ее в библиотеке?

7.  У вас дома много книг?

8.  Какие детские книги есть в вашей домашней библиотеке?

Анкета для родителей

1. Нравится ли вашему ребенку читать книги?
2. Сколько времени он проводит за книгой?
3.  Вы убеждаете своего ребенка читать или он делает это без принуждения?
4. Какие книги он предпочитает?
5.  Как вы поощряете его читательские стремления?
6. Дарите ли вы своему ребенку книги?
7. Есть ли у вас на этот счет какие-то убеждения?
8. Обсуждаете ли вы со своим ребенком прочитанное?
9. Считаете ли вы себя активным читателем?
10. Являетесь ли вы примером для своего ребенка в чтении книг?

Памятка для учеников

1. Правила чтения для учащихся

—  Если хочешь научиться читать хорошо, старайся читать не менее 10—15 минут в день.

— Старайся не читать лежа, выбери удобную позу для чтения.

—  Во время чтения убери отвлекающие предметы, выключи телевизор. Если ты этого не сделаешь, твой труд будет напрасен.

—  Читай вслух и не торопись. Если будешь обращать внимание на время, скоро забудешь смысл читаемого текста.

— Если тебя книга увлекла и тебе хочется почитать подольше, сделай перерыв, используй его для физкультурной паузы.

—  Обращай внимание на поступки героев, анализируй их поступки, делай для себя выводы.

—  Учись у героев прочитанных книг хорошим манерам и хорошим поступкам.

— Если ты решил прервать чтение до следующего раза, положи в книгу закладку. Эта книга, возможно, будет интересна не только тебе, но и другим людям. Они должны взять ее в руки чистой и опрятной.

— Делись с друзьями информацией об интересной и захватывающей книге.

—  Если тебе встретились интересные фразы в книге, не поленись их выписать в отдельную тетрадь. Возможно, когда-нибудь ты вернешься к этим словам, выполняя задание учителя.

Памятка для учеников

2. Как готовить домашнее задание по чтению

—  Внимательно прочти название произведения, которое тебе необходимо прочитать.

—  Посмотри, кто автор произведения.

—  Внимательно прочитай весь текст.

—  Отметь карандашом те слова, смысл которых тебе непонятен.

— Найди объяснение непонятных слов в словаре или спроси у взрослых.

—  Подумай над тем, какова основная мысль данного текста.

— Внимательно прочитай вопросы в конце текста и постарайся на них ответить с помощью текста.

— Составь план пересказа текста.

—  Подготовь пересказ текста вслух (от другого лица).

— Не глядя в текст, вспомни действующих лиц текста и главного героя.

— Дай им характеристику, учитывай и собственное мнение.

— Выскажи свое мнение по прочитанному тексту, поделись этим мнением со своими родными. Им это будет интересно.

Рекомендации родителям по развитию читательского интереса у детей

—  Прививайте ребенку интерес к чтению с раннего детства.

—  Покупайте книги, выбирайте книги яркие по оформлению и интересные по содержанию.

—  Систематически читайте ребенку. Это сформирует у него привычку ежедневного общения с книгой.

— Обсуждайте прочитанную детскую книгу среди членов своей семьи.

—  Рассказывайте ребенку об авторе прочитанной книги.

—  Если вы читаете ребенку книгу, старайтесь прервать чтение на самом увлекательном эпизоде.

-- Вспоминая с ребенком содержание ранее прочитанного, намеренно его искажайте, чтобы проверить, как он запомнил ранее прочитанный текст.

— Рекомендуйте своему ребенку книги своего детства, делитесь своими детскими впечатлениями от чтения той или иной книги, сопоставляйте ваши и его впечатления.

—  Устраивайте дома дискуссии по прочитанным книгам.

Приложение

-  Покупайте, по возможности, книги полюбившихся ребенку авторов, оформляйте его личную библиотеку.

-  Воспитывайте бережное отношение к книге, демонстрируя книжные реликвии своей семьи.

- Дарите ребенку книги с дарственной надписью, теплыми пожеланиями. Спустя годы это станет счастливым напоминанием о родном доме, его традициях, дорогих и близких людях.

Если ребенок рос и развивался в обстановке, где беседы, слушание, чтение являются нормой повседневной жизни, он и в школе будет интересоваться содержательной и разносторонней информацией, которую можно почерпнуть главным образом из книг. Из него вырастет увлеченный читатель.

Опыт свидетельствует, что плохо читающие ученики обречены на неуспеваемость в средних и старших классах, где учебный материал увеличивается во много раз. Кроме того, в процессе чтения совершенствуются оперативная память и устойчивость внимания, от которых зависит умственная работоспособность.

Часто бывает так, что ребенок знает все буквы, может читать, но не хочет. Родители негодуют: «Ты ведь уже умеешь читать. Неужели тебе не хочется самому почитать книжку?» И тогда в ход идет принуждение: «Прочитай еще хоть строчку», «Пока не дочитаешь страницу, не буду с тобой играть» и т.д.

Как же сделать так, чтобы процесс чтения стал для детей личной необходимостью? В этом деле очень полезны игры, в процессе которых обучение чтению идет непринужденно и велело. Огромную роль играют и вечера семейных чтений, наполненные живым, умным словом. Во время семейного чтения отец и мать сближаются с детьми, открываются для них с другой стороны.

Дополнительный материал

        Работа над техникой чтения — процесс достаточно длительный и не всегда привлекательный для детей. Однако без нормальной техники чтения учение в старших классах будет значительно затруднено.

       Существуют разные точки зрения на необходимую скорость чтения в конце начального обучения. В программе начальных классов она составляет 90—100 слов в минуту. Некоторые авторы считают, что к концу обучения в начальной школе желательно, чтобы ученики читали 120 слов в минуту.

        Третья точка зрения принадлежит В.А. Сухомлинскому. В своей книге «Разговор с молодым директором школы» он писал, что беглое, нормальное чтение — это чтение в темпе 150—300 слов в минуту.

         Если даже взять за основу нижнюю цифру этих рекомендаций, т.е. 150 слов в минуту, то и тогда третья точка зрения не совпадет с первой.

         Чтобы выяснить обоснованность тех или иных рекомендаций, В.Н.Зайцев, занимающийся проблемой техники чтения, сопоставил успеваемость учащихся 6—8 классов (отличников, хорошистов, троечников) со скоростью чтения этих же учащихся в третьем классе. Что же выяснилось? Те, кто стал отличником, читали к концу третьего класса в среднем 150 слов в минуту, хорошисты — 120 слов в минуту, троечники — 80-90 слов в минуту. Следовательно, если мы хотим, чтобы наши дети занимались преимущественно на отлично, мы должны выполнять рекомендации В.А. Сухомлинского.

           Как показывает опыт, большинству учеников вполне доступна скорость чтения 120 слов в минуту. Как этого добиться? В.Н, Зайцев дает следующие рекомендации:

• Если ребенок находится еще только на первых ступеньках овладения техникой чтения, не надо заставлять его подолгу читать. Лучше читать поменьше, но чаще. Почитал 5-7 минут и пересказал содержание абзаца. Через час-два еще 1—2 абзаца. Перед сном еще одна порция. Эффективность такой тренировки гораздо выше, чем чтение в течение часа-полутора за один прием.
•  Хорошие результаты дает чтение перед сном. Дело в том, что последние события дня фиксируются эмоциональной памятью, и в те часы, когда человек спит, он находится под их впечатлением.
•  Если ребенок не любит читать, то необходим режим щадящего чтения. В. самом деле, если ребенок не любит читать, то это означает, что у него при чтении возникают трудности. В режиме щадящего чтения ребенок читает 1—2 строчки и после этого получает краткий отдых. Такой режим автоматически получается, если ребенок просматривает диафильмы: две строчки под кадром прочитал, посмотрел картинку — отдохнул. Следующий кадр — опять две строчки прочитал, затем посмотрел картинку. Этот прием вполне подходит тем детям, которые читают неохотно.
•  Для того чтобы ребенок наглядно видел свой рост в овладении техникой чтения, надо почаще измерять скорость чтения и делать это самым торжественным образом. Следует вооружиться часами с секундной стрелкой, книжкой с крупным шрифтом и легким текстом. Пусть ребенок читает ровно одну минуту. Подсчитайте, сколько слов (включая союзы и предлоги) он успевает прочесть за минуту. К своему «росту по чтению» ребенок будет относиться столь же ревностно, как к меткам его роста на двери. Важно оценивать только технику чтения, а не другие достоинства маленького читателя. Для этого недостаточно общих слов «хорошо», «молодец», «уже быстрее». Ребенку будут понятнее более конкретные оценки («Целых 20 слов в минуту! Замечательно!», «В марте было 40, а сейчас 45 слов в минуту!» и т.п.). Необходимо отмечать рост, сравнивать сегодняшние результаты со вчерашними, радоваться каждому шагу вперед, каждому успеху.

         Педагоги пришли к выводу: если ребенок на первом году обучения не научился нормально читать, то его интерес к учению значительно падает.

         Научившись читать, ребенок открывает для себя мир большой литературы. Особое место в нем занимают сказки. Сказка - первая ступенька вхождения в страну знаний, в мир культуры. Как говорил К. Чуковский, сказка есть самая здоровая пища — не лакомство, а насущный и очень питательный хлеб.

         Также развивать чувство языка, вкус к слову, умение говорить выразительно, точно, ярко помогают стихи. Дети, как никто, остро чувствуют ритм и музыку стихов. Они интуитивно понимают, что самые обыкновенные фразы звучат по-особому, если они осмыслены поэтом.

            Родители могут ненавязчиво помочь ребенку обнаружить, что слова в стихах не живут отдельно друг от друга, а внутренне между собой связаны, что они отобраны и особым образом соединены, что поэтическая речь имеет определенный звуковой и ритмический строй. Для этого можно использовать такие приемы, как подбор к каждому слову синонимов, закрашивание слов разным цветом: голубым — слова в прямом смысле, розовым — в переносном. Полезно после разбора стихотворения попросить детей нарисовать картинку, которая поможет родителям разобраться, насколько понят смысл и настроение стихотворения.

            Чтобы ребенок полюбил чтение, очень важно создать его собственную домашнюю библиотеку. Здесь могут быть два подхода.

    Первый подход — это рабочая библиотека, помогающая в повседневном учебном и внеучебном труде: словари, энциклопедии, научно-популярная литература, периодические издания и др.

   Второй подход — приобретение любимых книг, прочитанных и ставших любимыми (книги-друзья, книги-помощники, книги-собеседники).

          Родителям необходимо самим хорошо знать детскую литературу, чтобы помогать развитию детей. Приобщение детей к чтению следует начинать с выбора литературы. Здесь родителям поможет прежде всего детская классика:

К. Чуковский, С. Маршак, А. Барто, В. Берестов, Б. Заходер, Н. Носов и др. Когда у ребенка начнут возникать вопросы о разных предметах, явлениях, зарождаться интересы, увлечения — самое время познакомить его с научно-популярной литературой. Родители могут обратиться к «золотому» фонду детской научно-познавательной литературы — книгам М. Пришвина, Е. Чарушина, Г. Снегирева, В. Бианки и др. Кроме того, сейчас в книжных магазинах есть множество интересных книг энциклопедического характера: «Я познаю мир», «Все обо всем», «Моя первая энциклопедия» и др.

             Ребенка следует записать в общественную библиотеку, где из обилия книг можно выбрать то, что нужно именно ему. В первое посещение библиотеки родители могут рассказать, кто в ней работает, как расположены книги, где находится периодика, как заниматься в читальном зале и т.д.

             В собственной библиотеке ребенка старшие могут показать, как следует располагать книги (по тематике, по жанрам, по авторам), как делать закладки, библиографические карточки с выходными данными

            Если семья выписывает периодические издания, можно начать сбор вырезок по интересующим детей вопросам: о животных, растениях, технике, истории, природных явлениях, спорте.

           Очень важно, чтобы у ребенка воспитывалось бережное и любовное отношение к книге, чтобы он следил за порядком в своем книжном уголке.

         В некоторых семьях стало хорошей традицией сохранять полюбившиеся детские книги. Жизнь у этих книг может быть долгая: их читали бабушка, дедушка, мама, папа, а теперь они стали друзьями ребенка. Такая семейная традиция не только воспитывает бережное отношение к книге; это отношение к книге дополняется чувствами к самым дорогим людям.

           Сближают родителей и детей совместная покупка книг, их ремонт, наведение порядка в домашней библиотеке и, конечно, совместное чтение и обсуждение прочитанного.

           Даже бегло читающий ребенок еще долго будет нуждаться в том, чтобы ему читали вслух, чтобы, читая, отвечали на его вопросы, делились с ним своими переживаниями и мыслями о прочитанном.

Дискуссия с родителями по следующим ситуациям:

Ситуация 1. Мать рассказывает, что, укладывая десятилетнюю девочку спать, всегда читает ей несколько страничек из книжки. Так заведено, и девочка целый день ждет этой минуты. Согласны ли вы с тем, что такой большой девочке надо читать вслух? Чем руководствуется мама, читая выросшему ребенку вслух? Что дает такая традиция?

Ситуация 2. Вы Машу не спрашивайте по чтению, - хором заявили мне малознакомые второклассники. - Она у нас не умеет читать. -Да, не умею. - убежденно подтвердила Маша. - Со мной и мама дома занимается, и бабушка, а я все равно никак не научусь. В чем причина Машиного «неумения» читать? Как бороться с внушенным неумением? Какие приемы помогут ребенку поверить в себя?

Ситуация 3. В нашей семье мы часто дарим детям книги. Обязательно подписываем их: «Сереже - в первый день ученья. Пусть оно будет для тебя радостным и желанным», «Настеньке - в день рождения от бабушки и дедушки». Такие книги-подарки передаются из поколения в поколение. Что дает такая традиция? Считаете ли вы, что Детям надо обязательно дарить книги?

Ситуация 4. На прогулке шестилетний Максим увидел красивую бабочку с оранжевыми крылышками. Мама не знала, как она называется, но предложила сыну внимательно рассмотреть и запомнить внешний вид бабочки, чтобы дома посмотреть в книге и узнать ее название. Понаблюдав за бабочкой, Максим обнаружил, что на крыльях у нее много черных точек. Дома мама достала книгу, и вместе они долго рассматривали изображенных в ней бабочек. Наконец нашли такую, которой заинтересовался Максим. Она называется «Многоглазка огненная». Мама спросила: «Ты понял, почему она называйся огненной? Правильно, за оранжевый цвет крыльев. А почему Многоглазка, как ты думаешь?» И Петя высказал свое предположение: «Наверно, за черные точки, они похожи на глазки». Как вы относитесь к такому стилю общения взрослого и ребенка? Что вы воспитываете, обращаясь вместе с ребенком к книгам за ответом на возникший вопрос?

Советы родителям

—  Терпеливо помогать ребенку, если у него недостаточная скорость чтения.

— Обучая детей чтению, опираться на их интересы. Ребенок, которого учили читать принудительно, неохотно пользуется этим своим умением.

—  Больше играть с детьми. Путь дошкольника к грамоте лежит через игры в звуки и буквы.

— Рассказывать детям сказки. Даже «совсем большие» ребята (мы часто говорим семи-восьмилетнему ребенку «Ты уже большой») очень любят песенку, сказку перед сном. Это успокаивает их, помогает снять напряжение.

— Чаще устраивать семейные чтения. Выросшим детям читать вслух еще интереснее, чем маленьким.

—  Читать самим, пусть ребенок видит, что свободное время мама и папа проводят не только у телевизора.

— Есть вещи, которые детям лучше не слышать и не знать: например, споры родителей на бытовые темы и т.п. Но споры отца и матери по поводу прочитанной книги дети должны слышать обязательно.

—  Принимать во внимание, что возраст с 7 до 16 лет — это промежуток жизненного пути, когда человек либо приобретает потребность в чтении и реализует ее в течение всей жизни, либо упускает эту возможность.

— Не всегда спешить сразу отвечать на детские вопросы, лучше посоветовать поискать ответы в книгах самостоятельно.

—  Собирать дома различные словари: толковый, орфографический, энциклопедический, иностранных слов и т.д.; вырабатывать у ребенка привычку обращаться к словарям и работать с ними.

— Стараться приобретать и дарить детям хорошие книги, обязательно с надписью. Обращать внимание на то, что сын или дочь читает.

— Вместе с ребенком создать для него такую библиотеку, чтобы в ней были разные книги, а не только, например, фантастика и приключения.

—  Вместе покупать, читать, ремонтировать книги, обсуждать прочитанное. В этом случае гораздо легче влиять на читательские вкусы ребенка.

— Обязательно записать ребенка в библиотеку. Время от времени ходить туда вместе с ними.

Литература

Воскобойни/сое В. М. Как определить и развить способности ребенка.

СПб.: Респекс, 1996.

Локалова Н. П. Как помочь слабоуспевающему школьнику. — М.: Ось-89, 2003.

Сонин В. А. Психологический практикум: Задачи, этюды, решения. -

М., 1998.