воспитательная работа
методическая разработка (4 класс) на тему

 Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

 «Тинская основная общеобразовательная школа»

ПРОГРАММА

 ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

Автор программы:

Шаманова Т. В.,

учитель начальных классов

первой квалификационной категории

2017. гг.

                                      ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1.1.Нормативно-правовая основа

1. Конституция Российской Федерации;
2. Конвенция ООН «О правах ребенка»;
3. .Федеральный закон   «Об образовании в Российской Федерации»;
4. Федеральные государственные образовательные стандарты общего образования;
5. Концепция духовно – нравственного развития и  воспитания личности гражданина России;
6.  Указ президента от 01.06.2012г. №763 «О национальной стратегии действий в интересах детей на 2012 – 2017гг.»;
7. Стратегия развития системы образования Российской Федерации до 2020 г.;
8. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»;
9. СанПиН 2.4.2.1178-02 «Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях»;
10.  Федеральный Закон «Об ограничении курения табака»
11.  Федеральный закон « Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»;
12.  Устав ОУ;
13.  Правила внутреннего распорядка учащихся;
14.  Положения: о работе классного руководителя, о методическом объединении классных руководителей, об общешкольном родительском комитете,                              о родительском комитете класса, об ученическом самоуправлении.

1.2.Актуальность и принципы.

Какими дети рождаются,  это ни от кого не  зависит,  

                                                          но чтобы они путём правильного воспитания   сделались

                  хорошими – это в нашей власти.

Плутарх

Программа воспитательной работы  «Планета Детства» составлена в соответствии с требованиями федерального государственного стандарта начального общего образования второго поколения, федерального закона Российской Федерации от 29 декабря 2012 года  «Об образовании в Российской  Федерации».

Программа воспитательной работы  предназначена для  обучающихся 2-4 классов. Программа открывает широкие возможности для разностороннего совершенствования обучающихся, так как в ней в единстве решаются разнообразные оздоровительные, образовательные и воспитательные задачи. Работа по ней оказывает большое влияние на развитие личности, на процесс обучения и воспитания учащихся, формирование их социальной активности, привитие бережного отношения к природе, чувства любви к Родине. У школьников, занимающихся по данной программе, формируются новые навыки получения знаний, возрастает интерес к общественно-полезной работе, заметно растет их познавательная активность.

 Педагог организует воспитательный процесс совместно с учащимися и родителями, а возникшие проблемы и задачи решает сообща, чтобы прийти к согласию, не ущемляя интересов друг друга, объединяя усилия для достижения более высоких результатов.  От успешного взаимодействия выигрывают все стороны. Положительным результатом сотрудничества для педагогов становится повышение уважения со стороны родителей и общества в целом, улучшение межличностных взаимоотношений с ними, повышение авторитета в глазах детей, родителей и школьной администрации, большая удовлетворённость своей работой, более творческий подход к ней. Для родителей результатом взаимодействия становится лучшее знание детей и школьных программ, уверенность в том, что при обучении учитываются их мнения и пожелания, ощущение своей значимости в школе, укрепление семьи и улучшение общения с детьми. Для детей выигрыш очевиден. Он проявляется в лучшем отношении к школе, к учёбе, в развитии их знаний и умений, успешном социальном положении. Чтобы этот процесс сделать целенаправленным, управляемым и, самое важное, эффективным, была разработана воспитательная программа. Программа дает большие возможности для самоутверждения младших школьников.

Программа благодаря многообразию форм, содержания и методов работы, формирует у школьников новые навыки получения знаний, вырабатывает привычку выполнять свои обязанности, воспитывает интерес к общественно-полезной работе, способствует приобретению навыков самостоятельной исследовательской работы.

С точки зрения психолого-педагогического подхода каждый год обучения в начальной школе является важным звеном в становлении личности младшего школьника. Поэтому каждый последующий год реализации данной программы опирается на результаты предыдущего года воспитания.

Учитывая, что ребёнок, придя в начальную школу, испытывает большие психологические трудности, основным воспитательным моментом первого года  обучения становится познание самого себя  и человеческих ценностей с помощью учителя.

На   втором году воспитания закладываются нравственные понятия «дружба», «забота о близких», «сострадание» и «милосердие».

 Третий год воспитания - год становления коллектива, подчинение своих интересов его интересам.

Четвёртый год – посвящен формированию самостоятельности, правильной гражданской позиции, демократичности, приобретение первого опыта социальной активности в школе и вне ее.

Самосовершенствование и развитие  каждого ученика и классного коллектива в целом  идёт год за годом.

Воспитательная программа  разработана с учетом принципов и ценностей, провозглашенных в Конвенции ООН «О правах ребенка», в Законе РФ «Об образовании»:

• гуманистический характер развивающей деятельности, основанной на формировании гражданско-патриотического сознания, культурологического мышления, ориентации подрастающего поколения на возрождение лучших традиций воспитания;
• гуманный характер взаимоотношений и благоприятный психологический климат в образовательной учреждении;
• личностно-ориентированный на развитие интересов, самореализацию ребенка в сочетании с соблюдением социальных норм и правил  образовательного учреждения, принципов коллективной жизни;
• непрерывности воспитательного процесса, его единство и целостность, с сохранением безопасности жизни и укреплением здоровья, защита прав и личного достоинства;
• единоначалие в сочетании с детским и  педагогическим самоуправлением, выработка активной жизненной позиции;
• природосообразности;
• культуросообразности;
• открытости;
• соответствия воспитательной программы  возрастным индивидуальным особенностям обучающихся.

1.3.Цели и задачи программы

Цель данной программы- состоит в обеспечении целостного подхода к воспитанию и развитию личности ученика, в создании основы для сознательного, обдуманного управления развитием с  учётом возрастных изменений;  создание максимально благоприятных условий для раскрытия способностей каждой отдельной личности.

Задачи воспитания:

1. Развивать умение общаться и сотрудничать.
2. Создавать условия для развития творческих и интеллектуальных способностей детей.
3. Создавать условия для поддержания стабильного здоровья обучающихся.
4. Формировать самостоятельность, расширять возможности для развития трудовых, художественно-эстетических умений и навыков.
5. Развивать эмоциональную и волевую сферы.
6. Изучать личностные качества обучающихся.
7. Содействовать формированию классного коллектива и созданию в нём нравственно и эмоционально благоприятной среды для развития.
8. Повышение педагогической и психологической культуру родителей через совместную деятельность.

1.4.Приоритетные направления развития воспитания школьников.

• Направление 1. « Здоровьесберегающее».
• Направление 2. «Интеллектуальное».
• Направление 3. «Духовно-нравственное».
• Направление 4. «Гражданско-патриотическое».
• Направление 5. «Семья».
• Направление 6. «Педагогическая профилактика».

1.5. Участники программы

Программа предлагается для учащихся 2—4-х классов общеобразовательной школы и реализуется в ходе УВП. В реализации программы участвуют: учащиеся, родители, педагоги, администрация школы.

1.6.Сроки реализации программы

        Программа рассчитана на  один учебный год.

1.7.Виды занятий, применяемых в ходе реализации программы

Теоретические занятия:

• беседы, рассказы, убеждения учителя;
• слушание;
• решение проблем;
• обсуждение прочитанной литературы;
• исследование (обучение установлению причинно-следственных связей).

Практические занятия:

• игры, конкурсы;
• ролевые игры, соревнования;
• тематические праздники и вечера;
• импровизированные сценки, спектакли;
• дебаты, практикумы;
• родительские собрания;
• изготовление газеты;
• моделирование;
• тренинги;
• опросы, анкетирование.

Экскурсии:

• посещение библиотек;
• посещение выставочного зала, ДДТ, КДКЦ;
• выездные поездки по малой Родине;
• посещение музеев;
• посещение исторических мест родного города.

1.8. Предполагаемым результатом данной воспитательной программы  является постоянное участие родителей в учебно-воспитательном процессе; осознание норм социального поведения; снижение уровня конфликтности, агрессивности и правонарушений школьников; улучшение состояния здоровья детей; повышение мотивации к обучению; формирование у детей навыков самостоятельности: самоанализа, самооценки, самоуправления. Это необходимо учащимся при переходе  в среднее  образовательное звено. Они должны уметь анализировать свою деятельность, не бояться принимать самостоятельно решение, уметь отвечать за свои поступки, передавать свой опыт своим сверстникам.

Средствами воспитания являются деятельность, общение и отношения, которые подчинены правилам, обязанностям и правам, закрепленными Уставом школы.

Деятельность любого вида должна привести к личному успеху, должна быть не бесполезной для людей, нравственно и экономически значимой.

В общении педагога с детьми должны реализовываться следующие правила:

• умение выслушивать его до конца;
• не принимать за него решения, а побуждать его сделать это самостоятельно;
• открытость и доступность учащимся.

Отношения педагога и ученика строятся на взаимном уважении, доверии, справедливости и требовательности.

2. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

                            2-4 классы «Один за всех, и все за одного»

Задачи: развитие умения принимать самостоятельные решения, самостоятельно анализировать свою деятельность, поступки. 

Способствовать установлению более тесных контактов между учениками, учителем и родителями, формированию классного коллектива.

Основные направления:

Направление 1. «Здоровьесберегающее»

Цель:

 использование педагогических технологий и методических приемов для демонстрации учащимся значимости физического и психического здоровья человека. Воспитание понимания важности здоровья для будущего самоутверждения.

Задачи:

• формировать у учащихся культуру сохранения и совершенствования  собственного здоровья;
• знакомить учащихся с опытом и традициями предыдущих поколений по сохранению  физического и психического здоровья.

Основные моменты деятельности классного руководителя в направлении:

1. Сотрудничество с фельдшером школы, поликлиникой

с целью изучения состояния физического здоровья учащихся класса.

2. Сотрудничество с  родителями учащихся и учителями-предметниками в рамках обозначенной проблемы.

3. Сотрудничество с психологической  службой школы с целью формирования у учащихся умений саморегуляции и самовоспитания.

4. Организация и проведение внутриклассных мероприятий, формирующих правильное отношение учащихся к занятиям физкультурой и спортом.

5. Формирование собственной Я-позиции учащихся к проблеме сохранения и защиты собственного здоровья.

Приоритетные понятия  в работе с классным коллективом:

• психическое и физическое здоровье,
• традиции и обычаи нации и семьи по сохранению здоровья,
• культура сохранения собственного здоровья,
• ответственность за здоровье других людей,
• гармония души и тела, режим дня и здоровье,
• воля и её значение в сохранении здоровья,
• самовоспитание и саморегуляция и здоровье.

Формы работы с классным коллективом в направлении:

• спортивные конкурсы, соревнования внутри класса и между классами школы, между школами;
• марафоны, турниры;
• встречи  со старшеклассниками,  активно занимающимися спортом, победителями спортивных соревнований, спортсменами, семейными династиями, активно занимающимися спортом;
• походы выходного дня, дни здоровья, туристические походы;
• спортивные викторины, тематические классные часы по спортивной тематике, конкурсы газет, посвященных спортивной тематике, устные  журналы;
• беседы и дискуссии на различные темы: «Спорт в моей жизни», «Великие спортсмены моей страны, моего города», «История видов спорта»;
• тематические консультации для родителей;
• обсуждения газетных и журнальных публикаций, просмотр специальных видеосюжетов и художественных фильмов по  этой проблеме;
•  психолого-педагогические  и тематические консультации по вопросам  сохранения здоровья учащихся.

Направление 2. «Интеллектуальное»

Цель:  оказание помощи ученикам в развитии способности рационально мыслить, эффективно проявлять свои интеллектуальные умения в окружающей жизни.

Задачи работы:

• определить  круг реальных  учебных возможностей ученика и зону его ближайшего развития;
• создать условия для продвижения учащихся в интеллектуальном развитии;
• формировать  интеллектуальную культуру учащихся, развивать их кругозор и любознательность;
• привлечение родителей в мир интеллектуальных игр;

Основные моменты деятельности классного руководителя в направлении:

1. Педагогический анализ результативности учебной деятельности учащихся класса и организации коррекционной работы.

2. Интеллектуальное развитие учащихся класса, формирование культуры умственного труда.

3. Организация и проведение внеклассных мероприятий,  позитивно влияющих на  интеллектуальное развитие учащихся.

4. Сотрудничество с внешкольными учреждениями для совместной деятельности по развитию интеллектуальных  умений.

Основные понятия направления:

• умственное развитие,
• способности,
• уровни интеллектуального развития,
• умственные способности,
• фантазии в жизни человека,
• способности к  творчеству,
• культура умственного труда.

Формы работы с классным коллективом в направлении:

• внутриклассные конкурсы по развитию внимания, памяти, читательских умений младших школьников;
• интеллектуальные игры внутри класса, среди школ города ;
• интеллектуальные городские игры;
• исследовательские конференции;
• интеллектуальные марафоны, игры, КВН.

Направление 3. «Духовно - нравственное»

Цель:

развитие творческих способностей учащихся с учетом их индивидуальных особенностей и интересов.  

Задачи:

 - Формирование у школьников чувства прекрасного, развитие эстетического вкуса.

-   Расширение общего и художественного кругозора учащихся.

Основные моменты деятельности классного руководителя в данном направлении:

• развитие у учащихся желания поступать сообразно полученным знаниям в реальных жизненных ситуациях;
• формирование у учащихся умения отстаивать свою  позицию в ситуации выбора, формирование у школьников чувства прекрасного, развитие эстетического вкуса;
• принятие личностью базовых национальных ценностей, национальных духовных традиций;
• готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию, критически оценивать собственные намерения, мысли и поступки;
• развитие творческих способностей учащихся с учетом их индивидуальных особенностей и интересов, принятие ответственности за их результаты, целеустремлённость и настойчивость в достижении результата;
• трудолюбие, бережливость, жизненный оптимизм, способность к преодолению трудностей.

Основные понятия  направления:

• творческий  выбор,
• собственная  позиция,
• нравственное поведение,
• нравственные ценности,
• жизненные ценности,
• самоактуализация и самореализация.

Формы работы с классным коллективом в направлении:

• тематические классные часы по нравственной тематике;
• посещение детской библиотеки;
• занятия в кружках дополнительного образования;
• организация  циклов бесед  «Уроки творчества»;
• праздники, сюрпризы, конкурсы;
• экскурсии, поездки, походы;
• изучение нравственного наследия своей страны;
• посещение театров, музеев, выставок;  
• театрализованные представления;
• фестивали, презентации, танцевальные вечера.

Направление 4.«Гражданско - патриотическое»

Цель:

формирование чувства патриотизма, гордости за свою Отчизну, правового сознания и гражданской ответственности.

Задачи:

1. Обучение решению задач, связанных с нормами права и проблемами  морального саморазвития.

2. Формирование у учащихся чувства патриотизма, свободного и ответственного самоопределения в сфере правовых отношений с обществом.

3. Формирование гуманистического мировоззрения, гордости за свою Отчизну, правового сознания и гражданской ответственности.

4.   Формирование правовой культуры и законопослушания на основе изучения нормативных документов о правах и обязанностях гражданина РФ.

Основные моменты деятельности классного руководителя в направлении:

- Сотрудничество с  организациями в  целях  формирования гражданской ответственности,  патриотического просвещения учащихся.

- Организация и проведение  внеклассных мероприятий, направленных на формирование патриотического воспитания.

- Формирование умений руководствоваться мотивами долга, совести, справедливости в ситуациях нравственно-правового выбора.

Основные понятия направления:

- право,

- закон,

- права и обязанности,

- правонарушения,

- преступления,

- ответственность,

- долг,

- честь,

- достоинство,

- личность,

- правовые нормы,

- совесть,

- справедливость.

            - гордость за свою Родину.

Формы  работы  классного  руководителя  в  направлении:

• тематические классные часы;
• встречи с представителями правовых структур, органов правопорядка;
• конкурсы, викторины по правовой тематике;
• праздники, читательские  конференции по праву;
• посещение воинской  части;
•  смотр строя и песни;
• экскурсии по родному краю.

Направление 5. «Семья»

Цель: формировать уважение к  членам семьи; воспитывать семьянина, любящего свою семью.

Задачи:

1. Организация и совместное проведение досуга  детей родителей.

2. Организация психолого-педагогического просвещения родителей через систему родительских собраний, тематических и индивидуальных консультаций, бесед.

3. Создание  условий для благоприятного взаимодействия всех участников учебно-воспитательного процесса – педагогов,  детей и родителей.

4. Обучение родителей умению быть родителем, владеть приемами воспитания и взаимодействия с детьми.

Основные моменты деятельности классного руководителя:

• изучение семей учащихся, ситуации развития  ребенка в семье, нравственных ценностей и традиций  семей, влияющих на нравственные и личностные развития ребенка;
• сотрудничество с психологической службой школы, организующей консультативную  индивидуальную и групповую работу с родителями и детьми;
• сотрудничество с общественными и правовыми организациями в целях сохранения психического и физического здоровья и  благополучия ребенка;
• поощрения родителей, участвующих в жизни класса и школы.

Основные понятия направления:

• семья,
• уклад жизни и традиции семей,
• родительский дом, родословная,
• семейные корни,
• авторитет отца и матери,
• духовное  общение в семье,
• братья и сестры в семье и их взаимоотношения,
• младшие и старшие дети,
• традиции отношения к старшим в семье,
• положение ребенка в семье.

Формы деятельности классного руководителя в направлении:

• тематические классные часы;
• праздники семьи, спортивные состязания с участием мам, пап, бабушек и дедушек;
• праздники, посвященные красным датам календаря (8 Марта,                           23 февраля, День Победы) и красным датам школы (1 Сентября,  День Учителя,  День рождения школы, школьные юбилеи);
• походы выходного дня, экскурсии, викторины;
• дни творчества, дни открытых  дверей;
• тренинги родительского взаимодействия, индивидуальные и групповые консультации для детей и родителей, тематические беседы с детьми и родителями;
• читательские конференции  по проблемам семьи.   

2-4 классы «Один за всех, и все за одного»»

2. Модель выпускника начальной школы

Личностные качества:

У выпускника будут сформированы:

·        внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

·        широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

·        учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

·        ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

·        способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

·        основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;

·        ориентация в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

·        знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, дифференциация моральных и конвенциональных норм,

·        развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;

·        установка на здоровый образ жизни;

·        основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегаюшего поведения;

·        чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой

и отечественной художественной культурой.

Регулятивные качества:

Выпускник научится:

·        принимать и сохранять учебную задачу;

·        учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

·        планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

·        учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

·        оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области;

·        адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

·        различать способ и результат действия;

·        вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись (фиксацию) в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках;

Познавательные качества:

Выпускник научится:

·        осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;

·        осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

·        сообщения в устной и письменной форме;

·        ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

·        осуществлять синтез как составление целого из частей;

·        проводить сравнение, классификацию по заданным критериям;

·        устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

·        строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

·        осуществлять подведение пол понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

Коммуникативные качества:

Выпускник научится:

·        адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства

для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой, владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

·        допускать возможность существования у людей различных точек зрения,

в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

·        учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций

в сотрудничестве;

·        формулировать собственное мнение и позицию;

·        договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности,

в том числе в ситуации столкновения интересов;

3. Работа с родителями

       Семейный кодекс, Конвенция  ООН о правах ребёнка, Закон « Об образовании»,

подчёркивают исключительную роль семьи в решении задач воспитания.

        Родители в лице Управляющего совета класса совместно с учениками и  учителями призваны участвовать в планировании, в проведении не только школьных праздников, но и в организации благотворительных акций, просветительской работе, проведение экскурсий, творческих конкурсов, совместных игр и спортивных праздников и т.д.

Совместные задачи деятельности педагогов и родителей:

- забота о здоровье детей;

- обеспечение общекультурного и интеллектуального развития детей;

- подготовка детей к самовоспитанию и саморазвитию;

- трудовое воспитание детей.

В рамках данной программы предполагается проведение работы с родителями по следующим направлениям:

4. Мониторинг

        Определить эффективность воспитательной работы, уровень развития коллектива и отношений участников педагогического процесса, в педагогике и психологии можно с помощью  методик и диагностик.

Аспекты изучения и показатели учебно-воспитательной работы

« Досуг»

« Учение»

« Семья»

« Образ» жизни»

«Здоровье»

« Работа с трудновоспитуемыми»

Цель:

1. Помочь родителям в воспитании и обучении своих детей.
2. Активизировать родителей для участия в школьных и классных мероприятиях.

Актив  класса

 Лидер:                   Ефимова Ольга

Учебный сектор: Корнев Артём

  Цветовод: Ашвилов Матвей

  Физ. организатор:  Самойлов Виктор

Библиотекарь:   Хангану Андрей

                                                       Заключение.

Данную программу я реализую не  первый год, и уже сейчас можно показать  её эффективность. Уровень воспитанности учащихся постепенно растёт.

Мои ученики  понимают такие ценности, как «семья», «школа», «образование», «Родина», «природа», «дружба», умеют различать хорошие и плохие поступки людей, могут оценить свои действия и поведение одноклассников, соблюдают порядок во всем и дисциплину.

Дети принимают  активное участие  в общероссийских, районных,  интеллектуальных конкурсах и спортивных соревнованиях.