Рабочая программа по внеурочной деятельности для 1 класса "Тропинка к своему я"
рабочая программа (1 класс) на тему

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов № 2»

                                                                                           УТВЕРЖДАЮ

                                                                                                 Директор

«МБОУ «СОШ с УИОП № 2»

_____________Голева Е.А.

«31»__августа___2018_ г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

курса внеурочной деятельности

«Тропинка к своему я»

1 «А» класса

(духовно-нравственное направление)

Составитель: Шаронова Надежда Борисовна,

                           учитель начальных классов

                                             высшей квалификационной категории

2018 – 2019 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Тропинка к своему Я» составлена на основе основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов № 2».

Данная программа адресована обучающимся 1-ых классов и рассчитана на 1 учебный час в неделю, что составляет 33 учебных часа в год. Курс внеурочной деятельности «Тропинка к своему я» реализуется в полном объёме на русском языке.

     Программа «Тропинка к своему Я» поможет ребенку осознать самого себя, свои интересы, способности, отношения, переживания, представления о своем дальнейшем жизненном пути.  Приобщение к знаниям о человеке имеет особенно важное значение на начальных этапах школьного образования, когда основные свойства познавательной деятельности и качества личности находятся в периоде своего осмысленного становления.

Работа по программе проводится в рамках духовно-нравственного развития и воспитания школьников, которая является первостепенной задачей современной образовательной системы и представляет собой важный компонент социального заказа для образования.

В современном образовании все более углубляется противоречие между знаниями растущего человека о закономерностях развитий природы и общества и отсутствием систематических знаний о закономерностях психического и личностного развития самого человека, во взаимодействие с окружающим миром. Обучающиеся разного возраста пытаются как-то разобраться в самих себе. Но их интерес к самопознанию превышает их возможности познать себя, так как никакими сведениями о богатстве или бедности внутреннего мира, о психологических особенностях человека они не располагают. Отсюда неадекватные способы познания себя и других, неудовлетворенность этим познанием, неопределенность в оценках, самооценках, намерениях и т. д.

Данная программа направлена на формирование и сохранение психологического здоровья младших школьников, т.к. способствует развитию интереса ребёнка к познанию собственных возможностей, учит находить пути и способы преодоления трудностей, способствует установлению атмосферы дружелюбия, формирует коммуникативные навыки, учит умению распознавать и описывать свои чувства и чувства других людей.

Основная цель программы:

- формирование позитивного отношения к себе и школе, профилактика школьной дезадаптации.

Основные задачи:

- формирование психологического здоровья.

- воспитание нравственных чувств и этического сознания.

- формирование позитивное отношение к своему «Я».

- формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

- повышение уверенности в себе и развитие самостоятельности.

- предупреждение и снижение тревожности и страхов детей.

- развитие навыков социального поведения.

- знакомство с языком чувств и эмоций, качествами характера, моделями поведения.

- создание возможностей для самовыражения.

- выработка у детей адекватного отношения к ошибкам и неудачам.

- развитие способности ребенка к эмпатии, сопереживанию.

- формирование позитивного отношения к сверстникам и коммуникативных навыков.

- развитие навыков саморегуляции, произвольности, внутреннего плана действий, уровня самоконтроля.

- развитие познавательной мотивации.

- раскрытие творческого потенциала.

2.​ Результаты освоения курса внеурочной деятельности

Личностные результаты:

 – проявлять заботу о человеке при групповом взаимодействии;

 - формировать правила поведения в обществе, семье, со сверстниками;

 - научить правилам игрового общения, о правильном отношении к собственным ошибкам, к победе, поражению.

- анализировать и сопоставлять, обобщать, делать выводы, проявлять настойчивость в достижении цели;

 - налаживать контакт с людьми;

-соблюдать правила игры и дисциплину;

- правильно взаимодействовать с партнерами по команде (терпимо, имея взаимовыручку и т.д.).

- выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой и игровой деятельности.

 - быть сдержанным, терпеливым, вежливым в процессе взаимодействия;

 - подводить самостоятельный итог занятия;

- анализировать и систематизировать полученные умения и навыки;

- знания и практические умения в области самоанализа и саморазвития.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

- овладевать навыками самоконтроля в общении со сверстниками и взрослыми;

- извлекать с помощью учителя необходимую   на занятии с помощью учителя;

- учиться осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению;

- строить речевое высказывание в устной форме.

Познавательные УУД:

- уметь распознавать и описывать свои чувства и чувства других людей с помощью учителя;

- учиться исследовать свои качества и свои особенности;

- учиться рассуждать, строить логические умозаключения с помощью учителя;

- учиться наблюдать;

- моделировать ситуацию с помощью учителя.

Коммуникативные УУД:

- учиться доверительно и открыто говорить о своих чувствах;

- учиться работать в паре и в группе;

- выполнять различные роли;

- слушать и понимать речь других ребят;

- осознавать особенности позиции ученика и учиться вести себя в соответствии с этой позицией.

Предметные результаты: 

- научиться приемам повышения собственной самооценки;

- научиться осознанию своего места в мире и обществе;

- научиться получать удовольствие от процесса познания;                        

- научиться преодолевать возникающие в школе трудности;

- научиться психологически справляться с неудачами;

- научиться осознавать и контролировать свое психологическое и эмоциональное состояние;

- научиться взаимодействовать с учителем и сверстниками;

- научиться адекватно анализировать собственные проблемы;

- научиться использовать полученный опыт для самореализации и самовыражения в разных видах деятельности;

- научиться через игровые роли и сказочные образы и осознавать собственные трудности, их причины и находить пути их преодоления.

Обучающийся научится:

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;

- строить сообщения в устной и письменной форме;

- строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

- обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;

- адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач;

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

- строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

- задавать вопросы;

- контролировать действия партнёра.

Обучающийся получит возможность научиться:

- осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

- учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

- понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

- аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

- продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников;

- с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

- осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

- адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

3. Содержание курса внеурочной деятельности с указанием форм организации и видов деятельности

4. ​ Календарно-тематическое планирование

СОГЛАСОВАНО

на заседании ШМО

учителей начальных классов

протокол № 1

от «31» августа 2018 г. _

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора

по воспитательной работе

___________________Г.С. Тенишева

             «31»_августа____2018 г.