ПРОГРАММА И ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КРУЖКА «РИТМИКА» для пришкольного летнего лагеря
методическая разработка

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Школа №129» Автозаводского района города Нижнего Новгорода

ПРОГРАММА

И ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

КРУЖКА «РИТМИКА»

для пришкольного летнего лагеря

Педагог дополнительного образования

Дрыжакова Татьяна Михайловна

г. Нижний Новгород

2019

Пояснительная записка

Слово ритмика произошло от слова ритм – что означает равномерное чередование каких-нибудь элементов. Ритм можно слышать, ощущать не только в музыке, но и в окружающей нас действительности: ритм дождя, ритм падающих снежинок, последовательность времен года, смена дня и ночи, солнечных и пасмурных дней, ритм определенных действий, ритм жизни, где светлая и темная полоса сменяют друг друга.

Получается, что ритм можно уловить во всем, что нас окружает.

Занятия музыкально-ритмической деятельностью способствуют физическому развитию детей: совершенствуется координация движений, улучшается осанка, повышается жизненный тонус, что создает у ребенка бодрое, радостное настроение и благоприятно сказывается на состоянии организма в целом.

В основе обучения детей младшего школьного возраста положено игровое начало. Игра на уроке ритмики не является наградой или отдыхом после нелегкой работы, скорее труд возникает на почве игры, становится ее смыслом и продолжением. Правильно подобранные и организованные в процессе обучения танцы-игры способствуют умению трудиться, вызывают интерес к уроку, к работе.

Специфика обучения связана с постоянной физической нагрузкой. Но физическая нагрузка сама по себе не имеет для ребенка воспитательного значения. Она совместима с творчеством, с умственным трудом и эмоциональным выражением. Один из важных факторов работы на начальном этапе обучения  использование минимума танцевальных элементов при максимуме возможности их сочетаний. Разнообразие  танцевальных движений создает впечатление новизны и развивает творческую фантазию детей.

ЦЕЛЬ: развитие познавательного, физического, художественно-эстетического потенциала личности, формирование творческой активности, воображения, речи в процессе обучения уроков ритмики. Оздоровление детей.

ЗАДАЧИ:

I. Обучающие:

• формирование представлений об окружающем мире;
• знакомство с многообразием культуры разных народов;
• научить учащихся работать с дополнительной литературой;
• расширение кругозора учащихся.

II. Воспитательные:

• воспитание эстетического вкуса (умения видеть красоту движения в танце);
• воспитание чувства коллективизма;
• воспитание нравственных качеств;
• воспитание уважения к традициям и культуре других народов.

III. Развивающие:

• формирование движенческих навыков;
• развитие чувства ритма, умения слушать музыку и отражать в движении характер музыки;
• формировать общее физическое развитие учащихся;
• развивать творческое воображение ребенка, совершенствовать навыки творческого самовыражения;
• развитие связной речи младших школьников.

IV. Оздоровительные:

• нормализация мышечного тонуса,
• выработка правильной осанки, коррекция плоскостопия;
• развитие чувства равновесия;
• формировать способность к снятию мышечного напряжения (релаксационные упражнения);
• учить правильному дыханию.

Содержание работы

Содержание занятий направлено на обеспечение  разносторонней подготовки учащихся на основе требований хореографических, музыкальных, физкультурных дисциплин.

Программа по ритмике состоит из четырех разделов:

1. Упражнения на ориентировку в пространстве (ходьба, бег, перестроения).

2. Ритмико-гимнастические упражнения (наклоны, движения ног и рук, повороты головы, сгибание и разгибание ног).

3. Танцевальные упражнения (бодрый, спокойный, топающий шаг, бег на полупальцах, подпрыгивание на двух ногах,  движения парами).

4. Игры под музыку («Найди пару», «Я - герой  любимой сказки»).

Основные принципы работы

• Ориентация на потребность ребенка чувствовать и выражать свои эмоции через танец.
• Реализация потребности ребенка в движении.
• Создание и поддержание атмосферы творчества на занятиях.

Условия, необходимые для реализации программы

Для эффективной реализации программы необходимы следующие условия:

- личностное общение педагога с ребенком;

- наличие оборудованного кабинета;

- широкое использование технических средств обучения (видео, аудио техника).

Примерный план урока ритмики

1. Вводная часть. Двигательная разминка, включающая в себя разминку в виде различных видов ходьбы, перестроений, бега в различных направлениях под музыку.

2. Основная часть. Состоит из упражнений на развитие музыкально-ритмических движений, на развитие эмоциональной сферы, творческих способностей, упражнения, способствующие оптимизации функции дыхания.

3. Заключительная часть. Включает в себя подвижную или речевую игру и обязательную релаксационную фазу. Оздоровительные  мероприятия.

Учебно-тематическое  планирование

Методическое и техническое обеспечение занятий

- наличие хореографического кабинета;

- музыкальный центр;

- DVD диски, USB носитель;

- специальная форма;

- гимнастические коврики.

Литература

1.Луговская А. Ритмические  упражнения, игры и пляски. - М.: Советский Композитор, 1991.

2. Дереклеева Н.И. Двигательные игры, тренинги и уроки здоровья: 1-5 классы. -  М: ВАКО, 2007.

3.Добовчук С.В. Ритмическая гимнастика: учебно-методическое  пособие - М.: Издательство «Глобус», 2009.

4.Барышникова Т. Азбука хореографии. – М.: Айрис Пресс,1999.