Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Уроки в семейном гнезде».2-9 класс
рабочая программа (2, 3, 4 класс)

Рабочая программа курса внеурочной деятельности

«Уроки в семейном гнезде»

2- 9 классы^[1]

«Наши дети - это наша старость.

Правильное воспитание - это наша счастливая старость, плохое воспитание - это наше будущее горе, это - наши слезы, это - наша вина перед другими людьми, перед всей страной» (А.С. Макаренко).

1. Пояснительная записка

Программа курса внеурочной деятельности «Уроки в семейном гнезде» (далее – Программа курса) является частью программы воспитания и социализации обучающихся и составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта общего образования (далее - ФГОС общего образования) к результатам освоения основной общеобразовательной программы.

Программа курса «Уроки в семейном гнезде» разработана с учетом преемственности программ внеурочной деятельности при получении начального общего и основного общего образования. Программа курса опирается также на программу формирования/развития универсальных учебных действий, рабочие программы отдельных учебных предметов (русского языка, литературы, изобразительного искусства, технологии).

Программа курса «Уроки в семейном гнезде» разработана Шиковой А.В., учителем начальных классов высшей квалификационной категории, и апробирована коллективом школы в рамках отработки технологии использования социокультурных практик в ходе реализации программы инновационной деятельности «Формирование открытого образовательного пространства в условиях сельской местности».

Ведущая идея программы курса «Уроки в семейном гнезде» - ребенок формируется  как успешная личность только тогда, когда осознает себя в роли полноценного члена семьи, гражданина государства, строителя собственного будущего.  

Направление программы курса: духовно-нравственное.

Цель программы –  создание условий для формирования и развития нравственных качеств личности каждого ребенка как основы личностной успешности в будущем при построении прочных семейных отношений.

Задачи программы:

1. воспитать любовь к родителям, близким, уважение к семейным традициям;
2. сформировать гражданские и патриотические чувства, любовь к малой родине;
3. сформировать культуру межличностных отношений в семье, классе, сельском сообществе;
4. стимулировать мотивацию на сохранение семейных традиций и связь поколений.

Программа направлена также на пропаганду лучшего опыта духовно-нравственного семейного воспитания, укрепление престижа многопоколенного института семьи в сельской местности.

Задачи курса внеурочной деятельности «Уроки в семейном гнезде» взаимосвязаны с задачами программы воспитания и социализации по духовно-нравственному развитию и воспитанию учащихся по следующим направлениям.

В области формирования личностной культуры:

• формирование основ нравственного самосознания личности (совести) как способности обучающегося формулировать собственные нравственные обязательства, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам;
• формирование основ морали как осознанной обучающимся необходимости определённого поведения, обусловленного принятыми в обществе представлениями о добре и зле, должном и недопустимом;
• развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремлённость и настойчивость в достижении результата.

В области формирования социальной культуры:

• формирование чувства патриотизма и гражданской солидарности;
• развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями в решении общих проблем;
• развитие чувства доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания и сопереживания другим людям.

В области формирования семейной культуры:

• формирование отношения к семье как основе российского общества;
• формирование у обучающегося уважительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим.

2. Результаты освоения курса внеурочной деятельности

В ходе реализации программы «Уроки в семейном гнезде» будет обеспечено достижение учащимися личностных и метапредметных результатов (формирование опыта проектной деятельности).

Личностные результаты программы включают:

1. воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека через формирование:

• опыта ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции;
• опыта социальной и межкультурной коммуникации;
• начальных представлений о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища.

2. воспитание нравственных чувств и этического сознания через формирование:

• начальных представлений о моральных нормах и правилах нравственного поведения, этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями;
• нравственно-этического опыта взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;
• неравнодушия к жизненным проблемам других людей, сочувствия к человеку, находящемуся в трудной ситуации;
• уважительного отношения к родителям (законным представителям), к старшим, заботливое отношение к младшим.

На примере изучения положительного опыта семейного проживания программа способствует достижению иных личностных результатов, составляющих целостность духовно-нравственной личности:

1. воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни;
2. формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни;
3. воспитание ценностного отношения к природе;
4. воспитание ценностного отношения к прекрасному.

Метапредметные результаты включают перечень универсальных учебных действий по формированию опыта проектной деятельности как одной из форм организации совместной деятельности учителя, учащихся и их родителей (законных представителей) на основе использования жизненных ситуаций и социальных проблем; овладения приемами учебного сотрудничества и социального взаимодействия.

Воспитательные результаты реализации программы курса распределяются по трём уровням.

Первый уровень результатов - приобретение учащимися социальных знаний (о нравственных  нормах,  социально одобряемых и не одобряемых формах поведения в обществе и т. п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие учащегося со своими родителями, учителями как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.

Второй уровень результатов - получение учащимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие учащихся между собой на уровне класса, школы, т. е. в защищённой, дружественной среде, в которой ребёнок получает первое практическое подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить.

Третий уровень результатов - получение учащимися начального опыта самостоятельного общественного действия, формирование у школьника социально приемлемых моделей поведения. Только в самостоятельном общественном действии человек действительно становится  гражданином, социальным деятелем, свободным человеком. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие учащегося с представителями различных социальных субъектов за пределами школы, в открытой социокультурной среде сельского социума.

3. Содержание курса внеурочной деятельности с указанием форм

организации и видов деятельности

Преемственность программ внеурочной деятельности при получении начального общего и основного общего образования реализуется по 4 ценностно-содержательным линиям, представляющим основные сферы семейного благополучия: «Мир профессий и увлечений», «Здоровье», «Культура», «Добродетели».

«Мир профессий и увлечений». В данной ценностно-содержательной линии рассматривается ценность труда - как основа жизни и благополучия человека и семьи в обществе. Учащиеся знакомятся с многообразным миром профессий, пробуя себя в различных сферах деятельности.

Главными вопросами являются:

-Почему труд важен в жизни человека?

-Можно ли прожить без увлечений?

-Как рождаются трудовые династии?

-Какие профессии востребованы в современное время на рынке труда?

-Как найти дорогу к будущей профессии?

-Как формировать в себе необходимые профессиональные качества?

 «Здоровье». Основополагающим ядром данной ценностно-содержательной линии является здоровье человека и членов семьи, включающее физическое, психологическое и социально-нравственное здоровье.

Вместе с родителями и педагогами учащиеся находят ответы на вопросы:

-Что включает в себя понятие «здоровье»?

-Что дает человеку здоровье?

-Почему люди по-разному относятся к своему здоровью?

-Для чего и как надо вести здоровый образ жизни?

-Можно ли сохранить здоровье до старости?

 «Культура». Данная ценностно-содержательная линия программы открывает для ребят мир культурно-исторического наследия родного края, семьи и примеры проявления внутрисемейной этики.

Вопросы, раскрываемые в программе:

-Что такое культура?

-Что вбирает в себя понятие «культурный человек»?

-Какие богатства дарит человеку чтение?

-Какова роль моей малой родины в истории всей страны?

-Наши земляки, оставившие след в культуре и искусстве края.

-Культурные традиции моей семьи.

«Добродетели». Данная ценностно-содержательная линия способствует выработке личностью собственной системы ценностей, поиску смысла жизни. Происходит осознание ребенком себя как члена семьи, общества, народа, представителя страны и государства.

Учащиеся постигают вечные истины, ставя перед собой и раскрывая следующие вопросы:

- Где живет добро?

-Почему добро и зло всегда рядом?

-Какие качества помогают человеку стать счастливым?

-Добрые дела - вечны?

-Заповеди моей семьи.

-Мои нравственные принципы.

4. Тематическое планирование

По каждому из 4 направлений - сфер семейного благополучия в течение учебного года проводятся по 4 значимых мероприятия с использованием проектной технологии и с участием учащихся и их семей.

Общее количество – 32 часов, в т.ч. в год –  4 часа.

Основной формой реализации программы курса являются «уроки жизнестроительства и жизнетворчества» - практико-ориентированная форма знакомства и изучения позитивного опыта семейного проживания.

При подготовке и проведении «уроков жизнестроительства и жизнетворчества» могут использоваться различные средства и методы:

• наблюдение за трудом взрослых в семье;
• этические беседы на основе прочитанных художественных произведений, впечатлений, полученных в ходе наблюдений, экскурсий;
• знакомство с историей семейного рода, села, страны на основе фото и видеоматериалов из личных архивов семей;
• обращение к опыту ребенка;
• дидактические, сюжетно-ролевые игры;
• привлечение детей к помощи взрослым в их общественно-полезной деятельности;
• опора на нравственный опыт ребенка, положительный пример родителей, литературных героев;
• использование содержания повседневных наблюдений и связанной с ними активной деятельности детей как основы содержания последующих занятий;
• привлечение детей и семей в целом к творчеству, спорту, участию в общественно-значимых событиях школы и сельского поселения.

Основные формы проведения мероприятий:

• беседы;
• ролевые и дидактические игры;  
• литературно-музыкальные и поэтические композиции;
• инсценированные представления;
• тренинг;
• мозговой штурм;
• устные журналы.

Формы контроля носят преимущественно неперсонифицированный характер: диагностика, анкетирование, графический тест, творческие работы учащихся, презентации, выставка, праздник.

Обобщенной формой подведения результатов реализации программы является ежегодный традиционный семейный конкурс, приуроченный к Всемирному Дню семьи «Секреты семейного счастья», «Счастливы вместе».

Список литературы

1. Воликова Т. В. «Учитель и семья»: Москва, Просвещение, 1980.
2. Григорьев Д.В. «Программы внеурочной деятельности»: Москва, Просвещение, 2011.
3. Жукова З.П. Совместная деятельность классного руководителя и семьи // Начальная школа. – 2012. – №8. – С. 21-23
4. Кокорева Н.Н., Бондаренко А. К. «Любить труд на родной земле»: Москва, Просвещение, 1987.
5. Кулицкая Т. М., Жиренко О. Е. «Юности честное зерцало»: Москва, «5 за знания», 2005.
6. Куликова Т.А. Семейная педагогика и домашнее воспитание. – М.: «Академия», 1999. – 232 с.
7. Маленкова Л.И. Теория и методика воспитания. – М.: Педагогическое общество России, 2002. – 480 с.
8. Марьясис Е.Д. «Будущие мужья, будущие жены»: статья. «Начальная школа», №1 1991.

Приложение 5.