Методическая разработка Игра – КВЕСТ «Наша безопасность»
методическая разработка (1, 2, 3, 4 класс)

Методическая разработка

Игра – КВЕСТ «Наша безопасность»

(для детей 10 – 12 лет)

Автор-составитель:

Вахтомина И.В.,
учитель начальных классов

Цель: Создание условий для развития познавательных способностей детей в процессе игры.

Задачи:

Образовательная: Создавать условия для активной познавательной деятельности детей, способствовать сближению и организованности работы в команде.

Коррекционно-развивающая: Развивать мыслительную деятельность (выявлять главную мысль, устанавливать логическую и причинно-следственную связь, планирующая функцию мышления). Развивать слуховое внимание, познавательные процессы (логическое мышление, память, слуховое и зрительное внимание). Развивать мелкую и крупную  моторику, физические качества: ловкость, быстроту реакции, умелость, ритмичность, соразмерность движений.

Воспитательная: Воспитывать самостоятельность и инициативу в различных видах деятельности (двигательной, коммуникативной, игровой).

Оборудование: сухой бассейн, магнитный набор «Рыбалка», спортивный инвентарь, дорожные знаки, тематический плакат (безопасность движения), схема плана эвакуации школы, ТСО, художественная литература, костюмы для героев.

Продолжительность: 45 минут.

Форма проведения: игра-квест.

Использованная литература:

1. Леонова, Н. В. Лучшие развивающие игры для детей от 7 до 11 лет / Н. В. Леонова. – Москва : ИД РИПОЛ классик ; ДОМ. XXI век, 2007. – Текст: непосредственный.
2. Шорыгина, Т. А. Беседы о характере и чувствах : методические рекомендации / Т. А. Шорыгина. – Москва: Сфера, 2017. – Текст: непосредственный.
3. Русские народные сказки и стихи: Ш. Перро «Красная шапочка», К. Чуковский «Путаница», «Колобок», «Волк и семеро козлят».

Ход игры

1. Организационный момент.

Вступительное слово: Все мы живём в современном и сложном мире, где, к сожалению, существует много опасностей, которые подстерегают нас на жизненном пути. Для того чтобы обезопасить себя в той или иной сложной ситуации или вообще её избежать, необходимо знать, какие бывают чрезвычайные ситуации и как себя вести, если случилась беда.

Рассмотрим самые распространенные ситуации, которые встречаются в повседневной жизни, и узнаем, как обезопасить себя, а так же своих близких.

2. Основная часть.

Подготовительный этап.

Воспитатель:

– Я предлагаю,  вам отправится в путешествие. Перед дальней дорогой нам надо подкрепиться. А в каком же продукте содержится калий, магний и большое количество углеводов? Это шоколад, который придаёт энергию, полезен для сердца и сосудов и является мозговым стимулятором. А это нам в дороге очень пригодится.

Воспитатель достаёт коробку с полки, где лежит шоколад, чтобы угостить ребят.

- «Ой, что-то коробка лёгкая. Давайте посмотрим!»

Дети открывают коробку, а там записка:                                                                     «То, что было в коробке – я забрал. Если хотите вернуть коробку,  вам надо отправиться в путь. Он будет не лёгким, вы должны пройти испытания, показать свои знания. С уважением Ключник».

1 этап.

На этом этапе задача педагогов – вовлечь каждого ребёнка в активный познавательный процесс. Выявление умений и способностей работать самостоятельно и в коллективе. Совершенствовать знания о правилах безопасности на природе (у водоёмов).

В этой же коробке, где была записка, лежали расстриженные фрагменты фотографии.

В коробке расстриженное фото (изображена  игровая комната с сухим бассейном). Дети собирают фото, видят, что надо идти в игровую комнату. Ребят встречает рыбак. Приветствует детей.

Рыбак: – «Скучно мне, ребята, даже на рыбалку сходить не с кем».

- Расскажите мне, знаете ли вы правила поведения у водоёмов.

Предлагает игру «Рыбалка». Вылавливая рыбу, дети рассказывают о правилах поведения у водоёма (на каждой рыбке прикреплены цифры). Ребята собирают цифры и получают номер телефона, звонят по собранному номеру (на проводе похититель – Ключник).

Похититель – ключник:

- «Вам надо собрать ключи и тогда найдёте свой подарок. Всего 4 ключа. Первая подсказка у рыбака»

Рыбак:

- «Подсказка на дне озера»

Дети находят ключ и подсказку, «ныряя в озеро».

2 этап.

На этом этапе задача педагогов – совершенствовать и закреплять знания о дорожных знаках и правилах безопасности движения.

Подсказка – фотография с изображением правил безопасности дорожного движения. Дети должны найти место расположения в школе картинки и сравнить с фотографией. На своём пути ребята встретили дорожный знак «Проход запрещён». Обсудив обстановку, решили, пойти другим маршрутом. Ребята нашли место в школе, которое изображено на фотографии.                                                 Навстречу к ним выходит полицейский, выясняет у пришедших детей что случилось? Почему нарушают порядок и тишину в школе? Дети объясняют ситуацию.

Проводится работа по стенду – «Безопасность на дороге».

Полицейский:

–«Что ещё относится к безопасности движения на дороге?» (Ответы детей)– «Дорожные знаки»

Полицейский расспрашивает о дорожных знаках. На оборотной стороне дорожного знака обнаруживается шифр. Всего 5 дорожных знаков. Вручает книгу по ПДД и ключ. Детям необходимо собрать подсказку, отгадать слово СПОРТ, используя книгу «Правила дорожного движения».

 (Дети получают ключ и далее идут в спортзал, т.к в подсказке было слово СПОРТ. Ребят  встречает спортсмен).

3 этап.

На этом этапе задача педагогов – развивать внимание, ориентирование, крупную и мелкую моторику, закреплять знания о технике безопасности при спортивных играх.

Дети:

- «Мы ищем ключи, может, вы нам поможете?»

Спортсмен даёт задание: подтянуться, отжаться, попрыгать на скакалке. Спрашивает технику безопасности при спортивных играх на улице и в помещении (ответы детей). Затем дети должны сбить стоящие кегли, на которых приклеены буквы. Дети собирают слово ПЕДАГОГ. (ПОДСКАЗКА – записка «Педагога ищите по плану эвакуации на первом этаже») Дети получают ключ. В плане эвакуации дети находят метку – подсказку и узнают, где находится педагог.

4 этап.

На этом этапе задача педагогов – развивать внимание, устную связную речь, проверить знания о правилах поведения в школе, на перемене.

Педагог:

– «Здравствуйте ребята! Вы откуда и куда? Что-то ищите друзья?»

Дети рассказывают, где были и что делали. Просят помощи в поисках ключа.

Педагог:

– «Я, конечно, помогу, но хочу услышать от вас правила поведения в школе, на перемене, в столовой, на лестничной площадке, на прогулке»

Дети рассказывают правила безопасного поведения в школе.

Педагог:

– «Вижу я, вы молодцы, но ещё одно заданье дать хочу. Сказки любите читать и должны знать, какие правила личной безопасности нарушают герои сказок. Угадайте где и как?»

Р.н. сказка «Колобок» – нельзя убегать из дома.

Р.н. сказка «Волк и семеро козлят» – нельзя открывать чужим дверь.

Чуковский К., «Путаница» – нельзя играть спичками.

Перро Ш., «Красная шапочка» – нельзя доверять чужим людям.

III. Рефлексия.

Педагог:

– «Молодцы ребята, справились с заданиями. Я отдаю вам ключ. Скажите, а сколько должно быть ключей?»

Дети отвечают. Затем звонят похитителю-Ключнику. Он загадывает им загадку (отгадка – столовая), место, где спрятан подарок.

IV. Итог.

Ключник: встречает детей. Они показывают и отдают ему собранные ключи. Ключник благодарит ребят, хвалит за смекалку, сообразительность и ловкость. Открывает двери столовой. Ребята находят свою коробку. Сюрпризный момент.