воспитательная система ГПД
учебно-методический материал (1, 2, 3, 4 класс)

Воспитательная система ГПД – это способ организации жизнедеятельности и воспитания членов классного коллектива, представляющий собой целостную и упорядоченную совокупность взаимодействующих компонентов и способствующий развитию личности в коллективе.                                                                        Созданная модель помогает мне более целенаправленно и обоснованно строить воспитательную работу, сосредотачивать усилия на решении наиболее важных педагогических проблем, согласовывать устремления действий участников воспитательного процесса при планировании и организации жизнедеятельности в классе. А это, несомненно, должно способствовать повышению и достижению более существенных результатов в духовном и физическом развитии уч-ся, формировании индивидуальности классного сообщества и его членов.                                                                                                       Цель воспитательной системы- формирование и раскрытие творческой индивидуальности личности каждого ребёнка.Чтобы реализовать данную цель, необходимо решить следующие задачи: 

                                                                                                                                                                     1) Изучить потребности, интересы, склонности и другие личностные характеристики учащихся;                                                                                                   2) Воспитание у детей гражданской позиции: патриотических чувств, нравственно- правовой позиции, толерантности, трудовой активности;                                                                                                                       3) Воспитывать  ребёнка, как члена общества , умение жить в коллективе, считаться с мнением коллектива;                                                                                                   4) Воспитывать бережное отношение к природе;                                                       5) Создать условия для интеллектуального, коммуникативного, эстетического и физического самовыражения личности школьника;                                                                                                                          6) Обучение самоуправлению, введение коллективных форм жизнедеятельности в классе и школе ;                                                                                             7) Проведение индивидуальной воспитательной работы с уч-ся;                        8) Взаимодействие с семьёй;

Система воспитательной работы разработана с учётом возрастных и индивидуальных особенностей детей.

В построении своей воспитательной системы могу выделить три основных этапа.

1 этап – «Я теперь школьник» 1 класс

Цели: обеспечение ребёнку психологического комфорта, признания в коллективе через создание детско-взрослой общности классного коллектива.

Задачи:

1. Изучение психолого-педагогических особенностей ребёнка, его семьи.
2. Создание социального портрета ученика, его родителя.

Воспитательная работа на этом этапе была направлена на обеспечение ребёнкупсихологической безопасности и комфорта, признания в коллективе сверстников и взрослых. На основе психолого-педагогических наблюдений, анкетирования родителей, рекомендаций школьного психолога создавались благоприятные условия с целью адаптации младшего школьника к условиям и правилам школьной жизни.                                                                                                                 2 этап – « Найди свой путь»  2-3 классы                                                                  

Цель: создание психолого-педагогических условий для развития личности учащихся, их способности к саморазвитию, самопознанию, самореализации через включение в различные виды деятельности.

Задачи:

1. Целенаправленное обучение коллективной и групповой деятельности для развития коммуникативных способностей.
2. Приобщение детей к культуре родного края, традициям семьи, школы, через включение обучающихся в классно-семейные проекты.
3. Создание классного самоуправления, координирующего совместную деятельность по управлению воспитательным процессом.

Воспитательная работа на этом этапе направлена на создание условий для выявления и самореализации творческих возможностей детей. Это первые шаги в создании классно-семейных проектов, участии в конкурсах, олимпиадах.                                                                                                                                                  3 этап – « Мы вместе»  4 класс

Главные цели воспитательной работы в 4 классе: сформировать социально-активную личность, сочетающую нравственные качества, творческую индивидуальность, положительное отношение и интерес к учению, навыки самостоятельной деятельности и создание для этого оптимальных условий.        Основные задачи: формирование детского коллектива, умения анализировать свою деятельность и соотносить с потребностями общества, развитие творческих способностей, развитие интеллекта, формирование коммуникативных и социальных компетенции, организаторских умений, воспитание нравственных качеств, воспитание патриотизма, формирование у детей сознательного отношения к своему здоровью.

                           Система внутреннего взаимодействия

Основные подходы в организации воспитательного процесса

 системный;

 комплексный;индивидуальный; личностно-ориентированный.

Отличительной чертой моей учебно-воспитательной работы считаю мое тесное сотрудничество с родителями.

               Принципы выстраивания отношений.

            воспитанник                                                 родитель

Это неразрывный процесс. Помочь семье в воспитании подрастающего поколения возможно в результате систематической, последовательно организуемой работы по формированию у родителей педагогических умений и навыков. Сделать родителей соучастниками всего педагогического процесса важная и ответственная задача, требующая от воспитателя и учителя большого терпения, такта и преданности делу. Работу с родителями веду по трём направлениям : организационно управленческом, психолого-педагогическом, совместно-досуговом .

Мои родителя является главной опорой в становлении личности ребенка, всего коллектива, показывают своим примером только хорошее в глазах своих детей. Много мероприятий проводят родители по своей инициативе, тем самым создают благоприятную атмосферу в классном коллективе .Использование в совместной работе с учащимися и родителями форм, приемов и методов моделирования воспитательной системы группы позволило сформировать желаемый образ выпускника начальной школы и представления детей и взрослых о целях, основных направлениях и способах организации воспитательного процесса и жизнедеятельности в нашем коллективе.

Система воспитательной работы построена на основе программ, реализуемых в лицее ,они являются стержнем воспитательной работы лицея.

                           Направления воспитательной работы:

«Я в мире людей»

Главные идеи:

принятие учащимися нравственных ценностей и обусловленных ими принципов поведения в систему собственных ценностей, знаний и убеждений; предъявление нравственных требований к себе и своему поведению; -воспитание нравственной культуры, основанной на самовоспитании и самосовершенствовании; осознание учащимися необходимости проявления нравственного поведения в самых непредвиденных ситуациях, сохранение чувства собственного достоинства и уважение достоинства других людей.

Главная цель:Воспитание нравственного человека, способного к принятию ответственных решений и к проявлению нравственного поведения в любых жизненных ситуациях.

Задачи воспитания:создавать условия для проявления учащимися нравственных знаний, умений и совершения нравственно оправданных поступков;знакомить учащихся с нравственными законами и поступками предыдущих поколений;изучать с учащимися нравственные традиции их семей и поколений; -создавать условия для нравственного самовоспитания учащихся.                                                                                                                            Содержание воспитательной работы:изучение нравственной воспитанности учащихся и определение возможных путей коррекции нравственной воспитанности учащихся необходимыми методами и формами воспитательного воздействия;изучение нравственного климата в семьях учащихся, консультирование родителей по возникшей проблеме;создание условий для проявления учащимися собственных достижений в проявлении своих нравственных качеств;поощрение учащихся, совершающих нравственные поступки.

Формы внеклассной работы:тематические воспит. часы;тренинги нравственного самосовершенствования;посещение театров, кинопросмотры;

«Интеллект»

Главные идеи:

-   учащиеся должны осознать, что развитие интеллекта необходимо им для успешного будущего;

-  интеллектуальные возможности – это не только успешность в учении, но и осознание своего внутреннего мира, своих возможностей, своего эмоционального состояния и состояния других людей;

-  воспитание интеллекта – это создание условий для самореализации и самовоспитания, конструктивного взаимодействия с окружающей средой, стремление к совершенствованию себя;

- здоровый интеллект – это умное поведение в самых различных и непредвиденных ситуациях.

Главная цель

Осознание учащимися значимости развитого интеллекта для будущего личностного самоутверждения и успешного взаимодействия с окружающим миром.

Задачи воспитания:

- знакомить учащихся школы с интеллектуальными достижениями различных людей;

- поощрять инициативу и стремление учащихся к интеллектуальному самосовершенствованию;

- давать возможность учащимся проявлять свои интеллектуальные достижения в школе и за ее пределами.

Содержание воспитательной работы:

- изучение интеллектуальных возможностей учащихся и динамики изменения интеллектуальных достижений;

-        формирование культуры умственного труда средствами воспитательной работы;

- создание атмосферы творчества, проявления самостоятельности учащихся в подготовке воспитательных мероприятий;

- всемерная поддержка проявления таланта и незаурядности мышления;

Формы внеклассной работы:

-   интеллектуальные марафоны в классе, в параллели, в школе;

- интеллектуальные бои, ринги, дебаты, научно-исследовательские конференции;

-   творческие конкурсы: на лучший школьный сценарий к празднику, на лучшую поздравительную открытку ветеранам войны и труда, победителям различных олимпиад,  конкурсов;

- создание команд и проведение в масштабах  ГПД и школы, состязаний интеллектуалов («Умники и умницы», «Что? Где? Когда?», КВН между командами в параллели, учащихся и родителей);

-  интеллектуальные викторины;

-  экскурсии в музеи, галереи, посещение выставок;

- часы общения и беседы, обсуждение газетных статей и журналов и т.д.

«Здоровье»

Главные идеи:

-  сохранение собственного здоровья – одна из основных обязанностей человека;

-воспитание привычки к постоянным занятиям физкультурой и спортом не с целью спортивных достижений, а с целью ежедневного оздоровления своего организма;

- стремление к воспитанию в человеке воли, характера, стремления к достижению невозможного.

Главная цель:

Формирование у учащихся всех возрастов понимания значимости здоровья  для собственного самоутверждения.

Задачи воспитания:

- знакомить учащихся с традициями и обычаями бережного отношения человека к собственному здоровью;

-создавать условия для формирования у учащихся культуры сохранения собственного здоровья;

-способствовать преодолению вредных привычек учащихся средствами физической культуры и занятием спортом.

Содержание воспитательной работы:

- изучение состояния физического здоровья учащихся и определение возможных путей преодоления физического нездоровья, формирование интереса и желания преодолеть собственные проблемы здоровья;

- изучение спортивных интересов учащихся, потребностей в занятиях физкультурой и спортом;

- разностороннее просвещение и активное привлечение учащихся к занятиям физкультурой и спортом;

-  поощрение учащихся, демонстрирующих ответственное отношение к занятиям спортом, физической культурой;

- привлечение родителей – энтузиастов спортивного движения для пропаганды здорового образа жизни в семье.

Формы внеклассной работы:

- тематические воспитательные часы, беседы, дискуссии, дебаты по темам, связанные с физкультурой и спортом;

-  спортивные конкурсы, в параллели, в масштабе всей школы;

-  во время прогулки: спортивные эстафеты ,подвижные игры;

Ежедневно ведётся :

-  строгий контроль проветривания учебных помещений;

-  организация минуток отдыха, разминок на учебных занятиях;

-  организация активных оздоровительных перемен учащихся;

- строгий контроль соблюдения учащимися санитарно-гигиенических требований;

-  постоянное сотрудничество с медицинской службой школы;

- постоянное сотрудничество с семьями учащихся по проблеме преодоления вредных привычек;

« Моё Отечество»

Главные идеи:

- формирование гражданской и правовой направленности личности, активной жизненной позиции;

- поддержка стремления учащихся служить Отечеству, утверждать на земле справедливые взаимоотношения между людьми, отстаивать свои права и права других людей;

- воспитание гордости за свое Отечество и ответственности за судьбу своей страны;

- стремление к миротворчеству, отстаиванию своей позиции с позиции разума, а не силы;

Главные цели:

- воспитание способности делать свой жизненный выбор и нести за него ответственность; отстаивать свои интересы, своей семьи, трудового коллектива, своего народа, государства;

-формирование уважительного отношения к народам мира, человечеству, представителям других национальностей, к своей национальности, ее культуре, языку, традициям и обычаям.

Задачи воспитания:

- формировать у учащихся правовую культуру, свободно и ответственно самоопределяться в сфере правовых отношений с обществом;

- формировать гордость за отечественную историю, народных героев, сохранять историческую память поколений в памяти потомков;

- воспитывать уважение к национальной культуре, своему народу, своему языку, традициям и обычаям своей страны;

- проявлять свою гражданскую позицию в самых непредвиденных ситуациях, бороться с безнравственными и противоправными поступками людей.

Содержание воспитательной работы:

- изучение учащимися правовых норм государства, законов и формирование ответственного к ним отношения;

-  изучение биографий выдающихся граждан своей страны – патриотов и борцов за Отечество;

- развитие патриотических чувств учащихся через организацию и проведение внеклассных мероприятий, формирующих патриотизм на практике, а не на словах;

- создание условий для проявления истинного патриотизма учащихся, любви к Родине, школе, месту, в котором ученик растет;

  Формы внеклассной работы:

- тематические воспитательные часы, беседы;

- посещение музеев боевой и трудовой славы, встречи с ветеранами войны и труда, солдатами и офицерами срочной службы;

- конкурсы, викторины по правовой и патриотической тематике;

- конкурсы и концерты, посвященные ВОВ;

«Семья и школа»

Главные идеи:

- семья – основа будущего благополучия человека, уверенность в завтрашнем дне;

- ребенок – надежда и опора родителей, они вправе надеяться на его помощь и поддержку, на уважительное к себе отношение;

- ребенок должен расти и развиваться в атмосфере любви, доброты и поддержки, свободной от любых форм насилия;

- школа должна помочь ребенку сохранить и укрепить связь с отчим домом и семьей.

Главная цель

Осознание учащимися всех возрастов значимости семьи в жизни любого человека.

Задачи воспитания:

-  создать условия для активного и полезного взаимодействия школы и семьи по вопросам воспитания учащихся;

-   позитивно влиять на формирование у детей и родителей позитивных ценностей;

-преодолевать негативные тенденции в воспитании учащихся в отдельных семьях, привлекать с целью помощи и поддержки соответствующие организации;

-способствовать демонстрации положительного опыта воспитания детей в семье;

Содержание воспитательной работы:

-создание банка данных о семьях учащихся и потребностно-ценностной сфере детей и родителей;

- изучение взаимоотношений детей и родителей, атмосферы в семьях учащихся;

- создание благоприятной атмосферы общения, направленной на преодоление конфликтных ситуаций в процессе воспитания учащихся в системе «учитель-ученик-родитель»;

-  организация проведения совместного досуга родителей и учащихся;

-  привлечение родителей к активному участию в жизни класса;

-  поощрение родителей, активно участвующих в жизни школы.

Формы внеклассной работы:

-тематические воспитательные часы, посвященные истории рода и семьи (например, «Моя семья», «Военная летопись моей семьи», , «Моя семья в фотографиях и воспоминаниях», «Моя родословная», «Бабушки и внуки»);

- праздники – 8 марта, День защитника Отечества, Первое сентября, День Учителя, Праздник вступления в школьную жизнь и т.д.;

- походы выходного дня, экскурсии, викторины, КВН-ы родительско-ученических и семейных команд, брейн-ринги, интеллектуальные марафоны родителей и детей;

«Досуг»

Главные идеи:

- формирование культуры общения учащихся, осознание учащимися необходимости позитивного общения как со взрослыми, так и со сверстниками;

-передача учащимся знаний, умений и навыков социального общения людей, опыта поколений;

-воспитание стремления учащихся к полезному времяпрепровождению и позитивному общению.

Главная цель

Создание условий для позитивного общения учащихся в школе и за ее пределами, для проявления инициативы и самостоятельности, ответственности, искренности и открытости в реальных жизненных ситуациях, интереса к внеклассной деятельности на всех возрастных этапах.

Задачи воспитания:

-формировать у учащихся на всех возрастных этапах культуру общения;

-знакомить учащихся с традициями и обычаями общения и досуга различных поколений;

- использовать активные и творческие формы воспитательной работы для полного раскрытия талантов и способностей учащихся;

-создавать кружки, с учетом интересов и потребностей учащихся, стимулировать активное участие учащихся в различных видах досуговой деятельности;

-воспитывать справедливое отношение учащихся к способностям и талантам сверстников;

-воспитывать силу воли, терпение при достижении поставленной цели;

Содержание воспитательной работы:

- изучение интересов и запросов учащихся, их способностей ;

-качественное проведение всех внеклассных мероприятий и тщательная их подготовка;

-поддержка инициативы и творческих начинаний учащихся, их стремления к общению и совместному досугу;

Формы внеклассной работы:

-  дискотеки к праздничным и памятным датам;

-  концерты и конкурсы самодеятельного творчества и искусства;

-  конкурсы состязания талантов.

В  моей воспитательной системе особое место занимает  классное самоуправление ГПД.

Здесь главное – не органы самоуправления, а деятельность, направленная на совершенствование жизни коллектива. Использую метод чередования организационных поручений. Сущность метода заключается в создании гибких, мобильных, часто обновляющихся по составу органов самоуправления с целью обучить всех участников коллективной деятельности организаторскому мастерству.

Органы самоуправления создаются для проведения конкретного дела. Как только оно заканчивается, подводим итог, органы самоуправления считаются распущенными. На следующее дело вновь создаются органы самоуправления, в них входят другие участники.

  Мои дети  очень любят выполнять различные поручения. Они чувствуют себя значимыми, нужными, ждут возможности проявить себя. В начале учебного года провела воспитательные часы, которые были посвящены выбору старосты ГПД, далее распределили дежурных по дням недели. Каждый ребёнок в ГПД чувствует себя нужным и ответственным по данным  поручениям которые даёт староста , учитель ,воспитатель.

Каждую пятницу у нас генеральная уборка класса и прикреплённой к нашему классу школьной территории.

Модель выпускника ГПД начальной школы

1.   Человек творческий, способный к саморазвитию, сохраняющий интерес к познанию мира, мотивирован на продолжение образования, человека во всем их многообразии.

2.  Человек свободный, способный самоопределяться в окружающей его действительности. Уважающий достоинство и права других людей, умеющий осуществлять совместную деятельность с другими людьми, сознающий необходимость сохранения всего живого на Земле, знающий и любящий свою малую и большую родину.

3. Человек, приобщенный к духовной культуре человечества, ориентирующийся в событиях мира, способный участвовать в межнациональном общении, владеющий языками мира, знающий традиции, обычаи, правила, необходимые в общении с другими людьми.

4.  Человек, обладающий навыками и приемами умственного труда, умеющий организовывать свою деятельность, экономически и психологически грамотный.

5.  Человек, бережно относящийся к своему здоровью, ценящий жизнь свою и окружающих, имеющий умения и навыки по сохранению своего физического и психологического здоровья, навыки самообслуживания.

6.  Человек с  высоким уровнем нравственных качеств, ориентированных на общечеловеческие ценности (высокая культура общения, честен, принципиален, умеет отстаивать свои взгляды и убеждения, патриотизм, любовь к Родине, доброта, отзывчивость, скромность).