"Педагогические условия учебной деятельности младших школьников с умственной отсталостью в поликультурной среде"
презентация к уроку (1 класс)
Чтобы социализация детей с умственной отсталостью проходила успешно, нужно регулярно работать с ними и развивать у школьников чувство толерантности к другим людям. Все мы разные, но все мы имеем право быть непохожими на других. И нужно понимать, что толерантность не появится сразу, коррекция, смена ценностей и установок долгий и часто мучительный процесс. Однако постепенно, в ходе совместной деятельности, обсуждений и споров у детей, закрепится навык безоценочности: не судить о других только по внешним характеристикам, а смотреть глубже и видеть конкретного человека.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 ums._ost.pptx | 2.62 МБ |
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Степени олигофрении. Легкая-IQ=50-69 Умеренная-IQ = 35-49 Тяжелая-IQ = 20-34 Глубокая-IQ 20-20
До сих пор не разработаны примерные программы, методы и педагогические условия для организации учебно-воспитательной деятельности детей с такой проблемой . Эти и другие подобные вопросы составляют актуальность проблемы, его теоретическое, практическое и социальное значение. Актуальность:
Игра является не только развлекательной частью урока, но и выполняет познавательные, воспитательные и коррекционные задачи обучения. Игра помогает повысить эмоциональный фон школьников . В игре происходит познание взаимоотношений между детьми, взрослыми, объектами живой и неживой природы. В играх ребенок осмысливает и познает окружающий мир, в них развивается его интеллект, воображение, формируются социальные качества. Роль игры как вид деятельности ребёнка с ОВЗ.
Каждому ребенку выдается одна картинка, у которой есть «друг» — такая же картинка. Детям предлагается найти друзей по совпадением карточки. Игра « Ищу друга ».
Сделайте ваши движения интересными и достаточно медленными. Кроме того, добавьте различные сумасшедшие растяжки / изгибы для веселья. Включите последовательности действий для таких задач, как чистка зубов. Игра «ЗЕРКАЛО ».
В классе все разные и ребёнок с ОВЗ особо не привлекает внимание. Ребёнок с умственной отсталостью, общаясь с другими детьми, повторяет за ними все действия . В классе большинство детей не владеют русским языком и для освоение учебного материала используются самые разные методы и игровые технологии, и всё это на ползу ребёнка с умственной отсталостью. В школе действуют специальные программы доп. образование, где главная задача является социализация. Возможности поликультурной среды :
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Выступление на педагогическом совете школы по теме: «Формирование общеучебных умений самоорганизации учебной деятельности младших школьников в условиях реализации ФГОС».
В концепции ФГОС второго поколения подчёркивается, что "в начальной школе основным результатом является формирование общеучебных навыков, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной ...
Психолого - педагогическая характеристика учебной деятельности младших школьников
В работе описаны психологи - физиологические особенности младшего школьника и логически рскрыто понятие учебной деятельности в начальных классах....
"Условия формирования учебной деятельности младших школьников с умственной отсталостью"
Статья: «Условия формирования учебной деятельности младших школьников с умственной отсталостью» К осуществлению деятельности умственно отсталых школьников побуждают мотивы, связанные ...
Педагогический проект«Формирование читательского интереса у младших школьников с умственной отсталостью».
Чтение играет огромную роль в развитии и образовании учащихся с нарушением умственного развития....
Из опыта работы по воспитанию патриотизма у младших школьников с умственной отсталостью(интеллектуальными нарушениями) через организацию внеурочной деятельности
В статье рассматриваются вопросы формирования патриотизма у младших школьников с умственной отсталостью в процессе реализации программ внеурочной деятельности "Я и мой мир" с использованием ...
Доклад «Нарушение письменной речи у младших школьников с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в условиях реализации ФГОС»
Доклад «Нарушение письменной речи у младших школьников с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в условиях реализации ФГОС»...
«Современные формы организации досуговой деятельности младших школьников с умственной отсталостью»
В данной статье рассматриваются проблемы организации досуговой деятельности младших школьников с нарушением интеллекта, особенности организации, формы и методы реализации досуга для детей начальной шк...