ПРОГРАММЫ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
рабочая программа

Приложение к образовательной программе среднего общего образования, утверждена приказом от 24.02.2021 №7

ФОНД

ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ПО КУРСУ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «АЗБУКА БЕЗОПАСНОСТИ»

НА УРОВЕНЬ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

(1-4 КЛАССЫ БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ)

НА 2020 – 2024 УЧЕБНЫЙ ГОД

Составители программы:

Методическое объединение начальных классов

МБОУ «Лицей №1 им. А.С. Пушкина»

                                        Нижневартовск, 2021г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

    Фонд оценочных средств (ФОС) для контроля освоения курса «Азбука безопасности» разработан в соответствии с рабочей программой для 1-4 классов.

     Контроль и оценка результатов освоения курса осуществляется  два раза в год.

        Перечень компетенций, формируемых в процессе изучения курса

1 класс

Полугодовой контроль по курсу «Азбука безопасности» - Зачет №1

1 класс.

Форма №1: тест.

Цель контроля: определить степень сформированности основных компетенций, оценить качество подготовки обучающихся по всем основным темам первого полугодия, изучаемым в 1 классе по курсу «Азбука безопасности».

Инструкция: в каждом вопросе из предложенных вариантов необходимо выбрать один или несколько правильных ответов.

Тестовые задания

 1.Вспомни правила поведения дома, отметь верные утверждения ?

1. С острыми, режущими и колющими предметами надо обращаться аккуратно.
2. Если пошёл дождь нужно открыть окна.
3. Если ты играешь дома, не высовывайся из окна.
4. Вещи не должны лежать на своих местах.

 2. Вспомни правила поведения на улице, отметь верные утверждения?

1. Перекрёсток и дорога не место для игры.
2. Можно играть на неисправных горках.
3. Правильно подбирай одежду для занятий спортом.

 3. Отметь опасные места, где детям нельзя играть.

1. Подвалы зданий
2. Строительные площадки
3. Детские площадки
4. Люки колодцев
5. Спортивные площадки

 4. Отметь к кому можно обращаться за помощью, если ты потерялся в городе.

1. К полицейским
2. К нетрезвым людям
3. К сотрудникам ГАИ
4. К взрослым гуляющим с детьми

 5 Раскрась картинку, на которой участники движения правильно переходят улицу.

Критерии оценивания теста

Курс освоен: при наличии 4 - 9 баллов

Курс не освоен: при наличии 0-3 баллов

Итоговый контроль по курсу «Азбука безопасности» - Зачет №2

1 класс

Форма №2: коллективная проектная деятельность.

Цель контроля:

определить степень сформированности основных компетенций, оценить качество подготовки обучающихся по всем основным темам, изучаемым в 1 классе по курсу «Азбука безопасности».

Инструкция: поэтапное выполнение проекта и его представление.

Этапы работы над проектом «Безопасность на ладошке».

Этапы проекта:

• Формулирование проблемы, обоснование актуальности выбранной темы.
• Выдвижение гипотезы.
• Постановка цели и конкретных задач исследования.
• Определение объекта и предмета исследования.
• Выбор методов и методики проведения исследования.
• Описание процесса исследования.
• Обсуждение результатов исследования.
• Формулирование выводов и оценка полученных результатов.

Критерии оценивания проекта

2 класс.

Полугодовой контроль по курсу «Азбука безопасности» - Зачет №1

2 класс.

Форма №1: тест.

Цель контроля: определить степень сформированности основных компетенций, оценить качество подготовки обучающихся по всем основным темам, изучаемым во 2 классе по курсу «Азбука безопасности».

Инструкция: в каждом вопросе из предложенных вариантов необходимо выбрать один или несколько правильных ответов.

Тестовые задания

1. Вставь подходящие по смыслу слова?

Ток «бежит» ______________    .

В доме он ____________________ нам:

______________горит, вода кипит,

____________________говорит!

Но если будешь с ним _______________,

___________________случай неизбежен!

Слова для справок: помощник, Свет, небрежен, Несчастный, по проводам, Телевизор,

2. Отметь верные утверждения.

            А) Категорически запрещается тушить горящий прибор водой.

Б) Средства бытовой химии безопасны.

В) Выходя из дома, проверь, выключены ли газ, свет, вода.

Г) Смело выходи из дома когда стоят незнакомые люди.

 3. Распредели на группы предметы, что нужно взять выходя и дома в школу, а что на прогулку.

 4.Отметь, что нельзя делать в лифте?

А) При застревании лифта, паниковать и пытаться открыть дверь самостоятельно;

Б) Увидеть, что кабина приехала, а потом только заходить в лифт;

В) Прыгать и нажимать на все кнопки;

Г) Одному заходить в лифт с незнакомыми людьми.

 5.Вспомни правила посадки, проезда и высадки в транспорте, отметь верные утверждения?

А) Остановка и обочина не место для игр.

Б) При входе и выходе из транспорта нужно активно расталкивать пассажиров.

В) Дождись, когда транспорт отъедет от остановки и только потом переходит дорогу по пешеходному переходу.

Г) Садясь в легковой автомобиль, не забудь пристегнуться.

Критерии оценивания теста

Курс освоен: при наличии 4-10 баллов

Курс не освоен: 0-3 баллов

Итоговый контроль по курсу «Азбука безопасности» - Зачет №2

2 класс

Форма №2: коллективная проектная деятельность.

Цель контроля: определить степень сформированности основных компетенций, оценить качество подготовки обучающихся по всем основным темам, изучаемым во 2 классе по курсу «Азбука безопасности».

Инструкция: поэтапное выполнение проекта и его представление.

Этапы работы над проектом «Правила безопасности в фантиках».

Этапы проекта:

• Формулирование проблемы, обоснование актуальности выбранной темы.
• Выдвижение гипотезы.
• Постановка цели и конкретных задач исследования.
• Определение объекта и предмета исследования.
• Выбор методов и методики проведения исследования.
• Описание процесса исследования.
• Обсуждение результатов исследования.
• Формулирование выводов и оценка полученных результатов.

Критерии оценивания проекта

3 класс

Полугодовой контроль по курсу «Азбука безопасности» - Зачет №1

3 класс.

Форма №1: тест.

Цель контроля: определить степень сформированности основных компетенций, оценить качество подготовки обучающихся по всем основным темам первого полугодия, изучаемым в 3 классе по курсу «Азбука безопасности».

Инструкция: в каждом вопросе из предложенных вариантов необходимо выбрать один правильный ответ.

Тестовые задания

1.Что относится к средствам пожаротушения ?
А) огнетушитель;         Б) песок;            В) вода;           Г) все перечисленное.

2. Кого вы должны оповестить после вызова пожарных, если в вашем доме пожар ?
А) полицию;      Б) соседей;            В) скорую помощь;                 Г) службу газа.

3. По какому номеру вызывается экстренная пожарная служба ?
А) «01»;      Б) «02»;            В) «04»;               Г) «03».

4. Назовите опасность, которая существует в наших квартирах.
А) утюг;       Б) газовая плита;               В) все перечисленное;    Г) бытовая химия.

5. Что делать если вы обнаружили какой-либо забытый предмет: сумку, портфель ,

свёрток?
А) открыть и посмотреть, что там;
Б) сообщить о находке полицейскому или взрослому (прохожему);

В) потрогать руками или ногой;
Г) бросить что-нибудь в забытый  предмет.

6. Как ты будешь действовать, если тебя со всех сторон окружили хулиганы ?
А) будешь кричать, вырываться, звать на помощь;

Б) будешь активно защищаться и первым нанесешь удар;
В) задашь неожиданный вопрос, постаравшись отвлечь внимание хулиганов;
Г) отдашь все ценные вещи, что у тебя есть,-жизнь дороже.

7. Что вы будете делать, если друг предложит вам незнакомые лесные ягоды?

А) принесу маме;  Б) откажусь;  В) попробую на вкус;    Г) возьму и угощу своих друзей.

8. С чем опасно играть дома ?
А) со спичками;  Б) с оголенными проводами;      В) со всеми перечисленными;
Г) с режущими предметами.

9. Что не относится к правилам личной безопасности на улице ?
А) не слушай музыку в наушниках;  Б) садится в машину к незнакомцу;
В) не играйте на дороге;     Г) не играйте с наступлением темноты.

10. Вы почувствовали запах газа. Ваши действия ?
А) все перечисленные; Б) закрыть краны на плите;  В) позвонить по телефону104;
Г) проветрить квартиру.

11. Как вы поступите, если увидите открытый канализационный люк?
А) обойти стороной; Б) залезь и посмотреть что там; В) только заглянуть;
Г) осторожно перепрыгнуть.

12.Какие места являются безопасными во время грозы?
А) отдельно стоящие деревья ;
Б) открытые пространства, вершины возвышенностей;
В)на открытом пространстве- углубление в земле, низина, овраг;
Г)высокие строительные объекты.

13. Где лучше спрятаться при урагане?
А) укрыться в канаве;   Б) на вершине холма; В) под одиночным деревом; Г) лечь на поляне.

14. Для кого предназначена проезжая часть?
А) для пешеходов; Б) для автомобилей;  В) для животных; Г) для велосипедистов.

Критерии оценивания теста

Курс освоен: при наличии 7-14 правильных ответов

Курс не освоен: 6 и менее правильных ответов

Итоговый контроль по курсу «Азбука безопасности» - Зачет №2

3 класс

Форма №2: коллективная проектная деятельность.

Цель контроля: определить степень сформированности основных компетенций, оценить качество подготовки обучающихся по всем основным темам, изучаемым в 3 классе по курсу «Азбука безопасности».

Инструкция: поэтапное выполнение проекта и его представление.

Этапы работы над проектом «Основы безопасности- неизменные спутники нашей жизни».

• Формулирование проблемы, обоснование актуальности выбранной темы.
• Выдвижение гипотезы.
• Постановка цели и конкретных задач исследования.
• Определение объекта и предмета исследования.
• Выбор методов и методики проведения исследования.
• Описание процесса исследования.
• Обсуждение результатов исследования.
• Формулирование выводов и оценка полученных результатов.

Критерии оценивания проекта

4 класс

Полугодовой контроль по курсу «Азбука безопасности» = Зачет №1

4 класс.

Форма №1: тест.

Цель контроля: определить степень сформированности основных компетенций, оценить качество подготовки обучающихся по всем основным темам первого полугодия, изучаемым в 4 классе по курсу «Азбука безопасности».

Инструкция: в каждом вопросе из предложенных вариантов необходимо выбрать один или несколько правильных ответов.

Тестовые задания

1. Как надо поступить, если начнётся метель?

А) Остаться дома и плотно закрыть окна. Б) Пойти кататься на санках с горки.

В) Отправиться в магазин. Г) Собрать всех друзей, чтобы пойти поиграть в снежки.

2.Что необходимо предпринять, если находясь дома, слышишь сигнал «Внимание всем»?

А) Срочно укрыться в убежище, подвале ближайшего дома или спуститься в метро.

Б) Не предпринимать никаких действий, это может быть учебная тревога.

В) Включить радио или телевизор и ждать дальнейших сообщений.

Г) Плотно закрыть дома окна и двери, ждать пока кто-либо из взрослых вернётся домой.

     3. Какие объекты являются опасными на улице при урагане?

А) Овраг.   Б) Лёгкие постройки.        В) Вышка ЛЭП.       Г) Рекламные щиты.

4. Что не относится к правилам поведения при штормовом предупреждении?

А) Выйти из дома на улицу.

Б) Предупредить родственников, друзей, соседей, позаботится о домашних питомцах.

В) Помочь взрослым собрать документы и медикаменты, сделать запас воды и еды.

Г) Следить за передаваемой по радио и телевизору информацией о правильных действиях.

5.Как ты думаешь, чем опасна паника на корабле, который терпит крушение?

А) Можно забыть собрать все свои вещи.   Б) Можно напугать других людей.

В) Можно совершить неправильные действия.

Г) Это может помешать другим людям эвакуироваться.

    6.Ты с родителями оправляешься в поездку и садишься в вагон поезда. Как следует    разместить тяжёлые вещи?

А) Аккуратно сложить внизу, не загромождая проход.

Б) Уложить на верхних багажных полках, закреплять их необязательно.

В) Разместить вещи на любых свободных местах.

Критерии оценивания полугодового теста

Курс освоен: при наличии 4-8 баллов

Курс не освоен: 0-3 баллов

Итоговый контроль по курсу «Азбука безопасности» - Зачет №2

4 класс

Форма №2: коллективная проектная деятельность.

Цель контроля: определить степень сформированности основных компетенций, оценить качество подготовки обучающихся по всем основным темам, изучаемым в 4 классе по курсу «Азбука безопасности».

Инструкция: поэтапное выполнение проекта и его представление.

Этапы работы над проектом «Помощники и враги нашего здоровья»

• Формулирование проблемы, обоснование актуальности выбранной темы.
• Выдвижение гипотезы.
• Постановка цели и конкретных задач исследования.
• Определение объекта и предмета исследования.
• Выбор методов и методики проведения исследования.
• Описание процесса исследования.
• Обсуждение результатов исследования.
• Формулирование выводов и оценка полученных результатов.

Критерии оценивания проекта

Приложение к образовательной программе среднего общего образования, утверждена приказом от 24.02.2021 №7

ФОНД

ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ПО КУРСУ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «УМНИКИ И УМНИЦЫ»

НА УРОВЕНЬ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

(1-4 КЛАССЫ БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ)

НА 2020 – 2024 УЧЕБНЫЙ ГОД

 Составители программы:

Методическое объединение учителей начальных классов

МБОУ «Лицей №1 им. А.С. Пушкина»

                                        Нижневартовск, 2021г.

Тестовые материалы для оценки планируемых результатов освоения программы

1 класс

Входной тест

1. Буквы обведи в кружок, цифры – зачеркивай.

Н     Т     1     Ф     2     Б     Г     Д     5     Ю     Т     Я     Ю     К     6     Л     М     9     Р     Ш     6     Э     Н    Т     3     В     О     7     Е     Ж     8     Я      Т     1      С       Ъ     И    4

П     Т     Д     5     Х     6     Н    М     У     С     К     Е     7      Н      Б      Т      З     Л     8

2. Реши задачу.

Маша поет лучше Кати, Катя поет лучше Нади. Кто из девочек поет лучше всех?  

3. Нарисуй недостающую фигуру.

4. Перед тобой зашифрованные слова. Расшифруй их и найди лишнее. Дай название оставшейся группе слов.

НСЕГ            ДАРГ                ДЬЖОД                        ГАУРАД

5. Продолжи ряд.

1  2  2  2  3  3  3  3 _________________________________...

6. Реши задачу.

Полторы курицы за полтора дня снесут полтора яйца. Сколько яиц снесу две курицы за три дня?  _____________

1 класс

Промежуточный тест

1. Допиши слова, подходящие по смыслу.

Холод – зима, тепло - … .

Помидор – красный, огурец - … .

Человек – ребенок, собака - … .

Морковь – огород, яблоня - … .

2. Реши задачу.

Ящерица короче ужа. Уж короче удава. Кто длиннее всех?

_______________

3. Зачеркни «лишнее» слово:

• Окунь, щука, кит, карась;
• Ель, липа, сирень, береза;
• Сын, друг, бабушка, папа.

4. Разгадай закономерность и дорисуй.

5. Учись рассуждать.

На прилавке лежат арбузы. Если каждый из троих покупателей купит 2 арбуза, то арбузов на прилавке не останется. Сколько было арбузов?

________________

6. Назови обобщающим словом.

• Пчела, бабочка - … .
• Пила, отвертка - … .
• Франция, Россия - … .
• Дождь, снег - … .

1 класс

Итоговый тест

1. Реши задачи.

В квартире было 4 комнаты. Из одной комнаты сделали две. Сколько комнат стало в квартире? _____________________

Четыре яйца сварились в кастрюле за четыре минуты. За сколько минут сварилось одно яйцо? _____________

Максим родился на два года раньше Кости. Сейчас Максиму 5 лет. Сколько лет Косте? ___________________

2. Зачеркни «лишнее» слово:

• Окно, волк, коза, бежать, берег;
• Гора, холм, река, лес, трамвай, поле.

3. Составь по три слова из букв каждой строки.

• Б, У, Ы, С, Р  ________________, ______________, ______________
• О, С, А, К _____________, _________________, _______________

4. Напиши по аналогии.

• Птица – крылья, рыба - … .
• Трактор – гусеницы, автомобиль - … .
• Завод – цех, школа - … .
• Альпинист – горы, пловец - … .

2 класс

Тест «Алгоритм»

1. Выполни действия. Впиши результаты.

• Задумай однозначное число;
• Прибавь 5;
• Сложи результаты действий 1 и 2 ;
• Вычти 4 ;
• Прибавь 10;
• Вычти удвоенное задуманное число;
• У тебя получилось 11?

Если нет, проверь правильность выполнения каждого действия.

2. Нарисуй рамку. Выполни действия:

• Отметь внутри рамки две точки;
• Обозначь эти точки буквами А и В;
• Отметь внутри рамки точку, не лежащую на прямой АВ;
• Обозначь эту точку буквой С;
• Соедини отрезками прямой точки А и С; С и В; А и В.

Какая фигура у тебя получилась?

3. Какие действия и в каком порядке нужно выполнить, чтобы решитьпример: 2 * 3 + 8 : ( 12 – 10) = ___ ?

Перечисли эти действия в нужном порядке:

1. _________________;
2. _________________;
3. _________________;
4. _________________;
5. _________________ .

2 класс

Тест «Сравнение»

1. Назови предметы, которые имеют указанные признаки:

• Деревянный, удобный, письменный … .
• Летний, солнечный, праздничный … .
• Узкий, длинный, кожаный … .
• Черная, рыхлая, влажная … .
• Большие, сине, грустные … .
• Душный, сухой, пыльный … .

2. Подбери близкие по значению слова.

• Друг – товарищ.
• Храбрый - … .
• Скоро - … .
• Разломать - … .
• Думать - … .
• Редко - … .

3. Сравни самолет и автобус.

4. Какой признак отличия лежит в основе деления:

• Перелетных и зимующих птиц;
• Хвойные и лиственные деревья.

5. Выдели признаки сходства.

• Песок, крупа - … .
• Глина, снег - … .
• Книга, телевизор - … .
• Чайник, утюг - … .

6. Напиши красивое сравнение.

Например: Осенние листья лежат, как пестрый ковер.

• Красногрудые снегири похожи на … .
• Волосы мягкие, как … .
• Голос звучал нежно, как … .

7. Подбери такое слово-прилагательное, которое подходило бы сразу к двум словам.

Например: друг ( старый) шкаф.

• Настроение ( … ) утро.
• Обида ( … ) таблетка.
• Торт ( … ) загар.

Дополнительное задание.

а)  Пропали гласные:

Н … В … Д … Н … Н

К … Р … С … Л

Р … С … Н … К

б) Восстанови порядок букв и получи слово.

ИКОРКДОЛ

ЯЯЛБНО

2 класс

Тест « Отношения».

1. Определи тип отношений, запиши рядом.

• Телевизор – экран                         Воробей – утка
• Брюки – одежда                             Горький – сладкий
• Почтальон – письмо                       Сегодня – завтра
• Гололед – перелом руки               Карман – кнопка

2. Допиши второе понятие, соответственно указанным отношениям.

а) Вид – род

лето - …

столяр - …

поезд - …

б) Целое – часть

растение - …

рыба - …

воздух - …

в) Противоположности

аккуратный - …

прямой - …

 бросил - …

г) Рядоположности

люстра - …

Буратино - …

 сердце - …

д) Функциональные

уши - …

гитара - …

корова - …

е) Последовательности

седьмой - …

 завтра - …

молния - …

ж) Причина – следствие

игра со спичками - …

долго был летом на солнце - …

погибло много птиц - …

3. Составить самостоятельно пару понятий:

• род – вид;
• рядоположности;
• целое – часть;
• причины – следствия.

4. Зачеркни неверные пары.

Род – вид:            звери – животные.

Противоположные: жара – засуха.

Причина – следствие: утро – вечер.

Последовательные: последний этаж – чердак.

Функциональные: медведь – берлога.

Целое – часть: озеро – глубина.

Рядоположности: река – рыба.

5. Напиши противоположные понятия:

• свежая газета - …
• свежая рубашка - …
• свежий хлеб - …

6. Расположи понятия от более широкого к более узкому ( пронумеруй).

• Спортивная обувь, кеды, обувь.
• Первоклассник, Петя Иванов, человек, школьник.

7. Построй сам такую цепочку.

Роза - … - … - … .

Расшифруй слова.

а) М З К - …                         б) Ц Е Л С Н Т И А

К Р К Д Л - …                            И Ч Т О Н К И Л    

З М Л Т Р С Н - …

2 класс

Итоговый тест

1. Впишите слово, которое является понятием данного определения.

• Мера длины, равная 100 см, -  …  .
• Явление природы, вследствие которого река выходит из берегов, - …  .
• Твердое состояние воды непрозрачного цвета - …  .
• Математическое действие, при котором происходит увеличение числа в несколько раз,  - …  .
• Четырехугольник, у которого все углы прямые,  - …  .
• Небесное тело, которое самостоятельно излучает свет, - …  .
• Полезное ископаемое: жидкое, с резким запахом, горит - …  .
• Положение губ, характерное для выражения хорошего настроения, - … .

2. Дополни определение.

• Час – это единица времени.
• Гроза – это явление природы.
• Корень – это часть растения.

3. Самостоятельно составь определение.

• Дневник – это …  .
• Делитель – это … .
• Береза – это …  .
• Справедливость – это …  .

4. Вычеркни определения с ошибками.

• Враг – это человек, который желает тебе зла.
• Утюг – предмет бытовой техники для одежды.
• Чай – это кипяченая вода  чайнике.
• Шуба – зимняя верхняя одежда из меха.
• Лимон – это цитрусовый фрукт желтого цвета, кислый на вкус.
• Корова – животное, которое дает молоко.
• Ствол – это древесный стебель.

5. Объясни своими словами крылатые выражения.

• Юмор – это жизненная рессора, которая помогает облегчить удары судьбы.
• Глаза – зеркало души.

3 класс

Входной тест

1. Логика – это наука о том, как нужно __________, _________, __________.

2. Вспомните логические операции.

а) Обобщение.

Назови одним словом, исключив лишнее:

• мальчик, девочка, бабушка - … .
• сметана, кефир, майонез - … .
• Земля, Луна, Венера, юпитер - … .
• дуб, баобаб, береза, осина - … .
• предательство, доброта, честность - … .

б)  Сравнение.

Солнце – Луна: сходство, различие.

в) Классификация.

Раздели слова на три группы: футбол, хоккей, мяч, баскетбол, штанга, кубок, медаль, лыжи, грамота.

г) Аналогия.

• Вверх – вниз
• Говорил - …
• Думать – размышлять
• Ломать - …
• Брюки – штанина
• Рубашка - …
• 1 2 3 – 2 3 4
• 3 4 5 - …

3.   Анаграммы (расшифруй слова).

Ю Г Т У

Я М Л О Н И

У А К Т Р К

3 класс

Тест «Классификация»

1. Исключи лишнее понятие, назови общий признак оставшихся элементов.

• Коза, корова, лось, лошадь - … .
• в, з, ш, д - … .
• Апельсин, груша, малина, яблоко - … .
• Юбка, брюки, полотенце, пальто - … .
• Добрый, жадный, честный, голодный - … .

2. Напиши основание классификации ( по какому признаку разделили слова?).

• Ель                                    ромашка                                         шиповник
• Клен                                 ландыш                                            смородина
• Береза                              колокольчик                                   сирень

3. Раздели на группы. Дай группам название.

Слон, муравей, бабочка, волк сокол, курица, мышь, пчела, страус.

4. Произведи классификацию по основанию: материал изделия.

5. Произведи классификацию самостоятельно.

6. Исправь ошибки в классификации.

• Согласные звуки делятся на звонкие и мягкие.
• Деревья делятся на хвойные и фруктовые.
• Водоемы делятся на океаны и моря.

7. Вычеркни то, что не является классификацией, а является делением целого на части.

• Люди делятся на детей и взрослых.
• Машины делятся на грузовые и легковые.
• Год делится на зиму, лето, осень, весну.
• Горы делятся на старые и молодые.
• Меры веса – это тонна, центнер, килограмм, грамм.
• Час состоит из минут и секунд.

3 класс

Тест «Сравнение»

1. Назови не менее трех признаков (свойств): а) автомобиля; b) слова автомобиль; с) числа 343.

Впиши ответы:

_____________;

_____________;

_____________.

2. Напиши три слова, состоящие из четырех слогов.

Впиши ответ: ________________________________________________ .

3. Напиши три числа, каждое из которых четное и делится на 3.

Ответ: _________________________________ .

4. Чем похожи и чем отличаются: а) кошка и собака; b) дятел и комар; с) ласточка и самолет; d) самолет и вертолет?

Ответы впиши в таблицу:

Сходство:                                                    Различие:

_а)_________________                             a)_________________

_b)_________________                             b)_________________

_c)_________________                             c)__________________

_d)_________________                             d)__________________ .

5. Какой предмет лишний: чашка, стакан, зонтик, тарелка, блюдце?

Ответ подчерки и объясни.

6. Запиши числа 62, 25, 27, 49: а) в порядке убывания; b) по убыванию последней цифры; с) *по возрастанию наименьшего делителя.

Ответы:

1. __________;
2. __________;
3. __________ .

* Разгадай загадку:

Бел, да не сахар,

Ног нет, а идет,

На все садится,

Тепла боится.

Ответ: ______________ .

3 класс

Тест «Отношения»

1. Назови общим словом: сапоги, туфли, валенки, кроссовки, ботинки.

Ответ: ________________ .

2. Зачеркни лишнее; все остальное назови общим словом:

1. Утка, ласточка, петух, индейка, гусь;
2. 8, 17, 24, 32, 2;
3. Сказка, рассказ, сказание, рассказывать, подсказка.

Ответы:

1. _____________;
2. _____________;
3. _____________ .

3. Укажи родовое понятие:

1. Пятиугольник, семиугольник, семнадцатиугольник;
2. Пятиугольник, круг, квадрат;
3. Пчела, муха, бабочка;
4. Ель, береза, сосна, клен.

Ответы:

1. ______________
2. ______________
3. ______________
4. ______________ .

4. Заполни таблицу.

Итоговый тест за курс 3 класса

1. Напиши название предмета, который имеет данные признаки:

• быстрая, бурная, горная, … .
• крупный, вкусный, круглый, грецкий, … .
• летняя, теплая, звездная, … .
• меткая, поучительная, мудрая, … .

2. Вычеркни неверные сравнения.

• У зайца длинные уши, а у страуса сильные ноги.
• Курица – домашняя птица, а лебедь – дикая.
• В сказке говорится про зверей, а в рассказе много юмора.
• Остров омывается водой со всех сторон, а полуостров – с трех сторон.

3. Выполни классификацию следующих слов. Основание классификации – вид орфограммы.

Резкий, зеленый, местность, жидкость, поздний, взглянул, пятерка.

4. Произведи классификацию по любому основанию.

а) Все экосистемы делятся на … .

б) Всех зверей можно разделить на … .

5. Дай группе слов родовое понятие.

• Яблоко, желудь, шишка - …  .
• Тополь, кошка, мухомор - …  .
• Шелк, ситец, вельвет - …  .

6. Пронумеруй понятия от более узкого к более широкому.

Животные, кот Тиша, звери, домашние звери, кошки.

7. Что это?

…   -  движение воздуха с определенной скоростью в каком-либо направлении.

 …   -  одна сторона листа.

…   -  знаки, с помощью которых записываются числа.

8. Составь определение.

Чемодан – это  …   .

9. Напиши противоположное понятие.

• Замерз  -  …  .
• Огорчить  -  …  .

10. Напиши следствие указанной причины.

Федя и Петя не умеют уступать друг другу, поэтому …  .

11. Напиши причину указанного следствия.

Автобус не приехал вовремя, потому что  …  .

12. Напиши вопрос, на который можно ответить: хвойные.

Входной тест

4 класс

1. Логика – это наука о том, как нужно …, …, … .
2. Назови одним словом, исключив лишнее.

• Злость, радость, восторг - … .
• Пингвин, журавль, верблюд - … .
• Тюмень, Киев, Москва - … .
• Желудок, позвоночник, череп - … .

3. Сравнение.

Сравнить – это значит найти признаки … и … .

4. Классификация.

5. Аналогия.

• Продолжи по аналогии:
• Побежал, подарок, походка;
• 701, 6002, 50003, … .
• Маленький, умненький, кисленький, … .

6. Расшифруй слова:

А Г И К Л О  - …                           Е М А В И Н И Н - …

П Т А Я М Ь - …                          Ш Л Ы М Е Е Н И - …

4 класс

Тест «Отношения между понятиями»

1. Определи вид отношений между понятиями и продолжи по аналогии.

____________

Дятел – птица

Учитель – …

Часы – …

_____________

Улыбнулся – нахмурился

Упрямый – …

 Заболел – …

______________

Книга – страница

Здание – …

Рассказ – …

________________

Чай – кофе

Ручка – …

Землетрясение – …

_________________

Кровь – кислород

Яблоко - …

Овца - …

__________________

Ноябрь – декабрь

Утро - …

1/7 - …

__________________

Грубость – обида

Шутка - …

Дождь - …

2. Напиши аналогичную пару:

Стол – мебель

Китай - …

Машина – кузов

Паровоз - …

Глаза – картина

Уши - …

Широкий – бескрайний

Безымянный - …

Лето – июль

Рубашка - …

3. Выполни аналогичное задание.

А)  Лук – связка лука.

сыр - …                                           чай - …

бензин - …                                      песок - …

суп - …                                             клей - …

 молоко - …

Б) Лиса – хищный зверь – зверь – животное – живая природа.

Ель - … - … - … - … .

Апельсин - … - … - … - … .

В) Подчеркни две фразы, наиболее близкие по смыслу.

• Вымыть посуду.
• Передохнуть.
• Справиться с напряжением.
• Находиться в отпуске.
• Тянуть лямку.
• Гнуть спину.
• Испытывать судьбу.
• Потерять почву под ногами.

4 класс

Тест «Язык и логика»

1. Задание на внимание. Исправь ошибки там, где они есть.

• Старые лебеди склонила над ним горые шеи.
• Зимой в саду расцвели яблони.
• Внизу над ними расстилалась пустыня.
• В ответ я киваю ему рукой.
• Солнце доходило до верхушек деревьев и тряталось за ними.
• Сорняки шипучи и плодовиты.
• Настоле лежала карта нашего города.
• Самолет сюда, чтобы помочь людям.
• Кораблю медленно подплывал к берегу, на котором везли обезьянку.
• Дети страдали от недоедания пищи.

2. Закончи фразеологизмы:

• Ни к селу, … .
• В час по … .
• Как снег … .
• Совать нос … .
• … из мухи … .

3. Продолжи пословицы.

• Январь – году начало, зиме … .
• … всякий молод.
• Красна птица пером, а человек … .
• Крепкую дружбу … .
• Мал золотник, да … .

4. Подчеркни фразы, наиболее близкие по смыслу.

• Вести честную игру.
• Играть со смертью.
• Быть хозяином своей судьбы.
• Играть по правилам.

5. Объясни смысл следующих фразеологизмов:

• с  минуты на минуту;
• утереть нос;
• перемывать кости;
• говорить в глаза.

6. Вспомни и запиши фразеологизмы, которые мы говорим о :

• полной темноте;
• том, кто сам не пользуется т и другим не дает;
• делах, которые идут успешно, удачно;
• том, что одно плохое портит много хорошего.

7. У шпиона обнаружена шифровка. В ней зашифрована секретная информация, Расшифруй ее.

Верные друзья обещали мне ежедневно брать около магазина большие арбузы.

8. Для рифмовки поэты иногда используют слова созвучные, но с разным ударением, например:

• Я под синимпулогом
• На холме полугом.
• Найди такие слова для стихотворения Я Козловского:
• На двери замка ни … .
• Живет щегол здесь – первый … .
• И утром белка из …
• Ему готовит гоголь-моголь.

4 класс

Тест «Языковая логика»

1. Внимательно прочитай прилагательные, запомни их и запиши рядом с данными существительными:

• дом                                           бабочка
• книга                                         лекарство
• класс                                          дорога  
• аппетит                                      взгляд
• лето                                             кресло

2. Составь как можно больше вопросов, соединив два понятия ситуативной связью.

Хлеб – ручка.

а) …

б) …

• Вымыть посуду.                                    В мгновение ока.
• Передохнуть.                                         Пока еще не поздно.
• Справиться с напряжением.              Лучше поздно, чем никогда.
• Находиться в отпуске.                         В два счета.

3. Оцени событие с положительной и отрицательной сторон.

Учитель поставил «двойку» за плохое поведение на уроке.

4. Объясни смысл следующих сравнений:

• Медвежья услуга - … .
• Заячья душа - … .
• Волчьи законы - … .

5. Найди синонимы и подчеркни их.

• Больной, необычный, усталый, странный, далекий.
• Шалить, играть, драться, баловаться, кричать.
• Бежать, сидеть, лететь, мчаться, гнаться.

6. Угадай многозначное слово.

• Помещение в гостинице ( … ) один выпуск газеты или журнала.
• Часть книги ( … ) часть дерева.
• Древнее оружие ( … ) овощ.
• Сфера общения ( … ) геометрическая фигура.
• Часть литературного произведения ( … ) руководитель учреждения.

7. Подбери антонимы к данным словосочетаниям:

• Свежая газета - …
• Свежая рубашка - …
• Свежий воздух - …
• Свежие новости - …

8. К каждой паре существительных подбери такое прилагательное, которое с одним словом употреблялось бы в прямом значении, а с другим – в переносном.

• ____________________________ хвост, холод.
• ____________________________ характер, перстень.
• ____________________________ нервы, труба.
• ____________________________ жизнь, конфета.

9. Реши анаграммы и исключи лишнее слово.

К О Х Й Е К

СНИНЕТ
ОЖИВТ
Л У Ф О Б Т

4 класс

Конкурс эрудитов

1. Закончи фразеологизмы.

• Ни в зуб … .
• Как снег … .
• Ждать у моря … .
• Язык … .

2. Вставь в скобки слово из трех букв, которое служило бы окончанием первого и началом второго.

Например: ВОК ( ЗАЛ) ПЫ.

• ГОР ( … ) ОЛАД.
• КАБ ( … ) ОШКО.
• ЗА ( … ) ЕЦ.

3. За 15 минут автомат упаковывает 40 коробок. Сколько коробок он упакует за час?
4. В русских народных сказках часто встречаются постоянные эпитеты( определения): красна девица, добрый молодец и др.

Какие эпитеты употребляются со словами:

• Ночь                                              Сокол
• Вода                                              Леса
• Горы                                              Поле
• Солнышко                                    Реки

5. Пятеро друзей обменялись между собой фотографиями. Сколько всего было роздано фотографий7 Ответ поясни.
6. Вокруг клумбы квадратной формы надо разместить 14 камешков так, чтобы вдоль каждой стороны было одинаковое количество камешков.
7. Вставь на свое место ( изменяя где нужно форму падежа, рода и числа) слова-синонимы старинный, давний, старый, ветхий, в отрывок текста:

… человек обыкновенно любит вспоминать … происшествия и рассказывать о … обычаях; а если он скуп и жаден, то в сундуке его найдешь много … вещей.

8. В стихотворении А.А.Фета «Береза» две соседние строки противоречат одна другой, так как в них употребляются контрастные слова (антонимы). Найди и подчеркни эти слова.

Печальная береза

У моего окна.

И прихотью мороза

Разубрана она.

Как гроздья винограда,

Ветвей концы висят.

И радостен для глаза

Весь траурный наряд.

Люблю игру денницы (заря)

Я наблюдать за ней.

И жаль мне, если птицы

Стряхнут красу ветвей.

9. Исключи лишнее слово, предварительно решив анаграммы.

Ю К И Л Т

Л Ю Т А Н Ь П

ОЗАР
А Л И Ф К А

10. Вставь пропущенное слово в паре по аналогии  с первой парой:

Квадрат – куб;                               d) Жара – зной;

Треугольник  - …;                               Смелый - …;

Дуб – дерево;                                  e) Дерево – ствол;    

Стакан - …;                                            Человек - …;

Река – озеро;                                     f) Молоко – сыр;

Яблоко - …;                                             … - печенье.

11. Какие из двух приведенных ниже пословиц имеют сходный смысл?

• Куй железо, пока горячо.
• Один в поле не воин.
• Лес рубят – щепки летят.
• Не все золото, что блестит.
• Не откладывай на завтра то, что можешь сделать сегодня.

Приложение к образовательной программе среднего общего образования, утверждена приказом от 24.02.2021 №7

ФОНД

ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ПО КУРСУ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «ШАХМАТЫ»

НА УРОВЕНЬ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

(1-4 КЛАССЫ БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ)

НА 2020 – 2024 УЧЕБНЫЙ ГОД

 Составители программы:

Методическое объединение учителей начальных классов

МБОУ «Лицей №1 им. А.С. Пушкина»

                                        Нижневартовск, 2021г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

           Фонд оценочных средств (ФОС) для контроля освоения курса «Шахматы» разработан в соответствии с рабочей программой курса внеурочной деятельности 1-4 класса.

           Контроль и оценка результатов освоения курса осуществляется один раз в четверть в процессе проведения письменного опроса.

Перечень компетенций, формируемых в процессе изучения курса

Основными формами педагогического контроля на уроках являются: текущий, тематический и итоговый.

Первый год обучения

1 четверть.

Цель контроля: определить степень  сформированности  основных компетенций, оценить качество подготовки обучающихся по основным темам, изучаемым в 1четверти  по курсу « Шахматы».

Инструкция по выполнению

1. Ответь на вопросы

1) Самая главная шахматная фигура?

а) ферзь                                    б) король                         в) ладья

2) За один ход пешка из начальной позиции может пойти?

а) на 3 поля                                    б) на 1 поле                         в) на 2 поля

3) Ценность фигур измеряется в ..?

а) пешках                                   б) рублях                        в) слонах

4) В какую фигуру не может превратиться пешка?

а) ферзя                                   б) короля                        в) слона

2.Заполни таблицу (6 баллов)

Результаты диагностики

Критерии оценивания

Каждый вопрос оценивается – 1 балл

                                                     2 четверть.

Цель контроля: определить степень  сформированности  основных компетенций, оценить качество подготовки обучающихся по основным темам, изучаемым во 2 четверти  по курсу « Шахматы».

Инструкция по выполнению

1.Закончи предложение

1) Король с королём не ________________________________________

2) Шах – это нападение на _____________________________________

3) Создание угрозы «съесть» незащищённую или более ценную фигуру соперника – это __________________________

2. Может ли на шахматной доске быть 8 ферзей? Объясни

       _____________________________________________________________________________________

3. Белые начинают и ставят мат чёрному королю за 1 ход. Стрелкой укажи верный ход. (Если сможешь, запиши ход шахматной нотацией)

Результаты диагностики

Критерии оценивания

Каждый вопрос оценивается – 1 балл

                                                     3 четверть.

Цель контроля: определить степень  сформированности  основных компетенций, оценить качество подготовки обучающихся по основным темам, изучаемым в 3четверти  по курсу « Шахматы».

Инструкция по выполнению теста

в каждом вопросе выберите один правильный ответ

1. С какого шахматного поля начинается крайняя левая вертикаль:

а) с1 б) h1 в) a1 г) g1

2. Какая диагональ самая длинная:

а) a8 – h1 б) b1 – h7 в) d1 – h7 г) f1 – h3

3. Как ходит ладья:

а) по вертикали б) по горизонтали

в) по диагонали г) по вертикали и горизонтали

4. Позиция, при которой королю ходить некуда, но он не находится под 
шахом:

а) мат б) пат в) блокировка г) цугцванг

Ответы

1-в

2-а

3-г

4-б

Результаты диагностики

Критерии оценивания

Каждый вопрос оценивается – 1 балл

4 четверть.

1. Ответь на вопросы

1) Самая главная шахматная фигура?

а) ферзь б) король в) ладья

2) За один ход пешка из начальной позиции может пойти?

а) на 3 поля б) на 1 поле в) на 2 поля

3) Ценность фигур измеряется в ..?

а) пешках б) рублях в) слонах

4) В какую фигуру не может превратиться пешка?

а) ферзя б) короля в) слона

2.Заполни таблицу (6 баллов)

3.Закончи предложение

1) Король с королём не ________________________________________

2) Шах – это нападение на _____________________________________

3) Создание угрозы «съесть» незащищённую или более ценную фигуру соперника – это __________________________

4. Может ли на шахматной доске быть 8 ферзей? Объясни

Результаты диагностики

Критерии оценивания

Каждый вопрос оценивается – 1 балл

Промежуточная аттестация по курсу «Шахматы»

Цель контроля: определить степень  сформированности  основных компетенций, оценить качество подготовки обучающихся по основным темам, изучаемым в 1 классе  по курсу « Шахматы».

Инструкция по выполнению:

 участие в шахматном турнире

Критерии оценивания работы:

Курс освоен: при участии в шахматном турнире (1 балл)

Курс не освоен: отсутствие работы  ( 0 баллов )

Второй год обучения

1 четверть

Цель контроля: определить степень  сформированности  основных компетенций, оценить качество подготовки обучающихся по основным темам, изучаемым в 1четверти  по курсу   « Шахматы».

Инструкция по выполнению теста

1. Какую фигуру лучше срубить ферзю:

а) слона б) ладью в) коня г) пешку

2. На какой диаграмме пешка, превращаясь в коня, делает позицию 
выигрышной:

а) б) в) г)

3. Кто не может поставить мат королю в один ход:

а) ферзь б) ладья в) конь г) слон

4. Нападение одной фигуры на несколько фигур или пешек противника:

а) связка б) рентген в) двойной удар г) вскрытый шах

9. В испанской партии белые делают первый ход:

а) е2 – е3 б) d2 – d4 в) е2 – е4 г) а2 – а4

5. Какая пара фигур не может заматовать короля:

а) К и Кр б) Ф и Кр в) Л и Кр г) Л и Л

Ответы:

1-б

2-г

3-г

4-в

5-в

Результаты диагностики

Критерии оценивания

Каждый вопрос оценивается – 1 балл

                                                     2 четверть

Цель контроля: определить степень  сформированности  основных компетенций, оценить качество подготовки обучающихся по основным темам, изучаемым во 2 четверти  по курсу   « Шахматы».

Инструкция по выполнению теста

1. Какая страна родина шахмат?  

А) Россия;                                        В) Индия;

Б) Китай;                                          Г) Тува.

2. Сколько полей на шахматной доске?

А) 48;                                               В) 50;

Б) 64;                                                Г) 16.

3. Что такое диаграмма?              

А) Начальная позиция;                 В) Материальное преимущество;

Б) Запись шахматной игры;         Г) Печатное изображение шахматной игры.

4. Найди среди фигур тяжелую фигуру:

А) Конь;                                         В) Ладья;

Б) Слон;                                         Г) Пешка.

5. Назови среди фигур легкую фигуру:

А) Ферзь;                                       В) Слон;

Б) Пешка;                                      Г) Ладья.

Ответы:

1) В

2) Б

3) Г

4) В

5) В

Результаты диагностики

Критерии оценивания

Каждый вопрос оценивается – 1 балл

                                                     3 четверть

Цель контроля: определить степень  сформированности  основных компетенций, оценить качество подготовки обучающихся по основным темам, изучаемым в 3 четверти  по курсу   « Шахматы».

Инструкция по выполнению теста

1. Назови среди фигур фигуру, которая ходит только вперед:

А)  Король;                                   В) Пешка;

Б) Конь;                                         Г) Ферзь.

2. Назови среди фигур единственную фигуру, которая может перепрыгивать через свои и чужие фигуры:

А) Слон;                                       В) Пешка;

Б) Конь;                                        Г) Ферзь.

3. Стадия шахматной партии, где главная цель - проведение пешек в ферзи:

А) Миттельшпиль;                    В) Дебют;

Б) Эндшпиль;                            Г) Начальная позиция.

4. Назови среди фигур фигуру, которая отличается исключительной маневренностью:

А) Король;                                В) Конь;

Б) Ферзь;                                   Г) Слон.

5. Запись шахматной партии называется:

А) Позиция;                                   В) Нотация;

Б) Дневник;                                   Г) Запись.

Ответы:

1) В

2) Б

3) Б

4) В

5) В

Результаты диагностики

Критерии оценивания

Каждый вопрос оценивается – 1 балл

4 четверть.

Цель контроля: определить степень  сформированности  основных компетенций, оценить качество подготовки обучающихся по основным темам, изучаемым в 3 четверти  по курсу   « Шахматы».

Инструкция по выполнению теста

Вопрос №1

Какая страна считается родиной шахмат?

а) Греция

б) Индия

в) Россия

г) Италия

Вопрос №2

Сколько клеток на шахматной доске?

а) 16

б) 32

в) 64

г) 8

Вопрос №3

Сколько фигур в армии "белых"?

а) 8

б) 32

в) 16

г) 12

Вопрос №4

Самая слабая фигура в шахматах?

а) пешка

б) слон

в) король

г) ладья

Вопрос №5

Назовите самую сильную фигуру в шахматах?

а) король

б) пешка

в) конь

г) ферзь

Результаты диагностики

Критерии оценивания

Каждый вопрос оценивается – 1 балл

Промежуточная аттестация по курсу «Шахматы»

Цель контроля: определить степень  сформированности  основных компетенций, оценить качество подготовки обучающихся по основным темам, изучаемым во 2 классе  по курсу      « Шахматы».

Инструкция по выполнению:

 участие в шахматном турнире

Критерии оценивания работы:

Курс освоен: при участии в шахматном турнире (1 балл)

Курс не освоен: отсутствие работы  ( 0 баллов )

Третий год обучения

1 четверть

Цель контроля: определить степень сформированности основных компетенций, оценить качество подготовки обучающихся по  основным темам, изучаемым в 1 четверти по курсу  « Шахматы».

Инструкция по выполнению:

 участие в шахматном турнире

Курс освоен: при участии в шахматном турнире

Курс не освоен: отсутствие работы

2 четверть

Цель контроля: определить степень сформированности основных компетенций, оценить качество подготовки обучающихся по  основным темам, изучаемым во 2 четверти по курсу  « Шахматы».

Инструкция по выполнению:

 участие в шахматном турнире

Курс освоен: при участии в шахматном турнире

Курс не освоен: отсутствие работы

3 четверть

Цель контроля: определить степень сформированности основных компетенций, оценить качество подготовки обучающихся по  основным темам, изучаемым в 3 четверти по курсу  « Шахматы».

Инструкция по выполнению:

 участие в шахматном турнире

Курс освоен: при участии в шахматном турнире

Курс не освоен: отсутствие работы

4 четверть

Цель контроля: определить степень сформированности основных компетенций, оценить качество подготовки обучающихся по  основным темам, изучаемым в 3 четверти по курсу  « Шахматы».

Инструкция по выполнению:

 участие в шахматном турнире

Курс освоен: при участии в шахматном турнире

Курс не освоен: отсутствие работы

Промежуточная аттестация по курсу «Шахматы»

Цель контроля: определить степень сформированности основных компетенций, оценить качество подготовки обучающихся по  основным темам, изучаемым в 3 классе по курсу  « Шахматы».

Инструкция по выполнению:

 участие в шахматном турнире

Курс освоен: при участии в шахматном турнире

Курс не освоен: отсутствие работы

Четвертый  год обучения

1 четверть

Цель контроля: определить степень сформированности основных компетенций, оценить качество подготовки обучающихся по  основным темам, изучаемым в 1 четверти по курсу  « Шахматы».

Инструкция по выполнению:

 участие в шахматном турнире

Курс освоен: при участии в шахматном турнире

Курс не освоен: отсутствие работы

2 четверть

Цель контроля: определить степень сформированности основных компетенций, оценить качество подготовки обучающихся по  основным темам, изучаемым во 2 четверти по курсу  « Шахматы».

Инструкция по выполнению:

 участие в шахматном турнире

Курс освоен: при участии в шахматном турнире

Курс не освоен: отсутствие работы

3 четверть

Цель контроля: определить степень сформированности основных компетенций, оценить качество подготовки обучающихся по  основным темам, изучаемым в 3 четверти по курсу  « Шахматы».

Инструкция по выполнению:

 участие в шахматном турнире

Курс освоен: при участии в шахматном турнире

Курс не освоен: отсутствие работы

4 четверть

Цель контроля: определить степень сформированности основных компетенций, оценить качество подготовки обучающихся по  основным темам, изучаемым в 3 четверти по курсу  « Шахматы».

Инструкция по выполнению:

 участие в шахматном турнире

Курс освоен: при участии в шахматном турнире

Курс не освоен: отсутствие работы

Промежуточная аттестация по курсу «Шахматы»

Цель контроля: определить степень сформированности основных компетенций, оценить качество подготовки обучающихся по  основным темам, изучаемым в 4 классе по курсу  « Шахматы».

Инструкция по выполнению:

 участие в шахматном турнире

Курс освоен: при участии в шахматном турнире

Курс не освоен: отсутствие работы

Приложение к образовательной программе среднего общего образования, утверждена приказом от 24.02.2021 №7

ФОНД

ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ПО КУРСУ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «ШАХМАТЫ»

НА УРОВЕНЬ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

(1-4 КЛАССЫ БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ)

НА 2020 – 2024 УЧЕБНЫЙ ГОД

 Составители программы:

Методическое объединение учителей начальных классов

МБОУ «Лицей №1 им. А.С. Пушкина»

                                        Нижневартовск, 2021г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

           Фонд оценочных средств (ФОС) для контроля освоения курса «Шахматы» разработан в соответствии с рабочей программой курса внеурочной деятельности 1-4 класса.

           Контроль и оценка результатов освоения курса осуществляется один раз в четверть в процессе проведения письменного опроса.

Перечень компетенций, формируемых в процессе изучения курса

Основными формами педагогического контроля на уроках являются: текущий, тематический и итоговый.

Первый год обучения

1 четверть.

Цель контроля: определить степень  сформированности  основных компетенций, оценить качество подготовки обучающихся по основным темам, изучаемым в 1четверти  по курсу « Шахматы».

Инструкция по выполнению

1. Ответь на вопросы

1) Самая главная шахматная фигура?

а) ферзь                                    б) король                         в) ладья

2) За один ход пешка из начальной позиции может пойти?

а) на 3 поля                                    б) на 1 поле                         в) на 2 поля

3) Ценность фигур измеряется в ..?

а) пешках                                   б) рублях                        в) слонах

4) В какую фигуру не может превратиться пешка?

а) ферзя                                   б) короля                        в) слона

2.Заполни таблицу (6 баллов)

Результаты диагностики

Критерии оценивания

Каждый вопрос оценивается – 1 балл

                                                     2 четверть.

Цель контроля: определить степень  сформированности  основных компетенций, оценить качество подготовки обучающихся по основным темам, изучаемым во 2 четверти  по курсу « Шахматы».

Инструкция по выполнению

1.Закончи предложение

1) Король с королём не ________________________________________

2) Шах – это нападение на _____________________________________

3) Создание угрозы «съесть» незащищённую или более ценную фигуру соперника – это __________________________

2. Может ли на шахматной доске быть 8 ферзей? Объясни

       _____________________________________________________________________________________

3. Белые начинают и ставят мат чёрному королю за 1 ход. Стрелкой укажи верный ход. (Если сможешь, запиши ход шахматной нотацией)

Результаты диагностики

Критерии оценивания

Каждый вопрос оценивается – 1 балл

                                                     3 четверть.

Цель контроля: определить степень  сформированности  основных компетенций, оценить качество подготовки обучающихся по основным темам, изучаемым в 3четверти  по курсу « Шахматы».

Инструкция по выполнению теста

в каждом вопросе выберите один правильный ответ

1. С какого шахматного поля начинается крайняя левая вертикаль:

а) с1 б) h1 в) a1 г) g1

2. Какая диагональ самая длинная:

а) a8 – h1 б) b1 – h7 в) d1 – h7 г) f1 – h3

3. Как ходит ладья:

а) по вертикали б) по горизонтали

в) по диагонали г) по вертикали и горизонтали

4. Позиция, при которой королю ходить некуда, но он не находится под 
шахом:

а) мат б) пат в) блокировка г) цугцванг

Ответы

1-в

2-а

3-г

4-б

Результаты диагностики

Критерии оценивания

Каждый вопрос оценивается – 1 балл

4 четверть.

1. Ответь на вопросы

1) Самая главная шахматная фигура?

а) ферзь б) король в) ладья

2) За один ход пешка из начальной позиции может пойти?

а) на 3 поля б) на 1 поле в) на 2 поля

3) Ценность фигур измеряется в ..?

а) пешках б) рублях в) слонах

4) В какую фигуру не может превратиться пешка?

а) ферзя б) короля в) слона

2.Заполни таблицу (6 баллов)

3.Закончи предложение

1) Король с королём не ________________________________________

2) Шах – это нападение на _____________________________________

3) Создание угрозы «съесть» незащищённую или более ценную фигуру соперника – это __________________________

4. Может ли на шахматной доске быть 8 ферзей? Объясни

Результаты диагностики

Критерии оценивания

Каждый вопрос оценивается – 1 балл

Промежуточная аттестация по курсу «Шахматы»

Цель контроля: определить степень  сформированности  основных компетенций, оценить качество подготовки обучающихся по основным темам, изучаемым в 1 классе  по курсу « Шахматы».

Инструкция по выполнению:

 участие в шахматном турнире

Критерии оценивания работы:

Курс освоен: при участии в шахматном турнире (1 балл)

Курс не освоен: отсутствие работы  ( 0 баллов )

Второй год обучения

1 четверть

Цель контроля: определить степень  сформированности  основных компетенций, оценить качество подготовки обучающихся по основным темам, изучаемым в 1четверти  по курсу   « Шахматы».

Инструкция по выполнению теста

1. Какую фигуру лучше срубить ферзю:

а) слона б) ладью в) коня г) пешку

2. На какой диаграмме пешка, превращаясь в коня, делает позицию 
выигрышной:

а) б) в) г)

3. Кто не может поставить мат королю в один ход:

а) ферзь б) ладья в) конь г) слон

4. Нападение одной фигуры на несколько фигур или пешек противника:

а) связка б) рентген в) двойной удар г) вскрытый шах

9. В испанской партии белые делают первый ход:

а) е2 – е3 б) d2 – d4 в) е2 – е4 г) а2 – а4

5. Какая пара фигур не может заматовать короля:

а) К и Кр б) Ф и Кр в) Л и Кр г) Л и Л

Ответы:

1-б

2-г

3-г

4-в

5-в

Результаты диагностики

Критерии оценивания

Каждый вопрос оценивается – 1 балл

                                                     2 четверть

Цель контроля: определить степень  сформированности  основных компетенций, оценить качество подготовки обучающихся по основным темам, изучаемым во 2 четверти  по курсу   « Шахматы».

Инструкция по выполнению теста

1. Какая страна родина шахмат?  

А) Россия;                                        В) Индия;

Б) Китай;                                          Г) Тува.

2. Сколько полей на шахматной доске?

А) 48;                                               В) 50;

Б) 64;                                                Г) 16.

3. Что такое диаграмма?              

А) Начальная позиция;                 В) Материальное преимущество;

Б) Запись шахматной игры;         Г) Печатное изображение шахматной игры.

4. Найди среди фигур тяжелую фигуру:

А) Конь;                                         В) Ладья;

Б) Слон;                                         Г) Пешка.

5. Назови среди фигур легкую фигуру:

А) Ферзь;                                       В) Слон;

Б) Пешка;                                      Г) Ладья.

Ответы:

1) В

2) Б

3) Г

4) В

5) В

Результаты диагностики

Критерии оценивания

Каждый вопрос оценивается – 1 балл

                                                     3 четверть

Цель контроля: определить степень  сформированности  основных компетенций, оценить качество подготовки обучающихся по основным темам, изучаемым в 3 четверти  по курсу   « Шахматы».

Инструкция по выполнению теста

1. Назови среди фигур фигуру, которая ходит только вперед:

А)  Король;                                   В) Пешка;

Б) Конь;                                         Г) Ферзь.

2. Назови среди фигур единственную фигуру, которая может перепрыгивать через свои и чужие фигуры:

А) Слон;                                       В) Пешка;

Б) Конь;                                        Г) Ферзь.

3. Стадия шахматной партии, где главная цель - проведение пешек в ферзи:

А) Миттельшпиль;                    В) Дебют;

Б) Эндшпиль;                            Г) Начальная позиция.

4. Назови среди фигур фигуру, которая отличается исключительной маневренностью:

А) Король;                                В) Конь;

Б) Ферзь;                                   Г) Слон.

5. Запись шахматной партии называется:

А) Позиция;                                   В) Нотация;

Б) Дневник;                                   Г) Запись.

Ответы:

1) В

2) Б

3) Б

4) В

5) В

Результаты диагностики

Критерии оценивания

Каждый вопрос оценивается – 1 балл

4 четверть.

Цель контроля: определить степень  сформированности  основных компетенций, оценить качество подготовки обучающихся по основным темам, изучаемым в 3 четверти  по курсу   « Шахматы».

Инструкция по выполнению теста

Вопрос №1

Какая страна считается родиной шахмат?

а) Греция

б) Индия

в) Россия

г) Италия

Вопрос №2

Сколько клеток на шахматной доске?

а) 16

б) 32

в) 64

г) 8

Вопрос №3

Сколько фигур в армии "белых"?

а) 8

б) 32

в) 16

г) 12

Вопрос №4

Самая слабая фигура в шахматах?

а) пешка

б) слон

в) король

г) ладья

Вопрос №5

Назовите самую сильную фигуру в шахматах?

а) король

б) пешка

в) конь

г) ферзь

Результаты диагностики

Критерии оценивания

Каждый вопрос оценивается – 1 балл

Промежуточная аттестация по курсу «Шахматы»

Цель контроля: определить степень  сформированности  основных компетенций, оценить качество подготовки обучающихся по основным темам, изучаемым во 2 классе  по курсу      « Шахматы».

Инструкция по выполнению:

 участие в шахматном турнире

Критерии оценивания работы:

Курс освоен: при участии в шахматном турнире (1 балл)

Курс не освоен: отсутствие работы  ( 0 баллов )

Третий год обучения

1 четверть

Цель контроля: определить степень сформированности основных компетенций, оценить качество подготовки обучающихся по  основным темам, изучаемым в 1 четверти по курсу  « Шахматы».

Инструкция по выполнению:

 участие в шахматном турнире

Курс освоен: при участии в шахматном турнире

Курс не освоен: отсутствие работы

2 четверть

Цель контроля: определить степень сформированности основных компетенций, оценить качество подготовки обучающихся по  основным темам, изучаемым во 2 четверти по курсу  « Шахматы».

Инструкция по выполнению:

 участие в шахматном турнире

Курс освоен: при участии в шахматном турнире

Курс не освоен: отсутствие работы

3 четверть

Цель контроля: определить степень сформированности основных компетенций, оценить качество подготовки обучающихся по  основным темам, изучаемым в 3 четверти по курсу  « Шахматы».

Инструкция по выполнению:

 участие в шахматном турнире

Курс освоен: при участии в шахматном турнире

Курс не освоен: отсутствие работы

4 четверть

Цель контроля: определить степень сформированности основных компетенций, оценить качество подготовки обучающихся по  основным темам, изучаемым в 3 четверти по курсу  « Шахматы».

Инструкция по выполнению:

 участие в шахматном турнире

Курс освоен: при участии в шахматном турнире

Курс не освоен: отсутствие работы

Промежуточная аттестация по курсу «Шахматы»

Цель контроля: определить степень сформированности основных компетенций, оценить качество подготовки обучающихся по  основным темам, изучаемым в 3 классе по курсу  « Шахматы».

Инструкция по выполнению:

 участие в шахматном турнире

Курс освоен: при участии в шахматном турнире

Курс не освоен: отсутствие работы

Четвертый  год обучения

1 четверть

Цель контроля: определить степень сформированности основных компетенций, оценить качество подготовки обучающихся по  основным темам, изучаемым в 1 четверти по курсу  « Шахматы».

Инструкция по выполнению:

 участие в шахматном турнире

Курс освоен: при участии в шахматном турнире

Курс не освоен: отсутствие работы

2 четверть

Цель контроля: определить степень сформированности основных компетенций, оценить качество подготовки обучающихся по  основным темам, изучаемым во 2 четверти по курсу  « Шахматы».

Инструкция по выполнению:

 участие в шахматном турнире

Курс освоен: при участии в шахматном турнире

Курс не освоен: отсутствие работы

3 четверть

Цель контроля: определить степень сформированности основных компетенций, оценить качество подготовки обучающихся по  основным темам, изучаемым в 3 четверти по курсу  « Шахматы».

Инструкция по выполнению:

 участие в шахматном турнире

Курс освоен: при участии в шахматном турнире

Курс не освоен: отсутствие работы

4 четверть

Цель контроля: определить степень сформированности основных компетенций, оценить качество подготовки обучающихся по  основным темам, изучаемым в 3 четверти по курсу  « Шахматы».

Инструкция по выполнению:

 участие в шахматном турнире

Курс освоен: при участии в шахматном турнире

Курс не освоен: отсутствие работы

Промежуточная аттестация по курсу «Шахматы»

Цель контроля: определить степень сформированности основных компетенций, оценить качество подготовки обучающихся по  основным темам, изучаемым в 4 классе по курсу  « Шахматы».

Инструкция по выполнению:

 участие в шахматном турнире

Курс освоен: при участии в шахматном турнире

Курс не освоен: отсутствие работы

Программа курса «Волшебный мир Бумастер»

1-й класс (33 ч)

Программа курса «Волшебный мир Бумастер»

2-й класс (34 ч)