Поурочные разработки внеурочной деятельности по духовно-нравственному направлению «Я – гражданин России»
рабочая программа (1 класс)

VI. Итог праздника

Учитель: Сентябрь – это не только начало учебного года, это и начало осени.

Наша осень, правда, золотая.

Как ее иначе назову?

Листья помаленьку облетая

Усыпают золотом траву.

- Вот и к нам в класс залетели кленовые листочки. Они лежат на подоконнике. Возьмите себе листочек и нарисуйте на нем то, что вам нравится, что вы запомнили с первого школьного дня, что вам хочется. Кто умеет писать, можно написать свое имя.
Учитель. Вот и подошел к концу наш первый урок. Поздравляю еще раз всех вас с праздником. Успехов и терпения вам и вашим родителям. Ваше первое домашнее задание – рассказать о сегодняшнем путешествии всем, кому захотите. Попробуйте пофантазировать и нарисовать Страну Знаний.

- Трелью прозвенит звонок,

Позовёт нас на урок.

На страничке школьной жизни

Мы историю напишем

Про учебный новый год!

Что ж, на старт! Звенит звонок!

(Звучит веселая музыка)


Урок 2

Тема. Мой школьный дом. Экскурсия по школе.

Цели:

• 
  познакомить с понятиями «школа», «ученик»;
• 
  провести экскурсию по школе;
• 
  объяснить правила поведения в школе;
• 
  воспитывать положительную мотивацию к школе.

Планируемые результаты: учащиеся познакомятся, и будут учиться следовать инструкциям поведения в школе.

Ход экскурсии
^ I. Организационный момент
II. Самоопределение к деятельности

Учитель. Ребята, сегодня мы с вами познакомимся с нашей необычной страной.

В той стране большой, просторной

Много детворы проворной.

Они пишут и считают,

И рисуют, и читают.

Поскорее назови

Имя той большой страны. (ШКОЛЬНАЯ СТРАНА)
-А как называется здание, в котором мы находимся? (ШКОЛА)

-У каждого человека есть имя. И у нашей школы оно тоже есть. Кто знает имя нашей школы? (Выслушиваются ответы детей).

- Наша школа называется «Муниципальная бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №8 (МБОУ СОШ №8 г. Белово).

- Свою школу нужно хорошо знать, потому, что в школе теперь вы будете проводить много времени. Вы уже можете сказать: мой класс, моя парта, мой учитель…

- Сейчас мы пройдем по школе и попробуем узнать ее получше. Где можно дежурному помыть тряпку, чтобы доска была чистой? Где можно оставить свою обувь, когда в школе вы надеваете тапочки? Куда обратиться, если заболела голова или порезал палец?

Итак, мы отправляемся на экскурсию по школе.

^ III. Работа по теме урока

1.Правила поведения в раздевалке.

Учитель. Утром вы входите в школе. Куда вы идете в первую очередь?

Ученики. Мы проходим в раздевалку, чтобы снять верхнюю одежду.

Учитель. А всегда ли вам бывает приятно раздеваться в нашей раздевалке? Почему?

Ученики. Иногда кто-то толкается, мешает, раскладывают свои вещи.

Учитель. Давайте вместе подумаем, что можно сделать. (Учащиеся вместе с учителем выводят правила поведения в раздевалке.)
Правила поведения в раздевалке:

• 
  Вешай свою одежду на определенное место.
• 
  Варежки, перчатки положи в карман, головной убор – в рукав.
• 
  Одежду вешай аккуратно.
• 
  В раздевалке не разговаривай, раздевайся быстро, не мешай другим.
• 
  Увидел упавшую одежду - подними.
• 
  В карманах ничего не оставляй.
• 
  Будь вежлив с товарищами, помогай другим.

2. Экскурсия по школе.

Во время экскурсии ученики могут посетить:

школьный музей;

библиотеку;

медпункт;

столовую;

вахту;

кабинет директора;

кабинет завуча начальных классов;

кабинеты музыки, иностранного языка, рисования (если в 1 классе у детей будут уроки в этих кабинетах);

спортивный зал;

кабинеты, где занимаются учащиеся старших классов.

Учитель показывает, где находятся раздевалка, туалет, помещение группы продленного дня. Необходимо напомнить детям о соблюдении тишины и правил вежливости.

Учитель должен заранее договориться о предстоящей экскурсии с соответствующими работниками школы.
^ 1 станция. Администрация

Директор. Дорогие ребята! Вот вы и пришли в прекрасную и загадочную школьную страну. Теперь вы не просто мальчики и девочки, вы - школьники. В нашей школе, вы каждый день будете получать подарки. Но это не конфеты, не пирожные, это - знания.

Для вас, ребята, это первый учебный год, первый учитель, первый класс, первый урок, первый портфель… Всё-всё первое!

Наши учителя постараются передать вам всё, что знают сами. Мы желают вам быть добрыми, честными, трудолюбивыми.
^ 2 станция. Медицинский кабинет.

Медицинский работник. Уважаемые гости! Я, главный врач средней школы …

Наверное, каждый из вас хочет быть сильным, бодрым, энергичным, забыть о головной боли и насморке. Каждый с юных лет должен заботиться о своём здоровье, иметь знания о гигиене и первой медицинской помощи, не вредить своему организму. Плохое здоровье, болезни служат причиной отставания в росте, слабой успеваемости, плохого настроения.

Ребята, а что обязательно нужно сделать перед едой? (Помыть руки).

Если мы не будем соблюдать чистоту нашего тела, то с нами могут случиться разные неприятности: потёр случайно глаза грязными руками и занёс туда инфекцию, глаза воспалятся. На грязной коже находится множество микробов, которые так и норовят заползти в какую-нибудь маленькую царапинку на коже и в этом случае возникает воспаление. За едой мы можем облизать грязные пальцы, а от этого легко заболеть.

Оказывается, многие дети не умеют мыть руки. Придут с улицы, пустят воду, ладошку о ладошку потрут и к полотенцу, грязь на нём и остаётся. Ребята, а как нужно правильно мыть руки? (Медицинский работник показывает, как правильно мыть руки.)

Помните, что здоровье человека - жизненно важная ценность.

Каждый твердо должен знать:

Здоровье надо сохранять.

Нужно правильно питаться,

Нужно спортом заниматься.

Руки мыть перед едой,

Зубы чистить, закаляться

И всегда дружить с водой.

И тогда все люди в мире

Долго – долго будут жить.

И запомни, ведь здоровье

В магазине не купить!

^ 3 станция. Библиотека.
Учитель. Продолжаем наше путешествие. А куда мы сейчас попадем, узнаете, отгадав загадку.

Комната - хранилище

Царит в ней тишина.

Там много интересного

Узнаешь для себя. (Библиотека.)

- Для чего в школе нужна библиотека? (Выслушивает высказывания детей.)
Библиотекарь. Ну вот, наконец, мы и встретились, мои маленькие добрые друзья. Рада приветствовать вас в своём царстве. Осмотрите мои владения, познакомьтесь с его жителями поближе. Знаете, что жители моего царства разговаривают, молча, поэтому здесь всегда стоит тишина.

Библиотека. В зале тишина,

Здесь особенно нужна.

Уходите, разговоры,

В вестибюли, в коридоры!

Не мешайте нам читать,

Фантазировать, мечтать.
- В библиотеке находятся настоящие сокровища. Отгадайте, какие?

Говорит она беззвучно,

Но понятно и нескучно.

Ты беседуй чаще с ней -

Станешь вчетверо умней. (Книга)
- Правильно, главное сокровище библиотеки - книга, источник знаний. Книга, великое чудо созданное человеком. Они как мудрые и добрые друзья ведут вас по удивительному и прекрасному миру. Читая книги, вы и сами становитесь умнее и добрее.
Лягушка книжек не читала

И хоть заданья выполняла,

Училась слабо. И подружка

Такой совет дала Лягушке.

Меня послушай, дорогая,

Я абсолютно твердо знаю,

Пятерки хочешь получать-

Так больше книг должна читать.

Ты каждый раз в часы досуга

За чтение садись, подруга,

Немного книжку почитай-

Умнее будешь, так и знай!
Библиотекарь. Книга нужна всем, поэтому обращаться с ней надо бережно. Может случиться так, что книга может «заболеть». Как вы думаете, почему? Книга не скажет громко, что ей больно, что её обидел неряха. Давайте беречь её – это наш ключик к знаниям. С её помощью вы станете умными, добрыми, грамотными.

Библиотечные книги надо особенно беречь, так как они предназначены для многих людей. (Памятку можно подарить каждому ребенку). Берегите книги! Это самое главное богатство, которое люди могут передать своим потомкам.

- А как правильно вести себя в библиотеке?

^ Памятка поведения в библиотеке.

· В библиотеке надо соблюдать порядок, вести себя тихо, громко не разговаривай.

· Войдя, надо поздороваться с библиотекарем, а получив книгу, обязательно сказать «спасибо».

· Книгу надо брать только чистыми руками.

· В книге нельзя загибать углы, следует пользоваться закладками.

· Если книжка повреждена, ее надо «полечить»

^ 4 станция. Спортивный зал.

Есть лужайке в нашей школе,

А на ней козлы и кони.

Кувыркаемся мы тут

Ровно сорок пять минут.

В школе – кони и лужайка?!

Что за чудо, угадай-ка! (Спортзал.)
^ Фея Физкультура. Здравствуйте! Люди часто говорят друг другу это хорошее, доброе слово при встрече. Они желают друг другу здоровья.

Что такое «здравствуй»?

Лучшее из слов,

Потому что «здравствуй»

Значит - будь здоров.
- Вот и я говорю вам: здравствуйте, ребята!

Меня зовут ….

Сейчас мы вместе с вами выучим физминутку.
Стали мы учениками,

Соблюдаем режим сами.

Утром мы, когда проснулись,

Улыбнулись, потянулись.

Для здоровья, настроенья

Делаем мы упражненья:

Руки вверх и руки вниз,

На носочки поднялись.

То присели, то нагнулись

И, опять же, улыбнулись.

А потом мы умывались,

Аккуратно одевались,

Завтракали, не торопясь,

В школу, к знаниям стремясь.

- Итак, если вы будете соблюдать все советы, то вы действительно все станете крепышами, неболейками и успевайками.
^ 5 станция. Столовая.

Учитель. А теперь отправимся в самое «вкусное» место в школе. Куда же это?

Ученик. В школьную столовую.

Проводится игра.

Давайте покажем, как идем в столовую

- Вот так! (маршируют на месте)

-А как тихо идем? ( идут на носочках)

-А как руки моем?

-Вот так!

-А как едим в столовой?

-Вот так! (показывают)

-А как жуем?

-Вот так!

-А что говорим после обеда?

-Спасибо!

Учитель. А теперь назовите уже известные вам правила поведения в столовой.(Выслушиваются высказывания детей).

Повар. Для любого человека важно соблюдать правила поведения за столом. Напомним их вам.
Запоминалочки.

1. В столовой есть закон такой - руки мой перед едой!

2. Очень пища хороша - кушай пищу не спеша!

3. Если будешь все съедать - шанс учиться есть на пять!

4. Ты поел? Чиста тарелка? Отнеси ее скорей - ка!

5. Уходя, скажи спасибо тем, кто стол накрыл красиво!
Как вести себя в столовой

• 
  Входить в столовую надо организованно.
• 
  Не толкайся, не кричи, соблюдай порядок.
• 
  Перед едой всегда мой руки.
• 
  Скажи «спасибо» тем, кто тебя накормил.
• 
  Не разговаривай во время еды.
• 
  Не отодвигай свою грязную тарелку в сторону соседа.
• 
  Убери за собой посуду.

Звонок! Все дружно гурьбой

В столовую летят стрелой!

А здесь есть правила свои,

Запомни их и повтори!

Ешь аккуратно не спеши,

Не брызгай, на пол не кроши,

Хлеб береги и уважай,

Его повсюду не бросай,

Поел - и убери, друг мой,

Свою посуду за собой.
^ 6 станция. Актовый зал.

Учитель. Есть еще одно важное помещение в школе. Это – актовый зал. Туда мы с вами будем ходить на концерты, праздники, спектакли.
^ Как вести себя в актовом зале.

· На праздник приходить в праздничной одежде, подтянутым, причесанным, в начищенной обуви.

· Занять свое место надо спокойно, не мешая окружающим; неприлично, опережая всех, толкаясь, бежать, чтобы сесть раньше всех.

· В ожидании начала праздника или концерта следует проявлять терпение. Можно разговаривать, нельзя кричать, толкаться, бегать.

· Как только объявляется начало представления, надо прекратить разговоры, внимательно слушать и смотреть.

· Не переходите с места на место и не уходите до окончания мероприятия.

· После окончания, не толкаясь, выйди спокойно из зала. Не торопись. Не забудь

поаплодировать артистам.
^ IV. Рисование «Моя школа» 

После экскурсии учитель предлагает детям нарисовать, что было наиболее интересным и запоминающимся из увиденного.
V. Подведение итогов 

Дети по цепочке рассказывают, что они нарисовали. Учитель обобщает ответы детей и выражает уверенность, что школа станет для ребят «вторым домом».
Учитель. Путешествие наше закончилось. Понравилась ли экскурсия? Что нового узнали о нашей школе?

Урок 3

Тема. Я – маленький гражданин России.

Цель:

• 
  познакомиться с понятиями «Родина», «гражданин», «конституция», «права»;
• 
  воспитывать чувство гордости за свою страну;
• 
  развитие внутренних мотиваций поведения школьников.

Оборудование: плакаты с государственной символикой России, карта России, запись на диске гимна РФ, таблички с человеческими ценностями, слайдовая презентация.
Ход урока
^ I. Организационный момент

Звучит песня «С чего начинается Родина».

(Музыка: В. Баснер. Слова: М. Матусовский)
II. Самоопределение к деятельности

Учитель. Прочитайте, пожалуйста, тему нашего урока.

(Я – гражданин…)

- Что интересного заметили? (Пропущено слово.)

- Попробуйте догадаться, какое слово пропущено. (России)

- Как вы думаете, о чем мы будем говорить сегодня на уроке? (Ответы детей.)

- Ребята, у нас сегодня необычный урок. Он очень важен для каждого из нас, поэтому мне бы хотелось, чтобы вы были очень внимательны, и чтобы каждый открыл для себя что-то новое, интересное.
^ III. Работа по теме урока

1. Беседа о ценностях человека.

Учитель. Ребята, а как вы считаете, что для вас является самым дорогим? (Ответы детей.)

(Прикрепляются к доске таблички со словами: семья, жизнь, здоровье, свобода, труд, жилище, имущество)

- А без чего еще человек не может быть по-настоящему счастлив? Что же еще для него является очень важным? (Родина.) Ребята, а что же такое Родина?

^ Учитель бросает мяч, и каждый поймавший заканчивает фразу: «Родина – это…»

- Давайте обобщим: что же такое Родина? (Ответы детей).
Родина.

Слышишь голос соловья? Это - Родина твоя.

Слышишь песенку ручья? Это - Родина твоя.

Школа, где твои друзья – это Родина твоя.

Руки матери твоей. Звон дождей и шум ветвей.

И в лесу смородина - это тоже Родина.

М. Пляцковский.
Учитель. Родина! Это слово с детства знает каждый. Родина это место где ты родился, где ты живешь со своими родственниками, со своими друзьями.

- Как называется то место, где вы родились, где вы росли? (Ответы детей.)

- В большой стране у каждого человека есть свой маленький уголок: деревня или город, улица, дом, где он родился. Это его маленькая родина. Из множества таких уголков и состоит наша общая, великая родина.

^ Просмотр видеофильма.
2. Игра «Камушки».

(Учитель раздает каждому ученику разные камушки и предлагает рассмотреть их.)

Учитель. Расскажите о том, какие у вас камушки в руках?

Все камушки разные, как люди, и у каждого свои достоинства. Хотя все люди разные, но их объединяет то, что они живут в одной стране. Каждый человек живет в какой – то стране.

- Как называется страна, в которой мы живем?

Наша с вами Родина – это Россия. Кто может показать нашу Родину на карте? (Показ России.)

^ Дополнительный материал Россия – самая большая по площади страна в мире. Ее площадь составляет 17,1 млн. кв. км. Находится она на материке Евразия. Имеет морские и сухопутные границы, граничит с 14 соседями, омывается 13 морями.

Учитель. Россия – огромное государство, гражданами которого мы являемся.

- Как называют граждан, живущих в России? (Россияне.)

- Какой город является столицей нашей необъятной родины? (Ответы детей.)

^ 3. Понятие «гражданин России».

Учитель. Велики и прекрасны просторы нашей Родины! Очень почетно быть гражданином нашей страны, такой великой и могучей.

- А каким он должен быть - гражданин России?

- Можем ли мы с вами с гордостью сказать: «Я - гражданин!» Гражданин России! Это звучит гордо!

Знанием гражданина России следует гордиться.

- Кто, по вашему мнению, может называться «гражданином»? (Звучат ответы и рассуждения учеников.)

Учитель. Давайте обратимся к мудрости «Толкового словаря» Ожегова. Здесь читаем: «Гражданин - лицо, принадлежащее к постоянному населению данного государства, пользующееся его защитой и наделенное совокупностью политических и иных прав и обязанностей», иначе говоря (использует схему): чтобы быть гражданином своей страны надо постоянно жить в России. Тогда твоя Родина будет тебя защищать и у тебя будут права и обязанности! Для этого необходимо иметь каждому Российское гражданство, т.е. паспорт – документ.

- А какой документ имеете вы – маленькие граждане своей страны?

Как только маленький человек появляется на свет, он получает свой первый документ – свидетельство о рождении, в котором записано, что он является гражданином Российской Федерации.

- А что значит: быть гражданином своей страны?

Быть гражданином – это значит – любить свою Родину, чувствовать ответственность за ее судьбу, ее будущее, вместе с ней переживать горе и радость.

- А можно не иметь гражданство и быть достойным членом нашего российского общества? Приведите примеры.

Мне бы очень хотелось, чтобы вы, девчонки и мальчишки были достойными гражданами нашей Великой страны, как наши деды и прадеды, защитившие Родину от фашизма, как герои - космонавты, прославившие Россию во всем мире, как ваши близкие люди - добрые, трудолюбивые.

IV. Физминутка 
V. Продолжение работы по теме

4. Понятие «конституция», «права ученика».

Учитель. Гражданин – житель страны, который признает ее законы (правила поведения).

- А кто знает, где прописаны законы?

- А знаете ли Вы что такое Конституция? (Законы жизни.)

Основные законы государства принятые 12 декабря 1993 года. В конституции записаны, что все взрослые имеют права и обязанности. Например: выбирать главу государства, право на труд и т. д.

- А вы как маленькие граждане России, какие имеете права и обязанности?

Учитель. Право на образование.

- Ребята, а вы знаете, что и у вас есть права?
Я вам сообщаю, что школьник имеет право:

-на учёбу;

-на каникулы;

-на занятия в кружках и секциях;

-на общение друг с другом;

-на помощь в учёбе. (Проговорить хором ещё раз.)
Но школьник не имеет права:

-опаздывать на уроки;

-не выполнять домашнее задание;

-плохо учиться;

-пропускать уроки;

-врать старшим;

-обижать младших и своих сверстников;

-драться.

Учитель. Ребята, а если вы не будете соблюдать последние два пункта, то, что произойдёт? Кого у вас не будет? (Друзей.)
Дружба настоящая в школе начинается,

Чтобы не кончаться никогда.

Дружба настоящая сердцем проверяется,

Значит, это дружба навсегда.

Наша дружба с нами учится,

Отдыхает с нами вместе.

Вместе с ней нельзя соскучиться,

Как с хорошей звонкой песней.
И так, песню запевай! (Поётся песня о дружбе.)

Молодцы ребята! Дружно спели песню.

Учитель. Как гражданин страны вы получаете с правами и обязанности. Главная обязанность для вас сейчас - хорошо учиться, получать знания.

Учитель. Хорошо. А теперь давайте поработаем хором. Вы должны будете продолжить фразу.
На уроке будь старательным,

Будь спокойным и ...(внимательным)
Всё пиши, не отставая,

Слушай… (не перебивая)
Говорите чётко, внятно

Чтобы было всё…(понятно)
Если хочешь отвечать

Надо руку… (поднимать)
На математике считают,

На перемене….. (отдыхают)
Знай: закончился урок,

Коль услышал ты…(звонок)
Когда звонок раздался снова,

К уроку будь всегда… (готовым)
Чтоб не тревожились врачи,

На перемени не….( кричи).
^ VI. Подведение итогов

Учитель. Скажите, трудно ли быть настоящим гражданином своей страны?

Но это очень почетно! Не бойтесь трудностей, старайтесь с честью их преодолеть! Как гражданин страны вы получаете с правами и обязанности. Главная обязанность для вас сейчас - хорошо учиться, получать знания. Чтобы с гордостью сказать: "Я - гражданин своей страны!".

Я - гражданином стать хочу!

Я сердце доброму шепчу,

Чтобы друзья мною гордились

Бесстрашью у меня учились.

Чтобы полезным людям быть

И долг, и честь не позабыть.

Чтоб в школе хорошо учиться

Мне это в жизни пригодится!

Друзей, подружек уважать

И никого не обижать.

Уметь плечо подставить в срок

И честно выучить урок.

Подмогой маме, папе быть

И бабушек не позабыть,

Все силы отдавать добру

Учиться мудрости, уму.

И мир откроется чудесный,

Все будет в мире интересно.

И расцветет моя страна,

Хочу быть гражданином я!
Учитель. Придумайте и нарисуйте свою волшебную страну, которой нет еще на карте, дайте ей название. Можно нарисовать реки, горы, города и дать им название.


Урок 16

Тема. Откуда пришли елочные игрушки.

Цель:

• 
  познакомить учащихся с историей - традиций украшения новогодней елки елочными украшениями. 

Задачи:

• 
  раскрытие творческого потенциала участников;
• 
  развитие коммуникативных навыков (умения общаться, договариваться, взаимодействовать друг с другом).

Оборудование и материалы к уроку:

слайдовая презентация;

8 шаблонов елочных украшений;

кусочки ткани из набора «Салфетки универсальные» (по количеству учащихся);

для учащихся – папка для труда (клей, ножницы), черный фломастер.

Ход урока
^ I. Организационный момент
II. Самоопределение к деятельности

Учитель. Скоро новогодние праздники, скажите, а какие Новогодние традиции вы знаете?

^ Дети. Наряжать елку, делать подарки родным и близким.

Учитель. Верно, одна из старых традиций – это наряжать дома елку. А откуда пришла к нам эта традиция? Традиции, знаете ли, штука мощная. Из года в год 31 декабря мы совершаем один и тот же ритуал – наряжаем елку. И большинство из нас даже не задумываются, как появились елочные украшении? Кто это все придумал?
^ III. Презентация «Новогодние традиции».

Учитель. Поможет нам совершить путешествие во времени Презентация «Новогодние традиции».

Ритуалу наряжать елку – более 2000 лет. Верование древних были тесно связаны с природными циклами – весенним и осенним равноденствием, летним и зимним солнцестоянием: все главные магические манипуляции приурочивались к этим значимым дням. Особенно было важно зимнее солнцестояние – канун самой длинной ночи в году, когда активизируются потусторонние силы и духи. Ель и вечнозеленые растения: сосна, падуб, остролист – символизируют вечную жизнь, поэтому именно они фигурируют в зимних праздниках. Первыми кто начал наряжать деревья, были жрецы древних кельтов – друиды. Они огромное значение придавали деревьям и связывали с ними человеческую сущность (помните друидический древесный календарь). Чтобы задобрить духов, им приносили ритуальные жертвы и развешивали их на ветвях деревьев. Чаще всего это было что-то съестное – хлеб, плоды.

У германских народов ель считалась священным деревом, в котором обитает добрый дух леса, олицетворяла собой бессмертие, еловые шишки являлись символом огня жизни. Выбрав самую большую ель по соседству с поселением, древние германцы украшали рядом растущую ель, строго придерживаясь канона: яблоки символизировали плодородие, яйца – зарождение новой жизни, орехи – непостижимость божественного промысла. Позднее, уже в средневековой Германии, канон украшения елки приспособили к христианской концепции: елку украшали

• 
  яблоки – напомнить о первородном грехе Адама и Евы.
• 
  свечи – выражал суть жертвенности Христа,
• 
  вафли – напоминание о хлебцах, используемые для причастия( позднее вафли заменили пряниками)
• 
  верхушку венчала – Вифлеемская звезда.

Таким образом, первые украшения на елях были исключительно съестными. И украшали елку прямо в лесу. Впервые елка перекочевала из леса в 1419 году все в той же Германии. В Рождество этого года цех пекарей города Фрайбург сделал бедноте подарок: в католическом госпитале для бедняков была установлена рождественская ель, увешанная, как и полагается яблоками, грушами, орехами и пряниками. А к началу 17 века обычай наряжать елочку на Рождество стал уже доброй традицией.
Учитель. Но как, же съедобные украшения заменили на несъедобные?

Все началось с яблок. В одной из германских провинций случился неурожай: яблоки уродились мелкие и хилые, и вешать их в качестве символа плодородия посчитали святотатством. Поэтому обратились к стеклодувам с просьбой выдуть стеклянные яблоки.

Так и появилась классика жанра: елочные шары. Нововведение прижилось, фантазия заработала – постепенно арсенал елочных украшений стал расширяться: к шарам прибавились и другие стеклянные фрукты, шишки, орехи, звезды, феи, птички. В ход шло все: вата, картон, фольга, яичная скорлупа, проволока.

Чего только не придумывали к 19 веку! Золотили настоящие шишки, покрывали яичные скорлупки филигранной латунной проволокой. Вход шло все. Были в дореволюционной России и игрушки попроще; их делали в артелях из более доступных материалов — папье-маше, ткань, дерево.

Итак, первыми искусственными украшениями для елки были стеклянные шары. Они делались все более популярными, а, следовательно, игрушечный бизнес становился делом прибыльным, что стимулировало стеклодувов на всяческие изощрения: появились фигурки зверей, птиц. Появились целые артели, которые занимались ручной росписью елочных игрушек.

Мода на елочные украшения менялась в зависимости от влияния времени и политики. После Октябрьской Революции 1917 года советская власть запретила религиозные обряды, в число которых попала и традиция наряжать ель. Люди стали украшать елку тайно. Купить елочные игрушки стало невозможно, их стали делать сами.

В 1935 году дали добро на украшения елки, но «старорежимную» Вифлеемскую звезду сменили на красные кремлевские звезды.

В годы Великой Отечественной войны были популярны елочные игрушки парашютистов и собак-санитаров. В настоящее время елочные игрушки, особенно уникальные и старинные, – предмет серьезного коллекционирования. Очень ценятся игрушки ручной росписи.

Давайте, вспомним, с чего началась история елочных украшений – со стремления задобрить духов, и сделаем игрушки сами из подручных средств.
^ IV. Физминутка «Ёлочка» (пальчиковая гимнастика)

Перед нами ёлочка: (пальцы рук переплетены, из больших пальцев - верхушка «елочки»)

Шишечки, иголочки. (Кулачки; указательные пальцы выставлены).

Шарики, фонарики, («Шарики» из пальцев вверх, вниз).

Зайчики и свечки, («Ушки» из указательного и среднего пальцев; обе ладони сложены, пальцы сжаты)

Звезды, человечки. (Ладони сложены, пальцы расправлены; средний и указательный пальцы стоят на столе или смотрят вниз).
^ V. Выполнение работы 

1. Беседа по технике безопасности

Учитель. Но работу нельзя начинать, не вспомнив «Правила рабочего человека».

(Рассказывают правила. Особое внимание уделить работе с ножницами.) 
^ 2. Изготовление ёлочных игрушек

Поэтапное выполнение работы.

Учитель. У вас на столах один конверт на четверых. Достаньте из него всё содержимое. Рассмотрите свою будущую игрушку.

– Возьмите себе шаблон и материал одного цвета.

– Чёрным фломастером обведите свою заготовку на ткани.

– Аккуратно вырежьте деталь игрушки.

– Посмотрите на картинку, соберите свою игрушку и склейте её.

– Уберите своё рабочее место.

(Во время выполнения детьми звучит музыка.)
^ 3. Демонстрация рабо��

Учитель. А сейчас вы нам продемонстрируете свои работы, но выходить сюда будете по очереди. Я буду загадывать загадки, а если отгадкой будет ваша игрушка – выходите сюда и вешайте её на ёлку:
У неё глаза большие,

Хищный клюв – всегда крючком.

По ночам она летает,

Спит на дереве лишь днём.
Шевелились у цветка

Все четыре лепестка.

Я сорвать его хотел,

Он вспорхнул и улетел.
В воде она живёт.

Нет клюва, а клюёт.
Для меня конюшня – дом.

Угости меня овсом!

Грива вьётся за спиной,

Не угонишься за мной.
Под дождём она гуляет,

Щипать травку обожает,

Кря кричит. Всё это шутка,

Ну, конечно, это… утка.
Мы слепили снежный ком,

Шляпу сделали на нём,

Нос приделали и вмиг

Получился … снеговик.
Царь зверей раскатисто рычит,

Всех зверей собрать спешит,

На камень грациозно сев,

Скажите кто же это… лев.
Комочек пуха, длинное ухо,

Прыгает ловко, любит морковку.
^ VI. Итог урока

Выставка работ.


Урок 17

Тема. Символы государства РФ.

Цели:

• 
  познакомить с новыми символами государства, с происхождением и историей российских гимна, герба и флага, с их функциональным предназначением, символическим значением цветов и образов;
• 
  воспитывать уважительное отношение к символам своего государства, патриотические чувства;
• 
  формировать чувство гордости за свою Родину.

Планируемые результаты: учащиеся научатся различать государственную символику Российской Федерации, сравнивать герб и флаг России, знать 1 куплет и припев гимна России.

Оборудование: ребус, флаг и герб России, текст и музыка гимна, цветные карандаши, слайдовая презентация
Ход урока
^ I. Организационный момент.
II. Самоопределение к деятельности

На карте мира не найдёшь

Тот дом, в котором ты живёшь,

И даже улицы родной

Мы не найдём на карте той.

Но мы всегда на ней найдём

Свою страну – наш общий дом.

Россия многонациональное государство. Всех людей, живущих в нашей стране, можно назвать россиянами. Но национальности у них разные. В России проживают больше 100 национальностей и народностей. Население страны составляет более 150 миллионов человек.

Наше государство называется Российской Федерацией.

«Федерация» - объединение многих республик, краёв и областей.

Главой нашего государства является Президент, который избирается гражданами для руководства страной.

Председатель правительства России – премьер-министр (В.В.Путин)

^ Москва – столица России.

Столица – это город, в котором работает правительство страны.

Учитель. У каждой страны есть свои официальные символы, отличающие независимость. - Назовите основные символы государства. (Герб, флаг, гимн)

Государственные символы достались нам от предков.
^ III. Работа по теме урока 

1. Символы государства

Имеет флаг, и гимн, и герб

Российская держава.

Как и все символы, они

Жизнь нашу отражает.

Слово «символ» в переводе означает «знак, пароль, сигнал».
2. Флаг.

Учитель. Кто из вас знает, как наша страна называлась ранее? (Выслушать ответы детей)

Российская империя.

- Рассмотрите, каким был флаг в то время. Чем отличается от современного флага?

Позже наша страна переименована в СССР или Советский Союз.

Флаг – красное полотнище, в левом верхнем углу перекрещенные серп и молот.

- В каком государстве мы живём? (Российская Федерация или Россия)

- Как выглядит флаг России? Из каких частей состоит флаг?

- Что обозначают полосы на флаге?

Флаг является символом объединения. Флаг состоит из следующих частей: белый означает мир, чистоту, благородство; синий – честность, верность, безупречность; красный – силу и смелость, неустрашимость.

Запомните, как выглядит наш флаг.

- Когда отмечается День государственного флага Российской Федерации? (22 августа).

Задание: разукрасить флаг России.

- Где можно увидеть Государственный флаг? (Государственный флаг развивается над правительственными учреждениями.)

^ Дополнительный материал. Воины всегда шли в бой под флагом, давали присягу, целуя край флага. Флаг ставили на завоеванную землю, самое высокое здание в городе, высоту. Нести флаг доверяли лучшим, это особая честь. Государственный флаг означает единство страны.
3. Герб. 

Учитель. Герб – это отличительный знак государства, города, рода, изображаемый на флагах, монетах, печатях и официальных документах. (Показ.)

Слово «герб» в переводе означает «наследство». На гербе отражается история. Давайте рассмотрим наш герб. (У каждого на парте лежит герб России.)

-Что изображено на гербе?

На герб посмотрим: здесь орел,

Да не простой – двуглавый,

Символизирует страну –

Могучий, величавый.

В Европе с Азией страна

Раскинулась широко –

Меж океанов и морей,

От запада к востоку.

Вот и взирает птица – царь

В две стороны внимательно:

В порядке ль все, не шел чтоб враг,

Следит он обязательно.

В руках держава, скипетр есть,

Над главами – короны,

И всадник на коне верхом,

И змей, копьем сраженный.

^ Дополнительный материал. Герб России представляет собой темно – красный щит, на котором изображен двуглавый орел. Правой лапой он сжимает скипетр, в левой у него держава. Скипетр и держава напоминают об историческом прошлом нашей Родины. Скипетр – желз, украшенный золотом и драгоценными камнями. Держава – золотой шар с крестом на верху. Крылья птицы похожи на солнечные лучи. А сама золотая птица – солнце. Одна голова орла обращена на восток, другая на запад, т.к. наша страна расположена и в Европе и в Азии. На груди орла – герб Москвы. Он представляет всадника на белом коне. Всадник – Георгий Победоносец. В его правой руке – серебряное копье, которое помогло победить змея. Черный змей – символ зла, образ врага. Святой Георгий – символ храброго рыцаря, защитник от сил зла.

Все люди с уважением должны относиться к гербам своей страны и родного города.

Задание.

На партах лежат изображения гербов разного периода.

- Что в них общего и в чем они различаются?
4. Гимн.

Учитель. - Что обозначает слово «гимн»?

Слово «гимн» греческого происхождения, оно означает хвалебную торжественную песнь.

Гимн – торжественная песня, славящая страну. Гимн прославляет могущество и величие государства.

- Назовите автора слов гимна РФ?

Государственным гимном России является музыкально-поэтическое произведение на музыку А.В. Александрова и стихи С.В. Михалкова. Государственный гимн Российской Федерации исполняется при вступлении в должность Президента, при открытии и закрытии торжественных собраний, при проведении торжественных мероприятий, воинских ритуалов и спортивных соревнований Присутствующие выслушивают его стоя, мужчины – без головных уборов.

Что такое гимн вообще?

Песня главная в стране!

В гимне Российском есть такие слова6

«Россия – любимая наша страна».

Россией гордимся, Россией верны,

И нету на свете лучше страны.

Слова написал те Сергей Михалков,

Понятен и близок нам смысл этих слов.

А Александров ноты сложил,

Работу над гимном так завершил.

Гимн слушаем стоя и молча всегда:

Его нам включают в момент торжества!
Учитель. А сейчас мы с вами прослушаем один куплет и припев Государственного

гимна Российской Федерации. (Дети слушают стоя.)

- Что вы чувствуете, когда слышите гимн? (Выслушиваются ответы детей.)

^ Дополнительный материал. Первые боевые песни исполнялись в честь воинов, защищавших Русскую землю. Военные марши появились в России при Петре I .

Слова гимна России

Россия — священная наша держава,
Россия — любимая наша страна.
Могучая воля, великая слава —
Твоё достоянье на все времена!


Славься, Отечество наше свободное,
Братских народов союз вековой,
Предками данная мудрость народная!
Славься, страна! Мы гордимся тобой

(В 1 классе рекомендуется выучить первый куплет и припев текста гимна.)
IV. Подведение итогов урока

Учитель. Символы России воплотили в себе историю и традиции нашего народа и Отечества.

Догадайтесь, о каких символах страны идет речь:

а) прикрепленное к древку или шнуру полотнище определенного цвета или нескольких цветов. (Флаг)

б) эмблема государства, города, сословия, рода, изображаемая на флагах, монетах, печатях, государственных и других официальных документах. (Герб)

в) торжественная песня, принятая как символ государственного или социального единства. (Гимн)
Продолжите предложения:

• 
  Сегодня я узнал, что…
• 
  Мне было интересно потому, что…

Мне стало интересно узнать


Урок 31

Тема: Пусть всегда будет мир! Конкурс песен.

Цель:

• 
  воспитание чувства патриотизма, доброты, гордости за свою Родину, активной жизненной позиции учащихся;

Оборудование: музыкальный центр, цветная и белая бумага, шаблоны голубей, краски, ножницы.
Ход урока
^ I. Организационный момент
II. Самоопределение к деятельности

Вводная беседа

Учитель. Война постепенно уходит в прошлое, становится страницей истории. Почему же вновь вспоминаем о ней? Почему она так волнует нас?

От Бреста до Москвы – 1000 км, от Москвы до Берлина 1600км. Итого: 2600км. Поездом - более суток, а самолетом – три часа. Дорогами войны – четыре года! Четыре года – 34 тысячи часов. И более 26 миллионов погибших советских людей. Если каждому из них объявить минуту молчания, страна будет молчать 35 лет.

Война уносила жизни, но не сломила в народе дух сопротивления, волю к защите Отечества. Смерть переставала что –либо значить, когда была важна каждая минута на пути к победе.

Дети и сейчас гибнут под бомбами. Умирают от голода и болезней. Не знают, что такое теплый дом, мамина ласка, умная книга. Они протестует, как умеют: рисуют плакаты и картины, пишут стихи.
На доске надпись «Пусть всегда будет ___».

Учитель. Ребята, составьте из этих букв слово. Какое получилось слово?(МИР).

Что такое МИР? Закройте глаза, произнесите это слово про себя и расскажите, что вы увидели? (Дети отвечают.)

Да, ребята. МИР – это солнце, мама, небо. МИР – это когда дети могут ходить в школу, улыбаться, играть. Мы, люди, живущие на земле, хотим, чтобы на ней всегда был мир.

Я предлагаю и вам внести свой вклад в дело борьбы за мир, за победу. Все вместе мы можем создать плакат о мире, о победе.

Давайте разделимся на группы, и каждая группа получит свое задание.
^ III. Работа по теме

1.Творческая работа.

Учитель. Работу мы будем выполнять пошагово.

Шаг 1. На цветной бумаге обведите свои ладошки, а затем вырежьте их.

Шаг 2. На белой бумаге обведите шаблоны голубей, а затем вырежьте их.

Шаг 3. Придумайте и напечатайте на компьютере синонимы к слову мир, пожелания мира.

^ Слова для справок: мир – Земля, планета, свет, вместе, природа, покой, согласие, лад, единство, спокойствие, земной шар, Вселенная, тишина, нет войны и т.д.

Пусть все дети растут в мире!

Пусть все дети будут счастливы!

Пусть все дети ходят в школу!

Пусть все дети будут всегда сытыми, обутыми и одетыми!

Пусть у каждого будут свои книжки и игрушки!

Пусть у всех детей всегда будет крыша над головой!

Пусть каждому ребенку вовремя будет оказана медицинская помощь!

Пусть у всех будут друзья на всей планете!

Пусть всегда будет солнце!

Пусть всегда будет небо!

Пусть всегда будет мама!

Пусть всегда будем мы!

Шаг 4. На крыльях и туловище голубя приклейте свои пожелания и синоним к слову мир.

Шаг 5. Раскрасьте лист формата А1 голубым цветом в тон неба.

(Учащиеся выполняют задания, разделившись на группы.)

Шаг 6. Все вместе приклейте на плакат сначала ладошки, а затем в каждую ладошку – голубей.

Учитель.

- Что вы чувствуете, глядя на нашу общую работу? (Выслушиваются ответы детей.)

Оцените свою работу и работу своего товарища – что удалось показать на рисунке, а что бы вы дорисовали еще дома?
^ 2. Конкурс песен.

Мир во всем мире – мечта моя,

Пусть люди живут, как одна семья.

Пусть больше не будет войн и орудий,

Пусть двери откроют в домах повсюду.

Любовь и доверье – это по мне,

И мир бесконечный – всей Земле!

Проводится конкурс песен. (Ребята поют песни о мире, о солнце, о маме и т.д.)
^ IV. Подведение итогов урока.

Учитель. Пусть над нашей планетой сияют мирный звезды. И пусть дышится глубже, спокойней и веселей.

(Звучит песня «Солнечный круг» сл. А.Островского, муз. Л.Ошанина.)

Урок 32

Тема. Маленькие герои большой войны. Урок Мужества.

Цели:

• 
  познакомить учащимся о роли детей в годы войны.
• 
  воспитывать любовь к Родине, гордость за победу русского народа в Великой Отечественной войне.

Форма проведения: рассказ – беседа.

Оборудование: слайдовая презентация.

Ход урока
^ I. Организационный момент
II. Самоопределение к деятельности

Учитель. Чтобы начать наш разговор, я предлагаю вам разгадать ребус, который находится у вас на столах.

- Какое высказывание Константина Дмитриевича Ушинского вы прочитали?

«Много есть на свете, кроме России, всяких хороших государств и земель, но одна у человека мать – одна у него и Родина».

- Как вы понимаете это высказывание?

Учитель. Все может родная земля: накормить вкусным хлебом, напоить родниковой водой, восхитить своей красотой. И только защитить себя она сама не может. Поэтому Защита Отечества - долг тех, кто живет на этой земле и пользуется ее дарами.

- Каких героев вы еще знаете?

- Чем они прославились? (Александр Невский, Дмитрий Донской, Пересвет, Кузьма Минин и князь Дмитрий Пожарский, Суворов, Кутузов и др.)

Учитель. Сегодня мы будем говорить о войне…о детях, которые внесли свой вклад в освобождение страны. Итак, тема урока «Маленькие герои большой войны»

- Что означает дата 9 мая?

Её я узнал не из книжки -
Жестокое слово - война!
Прожекторов яростной вспышкой
К нам к детство врывалась она.
Смертельными тоннами стали.
Сиреной тревоги ночной.

В те дни мы в войну не играли -
Мы просто дышали войной.
(А. Иоффе)
^ III. Работа по теме

1. Введение в тему.

Учитель. 9 мая наш народ отмечает великий праздник – День Победы над фашисткой Германией. Великая Отечественная война стала тяжелейшим, трагическим испытанием для нашей родины. Она длилась 4 страшных года, 1418 дней и ночей. Война принесла нашей стране много горя, бед, несчастий. Она разорила десятки тысяч городов и сел. Война лишила сотни тысяч ребят отцов и матерей, дедов и старших братьев. Унесла более 20 миллионов человеческих жизней. В этой войне наш народ совершил подвиг, в котором слиты воедино величайшее мужество воинов, партизан, участников подполья и самоотверженность тружеников тыла.

Воевали не только взрослые, но и дети. 20000 ребят получили медали «За оборону Москвы», 15249 юных ленинградцев награждены медалью «За оборону Ленинграда».

До войны это были самые обыкновенные мальчишки и девчонки. Учились, помогали старшим, играли, прыгали, разбивали носы и коленки. Их знали только родные, одноклассники да друзья. Но пришел час – они показали, каким огромным может стать детское сердце, когда разгорается в нем священная любовь к Родине и ненависть к врагам.

Мальчишки и девчонки. На хрупкие их плечи легла тяжесть невзгод, бедствий, горе военных лет. И не согнулись они под этой тяжестью, стали сильнее духом, мужественнее, выносливее.
^ 2. Рассказ о маленьких героях большой войны.

Учитель. Маленькие герои большой войны, они сражались рядом со старшими – отцами, братьями. Сражались на море, как ^ Боря Кулешин и Саша Ковалев.

Весна 1942 года. На севастопольском причале у трапа боевого корабля «Ташкент» - мальчишка. Он хочет вместе со всеми бить врага, гнать его с родной земли. Боре Кулешину всего 12 лет, но он хорошо знает, что такое война: это родной город в руинах и пожарищах, это гибель на фронте отца, это разлука с мамой, угнанной в Германию.

Мальчик уговаривает командира взять его на корабль.

Море, бомбы, взрывы. Самолеты бомбят. На борту корабля Боря подает зенитчикам тяжелые обоймы со снарядами – одну за другой, не зная усталости, не ведая страха, а в промежутках между сражениями помогает раненым, ухаживает за ними. Более 2 – х героических лет провел Боря на море, на военном корабле, сражаясь с фашистами за свободу нашей Родины.

^ Саша Ковалев служил на флоте юнгой. Однажды немецкий корабль открыл огонь по русскому военному катеру. Снаряд попал в моторное отделение. Образовалась пробоина. Вода хлынула в машинное отделение. Саша своим телом прикрыл пробоину. Машины заработали. Катер ушел от врага. Саша Ковалев погиб, но спас всю команду и военный катер.
В небе, как ^ Аркаша Каманин.

Аркадий Каманин мечтал о небе, когда был еще совсем маленьким. Отец Аркадия, Николай Петрович Каманин, был прославленным летчиком, участвовал в спасении челюскинцев, за что получил звание Героя Советского Союза. Всегда был рядом и друг отца, знаменитый летчик Михаил Васильевич Водопьянов.

Мальчику тоже очень хотелось летать, но в воздух его не пускали, говорили: «Подрасти сначала». Когда началась война, Аркаша пришел работать на аэродром.

Он пользовался любым случаем, чтобы подняться в небо. Опытные пилоты, случалось, пусть на несколько минут всего, доверяли ему вести самолет. Однажды во время воздушного боя вражеской пулей было разбито стекло кабины. Летчика ослепило. Теряя сознание, он успел передать Аркадию управление самолетом, и мальчик сумел довести и посадить самолет на свой аэродром.

После этого Аркадию разрешили всерьез учиться летнему делу. Вскоре он начал летать самостоятельно. Однажды с высоты юный пилот увидел наш самолет, подбитый фашистами. Под сильнейшим минометным огнем Аркадий приземлился, перенес летчика в свой самолет, поднялся в воздух и вернулся к своим. На его груди засиял орден Красной Звезды. До самой победы сражался Аркадий Каманин с фашистами. Юный герой мечтал о небе и небо покорил!
^ Зину Портнову война застала в деревне Зуя, в Витебской области. Ребята создали организацию «Юные мстители». Они помогали партизанам, вели разведку вражеских расположений в тылу. Стоял декабрь 1943г. Зина возвращалась с задания. В деревне Мостище ее выдал предатель. Немцы схватили Зину, пытали, мучили – но она молчала. Не выдала ни места расположения партизанского отряда, ни его численности, боеспособности.

Во время одного из допросов, уличив момент, когда немец отвернулся к окну, Зина схватила его пистолет и в упор застрелила фашиста. Вбежавший на выстрел офицер был так же убит наповал. Зина пыталась бежать, но фашисты настигли ее и зверски замучили.

Родина посмертно отметила ее подвиг высшей наградой. Ей присвоено звание Героя Советского Союза.
^ Саша Колесников учился в 3 – м классе московской школы. Осенью 1943г. он сбежал из дома на фронт. Там он сказал, что у него все погибли, и его приняли воспитанником в танковый корпус.

Необходимо было взорвать мост через реку, по которому к немцам шло боевое пополнение, боевая техника. Мост очень усиленно охранялся, к нему никак не могли даже подойти. Но Саша забрался в ящик под вагон и, проезжая по мосту, поджег бикфордов шнур, а сам выпрыгнул в реку. Немцы выловили из реки, пытали, но ничего не добились и распяли на деревянном кресте. К счастью разведчики отбили своего юного друга.

Вошел в семью героев

наших славных
Отважный мальчик — Котик Валентин.

Он в огненные годы

В тылу врага сражался,

С друзьями шел в походы

И смерти не боялся.

Он был связным в отряде,

Метал гранаты метко,

Лежал не раз в засаде,

Ходил не раз в разведку.

Он рыл в лесу окопы,

В метельном стыл болоте.

Прокладывал он тропы

Товарищам по роте.

По вражьим офицерам

Стрелял он из нагана.

Для всех была примером

Отвага партизана.

Чтоб мир достался людям,

Он пал на поле боя.

И вечно помнить будем

Мы юного героя.
^ Миша Куприн – юный герой из села Касилова, что на Брянщине. Он повторил подвиг Ивана Сусанина. Миша был разведчиком у партизан. Однажды его схватили немцы, допрашивали, били, требовали провести в партизанский отряд. Миша молчал. Тогда его посадили в одной рубашонке в сырой погреб. Так продолжалось четверо суток. И Миша нашел выход:

Четвертые сутки, а выхода нет.

И сил не хватает держаться,

И жалко мальчишке в 14 лет

Вот так вот со всем расставаться.

Воды бы глоточек!

Один бы лишь взгляд

На небо, на рощицы дальние!

- Идемте! Я знаю тропинку в отряд,-

Решает разведчик израненный.

Ликуют фашисты: мол наша взяла

И рвутся сквозь частый кустарник.

Но что это? Поле, а там у села

Виднеются их же казармы.

В глазах у мальчишки лазоревый свет…

А было мальчишке 14 лет.
Учитель. Много детей погибло от пуль врага, в тюрьмах после пыток. О них написана песня «Пионеры-герои».

(Песня «Пионеры – герои» - 1 куплет.)

Блокада Ленинграда.

Учитель. Восьмого сентября гитлеровские войска захватили город Шлиссельбург у истока Невы и окружили Ленинград с суши. Началась 871 – дневная блокада города на Неве. Единственной дорогой в осажденный город было малоизученное Ладожское озеро. Из Ленинграда по воде было эвакуировано 33 479 человек, но навигация была смертельно опасна. Частые налеты вражеской авиации и непредсказуемые осенние штормы делали каждый рейс подвигом. И наравне со взрослыми, испытывая голод, холод, дети-подростки мужественно защищали стены родного города .

(Песня «Ленинградцы».)

Дети тыла

Учитель. Работали дети и в тылу. На фотографии изображен мальчик (ему лет 12 -14), он небольшого росточка, а стоит на 2-х ящиках у сложного станка. Он работает на заводе, который делает снаряды для фронта. Он заменил своего отца или брата, который ушел на фронт воевать с немцами. А ящики ему подставили, так как он не достает до станка. Он очень хотел бы пойти на фронт сражаться с немцами, но ему мало лет, его не возьмут. А на заводах и фабриках некому было работать, и дети помогали взрослым.

Рассказ. Женя 13 летний подросток, возвращался домой с завода. Ему было очень тяжело. В руках у Жени была табуретка. Он каждый день брал её с собой, потому что из-за маленького роста он попросту не доставал до станка.

Сегодня он возвращался домой немного раньше обычного. Дело в том, что во время работы мальчик упал и больно ударился головой. А упал он потому, что на какое-то мгновение силы оставили мальчика. То ли из-за того, что он почти ничего не ел, то ли из-за того, что совсем не высыпался. Работа у Жени была очень тяжёлая: в мирное время за его станком работал отец, взрослый и здоровый мужчина.

Но к этому моменту почти все мужики ушли воевать. Цех, выпускавший раньше детские самокаты, теперь производил патроны для ружей. Женька тоже хотел на фронт, но его не взяли. Тогда мальчишка решил пойти на завод, чтобы хоть чем-то помочь стране в этой страшной войне. А ещё у него была мечта, чтоб попали эти патроны в полк, где служил его отец, и чтоб Женькины патроны достались именно папе.

Девочки вязали теплые вещи для фронта: варежки, носки, помогали раненым в госпиталях, писали письма солдатам на фронт, чтоб поддержать их боевой дух, чтобы не скучали наши защитники по своим близким. Приятно было солдату получить письмо, в котором чувствовалась любовь, забота, теплота пусть даже, если ему написал незнакомый человек. Согревало солдата в холодной землянке это письмо, и уходил он в бой, зная, что кто-то его любит и ждет!

«Дорогой папа! Я очень хочу попросить чтобы тебя, чтобы ты громил фашистов, чтo есть мочи и поcкoрee возвращался домой живым, а то мама часто плачет. Мы с ней очень соскучились. А я всегда думаю тeбe. Я горжусь, что ты — солдaт, и что у тебя есть oрдeн и медали, и что ты защищаешь всех нас oт фашистов! Ждем тебя. «Твой сын Женя»

Детей увозили и в Германию.

(Песня «Горсть земли».)

Война отучила этих детей плакать. Вспоминает узница концлагеря: "Когда наш эшелон разбомбили второй раз, мы попали в руки немцев. Фашисты выстраивали детей отдельно, взрослых отдельно. От ужаса никто не плакал, смотрели на все стеклянными глазами. Мы четко усвоили урок: заплачешь – расстреляют. Так на наших глазах убили маленькую девочку, которая кричала без остановки. Немец вывел ее из шеренги, чтобы все видели, и пристрелил. Все поняли без переводчика – плакать нельзя".

Хочется только, позавидовать из стойкости и мужеству, а так же сказать огромное спасибо, за их подвиг! Глядя на эти фотографии великой отечественной войны, на этих мальчишек и девчонок, подумайте, а как бы вы поступили в их годы…

Эти мальчишки, девчонки,

Видно, росли орлятами,

Глаз от беды не прятали,

Смерти смотрели в глаза.

Помним мы юных,

Горды их делами,

Память о них не сотрут года...

Юные герои всегда рядом с нами,

В нашем строю всегда!
Задание учащимся. У вас на столах листы бумаги и карандаши, я предлагаю вам нарисовать салют в честь маленьких героев большой войны.

(«День Победы» - звучит песня.)

III. Подведение итогов урока

Учитель. Маленькие герои большой войны были повсюду: воевали в небе, на море, в партизанских отрядах, на передовой линии фронта и в тылу. И ни на миг не дрогнули юные сердца. Их повзрослевшее детство было наполнено такими испытаниями, что придумай их даже очень талантливый писатель, в это было бы трудно поверить. Но это было! Было в судьбах ребят – обыкновенных мальчишек и девчонок.

Сегодня мы учимся у них беззаветной преданности и любви к своей Родине, смелости, достоинству, мужеству и стойкости.

Над нами мирное небо. Во имя этого отдали свои жизни миллионы сынов и дочерей нашей Родины. И среди них те, кому было столько же лет, сколько и вам…

Задание учащимся. Узнайте, как помогали в войне ребята нашего города, района?
Урок 33

Тема: Что я знаю о России? Интеллектуальная игра.

Цель:

• 
  закрепление знаний по пройденным темам;
• 
  развивать познавательный интерес;
• 
  воспитывать любовь к Родине.

Оборудование: заготовка для флага; листы бумаги, цветные карандаши, 2 контура березы для фиксирования результатов, рисунки детей, слайдовая презентация.
^ Ход урока
I. Организационный момент
II. Самоопределение к деятельности

Учитель. На занятиях по курсу «Я – гражданин России» мы познакомились с символами нашего государства, говорили, чем уникальна наша Родина, кто ее прославил.

А сегодня вас ждут интересные конкурсы. Вам нравятся увлекательные игры? Вы хотите расширить свой кругозор? Я приглашаю вас принять участие в интеллектуальной игре «Что я знаю о России? Играют две команды, члены которых будут выполнять задания.
^ III.

1. Вступление.

Учитель. Красавицей русских лесов называют люди березу. Россия и береза! Эти два понятия неразделимы. Посмотрите на стройный, с тонкими длинными ветвями ствол. Ему не хватает раскидистой зеленой кроны, которая появится в конце наших конкурсов. У каждой команды своя березка. Чья березка будет красивее, мы увидим, когда будем подводить итоги. При правильных ответах на березках будут появляться листочки.
2. Разминка.

Учитель. Чья команда больше вспомнит имен русских героев Отечества?

Алеша Попович, Минин и Пожарский…

3. Конкурс «Кто быстрее»

На доске:


Рассыпались буквы из слова. Это очень важное слово для каждого из нас. Команда, первой составившая слово из этих букв, получит 1 балл.

^ Ответ: Родина.
4. Конкурс «Художник»

Учитель. Флаг – один из государственных символов нашей страны. Вспомните цвета на российском флаге, в каком порядке они расположены. За правильно выполненное задание – 1 балл.

Предлагается карточка с заданием: красный, черный, белый, синий, зеленый, желтый

^ Ответ: белый, синий, красный. Эти цвета чаще других используются в народных костюмах.
Что обозначают цвета флага?

Ответ: Внизу расположен мир земной (красный), выше – мир небесный (синий), еще выше – мир божественный (белый цвет).
^ 5. Конкурс «Вспоминай».

Учитель. Герб – это такой государственный символ, которым можно любоваться, как произведением искусства; можно его читать, разгадывать его символику.

Вспомните, какая из этих птиц изображена на гербе России? За правильный ответ – 1 балл. Предлагается карточка: синица, Георгий Победоносец, журавль, двуглавый орел.

^ Ответ: двуглавый орел.
6. Конкурс «Соображай-ка».

Учитель. Надо соотнести понятие с его определением. За правильный ответ – 1 балл.

флаг

гимн

герб

торжественная песня

прикрепленное к древку полотнище

эмблема государства
7. Конкурс «Музыкальный».

Учитель. В XIX веке появился гимн – песня, похожая на молитву за царя и Отечество. Гимн исполняли при торжественном выходе российского императора к войскам и народу. С тех пор прошло много времени.

С какой строки начинается современный Гимн России? За правильный ответ – 1 балл.
^ С чего начинается Родина?

Россия – священная наша держава...

Славься, Отечество наше свободное...

Ответ: Россия – священная наша держава...
8. Конкурс «Исторический».

В каком городе проходит парад Победы?

Столица нашей Родины?

^ Ответ: Москва – столица нашей Родины. Столица – главный город государства.
9. Конкурс «Экскурсовод».

Учитель. Кого мы называем экскурсоводами? Представьте себя в такой роли. Запишите, обсудив в команде, какие достопримечательности Москвы вы видите на слайдах. Задание выполняют обе команды одновременно. За правильный ответ – 1 балл.

(Этот конкурс позволит проверить у ребят внимательность, память и кругозор.)

Ответы:

1) Третьяковская галерея.

2) Красная площадь, Кремль.

3) Царь-пушка.
10. Конкурс «Математический».

Учитель. Наша страна уникальна. В европейской части протекает самая длинная река в Европе. Какая? С помощью математических расчетов узнайте ее название?

Расшифруйте название реки. Для этого решите примеры, расположите ответы в верхней строке таблицы в порядке убывания.
60+9

87-8

100-1

65-6

83+6

^ Ответ: 99 – В, 89- О, 79- Л, 69 – Г, 59 – А. Волга - 3530 км.
11. Конкурс «Думай-ка».

Учитель. Талантливые люди: поэты, композиторы, ученые, артисты, художники – прославили свою страну. Каждый внес вклад в развитие страны. Узнайте эти исторические личности и назовите, чем они прославились.

За правильные ответы по 1 баллу.

^ Ответы: 1) Петр I. 2) М.И. Кутузов. 3) П.И. Чайковский. 4) М.В. Ломоносов.
12. Литературный конкурс.

Учитель. С незапамятных времен существуют в нашем языке пословицы и поговорки. Они приучают нас к краткости и простоте речи. В пословицах выражено отношение народа к Родине. Хорошо ли вы знаете пословицы о Родине? Проверим! Я буду говорить начало, а вы продолжайте. За правильный ответ – 1 балл.

^ Родина – мать, умей ...

Одна у человека мать, ...

Ответы.

Родина – мать, умей, за нее постоять. 

Одна у человека мать, одна у него и Родина. 
Учитель. Хорошо ли вы знаете русские народные сказки? Какие слова пропущены в названиях сказок?

«Как мужик ... делил»

«Петушок и ... зернышко»

^ Ответы.

«Как мужик гусей делил»

«Петушок и бобовое зернышко».
13. Конкурс «Узнавай-ка».

Учитель. Из глубокой древности до наших дней дошли и продолжают жить русские народные сказки. Команды должны найти иллюстрации только к русским народным сказкам.

Ответы.

1) Русская народная сказка «Колобок».

2) А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».

3) А. Милн «Винни-Пух и все, все, все».

4) Н. Носов «Приключения Незнайки».

5) Х.К. Андерсен «Дюймовочка».

6) Русская народная сказка «Волк и семеро козлят».
^ 14. Конкурс «Выбирай-ка».

Учитель. Первая команда записывает номера объектов, которые относятся к современной России.

Вторая команда – номера объектов, которые относятся к России прошлых веков.
^ 15. Географический конкурс.

Учитель. Команды заполняют в тексте пропуски, отдельно даны слова для справок и атлас с географической картой России.

Государство Россия находится на материке ... (Евразия). ... (Уральские) горы делят условно нашу страну на две части. Полуостров на востоке России ... (Камчатка) знаменит вулканами и гейзерами. Самое глубокое озеро в мире ... (Байкал) находится в России. Самое большое озеро Земли ... (Каспийское) расположено на нашей территории.
ХVI. Конкурс капитанов

Учитель. Кто самый смелый и сообразительный в ваших командах? Кто отвечает за всех вас? Конечно, это ваши капитаны. Пришла пора сразиться и им. Составьте как можно больше слов из слова государство.
В это время остальные члены команды называют на каждую букву слово, которое по смыслу относится к слову государство. За каждое слово присуждается 1 балл капитанам и команде.

город – меньшая часть страны;

дорога – без них невозможно передвижение по стране;

суд – государственное учреждение, где разрешаются споры;

вода – народное достояние;

рота – защитники государства;

род, родство - семейная группа.
16. Конкурс «Вопрос – ответ».

Учитель. Каждый член команды отвечает на вопрос. За правильный ответ – 1 балл:

Как назывался корабль, на котором Ю. Гагарин облетел Землю?

Кто президент России?

Кто написал стихи для Гимна России?

Имя воина, который изображен на гербе столицы Российской Федерации.

Какого числа мы празднуем День Победы?

Сколько цветов на флаге России?

Как называется песня, исполняющаяся в торжественных случаях?
^ IV. Подведение итогов. Награждение

Берегите Россию – нет России другой.

Берегите ее тишину и покой,

Это небо и солнце, этот хлеб на столе

И родное оконце в позабытом селе...

Берегите Россию – без нее нам не жить.

Берегите ее, чтобы вечно ей быть

Нашей правдой и силой,

Всею нашей судьбой.

Берегите Россию – нет России другой!

Всем спасибо за вниманье,

За азарт соревнованья,

Обеспечивший успех.

Вот настал момент прощанья.

Будет краткой наша речь:

Говорим всем «До свиданья!

До счастливых новых встреч!»
Всем спасибо за вниманье,

За азарт соревнованья, обеспечивший успех.

Вот настал момент прощанья.

Будет краткой наша речь:

Говорим всем «До свиданья!

До счастливых новых встреч!»

АНКЕТА

Основные отношения и показатели воспитанности
^ 1. Признаки и уровни, формирующихся качеств

1. Отношение к обществу. Патриотизм.
1. Отношение к родной природе

5 – любит и бережёт природу, побуждает к бережному отношению других,

4 – любит и бережёт природу;

3 – участвует в деятельности по охране природы под руководством учителя;

2 - участвует в деятельности по охране природы нехотя, только под давлением со

стороны;

1 – природу не ценит и не бережёт, ломает природные объекты
^ 2. Гордость за свою страну

5 –интересуется и гордится историческим прошлым Отечества, рассказывает об этом другим;

4 – интересуется историческим прошлым, самостоятельно изучает историю ;

3 - любит слушать рассказы взрослых и одноклассников по истории,

2 – знакомится с историческим прошлым только при побуждении старших,

1 – не интересуется историческим прошлым, высказывает негативные оценки.
^ 3. Служение своему Отечеству.

5 – находит дела на службу малому Отечеству и организует других,

4 – находит дела на службу малому Отечеству;

3 – участвует в делах на службу малому Отечеству, организованных другими людьми с желанием;

2 – участвует в делах на службу малому Отечеству, организованных другими людьми под давлением со стороны;

1 – не принимает участия в делах на пользу малому Отечеству.
^ 4. Забота о своей школе

5 – организует дела на пользу школе; классу,

4 - участвует в делах класса и привлекает других,

3 – испытывает гордость за свою школу, участвует в делах класса,

2 – в делах класса участвует при побуждении,
1- в делах класса не участвует, гордости за свою школу не испытывает.
^ 2. Отношение к умственному труду. Любознательность.

1. Познавательная активность

5 - сам много читает, знает, обсуждает с друзьями узнанное;

4- сам много читает;

3 – читает только в рамках заданного на дом,,

2 - читает под присмотром взрослых и учителей,

1 – читает недостаточно, на побуждение взрослых не реагирует
^ 2. Стремление реализовать свои интеллектуальные способности

5 – стремится учиться как можно лучше, помогает другим;

4 - стремится хорошо учиться,

3 – учится средне, особого интереса к учёбе не проявляет

2 – учится при наличии строгого контроля,

1 – плохо учится даже при наличии контроля
3. Саморазвитие

5 – есть любимое полезное увлечение, к которому привлекает товарищей,

4 – есть любимое полезное увлечение,

3 – нет постоянного полезного увлечения, временно увлекается, но потом бросает дело,

2 – нет полезного увлечения, во внеурочной деятельности участвует при побуждении со стороны учителя,

1 – во внеурочной деятельности не участвует.
^ 4. Организованность в учении

5- работу на уроке и домашние задания выполняет внимательно, аккуратно, помогает товарищам,

4 – работу на уроке, домашние задания выполняет аккуратно,

3 – недостаточно внимательно и аккуратно выполняет уроки и домашние задания, но сам

2 – работу на уроке и домашние задания выполняет под контролем,

1 – на уроках невнимателен, домашние задания не выполняет
^ 3. Отношение к физическому труду. Трудолюбие.

1. Инициативность и творчество в труде

5 – находит полезные дела в классе, школе, организует товарищей .

4 – находит полезные дела в классе, школе, выполняет их с интересом,

3 – участвует в полезных делах, организованных другими

2 – участвует в полезных делах по принуждению,

1 – не участвует в полезных делах даже по принуждению.
^ 2. Самостоятельность в труде

5 – хорошо трудится, побуждает к труду товарищей,

4 – сам трудится хорошо, но к труду товарищей равнодушен,

3 – участвует в трудовых операциях, организованных другими, без особого желания,

2 – трудится при наличии контроля,

1 – участие в труде не принимает.
^ 3. Бережное отношение к результатам труда

5 – бережёт личное и общественное имущество, стимулирует к этому других,

4- бережёт личное и общественное имущество,
3 - сам не ломает, но равнодушен к разрушительным действиям других,

2 – требует контроля в отношении к личному и общественному имуществу,

1 – небережлив, допускает порчу личного и общественного имущества.
^ 4. Осознание значимости труда.

5 – осознаёт значение труда, сам находит работу по своим силам и помогает товарищам,

4 – осознаёт значение труда, сам находит работу

3 – сам работает хорошо, но к труду других равнодушен,

2 – не имеет чёткого представления о значимости труда, нуждается в руководстве

1 - не умеет и не любит трудиться.
^ 4. Отношение к людям. Доброта и отзывчивость.

1. Уважительное отношение к старшим

5 – уважает старших, не терпит неуважительного отношения к ним со стороны других,

4 – уважает старших,

3 – уважает старших, но на неуважительное отношение со стороны других не обращает никакого внимания,

2 - к старшим не всегда уважителен, нуждается в руководстве,

1 – не уважает старших, допускает грубость.
^ 2. Дружелюбное отношение к сверстникам

5 – отзывчив к друзьям и близким, дружелюбно относится к сверстникам, осуждает грубость,

4 – отзывчив к друзьям, близким и сверстникам,

3 – сам уважение проявляет, но к грубости других равнодушен,

2 – проявляет дружелюбие при побуждении со стороны взрослых,

1 – груб и эгоистичен.
3. Милосердие

5 – сочувствует и помогает слабым, больным, беспомощным, привлекает к этому других,

4 – сочувствует и помогает слабым, больным, беспомощным

3 – помогает слабым, беспомощным при организации дела другими людьми,

2 – помогает слабым, больным при условии поручения

1 – неотзывчив, иногда жесток.
^ 4. Честность в отношениях с товарищами и взрослыми

5 - честен, не терпит нечестности со стороны других

4 – честен в отношениях,

3 – в основном честен, но иногда допускает «обман во благо»

2 – не всегда честен,

1 – нечестен.

5. Отношение к себе. Самодисциплина.

1.Развитие доброй воли

5 – проявляет добрую волю и старается развивать её, поддерживает проявление доброй воли сверстниками;

4 – проявляет добрую волю, стремиться развивать её;

3 - развивает волю в организованных взрослыми ситуациях,

2 – силой воли не обладает ,

1 – не стремится к развитию доброй воли;
^ 2. Самоуважение. Соблюдение правил культуры поведения.

5 – добровольно соблюдает правила культуры поведения, требует этого от других,

4- добровольно соблюдает правила культуры поведения,

3 – достаточно культурен, но иногда допускает нетактичность

2 – нормы правила поведения соблюдает при наличии контроля,

1 – нормы и правила поведения не соблюдает.
^ 3. Организованность и пунктуальность

5 - своевременно и качественно выполняет любое дело, требует этого от других,

4- своевременно и качественно выполняет свои дела;

3 – дела выполняет добросовестно, но не всегда своевременно,

2 – при выполнении дел и заданий нуждается в контроле,

1 – начатые дела не выполняет.
^ 4. Требовательность к себе

5 – требователен к себе и товарищам, стремится проявить себя в хороших делах и поступках,

4 – требователен к себе,

3 – не всегда требователен к себе,

2 – мало требователен к себе,

1 – к себе не требователен, проявляет себя в негативных поступках.

^ ИСПОЛЬЗОВАННЫЕ РЕСУРСЫ

ЛИТЕРАТУРА

1. Алоева. М.А. //Классные часы в 1-4 классах.. -Ростов-на-Дону.:Феникс, 2004.

2. Брыкина Н. Т., Жиренко О.Е., Барылкина Л. П. //Нестандартные и

интегрированные уроки по курсу «Окружающий мир»: 1-4 классы. – М: ВАКО, 2008.

3. Бурмистров Л., Мороз В., «Рассказы детям о птицах» / Бурмистров Л. И др. //Издательство «Мозаика-Синтез», 2007

4. Владимирова Л,. «Где живет Дед Мороз?» /Л. Владимирова // Семья и школа. – 2002. – №1-2. – С.58-59. 

5. Группа продленного дня: конспекты занятий, сценарий мероприятий,

1-2 классы. – М.: ВАКО, 2007.

6. Дереклеева Н.И.// Новые родительские собрания 1 – 4 классы. – М., 2006.

7. Дик Н.Ф. //Начальная школа от А до Я: практическое руководство для учителя.– Ростов н/Д: Феникс, 2006.

8. Еремьян К.П., Хохлова Ю.В. //Занимательные задания по предмету «Окружающий мир» - М., 2007. 

9. Зулунова Г., «Труден путь до тебя небо!» /Г.Зулунова //Начальная школа. – Изд. Дом «Первое сентября», 2011. -№4. – с.20-27.

10. Извекова Н.А. и др. // Правила дорожного движения для детей дошкольного возраста. - М.: ТЦ Сфера, 2006

11. Классные часы. 2 класс. Авторы – составители: Л.И.Гайдина,

12. А.В.Кочергина. – М.: ВАКО, 2007.

13. А. Н. Кугач, С. В. Турыгина. //Сценарии школьных праздников 1-4 классы. 2-е изд. - М. : Айрис-пресс, 2006.

14. Лободина. Н.В., «Экологическое воспитание в начальной школе» /Н.В.Лободина// Разработки внеклассных мероприятий. – В.: Учитель, 2007.

15. Максимова Т.Н. . /Поурочные разработки по предмету «Окружающий мир» 1 класс.- М.: Вако, 2012.

16. Маханева М.Д. «Экология в детском саду и начальной школе». /М.Д Маханева //

Методическое пособие. - М.:ТЦ Сфера, 2009.

17. Персидская И. В. и др. //Классные часы в 1 – 4 классах – Волгоград: Учитель, 2007.

18. Попова Г.П. /Поурочные разработки по предмету «Окружающий мир» 1 класс.- Волгоград, 2012.
19. Попова Л.Д., «День космонавтики» /Л.Д.Попова //Начальная школа. – 2006.- №4. –

с.91-93

20. Тихомирова. Е.М //Сценарии школьных праздников: внеклассная работа,1-4 классы – М.: Издательство “Экзамен”, 2007.

21. Яровая Л.Н. // Внеклассные мероприятия, 2 класс.- М.: «Вако», 2004.

Интернет-ресурсы

1. http://azbyka.kz

2. http://odejdamoda.tk

3. http://timpelbach-lefilm.com

4. http://artclassic.edu.ru 

5. http://uchitel.edu

6. http://moh-school.ru

7. http://maxdzhabali.com/

8. http://festival.1september.ru

9. http://www.lukoshko.net 

10. http://www.solnet.ee

11. http://www.vmurmanske.ru

12. http://www.razumniki.ru/ 

13. http://www.prozagadki.ru

14. http://nsportal.ru

15. http://content.mail.ru 

16. http://ru.wikipedia.org

17. http://russianpoetry.ru

18. http://www.warheroes.ru

19. http://spynet.ru

20. http://school-work. net

21. http://www.pedsovet.su 

22. http://kladraz.ru 

23. http://vaslena.beon.ru

24. http://uchitelu.net/media

25. http://www.solnet.ee

26. www.grshkola.edusite.ru

27. community.livejournal.com