Технологическая карта внеурочного занятия.Тема: На вкус и цвет товарищей нет.
методическая разработка по зож (2 класс) по теме

Этапы занятия

(по характеру деятельности учащихся)

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Возможные задачи этапов для  учителя

Предполагаемые способы взаимодействия

(методы)

Возможные задачи этапов для учащихся

Регулятивные действия

Познавательные действия

Коммуникативные действия

I этап

Эмоционально установочный

(эмоциональное включение)

Организация межличностного взаимодействия

Побуждение  

Вспомним девиз наших занятий.

Вступление в межличностный контакт для решения практических и жизненных задач

Девиз:

 Я здоровье сберегу,

Сам себе я помогу

Использовать установленные правила

Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения

Формулировать собственное мнение и позицию

II этап

Пропедевтический

(подготовительный)

Создание условий для успешного включения в деятельность

1.(слайд1)  

«На вкус и цвет товарищей нет» - почему так говорят?

Как вы думаете, о чем пойдет разговор на сегодняшнем занятии?

2. Давайте прочитаем, какой разговор вели наши герои – Катя и её друзья о вкусе разных продуктов (р.т. с. 48-49)

3. Слайд 3 -  Рассмотрим строение языка

Коммуникативная ситуация, Проблемная ситуация

Подготовка к деятельности и выбор способов её реализации (мотивационная)

Ответы и предположения детей

Чтение по ролям в рабочей тетради, обсуждение возникшей проблемы: почему у людей бывают разные вкусы и как человек ощущает разный вкус продуктов

Дети отмечают, что на поверхности языка располагаются сосочки разных размеров.

мотивация учебной деятельности;

 самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

уважительное отношение к иному мнению;

слушать собеседника;

вести устный диалог в соответствии с нормами родного языка

сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников); 

смысловое чтение;

 аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

анализ информации

III этап

Деятельностный

(Игровая, исследовательская, проектная, изобразительная, конструкторская…)

Скрытое руководство деятельностью учащихся

-Давайте проведем исслелование собственного языка с помощью разных продуктов

(слайд 3)

- Совпали ли наши исследования с исследованиями ученых?

исследование

Последовательная реализация

компонентов определённой деятельности

(дети проводят исследование  с разными

продуктами  и сравнивают свои исследования с исследованиями учёных- слайд 3)

поиск и выделение необходимой информации из различных источников;

осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого и исследовательского характера ;

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

IV этап

Эмоциоально-рефлексивный

(оценочный)

Неперсонифицированная оценка личностных и метапредметных результатов внеурочного занятия  

-Выполните задание 2 на с. 50 рабочей тетради

Рецензирование (устно)

Оценка

Презентация результатов деятельности и отношения к ним

(дети выполняют зарисовки  в рабочей тетради и делают вывод)

 осуществлять итоговый контроль по результату;

обобщение;

осуществлять взаимный контроль