Профориентация в начальной школе

Для того чтобы никто не ошибался
в выборе профессии,
которая больше всего подходит
к его природному дарованию,
государю следовало бы
выделить уполномоченных людей
великого ума и знания, которые
открыли бы у каждого его дарование.
Хуан Уарте, испанский ученый (1575)

Психолого-педагогическое сопровождение

профориентационной работы

сл.1 Большинство из людей проводят на работе около 100 тысяч часов своей жизни - приблизительно половину всего остающегося от сна времени. А поскольку мы проводим большую часть времени на работе, то она должна приносить радость и удовлетворение. Современной молодёжи сложнее осуществить выбор. Сейчас социально-экономическая ситуация такова, что нельзя не учитывать такие факторы как постоянно меняющиеся требования к профессии, мобильный рынок труда. Многие профессии отмирают, возникают новые, расширяются функции существующих.

Сл 2-3 этапы профориентационной работы

Сл 4 основная идея профориентации в НК

Профориентационная работа в начальной школе подготавливает «почву» для более осмысленного и осознанного профессионального выбора в среднем и старшем звене.

По существу в начальной школе надо вести деятельность по психологической подготовке детей к труду, выявлению их индивидуальных склонностей и способностей.

Сл 5 возрастные особенности - первый этап (младший школьный возраст)

Возрастные особенности

1. Повышенная чувствительность к внешним воздействиям;
2. Ведущая деятельность – учебная;
3. В учебе руководит мотив интереса, любознательность, стремление добиться одобрения со стороны взрослых.
4. Недостаточно развита волевая сфера, мышление носит наглядно-действенный характер;
5. Самооценка, уверенность в себе формируется в деятельности под воздействием взрослых;
6. Ребенок должен ощутить значимость и целесообразность своего труда.
7. - мало дифференцированное представление о мире профессий и неопределенное представление о собственных возможностях и предпочтениях.

Сл 6-8 интересы-способности-склонности личноть

Сл 9 тестирование

Сл 10 диагностика

Помогает в осуществлении один из видов деятельности психологической службы в рамках сопровождения профориентационной работы школы - психодиагностика.

Психологическая диагностика с целью:

- использования ее результатов для выявления и устранения недостатков, пробелов в развитии тех или иных качеств, способностей, которые важны для будущей профессиональной деятельности;

- учета ее результатов при принятии решения о характере коррекционно-развивающей работы с целью подготовки к будущей профессии;

- учета результатов диагностического обследования для определения ограничений в выборе сфер профессиональной деятельности, предъявляющей жесткие требования к психофизиологическим особенностям индивида;

- использования результатов для стимулирования потребностей учащегося к самопознанию и самосовершенствованию в ходе подготовки к своему профессиональному труду в будущем.

Групповая работа: как учитель начальной школы может использовать результаты психодиагностики (в соответствии с целями). Каждая группа разбирает виды работы, формы, темы, методы, мероприятия в соответствии со своей целью (одной из 4-х)

Справочный материал:

Формы работы:

- вербальные или словесные формы (собрания, лекции, доклады, читательские конференции, диспуты, встречи, устные журналы, беседы и т.п.);

- практические формы (походы, экскурсии, конкурсы, занятия кружков, тренинги и т.п.);

- наглядные формы (выставки творчества, книжные выставки, тематические стенды и т.п.).

Целесообразнее использование этих форм в комплексе, чтобы они дополняли друг друга.

Направления  работы:

Интересы

Интересы— эмоционально окрашенное отношение к предметам и явлениям. Наличие интереса облегчает выполнение деятельности и приносит успех.

Какие учебные интересы преобладают («любимые» и «нелюбимые» предметы). Помощь родители в развитии учебных интересов и интересов к профессиональной деятельности.

Склонности

склонности– стремление заниматься определенной деятельностью, жажду этой деятельности. Настоящая склонность обычно сочетает в себе устойчивый интерес к тем или иным явлениям действительности и устойчивое стремление самому действовать в этом направлении. Между интересами и склонностью много общего, но есть и различие. Интересы можно выразить формулой «хочу знать», а склонность - «хочу сделать».

Склонности проявляет учащийся (в учебной деятельности, в кружковой работе, в свободное от учебы время).

Способности

Способности– такие особенности человека, которые позволяют ему успешно овладевать тем или иным видом деятельности, профессией, совершенствоваться в них, эффективно выполнять функциональные обязанности в сложных ситуациях. Формирование способностей предполагает совершенствование внимания, памяти, творческого воображения, мышления и других психических процессов и свойств личности. 

 Личные качества

перечень качеств личности младшего школьника:

– патриотизм (включающий любовь к своей Родине, народу, гражданственность);

– любознательность (как обобщенная характеристика наличия активного стремления к получению знания);

– ответственность (включающая обязательность, к примеру, в выполнении правил здорового и безопасного образа жизни, организованность, самостоятельность);

– уважение и принятие ценности семьи и общества (умение считаться с мнениями, интересами других людей, толерантность);

– доброжелательность (как высоконравственное качество);

– общительность (включающая коммуникативность и коммуникабельность);

Бережливость, Организованность, Вежливость Ответственность Воля Познавательная активность Деловитость Послушание Дисциплинированность

Предприимчивость Заботливость Прилежание Изобретательность Самостоятельность Инициативность Смелость Коллективизм Трудолюбие

Креативность Честность Надежность Капризность Находчивость Аккуратность

Формы профориентационной работы в школе

Работа с учениками

• Встречи с интересными людьми, представителями профессий, представителями высших учебных заведений и предприятий-работодателей.
• Экскурсии на предприятия, ВУЗы.
• Факультативные занятия, кружки по интересам, углублённое изучение предметов.
• Помощь в определении необходимости дополнительного образования и выборе курсов в школе или за её пределами.
• Анкетирование учащихся.

Работа с родителями

• Индивидуальные беседы и консультации для родителей учеников.
• Лекции для заинтересованных родителей об их вкладе в выборе ребёнком профессии и получении соответствующего образования.
• Проведение классных и общешкольных родительских собраний.
• Анкетирование родителей.
• Создание инициативной группы родителей, готовых помогать в организации и сопровождении экскурсий, привлекать интересных людей для выступлений перед классом или самостоятельно рассказать о своей профессии.
• Привлечение родителей для помощи с временным трудоустройством старшеклассников во время каникул.
• Совместно с родителями создавать и вести кружки различных направлений (художественные, спортивные, театральные, интеллектуальные).

Исходя из психологических особенностей младших школьников, основной задачей профориентационной работы в начальных классах является расширение  кругозора и осведомленности ребенка о мире профессий в процессе его участия в профориентационных играх, в общении со взрослыми.

Взаимодействие  педагогических работников по организации  профориентационной работы.

Классный руководитель:

• составляет план педагогической поддержки самоопределения учащихся, включающий  разнообразные  формы,  методы,  средства,  активизирующие  познавательную,  творческую активность школьников;
• организует индивидуальные и групповые беседы,  игры, классные часы, деловые игры,  семинары,  круглые  столы,  конференции,  предметные  недели,  олимпиады, факультативы, конкурсы стенных газет, домашние сочинения;
• ведет  психолого-педагогические  наблюдения  склонностей  учащихся  (данные наблюдений, анкет, фиксируются в индивидуальной карте ученика);
• помогает  учащимся  осуществлять  анализ  собственных  достижений,  составлять портфолио;
• организует  посещение  учащимися дней  открытых  дверей  в  средних  профессиональных учебных заведениях;
• организует тематические и комплексные экскурсии учащихся на предприятия;
• оказывает помощь школьному психологу в проведении анкетирования учащихся  по проблеме самоопределения;
• приглашает родителей учащихся для выступлений перед учениками с рассказами о своей профессии, привлекает их для организации  кружковой  работы.

Учителя-предметники:

∙обеспечивают профориентационную направленность уроков, формируют у учащихся обще-трудовые, профессионально важные навыки;

∙способствуют формированию у школьников адекватной самооценки;

∙проводят наблюдения по выявлению склонностей и способностей учащихся;

Библиотекарь:

∙изучает читательские интересы учащихся и рекомендует им литературу, веб

-сайты, Интернет-ресурсы помогающие в выборе профессии; организовывает выставки книг о профессиях;

∙обобщает  и  систематизирует  методические  материалы,  справочные  данные  о

потребностях региона в кадрах и другие вспомогательные материалы (фотографии,

вырезки, схемы, проспекты, программы, описания профессий);

∙регулярно  устраивает тематические выставки  по  сферам  и  отраслям

(машиностроение, транспорт, строительство, в мире искусства и др.)

Социальный педагог:

∙оказывает  педагогическую  поддержку  детям  группы  риска  в  процессе  их

профессионального и жизненного самоопределения;

∙осуществляет консультации учащихся по социальным вопросам;

∙оказывает помощь классному руководителю в анализе и оценке социальных факторов, затрудняющих процесс самоопределения школьника.

Педагог -психолог:

∙проводит изучение профессиональных интересов и склонностей учащихся;

∙осуществляет  мониторинг  готовности  учащегося  к  профильному  и

профессиональному  самоопределению  через  анкетирование,  психодиагностику

учащихся;

∙проводит тренинговые занятия по профориентации учащихся,  игры;

∙проводит беседы, психологическое просвещение для родителей и педагогов на тему выбора;

∙осуществляет  психологические  консультации  с  учётом  возрастных  особенностей учащихся;

∙создает базу данных по профдиагностике;

∙организует встречи учащихся с выпускниками школы -студентами вузов, средних

профессиональных учебных заведений;

∙проводит психологические занятия –уроки выбора профессии.

Медицинский работник:

∙используя разнообразные формы, методы, средства, способствует формированию у

школьников установки на здоровый образ жизни;

∙проводит с учащимися беседы о взаимосвязи успешности профессиональной карьеры и здоровья человека;

∙оказывает помощь классному руководителю, школьному психологу и социальному

педагогу в анализе деятельности учащихся