Дистанционное обучение по приказам ОУ ДО

1.Ознакомится и составить  конспект по  теме: «Громкоговорители».

2. Составить кроссворд по «Устройству динамика» используя 2 и 3 интернет ссылки

Назначение и область применения громкоговорителей

Громкоговоритель – это устройство, преобразующее электрический звуковой сигнал на входе, в слышимый акустический сигнал на выходе. Для обеспечения надлежащего качества громкоговоритель должен работать громко и качественно - воспроизводить звуковой сигнал в допустимом (слышимом) динамическом (85-120дБ) и частотном (200 -5000Гц) диапазонах.

Громкоговорители имеют самое широкое применение в различных сферах человеческой деятельности: в промышленности, транспорте, спорте, культуре, сфере бытовых услуг. Например, в промышленности громкоговорители используются для обеспечения громкоговорящей связи (ГГС), в сфере транспорта – для экстренной связи, объявлений, в бытовой сфере – для пейджингового оповещения, а также музыкальной фоновой трансляции. В области культуры, спорта наиболее широкое применение имеют профессиональные акустические системы, предназначенные для качественного музыкального оформления мероприятий. На базе таких систем строятся системы звукового обеспечения (СЗО). Громкоговорители активно применяются в широкой сфере организационных мероприятий по защите населения: в сфере безопасности – в системах оповещения и управление эвакуацией (СОУЭ), в сфере гражданской обороны – в локальных системах оповещения (ЛСО) и предназначены для непосредственного (звукового) оповещения людей при пожаре и чрезвычайных ситуациях.

2. Трансформаторные громкоговорители

Трансформаторные громкоговорители – громкоговорители со встроенным трансформатором являются конечными исполнительными элементами в проводных трансляционных системах, на базе которых строятся системы оповещения о пожаре, локальные системы оповещения, системы громкоговорящей связи. В таких системах реализован принцип трансформаторного согласования, при котором отдельный громкоговоритель или линия с несколькими громкоговорителями подключается к высоковольтному выходу трансляционного усилителя. Передача сигнала в высоковольтной линии позволяет сохранять величину передаваемой мощности за счет уменьшения токовой составляющей, тем самым минимизировать потери на проводах. В трансформаторном громкоговорителе осуществляется 2 этапа преобразования. На первом этапе при помощи трансформатора происходит понижение напряжения высоковольтного звукового электрического сигнала, на втором этапе осуществляется преобразование электрического сигнала в слышимый акустический звуковой сигнал.

На рисунке изображена задняя часть корпусного настенного трансформаторного громкоговорителя. Трансформаторный громкоговоритель состоит из следующих частей:

Корпус громкоговорителя в зависимости от области применения может быть выполнен из различных материалов, наиболее широким из которых на сегодняшний день является АВС пластик. Корпус необходим как для удобства монтажа громкоговорителя, предохранения токоведущих частей от попадания пыли и влаги, улучшения акустических характеристик, формирования необходимой диаграммы направленности (ШДН).

Понижающий трансформатор предназначен для понижения высоковольтного напряжения входной линии (15/30/60/120В или 25/75/100В) до рабочего напряжения электродинамического преобразователя (динамика). Первичная обмотка трансформатора может содержать несколько отводов (например, полная мощность, 2/3 мощности, 1/3 мощности), что позволяет варьировать выходной мощностью. Отводы маркируются и подключаются к клеммным колодкам. Таким образом каждый такой отвод обладает своим импедансом (r, Ом) – реактивным сопротивлением (первичной обмотки трансформатора) зависящим от частоты. Выбирая (зная) значение импеданса можно рассчитать мощность (p, Вт) громкоговорителя при различных напряжениях (u, В) входной трансляционной линии, как:

p = u2 / r

Клеммная колодка обеспечивает удобство подключения трансляционной линии к различным отводам первичной обмотки трансформаторного громкоговорителя.

Динамик – устройство для преобразования электрического сигнала на входе в звуковой (слышимый) акустический сигнал на выходе. Подключается ко вторичной обмотке понижающего трансформатора. В рупорном громкоговорителе роль динамика выполняет драйвер, жестко скрепленный с рупором.

3. Устройство динамика

Динамик (электродинамический преобразователь) – громкоговоритель, преобразующий электрический сигнал на входе, в звуковые волны на выходе при помощи механической подвижной системы диафрагмы или диффузора (см. рисунок, картинка взята из интернета).

Основным рабочим узлом электродинамического громкоговорителя является диффузор, который осуществляет преобразование механических колебаний в акустические. Диффузор громкоговорителя приводится в движение силой, действующей на жестко скрепленную с ним катушку, находящуюся в радиальном магнитном поле. В катушке течет переменный ток, соответствующий аудио сигналу, который должен воспроизвести громкоговоритель. Магнитное поле в громкоговорителе создается кольцевым постоянным магнитом и магнитной цепью из двух фланцев и керна. Катушка под действием силы Ампера свободно движется в пределах кольцевого зазора между керном и верхним фланцем, а ее колебания передаются диффузору, который в свою очередь создает акустические колебания, распространяющиеся в воздушной среде.

4. Устройство рупорного громкоговорителя

Рупорный громкоговоритель является (активным первичным) средством воспроизведения звукового акустического сигнала в допустимом частотном и динамическом диапазонах. Характерными особенностями рупора являются обеспечение высокого акустического звукового давления за счет ограниченного угла раскрыва и относительно узкого частотного диапазона. Рупорные громкоговорители используются в основном для речевого оповещения, находят очень широкое применение в местах с повышенным уровнем шума – подземные стоянки, автовокзалы. Высококонцентрированный (узконапрвленный) звук позволяет применять их на ж/д. станциях, в метрополитенах. Наиболее часто рупорные громкоговорители применяются для озвучивания открытых площадок – парки, стадионы.

Рупорный громкоговоритель (рупор) является согласующим элементом между драйвером (излучателем) и окружающей средой. Драйвер, жестко связанный с рупором, преобразует электрический сигнал в звуковую энергию, поступающую и усиливаемую в рупоре. Усиление звуковой энергии внутри рупора осуществляется за счет специальной геометрической формы, обеспечивающей высокую концентрацию звуковой энергии. Использование в конструкции дополнительного концентрического канала позволяет существенно уменьшить размеры рупора при сохранении качественных характеристик.

Рупор состоит из следующих частей (см. рисунок, картинка взята из интернета):

• металлическая диафрагма (a);
• звуковая катушка или кольцо (b);
• цилиндрический магнит (c);
• компрессионный драйвер (d);
• концентрический канал или выступ (e);
• рупор или горн (f).

Рупорный громкоговоритель работает следующим образом: электрический звуковой сигнал поступает на вход компрессионного драйвера (d) преобразующего его в акустический сигнал на выходе. Драйвер (жестко) скреплен с горном (f) обеспечивающим высокое звуковое давление. Драйвер состоит из жесткой металлической диафрагмы (a) приводимой в движение (возбуждаемой) звуковой катушкой (витком или кольцом b) намотанной на цилиндрический магнит (c). Звук в данной системе распространяется от драйвера, проходя через концентрический канал (e), экспоненциально усиливается в рупоре (f), после чего поступает на выход.

ПРИМЕЧАНИЕ: В различной литературе и в зависимости от контекста могут встречаться следующие наименования рупора – мегафон, горн, репродуктор, рефлектор, труба.

5. Подключение трансформаторных громкоговорителей

В трансляционных системах наиболее распространен вариант, когда к одному трансляционному усилителю необходимо подключить несколько трансформаторных громкоговорители, например, для увеличения громкости или площади покрытия.

При большом количестве громкоговорителей удобней всего подключать их не непосредственно к усилителю, а к линии, которая в свою очередь подключена к усилителю или коммутатору (см. рисунок).

Длина таких линий может быть достаточно протяженной (до 1км). К одному усилителю может быть подключено несколько таких линий, при этом следует соблюдать следующие правила:

ПРАВИЛО 1: Трансформаторные громкоговорители подключаются к трансляционному усилителю (только) параллельно.

ПРАВИЛО 2: Суммарная мощность всех громкоговорителей, подключенных к трансляционному усилителю (в том числе через релейный модуль), не должна превышать номинальной мощности трансляционного усилителя.

Для удобства и надежности подключения(соединения) необходимо использовать специальные клеммники.

6. Классификация громкоговорителей

Возможный вариант классификации громкоговорителей представлен на рисунке.

Громкоговорители для систем оповещения можно классифицировать по следующим категориям:

• По области применения,
• По характеристикам,
• По конструктивному исполнению.

7. Область применения громкоговорителей

Громкоговорители имеют широкую область применения: от громкоговорителей используемых в тихих закрытых помещениях, до громкоговорителей используемых на шумных открытых площадках, в зависимости от акустических характеристик – от речевых объявлений до фоновой музыкальной трансляции.

В зависимости от условий эксплуатации и области применения громкоговорители можно разбить на 3 основных группы:

1. Громкоговорители внутреннего исполнения – используются для применения в закрытых помещениях. Для данной группы громкоговорителей характерна не высокая степень защиты (IP-41).
2. Громкоговорители внешнего исполнения – используются для применения на открытых площадках. Такие громкоговорители иногда называют уличными. Для данной группы громкоговорителей характерна высокая степень защиты (IP-54).
3. Громкоговорители взрывозащищенного исполнения (взрывозащищенные) – используются для применения во взрывоопасных помещениях или на территориях с повышенным содержанием агрессивных (взрывоопасных) веществ. Для данной группы громкоговорителей характерна высокая степень защиты (IP-67). Такие громкоговорители применяются в нефтяной, газовой промышленности, на атомных станциях и т.д.

Каждой из групп можно сопоставить соответствующий класс (степень) защиты IP. Под степенью защиты понимается способ ограничивающий доступ к опасным токоведущим и механическим частям, попадание твердых предметов и (или) воды внутрь оболочки.

Маркировка степени защиты оболочки электрооборудования осуществляется при помощи международного знака защиты (IP) и двух цифр, первая из которых означает защиту от попадания твердых предметов, вторая — от проникновения воды.

Наиболее распространенными для громкоговорителей, являются следующие степени защиты:

• IP-41 где: 4 – Защита от посторонних предметов размером более 1 мм; 1 – Вертикально капающая вода не должна нарушать работу устройства. Громкоговорители такого класса чаще всего устанавливаются в закрытых помещениях.
• IP-54 где: 5 – Пылезащита, при которой некоторое количество пыли может проникать внутрь, однако это не должно нарушать работу устройства; 4 – Брызги. Защита от брызг, падающих в любом направлении. Громкоговорители такого класса чаще всего устанавливаются на открытых площадках.
• IP-67 где: 6 – Пыленепроницаемость, при которой пыль не должна попасть в устройство, полная защита от контакта; 7 – При кратковременном погружении вода не должна попадать в количествах, нарушающих работу устройства. Громкоговорители данного класса устанавливаются в местах, подверженных критическим воздействиям. Существуют и более высокие степени защиты.

8. Характеристики громкоговорителей

Громкоговорители в зависимости от области применения и класса решаемых задач можно дополнительно классифицировать по следующим признакам:

• по ширине амплитудно-частотной характеристики (АЧХ);
• по ширине диаграммы направленности (ШДН);
• по уровню звукового давления.

Материал взят с сайта:

1. http://www.escortpro.ru/page/article/article75.htm
2. https://a.d-cd.net/c98d8fes-960.jpg
3. http://uslide.ru/images/10/16274/960/img14.jpg

Тема: «Выполнение  моделей наземного транспорта»

Задание:

1. Ознакомится с технологической картой. Распечатать эскизы для выполнения модели.
2. Изготовить модель, согласно, технологической карты

Технологическая карта сборки моделей конструктора

Материал взят с сайта: https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/tekhnologiya/2018/02/15/metodicheskaya-razrabotka-po-tehnicheskomu-modelirovaniyu

Практическая работа по технологической карте  №8

Задание: ознакомится с деталями для работы, согласно тех. Карты №8 собрать модель.

Практическая работа по технологической карте  №10

Задание: ознакомится с деталями для работы, согласно тех. Карты №10 собрать модель.

Практическая работа по технологической карте  № 9

Задание: ознакомится с деталями для работы, согласно тех. Карты №9 собрать модель.

Гагаринский урок «Космос – это мы»

12 апреля Мир отмечает День авиации и космонавтики — памятную дату, посвященную первому полету человека в космос. Имя первого космонавта Земли - Юрия Гагарина - стало паролем для отсчета новой эры человечества - космической.

Один из главных творцов ХХ века - генеральный конструктор ракетно-космической техники Сергей Королев так отозвался о полете 12 апреля 1961 года: «Гагарин доказал, на что способен человек, - на самое большое. Он не только открыл людям Земли дорогу в неизведанный мир, он дал людям веру в их собственные силы, в их возможности, дал стимул идти увереннее, смелее... Это - Прометеево деяние».

Первое в мире теоретическое обоснование возможности полета в космос дал в конце XIX века русский ученый К.Э. Циолковский. Общество изучения межпланетных сообщений было создано его учениками в 1924 году.

Первый искусственный спутник Земли был запущен советскими учеными под руководством С.П. Королева 4 октября 1957 года. Началась космическая эра. Первый спутник Земли представлял собой блестящий шар из алюминиевых сплавов и был невелик - диаметром 58 см, весом - 83,6 кг. Аппарат имел двухметровые усы-антенны, а внутри размещались два радиопередатчика. Скорость спутника составляла 28800 км/ч. За полтора часа спутник облетел весь земной шар, а за сутки полета совершил 15 оборотов.

Перед учеными стояла задача - вывести на орбиту живое существо. И дорогу в космос для человека проложили собаки. Испытания на животных начались еще в 1949 году. Первых «космонавтов» набирали в подворотнях - первый отряд собак. Всего отловили 32 собачки.

Помня, что собакам придется «красоваться» на страницах газет, отбирали «объекты» покрасивее, постройнее и с умными мордашками. Их тренировали на вибростенде, центрифуге, в барокамере. Для космического путешествия была изготовлена герметическая кабина, которая крепилась в носовой части ракеты.

Первый собачий старт состоялся 22 июля 1951 года - дворняги Дезик и Цыган выдержали его успешно! Цыган и Дезик поднялись на 110 км, потом кабина с ними свободно падала до высоты 7 км.

С 1952 года стали отрабатывать полеты животных в скафандрах. Кроме того, разработали катапультную тележку, на которой и размещался лоток с собакой, а также аппаратура. Эта конструкция на большой высоте отстреливалась из падающей кабины и спускалась на парашюте.

Первые животные в космосе были лишь первопроходцами-испытателями, проложившими дорогу к первому в истории полету, выведшему животное на орбиту Земли. Этим животным была собака Лайка, одна из самых известных собак-космонавтов. Она была запущена в космос на корабле «Спутник-2» 3 ноября 1957 года с космодрома Байконур. Это событие было огромным достижением, но, как бы это не было грустно, возвращение Лайки на Землю тогда не представлялось возможным и не планировалось. Во время полета через 5-7 часов после старта температура внутри капсулы превысила 40°C и собака погибла от стресса и перегрева, хотя ученые рассчитывали, что она проживет около 7 дней. Эти подробности не сообщались в СМИ, вместо этого говорилось, что Лайку усыпили на 7-й день полета. Сам космический аппарат сгорел в атмосфере на 162-й день миссии, 14 апреля 1958 года.

Первыми же животными, совершившими орбитальный полет и вернувшимися на Землю живыми, были Белка и Стрелка. Они   вместе с 28-ю мышами и 2-мя крысами стартовали 19 августа 1960. Это была большая победа в освоении космоса: впервые живые существа вернулись из космического полета, а собранная информация об их физическом состоянии внесла неоценимый вклад в физиологические исследования.

Чтобы проложить безопасный путь человека в космос, пришлось пожертвовать здоровьем и жизнью многих животных. В СССР предпочитали проводить испытания на собаках и мышах, а в США для полетов выбирали обезьян. С 1975 года проводились совместные международные запуски и эксперименты с использованием обезьян, черепах, крыс и других живых организмов.

В Советском Союзе только 5 января 1959 г. было принято решение об отборе людей и подготовке их для полета в космос (условное название команды «1960 Группа ВВС № 1»). Спорным был вопрос кого готовить для полета. Врачи доказывали, что только они, инженеры считали, что в космос должен лететь человек из их среды. Но выбор пал на летчиков-истребителей. Из 3000 летчиков-истребителей выбрали 20 человек. Требования к космонавтам были такие: отменное здоровье, искреннее желание заняться новым и опасным делом, отвечать требованиям по отдельным параметрам: возраст 25–30 лет, рост 165–170 см, масса 70–72 кг.

Из 20 космонавтов было решено выделить несколько человек для первого полета. 17 и 18 января 1961 г. космонавтам устроили экзамен. В результате приемная комиссия выделила шестерку для подготовки к полетам.  В неё вошли Юрий Гагарин, Герман Титов, Григорий Нелюбов, Андриян Николаев, Валерий Быковский, Павел Попович. 5 апреля 1961 г. все шесть космонавтов вылетели на космодром. Выбрать первого из космонавтов равных по здоровью, подготовке, смелости было не просто. Эту задачу решали специалисты и руководитель группы космонавтов Н.П. Каманин. Им стал Юрий Алексеевич Гагарин.

Юрий Алексеевич Гагарин родился 9 марта 1934 года в небольшой деревушке Клушино Смоленской области в семье колхозников.

В 1941 начал учиться в средней школе села Клушино, но учёбу прервала война. В 1945 семья переехала в г. Гжатск, где Юрий Гагарин окончил шесть классов средней школы.

Низкие заработки родителей, имевших шестерых детей, не позволили ему продолжить образование, поэтому Гагарин решил получить рабочую специальность, а затем продолжить учебу.

Юрий Гагарин поступил в Люберецкое ремесленное училище по подготовке формовщиков-литейщиков, которое окончил с отличием одновременно со школой рабочей молодежи в 1951. В 1951 - 1955 Гагарин учился в Саратовском индустриальном техникуме, на последних курсах в 1954 - 1955 занимался в Саратовском аэроклубе.

Он был без ума от «стальных птиц». Он изучал все, что с ними связано. В 1955 году Гагарин совершил свой первый полет на самолете Як-18. Призванный в армию, в 1955 - 1957 стал курсантом 1-го Чкаловского военно-авиационного училища летчиков, по окончании которого служил в истребительном авиационном полку Северного флота. После полетов первых космических аппаратов Гагарин подал рапорт с просьбой зачислить его в группу кандидатов в космонавты и в 1960 был направлен в Москву. В 1960 г. Юрий Гагарин начал готовиться к полету в космос в Центре подготовки космонавтов. Работал упорно, самозабвенно, с полной отдачей сил, выдержкой.

9 апреля решение Государственной комиссии о том, что полетит Гагарин, объявили космонавтам. Знаменательным пуском руководили Сергей Королев, Леонид Воскресенский и Анатолий Кириллов.

Старт ракеты-носителя «Восток» был осуществлён со стартовой площадки № 1 космодрома Тюра-Там, Казахстан (позже он получил название Байконур). Ветераны Байконура утверждают, что в ночь на 12 апреля на космодроме никто не спал, кроме космонавтов. В 3 часа ночи 12 апреля начались заключительные проверки всех систем корабля «Восток». Ракета освещалась мощными прожекторами. В 5.30 утра, Евгений Анатольевич Карпов поднял космонавтов. Вид у них – бодрый. Приступили к физзарядке, потом завтрак и медицинский осмотр. В 6.00 заседание Государственной Комиссии, подтверждено решение: первым в космос летит Ю.А. Гагарин. Подписывают ему полетное задание. Стоял солнечный, теплый день, вокруг в степи цвели тюльпаны. Ракета ослепительно ярко сверкала на солнце. На прощание отводилось 2-3 минуты, а прошло десять. Гагарина посадили в корабль за 2 часа до старта. В это время происходит заправка ракеты топливом, и по мере заполнения баков она «одевается» точно в снежную шубу и парит. Потом дают электропитание, проверяют аппаратуру. Один из датчиков указывает, что в крышке нет надежного контакта. Нашли… Сделали… Вновь закрыли крышку. Площадка опустела. И знаменитое гагаринское «Поехали!». Ракета медленно, будто нехотя, изрыгая лавину огня, поднимается со старта и стремительно уходит в небо. Вскоре ракета исчезла из вида. Наступило томительное ожидание.

«Перед полетом Гагарина было произведено пять пробных запусков. Они показали, что космос не прощает малейшей неточности: первый корабль, выполнив программу, не послушался команды на спуск, перешел на новую орбиту и в дальнейшем прекратил существование. Второй запуск был удачным. Но в конце 1960 года на третьем запуске корабля типа «Восток» опять неудача: аппарат сгорел при возвращении… Юрий шел на риск, ценою которого могла стать жизнь…».

После облета земного шара, через 108 минут с момента старта, была включена тормозная двигательная установка и космический корабль‑спутник начал снижаться с орбиты для приземления. В 10 часов 55 мин по московскому времени космонавт приземлился на картофельном поле у берега Волги вблизи деревни Смеловка Терновского района Саратовской области. Первой его увидела 5-летняя девочка Румия Нурсканова. Она вместе с бабушкой сажали картошку в трех километрах от деревни Смеловки. Именно бабушка Румии помогла космонавту после приземления расстегнуть тугую защелку гермошлема и предложила попить молока из банки. С тех пор Румия Нурсканова каждый год по семейной традиции сажает картошку на Гагаринском поле, а с подачи первого космонавта изменила имя на Риту: спросив имя, возможно, Гагарин просто не расслышал ответа и сказал: «Здравствуй, Рита!», вместо Румия.  

«Сначала я увидела два ярких пятна на небе, потом было приземление - большой парашют, много веревок и что-то большое и оранжевое. Космонавт стал двигаться в нашу сторону - бабушка начала молиться, и мы начали убегать - боялись. Остановились только тогда, когда услышали русскую речь», - вспоминает Нурсканова.

По современным оценкам успешный исход полета составлял не более 46 процентов, на что тогда сильно влияла спешка, с которой готовили первый полет человека в космос. К тому же, не было доподлинно известно, как может отразиться пребывание в космосе на психике человека. Но к счастью, все прошло лучшим образом.

Благополучно вернувшись на Землю, Юрий Гагарин был награжден Звездой Героя Советского. Проложив в космос дорогу другим, первый космонавт Юрий Гагарин радовался успехам своих товарищей, мечтал о новых полетах, готовился к ним.

 27 марта 1968 года Юрий Гагарин трагически погиб в авиационной катастрофе вблизи деревни Новоселове Киржачского района Владимирской области при выполнении тренировочного полёта на самолёте (вместе с летчиком Серегиным).

В честь первого космонавта Земли был переименован его родной город Гжатск в город Гагарин., названы улицы и проспекты. В разных городах мира было установлено множество памятников Гагарину. Международной авиационной федерацией была учреждена медаль им. Ю. А. Гагарина. 

Позже космонавт Герман Титов предложил учредить День космонавтики как в Советском Союзе, так и во всем мире. В ноябре 1968 года на Генеральной конференции Международной авиационной федерации приняли решение утвердить 12 апреля как Всемирный день авиации и космонавтики. Празднование этого дня было подтверждено решением совета Международной авиационной федерации, принятым 30 апреля 1969 года по представлению Федерации авиационного спорта СССР.

В Российской Федерации День космонавтики был установлен в качестве памятной даты статьей 1.1 Федерального закона от 13 марта 1995 года «О днях воинской славы и памятных датах России».

В сентябре 2000 года Комитет ООН по космосу объявил о проведении в честь 40‑летия со дня первого полета человека в космос первой международной Юрьевой ночи (Yuri's Night), в которой в 2001 году приняло участие более 100 тысяч человек в 75 странах. Организатором ежегодного мероприятия является Консультативный совет космического поколения (Space Generation Advisory Council).

7 апреля 2011 года по инициативе России Генеральная Ассамблея ООН провозгласила 12 апреля Международным днем полета человека в космос по случаю 50‑летия первого шага в деле освоения космического пространства, совершенного советским космонавтом Юрием Гагариным. Соавторами этой резолюции стали свыше 60 стран‑членов ООН.

Летопись покорения космоса

Юрий Гагарин проложил дорогу в космос сотням человек (на 2018 год насчитывается 565 человек, совершивших космический полет, а в сумме космонавты провели за пределами нашей планеты свыше 10 000 дней).

6 августа 1961 года стартовал космический корабль «Восток‑2» с космонавтом Германом Титовым на борту. Его полет продолжался более суток.

11 и 12 августа 1962 года на кораблях «Восток‑3» и «Восток‑4» стартовали Андриян Николаев и Павел Попович.

16 июня 1963 года — первая женщина‑космонавт Валентина Терешкова.

Следующим шагом в развитии отечественной космонавтики стало создание в 1964 году многоместного корабля «Восход». Экипаж этого корабля размещался в спускаемом аппарате без скафандров.

18 марта 1965 года был дан старт кораблю «Восход‑2», в конструкции которого были сделаны доработки, связанные с выходом космонавта в открытый космос. В этом полете космонавт Алексей Леонов впервые в мире вышел в открытый космос. Время его пребывания за бортом корабля составило 12 минут.

В январе 1969 года во время полета кораблей «Союз‑4» и «Союз‑5» была впервые создана экспериментальная орбитальная станция, ставшая важным шагом к появлению долговременных космических экспедиций. Программа полета включала автоматическое сближение двух кораблей, ручное причаливание и стыковку, выход в космос и переход космонавтов Алексея Елисеева и Евгения Хрунова в «Союз‑4» с последующим спуском в этом корабле.

21 июля 1969 года человек в первый раз ступил на поверхность Луны. Этим человеком стал Нил Армстронг, командир американского корабля «Аполлон‑11».

19 апреля 1971 года первая многоцелевая станция «Салют» была выведена на околоземную орбиту.

23 апреля 1971 года к «Салюту» был направлен космический корабль «Союз‑10» с экипажем.

В феврале 1986 года был выведен на орбиту базовый блок орбитального комплекса «Мир». В ходе эксплуатации комплекса были установлены абсолютные мировые рекорды продолжительности непрерывного пребывания человека в условиях космического полета: Владимир Титов и Муса Манаров — 366 суток, Валерий Поляков — 438 суток.

Самые длительные полеты среди женщин совершили Елена Кондакова в 1994‑1995 годы продолжительностью 169 суток и Шеннон Люсид в США в марте‑сентябре 1996 года продолжительностью 188 суток.

Всего на станции «Мир» побывало 104 человека из 12 стран, в том числе: США, Франции, Германии, Сирии, Японии, Великобритании, Австрии, Канады.

23 марта 2001 года станция «Мир» была сведена с орбиты и затоплена в Тихом океане.

В ноябре 1998 года запуском модуля функционально‑грузового блока «Заря», созданного в Государственном космическом научно‑производственном центре имени М.В Хруничева, началось создание на околоземной орбите Международной космической станции.

2 ноября 2000 года на корабле «Союз ТМ‑31» на МКС прибыл экипаж первой основной экспедиции под командованием Уилльяма Шеперда из США. С этого дня МКС стала постоянно обитаемой станцией.

28 декабря 2012 года была утверждена государственная программа по развитию космической деятельности России на 2013‑2020 годы. Ответственным исполнителем государственной программы выступает Федеральное космическое агентство.

В январе 2013 года Роскосмос совместно с Российской академией наук создали рабочую группу, в рамках которой среди перспективных направлений для дальнейшего развития исследования космоса ученые планируют обсудить вопрос о пилотируемом полете на Луну.

В феврале 2013 года американец итальянского происхождения, главный управляющий инвестиционной компании Wilshire Associates Деннис Тито (Dennis Tito), ставший в 2001 году первым космическим туристом на борту МКС, заявил о создании организации Inspiration Mars Foundation, в планах которой стоит организация «исторического путешествия на Марс и обратно».

Большая часть интересных новостей, связанная с освоением космоса, касается в последнее время исключительно Илона Маска (Elon Musk) и его детища – SpaceX. Илон Маск официально получил разрешение вывести на орбиту около 7 тысяч новых спутников связи.

В XXI веке множество стран использует космос в мирных исследовательских целях. На орбите побывали представители огромного количества государств. В ближайшее десятилетие мы станем свидетелями того, как в космос будут отправляться не только с целью исследований, но и для туризма.

С каждым годом первый полет человека в космос все дальше от нас.  Но несмотря на это, важно помнить, какая огромная работа была проделана, чтобы это совершилось.

ТЕМА ЗАНЯТИЯ:   Практическая работа «Электромонтажные работы» №4-8.

ТИП ЗАНЯТИЯ:     практическое обучение

ЦЕЛИ ЗАНЯТИЯ:  Содействовать формированию общих и профессиональных навыков  по выполнению электромонтажных работ; выполнять монтаж схем осветительных электроустановок; монтаж  проводов; применять безопасные приёмы монтажа; читать и составлять электрические схемы различной сложности.                                

 ЗАДАЧИ ЗАНЯТИЯ:

      Развивающие:

1. проверить навыки работы с электромонтажным инструментом;
2. сформировать навыки прогнозирования собственной деятельности;
3. научить ставить проблему, формировать вопросы и задания.

       Образовательные:

1. закрепить  знания технологических процессов сборки, монтажа, наладки   электроосветительной сети электроустановки (люминесцентного светильника);
2. уметь собирать схему электроустановки по принципиальной и монтажной схеме;
3. развивать умение применять приёмы и правила выполнения операций;
4. научить  соблюдать требования безопасности электромонтажных работ.

      Воспитательные: 

1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
2. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы.

     Познавательная:

1. Формирование аналитического подхода к профессиональной деятельности;
2. Рассмотреть на практике способы монтажа люминесцентного светильника

ОБОРУДОВАНИЕ:

Технологическая карта монтажа квартирной проводки 

Раздаточный материал

Учебный стенд для монтажа электропроводки

Набор  электромонтажных инструментов

Мультиметр. Установочные провода

       ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА:

Подготовка учебного стенда для монтажа электропроводки

       ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ: 

Предметные результаты:

распознают элементы электрических схем

могут составить электрическую схему

имеют навыки оконцовывания и соединения проводов

Задание:

1.Вводный инструктаж.  Вспомнить ранее изученные сведения о электромонтажных работах. ТБ при работе с инструментами.

2.Ознакомиться со схемами приведенными ниже. (Приложение 1)

3.Ознакомиться с технологической картой(Приложение 2), составить конспект вопросов, по затруднению понятий в тех.карте.

4.Заполнить теоретическую часть оценочного листа 1(условно графическое обозначение схем 4-8)

5.Рассмотреть оценочный лист 2, выявить затруднения, заполнить таблицу (оценочного листа 2)

6.Составить кроссворд со словами-инструментами которые расписаны в технологической карте.

ПРИЛОЖЕНИЕ №1

 Схема №4схема №5

схема №6

схема №7

схема №8

ПРИЛОЖЕНИЕ № 2

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА МОНТАЖ КВАРТИРНОЙ ПРОВОДКИ 

1. Пожалуйста, будьте предельно внимательны при работе с ножами. Работает только кисть, локоть должен быть прижат. Не работать в направлении поддерживающей руки. 
2.При откусывании, конец проводника не подносят к лицу. 
3.Работу выполнять в строгом соответствии с технологической картой. 

Оценочный лист 1

Оценочный лист 2

Приложение 3.

Правила безопасности при электротехнических работах

1. Во время работы на монтажной панели должны находиться только те материалы или детали, которые монтируются.

2. Электромонтажные инструменты должны иметь изолированные ручки.

3.  Собирать электрические схемы, производить в них переключения необходимо только при отсутствии напряжения.

4.  Электрические схемы собирать так, чтобы провода не перекрещивались, не были натянуты и не скручивались петлями.

5. Собранную электрическую схему включать под напряжение только после проверки ее учителем.

6.  Не проверять наличие напряжения прикосновением пальцев, использовать для этого указатель напряжения.

7. Не оставлять без надзора не выключенные электрические устройства.

Интернет ресурсы:

  http://elektroas.ru/ 

 http://www.electrolibrary.info/books/20lessons.htm

https://nsportal.ru/shkola/raznoe/library/2013/11/01/urok-uchebnoy-praktiki-po-teme-montazh-elektricheskoy-skhemy

Тема занятия: «Практическая работа с применением монтажных инструментов: отвертка»

Отвёртка - один  из  самых  распространённых  слесарных  инструментов. В любом жилище, квартире или доме, часто приходится выполнять разнообразные работы: поддержание в исправном состоянии бытовой техники и мебели, обновление интерьера помещений, изготовление каких-либо полезных для дома предметов. Для таких работ незаменимым инструментом является отвёртка. Отвёртка  является  одним  из  нужнейших  инструментов  для автомеханика, слесаря, электрика, столяра, часовщика.

Отвёртки  могут  быть  различными  по  размерам, по  массе, по рабочей части, по конструкции ручки и по стоимости.  Форма  рабочей  части  отвёртки  может  быть  различной  по  форме  и  размерам. Самая  распространённая   конструкция – плоский  конец  под  прямой  шлиц (см. Прил. 1).  Таким  инструментом  закручивают  винты и  шурупы.  

Очень  распространённая  конструкция – это  крестовидный  шлиц (см. Прил. 2). Он  часто  встречается  у  шурупов  и  винтов с потайной  головкой.  

Для  закручивания  шурупов  в  мебели  и столярных  изделиях  нужна  такая  ручка, чтобы не  проворачивалась  в руке  при приложении больших усилий. Ещё  у неё  должен  быть  широкий, ровный, закруглённый конец, потому что на шуруп нужно давить сверху, иначе отвёртка  в  шпице, особенно крестовидном , может провернуться. Тогда  шуруп  будет  испорчен.

Для  электрика  нужна   отвёртка  с пластмассовой  ручкой, не проводящей электрический ток, иначе  здоровье подвергается опасности.  

Для шофера  и  тракториста  в  отвёртке  важна  крепкая  ручка  с большими выступами и мощная  рабочая часть. Такая ручка  не будет  проворачиваться в  замасленных руках и такой отвёрткой можно отвернуть  винт с  испорченной резьбой или заржавевший винт.

Часовщик  нуждается  в  микроотвёртке, которой  можно  отвернуть мельчайшие  винты часового механизма.

Радиотехники  работают  длинными, тонкими отвертками, позволяющими  достать деталь  в  любом  месте  сложной  теле-радио аппаратуры.

Приложение 1

Конструкция плоской отвёртки Рис. 1

Приложение 2

Конструкция крестовой отвёртки Рис. 2

Разновидности конструкций отвертки:

ФИО__________________________       группа____________

Выполните задание к темам «Практическая работа с монтажными инструментами»

1. Дайте определение инструменту:  отвертка- это….

2. Решите кроссворд к теме « Работа с монтажными инструментами»

3. Составить свой кроссворд, от главного слова «ИНСТРУМЕНТ», используя названия домашних  инструментов.
4. Повторить технику безопасности при работе с монтажными инструментами.

Фио___________________________ дата____________       группа_______________

Задание к теме: «Практические работы «Электромотнажные работы № 4,5,6,7,8»

1.Вводный инструктаж.  Вспомнить ранее изученные сведения о электромонтажных работах. ТБ при работе с инструментами.

2.Ознакомиться со схемами приведенными ниже. (Приложение 1)

3.Ознакомиться с технологической картой (Приложение 2), составить конспект вопросов, по затруднению понятий в тех.карте.

4.Заполнить теоретическую часть оценочного листа 1(условно графическое обозначение схем 4-8)

5.Рассмотреть оценочный лист 2, выявить затруднения, заполнить таблицу (оценочного листа 2)

6.Составить кроссворд со словами-инструментами которые расписаны в технологической карте.

ПРИЛОЖЕНИЕ №1

 Схема №4

Оценочный лист 1

схема №5

Оценочный лист 1

схема №6

Оценочный лист 1

схема №7

Оценочный лист 1

схема №8

Оценочный лист 1

Решить кроссворд:

Оценочный лист 2

Конспект занятия

Тема: «Проектирование как сфера профессиональной деятельности»

Цели:

- Образовательная:

- формирование общего представления о проектной деятельности, этапах выполнения творческих проектов.

- Развивающая:

- развивать художественный вкус, умения самостоятельно осуществлять выбор материала, инструментов для работы;

- развивать познавательные способности, умение рассуждать и защищать проект.

- Воспитательная:

- воспитание эстетического вкуса, осознание учащимися возможностей применения абстрактных технологических знаний и умений для анализа и решения практических задач.

Ход урока

1. Организационная часть.

Настрой учащихся

Проверка готовности к занятию;

Инструктаж по технике безопасности.

Вопрос: Как вы думаете, о чем пойдет речь сегодня на уроке?

-Тема нашего урока: «Творческий проект»

Запишите дату и тему урока в тетрадь.

-Как вы думаете, какая цель нашего урока?

2. Изучение нового материала

Существует множество определений слову «проект».

Проект - идея, образ, воплощённые в форму описания, обоснования, расчётов, чертежей, раскрывающих сущность замысла и возможность его практической реализации.

Проект - это работы, планы, мероприятия и другие задачи, направленные на создание нового продукта. (материал из Википедии)

Школьный проект - совместная учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность учащихся, имеющая общую цель и согласованные способы, направленная на достижение общего результата по решению какой-либо проблемы, значимой для участников проекта. Для ученика проект – это возможность себя индивидуально или в группе, попробовать свои силы, приложить свои знания, принести пользу, показать публично достигнутый результат. Это деятельность, направленная на решение интересной проблемы, сформулированной самими учащимися.

Проекты бывают: исследовательские, поисковые, творческие, ролевые  По продолжительности выполнения проекты бывают

- мини-проекты(1 урок)

- краткосрочными (2-4 урока),

- средней продолжительности (от недели до месяца)

-долгосрочными (четвертные и годичные).

Так же проекты могут быть индивидуальные и групповые.

Творческий проект по технологии – это самостоятельно разработанное и изготовленное изделие от идеи до её воплощения, при минимальном участии учителя. Это твоя творческая итоговая работа. Поэтому в этой работе необходимо показать все свои знания и умения, которые ты получил за год, и при изготовлении изделия нужно стараться использовать больше технологических операций, изученных в учебном году.

Цели проекта: развитие творческих способностей, развитие интеллектуальных возможностей, эстетического вкуса, инициативы и логического мышления.

Выполнение проекта начинается с оформления пояснительной записки.

Требования к оформлению записки: - левое – 2,5 см; верхнее, правое, нижнее – 1,5 см, шрифт – 12 Times New Roman.

Рассмотрим этапы выполнения творческого проекта.

1.Организационно-подготовительный

- Обоснование возникшей проблемы и потребности.

- Эскизы вариантов, наглядных рисунков, чертежей.

- «Звездочка обдумывания».

- Выбор материалов инструментов.

- Организация рабочего места.

2. Технологический этап.

- История возникновения.

- Разработка технологических карт.

- Техника безопасности и культуры труда.

3. Заключительный этап.

- Экономические расчеты.

- Реклама.

- Оценка проделанной работы.

Титульный лист. В самом начале вы должны правильно оформить самый первый лист – титульный. Это лицо вашего проекта. Здесь указываете полное название своего образовательного учреждения, название своего творческого проекта , вашу фамилию и имя, класс и кто руководитель проекта, год написания проекта.

Работу над творческим проектом можно разделить на четыре этапа:

а) поисковый этап

б) конструкторский этап

в) технологический этап

г) заключительный этап

Выполняемая деятельность

Этапы выполнения 
учебного проекта

1. Выдвижение проблемы (выбор темы проекта, актуальность и необходимость проекта), её обсуждение и анализ.

2. Требования, ограничения, условия, необходимые для выполнения проекта. Конкретизация задачи.

3. Сбор информации, подбор специальной литературы по теме проекта.

4. Поиск оптимального решения задачи (рассмотрение различных идей и вариантов).

Поисковый

5. Выбор лучшего варианта на основе имеющейся материально-технической базы, экономических расчетов, экологической оценки и др.

Конструкторский

6. Составление плана практической реализации проекта (технология изготовления изделия), подбор необходимых материалов, инструментов, оборудования.

7. Изготовление изделия с текущим контролем качества (по необходимости внесение в конструкцию и технологию).

Технологический

8. Оценка качества выполнения проекта.

9. Анализ результатов выполненного проекта (достоинства и недостатки проекта).

10. Оформление проекта (подготовка документации: чертежи, рисунки, технологические карты; расчет себестоимости изделия, экологическая экспертиза).

11. Защита проекта (доклад и демонстрация, ответы на вопросы).

Заключительный

План выполнения проекта

I. Подготовительный этап

1. Актуальность проблемы

2. Цель проекта

3. Обоснование выбора темы проекта

4. Задачи

5. Требования к изделию

6. Разработка идеи

7. Поиск лучшей идеи

8. Исследование

9. Мой выбор

II. Технологический этап

10. Используемые материалы

11. Инструменты и оборудование для изготовления грелки на чайник

12. Организация рабочего места, правила безопасной работы

13. Технология изготовления грелки на чайник.

14. Снятие мерок

15. Построение чертежа

16. Технологическая карта

17. Экономический расчет

18. Экологичность.

19. Оценка выполненной работы

III. Заключительный этап

20. Выводы

21. Реклама

22. Список литературы

Подготовительный этап

Результатом первого пункта будет написание мини-сочинения на тему: «Обоснование выбора и цели деятельности» или «Потребность в изготовлении изделия».

Постановка цели и задачи

Необходимо выявить основные цели и задачи выполнения проекта. Например, разработка и изготовление изделия, или модернизация, ремонт чего-либо в соответствии с определенными условиями, требованиями.

Пример.

Цель проекта: изготовить грелку-сувенир на чайник для семейного чаепития

Задачи:

1. Изучить литературу, выбрать один из способов выполнения грелки на чайник.

2. Составить банк идей, исследовать и выбрать лучший вариант.

3. Подготовить инструменты и материалы, организовать рабочее место.

4. Изготовить изделие, оформить его.

5. Оценить качество работы.

Требования к изделию

Теперь вы должны определить, какими качествами должно обладать изделие:

Пример. Изделие должно быть: практичным, качественно исполненным, оригинальным, красивым по внешнему виду, компактным, экономичным, подходить к интерьеру комнаты.

Разработка идеи

На этом этапе вы должны разработать несколько вариантов формы и конструкции изделия, проанализировать их и выбрать наиболее подходящий по критериям. Для начала поищите вокруг уже готовые подобные изделия, посмотрите, как они устроены, из каких материалов изготовлены, какую форму имеют и подумайте, как можно изменить изделие, чтобы оно подходило под ваши критерии.

Поиск лучшей идеи

Теперь необходимо проанализировать идеи и выбрать ту, которая больше подходит по разработанным критериям.

Пример

Исследование

В этом разделе вы должны проанализировать или провести исследование правильности выбора своего изделия, Исследование можно оформить в виде Пример

Технологический этап

В этом пункте необходимо показать всю технологию изготовления изделия.

1. Необходимо продумать форму изделия;

2. Разработать его конструкцию, способы соединения деталей в изделии.

3. Подобрать материалы для изготовления деталей изделия.

4. Определить наличие необходимых для выполнения работ инструментов.

5. Определить рабочие размеры изделия и его деталей.

6. Разработать или выбрать технологию изготовления деталей и изделия в целом, то есть, какие технологические операции и в какой последовательности нужно выполнять для изготовления изделия.

7. Продумать безопасные способы изготовления изделия.

8. Продумать способы декоративно-художественного оформления изделия.

Все можно представить в виде таблиц и звездочек обдумывания.

Расчет себестоимости изделия

В этом разделе вы должны представить расчет затрат на ваше изделие. Рекомендую вам выбирать наиболее рациональный и экономичный расход материалов.

Раздел посвящен экономическим расчетам себестоимости и цены изделия, а также размеров предполагаемой прибыли.

Пример оформления раздела:

Себестоимость: С = CI + С2 + Ао. Где Ао - амортизация (износ) оборудования - 0,05 % от стоимости оборудования.

106 руб*100 шт

(3,5*16)

12 шт

12,72 руб

Стоимость коммунальных услуг (С2)

Электроэнергия

2,87 руб/кВтч

3 кВтч

8,61 руб

Стоимость оборудования (С0)

Электро Лобзик Makita 4329 Х1 (450Вт,65мм,рег.обор.маятн.ход +набор пилок)

4 531 руб

2,27 руб

Акк. шуруповерт INGCO CDT08180, 18В, 0-550об/мин, 14Нм, 1*1200mAh

2 709руб

1,36 руб

ИТОГО

1162,52 руб

Экологичность

Выбирайте для своей работы только экологически чистые материалы, чтобы изготовление и эксплуатация вашего изделия не повлекло за собой изменение в окружающей среде и не принесло вред здоровью.

Заключительный этап

Выводы

В конце проекта вы пишете выводы по работе. Необходимо отразить, что работа выполнена по заявленным требованиям.

Реклама

В этом разделе вы должна дать рекламу своему изделию. Для чего это нужно? Реклама позволяет увеличить интерес к этому предложению. Раньше внимание к товарам привлекали в основном голосом, то сейчас реклама включает в себя множество различных способов донесения необходимой информации до потребителя. Так вот попробуйте разрекламировать свое изделие так, чтобы многие захотели сделать такое же или оттолкнуться от вашей идеи и сделать похожее. Пример

Моя работа является прекрасным помощником не только школьному библиотекарю, но и любому человеку. Главной особенностью этого приспособления является то, что оно имеет сразу шесть колес и может с легкостью передвигаться по лестнице, транспортируя на любой этаж всевозможные грузы. Универсальная тележка на 6 шагающих колесах, состоит из двух составных блоков по 3 колеса, поэтому обладателю тележки намного проще преодолевать практически любые препятствия в виде бордюра или ступеньки. При преодолении препятствий тележка позволяет тратить намного меньше усилий тем самым помогая Вам! Очень вместительная – выдерживает до 20 килограммов веса

Используемая литература.

Представьте литературу, которую вы использовали.

Таким образом, проект –это 6 «П» 1-проблема 2- поиск информации

3- проектирование 4-продукт 5- портфолио 6- презентация

Практическая работа

Вводный инструктаж: организовать учащихся на выполнение задания

Учитель предлагает учащимся выбрать тему творческого проекта по темам.

Окончательный выбор темы остается за учителем с учетом знаний и умений учащихся.

Учащиеся выполняют выбранный творческий проект (можно предложить выполнение мини-группами. Консультация учителя по выполнению проекта.

Текущий инструктаж:

- проверить организацию рабочих мест;

- проверить правильность выполнения трудовых приемов;

- выдать дополнительные задания наиболее успевающим ученикам.

Заключительный инструктаж:

- подведение итогов занятия;

- анализ характерных ошибок и причин;

- сообщение оценки работы учащихся.

Домашнее задание

Выполнить исследование, согласно теме проекта

Уборка рабочих мест

Ссылка на материал: https://infourok.ru/urok-30-v-8-klasse-tehnologiya-po-teme-proektirovanie-kak-sfera-professionalnoj-deyatelnosti-4288717.html?is_new

Задание для дистанционного обучения

обучающихся МАУДО «ЦДТ» (п.г.т. Федоровский)

с 27.01.2022 по 07.02.2022

ТЕХНИЧЕСКАЯ НАПРАВЛЕННОСТЬ

Объединение «Промробо»

Ибатуллина Наиля Равильевна, педагог дополнительного образования

Практическая работа: Сборка схем конструктора с № 3

Инструкционная карта

Задание для дистанционного обучения

обучающихся МАУДО «ЦДТ» (п.г.т. Федоровский)

с 01.09.2022 по 15.09.2022

ТЕХНИЧЕСКАЯ НАПРАВЛЕННОСТЬ

Ибатуллина Наиля Равильевна,

педагог дополнительного образования

Программа «Промробо»

Группа Т-ПР-1/22

Программа «Промробо»

Группа Т-ПР-2/22

Программа «Промробо»

Группа Т-ПР-3/22

Программа «Промробо»

Группа Т-ПР-4/22

Программа «Промробо»

Группа Т-ПР-5/22

Программа «Промробо»

Группа Т-ПР-6/22

Программа «Промробо»

Группа Т-ПР-7/22

Программа «Промробо»

Группа Т-ПР-8/22

Программа «Промробо»

Группа Т-ПР-9/22

Программа «Юный конструктор»

Группа Т-ЮК-1/22

Программа «Юный конструктор»

Группа Т-ЮК-2/22