Управление образования Администрации города Когалыма

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

города Когалыма «Колокольчик»

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

«НЕЙРОИГРЫ - ШАГ К ШКОЛЕ»

направленность: социально - гуманитарная

Уровень: стартовый

Возраст воспитанников: 5-6 лет

Срок реализации: 8 месяцев

Составитель:

Шарнина Елена Валерьевна

воспитатель МАДОУ «Колокольчик»

г. Когалым, 2026

СОДЕРЖАНИЕ

I. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ ПРОГРАММЫ

1.1 Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа «Нейроигры. Шаг к школе», социально-гуманитарной / познавательной направленности, разработана в соответствии с нормативно-правовыми требованиями развития дополнительного образования детей и в соответствии с:

Нормативно-правовые документы и методические рекомендации Правительства Российской Федерации: При разработке данной программы использовались следующие нормативно - правовые документы:

• Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (в действующей редакции);
• Приказ Минпросвещения России от 27.07.2022 № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;
• Распоряжение Правительства Российской Федерации от 31.03.2022 № 678-р «О Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 года»;
• Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи» (в действующей редакции);
• Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 18.11.2015 № 09-3242 «О направлении информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)»);
• Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам, утвержденный приказом МАДОУ «Колокольчик» от 24.12.2018 года №360.

Направленность программы

Дополнительная общеразвивающая программа «Нейроигры - шаг к школе» имеет социально-гуманитарную / познавательную направленность.    

 Программа предназначена для обучающихся 6 – 7 лет и направлена на развитие у детей старшего дошкольного возраста познавательных процессов, межполушарного взаимодействия, произвольности поведения, координации движений, зрительно-моторной координации, слухового и зрительного внимания.

Актуальность программы.

Период подготовки к школе требует от ребёнка сформированности не только элементарных знаний, но и способности: внимательно слушать инструкцию; удерживать цель деятельности; действовать по правилу; переключаться с одного задания на другое; контролировать свои движения и эмоции; запоминать и воспроизводить информацию; ориентироваться на листе бумаги и в пространстве; согласовывать движения глаз, рук и тела.

Игровые нейроупражнения позволяют развивать данные навыки естественно, без перегрузки и излишней регламентации

Новизна программы 

Программа "Нейроигры. Шаг к школе" предлагает новый подход к обучению и развитию детей подготовительной группы. Её особенность заключается в следующем:

• Развитие через игру: занятия проходят в игровой форме, что делает процесс обучения интересным и увлекательным для детей.
• Всестороннее развитие: программа включает упражнения, которые помогают развивать не только умственные способности, но и физические навыки, такие как координация движений и моторика.
• Работа мозга: нейроигры направлены на формирование новых связей в мозге, что помогает детям лучше усваивать информацию и развивать внимание, память и мышление.
• Взаимодействие тела и мозга: многие упражнения задействуют тело и мозг одновременно, что помогает детям лучше понимать и контролировать свои действия.
• Подготовка к школе: программа помогает детям легче адаптироваться к школьной среде, обучая их следовать инструкциям, работать по правилам и выполнять последовательные действия.
• Снижение тревожности: занятия включают упражнения на дыхание и релаксацию, что помогает детям справляться со стрессом и эмоциональным напряжением.
• Социальные навыки: взаимодействие в играх помогает детям учиться работать в команде, общаться с другими и развивать эмоциональный интеллект.

Таким образом, программа "Нейроигры. Шаг к школе" предлагает комплексный подход к развитию детей, объединяя физическое, когнитивное и социальное развитие в одном процессе.

Отличительной особенностью Программы является:

• Инновационный подход к обучению: программа использует нейропсихологические технологии, которые помогают эффективно развивать когнитивные способности детей.
• Интеграция различных видов деятельности: занятия включают в себя двигательные упражнения, игры, дыхательные и глазодвигательные техники, что делает процесс обучения разнообразным и увлекательным.
• Развитие межполушарного взаимодействия: упражнения направлены на одновременную работу обоих полушарий мозга, что способствует улучшению координации, внимания и памяти.
• Практический аспект: все занятия построены на практических заданиях и играх, что помогает детям лучше усваивать материал и применять полученные навыки в повседневной жизни.
• Возрастная адаптация: программа разработана специально для детей подготовительной группы (6-7 лет), учитывая их психологические и физиологические особенности.
• Комплексное развитие: программа охватывает развитие не только интеллектуальных способностей, но и физических навыков, эмоциональной устойчивости и коммуникативных умений.
• Профилактическая направленность: занятия направлены на предотвращение возможных трудностей в обучении и развитии, помогая детям быть более подготовленными к школьной жизни.
• Индивидуальный подход: учитываются индивидуальные особенности каждого ребёнка, что позволяет эффективно развивать его сильные стороны и работать над слабыми.
• Создание благоприятной атмосферы: занятия способствуют формированию позитивного эмоционального фона, снижению тревожности и улучшению общего психоэмоционального состояния детей.
• Работа в коллективе: программа включает групповые занятия, что помогает детям развивать навыки общения, работы в команде и взаимодействия со сверстниками.

Педагогическая целесообразность программы «Нейроигры - шаг к школе» заключается в следующем:

• Комплексный подход к развитию: программа объединяет физическое, когнитивное и эмоциональное развитие детей, что позволяет эффективно формировать необходимые навыки для успешного обучения и социализации.
• Развитие когнитивных способностей: нейроигры способствуют развитию внимания, памяти, логического мышления и концентрации, что является фундаментом для дальнейшего обучения в школе.
• Формирование межполушарного взаимодействия: упражнения, направленные на синхронную работу обоих полушарий мозга, улучшают координацию и мыслительные процессы, что помогает детям лучше усваивать информацию.
• Адаптация к школьной среде: программа помогает детям легче включаться в учебный процесс, следовать инструкциям и выполнять последовательные действия, что важно для успешного начала школьного обучения.
• Снижение тревожности: включение упражнений на дыхание и релаксацию помогает детям справляться с эмоциональным напряжением и стрессом, создавая благоприятную атмосферу для обучения.
• Развитие моторики и координации: нейроигры включают задания на развитие как крупной, так и мелкой моторики, что способствует улучшению зрительно-моторной координации.
• Формирование социальных навыков: взаимодействие в рамках игр развивает коммуникативные навыки, умение работать в команде и эмоциональный интеллект, что важно для успешной социальной адаптации.
• Игровой формат обучения: использование игровых методик делает процесс обучения интересным и увлекательным, что способствует формированию стойкой мотивации к познанию и активному участию в занятиях.
• Индивидуальный подход: программа позволяет учитывать индивидуальные особенности и потребности каждого ребенка, обеспечивая эффективное развитие его сильных сторон и поддержку в слабых областях.
• Эмоциональное и психологическое развитие: программа способствует развитию эмоциональной стабильности и позитивного отношения к учебе, что помогает детям чувствовать себя уверенно и спокойно в процессе обучения.

Цель программы: Создание условий для развития познавательной, двигательной и эмоционально-волевой готовности детей 6–7 лет к обучению в школе посредством нейроигр и игровых упражнений.

Задачи программы:

• Учить детей действовать по словесной и зрительной инструкции.
• Формировать умение соблюдать правила игры.
• Обогащать представления о пространственных направлениях: «право — лево», «вверх — вниз», «перед — за», «между».
• Формировать навыки работы по образцу и алгоритму.
• Закреплять умение ориентироваться на плоскости листа.

Развивающие

• Развивать: произвольное внимание; слуховую и зрительную память; мышление; воображение; скорость реакции; межполушарное взаимодействие; общую и мелкую моторику; зрительно-моторную координацию; чувство ритма; речевую активность.
• Развивать способность к переключению и распределению внимания.
• Формировать предпосылки самоконтроля и саморегуляции.
• Развивать умение действовать в паре и небольшой группе.

Воспитательные

• Воспитывать интерес к познавательной деятельности.
• Формировать самостоятельность и уверенность в своих силах.
• Развивать умение сотрудничать, договариваться, соблюдать очередность.
• Воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам.
• Формировать положительное отношение к предстоящему школьному обучению.

Предполагаемые результаты: К концу освоения курса «Нейроигры - шаг к школе» ребёнок может:

Личностные результаты:

• проявлять интерес к нейроиграм и познавательным заданиям;
• стремиться доводить начатое дело до конца;
• адекватно реагировать на успех и ошибку;
• взаимодействовать со сверстниками;
• соблюдать правила безопасного поведения.

Познавательные результаты:

• удерживать инструкцию из 2–4 действий;
• выполнять задания по образцу;
• концентрировать внимание в течение 5–7 минут;
• переключаться с одного вида деятельности на другой;
• запоминать и воспроизводить 4–6 элементов;
• находить закономерности и продолжать простые ряды;
• ориентироваться на листе бумаги;
• различать правую и левую стороны тела с опорой на зрительные ориентиры.

Двигательные результаты:

• выполнять перекрестные движения;
• согласовывать движения рук и ног;
• выполнять движения в заданном ритме;
• действовать обеими руками одновременно или поочередно;
• выполнять графические задания с достаточной точностью;
• координировать движения глаз и рук.

Регулятивные результаты:

• действовать по правилу;
• контролировать силу и темп движений;
• останавливаться по сигналу;
• исправлять ошибку после указания взрослого;
• использовать простые приемы успокоения и восстановления.

Для решения данных задач выработаны следующие принципы:

Сведения о программе

II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

2.1. Содержание Программы

Программа «Нейроигры - шаг к школе» — это развивающий курс для детей 5–7 лет, который готовит ребёнка к школе не только через освоение букв и цифр, а через тренировку базовых функций мозга. Её основа — нейропсихологический подход: навыки формируются через специально подобранные игры и упражнения, где движение, речь и мышление работают вместе.

Мозг ребёнка в дошкольном возрасте очень пластичен: в нём активно формируются нейронные связи. Нейроигры используют эту особенность, чтобы «настроить» работу мозга: улучшить межполушарное взаимодействие, укрепить нейродинамику, развить способность удерживать внимание и следовать инструкции. В школе это напрямую помогает ребёнку справляться с нагрузкой, не терять строчку при чтении, аккуратно писать, понимать многоступенчатые задания и спокойнее адаптироваться к новым правилам.

Формы организации занятия:

Структура занятия:

• Приветствие, настрой на работу — 2 минуты.
• Разминка для тела и мозга — 3–5 минут.
• Основной блок нейроигр — 15–18 минут.
• Задание на внимание, память или графомоторику — 5 минут.
• Релаксация, подведение итогов — 2–3 минуты.

Продолжительность и количество упражнений могут изменяться в зависимости от состояния детей.

2.2. Формы и методы проведения занятий

Методы обучения

Методы обучения

• игровой (развивающие игры, соревнования, конкурсы);
• наглядный (с помощью наглядных материалов: картинок, рисунков, плакатов, фотографий, электронных презентаций);
• практический (упражнения, игры);
• словесная инструкция (объяснение, беседа, устное изложение, диалог, рассказ);
• показ образца;
• повторение;
• поощрение;
• создание ситуации успеха;
• рефлексия.

Формы реализации программы

• индивидуальные задания;
• работа в парах;
• подгрупповая работа;
• игры в кругу;
• эстафеты;
• задания за столом;
• двигательные минутки;
• игровые квесты.

Формы учебной работы:

Групповая работа с детьми;

• индивидуальная работа с детьми;
• взаимодействие с семьями;
• взаимодействие с педагогами.

Групповая работа с детьми

• Приветствие, настрой на работу;
• разминка для тела и мозга;
• основной блок нейроигр;
• задание на внимание, память или графомоторику;
• релаксация, подведение итогов.

Индивидуальная работа с детьми:

• индивидуальная помощь при выполнении заданий;
• диагностика освоения программы.

Взаимодействие с семьями воспитанников:

Информационно-просветительские:

• Родительские собрания и мини-лекции (15–30 минут) про основы нейропсихологии: что такое межполушарное взаимодействие, как устроена регуляция поведения у дошкольников, почему ребёнку сложно «просто послушать».
• Уголок/папка «Нейроигры дома» в группе: карточки с играми, описание 3–4 упражнений.
• Короткие видео или фотоотчёты с занятий (без персональных данных) — чтобы родители видели, как выглядит упражнение и как его делают дети.

Практико-ориентированные:

• Мастер - класс или фрагмент занятия для родителей. Родители пробуют упражнения сами (например, «ладонь — кулак — ребро» двумя руками) и понимают, почему ребёнку бывает трудно.
• «Домашняя тетрадь». Листы с 1–2 простыми заданиями в неделю: например, пройти нейродорожку дома (начертить мелом или лентой), сделать 3 дыхательных цикла, найти 5 предметов «выше/ниже/между».

Взаимодействие с педагогами:

• проведение мастер - класса «Нейроигры. Шаг к школе»

Структура занятия:

2.3. Перспективное планирование

Пояснения: Дополнительная общеразвивающая программа предназначена для детей в возрасте 6-7 лет. Срок освоения программы – 8 месяцев. Общее количество часов в год – 32 часа. Продолжительность занятий организовывается с учётом рекомендуемого режима занятий, указанного в СанПиН 2.4.1.3049 - 13 для детей подготовительной к школе группы – 30 минут. Занятия проводятся 1 раз в неделю, 4 раза в месяц, всего 32 занятия (октябрь — май).

2.4. Педагогическая комплексная диагностика

Проводим два раза в год — в сентябре и в мае. Все пробы подаём как игру, не больше 25–30 минут на ребёнка. Оцениваем по шкале: 3 — высокий, 2 — средний, 1 — низкий, 0 — не справляется даже с помощью.

Шкала оценки

Общий уровень

Таблица 3. Индивидуальная карта ребёнка

Заполняем дважды — в сентябре и в мае.

3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

1. Учебный план

2. Список детей

3. Условия реализации образовательной программы

Программа реализуется через специально созданные условия. Обеспечение образовательного процесса складывается из кадрового, информационно-методического, материально-технического и нормативно-правового обеспечения. Материально-техническое обеспечение программы, методические материалы и средства обучения и воспитания соответствуют:

• СанПиН;
• правилам пожарной безопасности;
• требованиям к средствам обучения и воспитания с учётом возраста и индивидуальных особенностей детей;
• требованиям к оснащённости помещений предметно-развивающей средой.

Материально - техническое обеспечение:

Для реализации программы необходимы:

• нейроковрики (ладошки, дорожки);
• нейротренажёры;
• комплекты нейроигр;
• массажные мячики, су-джок;
• модульный массажный коврик-пазл;
• массажные полусферы балансировочные;
• демонстрационный материал (нейроплакаты, нейрокарточки);
• игрушки для дыхательных упражнений, мячики, кубики;
• нейропрописи;
• технические средства (ноутбук, USB носитель, музыкальное сопровождение).

Информационное обеспечение:

• Ахутина Т. В., Пылаева Н. М. «Преодоление трудностей учения: нейропсихологический подход».
• Семенович А. В. «Нейропсихологическая коррекция в детском возрасте».
• Сиротюк А. Л. «Обучение детей с учетом психофизиологии».
• Глозман Ж. М. «Нейропсихология детского возраста».
• Материалы по развитию межполушарного взаимодействия, внимания, памяти и графомоторных навыков у детей дошкольного возраста.

7.3. Кадровое обеспечение программы

Дополнительная общеразвивающая программа реализуется воспитателем подготовительной к школе группы № 4, Шарниной Еленой Валерьевной, имеющей педагогическое профессиональное образование и высшую квалификационную категорию.

1. Комплексно-тематический план

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Сиротюк А. Л. «Нейропсихологическое и психофизиологическое сопровождение обучения». — М.: ТЦ Сфера, 2003.
2. Сиротюк А. Л. «Коррекция развития интеллекта дошкольников». — М.: ТЦ Сфера, 2001.
3. Семенович А. В. «Нейропсихологическая коррекция в детском возрасте. Метод замещающего онтогенеза». — М.: Генезис, 2012.
4. Семаго Н. Я., Семаго М. М. «Методика формирования пространственных представлений у детей дошкольного и младшего школьного возраста». — М., 2000.
5. Звонцова О. А. «Нейропрописи для развития орфографической зоркости». — М., 2018.

Приложение 1

СБОРНИК

КОНСПЕКТОВ ЗАНЯТИЙ, МАСТЕР-КЛАССОВ
И АНКЕТИРОВАНИЕ РОДИТЕЛЕЙ

по программе «Нейроигры - шаг к школе»

СОДЕРЖАНИЕ

РАЗДЕЛ I. КОНСПЕКТЫ ЗАНЯТИЙ С ДЕТЬМИ (32 ЗАНЯТИЯ)

РАЗДЕЛ II. МАСТЕР-КЛАССЫ С ДЕТЬМИ И РОДИТЕЛЯМИ (4 МАСТЕР-КЛАССА)

РАЗДЕЛ III. АНКЕТИРОВАНИЕ РОДИТЕЛЕЙ (3 АНКЕТЫ)

РАЗДЕЛ I. КОНСПЕКТЫ ЗАНЯТИЙ С ДЕТЬМИ

Конспект занятия № 1

Тема: Знакомство с нейроиграми. Правила и саморегуляция

Цель: Познакомить детей с программой «Нейроигры. Шаг к школе», правилами поведения на занятиях; провести входную диагностику уровня развития познавательных процессов.

Задачи: Обучающие: познакомить детей с понятием «нейроигры», правилами работы на занятии. Развивающие: развивать произвольное внимание, способность следовать инструкции. Воспитательные: воспитывать интерес к новым видам деятельности, умение слушать педагога.

Обогащение словаря: нейроигры, саморегуляция, инструкция, внимание

Материалы и оборудование: мягкий мяч, карточки с правилами, диагностические бланки, цветные карандаши

Ход занятия:

1. Организационный момент. Воспитатель приглашает детей в круг. Приветствие «Здороваемся ручками»: дети стоят в кругу, по сигналу передают рукопожатие друг другу по часовой стрелке.
2. Постановка цели. Воспитатель рассказывает: «Сегодня мы начинаем заниматься нейроиграми — это специальные игры для нашего мозга. Они помогут нам лучше подготовиться к школе».
3. Знакомство с правилами. Беседа о правилах: слушай инструкцию до конца, не перебивай, выполняй задание аккуратно, уважай товарищей. Игра с мячом «Я знаю правило»: каждый бросает мяч и называет одно правило.
4. Входная диагностика. Проведение диагностических заданий: «Повтори за мной» (на внимание), «Запомни и назови» (на память), «Нарисуй узор» (на зрительно-моторную координацию). Результаты фиксируются в диагностической карте.
5. Релаксация. Упражнение «Звуки леса»: дети закрывают глаза, слушают аудиозапись звуков леса, представляют себя в лесу.
6. Рефлексия. Вопросы: Что вам понравилось? Что было трудным? Какое правило запомнили? Прощание «Башенка» — дети по очереди кладут ладонь на ладонь педагога.

Конспект занятия № 2

Тема: Дыхательные и глазодвигательные упражнения. «Нейроладошки» (продукты питания)

Цель: Развивать дыхание, зрительное внимание, межполушарное взаимодействие через нейроигры; обогащать словарь по теме «Продукты питания».

Задачи: Обучающие: учить детей выполнять дыхательные и глазодвигательные упражнения по инструкции. Развивающие: развивать зрительное и слуховое внимание, мелкую моторику, память. Воспитательные: воспитывать умение действовать в коллективе.

Обогащение словаря: глазодвигательное упражнение, аквариум, нейроладошки

Материалы и оборудование: трубочки для коктейля, вата (рыбки), карточки «Глаз-путешественник», фигуры для сортировки, карточки «Нейроладошки» (продукты питания), карточки Мемо

Ход занятия:

1. Организационный момент. Приветствие «Здороваемся ручками» — дети передают рукопожатие по кругу.
2. Дыхательное упражнение. «Перемести рыбок при помощи трубочки в аквариум»: на столе два контейнера, в одном — кусочки ваты (рыбки). Ребёнок дует через трубочку, перемещая «рыбок» из одного контейнера в другой. Развивает длительный выдох.
3. Глазодвигательное упражнение. «Глаз-путешественник»: дети следят глазами за перемещением карточки-указателя по карте с дорожками (вверх, вниз, вправо, влево, по диагонали) — без поворота головы.
4. Развитие мелкой моторики. «Лови фигуры»: дети пальцами пинцета захватывают мелкие фигуры и сортируют их по цвету в контейнеры.
5. Игра на память. Мемо: карточки с изображением продуктов питания. Дети запоминают расположение парных карточек, затем переворачивают и ищут пары.
6. Нейроладошки. «Нейроладошки» (продукты питания): дети выполняют движения кистями рук по карточкам-образцам — ладонь, кулак, ребро в определённой последовательности, называя продукты питания.
7. Релаксация и рефлексия. Релаксация «Звуки леса» — аудиозапись. Рефлексия: Какое упражнение было самым интересным? Прощание «Башенка».

Конспект занятия № 3

Тема: Развитие саморегуляции. Межполушарные доски. «Нейроладошки» (домашние птицы)

Цель: Развивать саморегуляцию, межполушарное взаимодействие, зрительно-моторную координацию.

Задачи: Обучающие: учить выполнять упражнения по хлопку, работать с межполушарными досками. Развивающие: развивать произвольность, слуховое внимание, координацию. Воспитательные: воспитывать терпение и усидчивость.

Обогащение словаря: саморегуляция, межполушарная доска, координация

Материалы и оборудование: межполушарные доски, маркеры, карточки «Нейроладошки» (домашние птицы), карточки с буквами и цифрами

Ход занятия:

1. Организационный момент. Приветствие «Здороваемся ручками».
2. Дыхательное упражнение. «Надуй шарик»: глубокий вдох через нос, медленный выдох через рот — дети имитируют надувание шарика 3-4 раза.
3. Упражнение на саморегуляцию. «Выполняй по хлопку»: педагог хлопает в ладоши — дети выполняют определённое движение (1 хлопок — шаг вперёд, 2 хлопка — приседание, 3 хлопка — поворот). Игра «Блинчики»: ладони лежат на столе, по команде «блинчик» — переворачивают ладони, по команде «сковорода» — оставляют.
4. Нейроладошки. «Нейроладошки» (домашние птицы): последовательность движений ладонь-кулак-ребро с называнием домашних птиц (курица, гусь, утка, индюк).
5. Глазодвигательное упражнение. «Рисуем цифры/буквы»: дети следят глазами за карточкой, на которой педагог «рисует» в воздухе цифры и буквы.
6. Межполушарные доски. Работа с межполушарными досками: дети одновременно двумя руками проводят маркерами по дорожкам на доске — левой рукой по левой дорожке, правой по правой.
7. Релаксация и рефлексия. Релаксация «Напряжение-расслабление»: поочерёдное напряжение и расслабление мышц рук, ног, лица. Рефлексия: Что было сложным? Прощание «Башенка».

Конспект занятия № 4

Тема: Развитие внимания и сплочения. «Нейроладошки» (головные уборы)

Цель: Развивать внимание, мышление, командное взаимодействие; обогащать словарь по теме «Головные уборы».

Задачи: Обучающие: учить выполнять упражнения «Яблочко и червячок», «Кастрюлька и крышечка». Развивающие: развивать внимание, воображение, мелкую моторику. Воспитательные: воспитывать умение работать в команде.

Обогащение словаря: головные уборы, команда, сплочение

Материалы и оборудование: карточки «Нейроладошки» (головные уборы), картинки с незаконченными рисунками, мяч

Ход занятия:

1. Организационный момент. Приветствие «Здороваемся ручками».
2. Звукодыхательное упражнение. «Распевка»: дети пропевают гласные звуки (А-О-У-И-Э) с разными интонациями, одновременно выполняя движения руками.
3. Упражнения на координацию. «Яблочко и червячок»: одна рука сжата в кулак (яблочко), другая — указательный палец (червячок), нужно поочерёдно менять положение рук. «Блинчики» — по команде переворачивать ладони. «Кастрюлька и крышечка» — одна рука «кастрюлька», другая накрывает сверху (крышечка), по команде меняем.
4. Нейроладошки. «Нейроладошки» (головные уборы): движения ладонь-кулак-ребро с называнием головных уборов (шапка, шляпа, кепка, берет, шарф).
5. Разминка для ума. «Незаконченный рисунок»: детям показывают карточки с недорисованными изображениями, нужно дорисовать недостающие детали и назвать, что получилось.
6. Игра на сплочение. «Узел дружбы»: дети встают в круг, берутся за руки и заплетают «узел», затем, не расцепляя рук, пытаются его распутать.
7. Релаксация и рефлексия. Релаксация «Ковёр-самолёт»: дети ложатся на ковёр, представляют полёт на ковре-самолёте. Рефлексия: Какая игра понравилась больше? Прощание «Спасибо за занятие».

Конспект занятия № 5

Тема: Развитие пространственных представлений и внимания. «Четыре стихии»

Цель: Развивать пространственные представления, произвольное внимание, способность к переключению.

Задачи: Обучающие: учить выполнять упражнения «Двигаемся по команде», «Четыре стихии». Развивающие: развивать внимание, зрительное восприятие, межполушарное взаимодействие. Воспитательные: воспитывать умение следовать правилам игры.

Обогащение словаря: стихии, пространство, переключение, нейропризнаки

Материалы и оборудование: межполушарные доски, карточки «Нейропризнаки», «Нейротаблица», карточки «Найди отличие»

Ход занятия:

1. Организационный момент. Приветствие «Здороваемся ручками».
2. Дыхательное упражнение. «Ныряльщик»: глубокий вдох — задержка дыхания на 3-5 секунд — медленный выдох. Повторить 3 раза.
3. Игра на сплочение. «Узел дружбы» — повторение, дети становятся быстрее.
4. Межполушарные доски. Работа с межполушарными досками — усложнённые дорожки (зигзаг, волна).
5. Нейропризнаки и Нейротаблица. «Нейропризнаки»: дети находят заданные признаки на карточках (большой-маленький, красный-синий). «Нейротаблица»: работа с таблицей 3x3 — найти и назвать предметы в определённом порядке.
6. Упражнения на внимание. «Двигаемся по команде»: педагог даёт команды (вперёд, назад, вправо, влево) — дети выполняют. «Четыре стихии»: земля — присесть, вода — руки в стороны, воздух — руки вверх, огонь — хлопки над головой. Педагог называет стихию, дети выполняют движение.
7. Развитие мелкой моторики. «Найди отличие»: дети рассматривают парные картинки и находят отличия, обводя их пальцем.
8. Релаксация и рефлексия. Релаксация «Звезда»: дети ложатся, растопырив руки и ноги как звезда, расслабляются. Рефлексия: Что нового узнали? Прощание «Спасибо за занятие».

Конспект занятия № 6

Тема: Пространственные представления. «Нейроладошки» (посуда). Мемо

Цель: Развивать пространственные представления, зрительную память, мелкую моторику; обогащать словарь по теме «Посуда».

Задачи: Обучающие: учить ориентироваться в пространстве, работать по карточкам-образцам. Развивающие: развивать память, внимание, координацию. Воспитательные: воспитывать интерес к познавательным играм.

Обогащение словаря: посуда, ориентация, болото

Материалы и оборудование: карточки «Переход через болото», карточки Мемо, карточки «Нейроладошки» (посуда), фигуры для игры «Лови фигуры»

Ход занятия:

1. Организационный момент. Приветствие «Здороваемся глазками» — дети моргают глазами в знак приветствия.
2. Звукодыхательное упражнение. «Распевка» — пропевание гласных с движениями.
3. Пространственные представления. «Переход через болото»: на полу разложены карточки-«кочки». Дети переходят по кочкам, следуя инструкции: «вперёд, вправо, вперёд, влево» и т.д.
4. Игра на память. Мемо с карточками посуды: дети запоминают парные карточки, затем ищут пары.
5. Нейроладошки. «Нейроладошки» (посуда): ладонь-кулак-ребро с называнием посуды (тарелка, чашка, ложка, кастрюля, вилка).
6. Нейроигра. «Лови фигуры»: дети ловят и сортируют мелкие фигуры по заданному признаку (форма, цвет).
7. Релаксация и рефлексия. Релаксация «На песке»: дети представляют себя на песке у моря, слушают шум волн. Рефлексия: Какое упражнение было самым весёлым? Прощание «Башенка».

Конспект занятия № 7

Тема: Дыхательные упражнения. «Шумная комната». «Нейроладошки» (продукты питания)

Цель: Развивать дыхание, пространственную ориентировку, межполушарное взаимодействие.

Задачи: Обучающие: учить выполнять дыхательное упражнение с движениями рук. Развивающие: развивать пространственные представления, координацию. Воспитательные: воспитывать умение расслабляться.

Обогащение словаря: шумная комната, правая рука, левая рука

Материалы и оборудование: межполушарные доски, карточки «Нейроладошки» (продукты питания)

Ход занятия:

1. Организационный момент. Приветствие «Здороваемся глазками».
2. Дыхательное упражнение. «Вдох — правая рука вверх, выдох — правая рука вниз»: дети поднимают правую руку на вдохе, опускают на выдохе. Затем — левой рукой. Затем — обеими руками.
3. Пространственные представления. «Шумная комната»: дети с закрытыми глазами определяют, откуда звучит звук (справа, слева, спереди, сзади).
4. Межполушарные доски. Работа с межполушарными досками — новые узоры (спираль, восьмёрка).
5. Нейроладошки. «Нейроладошки» (продукты питания): ладонь-кулак-ребро с называнием продуктов (хлеб, молоко, сыр, масло, сахар).
6. Релаксация и рефлексия. Релаксация «Звезда». Рефлексия: Какой звук было легче определить? Прощание «Спасибо за занятие».

Конспект занятия № 8

Тема: Звукодыхательные упражнения. «Нейроладошки» (грибы). Глазодвигательное упражнение

Цель: Развивать дыхание, зрительное внимание, межполушарное взаимодействие; обогащать словарь по теме «Грибы».

Задачи: Обучающие: учить выполнять звукодыхательное упражнение «Дирижёр и оркестр». Развивающие: развивать зрительное внимание, координацию движений глаз. Воспитательные: воспитывать интерес к природе.

Обогащение словаря: дирижёр, оркестр, грибы

Материалы и оборудование: карточки «Нейроладошки» (грибы), карточки «Глаз-путешественник», межполушарные доски

Ход занятия:

1. Организационный момент. Приветствие «Здороваемся глазками».
2. Звукодыхательное упражнение. «Дирижёр и оркестр»: педагог — дирижёр, дети — оркестр. Дирижёр поднимает руки — дети поют «а-а-а», опускает — замолкают. Меняют гласные звуки и громкость по «указке» дирижёра.
3. Нейроладошки. «Нейроладошки» (грибы): ладонь-кулак-ребро с называнием грибов (белый, подосиновик, лисичка, сыроежка, мухомор).
4. Глазодвигательное упражнение. «Глаз-путешественник»: карточка перемещается по карте-лабиринту, дети следят глазами.
5. Межполушарные доски. Работа с досками — сложные симметричные узоры.
6. Релаксация и рефлексия. Релаксация «Игрушки спят»: дети «превращаются» в игрушки, которые засыпают — расслабляют мышцы. Рефлексия: Какой гриб запомнили? Прощание «Спасибо за занятие».

Конспект занятия № 9

Тема: Развитие слухового внимания. «Эхо». «Незаконченный рисунок»

Цель: Развивать слуховое внимание, мелкую моторику, воображение.

Задачи: Обучающие: учить играть в игру «Эхо», дорисовывать незаконченные рисунки. Развивающие: развивать слух, воображение, моторику. Воспитательные: воспитывать умение слушать.

Обогащение словаря: эхо, незаконченный рисунок

Материалы и оборудование: карточки с незаконченными рисунками, мяч

Ход занятия:

1. Организационный момент. Приветствие «Здороваемся глазками».
2. Звукодыхательное упражнение. «Дирижёр и оркестр» — повторение с новыми гласными.
3. Упражнения на координацию. «Яблочко и червячок», «Блинчики» — повторение и ускорение темпа.
4. Игра «Эхо». Педагог произносит слог, слово или звук — дети повторяют как эхо (тише, с изменением интонации). Постепенно усложняется: повторить последовательность из 2-3 слогов.
5. Развитие мелкой моторики. «Незаконченный рисунок» — дорисовывание картинок: детям нужно дорисовать домик, машинку, дерево.
6. Релаксация и рефлексия. Релаксация «Кот Баюн»: дети расслабляются под спокойную музыку, представляя спящего кота. Рефлексия: Какое слово было трудно повторить? Прощание «Спасибо за занятие».

Конспект занятия № 10

Тема: Развитие внимания и памяти. «Сигнал». «Нейроладошки» (фрукты)

Цель: Развивать произвольное внимание, слуховую память, координацию; обогащать словарь по теме «Фрукты».

Задачи: Обучающие: учить играть в игру «Сигнал», «Повтори». Развивающие: развивать внимание, память, скорость реакции. Воспитательные: воспитывать умение соревноваться честно.

Обогащение словаря: сигнал, фрукты, соревнование

Материалы и оборудование: карточки «Нейроладошки» (фрукты), цветные карточки-сигналы, мяч

Ход занятия:

1. Организационный момент. Приветствие «Здравствуй, друг!» — дети поворачиваются к соседу, пожимают руку и говорят «Здравствуй, друг!»
2. Звукодыхательное упражнение. «Распевка» — пропевание гласных с движениями рук.
3. Упражнение «Сигнал». Педагог показывает карточки разного цвета: красная — хлопок, зелёная — топнуть, жёлтая — присесть, синяя — повернуться. Постепенно темп ускоряется.
4. Нейроладошки. «Нейроладошки» (фрукты): ладонь-кулак-ребро с называнием фруктов (яблоко, груша, банан, апельсин, слива).
5. Соревновательная игра. «Повтори»: педагог показывает серию из 3-5 движений, дети должны повторить в той же последовательности. Кто повторил правильно — получает балл.
6. Релаксация и рефлексия. Релаксация «Кот Баюн». Рефлексия: Какой фрукт назвали? Какой сигнал запомнили? Прощание «Башенка».

Конспект занятия № 11

Тема: Саморегуляция и координация. «Нейроладошки» (домашние птицы). Межполушарные доски

Цель: Развивать саморегуляцию, зрительно-моторную координацию, межполушарное взаимодействие.

Задачи: Обучающие: закреплять умение работать по хлопку, с межполушарными досками. Развивающие: развивать координацию, зрительное внимание. Воспитательные: воспитывать терпение.

Обогащение словаря: саморегуляция, координация, домашние птицы

Материалы и оборудование: межполушарные доски, карточки «Нейроладошки» (домашние птицы), карточки с буквами и цифрами

Ход занятия:

1. Организационный момент. Приветствие «Здравствуй, друг!».
2. Дыхательное упражнение. «Надуй шарик» — глубокий вдох, медленный выдох 3-4 раза.
3. Упражнение на саморегуляцию. «Выполняй по хлопку», «Блинчики» — повторение с усложнением (два хлопка — два разных движения).
4. Нейроладошки. «Нейроладошки» (домашние птицы) — ладонь-кулак-ребро с называнием (курица, петух, утка, гусь, индюк).
5. Глазодвигательное упражнение. «Рисуем цифры/буквы» — следить глазами за карточкой, «рисующей» цифры 1-5 и буквы.
6. Межполушарные доски. Работа с досками — новые дорожки (круги разного размера).
7. Релаксация и рефлексия. Релаксация «Напряжение-расслабление». Рефлексия: Что было легче делать? Прощание «Башенка».

Конспект занятия № 12

Тема: Пространственные представления. «Слепой и поводырь». «Эхо», «Сигнал»

Цель: Развивать пространственные представления, доверие к партнёру, слуховое внимание.

Задачи: Обучающие: учить играть в «Слепой и поводырь». Развивающие: развивать пространственную ориентировку, слух, координацию. Воспитательные: воспитывать доверие и взаимопомощь.

Обогащение словаря: поводырь, доверие, пространство

Материалы и оборудование: повязки на глаза, карточки для игр «Эхо» и «Сигнал»

Ход занятия:

1. Организационный момент. Приветствие «Здравствуй, друг!».
2. Звукодыхательное упражнение. «Распевка».
3. Пространственные представления. «Слепой и поводырь»: дети разбиваются на пары. Один — «слепой» (с повязкой), другой — «поводырь». Поводырь ведёт партнёра, описывая маршрут: «два шага вперёд, поверни направо, один шаг». Затем меняются ролями.
4. Упражнения на координацию. «Кастрюлька и крышечка», «Блинчики» — повторение в быстром темпе.
5. Нейроигры. «Эхо» — повторение слогов и слов. «Сигнал» — реакция на цветные карточки.
6. Соревновательная игра. «Повтори» — серии из 4-5 движений.
7. Релаксация и рефлексия. Релаксация «Ковёр-самолёт». Рефлексия: Каково быть «слепым»? Легко ли быть поводырём? Прощание «Спасибо за занятие».

Конспект занятия № 13

Тема: Дыхательная гимнастика «Дерево на ветру». «Нейроладошки» (зимняя одежда)

Цель: Развивать дыхание, мелкую моторику; обогащать словарь по теме «Зимняя одежда».

Задачи: Обучающие: учить выполнять дыхательную гимнастику «Дерево на ветру», пальчиковую гимнастику «Снежинки». Развивающие: развивать дыхание, моторику. Воспитательные: воспитывать интерес к занятиям.

Обогащение словаря: зимняя одежда, снежинки, ветер

Материалы и оборудование: карточки «Нейроладошки» (зимняя одежда), аудиозапись «Звуки зимы»

Ход занятия:

1. Организационный момент. Приветствие «Здравствуй, друг!».
2. Дыхательная гимнастика. «Дерево на ветру»: дети стоят, руки вверх — вдох (дерево тянется к солнцу), наклон в сторону — выдох (ветер гнёт дерево). Выполняется влево и вправо по 3 раза.
3. Пальчиковая гимнастика. «Снежинки»: пальцы растопырены, руки поднимаются и опускаются, пальцы шевелятся — «снежинки летят». Затем поочерёдное касание каждого пальца большим пальцем.
4. Нейроладошки. «Нейроладошки» (зимняя одежда): ладонь-кулак-ребро с называнием (шуба, шапка, варежки, шарф, валенки).
5. Релаксация и рефлексия. Релаксация «Игрушки спят». Рефлексия: Какую зимнюю одежду назвали? Прощание «Спасибо за занятие».

Конспект занятия № 14

Тема: Зрительное восприятие. «Тени птиц». Сортер. Нейропрописи

Цель: Развивать зрительное восприятие, мелкую моторику, графомоторные навыки.

Задачи: Обучающие: учить выполнять упражнение «Кольцо», работать с сортером, нейропрописями. Развивающие: развивать зрительное восприятие, моторику. Воспитательные: воспитывать аккуратность.

Обогащение словаря: тени, сортер, нейропрописи, кольцо

Материалы и оборудование: карточки «Тени птиц», сортеры, тетради с нейропрописями, цветные карандаши

Ход занятия:

1. Организационный момент. Приветствие «Здравствуй, друг!».
2. Упражнение «Кольцо». Дети соединяют большой и указательный пальцы в кольцо, затем меняют на большой и средний, безымянный, мизинец — поочерёдно на каждой руке, затем одновременно на обеих.
3. Зрительное восприятие. «Тени птиц»: дети рассматривают карточки с силуэтами-тенями птиц и определяют, какая птица изображена (голубь, ворона, воробей, синица).
4. Мелкая моторика. «Сортер»: дети сортируют мелкие предметы по заданному признаку (цвет, форма, размер) — двумя руками одновременно.
5. Нейропрописи. Работа в тетрадях с нейропрописями: обводка контуров двумя руками одновременно (лабиринты, волнистые линии, восьмёрки).
6. Рефлексия. Рефлексия: Какую птицу узнали по тени? Что рисовали двумя руками? Прощание «Башенка».

Конспект занятия № 15

Тема: Пространственные представления. «Игры с мячами». Рисование двумя руками

Цель: Развивать пространственные представления, двуручную координацию, графомоторные навыки; обогащать словарь по теме «Зимние забавы».

Задачи: Обучающие: учить играть с мячами по инструкции, рисовать двумя руками одновременно. Развивающие: развивать координацию, пространственную ориентировку. Воспитательные: воспитывать интерес к зимним видам деятельности.

Обогащение словаря: зимние забавы, координация, мяч

Материалы и оборудование: мячи разного размера, карточки «Нейроладошки» (зимние забавы), тетради с нейропрописями, листы для рисования двумя руками

Ход занятия:

1. Организационный момент. Приветствие «Здравствуй, друг!».
2. Дыхательное упражнение. «Надуй шарик» — повторение.
3. Игры с мячами. Пространственные представления: дети передают мяч по инструкции — «над головой», «под коленом», «за спиной», «слева», «справа». Затем — бросок мяча с называнием направления.
4. Нейроладошки. «Нейроладошки» (зимние забавы): ладонь-кулак-ребро с называнием (снеговик, лыжи, коньки, санки, горка).
5. Рисование двумя руками. Дети берут по карандашу в каждую руку и одновременно рисуют симметричные узоры (снежинки, ёлочки) — правая рука зеркально повторяет левую.
6. Нейропрописи. Работа в тетрадях — обводка контуров зимних предметов двумя руками.
7. Релаксация и рефлексия. Релаксация «Пляж» — представление лета. Упражнение «Яблочко и червячок» — повторение. Рефлексия: Что было рисовать — легко или трудно? Прощание «Спасибо за занятие».

Конспект занятия № 16

Тема: Точечный массаж. «Кулак-ребро-ладонь». «Время идёт»

Цель: Развивать межполушарное взаимодействие через точечный массаж и упражнение «Кулак-ребро-ладонь»; развивать чувство времени.

Задачи: Обучающие: учить выполнять точечный массаж, упражнение «Кулак-ребро-ладонь». Развивающие: развивать координацию, внимание, чувство ритма. Воспитательные: воспитывать умение расслабляться.

Обогащение словаря: точечный массаж, кулак, ребро, ладонь, время

Материалы и оборудование: мячи-ёжики для массажа, карточки для игры «Время идёт», карточки «Глаз-путешественник»

Ход занятия:

1. Организационный момент. Приветствие «Здравствуй, друг!».
2. Дыхательная гимнастика. «Качели»: вдох — руки вверх (качели вверх), выдох — руки вниз (качели вниз). Повтор 4-5 раз.
3. Точечный массаж. Дети массируют пальцы и ладони мячами-ёжиками, затем выполняют самомассаж ушных раковин, шеи, кистей рук.
4. Кулак-ребро-ладонь. Упражнение на межполушарное взаимодействие: правая рука — кулак, левая — ребро, по команде — смена. Затем — усложнение: правая — кулак, левая — ладонь, третья позиция — обе ребром.
5. Нейроигра «Время идёт». Педагог показывает карточки с изображением часов, показывающих разное время. Дети должны показать на своих «часах» (руки в виде стрелок) то же время.
6. Глазодвигательное упражнение. «Глаз-путешественник» — по новой карте. «Выполняй по хлопку» — повторение.
7. Релаксация и рефлексия. Релаксация «Напряжение-расслабление». «Кот Баюн». Рефлексия: Какое время было на часах? Прощание «Спасибо за занятие».

Конспект занятия № 17

Тема: «Нейроладошки» (части тела). Самомассаж. Нейропрописи

Цель: Развивать межполушарное взаимодействие, самомассаж, графомоторные навыки; обогащать словарь по теме «Части тела».

Задачи: Обучающие: учить выполнять самомассаж, упражнение «Собака-ножницы». Развивающие: развивать координацию, моторику, воображение. Воспитательные: воспитывать осознание своего тела.

Обогащение словаря: части тела, самомассаж, собака, ножницы

Материалы и оборудование: карточки «Нейроладошки» (части тела), тетради с нейропрописями, карточки «Незаконченный рисунок»

Ход занятия:

1. Организационный момент. Приветствие «Здравствуй, друг!».
2. Звукодыхательное упражнение. «Распевка» — пропевание гласных.
3. Нейроладошки. «Нейроладошки» (части тела): ладонь-кулак-ребро с называнием (голова, руки, ноги, живот, спина).
4. Самомассаж. Дети выполняют самомассаж лица, рук, шеи — поглаживание, растирание, похлопывание.
5. Упражнение «Собака-ножницы». Правая рука — «собака» (указательный и средний пальцы как пасть собаки), левая — «ножницы» (указательный и средний пальцы делают режущие движения). По команде — смена рук.
6. Незаконченный рисунок. Дорисовывание картинок с частями тела — дорисовать лицо, руку, ногу.
7. Нейропрописи. Работа в тетрадях — обводка и штриховка контуров двумя руками.
8. Релаксация и рефлексия. Релаксация «На песке». Рефлексия: Какую часть тела назвали? Прощание «Башенка».

Конспект занятия № 18

Тема: «Слепой и поводырь». «Лови фигуры». Нейропрописи

Цель: Развивать пространственные представления, мелкую моторику, графомоторные навыки.

Задачи: Обучающие: закреплять умение играть в «Слепой и поводырь», «Лови фигуры». Развивающие: развивать координацию, внимание. Воспитательные: воспитывать доверие.

Обогащение словаря: поводырь, фигуры, координация

Материалы и оборудование: повязки на глаза, фигуры для игры «Лови фигуры», тетради с нейропрописями

Ход занятия:

1. Организационный момент. Приветствие «Здравствуй, друг!».
2. Звукодыхательное упражнение. «Распевка».
3. Пространственные представления. «Слепой и поводырь» — усложнённый вариант: поводырь даёт только звуковые команды (без описания).
4. Упражнения на координацию. «Кастрюлька и крышечка», «Блинчики» — в быстром темпе.
5. Нейроигра «Лови фигуры». Дети пинцетом захватывают фигуры и раскладывают по схеме-образцу (по цвету и форме одновременно).
6. Нейропрописи. Работа в тетрадях — графические диктанты: «1 клетка вправо, 2 вверх, 1 влево...» с двумя руками.
7. Релаксация и рефлексия. Релаксация «Ковёр-самолёт». Рефлексия: Легко ли было идти с закрытыми глазами? Прощание «Спасибо за занятие».

Конспект занятия № 19

Тема: «Путешествие друзей». «Сортеры». «Нейроладошки» (домашние птицы и птенцы)

Цель: Развивать пространственные представления, сортировку, межполушарное взаимодействие; обогащать словарь по теме «Домашние птицы и птенцы».

Задачи: Обучающие: учить играть в «Путешествие друзей», работать с сортерами. Развивающие: развивать координацию, внимание. Воспитательные: воспитывать дружелюбие.

Обогащение словаря: путешествие, птенцы, сортеры

Материалы и оборудование: карта-маршрут для «Путешествия друзей», сортеры, карточки «Нейроладошки» (птицы и птенцы)

Ход занятия:

1. Организационный момент. Приветствие «Я твой друг» — дети обнимают соседа.
2. Звукодыхательное упражнение. «Распевка».
3. Пространственные представления. «Путешествие друзей»: на полу — карта с маршрутом. Дети идут парами, следуя стрелкам-указателям (вперёд, направо, налево, назад). На каждой «остановке» — задание.
4. Сортеры. Дети одновременно двумя руками сортируют предметы по двум признакам (цвет и форма).
5. Нейроладошки. «Нейроладошки» (домашние птицы и птенцы): ладонь-кулак-ребро с называнием (курица-цыплёнок, утка-утёнок, гусыня-гусёнок).
6. Упражнения на координацию. «Яблочко и червячок», «Кастрюлька и крышечка» — повторение.
7. Релаксация и рефлексия. Релаксация «Свеча на торте»: дети представляют зажжённую свечу, дуют на неё — медленный выдох. Рефлексия: Куда путешествовали? Прощание «Спасибо за занятие».

Конспект занятия № 20

Тема: «Переход через болото». «Тянучки на ручки». «Нейроладошки» (посуда)

Цель: Развивать пространственные представления, межполушарное взаимодействие, графомоторику; закреплять словарь по теме «Посуда».

Задачи: Обучающие: учить играть в «Тянучки на ручки», «Переход через болото». Развивающие: развивать координацию, внимание, моторику. Воспитательные: воспитывать аккуратность.

Обогащение словаря: болото, тянучки, посуда

Материалы и оборудование: карточки-кочки для «Болота», эспандеры для «Тянучек», карточки «Нейроладошки» (посуда), тетради с нейропрописями

Ход занятия:

1. Организационный момент. Приветствие «Здороваемся глазками».
2. Звукодыхательное упражнение. «Дирижёр и оркестр».
3. Пространственные представления. «Переход через болото» — усложнённый маршрут с поворотами и остановками.
4. Тянучки на ручки. Дети берут эспандеры (или резиновые кольца) и выполняют упражнения: растягивание двумя руками, сжатие, скручивание — развивает силу и координацию кистей.
5. Нейроладошки. «Нейроладошки» (посуда) — повторение с ускорением темпа.
6. Нейропрописи. Работа в тетрадях — обводка симметричных узоров (бабочки, листочки) двумя руками.
7. Релаксация и рефлексия. Релаксация «На песке». Рефлексия: Что было труднее — тянучки или болото? Прощание «Башенка».

Конспект занятия № 21

Тема: «Поиграем с орешком». «Нейроладошки» (транспорт). Нейропрописи

Цель: Развивать мелкую моторику, межполушарное взаимодействие, графомоторные навыки; обогащать словарь по теме «Транспорт».

Задачи: Обучающие: учить выполнять упражнение «Поиграем с орешком». Развивающие: развивать моторику, координацию, внимание. Воспитательные: воспитывать интерес к транспорту.

Обогащение словаря: орешек, транспорт, нейропрописи

Материалы и оборудование: грецкие орехи, карточки «Нейроладошки» (транспорт), тетради с нейропрописями

Ход занятия:

1. Организационный момент. Приветствие «Здороваемся ручками».
2. Звукодыхательное упражнение. «Распевка».
3. Упражнения на координацию. «Блинчик», «Яблоко и червячок» — повторение.
4. Мелкая моторика. «Поиграем с орешком»: дети катают грецкий орех между ладонями, затем — по пальцам каждой руки, потом — зажимают орешек между указательным и средним пальцами поочерёдно.
5. Нейроладошки. «Нейроладошки» (транспорт): ладонь-кулак-ребро с называнием (машина, автобус, поезд, самолёт, корабль).
6. Нейропрописи. Работа в тетрадях — обводка и штриховка контуров транспорта двумя руками.
7. Релаксация и рефлексия. Релаксация «Свеча на торте». Рефлексия: Какой транспорт назвали? Прощание «Башенка».

Конспект занятия № 22

Тема: «Твистер». «Поиграем с орешком». Работа с бумагой

Цель: Развивать пространственные представления, координацию, мелкую моторику; обогащать словарь по теме «Транспорт».

Задачи: Обучающие: учить играть в «Твистер», работать с бумагой. Развивающие: развивать координацию, моторику, гибкость. Воспитательные: воспитывать умение действовать по правилам.

Обогащение словаря: твистер, оригами, координация

Материалы и оборудование: игра «Твистер» (или цветные круги на полу), грецкие орехи, бумага для оригами, карточки «Нейроладошки» (транспорт)

Ход занятия:

1. Организационный момент. Приветствие «Здороваемся глазками».
2. Дыхательное упражнение. «Надуй шарик».
3. Игра «Твистер». На полу — цветные круги. Педагог крутит стрелку и называет: «Правая рука на красный круг, левая нога на синий» и т.д. Дети выполняют. Развивает координацию и пространственную ориентировку.
4. Мелкая моторика. «Поиграем с орешком» — повторение, усложнение: перекладывание орешка между пальцами с закрытыми глазами.
5. Нейроладошки. «Нейроладошки» (транспорт) — повторение с ускорением.
6. Работа с бумагой. Дети складывают простые фигуры оригами (кораблик, самолёт) — двумя руками, развивая координацию и моторику.
7. Релаксация и рефлексия. Релаксация «Ковёр-самолёт». Рефлексия: Какая поза в Твистере была самой сложной? Прощание «Спасибо за занятие».

Конспект занятия № 23

Тема: «Незаконченный рисунок». Сортеры. «Нейроладошки» (насекомые)

Цель: Развивать воображение, мелкую моторику, межполушарное взаимодействие; обогащать словарь по теме «Насекомые».

Задачи: Обучающие: учить дорисовывать незаконченные рисунки, работать с сортерами. Развивающие: развивать воображение, моторику, внимание. Воспитательные: воспитывать интерес к природе.

Обогащение словаря: насекомые, сортеры, рисунок

Материалы и оборудование: карточки «Незаконченный рисунок», сортеры, карточки «Нейроладошки» (насекомые)

Ход занятия:

1. Организационный момент. Приветствие «Здороваемся глазками».
2. Звукодыхательное упражнение. «Дирижёр и оркестр».
3. Разминка для ума. «Незаконченный рисунок» — дети дорисовывают изображения насекомых: бабочка (нужно дорисовать крылья), божья коровка (точки), жук (усики).
4. Сортеры. Дети сортируют предметы по трём признакам одновременно (цвет, форма, размер) — двумя руками.
5. Нейроладошки. «Нейроладошки» (насекомые): ладонь-кулак-ребро с называнием (бабочка, муравей, жук, пчела, стрекоза).
6. Релаксация и рефлексия. Релаксация «Напрягаем-расслабляем»: поочерёдное напряжение и расслабление всех групп мышц. Рефлексия: Какое насекомое нарисовали? Прощание «Спасибо за занятие».

Конспект занятия № 24

Тема: Пространственные представления «Повтори». «Комната куклы»

Цель: Развивать пространственные представления, зрительную память, мелкую моторику.

Задачи: Обучающие: учить выполнять упражнение «Комната куклы», «Повтори». Развивающие: развивать пространственную ориентировку, память. Воспитательные: воспитывать наблюдательность.

Обогащение словаря: комната, пространство, повтор

Материалы и оборудование: игрушечная комната (кукольный домик или макет), карточки «Незаконченный рисунок»

Ход занятия:

1. Организационный момент. Приветствие «Здороваемся глазками».
2. Звукодыхательное упражнение. «Дирижёр и оркестр».
3. Пространственные представления «Повтори». Педагог показывает серию пространственных действий: «рука вверх, шаг вправо, присесть, повернуться». Дети должны повторить в той же последовательности.
4. Упражнение «Комната куклы». На столе — макет комнаты с мебелью. Педагог описывает расположение предметов: «стол слева от окна, стул справа от стола». Дети расставляют предметы по описанию, затем — по памяти.
5. Развитие мелкой моторики. «Незаконченный рисунок» — дорисовывание предметов мебели.
6. Релаксация и рефлексия. Релаксация «Зернышко»: дети «сворачиваются» в маленькое зёрнышко, затем медленно «растут». Рефлексия: Где стоял стол? А стул? Прощание «Спасибо за занятие».

Конспект занятия № 25

Тема: «Найди сокровища». «Аквариум». «Нейроладошки» (Времена года)

Цель: Развивать пространственные представления, мелкую моторику, графомоторику; обогащать словарь по теме «Времена года».

Задачи: Обучающие: учить искать «сокровища» по инструкции, выполнять упражнение «Аквариум». Развивающие: развивать ориентировку, моторику, внимание. Воспитательные: воспитывать интерес к играм.

Обогащение словаря: сокровища, аквариум, времена года

Материалы и оборудование: трубочки, вата, карточки с маршрутом-картой, тетради с нейропрописями, карточки «Нейроладошки» (времена года)

Ход занятия:

1. Организационный момент. Приветствие «Улыбка» — дети улыбаются друг другу.
2. Дыхательное упражнение. «Перемести рыбок при помощи трубочки в аквариум» — повторение.
3. Пространственные представления. «Найди сокровища»: педагог прячет «сокровище» и даёт устные инструкции: «3 шага вперёд, поверни направо, 2 шага, загляни под стол». Дети ищут по инструкции.
4. Развитие мелкой моторики. «Аквариум»: дети выкладывают из мелких предметов (бусин, пуговиц) фигуры рыб, водорослей на карточке-образце — пинцетом.
5. Нейроладошки. «Нейроладошки» (времена года): ладонь-кулак-ребро с называнием (зима, весна, лето, осень).
6. Нейропрописи. Работа в тетрадях — обводка контуров листьев, снежинок двумя руками.
7. Релаксация и рефлексия. Релаксация «На песке». Рефлексия: В какое время года мы играем в снежки? Прощание «Башенка».

Конспект занятия № 26

Тема: «Нейроладошки» (головные уборы). «Незаконченный рисунок». Нейропрописи

Цель: Развивать межполушарное взаимодействие, воображение, графомоторные навыки; закреплять словарь по теме «Головные уборы».

Задачи: Обучающие: закреплять умение выполнять «Нейроладошки», дорисовывать рисунки. Развивающие: развивать координацию, воображение, моторику. Воспитательные: воспитывать усидчивость.

Обогащение словаря: головные уборы, рисунок, нейропрописи

Материалы и оборудование: карточки «Нейроладошки» (головные уборы), карточки «Незаконченный рисунок», тетради с нейропрописями

Ход занятия:

1. Организационный момент. Приветствие «Ножки-кулачки-ладошки»: дети поочерёдно шевелят носками, сжимают кулачки, показывают ладошки.
2. Звукодыхательное упражнение. «Распевка».
3. Нейроладошки. «Нейроладошки» (головные уборы) — повторение с ускорением: шапка, шляпа, кепка, берет, капюшон.
4. Развитие мелкой моторики. «Незаконченный рисунок» — дети дорисовывают головные уборы: кепке — козырёк, шапке — помпон, шляпе — поля.
5. Нейропрописи. Работа в тетрадях — графический диктант по клеточкам: «2 клетки вверх, 1 вправо, 2 вниз, 1 вправо...» — правой и левой рукой одновременно.
6. Релаксация и рефлексия. Релаксация «Ковёр-самолёт». Рефлексия: Какой головной убор дорисовали? Прощание «Спасибо за занятие».

Конспект занятия № 27

Тема: «Выполняй по хлопку». «Ближе-дальше». Межполушарные доски

Цель: Развивать саморегуляцию, пространственные представления, зрительное внимание.

Задачи: Обучающие: учить играть в «Ближе-дальше», работать с межполушарными досками. Развивающие: развивать внимание, координацию, ориентировку. Воспитательные: воспитывать умение действовать по инструкции.

Обогащение словаря: ближе, дальше, саморегуляция

Материалы и оборудование: межполушарные доски, карточки «Незаконченный рисунок», карточки «Найди отличия»

Ход занятия:

1. Организационный момент. Приветствие «Ножки-кулачки-ладошки».
2. Дыхательное упражнение. «Ныряльщик» — глубокий вдох, задержка, медленный выдох.
3. Упражнение на саморегуляцию. «Выполняй по хлопку» — усложнение: разное количество хлопков — разные движения.
4. Пространственная игра. «Ближе-дальше»: педагог называет предметы в группе, дети определяют, какой ближе, какой дальше, и показывают руками (близко — руки вместе, далеко — руки в стороны).
5. Межполушарные доски. Работа с досками — сложные ассиметричные узоры (правая рука — круг, левая — квадрат).
6. Развитие внимания. «Незаконченный рисунок», «Найди отличия» — на скорость.
7. Релаксация и рефлексия. Релаксация «Звезда». Рефлексия: Что ближе всего к вам? А что дальше? Прощание «Спасибо за занятие».

Конспект занятия № 28

Тема: Промежуточная аттестация. «Четыре стихии». «Нейропризнаки»

Цель: Провести промежуточную диагностику уровня развития познавательных процессов; закрепить пройденный материал.

Задачи: Обучающие: проверить усвоение упражнений и игр. Развивающие: развивать внимание, память, координацию. Воспитательные: воспитывать уверенность в своих силах.

Обогащение словаря: аттестация, стихии, признаки

Материалы и оборудование: межполушарные доски, карточки «Нейропризнаки», «Нейротаблица», «Найди отличие», диагностические бланки

Ход занятия:

1. Организационный момент. Приветствие «Здороваемся ручками».
2. Дыхательное упражнение. «Ныряльщик».
3. Игра на сплочение. «Узел дружбы».
4. Межполушарные доски. Работа с досками — свободный выбор узора, оценка качества выполнения.
5. Нейропризнаки и Нейротаблица. «Нейропризнаки» — поиск заданных признаков. «Нейротаблица» — работа с таблицей 3x3 на время.
6. Упражнения на внимание. «Двигаемся по команде», «Четыре стихии» — оценка скорости и точности реакций.
7. Диагностика. Проведение промежуточной диагностики: «Повтори за мной», «Запомни и назови», «Нарисуй узор» — сравнение с входной диагностикой.
8. Релаксация и рефлексия. Релаксация «Звезда». Рефлексия: Что стало легче выполнять? Что пока трудно? Прощание «Спасибо за занятие».

Конспект занятия № 29

Тема: «Найди сокровища». «Аквариум». «Нейроладошки» (Времена года). Нейропрописи

Цель: Развивать пространственные представления, мелкую моторику, графомоторику; закреплять словарь по теме «Времена года».

Задачи: Обучающие: закреплять умение искать «сокровища» по инструкции, выполнять упражнение «Аквариум». Развивающие: развивать ориентировку, моторику, внимание. Воспитательные: воспитывать интерес к играм.

Обогащение словаря: сокровища, аквариум, времена года

Материалы и оборудование: трубочки, вата, карточки с маршрутом-картой, тетради с нейропрописями, карточки «Нейроладошки» (времена года)

Ход занятия:

1. Организационный момент. Приветствие «Улыбка» — дети улыбаются друг другу.
2. Дыхательное упражнение. «Перемести рыбок при помощи трубочки в аквариум» — повторение.
3. Пространственные представления. «Найди сокровища»: педагог прячет «сокровище» и даёт устные инструкции: «3 шага вперёд, поверни направо, 2 шага, загляни под стол». Дети ищут по инструкции.
4. Развитие мелкой моторики. «Аквариум»: дети выкладывают из мелких предметов (бусин, пуговиц) фигуры рыб, водорослей на карточке-образце — пинцетом.
5. Нейроладошки. «Нейроладошки» (времена года): ладонь-кулак-ребро с называнием (зима, весна, лето, осень).
6. Нейропрописи. Работа в тетрадях — обводка контуров листьев, снежинок двумя руками.
7. Релаксация и рефлексия. Релаксация «На песке». Рефлексия: В какое время года мы играем в снежки? Прощание «Башенка».

Конспект занятия № 30

Тема: «Нейроладошки» (головные уборы). «Незаконченный рисунок». Нейропрописи

Цель: Развивать межполушарное взаимодействие, воображение, графомоторные навыки; закреплять словарь по теме «Головные уборы».

Задачи: Обучающие: закреплять умение выполнять «Нейроладошки», дорисовывать рисунки. Развивающие: развивать координацию, воображение, моторику. Воспитательные: воспитывать усидчивость.

Обогащение словаря: головные уборы, рисунок, нейропрописи

Материалы и оборудование: карточки «Нейроладошки» (головные уборы), карточки «Незаконченный рисунок», тетради с нейропрописями

Ход занятия:

1. Организационный момент. Приветствие «Ножки-кулачки-ладошки».
2. Звукодыхательное упражнение. «Распевка».
3. Нейроладошки. «Нейроладошки» (головные уборы) — повторение с ускорением: шапка, шляпа, кепка, берет, капюшон.
4. Развитие мелкой моторики. «Незаконченный рисунок» — дети дорисовывают головные уборы: кепке — козырёк, шапке — помпон, шляпе — поля.
5. Нейропрописи. Работа в тетрадях — графический диктант по клеточкам: «2 клетки вверх, 1 вправо, 2 вниз, 1 вправо...» — правой и левой рукой одновременно.
6. Релаксация и рефлексия. Релаксация «Ковёр-самолёт». Рефлексия: Какой головной убор дорисовали? Прощание «Спасибо за занятие».

Конспект занятия № 31

Тема: «Выполняй по хлопку». «Ближе-дальше». Межполушарные доски. «Найди отличия»

Цель: Развивать саморегуляцию, пространственные представления, зрительное внимание; подготовка к итоговой диагностике.

Задачи: Обучающие: закреплять умение работать по хлопку, с межполушарными досками. Развивающие: развивать внимание, координацию, ориентировку. Воспитательные: воспитывать умение действовать по инструкции.

Обогащение словаря: ближе, дальше, саморегуляция

Материалы и оборудование: межполушарные доски, карточки «Незаконченный рисунок», карточки «Найди отличия»

Ход занятия:

1. Организационный момент. Приветствие «Ножки-кулачки-ладошки».
2. Дыхательное упражнение. «Ныряльщик» — глубокий вдох, задержка, медленный выдох.
3. Упражнение на саморегуляцию. «Выполняй по хлопку» — усложнение: разное количество хлопков — разные движения.
4. Пространственная игра. «Ближе-дальше»: педагог называет предметы в группе, дети определяют, какой ближе, какой дальше.
5. Межполушарные доски. Работа с досками — сложные ассиметричные узоры.
6. Развитие внимания. «Незаконченный рисунок», «Найди отличия» — на скорость.
7. Релаксация и рефлексия. Релаксация «Звезда». Рефлексия: Что ближе всего к вам? А что дальше? Прощание «Спасибо за занятие».

Конспект занятия № 32

Тема: Итоговое занятие. Выходная диагностика. «Четыре стихии»

Цель: Провести итоговую диагностику уровня развития познавательных процессов; подвести результаты освоения программы.

Задачи: Обучающие: проверить усвоение программы за год. Развивающие: развивать внимание, память, координацию. Воспитательные: воспитывать уверенность, позитивное отношение к школе.

Обогащение словаря: диагностика, результаты, школа

Материалы и оборудование: межполушарные доски, карточки «Нейропризнаки», «Нейротаблица», «Найди отличие», диагностические бланки, подарки-сертификаты

Ход занятия:

1. Организационный момент. Приветствие «Здороваемся ручками».
2. Дыхательное упражнение. «Ныряльщик».
3. Игра на сплочение. «Узел дружбы».
4. Межполушарные доски. Работа с досками — свободный выбор узора, оценка качества.
5. Нейропризнаки и Нейротаблица. Выполнение заданий на время — оценка скорости и точности.
6. Упражнения на внимание. «Двигаемся по команде», «Четыре стихии» — итоговая оценка.
7. Итоговая диагностика. Проведение диагностических заданий: «Повтори за мной», «Запомни и назови», «Нарисуй узор» — сравнение с входной и промежуточной диагностикой. Заполнение диагностической карты.
8. Релаксация и рефлексия. Релаксация «Звезда». Рефлексия: Что вам понравилось больше всего на занятиях? Что научились делать? Вы готовы к школе? Торжественное вручение сертификатов «Я прошёл курс нейроигр». Прощание «Спасибо за занятие».

РАЗДЕЛ II. МАСТЕР-КЛАССЫ С ДЕТЬМИ И РОДИТЕЛЯМИ

Мастер-класс № 1. «Нейроигры дома: играем вместе с мамой»

Цель: Познакомить родителей с базовыми нейроупражнениями, которые можно выполнять дома; научить совместному выполнению упражнений с детьми.

Задачи: Обучающие: научить родителей выполнять упражнения «Кулак-ребро-ладонь», «Ладонь-кулак-ребро», дыхательные упражнения. Развивающие: развивать взаимодействие между родителем и ребёнком. Воспитательные: воспитывать интерес к совместной деятельности.

Участники: Дети 6-7 лет и их родители (мамы)

Материалы и оборудование: межполушарные доски (по количеству пар), трубочки для дыхания, вата, карточки «Нейроладошки», мячи-ёжики, листы с домашней тетрадью

Ход мастер-класса:

1. Приветствие (5 мин). Воспитатель приветствует родителей и детей. Игра «Передай улыбку»: участники стоят в кругу, передают улыбку друг другу. Краткая беседа о том, что такое нейроигры и зачем они нужны.
2. Теоретическая часть (5 мин). Мини-лекция для родителей: «Что такое межполушарное взаимодействие и почему оно важно для подготовки к школе». Объяснение, почему ребёнку бывает трудно выполнять простые, казалось бы, упражнения.
3. Практическая часть — пробуем вместе (15 мин). Родители и дети садятся парами. 1) Упражнение «Кулак-ребро-ладонь» — сначала каждый сам, затем «рука в руку»: правая рука родителя + левая рука ребёнка выполняют упражнение вместе. 2) Дыхательное упражнение «Перемести рыбок» — соревнование пар: кто быстрее переместит «рыбок» трубочкой. 3) «Нейроладошки» — родитель показывает, ребёнок повторяет, затем меняются ролями. 4) Мяч-ёжик — взаимный массаж ладоней.
4. Домашняя тетрадь (5 мин). Воспитатель раздаёт листы «Домашняя тетрадь» с 3-4 упражнениями для выполнения дома. Объясняет, как и когда выполнять (5-10 минут перед сном или утром).
5. Рефлексия (5 мин). Вопросы родителям: Что было трудно? Что понравилось? Что попробуете дома? Вопросы детям: Что делали с мамой? Прощание «Башенка» — общий круг.

Мастер-класс № 2. «Глаз-путешественник: развиваем внимание вместе с папой»

Цель: Познакомить родителей с глазодвигательными и пространственными упражнениями; показать, как развивать внимание ребёнка через игру.

Задачи: Обучающие: научить родителей выполнять упражнение «Глаз-путешественник», «Слепой и поводырь». Развивающие: развивать доверие между родителем и ребёнком. Воспитательные: воспитывать интерес к совместным играм.

Участники: Дети 6-7 лет и их родители (папы)

Материалы и оборудование: карточки «Глаз-путешественник» (карты-лабиринты), повязки на глаза, карточки «Нейроладошки», межполушарные доски, листы «Домашняя тетрадь»

Ход мастер-класса:

1. Приветствие (5 мин). Игра «Здороваемся ручками» в общем кругу родителей и детей. Беседа: «Как внимание помогает в школе».
2. Теоретическая часть (5 мин). Мини-лекция: «Зрительное внимание и глазодвигательные упражнения — зачем они нужны для чтения и письма». Почему ребёнок теряет строчку при чтении и как это исправить.
3. Практическая часть (15 мин). 1) «Глаз-путешественник» — папа водит карточкой по карте-лабиринту, ребёнок следит глазами. Затем — меняются: ребёнок водит, папа следит. 2) «Слепой и поводырь» — папа с завязанными глазами, ребёнок ведёт, описывая маршрут. Затем — меняются ролями. 3) «Нейроладошки» — соревнование: кто быстрее выполнит серию движений. 4) Межполушарные доски — папа и ребёнок рисуют одновременно на одной доске.
4. Домашняя тетрадь (5 мин). Раздача листов с глазодвигательными упражнениями и лабиринтами для домашнего выполнения.
5. Рефлексия (5 мин). Вопросы: Что было труднее — вести или идти? Какое упражнение попробуете дома? Прощание.

Мастер-класс № 3. «Нейропрописи: готовим руку к письму вместе»

Цель: Познакомить родителей с нейропрописями и упражнениями на графомоторику; показать, как подготовить руку ребёнка к письму.

Задачи: Обучающие: научить родителей работать с нейропрописями, выполнять графические диктанты. Развивающие: развивать графомоторные навыки, координацию. Воспитательные: воспитывать интерес к совместному рисованию.

Участники: Дети 6-7 лет и их родители

Материалы и оборудование: тетради с нейропрописями, цветные карандаши, листы с графическими диктантами, грецкие орехи, карточки «Нейроладошки»

Ход мастер-класса:

1. Приветствие (5 мин). Приветствие «Улыбка». Беседа: «Почему ребёнку трудно писать в школе и как помочь заранее».
2. Теоретическая часть (5 мин). Мини-лекция: «Двуручное рисование и нейропрописи — что это и зачем». Объяснение, почему важно рисовать двумя руками одновременно.
3. Практическая часть (15 мин). 1) «Поиграем с орешком» — разминка для пальцев, родители и дети вместе. 2) Нейропрописи — обводка симметричных узоров двумя руками, родители помогают. 3) Графический диктант — родитель диктует, ребёнок рисует, затем — меняются. 4) «Нейроладошки» — совместное выполнение с называнием тем.
4. Домашняя тетрадь (5 мин). Раздача листов с нейропрописями для домашней работы — 2-3 задания в неделю.
5. Рефлексия (5 мин). Вопросы: Что было рисовать — легко или трудно? Какой узор понравился? Прощание.

Мастер-класс № 4. «Дыхание и релаксация: спокойный ребёнок — готовый к школе»

Цель: Познакомить родителей с дыхательными упражнениями и техниками релаксации для детей; научить применять их дома.

Задачи: Обучающие: научить родителей выполнять дыхательные упражнения, техники расслабления. Развивающие: развивать эмоциональную регуляцию, снятие напряжения. Воспитательные: воспитывать спокойное отношение к подготовке к школе.

Участники: Дети 6-7 лет и их родители

Материалы и оборудование: трубочки для дыхания, вата, аудиозапись «Звуки природы», коврики для релаксации, карточки с дыхательными упражнениями

Ход мастер-класса:

1. Приветствие (5 мин). Игра «Передай спокойствие»: стоя в кругу, передать рядом стоящему мягкое рукопожатие с закрытыми глазами. Беседа о важности расслабления перед школой.
2. Теоретическая часть (5 мин). Мини-лекция: «Почему ребёнок возбуждается и не может успокоиться. Как дыхание помогает мозгу». Простой принцип: глубокий вдох — медленный выдох.
3. Практическая часть (15 мин). 1) «Надуй шарик» — родители и дети вместе, 3-4 цикла. 2) «Дерево на ветру» — стоя, наклоны в стороны на выдохе. 3) «Перемести рыбок» трубочкой — соревнование. 4) Релаксация «Звуки леса» — лёжа на ковриках, родители рядом с детьми, под аудиозапись — расслабление всех мышц. 5) «Кот Баюн» — лёгкое поглаживание родителями спины ребёнка.
4. Домашняя тетрадь (5 мин). Раздача карточек с дыхательными упражнениями для использования дома — перед сном, после школы, при возбуждении.
5. Рефлексия (5 мин). Вопросы: Как вы себя чувствуете после упражнений? Что попробуете дома перед сном? Прощание «Башенка».

РАЗДЕЛ III. АНКЕТИРОВАНИЕ РОДИТЕЛЕЙ

Анкета № 1. Входная анкета для родителей (октябрь)

Уважаемые родители! Просим вас ответить на вопросы анкеты. Это поможет нам лучше узнать вашего ребёнка и определить, какие нейроупражнения будут для него наиболее полезны. Анкета анонимна, результаты используются только в образовательных целях.

6. Знаете ли вы, что такое нейроигры и нейропсихологические упражнения?

Ответ: _____________________________________________________________

7. Знаком ли вам термин «межполушарное взаимодействие»?

Ответ: _____________________________________________________________

8. Как вы оцениваете уровень внимания вашего ребёнка (удерживает инструкцию, не отвлекается)?

Ответ: _____________________________________________________________

9. Может ли ваш ребёнок выполнять задания двумя руками одновременно?

Ответ: _____________________________________________________________

10. Как вы оцениваете мелкую моторику ребёнка (аккуратно ли рисует, лепит, завязывает шнурки)?

Ответ: _____________________________________________________________

11. Легко ли ребёнок переключается с одного задания на другое?

Ответ: _____________________________________________________________

12. Умеет ли ребёнок расслабляться, успокаиваться самостоятельно?

Ответ: _____________________________________________________________

13. Знает ли ребёнок правую и левую сторону тела?

Ответ: _____________________________________________________________

14. Как вы оцениваете готовность вашего ребёнка к школе?

Ответ: _____________________________________________________________

15. Хотели бы вы научиться нейроупражнениям, чтобы выполнять их дома с ребёнком?

Ответ: _____________________________________________________________

Анкета № 2. Промежуточная анкета для родителей (январь)

Уважаемые родители! Прошла половина курса «Нейроигры. Шаг к школе». Просим вас поделиться наблюдениями за изменениями в развитии ребёнка. Ваше мнение поможет нам скорректировать работу во втором полугодии.

1. Заметили ли вы изменения в способности ребёнка удерживать внимание на задании?

Ответ: _____________________________________________________________

2. Стал ли ребёнок лучше выполнять упражнения двумя руками?

Ответ: _____________________________________________________________

3. Замечаете ли вы улучшение в мелкой моторике ребёнка (рисование, письмо)?

Ответ: _____________________________________________________________

4. Рассказывает ли ребёнок дома о нейроиграх, которые выполняет на занятиях?

Ответ: _____________________________________________________________

5. Выполняете ли вы упражнения из «Домашней тетради» с ребёнком?

Ответ: _____________________________________________________________

6. Стал ли ребёнок лучше ориентироваться в пространстве (право-лево, вверх-вниз)?

Ответ: _____________________________________________________________

7. Заметили ли вы улучшение в способности ребёнка расслабляться, управлять эмоциями?

Ответ: _____________________________________________________________

8. Как вы оцениваете изменения в готовности ребёнка к школе по сравнению с началом года?

Ответ: _____________________________________________________________

9. Какие упражнения, по наблюдениям ребёнка, ему нравятся больше всего?

Ответ: _____________________________________________________________

10. Есть ли что-то в программе, что вы хотели бы изменить или добавить?

Ответ: _____________________________________________________________

Анкета № 3. Итоговая анкета для родителей (май)

Уважаемые родители! Курс «Нейроигры - шаг к школе» завершён. Просим вас оценить результаты программы и поделиться мнением о её эффективности. Ваши ответы помогут нам улучшить программу на следующий год.

1. Как вы оцениваете общую эффективность программы «Нейроигры. Шаг к школе»?

Ответ: _____________________________________________________________

2. Заметили ли вы значимые изменения в развитии внимания ребёнка за время курса?

Ответ: _____________________________________________________________

3. Улучшилась ли мелкая моторика и графомоторика ребёнка (аккуратность письма, рисования)?

Ответ: _____________________________________________________________

4. Научился ли ребёнок выполнять упражнения двумя руками одновременно?

Ответ: _____________________________________________________________

5. Стал ли ребёнок лучше управлять своими эмоциями, расслабляться?

Ответ: _____________________________________________________________

6. Улучшилась ли пространственная ориентировка ребёнка (право-лево, ориентация на листе)?

Ответ: _____________________________________________________________

7. Как вы оцениваете готовность ребёнка к школе после прохождения курса?

Ответ: _____________________________________________________________

8. Выполняли ли вы нейроупражнения дома в течение года? Как часто?

Ответ: _____________________________________________________________

9. Посещали ли вы мастер-классы для родителей? Были ли они полезны?

Ответ: _____________________________________________________________

10. Порекомендовали бы вы эту программу другим родителям?

Ответ: _____________________________________________________________

11. Ваши пожелания и комментарии по программе:

Ответ: _____________________________________________________________