Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Колокольчик»

Картотека пальчиковых игр для детей

раннего дошкольного возраста

                                                                                                  Подготовила: воспитатель

Шарнина Е. В.

Когалым

2021-22 гг.

«ПАЛЬЧИКИ»

Этот пальчик хочет спать. (поочередно загибать пальцы к ладошке

Этот пальчик – прыг в кровать! начиная с мизинца. Затем большим пальцем

Этот пальчик прикорнул. Касаться всех остальных - «будить»);

Этот пальчик уж заснул.

Тише, тише не шуми,

Пальчики не разбуди.

Встали пальчики. Ура! (с восклицанием «Ура!» - кулачки разжать,

В детский сад идти пора. широко расставив пальцы.)

«ДРУЖБА»

Дружат в нашей группе (Хлопают в ладоши.)

Девочки и мальчики.

Мы с тобой подружим (Стучат кулачками друг об друга.)

Маленькие пальчики.

Раз, два, три, четыре, пять (Загибают пальчики поочередно, начиная с мизинца.)

Будем снова мы считать.

Раз, два, три, четыре, пять (Загибают пальчики поочередно, начиная с мизинца, на др. руке.)

Мы закончили считать.

«КАК ЖИВЁШЬ?»

- Как живёшь? — Вот так! (показать большой палец)

- А идешь? — Вот так»! («шагать» пальчиками по столу)

-Как даешь? — Вот так! (протягивать открытую ладонь)

- Ждёшь обед? — Вот так! (кулачок подпирает лицо)

- Машешь вслед? — Вот так! (помахать рукой)

-Утром спишь? — Вот так! (2 ладошки под щекой)

- А шалишь? — Вот так! (щёки надули и руками лопнули)

«ДЕВОЧКИ И МАЛЬЧИКИ»

Наши девочки и мальчики (дети держат руки на поясе)

Ловко прыгают как мячики (прыгают)

Головой слегка качают (качают головой)

И красиво приседают (приседают)

Ручками хлопают вот так, вот так (хлопки 4 раза)

Ножками топают вот так, вот так (топают 4 раза)

Кулачки сжимают вот так. вот так (Показывают один кулачок, портом другой)

Ладошки раскрывают вот так, вот так (Поочерёдно раскрывают ладошки)

На ладошки мы подуем (Дуют поочерёдно на обе ладошки)

Наши пальчики разбудим. (Шевелят пальчиками)

«ОВОЩИ»

У Лариски – Две редиски.  (загибаем поочередно пальцы)

У Алёшки – Две картошки.

У Серёжки сорванца – Два зелёных огурца.

А у Вовки – Две морковки.

Да ещё у Петьки –Две хвостатых редьки.

«ОГОРОД»

Массаж фаланг пальцев (на каждую строчку – разминание фаланги одного пальца; направление массажных движений – от ногтевой фаланги к основанию пальца

Вырос у нас чеснок, указательный

Перец, томат, кабачок, средний

Тыква, капуста, картошка безымянный

Лук и немножко горошка. мизинец

Овощи мы собирали, мизинец

Ими друзей угощали, безымянный

Квасили, ели, солили, средний

С дачи домой увозили. указательный

Прощай же на год, большой палец левой руки

Наш друг – огород! большой палец правой руки

«ОВОЩИ»

Раз, два, три, четыре, пять

Будем овощи считать.

Раз - капуста,

Два - лучок,

Три - румяный кабачок.

Четыре - свекла,

Репа - пять.

Все успели посчитать!

«КАПУСТА»

Мы капусту рубим, (Ритмичные удары ребром ладоней по столу.)

Мы морковку трем, (Трут ладони друг об друга.)

Мы капусту солим, (Указательный и средний палец трутся о большой.)

Мы капусту жмем. (Хватательные движения обеими руками.)

Мы капусту нарубили, (Ритмичные удары ребром ладоней по столу.)

Перетерли, (Трут ладони друг об друга.)

Посолили, (Указательный и средний палец трутся о большой.)

И набили плотно в кадку (Удары обеими руками по столу.)

Все теперь у нас в порядке. (Отряхивают руками.)

«С БАЗАРА ОДНАЖДЫ ХОЗЯЙКА ПРИШЛА…»

С базара однажды хозяйка пришла, («шагаем» средним и указательным пальцем по столу)

С базара хозяйка домой принесла: (по очереди загибаем на руках пальцы)

Капусту,

Картошку,

Морковку

Свеклу,

Петрушку и горох.

Ох!.. (хлопок в ладоши)

«ОГОРОД»

Мы делили апельсин. (дети разламывают воображаемый апельсин на дольки)

Много нас, (показывают 10 пальцев)

А он один. (показывают 1 палец)

Эта долька – для ежа.

Эта долька – для стрижа.

Эта долька – для утят.

Эта долька – для котят.

Эта долька – для бобра. (загибают по одному пальчику на каждую строчку)

А для волка – кожура. (бросательные движения правой рукой)

Он сердит на нас – беда!!! (сжимают кулаки и прижимают их к груди)

Разбегайтесь – кто куда!!! («бегут» пальцами по столу)

«ДРУЗЬЯ – САДОВОДЫ»

Палец толстый и большой

В сад за сливами пошёл. (Ладошка собрана в «кулачок». Отгибаем большой пальчик, выпрямляем его, затем сгибаем наполовину. Снова сгибаем и так несколько раз)

Указательный с порога

Указал ему дорогу. (Отгибаем указательный пальчик, далее «сгибаем-разгибаем»)

Средний палец самый меткий,

Он сбивает сливы с ветки. (Отгибаем средний пальчик, «сгибаем-разгибаем» его. При этом нужно стараться не сгибать указательный и большой пальцы)

Безымянный подбирает, (Отгибаем также безымянный, постараться не шевелить предыдущими пальчиками)

А мизинчик-господинчик

В землю косточки бросает! (Отгибаем мизинчик)

«ФРУКТОВАЯ ЛАДОШКА»

Этот пальчик - апельсин, Поочерёдно разгибают пальчики из кулачка, начиная с большого.

Он, конечно, не один,

Этот пальчик – слива,

Вкусная, красивая.

Этот пальчик – абрикос,

Высоко на ветке рос.

Этот пальчик – груша,

Просит: «Ну-ка, скушай!»

Этот пальчик – ананас,

Фрукт для вас и для нас. Показывают ладошками вокруг и на себя.

«ЯБЛОЧКО» (русская народная потешка)

Катилось яблочко по огороду (Сложите руку в кулак и покрутите кулаком.)

И упало прямо в воду – Бульк! Уроните руку вниз.

«ФРУКТЫ»

Я у бабушки в деревне (по очереди соединять пальцы с большим на правой руке

Фрукты собираю. (по очереди соединять пальцы с большим на левой руке)

Груши, яблоки и сливы (по очереди соединять пальцы с большим на правой руке)

С дерева срываю. (по очереди соединять пальцы с большим на левой руке)

«ЯБЛОКО»

Яблочко из сада (округляют ладони, пальцы касаются друг друга)

Еж в нору принес («ежик»-кулачок правой руки прижать к ладони левой)

Наливное, сладкое (округляют ладони, поворачивая их в стороны)

Ежихе преподнес. («ежик»)

«ФРУКТЫ»

Знают взрослые и дети: (сжимают и разжимают пальцы)

Много фруктов есть на свете!

Яблоки и апельсины, (загибают пальцы по одному, начиная с мизинца)

Абрикосы, мандарины,

И бананы, и гранаты

Витаминами богаты.

«КОМПОТ»

Будем мы варить компот –

Фруктов нужно много. Вот. (левую ладонь держат «ковшиком», указательным пальцем правой руки «мешают»)

Будем яблоки крошить, (загибают пальцы по одному, начиная с большого)

Грушу будем мы рубить,

Отожмем лимонный сок,

Слив положим и песок.

Варим, варим мы компот,

Угостим честной народ. (опять «варят» и «мешают»)

«ЯБЛОНЬКА»

У дороги яблонька стоит, Руки сплести над головой, пальцы разжаты.

На ветке яблочко висит. Сложить запястья вместе.

Сильно ветку я потряс, Руки над головой, движения вперед-назад.

Вот и яблочко у нас. Ладони перед грудью, имитируют, что держат яблоко.

В сладко яблочко вопьюсь,

Ах, какой приятный вкус. Соединить запястья, ладони развести.

«КЛЁН»

За окном сосулька тает,

Ветер тучи рвёт в клочки. «Рвать» клочки,

Разжимает, разжимает разжимать кулачки,

Клён тугие кулачки.

Прислонился он к окошку. ладони вместе прижать к щеке

И, едва растает снег,

Мне зелёную ладошку протянуть ладошки вперед,

Клён протянет раньше всех. сжимать и разжимать кулачки.

«ИГОЛКИ»

У сосны, пихты и ёлки (дети перекатывают в руках, массируя ладони

Очень колкие иголки, массажный мячик)

Но ещё сильней, чем ельник,

Вас уколет можжевельник! (подбрасывают мячик)

«ВЕТЕР ПО ЛЕСУ ЛЕТАЛ»

Ветер по лесу летал, (плавные движения ладонями)

Ветер листики считал: (загибают по одному пальчику на обеих руках)

Вот дубовый,

Вот кленовый,

Вот рябиновый резной,

Вот с березки – золотой,

Вот последний лист с осинки

Ветер бросил на тропинку. (спокойно укладывают ладони на стол).

«ОСИНКА»

Зябнет осинка, дрожит на ветру, (раздвинув пальцы на руках, трясут руками)

Стынет на солнышке, мерзнет в жару… (сжимают и разжимают пальцы рук)

Дайте осинке пальто и ботинки:

Надо согреться бедной осинке. (соединяют пальцы рук вместе и дуют на них)

«ДЕРЕВЬЯ»

На березе, на осине (сжимают и разжимают кулачки)

Догорели листья…

Дунул ветер, и рябина (разжимают кулачки и тихонько кладут ладони на стол)

Уронила кисти…

Дождик моет желтый луг (поглаживание кисти правой, затем левой руки)

Ржавый и шершавый

И земля вздыхает: - Уф!.. Отдохну, пожалуй… (спокойно положить руки на стол)

«ЭТОТ ПАЛЬЧИК В ЛЕС ПОШЕЛ…»

Этот пальчик в лес пошел,

Этот пальчик гриб нашел,

Этот пальчик чистить стал,

Ну а этот все поел,

От того и потолстел. (Массировать каждый пальчик по очереди)

«ГРИБЫ»

(на каждую стихотворную строчку – разминание подушечки одного пальца).

Вылезли на кочке - мизинец

Мелкие грибочки: - безымянный

Грузди и горькушки, - средний

Рыжики, волнушки. - указательный

Даже маленький пенек - большой

Удивленья скрыть не мог. - большой

Выросли опята, - указательный

Скользкие маслята, - средний

Бледные поганки - безымянный

Встали на полянке. - мизинец

«ПО ГРИБЫ»

В лес пойду я по грибы, (левую руку сжать в кулак, правую ладошку положить сверху)

Соберу боровики. (сжимать и разжимать кулачки)

Принесу я их домой. («домик»-соединить пальцы рук «крышей»)

Мама сварит суп грибной. (поочередно соединять пальцы с большим на обеих руках)

«ЗА ГРИБАМИ»

Мы идем дорожками,

Мы идем тропинками, (сжимают и разжимают кулачки)

Мы идем с лукошками,

Мы идем с корзинками. («шагают» пальчиками по столу)

Прямо за опушкой вдруг

Нашли волнушки мы (загибают по очереди пальцы)

И пенек с опенками под рябинкой тонкою.

Крепкий подберезовик вырос под березою,

Красный подосиновик вырос под осиною.

«ГРИБЫ»

Раз, два, три, четыре, пять! (сжимают и разжимают пальцы)

Мы идем грибы искать. (поочередно разгибают из кулачка по одному пальцу, с мизинца)

Этот пальчик в лес пошел,

Этот пальчик гриб нашел,

Этот пальчик чистить стал,

Этот пальчик жарить стал,

Этот пальчик все съел,

Оттого и потолстел.

«ГРИБЫ»

Топ-топ – пять шагов, («шагают» пальчиками по столу)

В туесочке пять грибов. (переплести пальцы обеих рук)

Мухомор красный – гриб опасный. (поочередно загибают по одному пальцу)

А второй – лисичка, рыжая косичка.

Третий гриб – волнушка, розовое ушко.

А четвертый гриб – сморчок, бородатый старичок.

Пятый гриб – белый, ешь его смело!

«ОПЯТА»

На пеньке живет семья, (одна рука сжата в кулак, прикрыта ладошкой другой руки)

Мама, папа, братья, я. (ладошку снимают, пальчики поочередно разжимаются)

Дом у нас один, а крыша (две руки вместе ладонями вверх)

Есть у каждого своя. («крыша» из ладошек)

«ГРАЧИ»

Мы лепили куличи. «Лепить пирожок»

Прилетели к нам грачи. «Помахать крыльями»

Первый грач испек пирог, Загибать пальчики по очереди на одной руке.

А второй ему помог.

Третий грач накрыл на стол,

А четвертый вымыл пол,

Пятый долго не зевал

И пирог у них склевал.

Раз, два, три, четыре, пять, Загибать пальчики на другой руке.

Выходи грачей считать.

«ЖУРАВЛИ»

- "До свиданья, до свиданья,

- Возвращайтесь поскорей!" -

- Провожаем, провожаем

- В путь-дорогу журавлей.

Машем ручкой вслед птицам.

«ПЕРЕЛЕТНЫЕ ПТИЦЫ»

Снова осень наступает, (по очереди соединять пальцы с большим на правой руке)

Птицы гнезда покидают, (по очереди соединять пальцы с большим на левой руке)

В стаи собираются, (сжать пальцы в «замок»)

До весны прощаются. (по очереди соединять пальцы обеих рук)

«ПЕРЕЛЕТНЫЕ ПТИЦЫ»

Птицы перелетные Дети двигают кистями перекрещенных рук вверх-вниз.

В стаи собираются, Сжимают пальцы рук в кулаки.

В края теплые летят, Дети двигают кистями перекрещенных рук вверх-вниз.

До весны прощаются. Двигают пальцами рук – «машут, прощаются».

Стаи журавлиные, Перечисляя птичьи стаи, дети загибают по очереди пальцы на руке

Стаи лебединые,

Стаи соловьиные,

Гусиные, утиные –

К югу все они летят,

Здесь замерзнуть не хотят.

Как наступят холода –

Не найдется им еда.

«ОСЕНЬ»

Цель: развивать мелкую моторику рук в процессе выполнения пальчиковой гимнастики.

Если листья пожелтели,

(Сжимаем и разжимаем кулачки)

Дождь холодный моросит,

(Стучим пальцем)

Птицы к югу полетели,

(Изображаем крылья)

Значит, осень к нам спешит.

(Хлопаем в ладоши)

«ОСЕННИЕ ЛИСТЬЯ»

Цель: развивать мелкую моторику рук в процессе выполнения пальчиковой гимнастики.

Раз-два-три-четыре-пять-

Будем листья собирать.

(Сжимают и разжимают кулаки.)

Листья березы, листья рябины,

Листья осины, Листики дуба мы соберем,

(Загибают в ритме каждой строчки по одному пальцу.)

Маме осенний букет отнесем.

(Сжимают и разжимают кулаки.)

«ОСЕНЬ»

Осень, осень, - трем ладошки друг о друга

Приходи! – по очереди сжимаем кулачки

Осень, осень, - трем ладошки друг о друга

Погляди! – положить ладошки на щеки

Листья желтые кружатся, - движение ладонями сверху вниз

Тихо на землю ложатся. – поглаживаем коленки

Солнце нас уже не греет, - по очереди сжимаем кулачки

Ветер дует все сильнее, - разводим одновременно ручки в разные стороны

К югу полетели птицы, - скрестить ручки и пошевелить пальчиками

Дождик к нам в окно стучится. – стучим пальчиками по ладошкам

Шапки, куртки надеваем – делаем вид

И ботинки обуваем – постучать ногами

Знаем месяцы: - похлопать ладошками по коленкам

Сентябрь, и Октябрь, и Ноябрь. - кулак, ребро, ладонь

«ОСЕННИЕ ЛИСТЬЯ»

Раз, два, три, четыре, пять, - загибаем пальчики, начиная с большого

Будем листья собирать. - сжимаем и разжимаем кулачки

Листья березы, - загибаем пальчики, начиная с большого

Листья рябины,

Листики тополя,

Листья осины,

Листики дуба мы соберем,

Маме осенний букет отнесем – пальчики «шагают» по столу.

«МЫ ИДЕМ В ОСЕННИЙ ЛЕС» (И. Михеева)

Мы идем в осенний лес. - маршируем на месте

А в лесу полно чудес! - разводим руки в стороны, «удивляемся»

Дождь вчера в лесу прошел - потряхиваем ладонями обеих рук

Это очень хорошо. - хлопаем в ладоши

Будем мы грибы искать - приставляем ладонь ко лбу, смотрят то в одну, то в другую сторону

И в корзинку собирать. - сводят руки перед собой в «корзинку»

Вот сидят маслята, - загибают по одному пальцу на обеих руках одновременно на каждое название грибочка

На пеньке – опята,

А во мху – лисички,

Дружные сестрички. - делают манящие движения руками

«Подосиновик, груздок, - грозят указательным пальцем правой руки

Полезайте в кузовок! – присесть, обнять себя руками

Ну, а ты, мухомор, - встаем, разводим руками в стороны

Украшай осенний бор!

«ОСЕНЬ»

Ветер северный подул, - подуть на пальцы

все листочки с липы сдул с-с-с – смахивать руками, будто сдувает листочки

Полетели, закружились и на землю опустились. - ладони зигзагами плавно опустить на стол

Дождик стал по ним стучать кап-кап-кап – постучать пальцами по столу

Град по ним заколотил,

Листья все насквозь пробил, - постучать кулачками по столу

Снег потом припорошил, - плавные движения вперед-назад кистями

Одеялом их накрыл. - ладони прижать крепко к столу

«ОСЕНЬ»

Ветер по лесу летал, (Плавные, волнообразные движения ладонями)

Ветер листики считал:

Вот дубовый,

Вот кленовый (Загибать по одному пальчику)

Вот рябиновый резной,

Вот с березки – золотой,

Вот последний лист с осинки

Ветер бросил на тропинку (Спокойно уложить ладони на стол)

«СЕМЬЯ»

"Семья" (поочередно загибаем пальцы, начиная с большого)

Этот пальчик – дедушка,

Этот пальчик – бабушка,

Этот пальчик – папочка,

Этот пальчик – мамочка,

А вот этот пальчик – я,

Вместе – дружная семья!

«СЕМЬЯ»

Раз, два, три, четыре! (хлопают в ладоши)

Кто живет в моей квартире?

Раз, два, три, четыре, пять! (хлопают в ладоши)

Всех могу пересчитать:

Папа, мама, брат, сестренка, кошка Мурка,

Два котенка, мой щегол, сверчок и я (поочередное поглаживание- массаж всех десяти пальцев).

Вот и вся моя семья!

«КТО ПРИЕХАЛ?»

Кто приехал? Пальцы обеих рук сложены вместе.

Мы, мы, мы! Быстро хлопают кончики больших пальцев.

Мама, мама, это ты? Кончики больших пальцев прижаты, а кончики остальных хлопают.

Да, да, да! Хлопают кончики больших пальцев.

Папа, папа, это ты? Хлопают кончики указательных.

Да, да, да! Хлопают кончики больших пальцев.

Братец, братец, это ты? Хлопают кончики средних пальцев.

Да, да, да! Хлопают кончики больших пальцев.

Ах, сестричка, это ты? Хлопают кончики безымянных.

Да, да, да! Хлопают кончики больших пальцев.

Все мы вместе, да, да, да! Хлопают кончики мизинцев. Хлопать в ладоши.

«ЛАДУШКИ ЛАДОШКИ»

(Выполняются движения по тексту стихотворения.)

Мыли мылом ручки.

Мыли мылом ножки.

Вот какие ладушки,

Ладушки ладошки!

Наварили кашки

Помешали ложкой.

Вот какие ладушки,

Ладушки ладошки!

Строили ладошки

Домик для матрешки.

Вот какие ладушки,

Ладушки ладошки!

Курочке Пеструшке

Накрошили крошек.

Вот какие ладушки,

Ладушки ладошки!

Хлопали ладошки

Танцевали ножки.

Вот какие ладушки,

Ладушки ладошки!

Прилегли ладошки

Отдохнуть немножко.

Вот какие ладушки,

Ладушки ладошки!

«ПРЯТКИ»

(Ритмично сгибать и разгибать пальцы. Усложнение: поочередное сгибание пальчика на обеих руках)

В прятки пальчики играли

И головки убирали.

Вот так, вот так,

И головки убирали.

«ОТДОХНЕМ»

- Наши пальчики проснулись,

- Потянулись, потянулись…

- И встряхнулись… -выполняем все эти движения

- По ладошке побежали -по ладони одной руки бегают пальцы другой, потом наоборот

- Побежали, побежали,

- Поскакали, поскакали -изобразите эти движения

- И устали. Сели отдыхать -потрясите пальцами и положите руки на стол или на колени

«ЧЕЛОВЕЧЕК»

Раз, два, три, четыре, пять, (сжимают и разжимают пальцы)

Буду с мамой рисовать. (круговые движения пальцев, сложенных в щепотку)

Вот головка, вот животик, (руками рисуют маленький и большой круг)

Ножки, ручки, глазки, ротик

И прическа из колечек (рисуют в воздухе колечки)

Получился человечек. (развести руки в стороны)

«ТЕЛО»

Есть на пальцах наших ногти, (указывают на упоминаемую часть тела)

На руках – запястья, локти.

Темя, шея, плечи, грудь

И животик не забудь.

Есть колени. Есть спина,

Но она всего одна.

«ГОЛОВА»

Есть у нас на голове (указывают на упоминаемую часть тела)

Уха два и мочки две.

Брови. Скулы и виски,

И глаза, что так близки.

Щеки. Нос и две ноздри,

Губы, зубы – посмотри!

Подбородок под губой.

Вот, что знаем мы с тобой!

«ПРЕДМЕТЫ ГИГИЕНЫ»

Ах вода, вода, вода!    (ритмично потираем ладошки имитируя «мытье рук»)

Будем чистыми всегда!

Брызги-вправо, брызги –влево!  (пальцы сжать в кулачок, затем с силой выпрямить       пальчики, как бы стряхивая воду)

Мокрым стало наше тело!

Полотенчиком пушистым (энергичные движения имитируют поочередное вытирание каждой руки полотенцем)

Вытрем ручки очень быстро.

«ГНОМИКИ- ПРАЧКИ»

Жили-были в домике

Маленькие гномики: (Сжимают и разжимают кулачки)

Токи, Пики, Лики, Чики, Микки.  (Загибают пальчики, начиная с большого)

Раз, два, три, четыре, пять, (Разгибают пальчики, начиная с мизинца)

Стали гномики стирать:  (Трут кулачки друг о друга)

Токи – рубашки, Пики – платочки,

Лики – штанишки, Чики – носочки.

Микки умница был, Всем водичку носил.  (Загибают пальчики, начиная с большого)

«СТИРКА»

Раз, два, три, четыре, пять – (Последовательно соединяют пальцы

Будем вещи мы стирать: одной руки с пальцами другой руки.)

Платье, брюки и носочки,

Юбку, кофточку, платочки.

Шарф и шапку не забудем –

Их стирать мы тоже будем. (Кулачки имитируют стирку.)

«РУКАВИЦЫ»

Вяжет бабушка Лисица (Поочередно потереть пальцы.)

Всем лисятам рукавицы: (Загибаем пальчики).

Для лисенка Саши,

Для лисички Маши,

Для лисенка Коли,

Для лисички Оли,

А маленькие рукавички

Для Наташеньки - лисички.

В рукавичках да-да-да!

Не замерзнем никогда! (Потереть ладони друг о друга).

«СТИРКА»

(Дети выполняют действия в соответствии со смыслом стихотворения)

Ох, испачкалась одежда, Мы её не берегли,

Обращались с ней небрежно, мяли, пачкали в пыли.

Надо нам её спасти И в порядок привести.

В тазик воду наливаем, Порошочку насыпаем.

Всю одежду мы замочим, Пятна тщательно потрём,

Постираем, прополощем, отожмём её, встряхнём.

А потом легко и ловко всю развесим на верёвках.

А пока одежда сушится Мы попляшем и покружимся.

«ЭТО ЧЬЯ РУБАШКА?»

Это чья рубашка – (сжимают и разжимают пальцы)

Белые горошины? (складывают пальцы, образуя «горошину»)

Бабушка старалась, (движения, напоминающие шитье иглой)

Шила для Алешеньки.

Это чей сарафан (сжимают и разжимают пальцы)

С белыми ромашками?

Бабушка старалась, («шьют» иголкой)

Шила для Наташеньки.

«ОДЕЖДА»

В понедельник я кроила, (загибают по одному пальцу)

А во вторник – платье шила.

В среду – фартук вышивала,

А в четверг – белье стирала:

Все свои платочки

И братишкины носочки.

А в пятницу, субботу

Отдыхала от работы.

«РУКАВИЧКИ»

Рукавички новые, (сжимают и разжимают пальцы рук)

Теплые, пуховые.

Мне их бабушка связала, (делают движения, словно вяжут)

Подарила и сказала:

«Вот теперь у внучки (сжимают и разжимают пальцы рук)

Не озябнут ручки».

«БОТИНКИ»

Всюду, всюду мы вдвоём

Неразлучные идём.

(Средний и указательный пальчики «шагают» по столу.)

Мы гуляем по лугам,

По зелёным берегам,

Вниз по лестнице сбегаем,

Вдоль по улице шагаем,

После лезем под кровать,

(Дети загибают по одному пальчику, начиная с большого.)

Будем там тихонько спать.

(Укладывают ладони на стол.)

«ОБУВЬ»

Посчитаем в первый раз, (Попеременные хлопки ладонями

Сколько обуви у нас. и удары кулачками по столу.)

Туфли, тапочки, сапожки

Для Наташки и Серёжки, (На каждое название обуви

Да ещё ботинки загибают по одному пальчику, начиная с большого).

Для нашей Валентинки,

А вот эти валенки

Для малышки Галеньки.

«НОВЫЕ КРОССОВКИ»

Как у нашей кошки

На ногах сапожки,

Как у нашей свинки

На ногах ботинки.

А у пса на лапках

Голубые тапки.

А козленок маленький

Обувает валенки.

А сыночек Вовка –

Новые кроссовки. Загибать пальчики, начиная с большого.

Вот так. Вот так.

Новые кроссовки. «Шагать» по столу средним и указательным пальцами обеих рук.

"ДОМАШНИЕ ПТИЦЫ"

Есть у курицы цыплёнок,

У гусыни есть гусёнок,

У индюшки – индюшонок,

А у утки есть утёнок. (Большим пальцем поочерёдно касаться остальных, начиная с мизинца)

У каждой мамы малыши,

Все красивы хороши! (Показать все пальчики, «играя» ими)

«УТОЧКА»

Шла уточка бережочком, («идут» двумя пальчиками по столу, переваливаясь)

Шла серая по крутому.

Вела детей за собою:

И малого, и большого, (загибают безымянный, большой пальцы)

И среднего, и меньшого, (загибают средний и мизинец)

И самого любимого. (загибают указательный палец)

«КУРОЧКА»

Вышла курочка гулять, (соединить кончики указательного и большого пальца)

Свежей травки пощипать, (сжимают и разжимают кулачки)

А за ней ребятки – (постукивают пальцами по столу)

Желтые цыплятки.

«ИНДЮК»

Индюк из города идет,

Игрушку новую везет.

Игрушка не простая,

Игрушка расписная. (Пальчики обеих рук «идут» по столу).

«ДОМАШНИЕ ПТИЦЫ»

Во дворе стоит забор,

За забором птичий двор. (Руки на столе: правая – ладонью вниз, левая – сжата в кулак; поочередно меняем положение рук)

Тут галдеж и суета

Начинается с утра: (Ударяем правой рукой, сжатой в кулак, в ладошку левой руки, затем меняем положение).

Кукарекают, гогочут,

Громко крякают, болбочут (Последовательно соединять пальцы обеих рук с большими).

Гуси, утки, индюки,

Курицы и петухи. (Соединять одноименные пальцы рук, начиная с больших).

«ДОМАШНИЕ ПТИЦЫ»

Есть у курицы цыплёнок, (Большие пальцы поочерёдно касаются остальных, начиная с мизинца).

У индюшки – индюшонок,

А у утки есть утёнок,

У каждой мамы малыши

Все красивы, хороши! Показывают пальчики, играя ими.

«КОШКА»

Раз, два, три, четыре! (скользящие удары ладонями друг о друга)

В нашем доме кошки жили (поочередно выдвигают вперед то одну руку, то другую)

Кошки с мячиком играли, (соединяют пальцы рук)

Кошки молоко лакали, (подносят ладошки «блюдца» к лицу и языком имитируют лакание)

Кошки коготки точили, (легко царапают колени)

Мышек сереньких ловили. (хлопок ладошками)

«ПОРОСЯТА»

Пальцы рук растопырены; поочередно «идём» по столику или коленочкам каждым из пальчиков.

Этот толстый поросёнок целый день хвостом вилял, Мизинцы.

Этот толстый поросёнок спинку об забор чесал. Безымянные.

Ля-ля-ля-ля, лю-лю-лю, поросяток я люблю. «Фонарики».

Ля-ля-ля-ля, лю-лю-лю, поросяток я люблю. Сжимаем и разжимаем кулачки.

Этот толстый поросёнок носом землю ковырял, Средние.

Этот толстый поросёнок что-то сам нарисовал. Указательные.

Ля-ля-ля-ля, лю-лю-лю, поросяток я люблю Сжимаем и разжимаем кулачки.

Этот толстый поросёнок - лежебока и нахал, Большие.

Захотел спать в серединке и всех братьев растолкал. Руку сжимаем в кулак, большой палец зажимаем внутрь.

«Я В ДЕРЕВНЕ ОТДЫХАЮ…»

Я в деревне отдыхаю, (Руки на столе ладошками вниз. Разводить и соединять

пальцы правой руки.)

Всех зверей домашних знаю: (Разводить и соединять пальцы левой руки.)

Кролик, лошадь и коза, (Называя животное, поднимать и удерживать на весу

каждый палец правой руки, начиная с большого.)

Кот, корова и свинья. (Поднимать и удерживать на весу оставшиеся пальцы

правой руки, а затем левой, начиная с большого.)

А еще баран с овцой,

Да верный пес – (Поднимать и удерживать на весу каждый палец левой руки.)

Помощник мой. (Большой палец правой руки поднять вверх, указательный

согнуть, остальные вытянуть вперед и прижать друг к другу – «собака».)

«КОЗЕЛ»

- "Вот какой козел рогатый!" -

- Рожки делают ребята.

- "Вот какие рожки

- У козла Тимошки!"

- Встрече Тимофей не рад -

- Грозно смотрит на ребят.

- "Уходите, вас не знаю:

- Забодаю, забодаю!" Пальчиками изображаются козлиные рожки.

«РЫЖАЯ КОРОВА»

Ходит-бродит по лужку («шагают» пальцами по столу)

Рыжая корова. (делают «рога» и качают головой)

Даст она нам к вечерку (сжимают и разжимают пальцы рук)

Молока парного.

«ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ»

Это зайчонок, это бельчонок, (Сгибать пальцы в кулачок, начиная с мизинца)

Это лисёнок, это волчонок,

А это спешит, ковыляет спросонок (Вращать большим пальцем)

Бурый, мохнатый, смешной медвежонок

«СИДИТ БЕЛКА»

Сидит белка на тележке,

Продает она орешки:

Лисичке-сестричке,

Воробью-синичке,

Мишке толстопятому,

Заиньке усатому.

(Дети при помощи левой руки разгибают по очереди пальцы правой руки, начиная с большого пальца).

«ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ»

На лужок пришли зайчата, (Одновременное сгибание пальцев в кулак.)

Медвежата, барсучата, (При перечислении животных считать пальцы на обеих руках поочерёдно)

Лягушата и енот.

На зелёный, на лужок,

Приходи и ты, дружок.

«НА ВОДОПОЙ»

Жарким днем лесной тропой («шагают» по столу).

Звери шли на водопой.

За мамой лосихой топал лосенок, (На каждое двустишие разгибают

За мамой лисицей крался лисенок, по одному пальчику, начиная с мизинца).

За мамой ежихой катился ежонок,

За мамой медведицей шел медвежонок,

За мамою белкой скакали бельчата,

За мамой зайчихой косые зайчата, (Делают «ушки» «шагают» по столу).

Волчиха вела за собою волчат,

Все мамы и дети напиться хотят.

«ХИТРАЯ ЛИСИЧКА»

Разминаем пальчики: раз, два, три! (Сжимать и разжимать пальчики. «Бегут» по столу.

Разминаем пальчики, ну-ка посмотри

Вот бежит лисичка, раз, два, три! Выражение лица очень хитрое)

Хитрая лисичка, ну-ка посмотри!

Лепим, лепим личико, раз, два, три! (Движения по тексту)

Что же получилось? Ну-ка посмотри!

Хитрая лисичка-вот она!

Рыжая сестричка хороша!

Вот лисичка злая, ой-ой-ой! (Движения по тексту)

От нее скорее убегу домой.

У лисички нашей грустный вид,

Сидит одна лисичка и грустит.

Улыбнись лисичка, погляди на нас,

Тебя мы не оставим ни на час!

«БУРЫЙ МИШЕНЬКА»

Бурый мишенька зимой (сжимают и разжимают пальцы)

Крепко спал в берлоге. (кладут руки под щеку)

Весною он проснулся, (тянут руки вверх)

Зевнул и потянулся.

- Здравствуй, рыжая лисичка! (загибают поочередно пальцы)

- Здравствуй, белочка-сестричка!

- Здравствуй, серенький волчонок!

- Здравствуй, беленький зайчонок!

«ЗАЙЧИК»

Зайчик скачет по лужайке, (сжать пальцы в кулак, указательный и средний поднять вверх)

Прыг-скок, прыг-скок, (сжать руки в кулаки, «зайчик» - чередовать движения)

Испугался волка зайка (сжать руки в кулаки, поднести их к груди)

И пустился наутек. (раскрыть ладошки, вытянуть руки перед собой)

«ЕСТЬ У КАЖДОГО СВОЙ ДОМ»

У лисы в лесу глухом (загибают по одному пальцу на обеих руках на каждое двустишие)

Есть нора – надежный дом.

Не страшны зимой метели

Белочке в дупле на ели.

Под кустами еж колючий

Нагребает листья в кучу.

Из ветвей, корней, коры

Хатки делают бобры.

Спит в берлоге косолапый,

До весны сосет там лапу.

Есть у каждого свой дом, (удары ладонями и кулачками поочередно)

Всем тепло, уютно в нем.

«МОРОЗ»

Вечер приближается (разведите руки в стороны),

Вьюга начинается (покачайте над головой руками из стороны в сторону).

Крепчает мороз (с усилием сожмите кулаки)

—Щиплет щеки, щиплет нос (пальцами слегка ущипните щеки и нос)

Руки стали замерзать (потрите ладони)

Надо их отогревать (подышите на ладони).

Вечер приближается (разведите руки в стороны)

Темнота сгущается.

Нам домой давно пора

—До свиданья! До утра! (помашите рукой на прощание).

«ЗИМА»

Пришла зима, трем ладошки друг о друга

Принесла мороз. пальцами массажируем плечи, предплечья

Пришла зима, трем ладошки друг о друга

Замерзает нос. ладошкой массажируем кончик носа

Снег, плавные движения ладонями

Сугробы, кулаки стучат по коленям попеременно

Гололед. ладони шоркают по коленям разнонаправлено

Все на улицу — вперед! обе руки протянуть вперед

«МОРОЗ»

Ой, сердит мороз (качают головой, взявшись за нее руками)

Ветки снегом занес. (Взмахивают кистями рук)

Хватает за нос. (Хватают себя за нос)

Щиплет до слез (Щиплют себя за щеки)

Ребятишки не пугаются (Грозят пальчиком)

И на лыжах («Едут на лыжах»)

И на саночках катаются («Едут на санках»)

Над морозом сердитым потешаются. (Прыгают и одновременно хлопают в ладоши)

«ЗИМА»

Наши ручки замерзают. (Кулачки крепко прижать друг к другу)

Поиграем – ка немножко (Разжать кулачки, хлопать в ладони.)

Да похлопаем в ладошки. (Хлопать в ладоши)

Хлоп, хлоп, хлоп, хлоп!

Пальчики, чтоб их согреть, (Прижать ладони друг к другу, тереть)

Сильно надо растереть. (ладонь о ладонь.)

Пальчики мы согреваем, (Греем руки круговыми движениями,)

Их сжимаем – разжимаем! (сжимаем и разжимаем кулачки.)

«ЗИМНИЕ ЗАБАВЫ»

Что зимой мы любим делать?

В снежки играть, на лыжах бегать,

На коньках по льду кататься,

Вниз с горы на санках мчаться. (Поочередно соединяют большой палец с остальными.)

«ЗИМНИЕ ЗАБАВЫ»

Раз, два, три, четыре, пять (загибаем пальчики)

Мы во двор пошли гулять (указательным и средними пальчиками "идем" по столу)

Бабу снежную слепили (катаем ручками "комок")

Птичек крошками кормили ("кормим птичек ")

С горки мы потом катались (ведём указательным пальцем правой руки по ладони левой руки)

А ещё в снегу валялись (кладём ладошки на стол то одной стороной, то другой)

Все в снегу домой пришли (отряхиваем ладошки)

Суп поели ("едим суп"),

спать легли (ладошки под щечку).

«ЛЫЖНИКИ»

Мы бежим с тобой на лыжах Дети “скользят” шагают пальцами по столу (на лыжах)

Снег холодный лыжи лижет “Скользят”, делая поочередно движения пальцами

А потом – на коньках, (“бегут” на коньках)

Но упали мы. Ах!

А потом снежки лепили, Показывают, как лепят снежки (сверху то одна рука, другая)

А потом снежки катили, Катят воображаемый комок

А потом без сил упали "Кидают друг в друга"

И домой побежали

«СНЕЖОК»

Раз, два, три, четыре, (загибать пальчики)

Мы с тобой снежок слепили (лепить, меняя положение ладоней)

Круглый, крепкий, очень гладкий. (показывают круг, гладят ладони друг о друга)

Раз – подбросим, ("подбросить", посмотреть вверх)

Два – поймаем. ("ловят", приседают)

Три – уроним (встают, "роняют")

И … сломаем! (топают)

«ЗИМНИЕ ЗАБАВЫ»

Лепим мы из снега ком, (Дети сжимают и разжимают кисти рук)

Из комочков слепим дом. (Соединяют кончики пальцев рук, слегка разводят ладони в стороны)

Звери будут в доме жить, (Хлопают в ладоши)

Веселиться и дружить,

Вместе домик сторожить (Соединяют руки в «замок»)

Давай, дружок

Давай, дружок, смелей, дружок! (Дети лепят воображаемый ком и катят его от себя)

Кати по снегу свой снежок –

Он превратится в толстый ком. (Рисуют в воздухе круг)

И станет ком снеговиком. (Дети рисуют три разные по величине круга снизу вверх)

Его улыбка так светла! (Прикладывают ладони к щекам, изображая широкую улыбку)

Два глаза, шляпа, нос, метла... (Дети показывают указательными пальцами глаза, ладонью – шляпу, кулачком правой руки – нос и воображаемую метлу)

Но солнце припечёт слегка – (Дети поднимают руки вверх)

Увы! И нет снеговика! (Поднимают плечи и разводят руки в стороны, затем садятся на корточки, закрывая голову руками)

«НОВОГОДНИЕ ИГРУШКИ»

Праздник приближается, елка наряжается.

(Поднимают руки вверх «к макушке елки» и, опуская вниз, разводят в стороны.)

Мы развешали игрушки: бусы, шарики, хлопушки.

(Поочередно соединяют большой палец с остальными.)

А здесь фонарики висят, блеском радуют ребят.

(Крутят ладошками в воздухе - «фонарики».)

«НОВОГОДНИЙ ПРАЗДНИК»

Ждали праздника мы долго. Трём ладошку о ладошку.

Наконец пришла зима. Сжать кулаки, прижать их друг к другу.

Наконец пришла зима Пальцы «идут» по столу, по коленкам.

В гости ёлку привела. Пальцы показывают Ёлочку, указательные пальцы сцепляются

К ёлке все мы подошли,

Хороводы завели. Круговые движения кистями рук.

Покружились, поплясали, Кисти рук опустить, расслабить.

Даже чуточку устали.

Дед Мороз скорей приди, Ладони прижать друг к другу, потом протянуть вперёд.

Нам подарки принеси.

«ПОДАРКИ»

Дед мороз принес подарки: «Шагают» пальчиками по столу.

Буквари, альбомы, марки, На каждое название загибают

Кукол мишек и машины, по одному пальчику, сначала на

Попугая и пингвина, правой, потом на левой руке.

Шоколадок пол мешка Делают из пальчиков правой руки

И пушистого щенка! мордочку щенка, согнуты

Гав! Гав! средний и указательный пальчики – «ушки».

«НА ЁЛКЕ»

Мы на елке веселились, Ритмичные хлопки в ладоши

И плясали, и резвились. Удары кулачками.

После добрый Дед Мороз «шагают» средним и указательным пальчиками по столу.

Нам подарки преподнес. «рисуют» руками большой круг.

Дал большущие пакеты,

В них же вкусные предметы: Ритмичные хлопки в ладоши

Конфеты в бумажках синих, Загибают пальчики, начиная с большого

Орешки рядом с ними,

Груша, яблоко,

Один золотистый мандарин.

«ЕЛОЧКА»

Ждут красавицу колючую «Рисуют» руками елочку.

В каждом доме в декабре. Делают ладошками «дом».

На ветвях зажгут фонарики, Показывают «фонарики».

Искры брызнут в серебре. Руки над головой, пальцы оттопырены.

Сразу станет в доме празднично, Берутся за руки и становятся в хоровод.

Закружится хоровод.

Дед Мороз спешит с подарками, Идут по кругу с воображаемым

Наступает Новый год. мешком за плечами.

«НАРЯЖАЕМ ЁЛКУ»

Раз, два, три, четыре, пять Поочерёдно соединяют подушечки пальцев обеих рук, начиная с большого.

Будем ёлку наряжать Соединяют ладони «домиком» над головой и разводят руки в стороны

Мы повесим шарики, Соединяют подушечки пальцев обеих рук, образуя шарики

Яркие фонарики, Прижимают ладони друг к другу, пальцы раздвинуты, выполняют вращательные движения ладонями вперёд – назад

Весёлого Петрушку, Показывают длинный нос

И разные игрушки: Вытягивают ладони вперёд

И мишку - шалунишку Показывают «мишкины лапы» и покачиваются из стороны в сторону

И заиньку – трусишку Прикладывают раскрытые ладони к голове

«НОВЫЙ ГОД»

Наступает Новый год! (Хлопаем в ладоши)

Дети водят хоровод. (Кисти сцеплены пальцами, руки вытянуты, кисти вращаем внутрь-наружу)

Висят на елке шарики, (Поочередно соединяем пальцы на двух руках, образуя шар)

Светятся фонарики. (Фонарики)

Вот сверкают льдинки, (Сжимать и резко разжимать кулаки поочередно)

Кружатся снежинки. (Легко и плавно двигать кистями)

В гости Дед Мороз идет, (Пальцы шагают по коленям или по полу)

Всем подарки он несет. (Трем друг об друга ладони)

Чтоб подарки посчитать, (Хлопаем по коленям или по полу, одна рука - ладонью, другая - кулаком, затем меняем)

Будем пальцы загибать: (по очереди массажируем каждый палец)

1,2,3,4,5,6,7,8,9,10.

«ЕЛОЧКА»

Перед нами елочка: (переплести пальцы обеих рук)

Шишечки, иголочки, (сжимают кулачки, выставляют указательные пальчики)

Шарики, фонарики, (округляют пальцы, соединяют подушечки пальцев)

Зайчики и свечки, (пальцы сжать в кулачок, выставив вверх указательный и средний)

Звезды, человечки. (складывают ладони вместе, разводят пальцы).

«ДЕД МОРОЗ»

Этот пальчик – Дед Мороз. (руки сжать в кулачки, выставив вверх большие пальцы)

У него есть красный нос, (поочередно отгибают из кулачков указательные пальцы)

Есть седая борода. (отгибают средние пальцы)

Очень ждем его всегда! (делают ладонями подзывающие движения)

Со Снегуркой он придет («шагают» пальчики по столу)

И подарки принесет. (хлопают в ладоши)

«КОРМУШКА»

Сколько птиц в кормушке нашей

Прилетело? Мы расскажем. (сжимать и разжимать кулачки)

Две синицы, воробей, (На каждое название птицы загибать пальцы).

Шесть щеглов и голубей,

Дятел в пестрых перышках.

Всем хватило зернышек. (Сжимать и разжимать кулачки).

«ПОКОРМИТЕ ПТИЦ»

Покормите птиц зимой! (Изображают как сыплют крошки)

Пусть со всех концов (Разводят руки в стороны)

К нам слетятся, как домой (Большие пальцы соединяют, остальными машут, как крыльями)

Стайки на крыльцо. (Кончики пальцев соединяют, изображая крышу дома)

Сколько гибнет их – не счесть (Держатся за голову и качают ей)

Видеть тяжело.

А ведь в нашем сердце есть (Прижимают руки к сердечку)

И для птиц тепло. (Обнимают и гладят себя)

Приучите птиц в мороз (Изображают как сыплют крошки)

К своему окну, (Соединяют руки кольцом, над головой)

Чтоб без песен не пришлось (Пальцы щепоткой «открывают и закрывают клюв»)

Нам встречать весну.

«ПЯТЬ ВОРОБЬЁВ…»

Пять воробьёв на заборе сидели, (Показать пять пальцев,

Один улетел, а другие запели. а затем загибать их по одному) ...

И пели, пока не сморила усталость,

Один улетел, а четверо осталось.

Сидели вчетвером и немного устали,

Один улетел, а трое остались.

Сидели втроём и немного устали,

Один улетел, а двое остались.

Сидели вдвоём и снова скучали

Один улетел и остался один.

Один посидел, да и взял, улетел.

«У КОРМУШКИ»

Ждут воробьи (ладони повернуть к себе, скрестить и переплести большие пальцы)

У кормушки кормежки. (складывают ладони «подносом»)

Принес им Сережка («шагают» пальчиками по столу)

Зерна и крошки. («сыпают корм» щепоткой)

«ГОЛУБИ»

Голуби, голуби, (ладони повернуть к себе, скрестить и переплести большие пальцы – «птичка»)

Раз, два, три… (считают пальчики)

Прилетели голуби – сизари. («птичка»)

Сели и нахохлились у дверей. (кисти рук повернуть ладонями к себе, кончики средних пальцев соприкасаются)

Кто накормит крошками сизарей? («сыплют корм» щепоткой)

«ПТИЦЫ»

Холодно на улице, (на правой руке соединять все пальцы с большим)

Замерзают птицы.

Чтобы не замерзнуть, (на левой руке соединять все пальцы с большим)

Надо подкрепиться.

Мы про них не забываем, (на обеих руках соединять по очереди все пальцы с большим)

Корм в кормушку насыпаем.

«ПОМОЩНИКИ»

  Раз, два, три, четыре,

  Мы посуду перемыли:

  Чайник, чашку, ковшик, ложку

  И большую поварешку. (Удары кулачками друг об друга.Одна ладонь скользит по другой.

Загибают пальчики, начиная с большого).

«ПОМОЩНИЦА»

Я тарелки разложу, (переворачивать ладони вверх-вниз)

Ложки, вилки положу. (согнуть пальцы, образуя «ковшик», перевернуть руки ладошками вниз, пальцы в стороны, постучать ладошками по столу)

Маме помогаю, (соединить ладошки друг с другом)

На стол я накрываю. (левую сжать в кулак, на нее сверху положить ладонь правой руки)

«ПОСУДА»

В сахарницу сахар насыпаем, Сгибать одновременно большие пальцы обеих рук.

Хлеб и булку в хлебницу кладем. Сгибать одновременно указательные и средние пальцы рук.

Молоко в молочник наливаем, Сгибать одновременно безымянные пальцы рук.

А в солонку соли наберем. Сгибать одновременно мизинцы

«ПОСУДА»

Девочка Иринка порядок наводила. Поочерёдно соединяют большой палец с остальными.

Девочка Иринка кукле говорила:

«Салфетки должны быть в салфетнице,

Масло должно быть в маслёнке,

Хлебушек должен быть в хлебнице,

А соль? Ну, конечно, в солонке!

«ПОСУДА»

Мы в новом магазине посуду покупали: Руки на столе ладонями вниз; разводить пальцы в стороны и соединять.

Тарелки, блюдца, чашки Поднимать поочередно пальцы правой руки

На полках выбирали.

Красивую кастрюлю, молочник и солонку,

Набор ножей и вилок, Поднимать поочередно пальцы левой руки

Шумовку и масленку.

«ЧАЙНИК»

Привет, я – чайник (показываем руками толщину)

Большой и толстый

Вот моя ручка, (руку вбок)

А вот мой носик (другую руку вверх и в сторону)

Если буду кипеть, (хлопаем рукой на макушке)

Я буду свистеть (изображаем свист)

С печки меня возьмешь, (наклоняемся в сторону, где рука-ручка)

Чаю себе нальёшь. (наклон в сторону, где рука-носик)

«ПОСУДА»

(Чередование хлопков в ладоши и ударов кулачков друг о друга.)

Раз, два, три, четыре,

(Одна ладонь скользит по другой по кругу.)

Мы посуду перемыли:

(Загибать пальчики по одному, начиная с большого.)

Чайник, чашку, ковшик, ложку

И большую поварёшку

(Одна ладонь скользит по другой.)

Мы посуду перемыли,

(Разгибать пальчики по одному, начиная с большого.)

Только чашку мы разбили,

Ковшик тоже развалился,

Нос у чайника отбился.

Ложку мы чуть-чуть сломали.

(Удар кулачками друг о друга, хлопок в ладоши.)

Так мы маме помогали.

«ПИРОГ»

  Падал снег на порог. 2 раза медленно опускают ладони   на стол

  Кот слепил себе пирог. Прижимают ладонь к ладони   «лепят» пирог.  

  А пока лепил и пек,

  Ручейком пирог утек. «Бегут» пальчиками по столу.  

  Пирожки себе пеки

  Не из снега – из муки.  Прижимают ладонь к ладони   «лепят» пирог

«МЕСИМ ТЕСТО»

Тесто мнем, мнем, мнем! руками имитируем процесс вымешивания теста

Тесто жмем, жмем, жмем! очень энергично сжимаем и разжимаем руки в кулачки (одновременно и поочередно)

Пироги мы испечем. руками совершаем движения, как будто лепим снежки

«САЛАТ»

Мы морковку чистим- чистим, (Энергично проводят кулачком правой руки по ладони левой).

Мы морковку трём-трём, (Прижимают кулачки к груди и делают ими резкие движения вперёд-назад).

Сахарком её посыплем («Посыпают сахарком», мелко перебирая пальчиками).

И сметанкою польём. (Кулачком делают движения сверху вниз, как бы поливая).

Вот какой у нас салат, Протягивают ладони вперёд).

Витаминами богат! (Поглаживают ладошкой живот)

«ЗЕРНЫШКО»

Мышка зернышко нашла (сжимают и разжимают пальцы)

И на мельницу снесла.

Намолола там муки,

Испекла всем пирожки:

Мышонку – с капустой, (загибают пальцы по одному, начиная с мизинца)

Мышонку – с картошкой,

Мышонку – с морковкой,

Мышонку – с морошкой.

Для большого толстяка

Все четыре пирожка:

С капустой, с картошкой,

С морковкой, с морошкой

«МАШИНА КАША»

Маша каши наварила, (указательным пальцем правой руки мешают в левой ладошке)

Маша кашей всех кормила.

Положила Маша кашу

Кошке – в чашку, (загибают по одному пальчику)

Жучке – в плошку,

А коту – в большую ложку.

В миску курицам, цыплятам

И в корытце поросятам.

Всю посуду заняла, (разжимают кулачок)

Все до крошки раздала. (сдувают «крошки» с ладошки)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

города Когалыма «Колокольчик»

Проект по исследовательской деятельности в старшей группе

Тема: «Юные исследователи»

Воспитатель: Шарнина Е. В.

Когалым 2022

Проект по исследовательской деятельности в старшей группе

Тема: «Юные Эйнштейны»

«Расскажи -  и я забуду, покажи - и я  запомню,

дай попробовать – я  пойму»

Конфуций.

 Знание только тогда знание, когда оно приобретено

усилием мысли, а не памятью.

Л. Н.Толстой

Пояснительная записка

Данный проект разработан в соответствии с основной образовательной программой МАДОУ «Колокольчик» по экспериментальной деятельности.

 Современная образовательная система все чаще обращается к инновационным методам обучения и воспитания, среди которых особое место отводится исследовательскому обучению детей. Данный факт обусловлен тем, что поисковая, или исследовательская, активность является врожденной потребностью человека и, именно благодаря ей ребенок постигает окружающий мир, исследовательское обучение ставит перед собой цель преобразовать врожденную детскую любознательность в устойчивый познавательный интерес, актуализируя у ребенка потребность в самостоятельном поиске информации.  

К старшему дошкольному возрасту заметно нарастают возможности инициативной преобразующей активности ребенка. Этот возрастной период важен для развития познавательной потребности ребенка, которая находит выражение в форме поисковой, исследовательской активности, направленной на обнаружение нового. Как подчеркивают психологи, для развития ребенка решающее значение имеет не изобилие знаний, а тип их усвоения, который определяется типом деятельности, в которой знания приобретались. На протяжении всего дошкольного детства, наряду с игровой деятельностью, огромное значение в развитии личности ребенка, имеет познавательная деятельность, которая нами понимается не только как процесс усвоения знаний, умений и навыков, а, главным образом, как поиск знаний. В настоящее время  очень актуальна работа по познавательному развитию детей посредством исследовательской деятельности, так как эксперимент – это «проба», «опыт».

В связи с этим на сегодняшний день актуальным является изучение детского экспериментирования.

Главное его достоинство в том, что оно дает ребенку реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта, о его взаимоотношениях с другими объектами и со средой обитания. Эксперименты положительно влияют на эмоциональную сферу ребенка, на развитие творческих способностей, на формирование трудовых навыков и укрепление здоровья за счет повышения общего уровня двигательной активности. В процессе эксперимента идет обогащение памяти ребенка, активизируются его мыслительные процессы, так как постоянно возникает необходимость совершать операции анализа и синтеза, сравнения и классификации, обобщения. Необходимость давать отчет об увиденном, формулировать обнаруженные закономерности и выводы стимулирует развитие речи. Задача педагога в процессе экспериментальной деятельности – связать результаты исследовательской работы с практическим опытом детей, уже имеющимися у них знаниями и подвести их к пониманию природных закономерностей, основ экологически грамотного, безопасного поведения в окружающей среде.

С самого рождения ребенок является первооткрывателем, исследователем того мира, который его окружает. Именно это внутреннее стремление к исследованию порождает исследовательское поведение и создает условия для того, чтобы психологическое развитие ребенка изначально разворачивалось в процессе саморазвития. Для поддержки необходимо внедрение  в педагогический  процесс  новых  форм  работы, в частности – использование проектной деятельности.

Проектная деятельность - совместная познавательная, творческая или игровая деятельность детей, имеющая общую цель, согласованные методы, способы деятельности, направленная на достижение общего результата деятельности.

Основной целью детского проектирования является развитие свободной творческой личности, которое определяется задачами развития и задачами исследовательской деятельности детей.

В основе проекта лежит проблема, для её решения необходим исследовательский поиск в различных направлениях, результаты которого обобщаются и объединяются в одно целое.

 Метод проектов – это педагогическая технология, стержнем которой является самостоятельная деятельность детей – исследовательская, познавательная, продуктивная, в процессе которой ребёнок познаёт окружающий мир и воплощает новые знания в реальные продукты.

Организация проектов, основанных на детской заинтересованности является наиболее эффективным методом развития познавательных способностей. Что же способствует личностному развитию человека? Одним из главных условий является поддержка активности личности и развитие познавательной инициативы в условиях ДОУ и семьи.

Знания, полученные в результате собственного исследовательского поиска, значительно прочнее тех, что получены репродуктивным путем. Чем разнообразнее и интереснее поисковая деятельность, тем больше новой информации получает ребенок, тем быстрее и полноценнее он развивается.

Проблема проекта:

          Дети с удовольствием познают окружающий мир в опытно-экспериментальной деятельности, находят ответы, задают много вопросов, развивают детскую любознательность, пытливость ума, формирует познавательный интерес через исследовательскую деятельность.

Детские эксперименты — один из видов деятельности дошкольника. Нет более пытливого исследователя, чем ребенок. Ребенок охвачен жаждой познания огромного мира. Самый эффективный способ — это экспериментирование, в процессе которого дети получают возможность удовлетворить свою любознательность, почувствовать себя учеными, исследователями. В процессе экспериментирования происходит накопление сенсорного и исследовательского опыта, развитие памяти, активизируются мыслительные процессы, так как постоянно возникает необходимость совершать операции анализа и синтеза, сравнения классификации, обобщения и экстраполяции. Желание рассказать об увиденном, сформулировать обнаруженные закономерности стимулирует развитие речи. Следствием является не только ознакомление ребенка с новыми фактами, но и накопление умений и навыков.  

Актуальность

Актуальность проектной деятельности сегодня осознается всеми. ФГОС нового поколения требует использования в образовательном процессе технологий деятельностного типа, методы проектно-исследовательской деятельности определены как одно из условий реализации основной образовательной программы.

Данный проект направлен на развитие поисково-познавательной деятельности детей, которая дает ребенку возможность экспериментировать, синтезировать полученные знания, развивать познавательную и творческую активность, самостоятельность, умение планировать, работать в коллективе. Такие качества способствуют успешному обучению детей в школе, а участие в педагогическом процессе наравне со взрослыми - возможность проектировать свою жизнь в пространстве детского сада, проявляя при этом изобретательность и оригинальность.

У детей недостаточен объем знаний в области естественно - научных представлений, и они затрудняются в установлении взаимосвязи в живой и неживой природе. Решением проблемы, может стать исследовательско-познавательный проект, суть которого – свобода его участников в выражении субъективного мнения, в выборе содержания деятельности и средств решения проблемы.

Поэтому при разработке данного проекта использовали метод организованного и контролируемого детского экспериментирования в коллективной деятельности детей.

Метод экспериментирования позволяет детям реализовать заложенную в них программу саморазвития и удовлетворять потребность познания эффективным и доступным для них способом - путем самостоятельного исследования мира.

Цель проекта: Развитие познавательных интересов детей, развитие любознательности и познавательной мотивации, стремления к самостоятельному познанию и размышлению посредством экспериментальной деятельности.   

Задачи: 

Образовательные:

• формировать первичные представления об объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале)
• закреплять умение получать информацию о новом объекте в процессе его исследования.
• обогатить и активизировать словарный запас детей

Развивающие:

• развивать у детей познавательные способности;
• развивать умения устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения.
• развивать  восприятие, внимание, память, наблюдательность, способность анализировать;
• развивать творчество в художественно-продуктивной деятельности;
• развивать мелкую моторику в процессе обследовательских действий

Воспитательные:

• содействовать проявлению инициативы и самостоятельности дошкольников;
• вовлекать родителей в жизнедеятельность группы в области познавательного развития;
• установить доверительные и партнерские отношения с родителями;

• воспитывать бережное отношение к природе.

Общие сведения о проекте:

Новизна проекта: Новизна проекта заключается в разработке системы работы по развитию познавательно – исследовательской деятельности детей посредством экспериментирования в детской экспериментальной лаборатории. Детская экспериментальная деятельность способствует сохранению полноценного здоровья личности дошкольников, отвечает также современным требованиям концепции модернизации Российского образования: «Развивающему обществу нужны современно образованные, нравственные предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия, способны к сотрудничеству, отличаются любознательностью, динамизмом, конструктивностью, развитым чувством ответственности за судьбы страны».

Механизмы реализации проекта:

• совместная образовательная деятельность педагога с детьми (в процессе организации различных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, познавательно-исследовательской, продуктивной, чтение  художественной литературы);
• самостоятельная деятельность детей;
• взаимодействие с родителями.
• наблюдения,
• эксперименты
• оформление фотоальбомов

Оснащение развивающей  предметно – пространственной среды:

• Приборы - помощники (увеличительные стекла, весы, песочные весы, компас, магниты, телескоп и др.);

• разнообразные сосуды из различных материалов, разного объема и формы;

• разнообразный природный материал; утилизированный материал (проволока, кусочки кожи, ткани, пластмассы и др.);
• технические материалы (гайки, скрепки, болты, гвозди и т.п.);
• разные виды бумаги, красители (пищевые и непищевые);
• медицинские материалы (пипетки, мерные ложки, шприцы и т.д.);
• прочие материалы (зеркала, мука, соль, сахар, сито, свечи и т.д.).

Дополнительное оборудование:

• специальную одежду (халаты, головные уборы);
• контейнеры для сыпучих и мелких предметов;
• индивидуальные дневники экспериментов;
• правила работы с материалом.
• схемы, таблицы, модели с алгоритмами выполнения опытов;
• серии картин с изображением природных сообществ;
• книги познавательного характера, атласы;

• тематические альбомы;
• карточки-подсказки (разрешающие – запрещающие знаки) «Что можно, что нельзя»

Ожидаемый результат:

Реализация данного проекта предполагает

У дошкольников:

• Обогащение знаний, представлений об окружающем мире у дошкольников;
• Усвоение детьми образно-символического способа действий (умение работать со схемами, символами);
• Создание центра экспериментально-поисковой деятельности в группе;
• Появление у воспитанников и их родителей устойчивого интереса к экспериментальной деятельности.

У родителей:

• Повышение педагогической компетентности родителей, их заинтересованность в познавательном досуге своего ребенка,
• появление новых общих интересов детей и родителей. 
• повышение вовлеченности родителей в воспитательно-образовательный процесс.

У педагогов:

• Обобщение педагогического опыта, внедрение инновационных технологий и новых форм работы по детскому экспериментированию.
• Повышение теоретического и профессионального уровня педагогов через овладение метода проекта в работе с детьми.

Проект способствует объединению интересов семьи и ДОУ в вопросах обучения, воспитания и развития детей дошкольного возраста, учитывает их психофизиологические особенности и строится на следующих принципах:

• принцип личностно-ориентированного подхода к каждому ребенку;
• принцип учета индивидуальных особенностей детей;
• принцип системного подхода в организации образовательной деятельности с детьми;
• принцип интегративности; научной обоснованности и практической применимости

Методы проекта: 

• игровой
• творческий
• проблемное общение;
• проблемно-поисковый
• опытно –экспериментальный
• использование ИКТ
• эффект удивления.
• развивающие игры

Замысел проекта

Создать необходимые условия для развития у детей познавательной активности, любознательности, стремления к самостоятельному познанию и размышлению.

Этапы проекта:

1 этап. Предварительный этап:  

• Постановка цели и задач, определение направлений, объектов и методов исследования, подготовительная работа с детьми и их родителями.
• Создание необходимых условий для реализации проекта.
• Составление плана, выбор форм работы.
•  Подбор наглядно-дидактических пособий, методического и демонстрационного материала, детской художественной литературы.
• Разработка циклов НОД.
• Подбор оборудования и материалов  для оснащения центра экспериментальной деятельности.
• Подбор материалов, атрибутов для игровой деятельности.Анкетирование родителей.

2 этап. Реализация проекта

• Реализация плана образовательной работы;
• Привлечение родителей к участию в проекте.

Образовательная деятельность по реализации проекта планировалась в соответствии с принципами ФГОС ДО, т.е. учитывались индивидуальные и возрастные особенности воспитанников, применялась интеграция образовательных областей:

Формы сотрудничества с родителями:

• информационно – аналитические

• беседы;
• консультации;
• памятки.

• наглядно-информационные

• папка-передвижка;
• выставка детского творчества;
• презентация.

• Познавательные

• совместная работа по тематическому плану проекта.

III этап –заключительный

• Презентация проекта
• Пополнение коллекций «Ткани», «Такая разная бумага»
• Фотоотчёт «Мы – юные Эйнштейны» 
• Создание картотеки опытов и экспериментов для детей старшего дошкольного возраста.
• Выставка рисунков «Нетрадиционная техника рисования. Рисование мыльными пузырями»
• Работа с родителями «Выставка камней»
• Консультация «Создание условий для экспериментирования детей дома».
• Открытое мероприятие «Юные исследователи»
• Родительское собрание: «Роль семьи в развитии интереса ребенка к опытно-экспериментальной деятельности» 

Заключение

Внедряя любой проект, прежде всего, необходимо правильно поставить цель и найти нужный и безопасный способ его реализации. Важно спланировать и учебно-воспитательный процесс на основе темы проекта, создать развивающую, познавательную, безопасную предметную среду. Не менее важно, определить направление поисковой и практической деятельности, организовать совместную (с педагогами, родителями и детьми) деятельность. Ведь необходимо помнить, что проект — продукт сотрудничества и сотворчества воспитателей, детей, родителей, а порой и всего персонала детского сада.

Литература

1. О.Я.Гаврилова, Н.М.Комарова «Развитие исследовательских способностей дошкольника»
2. Л.А.Парамонова «Развивающие занятия с детьми 5 – 6 лет»
3. Веракса Н. Е., О. Р. Галимова. Позновательно-исследовательская деятельность дошкольников 4-7 лет. -М. :Москва-синтез, 2015г.
4. «Организация опытно – экспериментальной деятельности детей 2-7 лет, Тематическое планирование, рекомендации, конспекты занятий» А-сост. Е. А. Мартынова, И. М. Сучкова Волгоград: Учитель, 2011.
5. О.В. Дыбина, Н. П. Рахманова, В.В. Щетинина «Неизведанное рядом: занимательные опыты и эксперименты для дошкольников» М.: ТЦ «Сфера», 2005.
6. Л.Л.Тимофеева «Современные формы организации детских видов деятельности». Центр педагогического образования. Москва 2016
7. Иванова И. А. Естественно - научные наблюдения и эксперименты в детском саду. Человек. - М.: ТЦ Сфера,2004. – 224 с

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

города Когалыма «Колокольчик»

Проектно – экспериментальная деятельность

в старшей группе

Тема: «Чудесные свойства магнита»

.

Воспитатель: Шарнина Е. В.

Когалым 2021

Тема: Чудесные свойства магнита

«Люди, научившиеся… наблюдениям и опытам, приобретают

способность сами ставить вопросы и получать на них ответы,

оказываясь на более высоком умственном и нравственном уровне

в сравнении с теми, кто такой школы не прошёл»

К.Е. Тимирязев

Вид: познавательно-исследовательский проект

Продолжительность проекта: краткосрочный (ноябрь – декабрь)

Участники проект: дети старшей группы, воспитатели, родители.

Цель проекта: Развитие познавательно-исследовательской деятельности в процессе знакомства со свойствами магнита.

Задачи проекта:

Образовательные:

• Расширить  и систематизировать знания детей о магните и его свойствах, учить обследовать предмет и экспериментировать с ним.
• Познакомить
• детей  с  физическим  явлением  «магнетизм»,  с  особенностями  магнит

• Актуализировать знания детей об использовании свойств магнита человеком.

Развивающие:

• Развивать у детей желание узнавать  новое посредством проведения практических опытов, делать простейшие выводы, обобщения

• Развивать познавательную активность, любознательность при проведении опытов. 
• Развивать  восприятие, внимание, память, наблюдательность, способность анализировать.

Воспитательные:

• Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, желание работать в группе.

• Воспитывать уважительное отношение к неживой природе, аккуратность в работе.

Оснащение предметно-развивающей среды:

• схемы, таблицы, модели с алгоритмами выполнения опытов;
• серии картин с изображением природных сообществ;
• книги познавательного характера, атласы;
• тематические альбомы;

• коллекции магнитов

• карточки-подсказки (разрешающие – запрещающие знаки) «Что можно, что нельзя»

Возраст участников: дети 5 – 6 лет (старший возраст)

Сроки реализации проекта – краткосрочный

Предполагаемый результат:

• расширять представления детей о магните, его способности притягивать предметы
• знакомить детей с тем, какие предметы может притягивать магнит; в результате опытов установить важность свойств магнита в повседневной жизни и его применение
• пополнить словарный запас детей такими понятиями как магнит, магнитные силы, магнетизм
• изготовить сувениры для родителей на холодильник
• привлечь родителей к реализации данного проекта.

Актуальность темы: 

Данная тема актуальна тем, что в образовательном процессе экспериментирование является тем методом обучения, который позволяет ребенку моделировать в своем сознании картину мира, основанную на собственных наблюдениях, опытах, установлении взаимозависимостей, закономерностей. Дети активно работают с магнитом, не задумываясь о  его свойствах, истории появления, о значимости в жизнедеятельности человека.

В дошкольном возрасте в процессе развития познавательной деятельности у ребёнка формируется стремление узнать и открыть для себя как можно больше нового. 

В последнее время я обратила внимание на то, что дети стали приносить в группу магнитные игрушки. Увидев интерес детей к магнитам, я решила раскрыть ребятам  секрет – какие тайны хранит в себе магнит, поближе познакомить детей со свойствами магнитов, какая сила притягивает предметы к магниту, подробнее рассказать об их использовании в жизни.

Методы проекта: игровой, творческий, проблемно поисковый, опытно -экспериментальный.

Этапы проекта:

1 этап. Предварительный этап:  

• Постановка цели и задач, определение направлений, объектов и методов исследования, подготовительная работа с детьми и их родителями.
• Создание необходимых условий для реализации проекта.
• Составление плана на 2 недели, выбор форм работы.
•  Подбор наглядно-дидактических пособий, методического и демонстрационного материала, детской художественной литературы.
• Разработка циклов НОД.
• Подбор материалов, атрибутов для игровой деятельности.

2 этап. Выполнение проекта: 

3 этап. Результаты: 

• Создание магнитного театра «Лиса и журавль»
• Создание коллекции: «Игрушки-магниты»
• Оформление фотоальбома «Зачем нужен магнит»

•  Создание картотеки опытов на тему «Магниты»

Анализируя результаты проекта, мы увидели, что дети с большим интересом включаются в экспериментальную деятельность, могут самостоятельно решать проблемные задачи. Образовательная деятельность в рамках проекта была содержательной, наполнена яркими впечатлениями, интересными делами, радостью общения.

КВЕСТ-ИГРА «ПО СКАЗОЧНЫМ ТРОПИНКАМ»

Подготовила: Шарнина Е. В.

Возраст воспитанников: дети 6 – 7 лет.

Цель: формирование познавательной активности детей в процессе игровой

деятельности; закрепляют ранее полученных знаний.

Задачи:

Обучающие:

- уточнять и закреплять знания детей о знакомых сказках, их содержании,

характерных особенностях персонажей;

- расширять умение узнавать сказки по заданию  

Развивающие:

- развивать познавательную активность, умения размышлять и делать

самостоятельные выводы;

- способствовать развитию речи, памяти, внимания, воображения, сообразительности, ассоциативного мышления при отгадывании загадок, певческих способностей детей, а также быстроты и ловкости;

Воспитательные:

- воспитывать у детей чувство сопереживания, доброты, взаимовыручки, отзывчивости, чувство товарищества;

- воспитывать умение слушать взрослого и своих товарищей, умение следовать правилам игры, прислушиваться к мнению других, желание и умение работать в коллективе.

Предварительная работа: подбор музыкального материала; чтение сказок, слушание аудиозаписей со сказками, отгадывание загадок про героев сказок, пение песен из сказок; рассматривание иллюстрации.

Оборудование: клубочек; танграмм на каждого ребенка; вещи для «Музея сказок»: красная шапочка, лук и стрелы, перо Жар-птицы, азбука, яблоко, кольцо; иллюстрации потерянных вещей; корзина с фасолью; фонограмма песни «В гостях у сказки».

Ход   квест-игры

Воспитатель:  

Любят сказки все на свете

Любят взрослые и дети,

Любят слушать и смотреть,

Сказки могут душу греть.  

В мире много сказок

Грустных и смешных

И прожить на свете

Нам нельзя без них.

Ребята, вы любите сказки? Я рада, я тоже очень люблю сказки. А как вы думаете, что такое сказка? Ответы детей.

Ребята, мне сегодня пришло очень интересное голосовое сообщение, послушайте его: «Здравствуйте, ребята, я Волшебная сказочная Фея, директор музея сказок. Хочу попросить Вас о помощи. Соловей-разбойник украл все экспонаты из музея сказок и спрятал их в вашем детском саду. Очень просим их найти и возвратить на свои места. Но дорога будет не простая, вас будут ждать разные приключения. Если вы смелые, ловкие и отважные, то отправляйтесь в путь!»

Воспитатель: Ребята, мы поможем найти сказочные экспонаты и вернём их на свои места. Тогда давайте попробуем попасть в страну, где живут сказки.

Все вместе говорят слова: "Раз, два, три, покружись. В волшебной сказке очутись!".

А в пути нам поможет волшебный клубочек (к нити прикреплены записки с названием пунктов следования и изображением украденного экспоната)

1 пункт  «Зашифрованная телеграмма»

Воспитатель: ребята, сейчас нам необходимо расшифровать телеграммы сказочных персонажей и назвать сказку:

• «Спасите! Нас съел серый волк…» (козлята из сказки «Волк и семеро

козлят»)

• «Очень расстроена. Нечаянно разбила яичко…» (мышка из сказки

«Курочка-ряба»)

• «Дорогие гости! Помогите! Паука злодея зарубите…» (Муха-Цокотуха)

• «Прибыть на ваш остров не могу, от меня убежали брюки…» (грязнули

из «Мойдодыра»)

• «Очень устала так как была в гостях у медведей…..» (Маша из сказки

«Три медведя»)

• «Иду к больной бабушке по лесу и несу пирожки и горшочек с маслом…

(Красная шапочка)

• «Помогите, за мной гонятся бандиты и хотят забрать 5 золотых

монет…(Буратино, сказка «Золотой ключик)

• «Эй вы звери, выходите, Крокодила победите, Чтобы жадный крокодил

Солнце в небо воротил…» (2 барана из сказки К. Чуковского «Краденое

солнце»)

• «Не сможем прибыть к вам на остров, так как сидим втроем в каменном

доме и прячемся от волка…» (Три поросенка)

• «Я не смогу к вам попасть на остров, так как у меня больше не осталось

ни одного волшебного лепестка, последний потратила на мальчика

Ваню…(девочка Женя из сказки «Цветик-семицветик»)

Воспитатель: за правильные ответы вы получаете  украденный экспонат «Красную шапочку».

2  пункт  «Жители одной сказки»

Воспитатель: обратите внимание на рисунки. На них изображены герои самых разных сказок. Ваша задача: найти двух героев из одной сказки, а также вспомнить ее название.  

Сивка – Бурка

Гуси – Лебеди

Василиса – Премудрая

Мороз – Красный нос, Иванович

Заюшкина – Избушка

Летучий – Корабль

Царевна – Лягушка

Крошечка – Хаврошечка

Курочка – Ряба

Маша и – Медведь

Мальчик – С пальчик

Воспитатель: за правильные ответы вы пропавший  экспонат «лук и стрелы».

3 пункт «Угадай мелодию»

Звучит музыка, дети должны отгадать песню и пропеть ее. За правильные ответы получают  экспонат «Яблоко»

4 пункт  «Танграмм. Собери героя сказки» (приложение 2 задание 1)

На столах лежат танграммы, вырезанные из цветного картона. Задача участников: собрать из геометрических фигур по образцу героев сказок и

назвать их.

Воспитатель: Танграм – самая древняя китайская игра. Правила игры исключительно просты. Из семи геометрических фигур нужно сложить силуэт заданной фигуры. Во время составления заданной фигуры обязательно используются все семь  геометрических фигур. При этом их нельзя накладывать одну на другую. Они должны плотно прилегать друг к другу.

Воспитатель: за правильные ответы вы получаете  «перо Жар-Птицы».

5 пункт «Сказка стала былью»

Давным – давно люди мечтали подняться в воздух, подобно птицам, опуститься на дно морское и чувствовать себя так, как рыбы… Мечтали и о волшебных предметах- помните сказку о горшочке, который сам кашу варил? Шло время, и некоторые мечты стали явью. Назовите чудесные изобретения человека, заменившие сказочные предметы.

Гусли - самогуды - (магнитофон)

Ступа - (ракета, самолет)

Чудо - зеркало - (телевизор, компьютер)

Перо жар птицы (лампа, люстра)

Сани, что везут сами (автомобиль)

Клубок ниток, указывающий дорогу( компас)

Воспитатель: предлагаю  в волшебной корзинке поискать сказочный экспонат (корзинка наполнена фасолью в которой спрятано «колечко»)  

6 пункт «Бюро потерянных вещей» (приложение 2 задание 2)

Воспитатель : « В каждой сказке есть волшебные предметы, определите из какой сказки предмет и кто его владелец»

Предметы:

- Посох – Мороз Иванович – сказка «Морозко»

- Лук и стрелы – Иван-Царевич – сказка «Царевна- Лягушка»

- Кольцо – подарок Змеи Ивану – сказка «Волшебное кольцо»

- Перышко – подарок отца младшей дочке Марьюшке – сказка «Финист –

ясный сокол»

- «Вода живая» и «Вода мертвая» – сказка «Иван Царевич и Серый волк»

- Полено (папа Карло, А.Толстой «Приключения Буратино или Золотой

ключик»)

- Яблоко (мачеха, А.С.Пушкин. «Сказка о мертвой царевне»)

- Хрустальный башмачок (Золушка, Г.Х.Андерсен «Золушка»)

- Красная шапочка (Красная шапочка, одноименная сказка Ш.Перро)

- Цветок («Цветик-семицветик» В.Катаев)

- Восточные башмачки с загнутыми носами (Маленький Мук, одноименная

сказка В.Гауфа)

- Лампа (Л.Лагин «Старик Хоттабыч»)

- Горошина (Г.Х. Андерсен «Принцесса на горошине»)

- Азбука (Буратино, А.Толстой «Приключения Буратино…»)

Дети получают  последний украденный предмет «азбуку»

Молодцы справились с заданием. Пора обратно возвращаются в детский сад.

Проговаривают слова «Раз, два, три, покружились, в нашу группу возвратились!»

Воспитатель предлагает сложить найденные экспонаты в посылку и отправить директору  музея сказок ,  сказочной  Фее.

Рефлексия:

Ребята, понравилось вам наше сказочное путешествие?

- Что запомнилось больше всего?

- В чем испытывали сложность?

- Оцените свое участие в поиске пропавших экспонатов с помощью фишек .  Насколько вы были полезны  своей команде.

КВЕСТ-ИГРА «ОСЕННИЕ ПРИКЛЮЧЕНИЯ»

с использованием здоровьесберегающих технологий

Подготовила: Шарнина Е. В.

Возраст воспитанников: дети 5-6 лет  

Интеграция образовательных областей: социально-коммуникативное

развитие, познавательное развитие, речевое развитие.

Виды детской деятельности: коммуникативная, игровая, двигательная,

познавательная.

Цель: способствовать обобщению представлений детей об осени как времени

года; формировать положительно – эмоциональное отношение к красоте

осенней природы.

Задачи:

Образовательные:

- обогащать словарный запас по темам “Части тела”, “Овощи”, “Фрукты”, “Ягоды”, “Злаки”, развивать связную речь детей;

- помочь детям усвоить новые знания и закрепить ранее изученные;

- закрепить умения согласовывать существительных с прилагательными;

- закреплять умение отвечать на вопросы полным предложением;  

- активизировать интерес к познанию окружающего мира;

- сохранять и стимулировать здоровье детей с помощью здоровьесберегающих технологий: артикуляционной гимнастики, дыхательной гимнастики, самомассажа, гимнастики для глаз, динамической паузы.

Развивающие:

- развивать коммуникативные способности, зрительное и слуховое внимание, фонематическое восприятие, память, наглядно-образное мышление, тонкую и общую моторику;  

- развивать связную речь, совершенствовать речевую функцию через самостоятельную автоматизацию звуков в речи при построении речевого высказывания в ситуации общения, совершенствовать артикуляционную моторику;

- закрепить правильное произношение звуков в чистоговорках;

- развивать эмоциональную отзывчивость.

Воспитательные:

- воспитывать интерес к занятиям;

- воспитывать самостоятельность;

- воспитывать нравственные качества: умение слушать товарища;

- продолжить формировать умение планировать свою деятельность;

- воспитывать любовь к природе и бережное отношение к ней.

Предварительная работа: наблюдение за осенней природой, рассматривание иллюстраций на тему «Осень», чтение  художественной литературы на осеннюю тематику, заучивание чистоговорок; дидактическая игра «Признаки осени», «Подбери действие».

Оборудование: «Осень» (взрослый); письмо Кикиморы; картина «Осень»(разрезная); 5 конвертов с заданиями: 1 – загадка о муз. зале; 2 –загадка о зеркале, история веселого язычка; 3 – подбери  определения; 4 – игра «Мое настроение в разную погоду»; 5 -  для глаз репродукция картины “Вертумн”, вырезанные цветные картинки плодов, злаков, цветов, клей, листы бумаги формата А4 по количеству детей; 6 – игра «Подбери действие» на развитие грамматической стороны речи; мнемотаблица к чистоговорке; цветные следы по 3 пары каждого цвета (белые, зеленые, красные, черные,  синие); мяч для игры; ладошка нарисованная на доске.

Ход квест-игры

Организационный момент

Воспитатель: Сегодня у нас, ребята, много гостей. Поприветствуйте их.

Дети: Доброе утро! Хорошего дня! Я вас приветствую! Мы рады вас видеть! Здравствуйте уважаемые! Какая приятная встреча! Большая радость видеть вас! Мы так рады встречи с вами! Рады вас приветствовать!

Воспитатель: Приглашаю встать вас в круг. - Улыбнитесь хитро, как осеннее солнышко. - Нахмурьте брови, как хмурится осенняя тучка. - Засмейтесь звонко, как журчит осенний ручеёк. - Прикоснитесь ладошками друг к другу и подарите тепло своих сердец.

Молодцы!

Создание мотивации к деятельности

Воспитатель: Ой! Ребята, кто – то плачет. Слышите!(в уголке сидит Осень  и плачет)

Дети: Да!

Воспитатель: Давайте спросим, что случилось?

Осень. «Ребята, помогите мне! Меня обидела злая кикимора. Она украла мою картину которую я несла для вас!  «Вот письмо, которое она оставила Вам!»

Воспитатель берет письмо и читает его вслух.

Я – Кикимора лесная!  

Я – колдунья деловая!  

Делать пакости люблю!    

Эх, делов я натворю!  

То, что Осень вам несла, у нее я забрала!  

Картинку вмиг разорвала и по саду разнесла!  

Если всё найти хотите, поскорее в путь идите!  

Ну а то, куда идти, в конверте сможете найти!  

Но запомните, ребята, делать быстро всё вам надо!

Воспитатель – Ребята, вы поняли, что произошло? (ответы детей)

Заглянем в конверт, там должны быть подсказки, где найти части картинки.  

Задание №1 - А, сейчас пойдете туда,  где праздник, весело всегда,  где танцуете, поете, интересно вы живете  

Осень. Куда же дети вы пойдете?  (в музыкальный зал)  

Воспитатель – А помните, о чем писала нам Кикимора? (ответы детей)

Если всё найти хотите, поскорее в путь идите!

Осень. Ребята вы должны побывать во всех указанных Кикиморой местах, выполнить все задания и вернуться в группу. Я вас буду здесь ждать.

Коммуникативная деятельность.  Основная часть

Задание №2 - Хотите получить часть картины загадку:

На серебряное блюдце  

Мало кто в обиде.  

Кто на блюдечко посмотрит –  

В нём себя увидит. (Зеркало)

Воспитатель: А чем мы можем удивить волшебное зеркало? Может быть вы знаете какие-либо упражнения, полезные для губ и язычка, которые можно делать перед зеркалом. Точно!  

Артикуляционная гимнастика

Слушайте историю веселого язычка и повторяйте движения за мной.  

Наступила осень. Солнышко все реже и реже выглядывает из—за туч.(открыть рот, облизать губы, в одну и в другую сторону 3 раза). Часто идет холодный дождик.   (пощелкать язычком). Язычок оделся и отправился в лес. Он слышал, как поют птицы «ДДД» - стучал дятел по стволу (открыть рот и постучать язычком за верхними зубами). Вскоре, тропинка привела язычка на полянку («лопаточка»). Он сел на пенек («грибочек») и посмотрел по сторонам («часики»), вверх-вниз («качели»). Он увидел деревья в  разноцветном наряде, неожиданно налетел ветерок (Ветерок дует с горки), листочки закружились и укрыли землю золотым ковром. Появился сонный ежик (зеваем), среди деревьев мелькнул беличий хвостик. (Рот открыт, губы в улыбке. Поворачивать сильно высунутый изо рта язык вправо и влево так, чтобы его кончик касался уголков рта. Челюсти и губы при этом неподвижны.. ). Язычок долго за всем этим наблюдал и вдруг услышал звук мотора (упражнение «Моторчик»--во время длительного произнесения звука: д-д-д-д за верхними зубами быстрыми движениями чистым прямым указательным пальцем сам ребенок производит частые колебательные движения из стороны в сторону.) Язычок поднял голову и увидел в небе пролетающего вертолета. Язычок помахал ему и вернулся домой.

Воспитатель: вот и первая часть картины у нас в руках. Отправляемся дальше.

Задание №3 - Чтобы получить часть картины вам необходимо выполнить следующие

задания. Подбери  определения:

Осень, какая? (ранняя, разноцветная, дождливая, золотая, солнечная, урожайная, холодная…).

Назовите осенние месяца? (сентябрь, октябрь, ноябрь).

Дидактическая игра «Цветные следы»

«Выберите цвет следов по желанию, встаньте на них, подумайте и назовите слова, которые напоминают вам этот цвет». - Белый (снег, бумага, халат, зайчик, зима) - Зеленый (елка, трава, листья, весна, огурец) - Красный (осень, помидор, яблоко, цветок, клубника) - Черный (печаль, горе, ночь, земля, враг, беда, ворона) - Синий (река, море, дождик, глаза, мячик, платье).

А сейчас повторите чистоговорку, и в этом вам поможет мнемотаблица. (приложение 3. Задание 1)

Ла-ла-ла – осень к нам пришла.

Ул-ул-ул – ветерок подул.

Ила-ила-ила – листва в воздухе кружила.

Али-али-али – все мы осень ждали.

Воспитатель: вторую часть мы получили, значит отправляемся дальше.

Задание №4. Игра «Мое настроение в разную погоду»

Осенью погода бывает разная, закройте глаза и расскажите свои ощущения в разную погоду. Представьте, что на улице теплый осенний день. Солнышко пригревает, теплый ветерок обдувает вас. Какие у вас ощущения, какое настроение? – Веселое, радостное, хорошее, доброе, озорное, хочется бегать по улице, хочется кататься на велосипеде, играть в мяч, прыгать на скакалке.

Воспитатель – Согласна с вами! Закройте глаза и представьте, что сейчас пасмурная, дождливая погода. Какие у вас ощущения, какое настроение? – Грустное, скучное, хочется спать, гулять нельзя, хочется пить чай горячий с конфетами.

Воспитатель – Да, осень бывает разная! Ребята, пока мы с вами разговаривали, к нам залетел шаловливый ветерок и пропел вот такую песенку [ш-ш-ш] (дыхательное упражнение «Песенка ветерка»).А мы сейчас споем свою песенку ветра. Сядьте прямо, распрямите спину, набираем через нос воздух и через рот выдыхаем со звуком [ш-ш-ш], плечи не поднимаем А теперь сильный ветер пропел громкую песенку [ш-ш-ш] (громко), а теперь тихую песенку. То громкую, то – тихую, то громкую, то – тихую.  

– Молодцы! Красивые песенки получились! Улетел ветерок, оставил нам тучу дождливую, холодно стало. Встанем в маленький кружок, и сделаем друг другу массаж.

Речевая игра с самомассажем «Дождик»

Кап-кап, надо нам расходиться по домам

(Дети поглаживают спинку друг другу.)

Гром-гром как из пушек, нынче праздник у лягушек

(кулачками стучат по спинке)

Град-град, сыплет град,

Град-град, сыплет град,

(пальчиками стучат по спинке)

Все под крышами сидят.

(делают «Крышу» руками над головой).

Воспитатель: третья часть у нас в руках, значит скорее в путь к следующему заданию.

Задание №5: развитие  зрительного восприятия (приложение 3. Задание 2)

Воспитатель: Дети, на пятом конверте написана загадка

Что весною мы сажали,

Потом летом поливали.

Все, что осенью на грядках

Поспевает: вкусно, сладко!

Не зевай и собирай

Наш осенний. (урожай).

Воспитатель: Правильно это урожай. Теперь давайте посмотрим, а что же в конверте? Ребята, да это же картина которая называется “Вертумн, написал ее итальянский художник Джузеппе Арчимбольдо. Это — портрет императора Рудольфа.  -  

Давайте внимательно рассмотрим эту картину, для того чтобы внимательно рассмотреть картину предлагаю вам подзорную трубу. (Дети рассматривают картину и делают вывод, что портрет состоит из овощей, фруктов, злаков, цветов). - Щеки – из яблок, брови – из стручков гороха ,нос – груша, губы – вишни и т.д.. -  Волосы из черного и белого винограда, вишни, рябины, сливы, кукурузы и листочков различных растений. Какие ещё части тела изобразил художник? - Художник изобразил шею, плечи и грудь,  эти части тела состоят из тыквы, кабачка, красного перца, листьев салата, чеснока, петрушки, цветов. - Какие краски использовал художник? - Красные, желтые, зелёные и т.д. - Ребята, Джузеппе Арчимбольдо назвал свою картину “Вертумн”. А какое название этой картине можете дать вы? - Картину можно назвать “Дары осени” и т.д. Почему ?

- Картина состоит из овощей, фруктов, злаков, цветов. Овощи, фрукты созревают осенью. Сбор урожая пшеницы проводят осенью. Это называется “жатва”.

Ребята, мы тоже попробуем прикоснуться к творчеству великого мастера.

Я вам приготовила вырезанные овощи, фрукты, ягоды, злаки, цветы. Сделайте, пожалуйста, свой автопортрет из плодов. (Дети выполняют задание).Спасибо за работу!

Вот мы и справились с четвертым заданием и получили в подарок еще одну часть картины. Отправляемся дальше. И следующее задание нас ждет на столе с номером пять.

Задание №6. Игра «Подбери действие»

(на развитие грамматической стороны речи).  

Мяч осенний и волшебный,   Будет в руки к вам скакать и вопросы задавать. - Кому я брошу мяч, тот отвечает на вопрос, а за правильные ответы получим часть картины

Дождь … идет, льет, моросит, заливает, стучит по крыше.  

Ветер … дует, воет, гудит, срывает.

Листья …краснеют, желтеют, опадают, кружатся, устилают.  

Птицы …собираются в стаи, улетают, кричат, прощаются.  

Звери…готовятся к зиме, меняют шубки…

Деревья…роняют листья, засыпают.  

Воспитатель. Молодцы! Вот и все задания мы выполнили, все части картины собраны можно возвращаться в группу.

Дети собирают картину «Осень» (приложение 3. Задание 3)

Итог:  

Ребята, вы сегодня очень хорошо выполнили все задания.

Посмотрите, какая большая, красивая картина получилась у нас. Вот мы и вернули радостное настроение нашей осени.  

Осень. Я вижу, что вы внимательные и старательные дети. Думаю, что вы  порадовали не только меня, но и всех наших гостей. Спасибо вам большое! Пусть эта картина остается у вас в группе.  

КВЕСТ – ИГРА  «БЕЗ КОПЕЙКИ НЕТ РУБЛЯ»

по   финансовой грамотности дошкольников

Подготовила: Шарнина Е. В.

Возраст воспитанников: дети 6 – 7 лет

Цель: формирование   основных экономических понятий старших дошкольников через игровую деятельность, навыка решения финансовых логических и математических головоломок.

Задачи:  

Обучающие:

- Формировать первичные экономические понятия: финансы, товар, зарплата, банк, потребности;  

- Продолжать расширять знания детей о деньгах: понимать назначение денег,  закреплять представления о понятии - дорого и дешево, о необходимости рационального использования денег, о том, откуда они берутся, что такое труд за деньги;  

- Продолжать учить решать проблемные ситуации, аргументировать свои ответы, активизировать словарь.

- Сформировать навыки командной работы.

Развивающие:

- Развивать сообразительность, гибкость и самостоятельность мышления, умения договариваться между собой, выполнять задания в определенных условиях;

- Развивать логическое мышление;

- Развивать умение воспринимать и последовательно выполнять предложенную инструкцию.

- Развивать умение детей согласовывать свои действия со сверстниками, работать в команде.

Воспитательные:  

- воспитывать эмоционально положительное отношение и интерес к деятельности экономического характера;

- способствовать воспитанию нравственных качеств, правильному отношению к деньгам и разумному их использованию, бережливость, честность, взаимовыручка, щедрость.

Предварительная работа:  

- Рассматривание иллюстраций с изображением, сбербанка, магазина, рынка, супермаркетов.  

- Чтение художественной литературы «Буратино», «Муха Цокотуха».

- Изучение методической литературы Детская энциклопедия «Откуда берутся деньги?», (Умные книги тесты для детей, развитие на внимание, (Школа для дошкольников тесты для детей, математика в детском саду).

- Экскурсия к банкомату, совершение операции снятие наличных.

- Просмотр мультфильмов «Барбоскины Реклама», «Как мужик корову продавал».

Оборудование:  телевизор,  карта – схема маршрута с секторами: 1 сектор: «Деньги» (желтый квадрат); 2 сектор: «Финансовое - поле» (сиреневый треугольник); 3 сектор:  «Финансовый - капкан» (зеленый ромб); 4 сектор: «Мульти-пульти» (красный круг); 5 сектор: «Банк» (оранжевый овал); геометрические фигуры с заданиями: желтый квадрат, сиреневый треугольник, зелёный ромб, красный круг, оранжевый овал; картинки с товаром различной стоимости,  ключи с замком, кошелек, мешочек.

Цель движения – собрать определённое количество ключей за правильно выполненные задания. В каждом секторе есть задания, воспитатель даёт разъяснения к заданиям, если участники команды справились с заданиями сектора, они получают ключ.  

Ход квест-игры

Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Сегодня я хотела бы с вами поговорить о финансах и поиграть в квест игру!

Звучит музыка и Появляется Хан Бекет (персонаж мультфильмов «Добрыня Никитич и Змей Горыныч» и «Три богатыря на дальних берегах»):  - Финансы, финансы, мои финансы поют романсы! Горе мне горе, дожил до старости, а никак не могу концы с концами свести, опять проиграл Колывану ( богатырь из русских былин) в лото и задолжал ему много денег. Что же делать?

О, Здравствуйте ребята! А чего это вы тут! и вас здесь так много, а чего это вы здесь собрались? (ответы детей)

Воспитатель:  Ну вот Хан Бекет, дожил почти до ста лет, а ума нет! Даже наши дети знают, что азартные игры ни к чему хорошему не приводят, играть надо на интерес.  Пора бы уже научиться свои возможности рассчитывать и покультурней быть! Наши вот дети неплохо умеют считают свои финансы и планировать бюджет! Правда дети?(ответы детей).

Если хочешь, мы тебя тоже научим, сегодня ребята как раз собрались показать свои возможности, присоединяйся к нам.

Хан Бекет: отлично, научусь и Колывану долг верну.

Воспитатель рассказывает детям условия игры: В ходе игры вы должны правильно и как можно быстрее выполнить много интересных заданий. За каждый правильный ответ вы будете получать ключ, которым сможете открыть банковскую ячейку. У меня есть карта-схема, которая поможет нам отыскать ключи.

Давайте рассмотрим её. Как вы думаете, где здесь начало?

Правильно. Это жёлтый квадрат другими словами жёлтый сектор. Посмотрите вокруг себя, где же нам найти жёлтый сектор?

Воспитатель: Молодцы, вы нашли жёлтый квадрат, теперь откроем конверт с заданием.

1 СЕКТОР: «Деньги» (на желтом квадрате написана загадка)

Воспитатель:  Ребятки, отгадайте-ка загадку:

Бывают они медные, блестящие, бумажные,

Но для любого из людей, поверьте, очень важные!

Ответы детей: Деньги, монеты

Воспитатель:  Правильно, а вы знаете, как появились деньги?

Дети: (Давно, когда еще не было денег, люди обменивались результатами своей работы друг с другом)

Воспитатель:  Как вы думаете, удобно это было?

Дети:  (нет)

Воспитатель:  Верно и тогда люди договорились, что обменивать товар будет легче, если использовать знаки, которые назвали – деньги. Самыми удобными деньгами оказались металлические деньги. Как их назвали?

Дети:  (монеты)

Воспитатель:  Правильно. Деньги бывают не только металлические, но и бумажные. Как их называют?

Дети:  (купюры)

Воспитатель:  Правильно. Каждое государство имеет свои деньги: в Америке – доллары, во Франции и Германии – это евро, а у нас в России, ДНР – это рубли.

И вот для вас первое задание.

Найдите среди карточек с изображением купюр только те, на которых изображены российские рубли.

Воспитатель:  А вы знаете, что слово РУБЛЬ произошло от слова РУБИТЬ. А металлические деньги – монеты, и называем мы их -КОПЕЙКОЙ.

Слово КОПЕЙКА произошла из-за того, что на монете изображен всадник с копьем.

Воспитатель: Очень хорошо справились с заданием. А вот и награда.

Воспитатель: Ребята, скажите, пожалуйста, какой следующий сектор?

Дети: Сиреневый треугольник.

Воспитатель: Посмотрите, где же нам найти сиреневый сектор?

Молодцы, вы нашли сиреневый треугольник, теперь откроем конверт с заданием.

2 СЕКТОР: «Финансовое - поле» (приложение 1. задание 1)

Чтобы что-то купить в магазине, нужно за товар, что сделать?

Д: (заплатить)

Воспитатель:  Чем мы платим за товар?

Д: (деньгами)

Задание: Вам предложены товары различной стоимости. Выберите нужные товар по наиболее выгодной цене, не выходя за рамки командного бюджета.

(Командный бюджет записан на сиреневом треугольнике)  

Воспитатель: Очень хорошо справились с заданием. А вот и награда.

Воспитатель: Ребята, скажите, пожалуйста, какой следующий сектор?

Дети: Зелёный ромб.

Воспитатель: Посмотрите, где же нам найти зелёный сектор? Молодцы, вы нашли зелёный ромб, теперь откроем конверт с заданием.

3 СЕКТОР: «Финансовый - капкан»

Воспитатель: Здесь вопрос! «Что получает взрослый за свой труд?»

(Ответы детей).

Да, он получает зарплату - деньги. Это будет его доход. Доход– это деньги, которые приходят в вашу семью за какой-то труд.  

Воспитатель:   А для чего людям нужны деньги?  (Ответы детей).

Воспитатель:    Если вы с семьей поехали в кино, в парк аттракционов, купили новую одежду, и потратили часть дохода вашей семью, то это называется  «расходы».

Все вы смотрели мультфильм «Три кота» и конечно же помните серию «Поход в магазин» где Коржику, Компоту Карамельки нужно было самостоятельно купить хлеб, чай и молоко.  

- Почему котята у прилавков с молоком и хлебом выбирают игрушки и конфеты, а не то, что их просили родители?

- Почему котята не покупают красивые коньки на кассе?  

- Почему родители котят держат в руках список продуктов?

Задание: «Доходы и расходы»? вы должны назвать, доход это или расход.

- Папа получил зарплату. – доход - Заболела бабушка. – расход - Мама выиграла приз. – доход - Сестра потеряла кошелек. – расход - Заплатили за квартиру. – расход - Сын получил стипендию. – доход - Купили телевизор. – расход - Бабушка продала пирожки. – доход - Брат порвал куртку. –расход - Купили путевку на море. – расход

Воспитатель: Молодцы, хорошо справились с заданием. А вот и награда  

Воспитатель: Ребята, скажите, пожалуйста, какой следующий сектор?

Дети: Красный круг.

Воспитатель: Посмотрите, где же нам найти красный сектор? Молодцы, вы нашли красный круг, теперь откроем конверт с заданием.  

4 СЕКТОР: «Мульти-пульти» - отгадайте из какого мультфильма эти слова (приложение 1. задание 2)

1 задание. Tаити, Tаити… Не были мы ни в какой Таити! Нас и здесь неплохо кормят. («Возвращение блудного попугая»)

2 задание. Ой бяда, бяда. Разорение. Запасы не меряны. Убытки не считаны. Разоримся по миру пойдем. - Это что, сказка такая? - Это жизня такая. («Приключения домовенка

Кузи»)

3 задание. Безвозмездно — то есть даром. («Винни-Пух и все-все-все»)

4 задания. Не надо меня из ружья щелкать! Я может, только жить начинаю — на пенсию перехожу… («Каникулы в Простоквашино»)

5 задание. За последнее время доходы нашего государства уменьшились. После того как был введён налог на воздух, вы стали меньше дышать. Это возмутительно! Молчаааать! Кроме того, вводится новый налог на осадки: за обыкновенный дождь — сто лир, за проливной дождь — двести лир, с громом и молнией — триста лир. Молчаааать! «Чиполлино» — мультфильм по мотивам сказки «Приключения Чиполлино» Джанни Родари.

Воспитатель: отдохнули и справились с заданием. А вот и награда

Воспитатель: Ребята, скажите, пожалуйста, какой следующий сектор?

Дети: Оранжевый овал.

Воспитатель: Посмотрите, где же нам найти оранжевый сектор? Молодцы, вы нашли оранжевый овал, теперь откроем конверт с заданием.

5 СЕКТОР: «Банк» (Выгодно вложи). (приложение 1. задание 3)

Воспитатель: Представьте, что в этом месяце вы хорошо потрудились и получили большой доход, произвели все свои расходы, и у вас осталось ещё какое то количество денег? Что можно с ними сделать?(Ответы детей).

Ребята, вы знаете, где можно хранить деньги?(Ответы детей).

ПОДВИЖНАЯ ИГРА «МЫ МОНЕТКИ»

Дети делятся пополам. Одна половина встает полукругом – это кошелек.

Остальные дети надевают золотистые круги на лентах – это монетки.

Монетки:

«Мы не детки, мы не детки,

А веселые монетки. (Идут по кругу, держась за руки.)

Звонко катимся по кругу, (Идут вприпрыжку.)

Жмемся спинками друг к другу. (Прижимаются спинкой к соседу.)

Дружно скачем: скок да скок… — (Прыгают на месте.)

И обратно в кошелек.

(Монетки-дети должны успеть запрыгнуть в кошелек, пока он не

захлопнулся – дети смыкают круг.)

Игра повторяется – дети меняются ролями.

Воспитатель: А у кого есть копилка? (Ответы детей).Опишите свою копилку.

Воспитатель: Когда я была маленькой,  у меня тоже была своя копилка. Позже я узнала, что можно деньги не просто копить в копилке, но и преумножать. Для этого деньги можно положить в банк. Банк — это специальный дом для денег, они там хозяева.  

Хан Бекет: Я хочу поместить свои деньги из копилки в банк, но не знаю как это сделать. Может, вы, дети, расскажете мне, что для этого нужно. Если дети не знают, объясняет воспитатель, что надо деньги сдать в банк, там заведут личный счет, выдадут банковскую карточку и с  этого момента твои деньги будут надежно храниться в банке, а так как твоими деньгами будут пользоваться в банке, за это ты получишь проценты. Когда тебе будет нужно забрать деньги из банка, ты получишь большую сумму, чем вложил.  

Воспитатель: А какое же следующее задание? Банковская ячейка?

Давайте искать, она где – то рядом.

Воспитатель: Молодцы. Но посмотрите, на банковской ячейке  замок. Как же нам его открыть?

(Ответы детей). подобрать ключ  - Все вместе дошли до нашей банковской ячейки, в котором хранятся монетки. Вы очень хорошо справились со всеми заданиями, используя свои знания, умения, смекалку. Молодцы!

Всех участников встречает Хан Бекет, предлагает всем занять свои места

Создает интригу: Ой , Ой, Ой каким я стал финансово подкованным, проговаривает слова: денежные средства, товар, цена, бюджет. Колыван меня уж точно теперь не обманет и скопить я смогу и долг ему отдам, вот, спасибо ребята.

Рефлексия:

«Волшебный кошелечек и волшебный мешочек».

Воспитатель  показывает детям кошелечек и мешочек и предлагает: «Давайте соберем в этот волшебный кошелечек монетки - все самое интересное, что было сегодня, что вы нового узнали, а в волшебный мешочек – монетки - трудности, которые испытали в ходе деятельности и мы в дальнейшем над ними еще поработаем.

КВЕСТ-ИГРА  «ЮНЫЕ СПАСАТЕЛИ»

Подготовила: Шарнина Е. В.

Возраст воспитанников: дети  4 -5 лет

Цель: формирование познавательной и речевой активности посредством игровой квест – технологии.

Задачи:    

Обучающие

- формировать познавательного интерес к окружающему миру через

игровую деятельность;

- расширять и уточнять знания  детей о характерных  признаках  весны;

- расширять представления о свойствах воды: тяжелые предметы в воде тонут, а легкие – плавают; приобщать к навыкам экспериментирования (высказывать предположения, делать выводы, обследовать предметы)

- формировать умение принимать и выполнять правила игры, высказывать своё мнение, считаться с мнением сверстников, выслушивать мнения других.

- активизировать словарный запас детей, развивать связную речь дошкольников

Развивающие  

- развивать интеллектуальные способности  детей в процессе разрешения специально организованных проблемных ситуаций с использованием развивающих игр В. В. Воскобовича.

- развивать навыки мыслительной деятельности.

- развивать познавательный интерес, детскую инициативу и самостоятельность, умение анализировать, делать выводы, рассуждать;

- развивать логику и ассоциативность мышления.

Воспитательные  

- воспитывать желание принимать участие в развивающих играх.

- воспитывать интерес, дружеские взаимоотношения и способность работать в коллективе.

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций на тему «Весна», беседа на тему  «Что означает знак «SOS»,  «Что такое паводок?»  

Материалы и оборудование: воздушный шарик с изображением знака «SOS» с привязанным посланием, эмблемы «Спасатель» по количеству детей, наборы  счетных палочек (синие, желтые, красные),  схемы  Ракеты,  двухцветный квадрат Воскобовича на каждого ребенка, емкость с водой, предмету для опыта (карандаш, ложка,  веточка, шарик, дощечка, ножницы и т.д), картинки – пазлы (2-3  части)с изображением реки,  карточки с изображением парных предметов, карточки – признаки Весны, Солнце, игрушки – еж, медведь, весенние декорации, аудиозаписи.

Ход квест-игры

Звучит спокойная музыка, дети заходят в музыкальный зал.

Воспитатель предлагает поприветствовать гостей:  

За спиной ладошки спрячем,  

Пожелаем всем удачи.  

Добрый день, добрый час!  

Мы приветствуем всех вас!  

Воспитатель обращает внимание детей  на шарик с изображением знака «SOS» с привязанным посланием.

Воспитатель:   Ребята, посмотрите, к нам в группу влетел какой – то странный шар. Здесь изображён какой-то знак? Что он означает? (Ответы детей: это знак «SOS», кому-то нужна наша помощь).

- Посмотрите, а это что такое?! (обращает внимание на послание, предлагает прочитать) - Давайте, прочитаем, может сможем узнать, кому нужна наша помощь?!

Воспитатель читает послание:

«Жили-были четыре времени года: Зима, Весна, Лето, Осень. Жили они дружно и по очереди правили всем миром: три месяца – Зима, три месяца – Весна, три месяца – Лето и три месяца – Осень. Но однажды Зима решила, что она самая главная и не захотела уступать место Весне. Загрустили под снежным покрывалом растения. Птицы перестали петь песни. Люди устали ходить в тёплых шубах. Забеспокоились Осень, Весна и Лето. А Весна сказала: «Мне нужно помочь одолеть холод, растопить снега, но не хватает сил, для того, чтобы поднять Солнце  выше над землёй. Ребята, если вы мне поможете и правильно выполните задания,  Солнце поднимется выше, мой день станет

длинней, и Зима уступит мне место».

Воспитатель:  Хотелось бы вам стать командой спасателей и отправится на помощь? (да) - Тогда добро пожаловать в команду «Юных спасателей»!

Прикрепляем эмблемы «Спасатель». (приложение 4. Задание 1)

Воспитатель:  

Собираться нужно в путь:

Чтобы солнышко вернуть.

И тогда оно опять будет на небе сиять.

Все готовы?  ( ответ детей)  

Тогда отправляемся в путь.  

Ждут вас испытания

Сложные задания.

Воспитатель:  Команда Спасателей, что вы возьмете с собой в дорогу? ( Мы возьмем с собой умение, сноровку и хорошее настроение!)  

1 ЗАДАНИЕ

Воспитатель:  Итак, за дело, команда «Спасателей». Куда нам предстоит отправиться? (на встречу к Солнцу)  Отлично, но в первую очередь нам надо решить – на чем мы отправимся в путешествие? (на самолете, вертолете, корабле…) - Но нам ведь надо как можно быстрее добраться до Солнышка?! Какой самый быстрый транспорт? (ракета) -Конечно, я думаю, что ракета нас быстро домчит туда, куда нужно!

Воспитатель:  Проходите за столы. Что лежит в тарелочках перед вами? (цветные палочки) (приложение 4. Задание 2) - Посмотрите на схему, по которой вы сможете сконструировать ракету, будьте внимательны, если ошибетесь хоть в одной палочке, то ваша ракета может не взлететь.

Воспитатель:  Какого цвета палочки вы использовали для конструирования? (синего, желтого, красного) - Занимайте места, закрывайте глаза, начинаем отсчет   5,4,3,2,1 – «пуск» (звук полета ракеты) - Поздравляю с мягкой посадкой нас всех! Выходите из своих ракет.

Воспитатель: Ребята, куда же нас перенесла ракета?  (в лес) Как красиво в лесу! А какой воздух в лесу? Как вы думаете, он отличается от воздуха, которым мы дышим в городе? Почему? (потому что в лесу много деревьев, они защищают нас от пыли, грязного загазованного машинами воздуха.) -Давайте все вместе вдохнем глоток свежего воздуха!

Дыхательная гимнастика

Воздух свежий мы вдыхаем

Руки к небу поднимаем

Выдохнули, опустили

И ещё раз повторили

Воспитатель: Дети,  чтобы понять,  куда держать путь,  необходимо выполнить задание.  

Команда  получает задачу, подсказки, но путь продвижения к цели определяют самостоятельно. Воспитатель предлагает разбиться на пары по цвету  эмблемы «Спасатель»

Дидактическая игра «Собери пазл » (приложение 4. Задание 3)

Дети парами выполняют задание, собирают  картинку  и выявляют, что общее у всех изображено – река.

Воспитатель: Итак – первое препятствие на нашем пути – это речка.

(на пути импровизированная речка)  

Воспитатель: Кто знает,  как перейти речку, не замочив ног? (ответы детей)

- Хорошо, я с этим согласна. А давайте проверим, правильно это?  

2 ЗАДАНИЕ  «Тонет – не тонет»

Воспитатель: Чтобы проверить ваши версии ответов, я предлагаю вам провести эксперимент с предметами, которые лежат у меня на столе. Сейчас я буду показывать вам предмет, а вы мне поможете определить – тонет ли он, или не тонет, и сразу же будем проверять, правы вы или нет.

Воспитатель проводит эксперимент с погружением разных предметов в воду.

Предлагается детям подойдите к столу и взять по одному предмету (карандаш, ложка,  веточка, шарик, дощечка, ножницы и т.д) Дети по очереди кладут предмет в воду и определяют тонет – не тонет предмет.

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, почему одни предметы плавают, а другие тонут. (Ответы детей: не тонут те предметы, которые сделаны из материалов, которые легче воды. А тонут те, которые тяжелее воды.)

Воспитатель: Правильно! Предметы, которые не тонут, легче воды, те,

которые тонут – тяжелее. Люди уже давно заметили, что есть предметы, которые в воде не тонут: ветка или ствол дерева, деревянная палка или доска не опускаются на дно, а плавают на поверхности и могут помочь людям удержаться на воде. Именно из дерева делали первые лодки и корабли. Такое свойство некоторых материалов «не тонуть» используется при изготовлении судов, плотов, кораблей.  

Воспитатель: Молодцы, ребята, вы хорошо справились с заданием, показали какие вы умные, умеете делать выводы . Обратите внимание на Солнце. Оно поднялось немного выше. Это все благодаря вам. Если вы и дальше так хорошо будете справляться с заданиями, то  наше Солнышко поднимется высоко-высоко, обогреет всю землю и Весна вступит в свои права.

Воспитатель: Чтобы понять, куда двигаться далее и перейти к следующему заданию вам надо отгадать загадку.

Лесом катится клубок,

У него колючий бок.

Он охотится ночами

За жуками и мышами (ежик)

3 ЗАДАНИЕ

Воспитатель: Ребята нам необходимо найти ежика и он нам подскажет,  что надо выполнить, чтобы Солнышко поднялось еще выше.

Ежик: Здравствуйте ребята. Помогите мне, мой домик затопила вода, весной река всегда выходит из берегов, начинается паводок.   Я намочил лапки, подскажите мне из чего можно построить новый  домик? (ответы детей)

Воспитатель: А я предлагаю построить дом из волшебного квадрата.

Дидактическая игра «Квадрат Воскобовича – Сложи домик»

Воспитатель: Посмотрите, у меня в руках волшебный квадрат. Он пришел к нам не один: у меня есть такие же близнецы-квадратики, наши помощники. Возьмите их, положите аккуратно перед собой. Внимательно рассмотрите свой квадрат.

Воспитатель: Давайте вспомним, сколько у квадрата сторон? (четыре).

Воспитатель: А сколько углов? (четыре)

Воспитатель: А сколько цветов у нашего волшебного квадрата? ( два)

Воспитатель: А какие? ( красный и зеленый)

Воспитатель: Из каких геометрических фигур он состоит? Правильно, из треугольников, разделенных равными дорожками.  Одна дорожка начинается в левом верхнем углу и заканчивается в правом нижнем, а другая в правом верхнем начинается и заканчивается в левом нижнем. Найдите их и проведите по ним пальчиком. Посмотрите дети, уголки моего квадрата пришли в движение, и он сложился. Что это получилось?

- Давайте сделаем вместе с вами: верхний правый и левый угол загните на квадрат – что получилось? -Какого цвета домик? Какая крыша? - А теперь разогните углы, и загните верхние уголки за квадрат. Какой домик теперь получился? А какая крыша? Молодцы.

Ежик: Спасибо, ребята, вы мне очень помогли!

Воспитатель. Ребята, какие изменения произошло с Солнышком? (солнце поднялось еще выше и светит ярче, появились проталины)

Воспитатель: Ежик, куда нам двигаться дальше?

Ежик: Вам необходимо выполнить задание и соединить парные предметы.  Тот  предмет, который останется без пары и будет вам указателем.

Дидактическая  игра « Найди пару» (индивидуальное задание)  

Воспитатель даёт детям карточки с изображением предметов. Ребёнок рассматривает карточку и находит пару каждому предмету. Игра заканчивается, когда  ребята подобрали парные карточки и объяснили их смысл.  

Среди предметов – один ( изображение медведя) не имеет пары.

Воспитатель: Как вы думаете, ребята, если у вас у всех остался  Мишка без пары, куда нам двигаться далее? (к медведю)  Так медведь спит в своей берлоге? ( рассуждения детей) Значит отправляемся будить мишку от зимней спячки.

Дети отправляются в путь, находят берлогу  медведя, будят его.

Упражнение на мимику «Медведь»

Воспитатель предлагает детям порычать  то грубым, то тонким голосом и разбудить Мишу.  Дети по команде ведущего рычат, изображая медвежат.

Мишка: Кто меня тут будит? Не дает спать.  

Воспитатель: Миша, просыпайся.  Наши ребята спасатели, им нужна твоя помощь.  Уже давным – давно должна наступить Весна,  но   Зима решила, что она самая главная и не хочет  уступать ей место. Наши ребята помогают Весне  одолеть холод, растопить снега, но для этого надо поднять Солнце  выше над землёй.

Мишка: Да, верно.  Весной солнце поднимается выше и светит ярче, дни становятся длиннее. Значит надо вспомнить остальные признаки Весны.

4 ЗАДАНИЕ

Музыкальная игра «Карусель» (приложение 4. Задание 5)

В центре игрового поля лежит солнышко. Участники игры встают по кругу. По сигналу воспитателя «Раз, два, три – беги! Дети бегут по кругу. На сигнал «Раз, два, три – замри!» останавливаются около лучиков с карточками.

Дети рассказывают на какой признак весны указывает карточка.

Воспитатель: Видишь,  Миша, как много признаков Весны  знают ребята.

Мишка: Молодцы! Посмотрите на Солнышко. Оно поднялось высоко,   снег тает, бегут ручьи, птички поют  (звучит мелодия – весенняя капель). Весна пришла!

Воспитатель:

Здравствуй, солнце золотое!  

Здравствуй, небо голубое!

Рады зайчики и белочки.

Рады мальчики и девочки, рада  Весна!

Воспитатель: Ребята вы такие молодцы, помогли временам года все расставить на свои места, вы такие умницы – разгадали сложные задания.

Итог

Воспитатель: Итак, вот и подошло к концу наше путешествие. Расскажите какие испытания были у вас на пути, как вы их преодолели.

 - Чему вы научились во время путешествия?

- Как вы думаете, что позволило вам правильно  выполнить задания и  помочь Временам года?

- Я считаю, что ваша отзывчивость, желание прийти на помощь, а также умение дружно работать всей командой, помогло нам справиться с таким сложным заданием.  

- А теперь, нам пора возвращаться в группу, занимайте свои места за ракетами! Обратный отсчет: 5,4,3,2,1,0 – «Пуск» (закрывают глаза, звук ракеты) - «Наша малая ракета, ты быстрее ветра мчи, в детский сад  скорей верни!».

Ребята возвращаются в детский сад и получают от Весны угощенье.  

Конспект занятия по ФЭМП «Палочки Кьюзенера"

Цель: развитие интереса к предмету математики, на основе познавательной активности и любознательности.

Задачи:

Образовательные

- Закрепить состав чисел 9 и 10на основе развивающей игры «Палочки Кюизенера».

-Закрепить знания числового значения палочек Кюизенера в пределах 10.

- Уточнять знания о геометрических фигурах и умение мыслить.

Развивающие

- Развивать внимание, мышление, воображение.

- Совершенствовать умение составлять и решать задачи, правильно формулировать ответы на вопрос, уметь выкладывать решение.

Воспитательные

- Воспитывать умение выполнять коллективные действия

- Воспитывать чувство взаимопомощи, доброжелательности, отзывчивости.

- Формировать у детей навык самоконтроля, самооценки.

Предварительная работа: Дидактическая игры: «Слоненок», «Сделай фигуру», «Печенье».

Материалы и оборудование: Проект, презентация, листы бумаги со схемами, палочки кюзенера.

Ход занятия

Организационный момент.

«Дружно за руки возьмемся,

и друг другу улыбнемся.

Ты мой друг и я твой друг.

Дружат все друзья вокруг.

- Посмотрите друг на друга и подарите друг другу хорошее настроение. С этим хорошим настроением мы отправимся в путешествие.

-Хотите узнать куда?

- Посмотрите, на экран к нам пришло письмо. Давайте его прочитаем. (Слайд)

Письмо

«Здравствуйте дорогие ребята, пишет вам Фея из Страны Математики. Я приглашаю вас в свою страну. Но путь туда будет нелегким. Чтобы в нее попасть, нужно много знать. А чтобы показать свои знания, вам нужно выполнить задания.

Воспитатель: Ребята, вы хотите попасть в Страну Математики?

Дети: Да.

Воспитатель: Тогда давайте подготовимся к путешествию и проведем разминку для ума. (Слайд)

Воспитатель: Ребята, для того, чтобы ответить правильно, нужно внимательно слушать:

- давайте посчитаем от 1 до 10;

- обратный счет от 10 до 0;

- назови соседей числа 4, числа 6, числа 8;

- посчитайте, начиная с 5 до 10;

-посчитайте, начиная с 4 до 1;

- сколько ушей у двух мышей?

- сколько хвостов у пяти коров?

- сколько пальцев на одной руке?

- Сколько дней в неделе?

- Назовите первый день? четвертый?

- Какой сегодня день недели?

Воспитатель: Молодцы ребята, вы очень хорошо подготовились к путешествию. На чём же мы можем отправиться в путешествие?

- Если отгадаете загадку, то сможете узнать, на чём мы отправимся в путь.

«В поле лестница лежит,

Дом по лестнице бежит!» (Поезд)

Воспитатель предлагает построить поезд из палочек Кюизенера, расположив палочки- вагоны от самого короткого к самому длинному.

- Разложите под каждой палочкой соответствующую цифру.

- Какое число обозначает синий вагон? (9).

-Назови, какого цвета вагон, обозначающий число на 1 больше чем 9. (Оранжевый). Это будет число (10) 

- Назови, какого цвета вагончик, стоящий между 7 и 5 (Фиолетовый),

-Назови, число, обозначающее желтый вагон. (Пять)

- Какого цвета вагон слева от розового? (Белый).

- Найди вагон, который стоит рядом с красным, но не желтый (Голубой).

- Я предлагаю вам отправиться в поездку на поезде, который мы с вами построили. А пока мы с вами едем, чтобы нам не было скучно,

Пальчиковая гимнастика (с музыкальным сопровождением):

«Лесенка».

Мы по лесенке шагали,

И ступенечки считали,

И на горочку взошли,

Ничего там не нашли.

Вниз по лесенке шагали,

И немножечко устали.

Ищем, ищем, где кровать,

Захотелось полежать.

Воспитатель: Вот и приехали мы свами в страну математики. У феи живут самые разные животные и птицы, и они любят придумывать разные задания для путешественников.

Задание 1. Состав числа 9.        

- Ребята, достаньте палочку, которая обозначает число 9.

-Какого цвета эта палочка? (Синяя).

-А сейчас достаньте столько белых палочек, чтобы они все разместились под синей.

-Сколько белых палочек лежит под синей палочкой? (9 белых палочек).

-Да, правильно. В числе 9 – 9 единиц. Давайте назовем их: (1,1,1,1,1,1,1,1 и 1).

-А теперь подумайте и приложите ниже одну белую палочку, а вторую такую, чтобы они вместе по длине были равны синей палочке.

- Какого цвета эта палочка? (Бордовая). Какое число обозначает бордовая палочка? (Число восемь). Значит 9 это 1 и 8.

-Приложите ниже одну розовую палочку, а вторую такую, чтобы они вместе были равны по длине синей палочке. Какую палочку вы положили? (Черную). Какое число обозначает розовая палочка? (Два). Какое число обозначает черная? (Семь). Значит 9 это 2 и 7.

(По аналогии дети составляют все варианты числа 9).

Воспитатель на доске выкладывает все варианты состава числа 9.

- Дети, сейчас вы показали, из каких двух меньших чисел можно составить число 9. Давайте еще раз их назовем:

- Белая палочка обозначает число 1, а бордовая – число 8. Значит 9 это 1 и 8.

- Розовая палочка обозначает число 2, а черная – число 7.  Значит 9 это 2 и 7.

- Голубая палочка обозначает число 3 , а фиолетовая – число 6. Значит 9 – это 3 и 6.

- Красная палочка обозначают число 4, желтая – число 5. Значит 9 это 4 и 5.

(Воспитатель рядом со своими палочками прикладывает записи числовых выражений).

Задание 2.  «Заколдованная картинка» (симметричное выкладывание по схеме).

- Ребята, у вас на столе лежат заколдованные картинки. Злой волшебник украл яркие цвета, а половину картинки вообще спрятал. Попытайтесь расколдовать картинку и узнать, что на ней изображено.

(Детям предлагается схема, выложенная в черно-белом варианте. Ребенок должен подобрать палочки по цвету в соответствии с количеством квадратов на схеме, а затем произвести симметричное выкладывание, чтобы узнать, какой рисунок (изображение) получится).

- Какой рисунок у вас получился? (Самовар).

- Какие по цвету палочки вы положили сверху в пятом ряду? Почему? (Розовые, потому что они занимают два квадрата в схеме). А в шестом ряду?  (голубые).  Сколько всего желтых палочек вы использовали? (Двенадцать). Какие ряды занимают красные палочки на схеме? (Девытый ряд, шестнадцатый ряд).

-  Какие палочки вы положили в самом низу самовара? Почему? (Голубые, потому что они занимают три квадрата на схеме).

Молодцы, вы все правильно справились с заданием, сложите палочки снова в коробки и давайте отдохнем.

Физминутка. Раз, два, три, четыре, пять, топаем ногами (возле стола). 

Раз, два, три, четыре, пять, топаем ногами.
Раз, два, три, четыре, пять, хлопаем руками.
Раз, два, три, четыре, пять, будем собираться.
Раз, два, три, четыре, пять, сядем заниматься.

Задание 3. «Составь и реши».

Воспитатель. Что мы видим на картине. Девочка идет на праздник. Вспомним, из каких частей состоит задача.

Условие – это то что нам известно и вопрос, что надо найти. Вопрос всегда начинается со слова «Сколько».

-Выделите условие задачи. Повторите вопрос к задаче. Как будем решать задачу?

- Выложите решение с помощью цифр и знаков, а также палочек.

(Работа детей за столами).

-Прочитайте запись, а также расскажите, какие вы использовали палочки по цвету и какие числа они обозначают.

-Какой ответ у задачи?

Цифровой (5 – 1= 4), (желтая -белая =красная).

Ребята, нам пора возвращаться.

- С каким заданием вам было труднее всего справиться?

- А какое задание было самым интересным?

Задание 4. «Разложи, как я скажу»

Детям даются карточки с цифрами.

Воспитатели предлагает разложить на карточки палочки в соответствии с числовым обозначением, а затем дает задания:

- справа от палочки, которая обозначает число 5 положить красный квадрат;

- слева от палочки, которая обозначает число 9 положить зеленый треугольник;

- над палочкой, которая обозначает число 6 положить синий круг;

- под палочкой, которая обозначает число 7 положить желтый квадрат;

- между палочками, которые обозначают числа 10 и  5 положите зеленый круг.

( Воспитатель предлагает детям проверить выполненное задание, образец которого вывешивается на доске.  Если дети ошиблись, то они исправляют ошибки, проговаривая свои действия).

Задание 5. Игра «Сложи картинку по образцу».

Детям даются картинки, по которым нужно выложить на столе точно такую же.

Итог.

Нам пора возвращаться в детский сад, чтобы быстрее добраться, скажем, волшебные слова. Закройте глаза.

Все мы дружные ребята,

Мы – ребята дошколята.

Из любого положенья

Выход мы всегда найдем

Фантазировать умеем

И нигде не пропадем.

Вот мы с вами и вернулись в детский сад.

Вам понравилось путешествие?

Что интересного было в нашем путешествие? А что понравилось тебе больше всего?

Какое задание было самым трудным? Какое задание было самым легким? Как ты считаешь, ты хорошо поработал? Почему ты так решил? За что бы ты себя похвалил?

Ребята фея благодарит вас за то, что были внимательными, сообразительными, настойчивыми и выполнили все задания.