Познание

              Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Баунтовского района - детский сад "Витимок".

            Познавательно – экспериментальная деятельность.

           Конспект занятия по ОО «Познание» старшая группа

         Тема: Бумага, ее свойства и виды.

                                                                                                          Воспитатель: Комогорцева О.В

                                                                                                         Высшая квалификационная категория

                                                         с. Романовка

Цель: продолжать формировать представления детей о свойствах и видах бумаги.

Задачи:

Образовательные:

расширять представления детей о производстве бумаги, разных её видах и свойствах;

Развивающие:

пополнять знания детей о характеристиках бумаги, развивать аналитическое мышление, память, внимание, наблюдательность. Учить проводить опыты и эксперименты.

Воспитательные:

 воспитывать интерес к свойствам окружающих нас предметов, любознательность, бережное отношение к природным ресурсам.

Материал и оборудование: проектор, флешка, сундучок, ножницы, мяч, бумага, картон, спички, образцы разных видов бумаги, альбомный лист, клей, кисточки, салфетки.

Воспитатель: Ребята! Сегодня к нам пришли гости. Поприветствуем наших гостей!

Слева друг, справа друг

Получился ровный круг.

Все мы за руки возьмемся,

и друг другу улыбнемся.

- Ребята, сегодня у нас необычное занятие, немножко даже волшебное. Мы будем с вами экспериментировать. А с чем мы будем проводить эксперимент, вы узнаете, отгадав загадку.

 Я принесла вот такой чудесный сундучок. А что в нем лежит нам подскажет загадка:

«Она бывает документом,

плакатом, фантиком, конвертом,

письмом, обоями, листовкой,

альбомом, книгой, упаковкой»

-бумага.       (лежат в сундучке разные виды бумаги)                                                                                                                                      

- Правильно ребята, это бумага.  

-  Сейчас просто невозможно представить себе жизнь без бумаги.

-Для чего нужна бумага?

 Вспомните, где применяется бумага?                                                                                                                                                

- А вот, всегда ли у человека была бумага?  /Дети отвечают отрицательно/                                

Воспитатель: Как вы думаете, на чем в древности писали люди?    / На камнях, на скалах /.

 В разные времена люди писали на разных материалах.

-  кто из вас знает, как изготавливают бумагу?

Воспитатель: Рецепт изготовления бумаги придумали в Китае. Этой диковинной восхищались все страны, но китайцы держали в тайне чудесный способ. Только через века Европа узнала, как делать это чудо. Чтобы узнать, как делают бумагу, необходимо отправиться на бумажную фабрику, что мы обязательно сделаем. (слайд)

«Путешествие на бумажную фабрику»

«Изготовление бумаги»

 В настоящее время бумагу производят на целлюлозно - бумажных заводах  (слайд ) .

Основным сырьем для производства бумаги являются деревья: ель, сосна, береза, тополь и другие деревья. (слайд).

Бревна привозят на завод (слайд).

На фабрике машины сдирают с деревьев кору и измельчают их в щепки (слайд) .

Потом щепки измельчаются до крошки, которые смешиваются с водой (Это масса называется целлюлоза). Бумага, сделанная таким способом непрочная и чаще всего производиться для газет (слайд) .

Бумагу более высокого качества делают из целлюлозы, полученной химическим способом. Из такой древесной массы изготавливают бумагу для книг, брошюр, модных журналов, оберточных материалов (слайд ).

Потом эти рулоны отправляют в типографии и режут на листы. (слайд).

Так, переходя из машины в машину, дерево превращается в белую и чистую бумагу (слайд).

Ребята, мы с вами знаем, что очень большим количеством бумаги пользуемся в жизни, что без бумаги очень трудно обходится человеку. И чтобы не рубить понапрасну деревья в лесу, нам нужно бережнее относиться к бумаге. Экономнее использовать ее в нашем быту: прочитанные книги и журналы не выбрасывайте, а просите родителей сдавать их в макулатуру, где бумага приобретет вторую жизнь. (слайд).

Макулатура – бережет наши леса!!! (слайд).

 Процесс ОД

-А теперь подумайте и скажите, может ли быть так, чтобы все предметы и вещи были сделаны из бумаги? (ответы детей).

Как вы думаете, почему из бумаги не делают мебель, не шьют одежду? (различные варианты ответов детей).

-Дома строят из камня, одежду шьют из ткани. Потому что эти материалы прочные и надежные.

А прочная ли бумага? Мы проверим.

Я хочу пригласить вас в мастерскую, где мы будем проводить опыты с бумагой. Вы, хотите там побывать? Тогда закройте глаза и скажем все вместе: Раз, два, три, в мастерскую заходи. (Дети заходят в мастерскую, обращаю внимание детей на тарелочки, где лежат листочки бумаги) .

Экспериментальная часть.

Изучение свойств бумаги.

А сейчас мы с вами узнаем, какой же бывает бумага. Возьмите в руки бумагу, которая лежит у вас на столах, потрогайте ее.

Что вы можете сказать о ней, какая она? (Дети по очереди пробуют бумагу на ощупь, определяют ее на ощупь и описывают свойства) .

А вот какими свойствами обладает бумага, мы сейчас узнаем и для этого проведем ряд экспериментов:

1) Для начала, возьмите в руки лист бумаги и лист картона, и попробуйте смять его? Мнется? Скрутите? Согните? (скручивается, сгибается). (Ответы детей).

Вывод: чем толще бумага, тем она труднее мнется, скручивается, сгибается.

2) А теперь порвите бумагу. Рвется? Прочная бумага?

Бумага рвется, а значит она непрочная.

Вывод: картон толще, чем бумага, бумага рвется по легкости в зависимости от толщины.

3) Возьмите ножницы и разрежьте сначала бумагу, потом картон.

Вывод: картон толще, чем бумага. Бумага режется по легкости в зависимости от толщины.

А как вы думаете, можно соединить бумагу? Как? (Склеить, сшить, переплести).

4) А теперь положите лист бумаги в емкость с водой. Опустить в воду сначала салфетку, затем альбомный листок бумаги. Что произошло?

Вывод: тонкая бумага намокла быстрее и распалась, бумага потолще тоже намокает, но ей потребуется больше времени. Бумага боится воды, бумага материал не прочный.

5) Посмотрите, ребята, теперь я подожгу бумагу. Что с ней произошло? Вывод: бумага горит.

6) А теперь давайте поэкспериментируем, как падает лист бумаги?

Поднимите над головой лист бумаги и выпустите его из рук. Он плавно падает, колыхаясь в разные стороны. Оторвите от него узкую полоску, поднимите ее над головой и отпустите. Она падает иначе: вращаясь вокруг своей оси сверху вниз, т. е., бумага падает по-разному.

Выводы исследований.

1. Бумага бывает по своему строению тонкая и толстая.

2. Бумага бывает прочной и не прочной.

3. Бумага боится воды.

4. Бумага может резаться ножницами или разрываться руками.

5.  «Бумага горит»

Игра «Волшебная бумага»

Я буду бросать вам мяч. Тот, кто его поймает, должен сказать, что можно делать из бумаги (книги, тетради, коробки, обои и т. д.) .

А теперь называем, что можно делать с бумагой (рисовать, резать, клеить, мять, рвать и т. д.) .

Создание коллекционного альбома «Виды бумаги»

- Ребята, есть много видов бумаги. Я вам предлагаю собрать некоторые из них.

(Ребята по очереди подходят и наклеивают виды бумаги  на альбомный лист)

- салфетка

- газета

- открытка

- цветная

- гофрированная

- бархатная

- обойная

- тетрадная

Вот какая замечательная коллекция у нас с вами получилась! Молодцы, хорошо потрудились!

Заключительная часть

Молодцы! Ну, что ж, пора возвращаться из мастерской. Закроем глаза и скажем слова: Раз, два, три, снова в группу заходи. Мы снова очутились в группе.

Рефлексия

Интересно было в мастерской? А что нового вы узнали про бумагу?

              Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Баунтовского района - детский сад "Витимок".

               Конспект

«Сказка в гости к нам пришла.»

              Вторая младшая группа

                                                                                                          Воспитатель: Комогорцева О.В

                                                                                                         Высшая квалификационная категория

                                                         с. Романовка

                                                            2021 год.

Цель: Учить детей лепить мышку, с использованием природного и бросового материала.

Задачи:

1. Закреплять умение скатывать пластилин круговыми движениями и раскатывать прямыми.
2. Развивать чувство формы и мелкую моторику, согласованность в работе обеих рук.
3. Воспитывать чувство взаимопомощи, способность сострадать, сочувствовать героям сказки.
4. Вызвать у детей интерес к созданию сказочного образа по мотивам знакомой сказки.

Материал: Настольный театр «Репка», пластилин, семечки тыквы, гречневая крупа, шерстяные нитки, доски для работы пластилином, влажные салфетки. Аудиозапись музыки «В гостях у сказки».

Интеграция образовательных областей:

• Социально – коммуникативное развитие;
• Познавательное развитие;
• Физическое развитие;
• Художественно – эстетическое;

Ход занятия:

1. Организационный момент:

Дети заходят в зал под весёлую музыку и становятся перед воспитателем.
Воспитатель: - Ребята, сегодня у нас необычное, но очень интересное занятие. И гости к нам пришли, посмотрите.
- А что мы делаем когда встречаем друг друга и гостей? Мы должны здороваться!
 Станем рядышком, по кругу,
Скажем Здравствуйте друг другу.
Нам здороваться не лень:
Всем Привет! и Добрый день!,
Если каждый улыбнётся-
Утро доброе начнётся.
- ДОБРОЕ УТРО!

Проходите присаживайтесь. (вбегает дед и заглядывает под столы, под стульчики)

2. Сюрпризный момент.

Дедушка: Ой куда это я попал, в детский сад, что ли?

Здравствуйте ребята!

Воспитатель: Здравствуйте дедушка!

Дедушка: Ой беда, беда, беда. (держит руками за голову и качает).

Воспитатель: Да, что случилось то?

Дедушка: Мышка, мышка пропала.

Воспитатель: Какая мышка? ничего не понимаю?

Ребята, а Вы понимаете, что - нибудь?

Дедушка: Я, я из сказки, у нас потерялась мышка.

Воспитатель: Дедушка да из какой сказки, сказок то много.

Дедушка: Да вот из этой.

Удивительный народ!

Вместе вышли в огород,

Вот друг друга держат крепко,

Потянули … Вот и …(Репка)

Воспитатель: Ребята вы догадались как называется сказка?

А вы можете мне рассказать сказку? (воспитатель в месте с детьми рассказывает сказку). Дедушка и ты посмотри и послушай.

Посадил дед репку, выросла репка большая, большая. Пошел дед тянуть репку. Тянет – потянет, вытянуть не может. Позвал дед бабку, бабка за дедку, дедка за репку, тянет – потянет вытянуть не может. Позвала бабка внучку, внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку. Тянут – потянут, вытянуть не могут. Позвала внучка Жучку. Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку. Тянут – потянут, вытянуть не могут. Позвала Жучка Кошку. Кошка за Жучку, Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку. Тянут – потянут, вытянуть не могут. Позвала кошка – Мышку!

- Ой ребята, а где мышка, потерялась? (воспитатель делает вид, что ищет мышку)

- На столе нет, под столом нет.

- А как вы думаете, смогут они вытянут репку без мышки? (нет)

- Куда же пропала мышка? Давайте поиграем в игру: «Вышла мышка» и узнаем, где она.

3.  Физкультурная пауза «Вышла Мышка».

Вышла мышка в огород, (дети идут по кругу, изображая крадущуюся мышку)

По тропиночке идет. 

Налетела вдруг сова (дети руками показывают крылья совы)

Прячьтесь мышки кто куда! (дети приседают, руками показывают крышу домика)

- Вот куда пропала мышка, она испугалась и спряталась.

- Как же нам помочь дедушке, бабушке, внучке, Жучке и Кошке?

- Я предлагаю слепить мышку из пластилина.

- Но, прежде чем мы начнем лепить, давайте разомнем наши пальчики.

 1. Пальчиковая игра.

Вот кулак, а вот ладошка! (рука зажата в кулак, затем показываем ладошку)

На ладошку села кошка, (скребут по ладошке ногтями)

Села мышек посчитать

1-2-3-4-5 (загибают пальчики)

Мышки очень испугались, быстро в норки разбежались. (пальчиками по столу).

2. Показ работы воспитателем.  

Сегодня для работы нам нужно: пластилин, кусочек шерстяной ниточки для хвостика, крупа гречневая для глазок и носика, тыквенные семечки для ушек. Берем целый кусочек пластилина и готовим его к лепки: разминаем, делаем е мягким, эластичным, затем круговыми движениями скатываем шарик.

 Покажите, как вы будете скатывать (дети показывают в воздухе). Но шарик совсем не похож на мышку.

- Его надо немного раскатать ладонями прямыми движениями, придаем форму «колбаски» (дети показывают в воздухе).

- Тремя пальчиками заостряем один конец «Колбаски». Теперь немного похоже на мышку.

- Прикрепляю ушки – тыквенные семечки, глазки и нос – гречневая крупа, а хвостик –шерстяная ниточка.

 -  Вот какая красивая и веселая мышка получилась!

     3. Самостоятельная деятельность детей.

(дети лепят под спокойную музыку, индивидуальная работа с затрудняющимися детьми).

- Молодцы ребята у всех получились красивые забавные мышки. Несите мышек в сказку и поможем героям вытянуть репку.

- Мышки за кошку, кошка за Жучку, Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку. Тянут – потянут – вытянули репку! Ура!

Дедушка: Молодцы ребята, слепили столько много мышек, теперь хватит на все сказки.

- ну теперь мне пора возвращаться к себе в сказку – До свидания ребята и большое вам спасибо.

4. Итог.

- Ребята, скажите пожалуйста, чем мы сегодня занимались?

- Из чего мы делали мышку?

- Из какой сказки дедушка?

- Что произошло в сказки?

- назовите героев сказки?

Самоанализ к открытому занятию «Как мышка в сказку вернулась».

Цель: Учить детей лепить мышку, с использованием природного и бросового материала.

Задачи:

3. Закреплять умение скатывать пластилин круговыми движениями и раскатывать прямыми.
4. Развивать чувство формы и мелкую моторику, согласованность в работе обеих рук.
5. Воспитывать чувство взаимопомощи, способность сострадать, сочувствовать героям сказки.
6. Вызвать у детей интерес к созданию сказочного образа по мотивам знакомой сказки.

Материал: Настольный театр «Репка», пластилин, семечки тыквы, гречневая крупа, шерстяные нитки, доски для работы пластилином, влажные салфетки. Аудиозапись музыки «В гостях у сказки».

Интеграция образовательных областей:

• Социально – коммуникативное развитие;
• Познавательное развитие;
• Физическое развитие;
• Художественно – эстетическое;

Программное содержание занятия соответствует возрасту и развитию детей второй младшей группы, программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е Вераксы, Т.С Комаровой.

Цели и задачи соответствуют содержанию занятия. Санитарно – гигиенические условия организации занятия соответствуют требованиям СанПина: помещение было заранее проветренное, освещение достаточное, техника безопасности соблюдена.

Занятия состояло из трех частей: Вводная, основная и заключительная. Длительность занятия 15 минут.

Время занятия распределено рационально. Было использования музыкальное сопровождения, тсо.

 На занятии использованы методы: словесный, наглядный и практический.

 Приемы: Художественное слово, рассказ, вопрос – ответ, показ, объяснение, игра. (загадки, стихотворение, рассказ и показ сказки)

А также, использованные здоровьесберегающие технологии (пальчиковая гимнастика. Динамическая пауза)

Вводной части использован сюрпризный момент, с целью вызвать интерес к занятию. Приход сказочного героя.

В основной части занятия, дети с удовольствием выполнили задания, для решения проблемы сказочного героя.

В заключительной части была решена проблема.

На протяжении всего занятия дети были внимательны, заинтересованы.  

 В ходе занятия обращала внимание на технику выполнения, старалась оказать помощь тем детям, которые нуждались.

Словесно поддерживала застенчивых и не уверенных детей.

Словесная оценка использовалась на всех этапах. На протяжении всего занятия дети старались выполнять все задания качественно.

Используемые на занятии различные виды деятельности и приемы, позволили поддерживать интерес на протяжении всего занятия. Дети были организованы, выполняли все предложенные задания с интересом, проявляли положительные эмоции.

В конце подвели итог вместе с детьми. По итогам можно сказать. Что поставленные задачи достигнуты.

Муниципальное образование «Баунтовский эвенкийский район»                   Муниципальное бюджетное дошкольное общеобразовательное учреждение детский сад «Жемчужинка»

Открытое занятие по развитию речи в средней группе.

«Описание предметов зимней одежды».

                                                                                                                                        Подготовила:

                                                                                                Комогорцева.О,В

Тема. Описание предметов одежды.

Связная речь. Учить детей описывать зимнюю одежду. Составлять небольшие предложения.

Грамматика. Учить правильно предметы зимней одежды, знать их назначение. Закрепить обобщающее понятие «одежда».. Учить использовать в речи сложноподчинённые предложения, согласовывать имена прилагательные с именами существительными в роде и числе. Закрепить умение употреблять существительные в единственном и множественном числе.

Звуковая культура речи. Учить правильно произносить звук «ж» изолированно, в словах и фразах.

Оборудование и материалы : картинки с изображением зимней одежды и обуви, картинки с изображением зимы и зимних забав.

Ход занятия

1. Организационный момент

Послушайте стихотворение Ирины Токмаковой.

Как на горке снег, снег,

И под горкой снег, снег,

И на ёлке снег, снег,

А под снегом спит медведь.

Тише дети не шуметь.

Воспит. О каком времени года говорится в стихотворении?

Дети. О зиме.

Воспит. Почему вы так думаете?

Дети. Потому, что снег. Потому, что медведь спит в берлоге.

Воспит. Ребята кто из вас любит зиму? Почему?

Дети. Можно кататься на лыжах, коньках, санках, лепить снеговика. Кататься с горы.  ( слайд – 1, зимние забавы)

Воспит. Ребята, а зимой тепло или холодно на улице?

Дети. Холодно .

Воспит. Как люди одеваются?

Дети. Тепло.

2. Описание одежды. Воспитатель показывает зимние вещи, спрашивает, что это, обращает внимание на то, чтобы дети называли их цвет, отдельные качества и назначение. (слайд - 2 зимней одежды)

Воспитатель показывает пальто, вместе с детьми рассказывает какое оно.

Пальто - зимнее, тёплое, длинное, красного цвета. (слайд – 3)

Воспит. А куртка?

Дети. Меховая .

Воспит. Что есть у куртки и пальто?

Дети. Воротник, рукава, карманы, большие пуговицы.

Воспит. Что мы можем сказать о воротнике?

Дети. Он меховой, пушистый, мягкий.

Воспит. Зачем нужен шарф? (слайд – 4)

Дети. Чтобы завязывать ; чтобы не было холодно; чтобы не заболеть.

Воспит. Свитер, шапка, шуба, шарф, варежки - это зимняя одежда. А какая зимняя одежда есть у вас? (Слайд –5,6,7)

Ответы по желанию детей .( 2-3 чел.)

Игра «Чего не стало?»

Дети сидят на стульях перед доской.

Воспит. На доске прикреплены картинки с одеждой. Вам нужно будет закрыть глаза, когда я начну  закрывать любую из картинок листом бумаги, а вам надо будет отгадать что за картинку с одеждой я закрыла. Будьте внимательны.

.А сейчас поиграем в игру.  Игра «Один - много».

Дети стоят в кругу, воспитатель кидает мяч ребёнку и говорит слово в единственном числе, а ребёнок во множественном : юбка – юбки, кофта – кофты, рубашка – рубашки, футболка – футболки, плащ – плащи, варежка – варежки, носок – носки, куртка – куртки, шарф - шарфы.

Воспит. Ребята, а вы знаете в какой последовательности надо надевать одежду, когда идете на прогулку? Кто скажет, что мы надеваем в первую очередь? Кто может рассказать? (слайд – 8 алгоритм)

Физминутка.

Ребята представим, что мы идём гулять. Наденем носки, брюки, кофту, шапку, шубу, застегнем пуговицы . (Дети имитируют одевание) завяжите шарф, оденьте варежки. Пойдём гулять. Ребята посмотрите какой липкий снег, поиграем в снежки. (дети лепят и бросают снежки) Посмотрите пошёл снежок. Скажите правильно снежжжок. Подуем на снежжжинку.

Сейчас мы с вами скажем чисто говорки и закрепим правильное произношение звука «ж».

Жа – жа – жа - есть иголки у ежа.

Жу – жу – жу - ежу кофточку свяжу.

Уж – уж - уж - на дороге много луж.

Хорош пирожок, внутри творожок.

А сейчас подойдите к столу. Посмотрите здесь много картинок, но они все разрезанные и рисунка не видно, давайте соберем как собираем пазлы и посмотрим что изображено на картинках?

Итог занятия.

Ребята, скажите, что мы делали на занятии?

Что рассматривали?

В какие игры играли?

Что вам больше всего понравилось?

КГОУ ЦО «Эврика»

«Поможем поросятам одеться»

Открытое занятие по развитию речи в средней группе

Восп-ль: Минаева Ю.А.

Январь 2009г.

Программное содержание:

1. Учить распознавать летнюю одежду от зимней.
2. Углублять знания детей о  названии всей одежды.
3. Воспитывать умение работать парами, по подгруппам.
4. Продолжать учить детей внимательно дослушивать задание до конца, выслушивать говорящего до конца, не перебивать.
5. Продолжать учить давать полные ответы.
6. Продолжать вырабатывать у детей чёткие координированные движения во взаимосвязи с речью.
7. Развивать речевое внимание, мышление, навыки  словоизменения, связную  речь.
8.  Продолжать обогащать словарь, знакомить с выразительными средствами языка.

Оборудование:

1. Фланелеграф;
2. Домик поросят;
3. Картонные поросята;
4. Картинки с одеждой;
5. Картонная одежда;
6. Лоскутки ткани с пуговицами;
7. Тарелки;
8. Латки в форме геометрических фигур;
9. Эмблемы на каждого ребёнка.

Ход занятия:

1. Орг.момент.
2. Беседа по теме.

Подвожу детей к фланелеграфу, где изображён домик поросят.

В.: Ребята, посмотрите, пожалуйста, на фланелеграф, подумайте и скажите, чей это домик?

Д.: Это домик трёх поросят.

В.: Как их зовут?

Д.: Ниф-Ниф, Наф-Наф, Нуф - Нуф.

В.: На улице такая чудесная погода, а наши поросята сидят дома. Им так хочется выйти погулять. А как вы думаете, почему поросята сидят дома?

Дети перечисляют свои ответы.

В.:  У них случилась неприятная история. В трубе засорился дымоход. Поросята поочереди чистили дымоход и всю свою одежду испачкали в саже. Поэтому им не в чем идти на улицу. Поможем поросятам?

Д.: Да.

В.: Где мы возьмём одежду?

Д.: Одежду можно купить в магазине.

III. Игра «Магазин»

В.: В магазин привезли большое количество одежды. Нам нужно рассортировать всю одежду на летнюю и на зимнюю. У кого эмблема с цветком, те отбирают летнюю одежду, а у кого эмблема со снежинкой, те отбирают зимнюю одежду.

Дети приступают к заданию. Затем объясняют свой выбор.

Д.:- Я выбрал шубу, а это зимняя одежда;

     - Я выбрала рубашку, а это летняя одежда и т.д.

В.: Молодцы ребята, вы справились с заданием. А теперь просята предлагают вам поиграть.

IV. Игра «Чего не стало?»

Дети сидят на стульях перед доской.

В.: На доске прикреплены картинки с одеждой. Вам нужно будет закрыть глаза, когда я начну  закрывать любую из картинок листом бумаги, а вам надо будет отгадать что за картинку с одеждой я закрыла. Будьте внимательны.

V. Игра « Узнай по описанию».

На доску я прикрепила трёх поросят.

В.: Ребята вот мы и одели наших поросят. Теперь можно их отправлять гулять?

Д.: Нет, Нужна верхняя одежда, так как на улице зима.

В.: Правильно, будем их одевать.

Один ребёнок выходит к доске и загадывает название верхней одежды, а другой отгадывает. Следующий выходит к доске берёт картонную одежду и одевает поросёнка.

Д.:  Зимняя, тёплая, с подстёжкой, короткая – куртка;

       зимняя, тёплая, меховая, длинная – шуба;

       зимнее, тёплое, меховое, длинное – пальто.

В.: Ну что отправляем их на улицу?

Д.: Да.

В.: Ребята, а поросята мне по секрету сказали, что они не умеют застёгивать пуговицы. Давайте им поможем.

VI. Игра Помоги застегнуть пуговицу».

У каждого ребёнка на тарелочке лежат лоскутки ткани, на них пришиты пуговицы. Нужно взять лоскуток с петелькой и подобрать к нужной пуговице.

В.: Ну вот поросята погуляли, но они такие проказники, когда катались с горки, то порвали свою красивую одежду. Нужно помочь залатать одежду.

VII. Игра «Подбери латку».

Дети выполняют задание, затем обосновывают ответы.

Д.: Я пришил латку на куртку;

      Я приделала латку на пальто и т.д.

VIII. Итог занятия.

В.: О чём сегодня говорили на занятии?

      Зачем нужна одежда?

      Вам понравилось сегодняшнее занятие?

      Какое задание было самым сложным?

      Какое задание понравилось больше всего?

              Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Баунтовского района - детский сад "Витимок".

                  Конспект

Познавательно – исследовательской деятельности.

               «Чудо мыло»

              Вторая младшая группа

                                                                                                          Воспитатель: Комогорцева О.В

                                                                                                         Высшая квалификационная категория

                                                         с. Романовка

Цель: Познакомить детей со свойствами мыло и его разновидностями (туалетное, хозяйственное, жидкое)

Задачи: - Познакомить со способом изготовлению мыльных пузырей.

 - Закреплять знания детей о том, для чего нужно мыло, в повседневной жизни.

- Формировать культурно гигиенические навыки.

-Обогащать словарь детей (микроб, лупа, туалетное, хозяйственное, жидкое)

-Развивать познавательный интерес детей к исследовательской деятельности.

Интеграция образовательных областей: познание, художественное творчество, коммуникация.

Оборудование и материалы: посылка, письмо, куски разноцветного мыла, жидкое мыло, лупа, картинки «микробы», перышки, камешки, пищевой краситель, трубочки, стаканчики с водой, влажные салфетки, слайды.

Предварительная работа: чтение художественного произведения К. Чуковского «Мойдодыр», А. Барто «Девочка чумазая» знакомство с алгоритмом мытья рук, разучивание пальчиковой игры: «Вот он кран», беседы на тему «Зачем людям мыло».

Методические приемы:

Игровой – посылка.

Словесный –вопрос – ответ, беседы, художественное слово – загадки.

Наглядный – картинки, слайды на экране, прибор – лупа.

Практический – проведение опытов, рисование.

Ход: ООД (дети под спокойную музыку входят в групповую комнату и присаживаются на стульчики)

Воспитатель: Я люблю наш детский садик,

                        Он для нас всегда, как праздник,

                         Утром мы туда спешим,

                          Поздороваться хотим.

                          Здравствуйте, мои ребята,

                           Видеть Вас всегда я рада.

Ребята, сегодня, когда я пришла на работу, почтальон принес посылку, на ней надпись: - Для ребят группы «Ромашка», то есть для нас с Вами.

Как Вы думаете, от кого посылка?  (рассуждения детей).

Чтобы узнать отгадайте загадку: Кто великий умывальник

                                                         Умывальников начальник?

                                                          Кто мочалок командир?

                                                          Это добрый, это добрый

                                                           …… -Мойдодыр-

Воспитатель: совершенно верно, это Мойдодыр.

1. Слайд. Мойдодыр.

А вот еще и письмо от него. Интересно, что же он пишет нам? Прочитаем?

                      - Перед каждою едой, моем руки мы водой.

                     - каждый пальчик и ладошки, мылом мы натрем немножко

                    - Смоем грязь мы пеной мыльной, под струей водой обильной.

                      - И полезно и приятно, чистым быть и аккуратным.

Мойдодыр заботится о нас и хочет, чтобы у нас всегда были чистые руки.

А чтобы узнать, что же нам отправил Мойдодыр нужно отгадать загадку:

               Загадка:       -Познакомиться готов?

                                    - Я бываю всех цветов.

                                   - Ручки моешь? Очень мило,

                                   - Значит, пригодиться….(Мыло)

2. Слайд. Мыло.

Воспитатель: правильно ребята это мыло, а давайте рассмотрим какое мыло прислал нам Мойдодыр. Подойдите к столу.

 Мыло бывает разной формы, разного цвета, гладкое, и имеет запах.

Мыло которым мы моем руки называется - туалетное. Давайте скажем все вместе – туалетное. Возьмите по кусочку посмотрите, потрогайте мыло.

Какое мыло на ощупь гладкое или шершавое? – гладкое

Какого цвета –синее, красно, желтое.

Какой формы – квадратной, овальной, фигурной.

Ребята, а как часто надо мыть руки? Правильно после прогулки, туалета, перед едой. Положите мыло, возьмите салфетки ,вытрите руки.

А вот Хрюша, не мыл и вот, что с ним произошло. Посмотрите на экран.

3.Слайд. Хрюша играет в луже.

4.Слайд. Сел кушать.

5.Слайд. Заболел, лежит в постели.

6.Слайд. На приеме у доктора.

Ребята, на руках у Хрюше, от грязи, развилось много бактерий – микробы, но их мы не можем увидеть, потому, что они очень маленькие, а если мы посмотрим в лупу, увидим их.

Лупа - это увеличительное стекло, которое делает маленькие предметы – большими. (показ лупы).

И сейчас мы с вами посмотрим на маленькие картинки, на которых нарисованы микробы, посмотрите, как они увеличиваются. То есть становятся большими.

(на столе картинки с изображением бактерий. Дети рассматривают их, при помощи лупы).

Ребята, проходите на стульчики.

7.Слайд. Хрюша.

Давайте ребята научим Хрюшу мыть руки.

Пальчиковая игра: Вот он кран, бежит вода, закатали рукава

                                     Взяли мыло, мылим руки, пальчики, ладошки.

                                     Посмотрите крошки, какие чистые ладошки.

Динамическая пауза: Быстро встаньте, улыбнитесь,

                                     Выше, выше потянитесь,

                                      Ну – ка, плечи распрямите  

                                      Поднимите, опустите,

                                      Влево, вправо повернулись,

                                         Рук коленками коснулись,

                                        Сели – встали, сели – встали,

                                       И на место побежали.

Ребята, посмотрите, а вот это хозяйственное мыло. Хозяйственное мыло рекомендуют использовать для стирки одежды, постельного белья, для маленьких детей, таких как вы. Хозяйственное мыло является противобактериальным средством, то есть убивает микробы.

А вот это мыло называется жидкое мыло. Как вы думаете почему, оно называется жидким?

Жидким оно называется, потому, что его можно налить.

Но мылом можно не только мыть руки, еще оно может нас позабавить.

Я предлагаю поиграть с мылом и сделать мыльные пузыри из жидкого мыла.

Проходите к столам. Посмотрите на столе у вас стоят стаканчики с водой, рядом лежат трубочки.

В стаканчик с водой я добавляю жидкое мыло, опускаю туда трубочку и дую в трубочку. Что происходит - посмотрите появляются мыльные пузыри.

А сейчас я предлагаю Вам посоревноваться, у кого больше пены.

(добавляю жидкое мыло в стаканчики с водой)

«Опыт у кого выше пена»

(дети опускаю трубочки в стаканчики и дуют в него пока не образуется пышная пена.)

Ребята, а на что похожа эта пена? (на вату, на облачка, на подушку)

«Опыт, что тяжелее».

Давайте проверим, может ли пена быть подушкой? Положите на пену перышко, а потом камешек. Что происходит? Перышко держится, а камешек утонул. Какой можно сделать вывод. Перышко легче пены, оно держится на поверхности, а камешек тяжелей, он утонул.

«Опыт разноцветная пена».

А еще ребята пену можно сделать разноцветной. Посмотрите. Добавляем пищевой краситель, перемешиваем трубочкой, посмотрите, что произошло.

Содержимое стаканчика окрасилось. Сейчас в ваши стаканчики я насыплю краситель, а вы хорошо перемешай и подуйте. Посмотрите получилось цветная пена.

(спрашиваю детей какого цвета у них пена).

Ребята, а сейчас в знак благодарности за мыло. Я предлагаю сделать подарок Мойдодыру. Нарисуем цветы.

«Опыт рисование цветной пеной».

Посмотрите. Выдуваем пену и прикладываем листочек. Вот и получились цветы. Положите листы на стол пусть наша пена высохнет, когда будет готова, мы свои рисунки отправим Мойдодыру.

А сейчас проходите на стульчики.

Итог: Чем мы сегодня занимались и о чем говорили?  (о мыли)

             Давайте повторим какое бывает мыло Жидкое, туалетное, хозяйственное)

             Для чего нам нужно мыло? (для того, чтобы содержать руки чистыми, для хозяйственных нужд).

Что мы еще делали при помощи мыло? Мы проводили опыты и рисовали.

       Самоанализ открытого занятия «Чудо мыло»

            Цель: Познакомить детей со свойствами мыло и его разновидностями (туалетное, хозяйственное, жидкое)

Задачи: - Познакомить со способом изготовлению мыльных пузырей.

 - Закреплять знания детей о том, для чего нужно мыло, в повседневной жизни.

- Формировать культурно гигиенические навыки.

-Обогащать словарь детей (микроб, лупа, туалетное, хозяйственное, жидкое)

-Развивать познавательный интерес детей к исследовательской деятельности.

Интеграция образовательных областей: познание, художественное творчество, коммуникация.

Оборудование и материалы: посылка, письмо, куски разноцветного мыла, жидкое мыло, лупа, картинки «микробы», перышки, камешки, пищевой краситель, трубочки, стаканчики с водой, влажные салфетки, слайды.

Предварительная работа: чтение художественного произведения К. Чуковского «Мойдодыр», А. Барто «Девочка чумазая» знакомство с алгоритмом мытья рук, разучивание пальчиковой игры: «Вот он кран», беседы на тему «Зачем людям мыло».

Методические приемы:

Игровой – посылка.

Словесный –вопрос – ответ, беседы, художественное слово – загадки.

Наглядный – картинки, слайды на экране, прибор – лупа.

Практический – проведение опытов, рисование.

Программное содержание занятия соответствует возрасту и развитию детей второй младшей группы.

Цели и задачи соответствуют содержанию занятия. Санитарно – гигиенические условия организации занятия соответствуют требованиям СанПина: помещение было заранее проветренное, освещение достаточное.

Занятия состояло из трех частей: Вводная, основная и заключительная. Длительность занятия 15 минут.

 Время занятия распределено рационально.

 Было использования музыкальное сопровождения, тсо.

 А также, использованные здоровьесберегающие технологии (пальчиковая гимнастика, смена деятельности)

Вводной части был использованный сюрпризный момент – Посылка от Мойдодыра, которая заинтересовала детей.

 В основной части занятия дети получили познавательную информацию о мыле, для чего оно нужно и какую важную роль оно играет для здоровья человека.

В заключительной части дети с удовольствием проводили опыты с мылом, а также рисовали изготавливали подарок Мойдодыру.

На протяжении всего занятия дети были внимательны, заинтересованы.  

 В ходе занятия обращала внимание на правельность выполнения, старалась оказать помощь тем детям, которые нуждались.

Словесно поддерживала застенчивых и не уверенных детей.

Словесная оценка использовалась на всех этапах. На протяжении всего занятия дети старались выполнять все задания качественно.

Используемые на занятии различные виды деятельности и приемы, позволили поддерживать интерес на протяжении всего занятия. Дети были организованы, выполняли все предложенные задания с интересом, проявляли положительные эмоции.

В конце подвели итог вместе с детьми. По итогам, можно сказать. Что поставленные задачи достигнуты.

Муниципальное образование «Баунтовский эвенкийский район»                   Муниципальное бюджетное дошкольное общеобразовательное учреждение детский сад «Витимок»

Конспект НОД

на тему: «Культура поведения за столом»

средняя группа (от 4 до 5 лет)

                                                                                                                                        Подготовила:

                                                                                                 Комогорцева ОВ                                                              

                                         Конспект НОД

на тему: «Культура поведения за столом»

средняя группа (от 4 до 5 лет)

Цель. Создание условий для приобретения умений  сервировать стол.

Задачи. Формировать представления о правилах  сервировки стол;  упражнять детей в работе со схемами; закрепить правила поведения за столом;  воспитывать  аккуратность в работе.

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций «Украсим блюда к празднику», работа по схемам, знакомство со столовыми приборами, чтение книги «Правила поведения для воспитанных детей».

Словарная работа: сервировка, этикет.  

Материал: схема «Накрываем праздничный стол», фартуки для дежурных, салфетки настольные, наборы столовой, чайной посуды, набор столовых приборов, вазочки для салфеток, салфетки, дидактическая игра «Что чем едят?».

Ход.

Воспитатель. Придумано кем-то просто и мудро

При встрече здороваться: - Доброе утро!

- Доброе утро! Солнцу и птицам!

Доброе утро! Улыбчивым лицам.

И каждый становится добрым, доверчивым...

Пусть доброе утро длится до вечера. (Н. Красильников)

Здравствуйте, ребята! Какие Вы сегодня красивые, нарядные, опрятные. Любо – дорого на Вас посмотреть. Сегодня мы с Вами поговорим о правилах поведения за столом. (Дети садятся на стульчики)

Воспитатель. (Читает стихотворение «Что такое ЭТИКЕТ?») 
Что такое этикет –
Знать должны мы с детских лет.
Это – нормы поведения:
Как ходить на День рождения?
Как знакомиться? 
Как есть?
Как звонить? 
Как встать? 
Как сесть?
Как здороваться со взрослым?
Много разных есть вопросов.
И на них даёт ответ 
Этот самый этикет.
(А. Усачёв)

Воспитатель. Ребята, что такое этикет?

Дети. Это правила поведения.

Воспитатель. Назовите, пожалуйста, какие Вы знаете правила поведения за столом.

Дети. Нельзя разговаривать во время еды; сидеть нужно ровно, прямо; не ставить локти на стол; не разговаривать во время еды и т.д.

Воспитатель. Молодцы. Самое первое правило – это  сервировка стола.

Но прежде чем мы начнем накрывать на стол, давайте поиграем в игру «Что чем едят?» (Дети выбирают нужные картинки и раскладывают на две группы – что едят ложкой, что едят вилкой)

Ложкой ешь кисель и кашу,

Суп, пюре и простоквашу.

Вилкой можно брать картошку,

Мясо, рис... Не надо ложкой!

Ручкой можно брать пирог,

Глазированный сырок.

Пальчиковая гимнастика.

Каша из гречки.       (показывают, как сыпят крупу)
Варилась на печке.  (показывают горшок двумя руками)
Варилась и прела,   (эмитируют кипение всеми пальцами)
Чтобы Катя ела.      (выставляют ладошки вперед)

Воспитатель. А сейчас мы будем накрывать на стол. Для этого нам нужно выбрать дежурных. Я предлагаю выбрать мальчика и девочку. (дети выбирают и ставят карточки в уголке дежурства)

Воспитатель. Дежурные, пожалуйста, вымойте руки. Чтобы нашим дежурным не испачкать свою одежду, что им нужно одеть?

Дети. Фартук и колпачок.

Воспитатель. Для чего нужна спецодежда?

Дети. Чтобы не испачкать свою одежду и чтобы волосы не попали в тарелку. (дежурные надевают фартуки и колпачки)

Воспитатель. Чтобы Вы правильно научились сервировать стол, я приготовила Вам схемы, с помощью которых дежурные накроют стол к завтраку.

Практическая часть: (задание выполняется поэтапно, в соответствии со схемами)

На стол кладется тканевая салфетка 30х30см, или скатерть так, чтобы спадающие края не доставали до колен детей.

Поставить салфетницы с бумажными салфетками на центр стола.

На центр стола ставится хлебница с хлебом.

Рядом с хлебницами ставятся чашки с блюдцами и маленькими ложечками в блюдца. Ручки чашек и ложек смотрят вправо.

На тканевые салфетки ставятся глубокие тарелки для супа, если есть салат, то сначала ставится салатная (закусочная) тарелка и салат употребляется перед первым блюдом. Салат также можно использовать как добавку к гарниру.

От тарелки справа – нож (зубчиками к тарелке), рядом углублением вниз – ложка, слева зубчиками вверх – вилка.

Воспитатель. По ходу сервировки стола читаю стихотворение:

Мы дежурные сегодня.

Станем няне помогать

Аккуратно и красиво

Все столы сервировать.

Что сначала нужно ставить?

Будем руки чисто мыть.

Потом фартуки наденем,

Начнем скатерти стелить.

Мы салфетницы поставим,

А на самый центр стола-

Хлеб душистый, свежий вкусный,

Хлеб – всему ведь «голова».

Вокруг хлебниц хороводом

Блюдца с чашками стоят.

Ручки чашек «смотрят» вправо,

В блюдцах ложечки лежат.

Мы тарелки всем поставим,

Вилки, ложки и ножи.

Не спеши, как класть, подумай,

А потом уж разложи.

От тарелки справа нож,

Ложка рядышком лежит.

Нож от ложки отвернулся,

На тарелочку «глядит».

Ну, а слева от тарелки

Нужно вилку положить.

Когда станем есть «второе»,

Будет с  вилкой нож дружить.

Музыкальная физкультурная минутка.

Воспитатель. Дежурные выберите детей, которые покажут нам, как правильно садиться за стол.(дети садятся за стол, бесшумно отодвигая и пододвигая стул)

Итог.

Вам понравилось накрывать на стол?

Что нового Вы узнали?

Что больше всего вам понравилось?

                 Баунтовский Эвенкийский район

Муниципальное бюджетное  дошкольное  образовательное учреждение

                            Детский сад « Жемчужинка»

                 Открытое занятие.

             «Я девочка, Я мальчик.»

             (патриотическое воспитание, область познание).

                                           1 – младшая группа.

                                                           Воспитатель: Комогорцева О.В

Цель:: Учить детей различать свой пол, называть свои фамилию и имя.

Активизировать в речи детей знакомые слова: сарафан, платье, шорты, рубашка, юбка, брюки, туфли. Воспитывать доброе отношение к друг другу, культуру поведения.

Оборудование: Куклы Степа и Маша, картинки с одеждой, с изображением женщины и мужчины, мальчиков и девочек. Бумажный набор одежды для кукол девочки и мальчика – кукол для дидактической игры

« Одень куклу»

Куклы Степа и Маша у нас в гостях.

Воспитатель демонстрирует детям больших картонных кукол в соответствующей одежде.

Ребята посмотрите к нам в гости пришли наши друзья Степа и Маша. Давайте поздороваемся с ними. Говорите ласковый вариант своего имени. Мы уже с вами знаем, что все люди различаются по полу: мальчики и девочки, мужчины и девочки, бабушки и дедушки. Посмотрите на наших гостей. Кто у нас Степа – мальчик или девочка? А Маша кто? Да, ребята Степа – мальчик, а Маша – девочка. Чем же девочка отличается от мальчика ? А наш Степа от Маши?

Мальчики и девочки различаются одеждой.

Что носят мальчики? ( рубашки, шорты, брюки, у них другая обувь.

Что носят девочки? (платья, юбки, сарафаны, туфли на каблуках).

Еще Степа и Маша отличаются прической. Какие у Степы волосы? (короткие). А у Маши? (длинные, косы с бантами). Еще ваши мамы носят серьги в ушах, бусы, брошки. А мальчики и папы не носят таких украшений.

Когда ваша мама, стоя перед зеркалом, собирается на работу, что она делает со своим лицом? ( красит губы, глаза). А папы этого никогда не делают.

Показ картинок, где изображены мужчина и женщина. Теперь встаньте сначала  девочки, а потом- мальчики. (дети по очереди встают).

Игра «чсНайди девочку , найди мальчика»

Я разложу перед вами картинки с изображением девочек и мальчиков. А вы должны по очереди сначала найти мальчиков и отдать картинку Степе, а потом – девочек и отдать картинки Маше.

Физкультминутка для малышей

Ножками потопали (топ – топ – топ )

Ручками похлопали ( хлоп – хлоп – хлоп )

Сели, встали (приседают в такт словам )

Снова сели и вокруг все посмотрели (повороты в стороны ).

Подарим друг другу добро.

Звучит спокойная музыка. Ребята давайте встанем в кружок, протянем друг другу  ладони и подарим « добро», обнимемся, погладим по головке, улыбнемся. Вот какие молодцы  Кира, Сава, Амгалан и др. (воспитатель проходит  и каждого ребенка называет ласково по имени, одновременно гладя по голове.

Вот видите, ребята каждого из вас я назвала по имени. Я не говорила: мальчик или девочка, я называла только ваше имя. С рождения каждому младенцу родители дают имя и только его фамилию. И сейчас мы с вами поиграем в игру, где будем учиться правильно называть свои имя и фамилию.

Сюжетная игра « Здравствуйте, ребята!»

Здравствуйте, ребята!

Вы, ребята, котята? ( нет )

Здравствуйте, ребята!

Вы, ребята, козлята? ( нет)

Здравствуйте, ребята!

Вы, ребята, поросят? (нет)

А кто вы?

Как вас зовут?

Дети называют свои имя и фамилию. Воспитатель помогает.

Итог: Ребята давайте вспомним чем мы с вами сегодня занимались?

Встречали гостей. (Степу и Машу), а кто у нас Степа – мальчик или девочка?

А чем отличается Степа от Маши? А мама от папы? Какие волосы у Маши длинные или короткие? А еще сегодня мы узнали, что у каждого человека есть свои имя и фамилия.

Дидактическая игра « Одень куклу»

Ребята, а сейчас можете поиграть, и одеть наших кукол на прогулку.

(дети одевают кукол, воспитатель помогает).

Муниципальное образование «Баунтовский эвенкийский район»

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

детский сад « Жемчужинка».

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЕКТ

«Волонтерское движение «Детское содружество»

Составили:

воспитатель высшей категории

Комогорцева Ольга Владимировна,

Ощепкова Н.А

с. Багдарин

Содержание проекта:

1. Направление реализации проекта:

Социально-коммуникативное развитие старших дошкольников.

2. Название проекта: «Волонтерское движение «Детское содружество»

Девиз: «Из всех наук, которые должен знать человек, главнейшая есть наука о том, как жить, делая как можно меньше зла и как можно больше добра»

3. Срок реализации проекта: 2017-2018 год

4. Вид проекта: образовательный, творческий.

5. Участники проекта: воспитанники 5-7 лет, педагоги ДОУ, родители, музыкальный руководитель.

6. Основная идея проекта:

В соответствии с законом «Об образовании в Российской Федерации» дошкольное образование стало самостоятельным уровнем общего образования, что значительно повышает предъявляемые к нему требования.

В федеральном государственном стандарте дошкольного образования указано, что педагогическое взаимодействие ребенка и воспитывающих взрослых должно быть ориентировано на обеспечение развития каждого ребенка, сохранение его уникальности и самобытности, создание возможностей раскрытия способностей, склонностей. На современном этапе одним из направлений развития и образования детей является социально - коммуникативное развитие.

В основе детского волонтерства лежит принцип взросления. Общаясь и помогая младшим дошколятам, дети - волонтеры ощущают себя взрослыми, у них возникает стремление к решению новых, более сложных задач познания, общения, деятельности. Поэтому среди образовательных практик нас заинтересовало волонтерство, которое уже показало свою жизнеспособность и эффективность, как активная форма общения в детской среде, при которой ребенок становится инициативным и самостоятельным в выборе способов проявления своих интересов.

Актуальность: Дошкольники живут и развиваются в совершенно новых социокультурных условиях. Чрезвычайная занятость родителей, разрыв поколений, изолированность ребенка в семье  и другие тенденции негативно отражаются на социализации современных детей, которая в дошкольный период протекает интенсивно.

Технология эффективной социализации - волонтерство компенсирует дефициты развития, поддерживает самостоятельность и инициативу. Актуальность волонтерского движения в дошкольном учреждении, объединяющая родителей, педагогов  и детей, деятельность которых продиктована доброй волей состоит в том, что оно приведет:

- к более эффективному формированию у дошкольников милосердия, ответственности, самостоятельности и инициативы;

-  к оптимизации детско - родительских отношений и умению работать в команде;;

-  к  повышению рейтинга образовательного учреждения

Мы растим новое поколение российских граждан. Пройдем время, и они начнут на различных уровнях управлять общественными и государственными процессами, открывать новые горизонты в науке, технике, искусстве. Но будут ли они физически и духовно подготовленными к такой деятельности? Это зависит от нас взрослых, от того насколько мы сможем сформировать у них духовно – нравственные принципы и стабильный интерес к здоровому образу жизни.

Ведущая педагогическая идея в организации волонтерского движения в ДОУ способствует позитивной социализации дошкольника через активную деятельность, где они выступают инициаторами и организаторами позитивных изменений в своем дошкольном учреждении и ближайшем социальном окружении и выявлению результатов, на основе которых будет расти у детей самоуважение к себе.

Цель проекта: воспитание духовно-нравственной личности с активной жизненной позицией и творческим потенциалом, способной к самосовершенствованию,  гармоничному взаимодействию с другими людьми.

Задачи проекта:

*Формирование у детей представлений о волонтерской деятельности и позитивных установок на добровольческую деятельность; 
 *Приобщение воспитанников к общечеловеческим, духовно-нравственным ценностям; 
* Воспитание толерантного отношения к людям независимо от культурной среды и этнической принадлежности; 
* Привлечение детей старшего дошкольного возраста к работе в среде сверстников и младшего возраста детей; 

*Самореализация дошкольников через благотворительную деятельность и повышение их социальной активности. 

Этапы реализации проекта:

Организационный:

• Постановка целей и задач.
• Установление партнерских отношений с родителями, привлечение их к сотрудничеству.
• Создание развивающей среды.
• Разработка проекта.
• Создание методической базы (планы-конспекты мероприятий, подбор методической литературы по теме)

Основной (обучающий):

• обучение маленьких волонтеров правилам и навыкам профилактики и пропаганды здорового образа жизни;
• методическая работа с педагогами, родителями;
• внедрение программы волонтерского движения в воспитательный процесс.

Заключительный:

• подготовка и вручение благодарственных писем партнерам по реализации проекта, семьям, активно участвующим в проекте, педагогам;
• обобщение результатов работы.

Инновация проекта: Состоит в том, что организация благотворительной и добровольческой деятельности предполагается в условиях детского сада, целью которой является объединение активных, творческих педагогов, заинтересованных родителей и детей старшего дошкольного возраста для участия в добровольческих мероприятиях.

Ожидаемые результаты проекта: 
1. Расширить представление о волонтерском движении у детей 5-7 лет, педагогов детского сада, родителей воспитанников; 
2. Приобщить детей и родителей воспитанников к общечеловеческим, духовно-нравственным ценностям на основе изучения религиозных понятий, традиций народа; 
3. Сформировать у детей предпосылки толерантного отношения к другим людям независимо от культурной среды и этнической принадлежности; 
4. Привлечь родителей воспитанников в образовательный процесс ДОУ; 

Послесловие:

Проект находится на стадии реализации. Но уже получены положительные эффекты от волонтерства:

 - Волонтерство помогло детям освоить основную компетенцию, без которой человек не может жить - коммуникативную.

- Дошкольники научились вступать в контакт, высказывать свою точку зрения, слушать, понимать и принимать точку зрения собеседника, вести дискуссию, стали готовы решать социальные задачи, адекватно вести себя в различных жизненных ситуациях, в том числе и конфликтных. У них отмечены более развитые коммуникативно - речевые умения и навыки.

- Волонтеры осознают свою важную миссию - считают себя старшими помощниками, готовыми прийти на помощь младшим во всех режимных моментах в течение дня. Тем самым они получили отличную возможность почувствовать себя взрослыми и нужными.

- Наши дети уже понимают, что волонтер обязательно должен быть добрым, терпеливым и ответственным.

- Педагоги учат дошкольников проявлять инициативу, затем у них формируется потребность в её проявлении по выбору мероприятий и их количеству.

- Педагоги и родители, объединив усилия, по воспитанию у детей милосердия, трудолюбия, доброты, толерантности - повысили свою педагогическую компетентность.

Для детей раннего возраста: дети стали больше говорить, охотнее стали идти на контакт со старшими детьми, с удовольствием слушают сказки, потешки, песенки. Стали употреблять в речи больше сложных предложений, задавать много вопросов "Почему?", "Зачем?", "Где?".

 Выходя из стен детского сада, наши дети, не только узнали о таком благородном и нужном движении как волонтерство, но и сами в нем поучаствовали. Надеюсь, что в будущем это оставит отпечаток в сознании у детей, как желание помогать другим людям безвозмездно.

Анализируя опыт образовательной практики - волонтерское движение, планируем в дальнейшем продолжить работу над обогащением и тиражированием опыта. А также немаловажно, чтобы с каждым годом вновь приходящие дети из младших дошкольников в волонтерский отряд были более коммуникабельны, с хорошей познавательной базой и знакомыми с сущностью работы волонтера. Считаем, что главный ресурс технологии волонтерства - это создание оптимальной социальной ситуации развития дошкольника, при которой происходит передача опыта (игрового, познавательного, социального) от старших к младшим и развитие инициативы и самостоятельности в естественной среде.

Опыт работы в этом направлении оцениваю как положительный, показывающий эффективность, многофункциональность используемых форм и возможность их применения. Волонтерское движение - гарантия того, что наши дети вырастут открытыми, честными, в любую минуту готовыми на бескорыстную помощь ближнему.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Баунтовского района детский сад «Витимок»

Конспект дидактической игры:

«Узнай и назови овощи и фруктов»

во второй младшей группе.

составила воспитатель:

Комогорцева Ольга Владимировна

педагог высшей категории

                                                            с. Романовка

                                                                   2022 год.

Тема: дидактическая игра «Узнай и назови овощи и фрукты»

Возраст: вторая младшая группа

Цель: Закреплять знания о овощах и фруктах.

Обучающая задача: учить детей узнавать и называть овощей и фруктов; понимать и выполнять инструкцию «возьмите по одному»; повторять за воспитателем несложные фразы. (По ходу игры следует использовать в речи обобщающее понятие овощи, фрукты).

Игровые задачи:

- Образовательные: учить группировать предметы по способу использования, называть цвет, величину предметов.

- Воспитательные: воспитывать трудолюбие, желание помогать взрослым,

умение работать в коллективе.

- Развивающие: развивать память, слуховое внимание; общую моторику;

способствовать развитию речи, как средства общения.

Материалы и оборудование: муляжи овощей и фруктов, корзина, кукла Катя, картинки с изображением овощей, фруктов, кастрюля.

Активизация словаря: налить, мешать, сварить.

Предварительная работа: беседы, рассматривание иллюстраций: овощей, фруктов, посуды, разучивание пальчиковой игры, рассматривание муляжи овощей и фруктов, сравнение их по цвету, форме, вкусу. Разукрашивание контуров овощей.

Методы и приёмы: словесные - беседа, уточнение. Игровые - сюрпризный

момент, действие с игрушками, игровая ситуация. Практические -

выполнения по представлению.

Ход игры:

1 Организационный момент:

Дети сидят на стульчиках, которые стоят полукругом. Воспитатель

сообщает детям, что в корзине, которая стоит на его столе, лежат овощи и фрукты.

Воспитатель: сейчас я буду доставать овощи и фрукты из корзины по одному.

Посмотрю, знаете ли вы их.  Достает морковь, лук, картофель, помидор, капусту, свёклу, яблоко, грушу, виноград, мандарин дети называют каждый овощ и фрукт. После того как овощи и фрукты названы, воспитатель кладет их обратно в корзину. Затем воспитатель спрашивает о цвете, форме и

величине овощей, дети, по возможности, отвечают.

2 Физминутка - на развитие мелкой моторики " Капуста".

Мы капусту рубим – рубим

(Прямыми ладонями, пальцы зафиксированы, имитируем движения топора

вверх – вниз, движения повторяющиеся, ритмичные.)

Мы капусту солим – солим.

(Поочередное поглаживание подушечек пальцев, пальцы собраны щепоть –

имитация соления.)

Мы капусту трём- трём.

(Трение кулачка о кулачок – движения вертикально вверх- вниз.)

Мы капусту жмём – жмём.

(Энергично сжимаем пальцы в кулак, сжимаем и разжимаем, движения

ритмичные, одновременные.)

3 Сюрпризный момент:

Воспитатель: (Воспитатель достает куклу.)

Ребята, кукла Катя пришла к нам в гости и решила сварить суп – Борщ и компот. Она взяла большие кастрюли, налила в них воды и

поставила ее на плиту. (воспитатель выполняет название действий),

 но кто – то перемешал все овощи и фрукты и теперь Катя не знает, из чего варить компот, а из чего фрукты. Давайте ей поможем разобрать. В одну кастрюлю мы положим фрукты, для компота, а в другу овощи, для супа.

Воспитатель: Вначале мы выберем овощи для супа.

Что тебе, Катя, принести? Тебе нужна картошка? (воспитатель отвечает за куклу Катю: «Нужна картошка».)

Воспитатель: дети, кто хочет принести Кате картошку?

Воспитатель: иди, Дима, найди в корзине картошку.

Воспитатель: Дима, что у тебя в руке?

Дима: Картошка.

Воспитатель: Катя, что достал Дима?

Катя: Картошку.

Воспитатель: Дима, отнеси картошку кукле Кате. Скажи: я принес тебе

картошку.

Воспитатель: чтобы суп получился вкусным, надо в него положить

лук. Кто хочет найти луковицу?

Один из детей вызывается найти луковицу.

Воспитатель: Арина, что у тебя в руке?

Арина: Лук.

Воспитатель: отнеси лук кукле Кате и скажи: на Катя лук.

Воспитатель: а теперь надо найти морковь. Сережа, подойди к корзине

и найди морковку.

Воспитатель: Артем, скажи кукле Кате: смотри, какая большая

оранжевая морковка.

Артем: Катя, смотри какая большая оранжевая морковка.

Воспитатель: в суп еще нужно положить капусту. Иди, Милана, найди в

корзине с овощами капусту. Нашла? Скажи: я тебе принёс капусту.

Воспитатель: для того чтобы, суп был красного цвета, в него надо добавить

свеклу. Подойди к корзине, Егор, достань свеклу. Что у тебя в руке? Отдай

кукле Кате свеклу и скажи: возьми, Катя свеклу.

 Воспитатель: Молодцы ребята, все правильно сделали, а теперь давайте положим во вторую кастрюлю положим фрукты для компота.

Воспитатель: Соня иди положи виноград, Кира положи круглое яблоко, Кристина, а ты положи зеленую грушу, Егор положи пожалуйста маленький мандарин, Марина, а ты положи оранжевый апельсин. Молодцы все справились и помогли Кати.

Ребята, а вы хотите сами сварить компот и суп. Подойдите к столам и разложите: фрукты в одну, а овощи в другую.

Итог игры:

Воспитатель: Вот и подошла к концу наше игра. Мы с вами многое узнали об овощах. Скажите, какие новые слова вы услышали на занятии

Ответы детей:(налить, помыть, почистить, нарезать, натереть, сварить).

Воспитатель: Вы меня порадовали своими знаниями.  Я вам приготовила сюрприз (ваши разукрашенные овощи вы возьмёте домой, чтобы порадовать родителей).

              Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Баунтовского района - детский сад "Витимок".

           Краткосрочный проект

                 «Все о космосе.»

                 Вторая младшая групп

                                                                                                          Воспитатель: Комогорцева О.В

                                                                                                         Высшая квалификационная категория

                                                         с. Романовка

                                                            2022 год.

               Проект «День космонавтики»,  

Проблема проекта:

  Дети не знают о празднике «День космонавтики», о первом полёте Юрия Алексеевича Гагарина в космос. Для решения этой проблемы возник этот проект.

Тип проекта: познавательно-творческий.
Вид проекта: краткосрочный.
Участники проекта: дети 2 младшей группы «Ромашка», педагоги, родители.

Цель: Познакомить детей с российским праздником «День космонавтики», дать первоначальные представления о космосе, познакомить с первым космонавтом Ю.А. Гагариным
Задачи: 1. Дать знания детям о российском празднике - День космонавтики, о космосе, о первом космонавте Ю.А. Гагарине. Вызвать интерес к рассматриванию иллюстраций о космосе. Обучать активности, коллективизму.
2. Активировать слуховые и зрительные анализаторы, развивать у детей речь, воображение и мышление. Развивать умения взаимодействовать друг с другом, побуждать детей к совместной деятельности .
3. Воспитывать уважение к людям, работающих в космосе, дисциплинированность, любознательность. Прививать любовь и чувство гордости к своей стране. Воспитывать у детей умение слушать взрослых .
4. Активизировать словарь: планета, космос, созвездие, ракета, скафандр, луна, вселенная, космонавт.

Ожидаемые результаты:
1. Заинтересованность детей темой о космосе, проявление их познавательной активности.
2. Дети самостоятельно проявляют инициативу: рассматривают иллюстрации, участвуют в беседах, задают вопросы; конструируют из строительного материала, конструктора, ракеты по своему представлению, проявляют творчество и детальность в работе.
3. С удовольствием рисуют, лепят, играют.
4. Участие в совместной деятельности родителей, празднования Дня космонавтики.
Продукт проектной деятельности: 

- Оформление группы и приемной;

- выставка детских работ «Космос», «Ракета»;

- папка-передвижка для родителей «Праздник 12 апреля - День авиации и космонавтики», «Юрий Алексеевич Гагарин - Первый человек в космосе», «История космонавтики»;

- конкурс работ детей, сделанных совместно с родителями «Этот удивительный космос».

                                                Реализация проекта

1. Работа с родителями:
- консультация «Знакомим ребенка с космосом»;
- папка-передвижка « Праздник 12 апреля - День авиации и космонавтики»,
«Юрий Алексеевич Гагарин - Первый человек в космосе»,  «История космонавтики»;
-индивидуальные  беседы «Какие формы работы можно использовать при знакомстве детей с космосом, праздником «День космонавтики», первым космонавтом»;
- поделки и рисунки, сделанные совместно с детьми «Этот удивительный космос».
2. Работа с детьми
1. Рассматривание материала по теме «Космос»;
2. Беседа «Какое бывает небо?»;

3. НОД по формированию целостной картины мира «Космос для малышей»; + презентация
4. НОД по формированию элементарных математических представлений с элементами аппликации «Космические жители»;

5. Лепка из пластилина «Ракета»;

6. Рисование на тему «Космос» в нетрадиционный способом (ватными палочками)
7. Чтение стихотворений, загадывание загадок на тему «Космос»;
8. Выкладывание из счетных палочек  ракеты, звездочки, самолета, солнышко.
9. Подвижные игры: «Ракеты», «Мы косманавты»
10. Пальчиковая гимнастика «Тучки», «Солнышко светит»;
11. Сюжетно–ролевая игра «Полёт в космос»;
12. Дыхательная гимнастика «Ветерок»;
13. Физкультминутка «Ракета»;
14. Слушание песен «Разукрасим все планеты» (Барбарики), «Облака белокрылые лошадки».
Итог работы:
1. Конкурс работ, выполненных совместно с родителями «Этот удивительный космос».
2. Выставка детских работ «Космос», «Ракета».

Беседа «Какое бывает небо?»

Задачи. 

Оживить в памяти детей целостный образ неба, явлений на небе, активизировать эмоциональную сферу детей и тем самым вызвать у них желание участвовать в беседе. Активизация всех психических процессов путем вопросов к детям. Обогащение словарного запаса.
Ход беседы:
Воспитатель:
Дети, каждый день мы выходим на улицу и смотрим на…(ответы детей). Поднимая голову вверх, мы узнаем, пасмурно сегодня или ясно, облачно или дождливо. Что же такое небо? (ответы детей). А теперь послушайте стихотворение:
Черное, алое, синее, красное
Небо бывает разнообразное.
Утро как вечер красным подсвечен,
Черное ночью, когда гаснут свечи,
Лампы, фонарики и фонари,
Звезды с луною ты видишь. Смотри.
Утро. И солнышко лучики шлет,
Снова синеет наш небосвод. 
Воспитатель:
Небо – это огромное пространство над землей. Иногда выражаются – голубой купол неба. Небо – это все пространство, которое мы видим над головой. Скажите ребята, а каким бывает небо? (ответы детей) .
Воспитатель:
Днем оно светлое, голубое или синее. В ясные дни на небе сияет солнце. Ночью небо темнеет, становится черным, украшенным звездами и месяцем. И днем и ночью по небу плывут облака, но иногда небо бывает чистым, ясным, безоблачным. Облака - это скопление крошечных капелек воды или малюсеньких льдинок (в холодное время года, водяной пар, сгустившийся в атмосфере). Водяной пар всегда есть в воздухе.

(По ходу беседы воспитатель дает объяснение, утверждает детские ответы, обобщает их, обязательно показывает наглядный материал – какое бывает небо: ясное, хмурое, черное, звездное, солнечное, облачное, что бывает на небе: радуга, дождь, гроза, молния, облака и т.д. Беседа должна быть эмоциональной, живой, повышать активность детей. В процессе беседы педагог иногда сообщает новые сведения, чтобы уточнить или углубить знания детей о тех предметах и явлениях, о которых идет речь (Почему небо бывает черное, хмурое? Что есть на небе? На что похожи облака?) Используемые приемы словарной работы - объяснение воспитателем значения отдельных слов, повторение слова хором вместе с воспитателем).

Закончить беседу можно чтением стихотворения или загадыванием загадки:
Ничего нет неба выше,
Там гуляют облака.
Небо дуновеньем дышит,
В небе звёзды с далека
Словно бусинки мерцают
Украшая небосклон,
А под утро исчезают,
Растворяясь будто сон.
В небе вольно веют птицы,
Крылья только им даны,
Но бывает людям снится:
Над землёй летят они.
Справа небо, слева небо,
Ну, а ты летишь, летишь:
Толи быль, а толи небыль,
Сразу и не различишь!
Как цветочки незабудки -
Нежно - голубое.
Иногда, как васильки,
А порой, как море!
Но бывают дни, когда,
Злится и темнеет,
Вот тогда меняет цвет -
Хмурится, чернеет.
Ночью - в ярких звездочках,
Днем - с лучистым солнышком!
С облаками, цвета снега...
Что же это? Это ж... ( Небо.)

Конспект НОД во второй младшей группе по теме:

 «Космос для маленьких»

Цель НОД: 

формирование представления о космосе.

Программное содержание

Образовательные задачи:

- расширить знания детей о профессии космонавта;

- формировать интерес к изучению космоса;

- учить образовывать словосочетания ;

- активизировать словарь дошкольников: космос, планеты, спутник,   вселенная, солнечная система, космическая станция, тюбик, др.

Развивающие задачи:

- коммуникативные навыки;

- умения мыслить, рассуждать, отвечать полными ответами;

- зрительную память, логическое мышление, внимание, воображение, зрительное и слуховое восприятие.

Воспитательные задачи:

- любовь и бережное отношение к нашему общему дому – Земле;

- дружеские взаимоотношения;

- воспитывать интерес и любознательность,

- творческую активность и фантазию.

Предварительная работа: 

Знакомство с космосом, планетами, глобусом. Чтение книг о космосе, рассматривание иллюстраций. Загадывание загадок.

Материал: 

презентация «Космос», мягкие блоки.

Ожидаемый результат:

- интерес к теме «Космос», активизация и обогащение словарного запаса.

- бережное отношение к природе.

Ход:

Загадка

В чёрном небе до зари

Тускло светят Фонари.

Фонари - Фонарики

Меньше, чем комарики.

(Звезды) (Слайд 2)

-Посмотреть сколько звезд на небе, поможет телескоп. (Слайд 3)

Можно их сосчитать? Почему?

– А самая большая звезда – это Солнце (Слайд 4)

Оно очень большое и всех согревает - там постоянно происходят взрывы и поэтому от них тепло.

– Вокруг Солнца вращаются еще планеты. (Слайд 5)

Стих

По порядку все планеты назовет любой из нас :

Раз- Меркурий,    Пять- Юпитер,

Два- Венера,         Шесть- Сатурн,

Три- Земля,           Семь- Уран,

Четыре- Марс,      За ним – Нептун, он восьмой идет по счету,

А за ним уже, потом и девятая планета под названием Плутон.

– А все это называется - Солнечная система.

– Как же называется наша планета? (Земля) (Слайд 6) 

Ее еще называют –Голубой планетой, почему?

Во всей Солнечной системе только на нашей планете живут люди, есть жизнь. На что она похожа? (на шар).

- Рядом с нашей планетой всегда находится луна, она спутник нашей земли.(Слайд 7)

– Место, где находятся не только планеты, но и кометы называется космос. (Слайд 8).

- Ребята, а вы бы хотели побывать в космосе? А на чём мы полетим, на каком транспорте? (Ракета)(Слайд 9)

-Построим ракету из мягких блоков (дети строят ракету, вокруг ставят стульчики).

Игра «Полетим в космос»

Задача: развить ловкость, скорость реакции, двигательные навыки детей.

Все играющие встают в круг, берутся за руки и идут, проговаривая текст:

Ждут нас быстрые ракеты -

Для прогулок по планетам,

На какую захотим,

На такую полетим.

Но в игре один секрет:

Опоздавшим места нет.

Произнеся последние слова, дети опускают руки и бегут к ракетам.

– Скоро в апреле будет праздник - день космонавтики. Много лет назад впервые наш человек побывал в космосе.

Его звали - Ю. А. Гагарин (Слайд 10)

А самым первым, кто побывал в космосе, были собаки Белка и Стрелка. (Слайд 11)

– Еще в космосе находится космическая станция. (Слайд 12) , где возможно проводить эксперименты, изучать жизнь в космосе.

- В космосе нет воздуха, и космонавты там не ходят, а летают. (Слайд 13)

В космосе космонавты тоже делают разминку, вот и мы сейчас проведём физкультурную минутку, вместе с Ю. А. Гагариным. (Слайд 14)

На разминку

На разминку – становись!

Вправо – влево покрутись,

Повороты посчитай,

Раз-два-три, не отставай. (Вращение туловищем вправо и влево.)

Начинаем приседать – Раз, два, три, четыре, пять.

Тот, кто делает зарядку,

Может нам сплясать вприсядку. (Приседания.)

А теперь поднимем ручки

И опустим их рывком.

Будто прыгаем мы с кручи

Летним солнечным деньком. (Дети поднимают прямые руки над головой, потом резким движением опускают их и отводят назад, потом резким движением снова вверх и т. д.)

А теперь ходьба на месте,

Левой-правой, стой, раз-два. (Ходьба на месте.)

- Теперь можно и подкрепиться, но что едят в космосе? Там специальная еда для космонавтов, а поместили её в тюбики (Слайд 15),  чтобы она не могла летать по кораблю, потому что в космосе невесомость (Слайд 16,17)

- Ещё раз посмотрим на нашу планету из космоса. Какая она у нас красивая!(Слайд 18)

Есть одна планета- сад.

В этом космосе холодном.

Только здесь леса шумят,

Птиц скликая,перелетных.

Лишь на ней одной цветут,

Ландыши в траве зеленой.

И стрекозы только тут,

В речку смотрят удивленно…

Береги свою планету-

Ведь другой, похожей нету!

- Но нам пора возвращаться домой. А как же мы полетим домой? Есть специальные капсулы для возвращения. (Слайд 19,20,21)

- Ну вот мы и дома! (Слайд 22,23,24)

- Интересное у нас получилось путешествие? А кто из вас хотел бы стать космонавтом, почему? Чтобы вы делали в космосе? А хотелось бы полететь на другую планету, чтобы вы там делали?

- Если бы встретили жителей другой планеты, чтобы вы сказали?

Итог :

-Как нужно относиться к нашей планете? Что нужно делать, чтобы она была еще красивее?

В свободное время можно предложить детям нарисовать космос или планеты.

              Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Баунтовского района - детский сад "Витимок".

Конспект сюжетно – ролевой игры в средней группе

«На приёме у врача».

Подготовила: воспитатель

Комогорцева ОВ.

с.Романовка

2022год.

Конспект сюжетно – ролевой игры в средней группе

«На приёме у врача».

Цель: 1. Ознакомить детей с деятельностью врача.

           2. Активизировать словарь новыми словами: врач-педиатр, процедурная, медсестра.

           3. Закрепить названия медицинских инструментов: фонендоскоп, шприц.

           4. Формировать умение творчески развивать сюжет игры.

           5. Воспитывать уважение к профессии врача, медсестры и пациенту.

  Материалы: халат и шапочка врача, халаты и шапочки для медсестёр, медицинские инструменты (термометр, шприц, бинт, зелёнка, вата, фонендоскоп, ширма, карточки с рекомендациями, карточки пациентов, раствор для инъекций), витамины.

  Предварительная работа: экскурсия в медицинский кабинет детского сада, в процедурную. Рассказ воспитателя о профессии врача.

 Игровые роли: врач-педиатр, две медсестры, пациенты.

Ход игры:

Воспитатель: - Ребята я хочу загадать вам загадку, послушайте внимательно:

Если заболело ухо,

         Если в горле стало сухо,

       Не волнуйся и не плач-

   Ведь тебе поможет…

Дети: - Врач.

Воспитатель: - Верно! Молодцы! Сегодня я предлагаю вам поиграть в интересную игру «На приёме у врача». Кто из вас знает, как называют врача, который лечит детей? (ответы детей)

Воспитатель: - Детей лечит врач-педиатр. А кто помогает врачу вести приём?

Дети: - Медсестра.

Воспитатель: - Верно! Медсестра делает прививки, уколы, перевязки. Теперь распределим роли. Врачом-педиатром буду я. Кто хочет быть медсёстрами? (Воспитатель распределяет роли медсестёр). А помогать мне сегодня будут Саша и Оля, они будут медсёстрами. Но какой, же приём у врача без пациентов. Так как пациенты у нас дети, то они не могут ходить к врачу без родителей. Ребята, кто хочет быть родителями? (Воспитатель распределяет роли родителей).

  А кто хочет быть детьми? (Воспитатель распределяет роли детей).

  Родителями сегодня будут Алёна, Даша, Надя. А все остальные ребята будут детьми. Уважаемые родители возьмите своих детей за руки и следите за ними внимательно, будьте к ним добры. А теперь вам надо занять очередь к педиатру. Первыми будут Алёна и Даша, а остальные родители занимайте очередь.

2й пациент: - Кто крайний?

1й пациент: - Мы.

2й пациент: - Тогда мы за вами.

3й пациент: (тоже занимает очередь).

Воспитатель: -Дорогие медсёстры пришло время приготовиться к приёму, одеть халаты и шапочки и пройти в процедурную. Мне тоже надо переодеться (уходят за ширму. Ширма сдвигается в сторону – начало приёма).  Медсестра Саша пригласите первого пациента.

Саша: - Кто первый по очереди – заходите.

1й пациент:- Здравствуйте!

Воспитатель: - Здравствуйте, садитесь. Что вас беспокоит?

1й пациент: - У моей дочки Дашеньки заболело горлышко.

Воспитатель: - Сейчас я найду вашу карточку (находит карточку). Дашенька открой ротик и скажи а-а-а. Да горлышко красное, но ничего страшного. Я вам выпишу витамины (делает запись в карточке и даёт витамины), будете принимать по одной витамине в день. А сейчас, пожалуйста,  пройдите в процедурную, медсестра Саша напоит вашу дочку настоем календулы (выписывает направление). Это направление отдадите медсестре. Когда придёте домой почитайте вашей дочке книжку. А ко мне на приём придите через три дня, я посмотрю горлышко ваше дочки. До свидания!

1й пациент: - До свидания! (уходит в процедурную). Здравствуйте! (протягивает направление).

Медсестра Саша: - Здравствуйте! Садитесь (заваривает в термосе календулу и наливает Даше).

1й пациент: - Спасибо, до свидания!

Медсестра Саша: - До свидания!

Воспитатель: - Медсестра Оля пригласите, пожалуйста, следующего пациента.

Медсестра Оля: - Следующий, проходите.

2й пациент: - Здравствуйте!

Воспитатель: - Здравствуйте, садитесь. Что вас беспокоит?

2й пациент: - Мой сынок Рузаль взял ножницы без разрешения и обрезал пальчик.

Воспитатель: - Сейчас найду вашу карточку (находит карточку) и посмотрю пальчик вашего сына. Здесь нет ничего страшного, но палец надо забинтовать, чтобы не попала грязь. Я выпишу вам направление в процедурную (выписывает направление). Отдадите направление медсестре Оле. После процедурной сходите в зоопарк. А на приём придёте через два дня, я посмотрю пальчик вашего сына.! До свидания!

 2й пациент: - До свидания! (уходит в процедурную). Здравствуйте! (протягивает направление).

Медсестра Оля: - Здравствуйте! Садитесь (мажет палец зелёнкой и перевязывает его). До свидания.

2й пациент: - Спасибо, до свидания!

Воспитатель: - Медсестра Саша пригласите, пожалуйста, следующего пациента.

Медсестра Саша: - Следующий.

3й пациент: - Здравствуйте!

Воспитатель: - Здравствуйте, садитесь. Что вас беспокоит?

3й пациент: - Мы с дочкой Алиной пришли на прививку.

Воспитатель: - Сейчас посмотрим (находит карточку). Да пришло время делать вам манту. Сначала я посмотрю вам горлышко. Алиночка открой ротик и скажи а-а-а. Всё нормально. Теперь я вам выпишу направление в процедурную, медсестра Саша померяет температуру и сделает прививку (делает запись в карточке). После прививки идите домой, и покормите вашу дочку. Три дня не купаться, а после придёте на осмотр. До свидания!.

3й пациент: - До свидания! (уходит в процедурную). Здравствуйте! (протягивает направление).

Медсестра Саша: - Здравствуйте! Садитесь (ставит градусник), температура нормальная, закатайте рукав (делает прививку). До свидания!

Воспитатель: - Наш приём закончен. Дорогие медсёстры спасибо за помощь, можете снять халаты и шапочки. Ребята вам понравилась игра?

Дети: - Да.

Воспитатель: - Может кто-нибудь из вас хочет вести следующий приём?

Дети: - Да.

(Дети по желанию продолжают игру).

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Баунтовского района - детский сад "Витимок".

ООД В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ.

тема: «Узнай все о себе, воздушный шарик.»

Подготовила: воспитатель

Комогорцева ОВ

с.Романовка

2022год.

Цель: закрепить у детей знания о резине.
Задачи: Обучающие:
1. Научить вычленять общие признаки резины на основе структуры поверхности, прочности, эластичности, проводимости воды.

2. Учить устанавливать связь между материалом, из которого сделан предмет, и способом его использования.
3. Закрепить знания о свойствах резины.

4. Развивать навыки проведения лабораторных опытов.

5.  Закреплять умение соблюдать технику безопасности.
Развивающие: 
1.Развивать умение анализировать и делать выводы, приобщать к познавательному общению.
2. Развивать наблюдательность, память, логическое мышление, любознательность.

3. Активизировать и обогащать словарь детей существительными, прилагательными по теме занятия.

Воспитательные:
1. Воспитывать умение выслушивать мнение товарища, не перебивать.

2. Отстаивать собственное мнение, отстаивать свою правоту.

3. Развивать умение работать в группе.

Предварительная работа:

1. Беседа о резине и роли ее в жизни

2. Рассматривание иллюстраций на тему «Резина»
Материалы для занятия: резиновые шары по количеству детей, ёмкости с водой, резиновые перчатки по количеству детей, резиновые предметы разных цветов.

Ход занятия

Воспитатель: Сейчас я загадаю загадку, а вы ребята попробуйте её отгадать.      

Загадка                        Его держу за поводок,

                                     Хотя он вовсе не щенок.

                                     А он сорвался с поводка

                                     И улетел под облака.

Ребята что это?

Дети: Шарик!

Воспитатель: Молодцы, какие вы догадливые!

Стук в дверь.

Воспитатель: Ребята, слышите кто-то стучится к нам дверь?

Дети: Слышим, слышим.

В гости к детям прилетает воздушный шарик.
Воспитатель: Ребята, кто это к нам прилетел в гости?
Дети: Воздушный шарик.

Воспитатель: Здравствуй шарик! Мы только что отгадали про тебя загадку! А чего ты такой грустный?

Шарик: Здравствуйте ребята! Я летал-гулял  вместе со своими друзьями-шариками, но подул сильный ветер и я улетел от них, и остался совсем один. Я очень переживаю, что ничего не успел у них узнать, какой я ! И я хочу попросить Вас, ребята, чтобы Вы рассказали обо мне, так как я ничего не знаю о себе.

Воспитатель: - Ребята, поможем шарику?
Дети: - Да. Поможем.
Воспитатель: - Предлагаю вам стать учеными и заняться исследованием воздушного шарика. Покружились, покружились и в ученых превратились. Все превратились в ученых.

Дети: Да!

Воспитатель: Какие на Вас белые исследовательские халаты и какая у нас большая лаборатория, как много лабораторных столов, мы теперь настоящие ученые! Все готовы помочь нашему другу, шарику?

Дети: Да!

Воспитатель: Вот теперь мы точно поможем шарику! А с чего начинает исследования ученый?
Дети: - С опытов, экспериментов.
Воспитатель: - Прежде чем пройти в лабораторию мы должны вспомнить правила поведения в ней.
Правило№1. На столах ничего не трогать без разрешения руководителя.
Правило №2. Соблюдать тишину, не мешать работать другим.
Правило №3. Бережно, аккуратно обращаться с оборудованием. Поработал – аккуратно положи на место.
Воспитатель: Вы готовы? Пройдите в лабораторию. И прежде чем приступим к нашим исследованиям, давайте немножко разомнемся, ведь нам сейчас придётся немного поработать.

Физкультминутка:
На разминку становись!
Вправо-влево покрутись
Повороты посчитай,
Раз, два, три, не отставай,
Начинаем приседать –
Раз, два, три, четыре, пять.
Тот, кто делает зарядку
Может нам сплясать вприсядку.
А теперь поднимем ручки
И опустим их рывком.
Будто прыгаем мы с кручи.
Летним солнечным деньком.
А теперь ходьба на месте,
Левой-правой, стой раз-два.
Воспитатель: - Готовы к исследованиям? Приступим к работе?
Дети:-Да!

Воспитатель:- Как вы думаете, из какого материала может быть сделан воздушный шарик?
Дети: - Из резины.
Воспитатель: - Почему вы так решили? Ответы детей.
- Но мы должны с вами это доказать.
- Давайте узнаем, какая резина по своим свойствам. Подойдите к первому столу!
На первом столе у детей лежат шарики по количеству детей.
Опыт №1
Воспитатель: - Возьмите в руки шарики, сожмите их в руке, потрогайте. Какие они на ощупь?
Дети: - Мягкий, гладкий.

Воспитатель: Значит первое свойство резины, она мягкая. Второе-она гладкая!
Воспитатель: - Попробуйте его разорвать. Получилось?
Дети: - Нет
Воспитатель: - Почему?

Дети: - Он прочный.

Воспитатель: Третье свойство резины-она прочная. Шарик мы узнали, что ты прочный!

Шарик: Спасибо, какие Вы молодцы!
Воспитатель: - Ребята, возьмите шарик и надуйте его. Что с ним происходит?
Дети: - Он становится большим.
Воспитатель: - А почему так происходит?
Дети: - Потому что, когда мы его надуваем, то в шарик попадает воздух, и поэтому ты называешься воздушным, он растягивается, становится большим.
Воспитатель: - Молодцы! А когда сдуваем, что происходит?
Дети: - Он становится маленьким.

Воспитатель: Шарик, ты бываешь большим или маленьким?

Шарик: Теперь знаю! Когда меня надувают  «Я боль-шой», а когда сдувают «Я малень-кий»
Воспитатель: - Значит четвертое свойство резины, она эластичная, и может, растягиваться.
Воспитатель: - Давайте вспомним, какие свойства резины мы узнали
Дети: - Резина мягкая, гладкая, прочная, эластичная.
Опыт №2
Воспитатель: - А теперь перейдём к другому столу. Как называются предметы, сделанные из резины?
Дети: - Резиновые.
Воспитатель: - Молодцы, какие вы догадливые! Какие предметы из резины вы знаете?

Дети: - Резиновые сапоги, перчатки и т. д.
Воспитатель: - Молодцы! Для чего нужны резиновые сапоги?
Дети: - Чтобы ходить в дождливую погоду.
Воспитатель: - А почему в дождливую погоду?
Дети: - Потому что они не промокают.
Воспитатель: - Молодцы, какие вы наблюдательные! А для чего нужны резиновые перчатки?
Дети: – Чтобы не промокли руки.
Воспитатель: - Резиновые перчатки надевают на руки, когда моют посуду, и руки остаются сухими.
Воспитатель: - Вот мы сейчас проверим, пропускают ли воду резиновые перчатки. Наденьте перчатку на руку и опустите руку в воду. Выньте руку из воды и снимите перчатку. Ну, что промокли ваши руки в перчатках?
Дети: - Нет.
Воспитатель: - Почему?
Дети: - Потому что они резиновые и воду не пропускают.
Воспитатель: - Молодцы, мои маленькие ученые!  Сегодня дома маме можете помочь помыть посуду и еще раз убедитесь, что резиновые перчатки не промокают. Делать научные открытия нелегко, поэтому в лабораториях бывают перерывы для отдыха. Давайте выйдем поиграем:
Подвижная игра «Воздушный шар.»

Дети стоят в кругу, взявшись за руки, и выполняют движения в соответствии с текстом и по показу воспитателя.
С мамой в магазин ходили( идут по кругу)
Шар воздушный там купили.

Будем шар там надувать

Будем с шариком играть.(Останавливаются, поворачиваются лицом в центр круга, держатся за руки, выполняют «пружинку»)

Шар воздушный надувайся, Шар воздушный, раздувайся(Идут назад мелкими шагами, надувая шар)

Надувайся большой

Да не лопайся!

Шар летел, летел, летел,

Да за веточку задел,

И лопнул!(Хлопают в ладоши)

Поднимают руки вверх, покачивают ими из стороны в сторону. Руки ставят на пояс, медленно приседают, произносят (ш-ш-ш)

Игра повторяется 2-3 раза!
Воспитатель: - Ребята, подходим к третьему столу, где стоят тазики с водой.
Опыт №3
Воспитатель: - Мы узнали, что резина не пропускает воду. Значит пятое свойство резины, она водонепроницаема!Давайте проверим, что случится с воздушным шаром, если мы его опустим в воду? Он промокнет?
Возьмите шар и опустите его в воду. Возьмите его в руки. Каким стал шарик?

Дети: - Мокрым.
Воспитатель: - Да он снаружи стал мокрым, а внутри он какой? Потрясите его. Протрите салфеткой. Есть ли там вода?
Дети проверяют шарик.
Дети: - Шарик внутри сухой.
Воспитатель: - Что это значит?
Дети: - Он не промокает и воду не пропускает?
Воспитатель: - С ним можно смело гулять под дождем. Посмотрите все резиновые предметы одного цвета или разных? (на столе лежат резиновые предметы разного цвета)

Дети: Предметы разного цвета

Воспитатель: Следующее свойство-это резина окрашивается.
 - Давайте вспомним все свойства воздушного шарика.
Дети: - Мягкий, гладкий, прочный, эластичный и не пропускает воду, резину можно окрашивать.
Воспитатель: - Все эти свойства подходят к свойствам резины. Значит, мы с вами доказали, что шарик сделан из резины.

Резина- это всем знакомый, широко распространенный материал. Резину раньше получали из сока дерева Гевея, этот сок называется каучук. Растет это дерево в Южной Америке. Из резины изготовляют шины для автомобилей, велосипедов, воздушные шары, надувные игрушки, шланги для воды, резинки в вашей одежде, ластики и т. д.  Изменяя технологию и применяя различные добавки, можно получить резину с разными свойствами.
Воспитатель: Шарик, рассказали ребята о тебе!

Шарик: Да, спасибо, теперь я узнал о себе много интересных свойств. Мне было очень весело с вами. Я хочу подарить Вам каждому по шарику, играя в них Вы будете вспоминать меня! Ребята, я полетел искать своих друзей и расскажу им про нас много свойств!

Воспитатель: До свидания шарик! Прилетай к нам еще!

Дети: До свидания, шарик!

Шарик: До свидания ребята!

Воспитатель: - Ребята, спасибо, вам, что вы были активными и внимательными. А нам пора возвращаться из нашей лаборатории в группу. Покружились, покружились и в девочек и мальчиков превратились!

Воспитатель: Ребята, а где мы были?

Дети: В лаборатории и мы были настоящими учеными, и помогли шарику узнать про него много свойств, что он эластичный, гладкий, мягкий, прочный, водонепроницаемый и может быть разных цветов.

Воспитатель: А теперь я предлагаю Вам ребята поиграть в игру мячом "Назови резиновый предмет".

(воспитатель бросает мяч ребенку, он называет предмет, сделанный из резины) 

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Баунтовского района детский сад «Витимок»

Конспект дидактической игры:

«Узнай и назови овощи и фруктов»

во второй младшей группе.

составила воспитатель:

Комогорцева Ольга Владимировна

педагог высшей категории

                                                            с. Романовка

                                                                   2022 год.

Тема: дидактическая игра «Узнай и назови овощи и фрукты»

Возраст: вторая младшая группа

Цель: Закреплять знания о овощах и фруктах.

Обучающая задача: учить детей узнавать и называть овощей и фруктов; понимать и выполнять инструкцию «возьмите по одному»; повторять за воспитателем несложные фразы. (По ходу игры следует использовать в речи обобщающее понятие овощи, фрукты).

Игровые задачи:

- Образовательные: учить группировать предметы по способу использования, называть цвет, величину предметов.

- Воспитательные: воспитывать трудолюбие, желание помогать взрослым,

умение работать в коллективе.

- Развивающие: развивать память, слуховое внимание; общую моторику;

способствовать развитию речи, как средства общения.

Материалы и оборудование: муляжи овощей и фруктов, корзина, кукла Катя, картинки с изображением овощей, фруктов, кастрюля.

Активизация словаря: налить, мешать, сварить.

Предварительная работа: беседы, рассматривание иллюстраций: овощей, фруктов, посуды, разучивание пальчиковой игры, рассматривание муляжи овощей и фруктов, сравнение их по цвету, форме, вкусу. Разукрашивание контуров овощей.

Методы и приёмы: словесные - беседа, уточнение. Игровые - сюрпризный

момент, действие с игрушками, игровая ситуация. Практические -

выполнения по представлению.

Ход игры:

1 Организационный момент:

Дети сидят на стульчиках, которые стоят полукругом. Воспитатель

сообщает детям, что в корзине, которая стоит на его столе, лежат овощи и фрукты.

Воспитатель: сейчас я буду доставать овощи и фрукты из корзины по одному.

Посмотрю, знаете ли вы их.  Достает морковь, лук, картофель, помидор, капусту, свёклу, яблоко, грушу, виноград, мандарин дети называют каждый овощ и фрукт. После того как овощи и фрукты названы, воспитатель кладет их обратно в корзину. Затем воспитатель спрашивает о цвете, форме и

величине овощей, дети, по возможности, отвечают.

2 Физминутка - на развитие мелкой моторики " Капуста".

Мы капусту рубим – рубим

(Прямыми ладонями, пальцы зафиксированы, имитируем движения топора

вверх – вниз, движения повторяющиеся, ритмичные.)

Мы капусту солим – солим.

(Поочередное поглаживание подушечек пальцев, пальцы собраны щепоть –

имитация соления.)

Мы капусту трём- трём.

(Трение кулачка о кулачок – движения вертикально вверх- вниз.)

Мы капусту жмём – жмём.

(Энергично сжимаем пальцы в кулак, сжимаем и разжимаем, движения

ритмичные, одновременные.)

3 Сюрпризный момент:

Воспитатель: (Воспитатель достает куклу.)

Ребята, кукла Катя пришла к нам в гости и решила сварить суп – Борщ и компот. Она взяла большие кастрюли, налила в них воды и

поставила ее на плиту. (воспитатель выполняет название действий),

 но кто – то перемешал все овощи и фрукты и теперь Катя не знает, из чего варить компот, а из чего фрукты. Давайте ей поможем разобрать. В одну кастрюлю мы положим фрукты, для компота, а в другу овощи, для супа.

Воспитатель: Вначале мы выберем овощи для супа.

Что тебе, Катя, принести? Тебе нужна картошка? (воспитатель отвечает за куклу Катю: «Нужна картошка».)

Воспитатель: дети, кто хочет принести Кате картошку?

Воспитатель: иди, Дима, найди в корзине картошку.

Воспитатель: Дима, что у тебя в руке?

Дима: Картошка.

Воспитатель: Катя, что достал Дима?

Катя: Картошку.

Воспитатель: Дима, отнеси картошку кукле Кате. Скажи: я принес тебе

картошку.

Воспитатель: чтобы суп получился вкусным, надо в него положить

лук. Кто хочет найти луковицу?

Один из детей вызывается найти луковицу.

Воспитатель: Арина, что у тебя в руке?

Арина: Лук.

Воспитатель: отнеси лук кукле Кате и скажи: на Катя лук.

Воспитатель: а теперь надо найти морковь. Сережа, подойди к корзине

и найди морковку.

Воспитатель: Артем, скажи кукле Кате: смотри, какая большая

оранжевая морковка.

Артем: Катя, смотри какая большая оранжевая морковка.

Воспитатель: в суп еще нужно положить капусту. Иди, Милана, найди в

корзине с овощами капусту. Нашла? Скажи: я тебе принёс капусту.

Воспитатель: для того чтобы, суп был красного цвета, в него надо добавить

свеклу. Подойди к корзине, Егор, достань свеклу. Что у тебя в руке? Отдай

кукле Кате свеклу и скажи: возьми, Катя свеклу.

 Воспитатель: Молодцы ребята, все правильно сделали, а теперь давайте положим во вторую кастрюлю положим фрукты для компота.

Воспитатель: Соня иди положи виноград, Кира положи круглое яблоко, Кристина, а ты положи зеленую грушу, Егор положи пожалуйста маленький мандарин, Марина, а ты положи оранжевый апельсин. Молодцы все справились и помогли Кати.

Ребята, а вы хотите сами сварить компот и суп. Подойдите к столам и разложите: фрукты в одну, а овощи в другую.

Итог игры:

Воспитатель: Вот и подошла к концу наше игра. Мы с вами многое узнали об овощах. Скажите, какие новые слова вы услышали на занятии

Ответы детей:(налить, помыть, почистить, нарезать, натереть, сварить).

Воспитатель: Вы меня порадовали своими знаниями.  Я вам приготовила сюрприз (ваши разукрашенные овощи вы возьмёте домой, чтобы порадовать родителей).

                          Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Баунтовского района - детский сад "Витимок".

                                                         Конспект

                открытого показа квест – игры в подготовительной группе.

                                                   «В мир профессий»

Разработала: воспитатели

Комогорцева Ольга Владимировна

с.Романовка

2022год.

Цель: Обобщить и активизировать знания детей о труде взрослых и профессиях.

 Задачи: – закрепить знания детей о профессиях, упражнять в умении различать и называть людей разных профессий: повар, врач, космонавт, парикмахер, пограничник, пожарный, швея, художник, пекарь, библиотекарь, пилот, официант;

 – упражнять в умении определять инструменты и орудия труда для людей определенной профессии — врачу нужен шприц, градусник, белый халат, художнику нужны кисти, краски, мольберт, палитра, учителю — мел, доска, книги; – развивать связную речь дошкольников, внимание, мышление; – развивать умение слушать сверстников, вступать с ними в общение в ходе игры;

– воспитывать интерес к разным профессиям, к их значимости в жизни.

Оборудование и материалы: воздушные шары, письмо, карта — маршрут, карточки — схемы по профессиям, дом с окошками людей разных профессий, карточки с изображением результата труда различных профессий, интерактивная игра «Кому что нужно?», карточки с изображением профессии сказочных героев, карточки — пазлы по пословице «Без труда не вытянешь и рыбки из пруда», настольная игра «Профессии», магнитная доска, интерактивная доска, проектор, экран.

Предварительная работа: беседы с детьми о профессиях взрослых и родителей, рассматривание иллюстраций с изображением людей разных профессий, дидактические игры «Кому что нужно?», «Что расскажет предмет?», «Профессии», словесные игры «Расскажи о профессии», «Что случится, если не будет работать…?», сюжетно — ролевые игры «Больница», «Магазин», «В библиотеке», «Кафе», «Военные», «Строители», «Аптека», «Почта», чтение художественной литературы: Маяковский «Кем быть?», М. Познанская «Пойдем на работу», Г. Браиловская «Наши мамы, наши папы», С. Маршак «Мы военные», С. Михалков «Дядя Степа- милиционер», С. Баруздин «Кто построил новый дом»

Ход игры: ---- Психологический настрой.

Организационный момент

Воспитатель: Ребята, к нам сегодня пришли гости, давайте поздороваемся.

Воспитатель: Мне очень интересно, с каким настроением вы сегодня пришли в сад. Приклейте капельку к тому цвету радуги, который показывает ваше настроение. Яркие цвета - это хорошее настроение, темные цвета – плохое.

Я сегодня пришла к вам с хорошим настроением и хочу им с вами поделиться, и тогда у кого настроение было не очень хорошее, оно улучшится. Делаем ладошки лодочкой и друг другу будем передавать хорошее настроение, только когда его передаете, оставляйте немножечко себе.

(Дети, сложив ладони лодочкой, передают друг другу хорошее настроение).

Мы ладошку к ладошке сложили

И друг другу дружить предложили.

Будем мы веселиться, играть,

Чтобы умными, дружными стать.

Теперь поделимся своим хорошим настроением с гостями.

Мотивационно –ориентировочный этап. —

Ребята, смотрите, какие-то шары к нам залетели. Ой, что это? Вернее кто это?

Лень   – да это ж я Великая и могучая Лень.

Я- и что тебе надо в детском саду? И как то, ты не вовремя?

Лень – Да, наскучило мне. И я решила прогуляться, а по дороги, столько дел не хороших совершила.

Я – А что это у тебя на шаре?

Лень – где? Где?

Я- да вот же. Дай пожалуйста.

Лень – да пожалуйста!

Я -Здесь записка из города Профессий. — А вы знаете, что такое профессия?

— Это работа, дело, которым занимается человек и приносит пользу другим людям. — Правильно.

Давайте прочитаем, что тут написано?

«Дорогие ребята! В нашем городе «Профессий» все Мастера и Мастерицы дружно работали, весело пели и танцевали. Но тут случилась беда, в наш город пришла Лень.

И на всех напустила мрак и тоску.

Лень- Да это я, я такая.

Теперь никто не работает, не поёт песен и не танцует. Помогите, пожалуйста! Выполните все задания Лени, тогда она уйдёт из нашего города. Высылаем план нашей местности. Мастера и мастерицы!»

 Поисковый этап. — Вы хотите помочь мастерам и мастерицам? — Да.

— Как нам это сделать? Как мы можем помочь жителям города Профессий?

 — Нужно выполнить все задания Лени, двигаясь по плану. — Правильно.

За каждое правильно выполненное задание вы получаете первую карточку, из которой в конце путешествия сложите картинку. На картине зашифрована пословица.

Лень- старайтесь, старайтесь, а мне лень, я пока пойду подремлю.(уходит)

В пути помогут нам знания, смекалка и дружба.

Давайте встанем в круг и проговорим все вместе такие слова

«Дружно всем поможем мы, если только захотим, мы в себе уверены, дружбою проверены»

Практический этап. — Давайте приступим. С чего нам нужно начать? Давайте посмотрим план. Что отмечено под цифрой один?- синий цветок.

—Нужно найти синий цветок. — Тогда скорее в путь.

Дети вместе с воспитателем начинают двигаться по группе и идут к синему цветку, проговаривая слова:

«Дружно всем поможем мы, если только захотим, мы в себе уверены, дружбою проверены»

— Ребята, Лень приготовила для нас загадки, да загадки не простые, а нарисованные.

Сейчас вы парами возьмёте загадку-схему, рассмотрите её и обсудите, человек какой профессии на ней загадан. Затем назовете ее.

Загадки: (карточка с загадками)№1синий цветок

 Краска, цемент, кирпичи — строитель;

скафандр, ракета, космос — космонавт;

расческа, ножницы, фен — парикмахер;

 мольберт, краски, полотно — художник;

 фонендоскоп, градусник, белый халат — врач;

 доска, мел, книги — учитель;

книги, стеллажи, читательский билет — библиотекарь;

автобус, руль, билеты — водитель;

 жезл, сирена, машина — полицейский;

печь, мука, тесто — пекарь;

 продукты, кастрюля, разделочная доска — повар.

 — Молодцы! Все загадки отгадали!

Смотрим план. —Куда мы отправимся теперь? — К желтому цветку.

Дети вместе с воспитателем начинают двигаться по группе и идут к желтому цветку, проговаривая слова:

«Дружно всем поможем мы, если только захотим, мы в себе уверены, дружбою проверены» — А вот и желтый цветок.

Посмотрите, какой большой дом Мастеров. В нем живут люди разных профессий. Хотите узнать, кто живет в этом доме? — Да.

 —Тогда я буду называть вам слова, а вы должны отгадать о какой профессии идет речь.

(карточка со словами)№2 желтый цветок

Штурвал, небо, пассажиры. (Пилот)

 Игрушки, книжки, хоровод. (Воспитатель)

Кисти, мольберт, палитра. (Художник)

Граница, собака, охрана. (Пограничник)

Сковорода, нож, продукты. (Повар)

Огонь, вода, огнетушитель. (Пожарный)

Спутник, ракета, скафандр. (Космонавт)

 Белый халат, градусник, таблетки. (Врач)

Ткань, ножницы, нитки. (Швея)

Зрители, микрофон, сцена. (Артист)

По мере того, как дети называют профессии, в окошках дома появляется картинка. — Молодцы, ребята, с этим заданием вы тоже правильно справились. За это вы получаете еще одну карточку. Куда нам теперь следует отправиться?

 Смотрим план— К красному цветку. Дети вместе с воспитателем начинают двигаться по группе и идут к красному цветку, проговаривая слова:

«Дружно всем поможем мы, если только захотим, мы в себе уверены, дружбою проверены» — А вот и красный цветок.

 Здесь нам предлагается узнать, кто так говорит.

Я буду бросать вам мяч и говорить фразы, а вы должны поймать мяч и догадаться, человек какой профессии может, так сказать.

Карточка со словами №3 красный цветок

В это блюдо я добавил одну щепотку соли. (Повар)

Хотите оформить подписку на этот журнал? (Почтальон)

 С вас 25 рублей. (Продавец)

Зубы надо чистить два раза в день. (Стоматолог)

 Какую прическу вы хотели бы сделать? (Парикмахер)

Тема нашего урока «Природа родного края» (Учитель)

Уважаемые пассажиры, приветствую вас на борту самолета. (Пилот)

Скажите «сыр» (фотограф)

 На зарядку, становись. (Инструктор по физической культуре)

Сделано из одного теста. (Пекарь)

Какую книгу вы хотели бы взять сегодня? (Библиотекарь)

Чем вы кормили свою собаку? (Ветеринар)

 Пристегните, пожалуйста, ремни (Водитель)

Что вы будете заказывать? (Официант)

 —Молодцы, справились и с этим заданием, за это вы получаете еще одну карточку.

Давайте посмотрим на план, куда мы двигаемся дальше? — К зеленому цветку. Дети вместе с воспитателем начинают двигаться по группе и идут к зеленому цветку, проговаривая слова:

 «Дружно всем поможем мы, если только захотим, мы в себе уверены, дружбою проверены» — А вот и зеленый цветок.

Карточка №4 зеленый цветок  

Сейчас каждый возьмет себе карточку с изображением профессии и назовет как можно больше действий, которые выполняет этот человек.

Повар — жарит, чистит, режет, солит, варит.

Продавец — взвешивает, фасует, раскладывает, считает.

Парикмахер — моет, сушит, подстригает, расчесывает, красит.

 Врач — измеряет температуру, слушает, смотрит, назначает лечение, ставит диагноз.

Дворник — подметает, расчищает, посыпает, собирает, поливает.

 Музыкант — исполняет, пишет, играет, выступает.

Пожарный — тушит, спасает, помогает, рассказывает.

Учитель — учит, пишет, рассказывает, показывает.

Строитель — строит, забивает, укладывает, красит.

Библиотекарь — выдает, рассказывает, принимает, записывает, выставляет.

Космонавт — летает, изучает. Фотографирует, исследует.

— Молодцы, ребята,

— С этим заданием Лени вы тоже справились, за это получаете еще одну карточку.

Давайте посмотрим, куда нам следует двигаться дальше?

—К голубому цветку. — Правильно.

Дети вместе с воспитателем начинают двигаться по группе и идут к голубому цветку, проговаривая слова:

«Дружно всем поможем мы, если только захотим, мы в себе уверены, дружбою проверены»

— Посмотрите, в городе Мастеров и Мастериц настоящий беспорядок. Лень перемешала все предметы.

Давайте наведем порядок и распределим орудия труда в соответствии с профессией, которой они необходимы.

Игра проводится с использованием интерактивной доски. В верхнем ряду расположены люди разных профессий, в внизу вперемешку предметы и орудия их труда. или на доске

Игровые действия: дети перемещают предметы и орудия труда к соответствующей профессии и объясняют свои действия.

 — Молодцы, правильно справились с заданием и распределили орудия труда. За это вы получаете еще одну карточку.

— Ребята, нам осталось последнее задание. Давайте найдем его на карте.

Каким цветком оно обозначено? —Оранжевым.

Дети вместе с воспитателем начинают двигаться по группе и идут к оранжевому цветку, проговаривая слова:

«Дружно всем поможем мы, если только захотим, мы в себе уверены, дружбою проверены» —

А здесь нас ждут загадки от Лени про сказочных героев.

Давайте попробуем их отгадать. Дети отгадывают загадки, находят картинку с изображением сказочного героя и размещают на доске или мольберте.

Карточка №5 оранжевый цветок

Какая профессия у доктора Айболита? (ветеринар)

 Кем стали кот, пёс, осёл и петух из Бремена? (музыкантами)

 Кем работал Печкин в Простоквашино? (почтальон)

 Кто умеет варить кашу из топора? (солдат)

Кем по профессии был старик в сказке о Золотой рыбке? (рыбак)

Какой профессии научились три поросёнка, когда строили свои домики? (строители) Какая профессия подошла бы бабушке в сказке Колобок?» (пекарь)

 Профессия коротышки из цветочного города по имени Тюбик. (художник)

Профессия коротышки Пилюлькина из Цветочного города. (врач)

Кем работал дядя Степа из стихотворения С.Михалкова (милиционером)

 К человеку какой профессии обратился волк из сказки «Волк и семеро козлят», чтобы изменить голос? (к кузнецу)

К человеку какой профессии можно отнести крокодила, который тушил море в сказке «Путаница»? (пожарный).

 —Молодцы, всех героев угадали. За это вы получаете еще одну карточку.

Давайте соберем из всех собранных карточек картинку. Дети собирают картинку из карточек. — Что у вас получилось? Какая пословица о труде здесь спряталась?

 — Без труда не вытянешь и рыбку из пруда.

Лень- просыпается и потягивается. Ой какие умные. Ну все сделали правильно. Так и быть с нему я с города мастеров свое колдовство. Не такая я уж и плохая. (убегает)

 Рефлексивно-оценочный этап. —Ребята, как вы думаете, смогли мы помочь жителям города Профессий и навести там порядок?

 Со всеми заданиями мы справились? —Да.

—Как мы смогли помочь Мастерам и Мастерицам?

—Выполнили все задания, которые приготовила Лень.

—Какие задания вам понравились больше всего?

Какие задания были трудными?

— Ребята, вы слышите. Музыка. радиообращение к нам из города «Профессий»?

( Звукозапись).

«Дорогие ребята! Спасибо вам огромное за наше спасение! Посылаем вам игру «Профессии». Играйте и знакомьтесь с новыми профессиями. Мы думаем, когда вы подрастёте, то дело по душе себе найдёте. Мастерицы и мастера».

— Ребята, жители города Профессий говорят вам: «Спасибо за наше спасение!» Посылают вам игру «Профессии».

Последующая работа. — Давайте скажем «спасибо» за такой подарок. Мы обязательно поиграем в эту игру и познакомимся ещё с новыми профессиями.

Уважаемые члены жюри, вашему вниманию было представлено тематическое занятие по познавательно-речевому развитию «В мире профессий». При планировании занятия были учтены возрастные особенности и возможности детей 6-7 лет.

В качестве организационного момента использована игровая ситуация «Радуга настроения» с целью расположения к себе детей. Для этого были использованы капельки

Мотивация детей на образовательную деятельность осуществлялась посредством сюрпризного момента: приход сказочного героя(Лень)

В основной части занятия для реализации образовательной задачи для закрепления имеющихся у детей представлений о профессиях использованы загадки, иллюстративно-печатный материал, беседа по его содержанию.

Для развития способностей к поисковой деятельности применялись активизирующие вопросы и задания, объединение в пары, способствующие подведению детей к ответу на вопрос.

Коммуникативные способности при выстраивании высказываний-рассуждений развивались посредством совместной деятельности детей в парах, когда происходит их взаимообучение.

Дружеские взаимоотношения в коллективе, в паре при решении познавательной задачи достигались благодаря взаимной поддержке.

В заключительной части осуществлялось закрепление и обобщение того, что узнали, чему научились.

Для эмоционального настроя на последующую деятельность, на использование полученной информации дети получили в подарок веселые смайлики.

Обеспечению заинтересованности и работоспособности на протяжении всего занятия способствовала смена деятельности и расположения детей: стоя у стола, стоя в кругу, сидя на ковре, сидя на стульчиках. Передвижение по группе позволило избежать утомляемости детей.

Считаю, что поставленные задачи полностью реализованы, так как дети справились с предложенными заданиями и настроились на последующую познавательную деятельность.

                          Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Баунтовского района - детский сад "Витимок".

              Конспект открытого показа ООД в старшей группе

                              «Утро Радостных встреч».

Разработала: воспитатели

Комогорцева Ольга Владимировна

с.Романовка

2022год.

«Утро радостных встреч»

Цель: Познакомить детей с традициями, создать эмоциональный настрой.

Задачи:

1. Воспитывать уважение к групповым традициям.
2.  Развивать социально-коммуникативное взаимоотношение в сплочении детского коллектива.

Организационный момент

Воспитатель: Ребята, к нам сегодня пришли гости, давайте поздороваемся.

Воспитатель: Мне очень интересно, с каким настроением вы сегодня пришли в сад. Приклейте капельку к тому цвету радуги, который показывает ваше настроение. Яркие цвета - это хорошее настроение, темные цвета – плохое.

Я сегодня пришла к вам с хорошим настроением и хочу им с вами поделиться, и тогда у кого настроение было не очень хорошее, оно улучшится. Давайте встанем в круг.

Сложим ладошки лодочкой и друг другу будем передавать хорошее настроение, только когда его передаете, оставляйте немножечко себе.

(Дети, сложив ладони лодочкой, передают друг другу хорошее настроение).

Мы ладошку к ладошке сложили

И друг другу дружить предложили.

Будем мы веселиться, играть,

Чтобы умными, дружными стать.

Теперь поделимся своим хорошим настроением с гостями.

Звук радиомаяка.

Ребята посмотрите на экран. К нам пришло видеообращение.

Ролик.

А Вы хотите познакомимся с традициями детей детского сада «Витимок». Чтобы появилась традиция нужно позвонить в колокольчик.

Презентация:

1. «Утреннее приветствие». – играем приветствуем друг друга
2. «Дружный Каравай». – водим каравай
3. «Обнимашки, дружная семья» - Руку дай соседу справа, руку дай соседу с лева, улыбнись соседу слева улыбнись соседу с права, Ущипни соседа с право, ущипни соседа слева, обними соседа слева, обними соседа с право.
4. «Подари рисунок». – рисуем на полу смайлики и делаем выставку на мольберте.

Итог:

1.Ребята Вам понравилось играть в традиции?

2. Какая традиция вам понравилась больше?
3. А какую традицию Вы хотели бы себе оставить?

Ребята давайте запишем видеообращение и поблагодарим ребят из детского сада «Витимок».

Самоанализ:

Цель: Познакомить детей с традициями, создать эмоциональный настрой.

Задачи:

4. Воспитывать уважение к групповым традициям.
5.  Развивать социально-коммуникативное взаимоотношение в сплочении детского коллектива.

Уважаемые члены жюри, вашему вниманию было представлено  познавательно – игровое, развитие «Утро радостных встреч». При планировании познавательно совместной деятельности были учтены возрастные особенности и возможности детей 6-7 лет.

В качестве организационного момента использована игровая ситуация «Радуга настроения» с целью расположения к себе детей. Для этого были использованы капельки.

Мотивация детей на познавательно совместную деятельность осуществлялась посредством сюрпризного момента Видеообращение и звукового сигнала радиомаяка.

В основной части занятия для реализации познавательного материала было использована презентация и игровые упражнения, а также имеющиеся ранее полученные навыки и умение детей по художественно – эстетическому развитию: рисование смайликов. Была организована выставка – рисунков. В ходе совместной деятельности игры - традиции поспособствовали сплочению детского коллектива.

В заключительной части использовался игровой метод- запись видеообращение -которое дало обратную связь для развития дружеских отношений.

Я считаю цель была достигнута, задачи выполнены в полном объеме.