Реализация программ духовно-нравственного воспитания и социализации обучающихся

Опубликовано 24.06.2020 - 16:20 - Борисова Елена Александровна

"Где хороший учитель, там и хорошо воспитанные ученики..."
Д. Лихачёв

Скачать:

Вложение	Размер
Приказ № 602 от 31.08.2021 Об утверждении плана воспитательной работы на 2021-2022 учебный год	1.4 МБ
Приказ № 810 от 31.08.2022 Об утверждении плана воспитательной работы на 2022-2023 учебный год	1.39 МБ
Календарный план воспитательной работы	427.97 КБ
О проведении школьного фестиваля «Платок – душа народа»	115 КБ
План воспитательной работы на 2029-2023 гг.	48.26 КБ
Программа духовно-нравственного развития	407 КБ
Об утверждении плана новогодних мероприятий	89 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 10» города Когалыма

(МАОУ «СОШ № 10»)

ПРИКАЗ

13.10.2020 №

О проведении школьного фестиваля

«Платок – душа народа»

«Языки общения в многонациональной семье Югры»

В рамках реализации мероприятий муниципальной программы «Укрепление межнационального и межконфессионального согласия, профилактика экстремизма и терроризма в городе Когалыме» пункт 1.4.2. «Проведение мероприятий, приуроченных к Международному дню толерантности (концерты, фестивали, конкурсы рисунков, конкурсы плакатов, спортивные мероприятия и др.)» подпрограммы 1 «Укрепление межнационального и межконфессионального согласия, поддержка и развитие языков и культуры народов Российской Федерации, проживающих на территории города Когалыма, обеспечение социальной и культурной адаптации мигрантов, профилактика межнациональных (межэтнических) конфликтов», в соответствии с приказами Управления образования от 31.01.2020 №83 «О проведении городского конкурса проектов «Языки общения в многонациональной Югре», от 17.03.2020 №263 «О внесении изменений в приказ Управления образования от 31.01.2020 №83 «О проведении городского конкурса проектов «Языки общения в многонациональной Югре», от 22.05.2020 №363 «О проведении защиты проектов городского конкурса проектов «Языки общения в многонациональной семье Югры»

ПРИКАЗЫВАЮ:

Провести 22 -23.10.2020г. школьный фестиваль «Платок – душа народа» в рамках городского конкурса проектов «Языки общения в многонациональной Югре» среди общеобразовательных организаций города Когалыма

Принять участие в фестивале обучающимся 1- 11 классов.
Назначить ответственным за проведение школьного фестиваля заместителя директора по УВР Люфт Е.В.
Заместителю директора по УВР Люфт Е.В. обеспечить методическое и консультационное сопровождение задействованным педагогам в проведение фестиваля.
Утвердить состав организационного комитета фестиваля: Острецова В.В., Миникева Н.И., Абрамова О.И., Мамаева Б.Г., Бабанина Н.В., Колб Н.А.
Классным руководителям:

обеспечить участие в мероприятиях согласно приложению 1;
обеспечить безопасность жизни и здоровья участников школьного фестиваля во время проведения мероприятия с соблюдением санитарно – эпидемиологических требований в условиях профилактики и предотвращения распространения новой короновирусной инфекции, а также с соблюдением требования пожарной безопасности.

Руководителям объединений дополнительного образования обеспечить проведение мероприятий согласно приложению 2
Контроль исполнения приказа возложить на заместителя директора по УВР Люфт Е.В.

Директор МАОУ «СОШ №10» А.В. Антонов

С приказом ознакомлены: весь пед коллектив (исключение Евдокимова О.И., Исламова М.Н., Багатырова У.К., Абдразакова А.К., Быкова Е.С.)

Приложение 1

к приказу № от 23.10.2020

План мероприятий в рамках школьного фестиваля

«Платок – душа народа»

Дата	Мероприятие	Суть мероприятия	Эффект	Классы	Ответственные
23.10.2020	Акция «Цветы России на нежных плечах»	Все обучающиеся приходят на уроки в школьной форме, на плечи всех девочек и женщин – педагогов накинут платок	Массовое вовлечение всех участников в праздник, формирование положительно-эмоциональной атмосферы	1-11кл.	Абрамова Т.И. Классные руководители 1-11 классов
23.10.2020	Интерактивный урок «Музей платка»	Каждый класс готовит стендовую защиту в рамках общей концепции, оформляет яркую познавательную экспозицию в холле школы, экскурсовод представляет материал (регламент 3 -4 минуты)	«Производство платков в России»	10А	Люфт Е.В.
			«История появления платка в России»	8Б	Бабанина Н.В.
			«Узоры на платках: разнообразие традиционных мотивов»	8А	Князева Ф.Ф.
			«Платок у народов ханты»	9Б	Сафин Р.А.
			«Платок на полотнах великих художников»	8В	Абрамова Т.И. Мамаева Б.Г.
			«Оренбургские платки и шали»	10Б	Ветрова В.Н.
			«Платок - как знамя революции»	11Б	Лавренюк А.Н. Сергеев П.П.
			«Образ платка в художественных произведениях»	9А	Денисова И.Н.
			«Платок – социальный статус: по-бабьи, по купечески, по-дворянски…»	11А	Батицкая Н.Г.
			«Платок– модный аксессуар современных женщин»	11А	Батицкая Н.Г.
22.10.2020 23.10.2020	Литературно – музыкальная композиция «Платок – душа России»	В актовом зале воспитанники объединений дополнительного образования готовят познавательную постановку «Платок – душа народа»	Сценарий направлен на сохранение знаний о русском мастере, как хранителе народных традиций, о взаимосвязи красоты и пользы в декоративно-прикладном искусстве, на формирование уважительного отношения к людям и результатам их труда.	Литературно – музыкальная композиция «Платок – душа России» 4 урок	Острецова В.В. Миникеева Н.И. Антонов М.
23.10.2020 24.10.2020	Платочные хороводы (флеш-моб) «Праздник русского платка»	В рекреациях школы (8 зон) одновременно проводятся хороводные пляски с платками. Несложные хороводные движения исполняют обучающиеся всем классом. Хороводы осуществляются при содействии школьного добровольческого отряда. Обучающиеся контактируют только со своими одноклассниками.	Участники хоровода чувствуют поднятие сил и настроения, испытывают радость от физического и энергетического общения друг с другом, от сопричастности к одному делу. В хороводе происходит стирание личных границ и объединение с людьми.	Платочные хороводы (флеш-моб) «Праздник русского платка»	Манниева А.Р. Острецова В.В. Абрамова Т.И. Миникеева Н.И. Бухарова Л.С. Гордиенко Д.Я. Тахаева Э.Э.
24.10.2020	«Классная завалинка с пирогами» (классный час по итогам 1 четверти)	Каждый класс в кабинете накрывают столы для чаепития с пирогами.	Формирование благоприятного климата в классе, сплочение коллектива, неформальное, дружеское общение.	1-11 класс	Классные руководители
22.10- 24.10.2020	Фотоконкурс «Мы и платки!»	Сдать от каждого класса 2 фотографии (20*30 А4)	Информационно-рекламное освещение фестиваля	1-11 класс	Классные руководители
22.10- 24.10.2020	Выставка «Моя любимая кукла в народном платке» (не менее 3-х от класса)	Девочки с 1 по 6 класс приносят в школу любимую куклу, наряженную в народный костюм, сшитый руками девочек	Пропаганда традиций и навыков изготовления традиционной и сувенирной народной продукции (оберегов, кукол); - популяризация рукотворной игрушки - куклы в современном обществе и приобщение молодого поколения к народным промыслам.	1-6 класс	Мамаева Б.Г. Усаинова А.Б. Самигуллина И.А. Григорьева Ф.С. Панова Н.Ю. Луткова И.В. Кл. руководители 1-4 классов.
22.10- 24.10.2020	Выставка «Защитные обереги своими руками» (не менее 3 от класса)	Мальчики с 1 по 6 класс изготавливают оберег		1-6 класс
22.10.2020	Конкурс видеороликов «Советы от блогеров: как сделать платок модным» Не менее 1 от класса	Дети создают видеоролик в любом жанре и формате на заданную тему.	создание условий для самореализации и самовыражения участников; популяризация платков	7-8 классы	Манниева А.Р. Абрамова Т.И. Классные руководители 7-8 классов

Приложение 2

к приказу № от 23.10.2020

Работа объединений по подготовке мероприятий фестиваля «Платок – душа народа»

Организаторы фестиваля (заместитель директора по ВР, педагоги – организаторы)	Оформление проектной документации (организация фестиваля), формирование рабочей группы и групп по реализации проекта - фестиваля, распределение обязанностей	Люфт Е.В., Бабанина Н.В.
Классные руководители	Соблюдение школьной формы, наличие платка у девочек, ярких галстуков у мальчиков (рекомендовано)	Классные руководители 1-11 классов.
Учителя история, литературы, изобразительного искусства	Курирование выставки к уроку «Музей русского платка»	Сергеев П.П., Усаинова А.Б., Манниева А.Р., Гордиенко Д.Я.
Объединение дополнительного образования «Актерский кружок»	Разработка сценария литературно – музыкальной композиции «Платок – душа России»	Острецова В.В.
Объединение дополнительного образования «Вокальная студия»	Музыкальный номер для литературно – художественной композиции	Миникеева Н.И.
Объединение дополнительного образования «Юный декоратор»	Оформление холла в тематике фестиваля	Слепова О.М. Мамаева Б.Г.
Объединение дополнительного образования «Шаг навстречу»	Работа с национально- культурным объединением г.Когалыма, приглашение общественников на фестиваль	Манниева А.Р.,Люфт Е.В.
Объединение дополнительного образования «Школьный пресс –центр»	Информационно-рекламное освещение фестиваля	Бухарова Л.С., Люфт Е.В.
Объединение дополнительного образования «Поем хором»	Подбор музыкальных произведений для прослушивания во время перемены	Шелег И.Н.
Объединение дополнительного образования «Умелец»	Курирование выставки «Обереги своими руками»	Балло В.В.
Учителя физкультуры	Подвижные народные игры на уроках физкультуры 23-24.10.2020г.	Антонова Т.С., Сафин Р.А.
Родительская общественность	Организация чаепития в классе (пироги, чай)	Классные руководители столовая МАОУ «СОШ №10»
Администрация школы	Оценка проекта - проведение круглого стола по итогам реализации	Люфт Е.В., Бабанина Н.В.

Предварительный просмотр:

План воспитательной работы на 2019-2020 учебный год

Направления деятельности

Сроки реалии-зации

Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека

Воспитание нравственных чувств и этического сознания.

Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению,

труду, жизни.

Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).

Воспитание ценностного отношения к прекрасному

(эстетическое воспитание).

Реализация «Программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни»

Задачи:

1. Формировать элементарные

представления о политическом устройстве Российского государства, его институтах, их роли в жизни общества, о его важнейших законах; символах;

2.Дать элементарные представления о правах и обязанностях гражданина России;

3.Воспитывать уважительное отношение к русскому языку как государственному, языку межнационального общения и своему национальному языку;

4. Дать элементарные представления о нацио-нальных героях и важней-ших событиях истории России и её народов;

5. Воспитывать чувство любви и гордости к образовательному учреждению, своему городу, народу, России

1. Формировать умение различать хорошие и плохие поступки;

2. Формировать представления о правилах поведения в образовательном учреждении, дома, на улице, в населённом пункте, в общественных местах, на природе;

3. Воспитывать уважительное отношение к родителям, старшим, доброжелательное отношение к сверстникам и младшим;

4. Установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;

5. Воспитывать бережное, гуманное отношение ко всему живому

1. Формировать первоначальные представления о нравственных основах учёбы, ведущей роли образования, труда и значении творчества в жизни человека и общества;

2. Воспитывать уважение к труду и творчеству старших и сверстников;

3. Дать элементарные представления об основных профессиях;

4. Формировать первоначальные навыки коллективной работы, в том числе при разработке и реализации учебных и учебно-трудовых проектов

1. Развивать интерес к природе, природным явлениям и формам жизни, понимание активной роли человека в природе;

2. Формировать ценностное отношение к природе и всем формам жизни;

3. Приобретать элементарный опыт природоохранительной деятельности;

4. Воспитывать бережное отношение к растениям и животным.

1.Формировать представления о душевной и физической красоте человека;

2. Формирование эстетических идеалов, чувства прекрасного; умение видеть красоту природы, труда и творчества;

3. Развивать интерес к чтению, произведениям искусства, детским спектаклям, концертам, выставкам, музыке;

4. Воспитывать отрицательное отношение к некрасивым поступкам и неряшливости.

1. Формировать желание заботиться о своём здоровье

2.Формировать знания негативных факторов риска здоровью детей

3. Формировать потребность поддерживать своё здоровье на основе использования навыков личной гигиены и на основе врачебного осмотра.

4. Применять рекомендуемый врачами режим дня

5. Использовать оптимальный двигательный режим с учётом возрастных, психологических и иных особенностей.

6. Развивать потребность в физических занятиях и спорте.

Сентябрь

1.09 Всероссийский урок мира «Мир под чистым небом, ярким солнцем и созвездием добра!»

3.09 Кл. час, посвященный Дню борьбы с терроризмом «Мы против террора»

11.09 Кл. час «.Город моего детства» к 317- летию города Петровска.

Викторина Петровск – город исторический

Интеллектуальная игра по ОБЖ «Спасатели»

18.09 Кл. час «Ты всегда держи в порядке книжки, ручки и тетрадки»

День ученика.

«Я талантлив!»

КТД «День Знаний»

4.09 Безопасный маршрут в школу. Правила поведения на дороге

25.09Занятие по программе «Разговор о правильном питании»

1.Если хочешь быть здоров.

Октябрь

16.10 Кл. час «Права ребёнка»

2.10 Кл. час: «Учимся уважать старших

9.10 Кл. час «Я – первый помощник в семье»

23.10 Праздник «Осенняя пора, очей очарованье!»

Конкурсы поделок из природных материалов «Дары щедрой осени» и «Город мастеров».

30.10Занятие по программе «Разговор о правильном питании»

2.Самые полезные продукты

Ноябрь

Участие во Всероссийской акции – профилактике табакокурения «Брось сигарету – получи конфету»

13.11 Игра «Наши обязанности»

20.11 Кл. час «Поговорим о доброте»

Прогулки по городскому парку «Красота вокруг»

Школьный конкурс рисунков, посвященный Дню матери

«Мамы всякие важны, мамы разные нужны».

27.11Занятие по программе «Разговор о правильном питании»

3.Как правильно есть

Участие во Всероссийской операции «Внимание, ˗ дети!» (изготовление и размещение плакатов на тему профилактики ДТП)

Декабрь

4.12 Кл. час «Азбука нравственности»

28.12 Праздник «Возле елки новогодней»

11.12 Беседа «Все работы хороши»

Районный конкурс новогодней и рождественской поздравительной открытки

Новогодние представления

18.12 Кл. час «Здоровье – полезные советы на каждый день»

25.12 Занятие по программе «Разговор о правильном питании»

4.Удивительные превращения пирожка

Январь

Акция «Кормушки»

Международная игра-конкурс по информатике «Инфознайка»

15.01 Кл. час «Покормите птиц зимой»

Районный литературно – художественный конкурс «Рождественская сказка»

22.01 Кл. час «Сокровище мировой культуры -Эрмитаж»

29.01 Занятие по программе «Разговор о правильном питании»

5.Из чего варят каши и как сделать кашу вкусной

Февраль

5.02 Беседа «Кого сегодня можно считать героем?»

12.02 Праздник Букваря

26.02 Кл. час «Если ты дома один»

Март

4.03 Праздник «Мамочке с любовью»

18.03 Кл. час «Лучший способ найти хорошего друга – самому стать хорошим другом»

Межрегиональные Мартыновские чтения

11.03 Проект «Красная Книга нашего края»

Конкурс чтецов «У войны не женское лицо»

Выставка детского творчества на противопожарную тематику

25.03Занятие по программе «Разговор о правильном питании»

6.Плох обед, коли хлеба нет

Апрель

Всемирный день авиации и космоса.

8.04 Кл. час «Он сказал: «Поехали!»

15.04 Деловая игра «В мире вежливых слов»

1.04 Беседы «Красивые и некрасивые поступки»

22.04Занятие по программе «Разговор о правильном питании»

7.Время есть булочки

7.04 День здоровья Спортивная эстафета «Сильные, быстрые, ловкие»

Май

6.05 Уроки мужества

Кл. час «Великая Победа великого народа!»

Музыкально-литературные

композиции, посвящённые Дню Победы

Акция «Читаем детям о войне»

20.05 Кл. час «Мой дом – моя семья»

25.05 Праздник «До свиданья, 1-й класс!»

13.05 Кл. час «Мы в ответе за тех, кого приручили»

Конкурс рисунков о войне.

КТД «Звенит последний звонок»

Ученик года - 2016

План воспитательной работы на 2020-2021 учебный год.

Направления деятельности

Сроки реалии-зации

Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека

Воспитание нравственных чувств и этического сознания.

Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению,

труду, жизни.

Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).

Воспитание ценностного отношения к прекрасному

(эстетическое воспитание).

Реализация «Программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни»

Задачи:

1. Формировать элементарные

2.Дать элементарные представления о правах и обязанностях гражданина России;

3.Воспитывать уважитель-ное отношение к русскому языку как государствен-ному, языку межнациональ-ного общения и своему национальному языку;

4. Дать элементарные представления о нацио-нальных героях и важней-ших событиях истории России и её народов;

5. Воспитывать чувство любви и гордости к образовательному учреждению, своему городу, народу, России

1. Формировать умение различать хорошие и плохие поступки;

4. Установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;

5. Воспитывать бережное, гуманное отношение ко всему живому

2. Воспитывать уважение к труду и творчеству старших и сверстников;

3. Дать элементарные представления об основных профессиях;

1. Развивать интерес к природе, природным явлениям и формам жизни, понимание активной роли человека в природе;

2. Формировать ценностное отношение к природе и всем формам жизни;

3. Приобретать элементарный опыт природоохранительной деятельности;

4. Воспитывать бережное отношение к растениям животным.

1.Формировать представления о душевной и физической красоте человека;

2. Формирование эстетических идеалов, чувства прекрасного; умение видеть красоту природы, труда и творчества;

3. Развивать интерес к чтению, произведениям искусства, детским спектаклям, концертам, выставкам, музыке;

4. Воспитывать отрицательное отношение к некрасивым поступкам и неряшливости.

1. Формировать желание заботиться о своём здоровье

2.Формировать знания негативных факторов риска здоровью детей

4. Применять рекомендуемый врачами режим дня

5. Использовать оптимальный двигательный режим с учётом возрастных, психологических и иных особенностей.

6. Развивать потребность в физических занятиях и спорте.

сентябрь

1 .09.День Знаний.

Кл. час «Опасности вокруг нас»

2.09. Кл. час День солидарности в борьбе с терроризмом.

«Мы против террора»

9.09 Кл. час «Спешите делать добро»

23.09 Фестиваль «Я талантлив!»

Конкурс «Вальс цветов»

30.09. «Как прекрасен этот мир»

16.09 Занятие по программе «Все цвета кроме чёрного»

1. Твои новые друзья

октябрь

7.10 Беседа по ППД «Правила поведения на улице»

03.10.День пожилого человека. Поздравления ветеранов тыла и войны.

День учителя.

Поздравление учителей – ветеранов. «От всей души «праздничный концерт.

Всероссийская игра-конкурс по ОБЖ «Спасатели»

4.10 Школьная выставка

«Осенняя кладовая»

Районная выставка

«Дары щедрой осени»

Викторина и конкурс чтецов, посвященные году литературы РФ.

14.10 Кл. час «Вредные привычки»

21.10 Занятие по программе «Разговор о правильном питании»

1. Пора ужинать

28.10 Всероссийский урок безопасности школьников в сети интернет.

Занятие по программе «Все цвета кроме чёрного»

2. Как ты растёшь

ноябрь

III Всероссийская акция «Брось сигарету – получи конфету»

11.11 Классный час по ППД. «Знайте правила движенья как таблицу умноженья!»

25.11 Кл. час «Мама – главное слово в каждой судьбе»

Живой журнал «Мои домашние питомцы»

Районный и школьный конкурс рисунков, посвященный Дню матери

18.11 Занятие по программе «Разговор о правильном питании»

2. Где найти витамины весной

Занятие по программе 2.12 «Все цвета кроме чёрного»

3.Что ты знаешь о себе

декабрь

9.12 Кл. час «Слова приветствия»

Тысячелетие святого равноапостольного великого князя Владимира Крестителя Руси.

Кл. час по ППД. «Какие опасности подстерегают нас на улицах и дорогах»

29.12.-30.12 .Новогодние представления.

Акция «Покорми пернатых друзей»

Районный конкурс новогодней и рождественской поздравительной открытки

16.12 Занятие по программе

«Разговор о правильном питании»

3. На вкус и цвет товарищей нет

23.12 Занятие по программе «Все цвета кроме чёрного»

4.Твоё настроение

январь

13.01 Кл.час по ППД.

«Дорожные знаки».

Международный конкурс-игра «Инфознайка»

Экологический блог «Земля в опасности»

Конкурс рисунков «Зимушка – зима»

20.01Занятие по программе «Разговор о правильном питании»

4. Как утолить жажду

Рождественские забавы.

27.01 Занятие по программе «Все цвета кроме чёрного»

5.Как ты познаёшь мир

февраль

Месячник по военно-патриотическому воспитанию

« Рубежи памяти».

Поздравления ветеранов, бывших обучающихся школы, проходящих службу в армии.

Беседа по ППД. «Светофор».

3.02 Кл. час «Хочу и надо – трудный выбор»

Экологический блог «Земля в опасности»

Межрегиональный конкурс презентаций «Удивительный мир научных книг. Саратовским ученым посвящается.»

Спортивные соревнования к 23 февраля

10.02 Занятие по программе «Разговор о правильном питании»

5. Что надо есть, если хочешь стать сильнее.

17.02 Занятие по программе «Все цвета кроме чёрного»

6.Твои чувства

март

17.03. . День воссоединения Крыма с Россией.

Международный женский день. СМС –рассылки. Поздравление учителей , женщин-ветеранов.

10.03 Кл.час по ППД. «Где можно и где нельзя играть».

Межрегиональные «VII Мартыновские чтения, приуроченные к 80 – летию Саратовской области»

Веб – форум «Весенние приметы!»

3.03 Праздник мам и бабушек «8 Марта – мамин день»

24 .03 Занятие по программе «Разговор о правильном питании»

6. Овощи, ягоды и фрукты –самые полезные продукты

7.04 Занятие по программе «Все цвета кроме чёрного»

7.Как исправить настроение

апрель

14.04 Кл. час «Далёкий космос»

Беседа по ППД. «Что такое пешеходный переход».

Кл. час «Почему люди ссорятся?»

Неделя начальных классов

Образовательная экскурсия «Березовая роща»

День Смеха «Праздник Безобразник»

Выставка декоративно – прикладного искусства «Радуга творчества», посвященного празднованию 80- летию Саратовской области.

21.04 Занятие по программе «Разговор о правильном питании»

7. Всякому овощу- своё время

28.04 Всемирный День здоровья. Работа по особому плану

Занятие по программе «Все цвета кроме чёрного»

8.Твои поступки

май

9 мая. Уроки мужества.

Акция для участников ВОВ и тружеников тыла «Ветеран живёт рядом»»

5.05 Кл. час.

«Виват, Победа!!»

Музыкально-литературная композиция к 9 Мая.

12.05 Кл. час «Как стать волшебником»

Муниципальный конкурс «Ученик года»

Квест «Секреты первоцветов»

КТД. День семьи «Мама, папа, я – читающая семья».

19.05 Занятие по программе «Разговор о правильном питании»

8. Праздник урожая

Всероссийская Интернет-конференция «Если хочешь быть здоров – будь им!»

26.05 Занятие по программе «Все цвета кроме чёрного»

9. Твои привычки

План воспитательной работы на 2021-2022 учебный год.

Направления деятельности

Сроки реалии-зации

Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека

Воспитание нравственных чувств и этического сознания.

Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению,

труду, жизни.

Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).

Воспитание ценностного отношения к прекрасному

(эстетическое воспитание).

Реализация «Программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни»

Задачи:

1. Формировать элементарные

2.Дать элементарные представления о правах и обязанностях гражданина России;

4. Дать элементарные представления о нацио-нальных героях и важней-ших событиях истории России и её народов;

5. Воспитывать чувство любви и гордости к образовательному учреждению, своему городу, народу, России

1. Формировать умение различать хорошие и плохие поступки;

4. Установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;

5. Воспитывать бережное, гуманное отношение ко всему живому

2. Воспитывать уважение к труду и творчеству старших и сверстников;

3. Дать элементарные представления об основных профессиях;

1. Развивать интерес к природе, природным явлениям и формам жизни, понимание активной роли человека в природе;

2. Формировать ценностное отношение к природе и всем формам жизни;

3. Приобретать элементарный опыт природоохранительной деятельности;

4. Воспитывать бережное отношение к растениям животным.

1.Формировать представления о душевной и физической красоте человека;

2. Формирование эстетических идеалов, чувства прекрасного; умение видеть красоту природы, труда и творчества;

3. Развивать интерес к чтению, произведениям искусства, детским спектаклям, концертам, выставкам, музыке;

4. Воспитывать отрицательное отношение к некрасивым поступкам и неряшливости.

1. Формировать желание заботиться о своём здоровье

2.Формировать знания негативных факторов риска здоровью детей

4. Применять рекомендуемый врачами режим дня

5. Использовать оптимальный двигательный режим с учётом возрастных, психологических и иных особенностей.

6. Развивать потребность в физических занятиях и спорте.

сентябрь

1 .09.2017 День Знаний. Кл. час «Азбука Безопасности»

8.09.17. Кл. час «Моя школьная семья»

22.09.17 Кл. час «В мире вежливых слов»

1.09.17-16.09.2017

Конкурс фотографий «Богатый урожай»

15.09.17Занятие по программе «Все цвета кроме чёрного»

1.Что изменилось за год

29.09.2017 «Безопасность на дорогах ради безопасности жизни!» Всероссийского открытого урока по основам безопасности

жизнедеятельности

октябрь

6.10.2017 Кл. час «Я-гражданин России»

5.10.2017 КТД. День учителя.

Поздравление учителей – ветеранов.

Всероссийская игра-конкурс по ОБЖ «Спасатели»

20.10.2017 Диспут

« Настоящий друг: кто он?»

Районная выставка

«Дары щедрой осени»

13.10.2017 Занятие по программе «Разговор о правильном питании»

1. Давайте познакомимся.

27.10.2017 Занятие по программе «Все цвета кроме чёрного»

2. Как научиться разговаривать с людьми

ноябрь

Ноябрь 2017 IV Всероссийская акция «Брось сигарету – получи конфету»

24.11.2017

Кл. час «Мама – первое слово в каждой семье »

Ноябрь 2017

Международный конкурс «ЭМУ- эрудит»

17.11.2017

Кл. час « Как стать волшебником?»

20.11.2017 -24.11.2017

Школьная выставка рисунков «Цветы для моей мамы»

Ноябрь 2017

Межрегиональная конференция «Этот удивительный термин»

10.11.2017

Занятие по программе «Разговор о правильном питании»

2. Из чего состоит наша пища

24.11.2017 Занятие по программе «Все цвета кроме чёрного»

3. Что такое интонация

декабрь

1.12.2017 Кл. час «Зачем человеку правила?»

15.12.2017

Кл. час «Легко ли быть хорошим»

29.12.2017 Кл. час «Свободное время. Как провести его с пользой?»

Новогодние представления.

Акция «Покорми пернатых друзей»

Районный конкурс новогодней и рождественской поздравительной открытки

8.12.2017 Занятие по программе

«Разговор о правильном питании»

3. Что нужно есть в разное время года

22.12.2017 Занятие по программе «Все цвета кроме чёрного»

4. Как научиться преодолевать трудности

январь

12.01.2018 Кл. час «Права человека»

26.01.2018 Кл. час «Огонь: друг или враг?»

16.01.2018 -20 .01.2018 Конкурс рисунков «Зимушка – зима»

19.01.2018 Занятие по программе «Разговор о правильном питании»

4. Как правильно питаться, если занимаешься

спортом

26.01.2018 Занятие по программе «Все цвета кроме чёрного»

5. Как понять друг друга без слов

февраль

Февраль 2018 Месячник по военно-патриотическому воспитанию

« Рубежи памяти».

Поздравления ветеранов, бывших обучающихся школы, проходящих службу в армии.

22.02.2018

Кл.час « Русская армия всех сильней!»

2.02.2018 Кл. час

«Что такое самостоятельность?»

21.02.2018 «Добры молодцы» Конкурс ко Дню защитника Отечества

Международный конкурс «ЭМУ- специалист»

Межрегиональная конференция «Удивительный мир научных книг.»

9.02.2018

Занятие по программе «Разговор о правильном питании»

5. Где и как готовят пищу. Как правильно накрыть стол.

16.02.2018

Занятие по программе «Все цвета кроме чёрного»

6. Для чего нужна улыбка

март

Международный женский день. СМС –рассылки. Поздравление учителей , женщин-ветеранов.

2.03.2018.

Кл. час « «Искусство милосердия»

1.03.2018.

Международный конкурс-игра «Инфознайка»

7.03.2018.

КТД «8 Марта. Для милых дам»

Межрегиональные «VII Мартыновские чтения»

6.03.2018. Праздник мам и бабушек «Праздничная программа телепередач»

23.03.2018. Занятие по программе «Все цвета кроме чёрного»

7. Умеешь ли ты дружить

16.03.2018.

Кл. час « Здоровье- полезные советы на каждый день»

апрель

13.04.2018. Кл. час «Первые в космосе»

24.04.2018.

Кл. час «Как пережить обиду

Неделя начальных классов

20.04.2018.

Кл. час «Мы в ответе за того, кого приручили»

27.04.2018.

Кл. час Экологический калейдоскоп»

3.04.2018. День Смеха «Праздник Безобразник»

6.04.2018. Занятие по программе «Разговор о правильном питании»

7. Молоко и молочные продукты

6.04.2018.

Всемирный День здоровья. Работа по особому плану.

Флешмоб «Веселая зарядка»

май

9 мая.

Акция для участников ВОВ и тружеников тыла «Ветеран живёт рядом»»

4.05.2018.

Кл. час «Священная война»

Всероссийская акция

«Красная гвоздика»

Международная акция «Читаем детям о войне»

Музыкально-литературная композиция к 9 Мая.

11.05.2018.

Кл. час «Я- первый помощник в семье»

Муниципальный конкурс «Ученик года»

25.05.2018.

Кл. час «Неразлучные друзья- взрослые и дети»

29.05.2018.

Праздник «До свиданья, 3 класс!»

18.05.2018.

Кл. час « Город моего детства»

Всероссийская Интернет-конференция «Если хочешь быть здоров – будь им!»

30.05.2018.

Кл. час «Береги глаз, как алмаз»

План воспитательной работы на 2022-2023 учебный год.

Направления деятельности

Сроки реалии-зации

Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека

Воспитание нравственных чувств и этического сознания.

Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению,

труду, жизни.

Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).

Воспитание ценностного отношения к прекрасному

(эстетическое воспитание).

Реализация «Программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни»

Задачи:

1. Формировать элементарные

2.Дать элементарные представления о правах и обязанностях гражданина России;

4. Дать элементарные представления о нацио-нальных героях и важней-ших событиях истории России и её народов;

5. Воспитывать чувство любви и гордости к образо-вательному учреждению, своему городу, народу, России

1. Формировать умение различать хорошие и плохие поступки;

4. Установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;

5. Воспитывать бережное, гуманное отношение ко всему живому

2. Воспитывать уважение к труду и творчеству старших и сверстников;

3. Дать элементарные представления об основных профессиях;

1. Развивать интерес к природе, природным явлениям и формам жизни, понимание активной роли человека в природе;

2. Формировать ценностное отношение к природе и всем формам жизни;

3. Приобретать элементарный опыт природоохранительной деятельности;

4. Воспитывать бережное отношение к растениям и животным.

1.Формировать представления о душевной и физической красоте человека;

2. Формирование эстетических идеалов, чувства прекрасного; умение видеть красоту природы, труда и творчества;

3. Развивать интерес к чтению, произведениям искусства, детским спектаклям, концертам, выставкам, музыке;

4. Воспитывать отрицательное отношение к некрасивым поступкам и неряшливости.

1. Формировать желание заботиться о своём здоровье

2.Формировать знания негативных факторов риска здоровью детей

4. Применять рекомендуемый врачами режим дня

5. Использовать оптимальный двигательный режим с учётом возрастных, психологических и иных особенностей.

6. Развивать потребность в физических занятиях и спорте.

сентябрь

1 .09

День Знаний.

Кл. час ««Я - гражданин России»

7.09. Кл. час «Школьный этикет»

21.09

Кл. час. «Твоё потерянное время» - деловая игра.

Распределение поручений в классе. Организация дежурства по классу

Районный конкурс «Зеркало природы»

День рождения школы.

14.09.

Занятие по программе «Все цвета, кроме чёрного».

1. Что вы знаете друг о друге

28.09.

Занятие по программе «Разговор о правильном питании»

1. Блюда из зерна

октябрь

5.10

Кл. час «Мой добрый учитель!»

01.10 День пожилого человека. Праздник Мудрости.

04.10. День учителя.

Поздравление учителей. «Учителям с любовью» Праздничный концерт.

4.10. Всероссийская игра-конкурс по ОБЖ «Спасатели»

29.10.

Межрегиональная конференция «Этот удивительный термин» 2 – 11 классы

Районная выставка

«Дары щедрой осени»

«Зоо – асс» - викторина о животных.

1.10.-30.11.

Осенний социально значимый проект "Дары осени"

10.10.- 14.10.

Неделя защиты животных.

День ученика

12.10.

Кл. час. «Красивый поступок»

19.10.

Занятие по программе «Все цвета, кроме чёрного».

2. Твой класс

1 этап Президентских соревнований

26.10.

Занятие по программе «Разговор о правильном питании»

2. Какую пищу можно найти в лесу

ноябрь

Всероссийская акция «Брось сигарету – получи конфету»

КТД «Моя мама лучшая на свете!»

Панфиловская неделя

16.11.

Кл. час «Благодарность – это….»

Международный день толерантности

9.11.

Кл.час «Толерантный ли ты?»

Международный конкурс-игра «Медвежонок»

Районный фотоконкурс «Природа вокруг нас»

Районный и школьный конкурс рисунков, посвященный Дню матери

Районный конкурс «Алло! Мы ищем таланты!»

23.11.

Занятие по программе «Все цвета, кроме чёрного».

3. Кто твой друг

30.11.

Занятие по программе «Разговор о правильном питании»

3. Что и как можно приготовить из рыбы

декабрь

7.12.

Кл. час. «Что такое ответственность?»

«Я – будущая надежда своей семьи» - интервью.

14.12.

Кл. час. «Культура общения»

1.12.-30.01.

Зимний социально значимый проект "Зимушка-зима"

27.12.Новогодние представления.

Районный конкурс новогодней и рождественской поздравительной открытки

28.12. Кл. час

Традиции празднования Нового года.

21.12.

Занятие по программе «Все цвета, кроме чёрного».

4. Как научиться жить дружно

январь

18.01.

Кл. час «На что имеем право?»

25.01.

Кл. час «Что такое честность?»

круглый стол

Международный конкурс-игра «Инфознайка»

Городской экологический конкурс «Сытая птица»

Районный литературно – художественный конкурс «Рождественская сказка»

«Снежные дорожки» - спортивный праздник.

11.01.

Занятие по программе

«Разговор о правильном питании»

4. Дары моря

1.02.

Занятие по программе «Все цвета, кроме чёрного».

5. Как помириться после ссоры

февраль

Месячник по военно-патриотическому воспитанию

«Рубежи памяти».

Поздравления ветеранов, бывших обучающихся школы, проходящих службу в армии.

22.02.

Кл. час «Будущие защитники Отечества»

«Береги здоровье смолоду» - Кл. час.

1.02.-10.02.

Cоциально значимый проект "Праздники бывают разные"

Межрегиональный конкурс презентаций «Удивительный мир научных книг»

8.02.

Занятие по программе «Разговор о правильном питании»

5. «Кулинарное путешествие» по России

15.02.

Занятие по программе «Все цвета, кроме чёрного».

6. Какой у тебя характер

7. Как воспитать свой характер

март

15. 03. Кл. час «Государственная символика»

«Самые обаятельные и привлекательные» - праздник мам

Международный женский день.

Праздничный концерт

Международный конкурс-игра «Кенгуру»

24.03.

Межрегиональные «Мартыновские чтения»

Проект «Птицы нашего города»

Выставка детского творчества на противопожарную тематику

1.03.

Занятие по программе «Разговор о правильном питании»

6. Что можно приготовить, если выбор продуктов ограничен

22.03.

Занятие по программе «Разговор о правильном питании»

7. Как правильно вести себя за столом

апрель

12.04.

Кл. час «Космические дали»

5.04.

Кл. час «Взаимопонимание в классе»

26.04.

Кл. час « Познай самого себя!»

Международный день птиц

День Смеха

Конкурс рисунков «Далёкий космос»

19.04.

Занятие по программе «Все цвета, кроме чёрного».

8. Как сказать «нет» и отстоять свое мнение

Всемирный День здоровья. Работа по особому плану

Спортивная эстафета «Быстрые, сильные, ловкие»

май

9 мая. Уроки мужества.

Акция для участников ВОВ и тружеников тыла «Память жива»

8.05.

Кл. час. «Медаль за бой, медаль за труд из одного металла льют»

Межрегиональная

Всероссийская акция «Это всё моя Россия!» (до августа)

День семьи

17.05.

Кл. час «Семья и семейные ценности»

24.05.

Диспут «Компьютерные игры. Вред или польза?» -

Муниципальный конкурс «Ученик года»

31.05. Кл. час «Земля –наш дом»

«Литературная викторина» - игра по чтению.

Выпускной бал в начальной школе.

17.05.

Занятие по программе «Все цвета, кроме чёрного».

9. Фантастическое путешествие

Всероссийская Интернет-конференция «Если хочешь быть здоров – будь им!»

Предварительный просмотр:

Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся

начального общего образования

Пояснительная записка

Нормативно-правовой и методологической основой программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся начального общего образования являются:

Конституция Российской Федерации
Закон Российской Федерации «Об образовании»
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования
Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

Программа направлена на обеспечение духовно-нравственного развития младших школьников муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная средняя школа №8 города Петровска Саратовской области».
Программа духовно-нравственного развития и воспитания направлена на организацию нравственного уклада школьной жизни, включающего воспитательную, учебную, внеурочную, социально значимую деятельность обучающихся. Наше общеобразовательное учреждение создаёт условия для реализации программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования и опирается на:

патриотические чувства гражданина России;
гражданскую идентификацию;
общечеловеческие ценности;
личное нравственное самосовершенствование.

Педагогическая организация процесса духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся предусматривает согласование усилий многих социальных субъектов: МБОУ «СОШ №8 города Петровска Саратовской области», семьи, учреждений дополнительного образования, культуры и спорта, традиционных религиозных организаций и общественных объединений, включая детско-юношеские движения и организации.
Ведущая определяющая роль в создании социально открытого, нравственного уклада школьной жизни принадлежит педагогическому коллективу образовательного учреждения МБОУ «СОШ №8 города Петровска Саратовской области».

Петровск — старинный купеческий город, основанный по именному указу Петра Первого в 1698 году для охраны края от набегов крымских татар, а также «чтобы впредь в окольные города… вольные люди не приходили и разорения никакого не чинили…». По преданию, основатель лично побывал в городе в 1707 году. Архитектурный облик и исторический колорит городу придают построенные более 100 лет назад церковь во имя иконы Казанской Пресвятой Богородицы (1871 год), церковь Покрова Пресвятой Богородицы, усадьба Устинова, здание больницы, вокзала, пожарной части, городской администрации (бывшая женская гимназия), здание районного Дома культуры (1888 год), Духовное училище (ныне средняя школа), которые до сегодняшнего дня находятся в хорошем состоянии и охраняются законом как памятники архитектуры XIX века.

Основные национальности: русские - 68%, мордва - 15,5%, татары - 8,2%. Проживают здесь также казахи, армяне, азербайджанцы, белорусы, украинцы.

Историко-культурная и этнокультурная специфика города Петровска создаёт благоприятную среду для реализации программы духовно – нравственного развития в МБОУ «СОШ №8 г. Петровска Саратовской области».

Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся начального общего образования

Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России устанавливает социальный заказ образованию в качестве некоторых понятий таких, как нация, национальное государство, национальное самосознание, формирование национальной идентичности, патриотизм, гражданское общество, многообразие культур

народов, межэтнический мир и согласие, социализация, развитие, воспитание, национальный воспитательный идеал, базовые национальные ценности, духовно – нравственное развитие личности, духовно – нравственное воспитание личности гражданина России.

Под духовно-нравственным воспитанием понимается педагогически организованный процесс усвоения и принятия обучающимся базовых национальных ценностей, освоение системы общечеловеческих ценностей и культурных, духовных и нравственных ценностей многонационального народа Российской Федерации.

Духовно-нравственное развитие - осуществляемое в процессе социализации последовательное расширение и укрепление ценностно-смысловой сферы личности, формирование способности человека оценивать и сознательно выстраивать на основе традиционных моральных норм и нравственных идеалов отношения к себе, другим людям, обществу, государству, Отечеству, миру в целом.

В процессе деятельности школы по воспитанию духовно-нравственных основ личности младшего школьника ставится главная цель духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на уровне начального общего образования: социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённого в духовных и культурных традициях многонационального народа РФ.

Для достижения этой цели необходимо выполнить ряд задач:

В области формирования личностной культуры:

формирование доступных младшему школьнику знаний о духовных ценностях, представленных в культуре народов России ( языке, общественных явлениях, особенностях труда, народных традициях, фольклора, искусства);
формирование способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебно-игровой, предметно-продуктивной, социально ориентированной деятельности на основе нравственных установок и моральных норм, непрерывного образования, самовоспитания и универсальной духовно-нравственной компетенции – «становиться лучше»;
формирование основ морали – осознанной обучающимся необходимости определенного поведения, обусловленного принятыми в обществе представлениями о добре и зле, должном и недопустимом, укрепление у младшего школьника позитивной нравственной самооценки, самоуважения и жизненного оптимизма;
формирование способности к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, к принятию ответственности за их результаты

В области формирования социальной культуры:

осознание принадлежности к родному народу, стране, государству, интерес и чувство сопричастности современным событиям и истории России;
развитие толерантности, уважительного отношения к представителям иных национальностей и религий;
развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем;
развитие положительных качеств личности, определяющих успешное выполнение социальных ролей: «ученика», «члена коллектива».

В области формирования семейной культуры:

формирование у младшего школьника уважительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим;
знакомство обучающегося с культурно-историческими и этническими традициями российской семьи.

Реализация Программы духовно-нравственного развития ориентирована на внедрение следующей модели поведения младших школьников:

любящий свой край и свою Родину;
уважающий и принимающий ценности семьи и общества;
соблюдающий нормы и правила общения;
проявляющий уважение и терпимость к чужому мнению;
умеющий грамотно разрешать конфликты в общении;
любознательный, интересующийся, активно познающий мир;
умеющий учиться, способный организовать свою деятельность,
умеющий пользоваться информационными источниками;
обладающий основами коммуникативной культуры (умеет слушать и

слышать собеседника, высказывать свое мнение);

готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед

семьей и школой;

честный и справедливый;
творящий и оберегающий красоту мира;
доброжелательный, умеющий слушать и слышать партнера, умеющий

высказать свое мнение;

выполняющий правила здорового и безопасного образа жизни для себя

и окружающих.

Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания учащихся начальной школы

Общие задачи воспитания и социализации учащихся начальной школы классифицированы по направлениям, каждое из которых тесно связанно с другими и раскрывает одну из существенных сторон духовно-нравственного развития гражданина России.

Каждое из шести направлений воспитания и социализации обучающихся основано на определенной системе базовых национальных ценностей и должно обеспечить принятие их обучающимися.

Все направления духовно-нравственного развития и воспитания важны, дополняют друг друга и обеспечивают развитие личности на основе отечественных духовных, нравственных и культурных традиций.

Содержанием духовно – нравственного развития и воспитания являются ценности, хранимые в культурных, этнических, семейных традициях и передаваемые от поколения к поколению. Основные ценности содержания образования, формируемые на уровне начального общего образования в нашей школе, – это:

патриотизм - любовь к Родине, своему краю, своему народу, служение Отечеству;
гражданственность – долг перед Отечеством, правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода совести и вероисповедания;
духовность – свойство души, состоящее в преобладании духовных, нравственных и интеллектуальных интересов над материальными;
нравственность – 1) внутренние, духовные качества, которыми руководствуется человек, этические нормы; 2) правила поведения, определяемые этими качествами;
здоровье – 1) правильная, нормальная деятельность организма, его полное физическое и психическое благополучие; 2) то или иное состояние здоровья.
семья - любовь и верность, здоровье, достаток, уважение к родителям, забота о старших и младших, забота о продолжении рода;
труд и творчество - уважение к труду, творчество и созидание, целеустремленность и настойчивость;
традиционные религии – представления о вере, духовности, религиозной жизни человека, ценности религиозного мировоззрения, толерантности, формируемые на основе межконфессионального диалога;
искусство и литература - красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие;
природа - эволюция, родная земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое сознание;
человечество - мир во всем мире, многообразие и уважение культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество.
Ценность человеческой жизни – как возможность проявлять, реализовывать человечность, положительные качества и добродетели, все ценности.

Процесс превращения базовых ценностей в личностные ценностные смыслы и ориентиры требует включения ребенка в процесс открытия для себя смысла той или иной ценности, определения собственного отношения к ней, формирования опыта созидательной реализации этих ценностей на практике.

Направление	Ценности
1.Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека	любовь к России, своему народу, своему краю, служение Отечеству, правовое государство, гражданское общество; закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества
2.Воспитание нравственных чувств и этического сознания.	нравственный выбор; жизнь и смысл жизни; справедливость; милосердие; честь; достоинство; уважение родителей; забота о старших и младших; свобода совести и вероисповедания; толерантность, представление о вере, духовной культуре и светской этике
3.Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.	уважение к труду; творчество и созидание; стремление к познанию и истине; целеустремленность и настойчивость, бережливость;
4.Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.	здоровье физическое и стремление к здоровому образу жизни, здоровье нравственное и социально-психологическое
5.Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).	родная земля; заповедная природа; планета Земля; экологическое сознание.
6.Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).	красота; гармония; духовный мир человека; эстетическое развитие.

Принципы и особенности организации содержания духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся.

Учащиеся начальной школы требуют особого педагогического внимания. С поступлением в школу у ребенка осуществляется переход к учебной деятельности, освоение новой социальной позиции, новой роли ученика, расширяется сфера его взаимодействия с окружающим миром, начинается формирование у ребенка отношения к образованию, школе, педагогам и сверстникам, вырабатываются основы его социального, гражданского поведения, характер трудовой, общественной, творческой деятельности. При этом существенное влияние на формирование указанных новообразований познавательной сферы, качеств и свойств личности младшего школьника оказывают принципиально новые условия жизнедеятельности современного ребенка, которые требуют учета при формировании подходов к организации духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся.

В основе программы духовно-нравственного развития и воспитания учащихся начальной школы и организуемого в соответствии с ней уклада школьной жизни лежат три подхода: аксиологический, системно-деятельностный, развивающий.

Аксиологический подход. Воспитание, по существу, представляет собой социальную деятельность, обеспечивающую передачу ценностей от старшего поколения к младшему, от взрослых к детям, от человека к человеку. Ценности присваиваются человеком через совместную с другими людьми деятельность.

Аксиологический подход в воспитании утверждает человека как носителя базовых национальных ценностей, как высшую ценность, как субъекта, способного к организации своей деятельности в мире на основе духовных идеалов, нравственных установок и моральных норм. Аксиологический подход позволяет выстроить на прочных морально-нравственных основах уклад жизни младшего школьника и, таким образом, противостоять моральному релятивизму социальной среды.

Системно-деятельностный подход. Этот подход является определяющим для формирования и реализации основной образовательной программы начального общего образования, и его содержание раскрыто в Стандарте. Принятие ребенком ценностей происходит через его собственную деятельность, педагогически организованное сотрудничество с учителями и воспитателями, родителями, сверстниками, другими значимыми для него субъектами.

Системно-деятельностный подход является методологической основой организации уклада школьной жизни, с учетом которого определяется, что процесс духовно-нравственного развития и воспитания в структурно-методологическом плане представляют собой как метадеятельность, педагогически интегрирующая различные виды деятельности, в которые объективно включен младший школьник, на основе базовых национальных ценностей. Таким образом, достигается согласование аксиологического и системно-деятельностного подходов к организации целостного пространства духовно-нравственного развития и воспитания обучающегося.

Развивающий подход. Он определяет общую конструкцию программы духовно-нравственного развития и воспитания учащихся начальной школы, каждое из основных направлений которой оформляется в виде тематической программы (плана), основу которой составляют:

соответствующая система базовых национальных ценностей (аксиологический подход);
многоукладность тематической программы, т.е. интеграцию ею различных видов образовательной и социально-педагогической деятельности: урочной, внеурочной, внешкольной, семейной, общественно полезной и т.д. (системно-деятельностный подход);
разработанные для каждого направления и соответствующие базовым ценностям технологии духовно-нравственного развития и воспитания.

Процесс духовно-нравственного развития и воспитания технологически начинается с определенной ценности (знания о ценности) и в ней же получает свое относительное завершение, но уже как в реально действующем и смыслообразующем мотиве поведения ребенка.

Каждая из базовых ценностей, педагогически определяемая как вопрос, превращается в воспитательную задачу. Для ее решения школьники вместе с педагогами, родителями, иными субъектами культурной, гражданской жизни обращаются к содержанию:

общеобразовательных дисциплин;
произведений искусства и кино;
периодической литературы, публикаций, радио- и телепередач, отражающих современную жизнь;
духовной культуры и фольклора народов России;
истории, традиций и современной жизни своей Родины, своего края, своей семьи;
жизненного опыта своих родителей и прародителей;
общественно полезной и личностно значимой деятельности в рамках педагогически организованных социальных и культурных практик;
других источников информации и научного знания.

Базовые национальные ценности не локализованы в содержании отдельного учебного предмета, формы или вида образовательной деятельности. Они пронизывают все учебное содержание, весь уклад школьной жизни, всю многоплановую деятельность школьника как человека, личности, гражданина.

МБОУ «СОШ № 8 города Петровска Саратовской области» решает задачи духовно-нравственного развития, воспитания на уровне начального общего образования на основе принципов:

1. Личностной ориентации на младшего школьника

2. Соответствия требованиям современного общества и общественно значимым ценностям.

Применительно к начальному уровню школы следование этому принципу
обеспечивает отказ от идеологического отбора содержания образования; признание демократического стиля общения обучающихся и учителя; раскрытие перед учащимися роли культуры в развитии общества.

3. Отбора содержания с учетом нравственных ценностей.

Так, тематика уроков литературного чтения и внеурочной деятельности касается проблем культуры поведения, нравственного выбора, оценки положительных и отрицательных поступков героев художественных произведений. Работа с фольклорным материалом призвана воспитывать уважение к истории и культуре своего народа, осознание вклада других народов России в общекультурное наследие поликультурного российского общества.

Уроки по предметам «Окружающий мир» и «Основы религиозных культур и светской этики» призваны раскрывать многообразие культурных ценностей (традиций, верований, обрядов, особенностей трудовой деятельности и пр.) разных народов, проживающих в нашей стране; воспитывать толерантность, уважительное отношение к иной культуре и религии.

4.Разнообразия альтруистической деятельности, которая осуществляется в разных формах: младшие школьники участвуют в подготовке и организации труда, игры, общения, направленных на помощь, содействие, защиту объектов окружающего мира, способствующих проявлению альтруистических чувств и бескорыстных поступков.

5. Принцип ориентации на идеал. Воспитание всегда ориентировано на определѐнный идеал, который являет собой высшую цель стремлений, деятельности воспитания и самовоспитания, духовно-нравственного развития личности. Воспитательный идеал поддерживает внутреннее (смысловое, содержательное, процессуальное) единство уклада школьной жизни, обеспечивает возможность согласования деятельности различных субъектов воспитания и социализации. Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся начальной школы направлена на достижение национального воспитательного идеала.

6.Аксиологический принцип. Ценности определяют основное содержание духовно-нравственного развития и воспитания личности младшего школьника. Их отбор среди огромного количества ценностей (общечеловеческих, религиозных, этнических, общественных, корпоративных) происходит на основе национального воспитательного идеала, который, в свою очередь, раскрывается в этой системе ценностей.

7.Принцип идентификации (персонификации). Идентификация - устойчивое отождествление себя со значимым другим, стремление быть похожим на него. В младшем школьном возрасте преобладает образно-эмоциональное восприятие действительности, развиты механизмы подражания, эмпатии, способность к идентификации. В этом возрасте выражена ориентация на персонифицированные идеалы — яркие, эмоционально-привлекательные образы людей (а также природных явлений, живых и неживых существ в образе человека), неразрывно связанные с той ситуацией, в которой они себя проявили. Персонифицированные идеалы являются действенными средствами нравственного воспитания ребѐнка.

8. Принцип диалогического общения. В формировании ценностных отношений большую роль играет диалогическое общение младшего школьника со сверстниками, родителями (законными представителями), учителем и другими значимыми взрослыми. Наличие значимого другого в воспитательном процессе делает возможным его организацию на диалогической основе. Диалог исходит из признания и безусловного уважения права воспитанника свободно выбирать и сознательно присваивать ту ценность, которую он полагает как истинную.

Диалог не допускает сведения нравственного воспитания к морализаторству и монологической проповеди, но предусматривает его организацию средствами равноправного межсубъектного диалога. Выработка личностью собственной системы ценностей, поиск смысла жизни невозможны вне диалогического общения ребѐнка со значимым другим. Содержанием того педагогически организованного общения должно быть совместное освоение базовых национальных ценностей.

9.Принцип полисубъектности воспитания. В современных условиях процесс развития и воспитания личности имеет полисубъектный, многомерно-деятельностный характер. Младший школьник включѐн в различные виды социальной, информационной, коммуникативной активности, в содержании которых присутствуют разные, нередко противоречивые ценности и мировоззренческие установки. Уклад школьной жизни предусматривает, что деятельность различных субъектов духовно-нравственного развития и воспитания при ведущей роли образовательного учреждения должна быть по возможности согласована.

10. Принцип системно-деятельностной организации воспитания. Воспитание, направленное на духовно-нравственное развитие обучающихся и поддерживаемое укладом школьной жизни, включает в себя организацию учебной, внеучебной, внешкольной, в том числе общественно полезной, деятельности младших школьников. Интеграция содержания различных видов деятельности обучающихся в рамках программы их духовно-нравственного развития и воспитания осуществляется и на основе базовых национальных ценностей. Каждая из базовых ценностей, педагогически определяемая как вопрос, превращается в воспитательную задачу. Что есть Отечество? Семья? милосердие? закон? честь? И т. д. Понимание — это ответ на вопрос. Оно достигается через вопрошание общественного значения ценностей и открытие их личностного смысла. Для решения воспитательных задач обучающиеся вместе с педагогами, родителями, иными субъектами культурной, гражданской жизни обращаются к содержанию:

общеобразовательных дисциплин;
произведений искусства;
периодической литературы, публикаций, радио- и телепередач, отражающих современную жизнь;
духовной культуры и фольклора народов России;
истории, традиций и современной жизни своей Родины, моего края, своей семьи; жизненного опыта своих родителей (законных представителей) и прародителей;
общественно полезной и личностно значимой деятельности в рамках педагогически организованных социальных и культурных практик;
других источников информации и научного знания.

11.Принцип амплификации

Признание уникальности и качественного своеобразия уровней возрастного развития и их самостоятельной ценности для психического и личностного развития ребенка, утверждение непреходящего, абсолютного значения психологических новообразований, возникающих на определенной возрастной стадии детства для всего последующего развития личности. Ученик на уровне начального общего образования является одновременно и ребенком, и младшим подростком, причем часто приходящим в школу с нерешенными на предшествующих этапах возрастными задачами социализации. Обучающийся имеет право на детство, как особо значимый период в возрастном развитии, обладающий уникальными возможностями развития и особым набором видов деятельности, в первую очередь игровых.

Организация воспитания и социализации в соответствии с принципом амплификации проявляется в том, что младшему школьнику со стороны образовательной организации и семьи, как основных социальных институтов, должна предоставляться возможность для свободной, спонтанной активности, свободного общения, творчества и игры.

12.Учета потребностей обучающихся данной социальной группы, их социальных ролей. Процесс воспитания должен быть организован таким образом, чтобы дети осваивали социальные роли, с которыми впервые сталкиваются в школьной жизни:
«ученик», «член классного (школьного) коллектива», «одноклассник», «участник деятельности». Программа работы образовательного учреждения опирается на особенности контингента учащихся, их этнический состав, уровень познавательных интересов.

Реализация программы предполагает создание социально открытого пространства, когда каждый педагог, сотрудник школы, родители разделяют ключевые смыслы духовных и нравственных идеалов и ценностей, положенных в основание данной программы, стремясь к их реализации в практической жизнедеятельности:

в содержании и построении уроков;
в способах организации совместной деятельности взрослых и детей в учебной и внеучебной деятельности; в характере общения и сотрудничества взрослого и ребенка;
в опыте организации индивидуальной, групповой, коллективной деятельности учащихся;
в специальных событиях, спроектированных с учетом определенной ценности и смысла;
в личном примере ученикам.

Таким образом, содержание разных видов учебной, семейной, общественно значимой деятельности интегрируется вокруг сформулированной в виде вопроса-задачи ценности. В свою очередь, ценности последовательно раскрываются в содержании образовательной деятельности и всего уклада школьной жизни. Ценности не локализованы в содержании отдельного учебного предмета, формы или вида образовательной деятельности. Они пронизывают все содержание образования, весь уклад школьной жизни, всю многоплановую деятельность обучающегося как человека, личности, гражданина. Система идеалов и ценностей создает смысловую основу пространства духовно-нравственного развития личности. В этом пространстве снимаются барьеры между отдельными учебными предметами, между школой и семьей, школой и обществом, школой и жизнью.

Перечисленные принципы определяют концептуальную основу уклада школьной жизни. Придает ему жизненную, социальную, культурную, нравственную силу педагог.

Ученик испытывает большое доверие к учителю. Для него слова учителя, поступки, ценности и оценки имеют нравственное значение. Именно педагог не только словами, но и всем своим поведением, своей личностью формирует устойчивые представления ребенка о справедливости, человечности, нравственности, об отношениях между людьми. Характер отношений между педагогом и детьми во многом определяет качество духовно-нравственного развития и воспитания последних.

Родители (законные представители), так же как и педагог, подают ребенку первый пример нравственности. Пример имеет огромное значение в духовно-нравственном развитии и воспитании личности.

Необходимо обеспечивать наполнение всего уклада жизни обучающегося множеством примеров нравственного поведения, которые широко представлены в отечественной и мировой истории, истории и культуре традиционных религий, истории и духовно-нравственной культуре народов Российской Федерации, литературе и различных видах искусства, сказках, легендах и мифах. В содержании каждого из основных направлений духовно-нравственного развития, воспитания и социализации должны быть широко представлены примеры духовной, нравственной, ответственной жизни как из прошлого, так и из настоящего, в том числе получаемые при общении обучающихся с людьми, в жизни которых есть место духовному служению и моральному поступку. Но принять ту или иную ценность ребенок должен сам, через собственную деятельность. Поэтому педагогическая поддержка нравственного самоопределения младшего школьника есть одно из условий его духовно-нравственного развития. В процессе нравственного самоопределения пробуждается самое главное в человеке – совесть, его нравственное самосознание.

Уклад школьной жизни как система устоявшихся, привычных форм жизнедеятельности является носителем важных компонентов формируемой системы идентичностей обучающегося: идентичности ученика, гражданина, человека. Основа уклада образовательной организации – традиция, в свою очередь, опирающаяся на значимые события, привычные отношения в коллективе. Именно уклад школьной жизни конституирует определенную образовательную организацию как самостоятельный психолого-социально-педагогический феномен, дает возможность ему выступить координатором воспитательных влияний на обучающихся.

Важным условием духовно-нравственного развития и полноценного социального созревания является соблюдение равновесия между самоценностью детства и своевременной социализацией. Первое раскрывает для человека его внутренний идеальный мир, второе – внешний, реальный. Соединение внутреннего и внешнего миров происходит через осознание и усвоение ребѐнком моральных норм, поддерживающих, с одной стороны, нравственное здоровье личности, с другой – бесконфликтное, конструктивное взаимодействие человека с другими людьми.

Основное содержание духовно-нравственного развития и воспитания

обучающихся

Духовно-нравственное развитие и воспитание младших школьников, содержание их деятельности должны раскрывать перед ними их возможное будущее. В условиях изоляции мира детства и виртуальной зрелости детей их собственное будущее превратилось в реальную проблему: они его недостаточно осознают, потому что мало действуют, нередко «застревают» в пространстве собственных переживаний, компьютерных игр, телевидения, индустрии развлечений, проживают чужую жизнь, умаляя при этом свою собственную. Важным условием духовно-нравственного развития и полноценного социального созревания является соблюдение равновесия между самоценностью детства и его своевременной социализацией. Первое раскрывает для человека его внутренний идеальный мир, второе – внешний, реальный. Соединение внутреннего и внешнего миров происходит через осознание и принятие ребенком базовой национальной ценности - культурной нормы, как своей собственной цели и желаемого будущего.

Понимание современных условий и особенностей развития и социализации младших школьников позволяет конкретизировать содержание общих задач по каждому из основных направлений их духовно-нравственного развития и воспитания.

Направление	Основное содержание
Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:	элементарные представления о политическом устройстве российского государства, его институтах, их роли в жизни общества, о его важнейших законах; представления о символах государства – Флаге, Гербе России, о флаге и гербе субъекта Российской Федерации, в котором находится образовательное учреждение; элементарные представления об институтах гражданского общества, о возможностях участия граждан в общественном управлении; элементарные представления о правах и об обязанностях гражданина России; интерес к общественным явлениям, понимание активной роли человека в обществе; уважительное отношение к русскому языку как к государственному, языку межнационального общения; начальные представления о народах России, об их общей исторической судьбе, о единстве народов нашей страны; элементарные представления о национальных героях и важнейших событиях истории России; интерес к государственным праздникам и важнейшим событиям в жизни России, субъекта Российской Федерации, края (населенного пункта), в котором находится образовательное учреждение; стремление активно участвовать в делах класса, школы, семьи, своего села, города; любовь к школе, своему селу, городу, народу, России; уважение к защитникам Родины; умение отвечать за свои поступки; негативное отношение к нарушениям порядка в классе, дома, на улице, к невыполнению человеком своих обязанностей.
Воспитание нравственных чувств и этического сознания	первоначальные представления о базовых национальных российских ценностях; различение хороших и плохих поступков; представления о правилах поведения в школе, дома, на улице, в населенном пункте, в общественных местах, на природе; элементарные представления о религиозной картине мира, роли традиционных религий в развитии российского государства, в истории и культуре нашей страны; уважительное отношение к родителям, к старшим, доброжелательное отношение к сверстникам и младшим; установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке; бережное, гуманное отношение ко всему живому; знание правил вежливого поведения, культуры речи, умение пользоваться «волшебными» словами, быть опрятным, чистым, аккуратным; стремление избегать плохих поступков, не капризничать, не быть упрямым; умение признаться в плохом поступке и анализировать его; представления о возможном негативном влиянии на морально-психологическое состояние человека компьютерных игр, кино, телевизионных передач, рекламы; отрицательное отношение к аморальным поступкам, грубости, оскорбительным словам и действиям, в том числе в содержании художественных фильмов и телевизионных передач.
Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни	первоначальные представления о нравственных основах учебы, ведущей роли образования, труда и значении творчества в жизни человека и общества; уважение к труду и творчеству старших и сверстников; элементарные представления об основных профессиях; ценностное отношение к учебе как виду творческой деятельности; элементарные представления о роли знаний, науки, современного производства в жизни человека и общества; первоначальные навыки коллективной работы, в том числе при разработке и реализации учебных и учебно-трудовых проектов; умение проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий; умение соблюдать порядок на рабочем месте; бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам; отрицательное отношение к лени и небрежности в труде и учебе, небережливому отношению к результатам труда людей.
Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни	ценностное отношение к своему здоровью, здоровью родителей, членов своей семьи, педагогов, сверстников; элементарные представления о единстве и взаимовлиянии различных видов здоровья человека: физического, нравственного (душевного), социально-психологического (здоровья семьи и школьного коллектива); элементарные представления о влиянии нравственности человека на состояние его здоровья и здоровья окружающих его людей; понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества; знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня; интерес к прогулкам на природе, подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях; первоначальные представления об оздоровительном влиянии природы на человека; первоначальные представления о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека; отрицательное отношение к невыполнению правил личной гигиены и санитарии, уклонению от занятий физкультурой.
Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание)	развитие интереса к природе, природным явлениям и формам жизни, понимание активной роли человека в природе; ценностное отношение к природе и всем формам жизни; элементарный опыт природоохранительной деятельности; бережное отношение к растениям и животным
Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание)	представления о душевной и физической красоте человека; умение видеть красоту природы, труда и творчества; интерес к чтению, произведениям искусства, детским спектаклям, концертам, выставкам; интерес к занятиям художественным творчеством; стремление к опрятному внешнему виду; отрицательное отношение к некрасивым поступкам и неряшливости.

Виды деятельности и формы занятий с обучающимися

в содержании и построении уроков;
в способах организации совместной деятельности взрослых и детей в учебной и внеучебной деятельности; в характере общения и сотрудничества взрослого и ребенка;
в опыте организации индивидуальной, групповой, коллективной деятельности обучающихся;
в специальных событиях, спроектированных с учетом определенной ценности и смысла;
в личном примере ученикам.

Развитие личности человека происходит в процессе его самостоятельной деятельности, осмысления и обобщения им собственного деятельностного опыта. Давно отмечена низкая эффективность прямого воспитательного воздействия на обучающихся по сравнению с опосредованным воздействием среды, жизненного примера, пережитой ситуации. Учитель или воспитатель не может выработать за ребенка его систему ценностей и норм культурного поведения - обучающийся должен сделать это сам путем изменения себя, своих прежних знаний, умений, способностей и ценностных ориентаций.

Как отмечал П.П. Блонский, мы должны «не давать ученику нашей истины, но развивать его собственную истину до нашей».

Таким образом, успех воспитания напрямую зависит от степени участия самого воспитанника в формировании своей личности, от его включенности в деятельность по самовоспитанию. Поэтому ключевой категорией концепции воспитания в рамках системно-деятельностного подхода является категория самоизменения - того базового процесса, посредством которого вообще осуществляется усвоение человеком нового для него опыта поведения и деятельности.

Самовоспитание может осуществляться и вне пространства специально организованной учебной деятельности. Однако в обычной жизни оно возникает случайно под влиянием внешних или внутренних обстоятельств. И лишь в специально организованной деятельности самоизменение обучающегося становится системным и прогнозируемым.

Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на уровне начального общего образования реализуется в рамках урочной, внеурочной, внешкольной деятельности, социальных и культурных практик с помощью следующих инструментов:

УМК «Начальная школа XXI века»

Ведущую роль в реализации программ играет образовательный процесс, реализуемый в ходе освоения основных предметных программ и программ формирования универсальных учебных действий.

В содержание данных УМК заложен огромный воспитывающий и развивающий потенциал, позволяющий учителю эффективно реализовывать целевые установки духовно-нравственного развития и воспитания личности младшего школьника. Отбор содержания учебного материала в каждом учебном предмете осуществлён с ориентацией на формирование базовых национальных ценностей. Средствами разных предметов воспитывается благородное отношение к своему Отечеству, своей малой Родине, своему народу, его языку, духовным, природным и культурным ценностям, уважительное отношение ко всем народам России, к их национальным культурам, самобытным обычаям и традициям, к государственным символам Российской Федерации.

Так, например, учебники «Русский язык» несут особое отношение к слову, к языку, его колориту и мудрости, духовно-нравственному содержанию, воспитывают толерантность, учат решать коммуникативные задачи, осваивать этикетные формы обращения и поведения, развивают уважение и интерес к творческой работе.

Учебники «Литературное чтение» содержат литературные тексты мастеров художественного слова, детских писателей, фольклорные произведения народов России, литературные тексты исторического содержания, работая с которыми дети постигают простые и вечные истины добра, сострадания, сочувствия, любви к другим людям, к Родине, чувство патриотизма и гордости за свою страну.

Содержание курса «Математика» способствует воспитанию трудолюбия, уважения к интеллектуальному труду, стремления к познанию. Материал учебников обогащён культурными и ассоциативными связями с литературой, историей.

Учебники курса «Окружающий мир» дают возможность формировать знания о природе, человеке и обществе, работать над осознанием характера взаимодействия между ними и на этой основе воспитывать экологическое отношение к окружающему миру. Учебники расширяют представления учащихся о своем крае, природных условиях и ресурсах, об особенностях взаимодействия человека, природы, общества; воспитывают бережное отношение к природе и продуктам труда человека, задают образцы служения Отечеству, формируют чувство сопричастности к жизни России и гордости за свою Родину, народ и историю. Одной из важнейших задач курса является развитие у школьников интереса, переходящего в потребность к познанию, изучению своей страны, ее прошлого и настоящего, ее природы и общественной жизни, ее духовного и культурного величия.

Учебники музыки и изобразительного искусства помогают решать задачи патриотического, эстетического воспитания учащихся, творческого отношения к жизни. Обучение строится на основе лучших культурно-исторических и национально-культурных традиций народов России.

Учебники «Английский язык» учат детей рассказывать о своей семье, своей стране, о достопримечательностях своего края; знакомят с культурами народов других стран мира; воспитывают толерантное отношение к другим народам и культурным традициям; развивают способности к межнациональному и межконфессиональному диалогу.

Особое место занимает курс «Основы религиозных культур и светской этики». Данный курс способствует формированию у младших школьников мотивации к осознанному нравственному поведению, формированию нравственных ориентаций в связи с религиозно-культурным просвещением учащихся; созданию у них определенного запаса систематических представлений, эмоционально окрашенных впечатлений о нравственных идеалах народа, способствует развитию ценностного отношения к духовному наследию своего народа. Особое место в курсе уделяется знакомству с нравственными, моральными нормами и правилами, выработанными обществом. В учебниках это иллюстрируется примерами из мировой и русской классической литературы. Система заданий на создание ситуаций предлагает учащимся сделать свой нравственный выбор, проанализировать, согласовывается ли этот выбор с реальными делами в классе, дома.

Вопросы и задания, содержащиеся в учебниках помогают учащимся критически оценивать собственные и чужие поступки, осознавать ценность человеческой жизни, знакомиться с национальными ценностями и национальными духовными традициями, осознавать необходимость взаимопомощи, уважения к родителям, заботы о младших и старших, ответственности за другого человека, осознавать значимость усилий каждого для благополучия и процветания Родины. Это даёт возможность педагогам делать духовно-нравственное содержание предметом работы с учащимися в учебном процессе, а также обеспечивает духовно-нравственное развитие детей в единстве урочной, внеурочной и внешкольной воспитательной деятельности, в совместной педагогической работе школы, семьи и общественности.

Внеурочная деятельность:

№ п/п	Направление программы	Название программы
1.	Общеинтеллектуальное	Кружок «Занимательная математика»
		Кружок «Что может компьютер?»
		Кружок «Я – исследователь»
		Клуб «Всезнайки»
		Кружок «Занимательный русский язык»
		Кружок «Читай-ка»
2.	Общекультурное	Кружок «Театральный»
		Кружок «Танцевальный калейдоскоп»
		Кружок «Юный художник».
		Кружок «Волшебная кисть»
2.	Духовно-нравственное	Кружок «Я и мир вокруг»

Программы внеурочной деятельности ориентированы на обозначенные Стандартом начального общего образования направления воспитательной работы в школе: спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное. Реализация программ внеурочной деятельности предполагает разнообразие источников и форм сотрудничества детей и взрослых. Источниками становятся произведения искусства; культура и фольклор народов России, Саратовской области, Петровского района; история, традиции и современная жизнь Родины, родного края, семьи; жизненный опыт родителей; периодическая литература, радио- и теле - передачи и др. Возможные формы – экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, школьные научные общества, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования.

Большое внимание уделяется проектной деятельности учащихся. Она выступает как основная форма организации внеурочной деятельности школьников. Именно во внеурочной деятельности наиболее успешно может быть организована среда для реализации собственных замыслов детей, реальной самостоятельной деятельности учащихся и, что особенно важно, для осуществления ими морально-нравственного выбора не на словах, а на деле.

Проектная деятельность влияет на формирование личностных качеств учащихся, так как требует проявления личностных ценностных смыслов, показывает реальное отношение к делу, людям, к результатам труда и др.

Средовое проектирование

Создание среды, школьного пространства духовно-нравственного воспитания и развития учащихся является важнейшей задачей деятельности школы. Именно в этом пространстве декларируются, осмысливаются, утверждаются, развиваются и реализуются нравственные ценности.

В школе организованы подпространства, позволяющие учащимся:

изучать символы российской государственности и символы родного края; историю России, историю школы.
демонстрировать опыт нравственных отношений в урочной и внеурочной деятельности (наличие оборудованных помещений для проведения школьных праздников, культурных событий, социальных проектов).

Учащиеся МБОУ «СОШ№8 г. Петровска» активно используют ресурсы дополнительного образования. Социализация и развитие творческих способностей детей происходит и во внешкольной деятельности. Учащиеся школы (из 229 человек более 44 %) посещают:

МОУ ДОД "ДЮСШ г. Петровска"

«Футбол» - 18 чел.
«Лёгкая атлетика» - 11 чел.
Плавание (бассейн) – 24 чел.
Художественная гимнастика» -4 чел.
«Самбо» -21 чел.
«Бокс» -5 чел.
«Теннис» -2 чел.
«Шахматы» - 1 чел.
«Каратэ» - 3 чел.

МОУ ДОД «ДЮЦ»

«Город мастеров» -25 чел.
«Художественное выжигание» -11 чел.
«Вокальное пение» -5 чел.
«Танцевальный» - 56 чел.

МОУ ДОД "Детская школа искусств им. С.Н. Кнушевицкого"

Музыкальное отделение (фортепиано – 10 чел., баян –1 чел., скрипка – 1 чел.)
Хореографическое отделение – 10 чел.
Художественная студия – 3 чел.
Театральное отделение – 5 чел.

РДК «Изобразительное искусство» - 2 чел.
«Школа Шерлока Холмса» английский язык – 7 чел.
Воскресные школы Покровской и Казанской церквей – 3% учащихся.

Реализация каждой из организационных форм обогащает учащихся опытом совместной деятельности взрослых и детей; групповой, коллективной деятельности учащихся; формирует основы характера общения взрослого и ребенка; сверстников; обогащает опытом личного примера построения сотрудничества со стороны взрослых, ровесников.

Календарь рекомендуемых школьных дел и праздников

1.Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека

Задачи:

1. Формировать элементарные

2.Дать элементарные представления о правах и обязанностях гражданина России;

4.Дать элементарные представления о национальных героях и важнейших событиях истории России и её народов;

5. Воспитывать чувство любви и гордости

к образовательному учреждению, своему городу, народу, России

Виды деятельности и формы организации внеурочной работы с младшими школьниками

Тематика занятий

Познавательные беседы,

классные часы

( в том числе с приглашением родителей )

«Символика страны», «История нашей Родины», «Символы нашего города», «Герои былых времён», «Государственный герб России», «Моя Родина- Россия», «Гражданин и обыватель», «Герб твоей семьи», «Права и обязанности детей в школе», «Главный Закон Российской Федерации», «Моя семья», «Я имею право», «Конвенция о правах ребёнка», «Мои права и мои обязанности», «Конфликты и как их разрешить», «Гражданин России», «Кого сегодня можно считать героем?»

Досугово-развлекательная деятельность

Викторины « История страны», «История родного края»

Утренники: «Защитники Отечества», «Сильные и смелые», «Бравые солдаты»

Музыкально-литературные композиции, посвящённые Дню Победы

Творческая деятельность: конкурсы, выставки, фестивали

Конкурсы рисунков; чтецов; сочинений «Орден в моем доме», «Моя семья в годы войны», «Наши герои», «России славные сыны»

Игровая деятельность

Игра «Добрые слова», «Сочини конец истории», «Наши обязанности», «Мой дом – моя крепость», «В транспорте», «В театре», «В магазине», «Общаемся по правилам», «Общее мнение»

Социальное творчество

Акции: «Мое Отечество», «Родной край»; Всероссийская акция «Это всё моя Россия!» и т. д.

Сбор материалов для школьного музея

Проектная деятельность

Панфиловская неделя

Уроки мужества;

Месячник по военно-патриотическому воспитанию

« Рубежи памяти»

Альбом «Права ребёнка»

День пожилого человека. Поздравления ветеранов тыла и войны.

Книги Памяти

Проект «Орден в моей семье»

Участие в межрегиональных Мартыновских чтениях

Туристско-краеведческая деятельность:

экскурсии, походы

Экскурсии по родному городу,

«Достопримечательности нашего города»,

«Петровск в прошлом и настоящем»,

Поездки в город Саратов

Посещение краеведческого музея

Проблемно-ценностное общение

Диспуты «Кто в семье главный?», «»Что важнее права или обязанности?», «Я имею право», «Что такое преступление?»

Круглые столы «Человек –это звучит гордо», «Дети и родители» «Моё предназначение»

Встречи и беседы с выпускниками своей школы, ознакомление с биографиями выпускников, явивших собой достойные примеры гражданственности

Встречи с ветеранами Великой Отечественной войны, участниками афганских и Чеченских событий

2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания.

Задачи:

1. Формировать умение различать хорошие и плохие поступки;

4. Установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;

5. Воспитывать бережное, гуманное отношение ко всему живому

Виды деятельности и формы организации внеурочной работы с младшими школьниками

Тематика занятий

Познавательные беседы,

классные часы

( в том числе с приглашением родителей )

Беседы «Святыни Петровской земли»

«Не плюй в колодец-пригодится воды напиться», «На добрый привет – добрый ответ», «Уважай старость», «О лени и лентяях», «Как помириться после ссоры», «Сила любви», «Добро и зло», «О прощении»

- Классные часы: «Учимся уважать старших», «В семейном кругу», «Что такое взаимопомощь», «Справедливое отношение к себе и к другим», «Все мы разные, но все мы вместе»,«Хочу и надо- трудный выбор», "Каков характер, таковы и поступки», «Искусство милосердия»

Досугово-развлекательная деятельность

День Знаний

Праздник Букваря

«Папа, мама, я –дружная семья»

Творческая деятельность: конкурсы, выставки, фестивали

Викторина «Добрые слова»,

Конкурс рисунков

Конкурс вежливости

Турнир «Самый воспитанный»

«Рыцарский турнир»

Конкурс стихов о вежливости и доброте

Игровая деятельность

обучение дружной игре, взаимной поддержке, участию в коллективных играх, приобретение опыта совместной деятельности

«Правила дружбы», «Цветик-семицветик», «Суд над пороками». «Наши поступки», «Встреча на улице»

Социальное творчество

Посильное участие в делах благотворительности, милосердия, в оказании помощи нуждающимся, заботе о животных, других живых существах, природе

Международный день толерантности «Научить сердце добру»

Операция «Подарок другу», «Милосердие», «Помощь ветеранам»

Проектная деятельность

День Семьи

- День Матери

Туристско-краеведческая деятельность:

экскурсии, походы

встречи с ветеранами, походы в детскую библиотеку

Проблемно-ценностное общение

Диспуты «Надо ли всех любить?» «Мой друг, какой он?», «Брать или давать?», «Может ли доброта исцелить мир?», «Что значит быть милосердным?»

3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению,

труду, жизни.

Задачи:

2. Воспитывать уважение к труду и творчеству старших и сверстников;

3. Дать элементарные представления об основных профессиях;

Виды деятельности и формы организации внеурочной работы с младшими школьниками

Тематика занятий

Познавательные беседы,

классные часы

( в том числе с приглашением родителей )

Беседы «Труд наших родных», «Труд в жизни людей». «Самые нужные профессии», «Самые древние профессии». «Труд-источник создания», «Сколько может быть профессий?»

Классные часы: «Мир профессий – учитель», «Хочу быть аккуратным», «Чтобы всё успеть», «Деньги в доме – результат труда родителей»

Досугово-развлекательная деятельность

Мастерская Деда Мороза

«Хлеб – всему голова»

«Город Мастеров»

Творческая деятельность: конкурсы, выставки, фестивали

Научное общество учащихся;

Школьные олимпиады;

Интеллектуальные игры по ОБЖ «Спасатели», по информатике «Инфознайка», по всем предметам школьной программы «ЭМУ», «Лисёнок»

Межрегиональная конференция «Этот удивительный термин»

Межрегиональный конкурс

«Удивительный мир научных книг»

Межрегиональные «Мартыновские чтения»

Областной форум «Будущее – это мы»

Неделя начальной школы

Золотые бабушкины руки. Конкурс рисунков и совместных поделок.

Игровая деятельность

Игры-иммитации: «Я – учитель», «Я – продавец». «Я- библиотекарь». «Я-почтальон»

Викторины «В мире профессий», «Юные знатоки экономики»

Социальное творчество

Выпуск тематических стенгазет

Акция «Кормушки»

Проектная деятельность

Презентации «Профессии в нашей семье», «Труд в жизни людей»

Проект «Кем я хочу стать?»

Туристско-краеведческая деятельность:

экскурсии, походы

Экскурсии по городу, во время которых знакомятся с различными видами труда, различными профессиями

Проблемно-ценностное общение

Встречи с представителями разных профессий

4. Формирование ценностного отношения к здоровью

и здоровому образу жизни.

Задачи:

1. Формировать ценностное отношение к своему здоровью, здоровью родителей (законных представителей), членов своей семьи, педагогов, сверстников;

2. Воспитывать понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;

3. Дать первоначальные представления об оздоровительном влиянии природы на человека;

о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека

Виды деятельности и формы организации внеурочной работы с младшими школьниками

Тематика занятий

Познавательные беседы,

классные часы

( в том числе с приглашением родителей )

Реализация программ «Разговор о правильном питании», «Все цвета кроме чёрного»

Беседа «Как вести себя, когда что-то болит»

Кл.час "Азбука здоровья"

Досугово-развлекательная деятельность

Спортивные соревнования

Спортивная эстафета «Быстрые, сильные, ловкие»

Творческая деятельность: конкурсы, выставки, фестивали

Конкурсы песен, рисунков, плакатов

Игровая деятельность

Игра-практикум «В гостях у ребят Мойдодыр»

Социальное творчество

Составление здоровьесберегающего режима дня и контроль его выполнения, поддержание чистоты и порядка в помещениях, соблюдение санитарно-гигиенических норм труда и отдыха

Акции против вредных привычек- Межрегиональная акция «Брось сигарету – получи конфету»

Межрегиональная Интернет-конференция «Если хочешь быть здоров – будь им!»

Проектная деятельность

Дни здоровья

Туристско-краеведческая деятельность:

экскурсии, походы

Туристические походы, экскурсии

Проблемно-ценностное общение

Беседы с педагогами, медицинскими работниками образовательного учреждения, родителями (законными представителями)

5. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).

Задачи:

1. Развивать интерес к природе, природным явлениям и формам жизни, понимание активной роли человека в природе;

2. Формировать ценностное отношение к природе и всем формам жизни;

3. Приобретать элементарный опыт природоохранительной деятельности;

4. Воспитывать бережное отношение к растениям и животным.

Познавательные беседы,

классные часы

( в том числе с приглашением родителей )

Беседы «Русский пейзаж», «Край родной и любимый». «Гармония природы», «Человек и природа»

Классные часы «Человек и его четвероногие друзья», «Комнатные растения – путешественники», «Почему вымерли динозавры?», «Легенды о цветах», «Красная Книга», «Ты в ответе за того, кого приручил»

Досугово-развлекательная деятельность

«Осенины», «Осень – рыжая подружка», «Пришла Красавица Весна», «Зимние посиделки», «Святки», «Рождественские встречи»

Международный день птиц

Творческая деятельность: конкурсы, выставки, фестивали

Конкурсы поделок из природных материалов

Конкурс рисунков и плакатов на экологическую тему

Игровая деятельность

Игры «Живое-неживое». «Волшебный мешочек», «Найди пару». «Летает – не летает», «Дикие-домашние», «Найди животное по следу», «Что в лукошке», «Съедобное-несъедобное», «Детки на ветке»

Социальное творчество

Высадка растений, создание цветочных клумб, очистка доступных территорий от мусора, подкормка птиц

Экологические операции «Скворечник», «Кормушка»

Акция «Устойчивый мир ради устойчивого будущего»

Проектная деятельность

Проекты «Хлеб- путь от поля до стола», «Красная Книга нашего края», «Лесная аптека». «Деревья – долгожители», «Кладовые земли», «Водоёмы нашего края»

Туристско-краеведческая деятельность:

экскурсии, походы

Экскурсии, прогулки по родному краю в разное время года ( осень, зима, весна, лето)

Проблемно-ценностное общение

Диспуты «Почему в городе грязный снег?», «Кто чистит воду?», «Что загрязняет воздух?», «Вода-труженица»

6. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях

(эстетическое воспитание).

Задачи:

1.Формировать представления о душевной и физической красоте человека;

2. Формирование эстетических идеалов, чувства прекрасного; умение видеть красоту природы, труда и творчества;

3. Развивать интерес к чтению, произведениям искусства, детским спектаклям, концертам, выставкам, музыке;

4. Воспитывать отрицательное отношение к некрасивым поступкам и неряшливости.

Познавательные беседы,

классные часы

( в том числе с приглашением родителей)

Беседы «Красивые и некрасивые поступки»,"Красивый человек". «В мире красоты музыкальных звуков», «Фольклор – душа народа»

Классные часы «Труд души»,«Человек – часть природы», «Кого мы называем добрыми»

Досугово-развлекательная деятельность

День красивого сердца

Конкурс Василис

Творческая деятельность: конкурсы, выставки, фестивали

Выставки семейного художественного творчества

Игровая деятельность

Игры «Богатыри», «Силачи-удальцы». «Сундучок волшебника», «Загадай желание», «»Ожившие картинки», «Подари сердце»

Социальное творчество

Посещение конкурсов исполнителей народной музыки, художественных мастерских, тематических выставок

Участие в художественном оформлении кабинетов.

Проектная деятельность

Межрегиональный Проект «Осенняя мозаика»

Межрегиональный Проект «Как много праздников чудесных»

Туристско-краеведческая деятельность:

экскурсии, походы

Прогулки по городу «Как прекрасен этот мир», «Красота вокруг», «Увидеть чудо»

Проблемно-ценностное общение

Встречи с представителями творческих профессий

Диспуты «Красота души важнее красоты тела?», «Что такое счастье», «Сила любви», «Борьба добра и зла»

Традиционные мероприятия по духовно-нравственному воспитанию обучающихся МБОУ «СОШ № 8 г. Петровска»

День Знаний
День рождения школы
День ученика
День учителя
День матери
Новый год
Международный женский день
День семьи
День Здоровья
Музыкально-литературные композиции к 9 Мая
Акция «Поздравь ветерана»

Специфика программы духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на уровне начального общего образования — это интеграция урочной, внеурочной и внешкольной деятельности.

Содержание урочной деятельности представлено следующими предметными областями: филология (уроки русского языка, литературного чтения); обществознание и естествознание (уроки окружающего мира); искусство (уроки музыки и изобразительного искусства); технология (уроки технологии); «Основы религиозных культур и светской этики».

Содержание внеурочной деятельности дополняет, расширяет, конкретизирует представления учащихся и создает условия для применения полученных знаний в разнообразной деятельности созидательного характера. Содержание внеурочной деятельности представлено системой факультативных курсов, включенных в духовно-нравственное и социальное направления развития личности. Духовно-нравственное воспитание продолжается в процессе внешкольной деятельности, прежде всего системы дополнительного образования.

Совместная деятельность образовательного учреждения,

семьи и общественности по духовно-нравственному развитию

и воспитанию обучающихся

Воспитание и социализация младших школьников осуществляются не только образовательным учреждением, но и семьей.

Педагогическая культура родителей - один из самых действенных факторов духовно-нравственного развития, воспитания и социализации младших школьников. Поэтому повышение педагогической культуры родителей нужно рассматривать как одно из важнейших направлений воспитания и социализации младших школьников.

Права и обязанности родителей определены в статьях 38, 43 Конституции Российской Федерации, главе 12 Семейного кодекса Российской Федерации, статьях Закона Российской Федерации «Об образовании», в Законе «Об образовании» Саратовской области.

Одной из главных задач данной программы является организация эффективного взаимодействия школы и семьи в целях духовно-нравственного развития и воспитания учащихся. Для решения этой задачи будут использоваться следующие формы работы: родительское собрание, родительская конференция, круглый стол, родительский лекторий, семейная гостиная, педагогический практикум.

Система работы школы по повышению педагогической культуры родителей основана на следующих принципах:

совместная педагогическая деятельность семьи и школы;
сочетание педагогического просвещения с педагогическим самообразованием родителей;
педагогическое внимание, уважение и требовательность к родителям;
поддержка и индивидуальное сопровождение становления и развития педагогической культуры каждого из родителей;
содействие родителям в решении индивидуальных проблем воспитания детей;
опора на положительный опыт семейного воспитания.

Повышение педагогической культуры родителей (законных представителей) обучающихся

Система работы с родителями по повышению педагогической культуры основана на следующих принципах:

- совместная педагогическая деятельность семьи и школы;

-сочетание педагогического просвещения с педагогическим самообразованием родителей;

- опора на положительный опыт семейного воспитания.

Методы повышения педагогической культуры родителей:

организация исследования родителями (целенаправленного изучения) текстов психолого-педагогического и нормативно-правового содержания, опыта других родителей;
информирование родителей специалистами (педагогами, психологами, врачами и т. п.);
организация «переговорных площадок» - места встречи родителей, младших школьников, учителей для согласования интересов, позиций и способов взаимодействия по решению конкретных вопросов, открытое обсуждение имеющихся проблем;

организация предъявления родителями своего опыта воспитания, своих проектов решения актуальных задач помощи ребенку;
проигрывание родителем актуальных ситуаций для понимания собственных стереотипов и барьеров для эффективного воспитания;
организация преодоления родителями ошибочных и неэффективных способов решения задач семейного воспитания младших школьников;
организация совместного времяпрепровождения родителей одного ученического класса;
преобразования стереотипов взаимодействия с родными близкими и партнерами в воспитании и социализации детей.

МБОУ «СОШ №8 города Петровска Саратовской области» ведёт работу по организации взаимодействия школы и семьи в следующих направлениях:

Направления	Формы взаимодействия
Повышение педагогической культуры родителей	Родительские собрания: Адаптация детей к учебе и школьным правилам. Значение правильного режима дня в период адаптации к школе. Ребенок учится тому, что видит у себя в дому Формирование детского коллектива Система наказаний и поощрения в семье. Значение режима дня для правильной организации труда и отдыха в домашних условиях. Детская агрессия. Причины и последствия Здоровье и вредные привычки Здоровьесберегающие технологии в школе и дома Значение общения со сверстниками в развитии ребенка Пассивное курение. Это опасно? Значение трудового воспитания в развитии личности ребенка Подготовка детей к переходу в среднее звено обучения Профилактика детского табакокурения Способности и возможности Профилактика вредных привычек, наркомании Профилактика детского травматизма. Вопросы инспектору ГИБДД
Совершенствование межличностных отношений педагогов, учащихся и родителей	Организация совместных мероприятий, праздников, акций: День здоровья «Папа, мама я – спортивная семья» «Праздник Букваря» Новогодние и Рождественские праздники Театральные постановки ко Дню учителя и Дню Матери,23 февраля, Масленице, ко Дню пожилого человека.
Расширение партнёрских взаимоотношений с родителями	Привлечение родителей к активной деятельности в составе Совета школы, активизации деятельности родительских комитетов классных коллективов учащихся.

Знания, получаемые родителями, должны быть востребованы в реальных педагогических ситуациях. Эти знания должны открыть родителям возможности активного, квалифицированного, ответственного, свободного участия в воспитательных программах и мероприятиях.

При осуществлении программы духовно-нравственного развития и воспитания учащихся начальной школы МБОУ «СОШ №8 города Петровска Саратовской области» взаимодействует с традиционными религиозными организациями – православной церковью, воскресной школой Казанской церкви, воскресной школой Покровской церкви, с МОУ ДОД «ДЮЦ», МОУ ДОД "ДЮСШ г. Петровска", МОУ ДОД "Детская школа искусств им. С.Н. Кнушевицкого", МОУ ДОД «Дом физической культуры», МУК «Централизованная библиотечная система Петровского муниципального района Саратовской области», МУК «Краеведческий музей Петровского муниципального района Саратовской области», МУК «Централизованная клубная система Петровского муниципального района Саратовской области», МУЗ «ЦРБ», ГУ "Отдел внутренних дел г. Петровска и Петровского района Саратовской области», ГУ РЦКСОДМ «Молодежь плюс», ГАУ СО «КЦСОН Петровского района», которые разделяют в своей деятельности базовые национальные ценности и готовы содействовать достижению национального педагогического идеала.

При этом используются различные формы взаимодействия:

- проведение совместных мероприятий по направлениям духовно-нравственного развития и воспитания младших школьников;

- привлечение квалифицированных представителей данных организаций и объединений к разработке программ духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся.

Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания учащихся начального общего образования

В результате реализации программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся начального общего образования должно обеспечиваться достижение обучающимися:

воспитательных результатов – тех духовно-нравственных приобретений, которые получил школьник вследствие участия в той или иной деятельности (например, приобрел, участвуя в каком-либо мероприятии, некое знание о себе и окружающих, опыт самостоятельного действия, пережил и прочувствовал нечто как ценность).

эффекта – последствия результата, то, к чему привело достижение результата (развитие школьника как личности, формирование его компетентности, идентичности и т.д.).

При этом учитывается, что достижение эффекта - развитие личности обучающегося, формирование его социальной компетентности и т.д. становится возможным благодаря воспитательной деятельности педагога, других субъектов духовно-нравственного развития и воспитания (семьи, друзей, ближайшего окружения, общественности, СМИ и т.п.), а также собственным усилиям самого обучающегося.

В первом классе дети особенно восприимчивы к новому социальному знанию, стремятся понять новую для них школьную реальность. Педагог должен поддержать эту тенденцию, обеспечить используемыми воспитательными формами достижение ребенком первого уровня результатов.

Во втором и третьем классе, как правило, набирает силу процесс развития детского коллектива, резко активизируется межличностное взаимодействие младших школьников друг с другом, что создает благоприятную ситуацию для достижения второго уровня воспитательных результатов.

Последовательное восхождение от результатов первого к результатам второго уровня на протяжении трех лет обучения в школе создает к четвертому классу у младшего школьника реальную возможность выхода в пространство общественного действия, т.е. достижения третьего уровня воспитательных результатов. Выход для ученика начальной школы на третий уровень воспитательных результатов должен сопровождаться:

выход в дружественную среду;
ограничением в известной степени конфликтности и неопределенности, свойственных современной социальной ситуации.

Воспитательные результаты и эффекты деятельности школьников распределяются по трем уровням

Направ-

ление

1 уровень

2 уровень

3 уровень

Воспитание гражданствен-ности, патриотизма,

уважения к правам, свободам и обязанностям человека

приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие ученика со своими учителями (в основном и дополнительном образовании) как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.

получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающихся между собой на уровне класса, школы, т.е. в защищенной, дружественной просоциальной среде, в которой ребенок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретенных социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).

получение школьником опыта самостоятельного общественного действия. Только в самостоятельном общественном действии юный человек действительно становится (а не просто узнает о том, как стать) гражданином, социальным деятелем, свободным человеком. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьника с представителями различных социальных субъектов за пределами школы, в открытой общественной среде.

Воспитание нравственных чувств

и этического сознания

-элементарные представления об институтах гражданского общества, о государственном устройстве и социальной структуре российского общества, наиболее значимых страницах истории страны, об этнических традициях и культурном достоянии своего края, о примерах исполнения гражданского и патриотического долга;

-начальные представления о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища.

-начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами, носителями разных убеждений, представителями различных социальных групп;

-знание традиций своей семьи и образовательного учреждения, бережное отношение к ним.

ценностное отношение к России, своему народу, своему краю, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, законам Российской Федерации, русскому и родному языку, народным традициям, старшему поколению;

-первоначальный опыт постижения ценностей гражданского общества, национальной истории и культуры;

-уважительное отношение к традиционным религиям;

-неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации;

-уважительное отношение к родителям (законным представителям), к старшим, заботливое отношение к младшим;

опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции;

-опыт социальной и межкультурной коммуникации;

-нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;

-способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

Воспитание трудолюбия, творческого отношения

к учению, труду, жизни

-элементарные представления о различных профессиях;

-первоначальные навыки трудового творческого сотрудничества со сверстниками, старшими детьми и взрослыми;

-ценностное отношение к труду и творчеству, человеку труда, трудовым достижениям России и человечества, трудолюбие;

-ценностное и творческое отношение к учебному труду;

-осознание приоритета нравственных основ труда, творчества, создания нового;

-потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребёнка видах творческой деятельности;

-первоначальный опыт участия в различных видах общественно полезной и личностно значимой деятельности;

-мотивация к самореализации в социальном творчестве, познавательной и практической, общественно полезной деятельности.

Формирование ценностного отношения

к здоровью и здоровому образу жизни

- элементарные представления о взаимной обусловленности физического, нравственного и социально-психологического здоровья человека, о важности морали и нравственности в сохранении здоровья человека;

- первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества

- ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;

- знания о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека.

-первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности

Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание)

-первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе;

-элементарные знания о традициях нравственно-этического отношения к природе в культуре народов России, нормах экологической этики

-ценностное отношение к природе;

-первоначальный опыт участия в природоохранной деятельности в школе, на пришкольном участке, по месту жительства

-личный опыт участия в экологических инициативах, проектах.

Воспитание ценностного отношения к прекрасному,

формирование представлений об эстетических

идеалах и ценностях (эстетическое воспитание)

-элементарные представления об эстетических и художественных ценностях отечественной культуры

-первоначальные умения видеть красоту в окружающем мире; -первоначальные умения видеть красоту в поведении, поступках людей;

-мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи.

-первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, этнокультурных традиций, фольклора народов России;

-первоначальный опыт эстетических переживаний, наблюдений эстетических объектов в природе и социуме, эстетического отношения к окружающему миру и самому себе;

-первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;

Таким образом, знания о ценностях переводятся в реально действующие, осознанные мотивы поведения, значения ценностей присваиваются обучающимися и становятся их личностными смыслами, духовно-нравственное развитие младших школьников достигает относительной полноты.

Достижение трех уровней воспитательных результатов обеспечивает появление значимых эффектов духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся – формирование основ российской идентичности, присвоение базовых национальных ценностей, развитие нравственного самосознания, укрепление духовного и социально-психологического здоровья, позитивного отношения к жизни, доверия к людям и обществу и т.д.

Основные результаты духовно-нравственного развития и воспитания учащихся оцениваются в рамках мониторинговых процедур, в которых ведущими методами являются: экспертные суждения (родителей, партнёров школы); анонимные анкеты, позволяющие анализировать (не оценивать) ценностную сферу личности; различные тестовые инструменты, созданные с учетом возраста; самооценочные суждения детей.

К результатам, не подлежащим итоговой оценке индивидуальных достижений выпускников начальной школы, относятся:

ценностные ориентации выпускника, которые отражают его индивидуально-личностные позиции (этические, эстетические, религиозные взгляды, политические предпочтения и др.);
характеристика социальных чувств (патриотизм, толерантность, гуманизм и др.);
индивидуальные личностные характеристики (доброта, дружелюбие, честность и т.п.).

Оценка и коррекция развития этих и других личностных результатов образовательной деятельности обучающихся осуществляется в ходе постоянного наблюдения педагога в тесном сотрудничестве с семьей ученика.

Оценка эффективности реализации образовательным учреждением программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся (мониторинг)

Мониторинг — это система психолого-педагогических исследований, направленных на комплексную оценку эффективности реализации Программы в отдельных классах и образовательном учреждении в целом. Организация исследования требует совместных усилий администрации и психолого-педагогического коллектива образовательного учреждения, предполагает фиксацию результатов развития обучающихся и этапов реализации Программы в течение учебного года.

Программа мониторинга включает следующие направления:

- Исследование особенностей духовно-нравственного развития и воспитания младших школьников (достижение планируемых результатов духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся по основным направлениям Программы; динамика развития обучающихся).

Результаты исследования представлены по каждому направлению:

воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека;
воспитание нравственных чувств и этического сознания;
воспитание трудолюбия, творческого отношения к образованию, труду, жизни;
воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание)
воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).

-- Анализ изменений (динамика показателей) развивающей образовательной среды в начальной школе.

Комплексная оценка эффективности реализуемой образовательным учреждением Программы осуществляется в соответствии с динамикой основных показателей целостного процесса духовно-нравственного развития и воспитания младших школьников.

В рамках мониторинга предполагается проведение психолого-педагогического исследования. В исследовании использовался методический комплект «Духовно-нравственное развитие и воспитание учащихся. Мониторинг результатов». А. А. Логинова, А. Я. Данилюк. — М. : Просвещение, 2013.— (Работаем по новым стандартам).

В комплект входят все необходимые материалы для организации психолого-педагогического исследования в каждом классе младшей школы:

рабочие тетради для учащихся «Книга моих размышлений» (1, 2, 3 и 4 классы)
методические пособия для учителя (1, 2, 3 и 4 классы);
рабочий блокнот для педагога (стандартный вариант для всех классов)

Комплект максимально адаптирован для удобства работы в младшей школе и использования результатов исследования.

Критериями, по которым оценивается динамика процесса воспитания обучающихся, являются:

положительная динамика — увеличение положительных значений выделенных показателей воспитания обучающихся на интерпретационном этапе (окончание учебного года) по сравнению с результатами контрольного этапа исследования (начало учебного года);

инертность положительной динамики — отсутствие характеристик положительной динамики и возможное увеличение отрицательных значений показателей воспитания обучающихся на интерпретационном этапе (окончание учебного года) по сравнению с результатами контрольного этапа исследования (начало учебного года);

устойчивость (стабильность) исследуемых показателей духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на интерпретационном и контрольном этапах исследования. При условии соответствия содержания исследуемых показателей у обучающихся, в педагогическом коллективе и детско-родительских отношениях общепринятым моральным нормам устойчивость показателей может являться одной из характеристик положительной динамики развития младших школьников и показателем эффективности реализации образовательным учреждением Программы.

Необходимо отметить, что результаты индивидуальных достижений и особенности личностного развития обучающихся не подлежат итоговой оценке качества освоения основной образовательной программы начального общего образования в полном соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования. Обобщённая оценка личностных результатов обучающихся в рамках оценки эффективности реализуемой образовательным учреждением Программы осуществляется в ходе мониторинговых исследований, полностью отвечающих этическим принципам охраны и защиты интересов ребёнка и конфиденциальности, в форме, не представляющей угрозы личности, психологической безопасности и эмоциональному статусу обучающегося.

Оценка эффективности реализации образовательной организацией программы воспитания и социализации должна сопровождаться отчетными материалами исследования: годовой план воспитательной работы по трем направлениям (блоки исследования); бланки тестов и анкет заполненные обучающимися и их родителями (законными представителями); материалы и листы наблюдений; сводные бланки результатов исследования и т. д. Материалы должны отражать степень достижения планируемых результатов духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся.

На основе результатов исследования может быть составлена характеристика класса и индивидуальная характеристика обучающегося, включающая три основных компонента:

- характеристику достижений и положительных качеств обучающихся;

- определение приоритетных задач и направлений индивидуального развития;

- систему психолого-педагогических рекомендаций, призванных обеспечить гармоничное развитие обучающегося и успешную реализацию задач начального общего образования.

Полученные и зафиксированные результаты исследования могут быть включены в портфель достижений младших школьников.

Для расширения возможностей реализации программы воспитания и социализации обучающихся (проведение развивающих программ, тренингов для детей, родителей (законных представителей) и педагогов; оценка динамики развития обучающихся и общей эффективности воспитательной деятельности), при согласии родителей, могут быть привлечены квалифицированные специалисты, обладающие необходимой компетентностью в сфере психологической диагностики и развития личности в детском и подростковом возрасте.

Показатели оценки организационных, ресурсных и психолого-педагогических условий осуществления воспитания младших школьников.

Документационное обеспечение воспитательной деятельности в начальной школе: наличие локальных актов, определяющих содержание воспитательной деятельности и основные средства его реализации (включая разделы образовательной программы школы и/или ее концепции развития и т. п.); четкость вычленения целей, задач воспитательной деятельности, средств их реализации; взаимосоответствие целей и задач, задач и средств воспитательной деятельности; предусмотренность в содержании образования возможностей для реализации дополнительных образовательных программ воспитательных направленностей.

Материально - техническая база и другие материальные условия воспитательной деятельности в начальной школе: наличие необходимых помещений и территорий для проведения воспитательной деятельности в соответствии с ее целями и задачами; обеспечение состояния отведенных для проведения воспитательной деятельности помещений и территорий образовательной организации в соответствии с ее целями и задачами; соответствие материально-технического обеспечения регулярных воспитывающих мероприятий и форм организации внеурочной деятельности их целям и задачам; соответствие санитарно - гигиенических условий проведения воспитательной работы, средств и условий обеспечения безопасности участников воспитательной деятельности требованиям федеральных нормативных правовых актов для образовательных организаций данного типа и вида.

Информационно-методическое обеспечение воспитательной деятельности в начальной школе: наличие необходимого методического обеспечения воспитательной работы и воспитывающих влияний целостной образовательной деятельности, определяемого их целями и задачами; информационно-техническая оснащенность воспитательной работы в соответствии с целями и задачами, уровень обеспеченности образовательной организации компьютерной техникой и его использования для решения задач воспитательной деятельности; уровень сохранности и использования школьного библиотечного фонда для решения задач воспитательной деятельности.

Обеспечение уровня организации воспитательной работы и воспитывающих влияний учебной деятельности: четкое указание целей, задач, средств их реализации в документации образовательной организации; взаимосоответствие целей, задач и средств воспитания; оптимальность, реалистичность плана воспитательной деятельности; наличие достаточной связи внеурочной воспитывающей деятельности с урочной деятельностью; направленность воспитывающей деятельности образовательной организации в соответствии с реализацией принципа индивидуальной дифференциации в образовании на возможно более полные развитие и реализацию образовательного и в целом личностного потенциала обучающихся, воспитанников; соответствие предлагаемых обучающимся форм воспитательной деятельности доминирующим социально позитивным ориентациям обучающихся в начальной школе; обеспечение возможностей для развития творческих способностей обучающихся; регулярное ведение текущего контроля результатов выполнения установленных документацией учреждения планов воспитательной деятельности; наличие в образовательной организации органов ученического самоуправления.

Кадровое обеспечение воспитательной деятельности в начальной школе: наличие должностей работников, по своему функционалу отвечающих за воспитательную работу и/или внеурочную деятельность; общий уровень психолого-педагогической компетентности работников в организации воспитательной деятельности.

Использование в образовательной организации форм организации внеурочной деятельности в соответствии с содержанием, целями и задачами основных направлений воспитательного процесса в начальной школе: наличие в образовательной организации кружков, секций и других форм организации неурочной деятельности, по своему содержанию, целям и задачам соответствующим обеспечению:

а) социально-нравственного развития обучающихся, воспитанников (формированию основ духовно-нравственного, гражданско-патриотического, экономико-трудового и экологического сознания и деятельности личности);

б) общеинтеллектуального развития обучающихся, воспитанников (развития умственной деятельности и основ систематизации знаний);

в) общекультурного развития обучающихся, воспитанников (формированию основ эстетического, физического сознания и деятельности личности, развитию ее самоорганизации).

Соответствие социально-психологических условий проведения воспитательной работы и воспитывающих влияний обучения в начальной школе требованиям федеральных нормативных правовых актов к деятельности образовательных организаций данного типа и вида: достижение психологической защищенности обучающихся в ходе мероприятий воспитательной работы на основе: обеспечения общей удовлетворенности обучающихся процессом и результатами своего участия в них, эмоциональной включенности обучающихся в воспитательную деятельность - заинтересованности в происходящем на данных мероприятиях и при данном использовании, ощущения обучающимися своей социально-групповой приобщенности на данных мероприятиях и при данном использовании, отсутствия у обучающихся чрезмерной нервно-эмоциональной и физической напряженности и чувства собственной несостоятельности при участии в них (в том числе – как результат уважения личности ребенка в данном педагогическом коллективе).

Соответствие педагогической организации совместной деятельности обучающихся на уровне начального общего образования психолого-педагогическим требованиям к воспитывающим взаимоотношениям в образовательной деятельности: обеспечение освоения обучающимися нравственных норм отношений на основе человеколюбия, развития у них коллективистской идентификации в процессе педагогически организуемой совместной деятельности; использование при организации совместной деятельности обучающихся осмысленной обучающимися общественно-полезной деятельности как наиболее эффективно влияющей, учитывая особенности юношеского возраста, на формирование социально позитивных взаимоотношений обучающихся с окружающим миром; отсутствие у педагогов образовательной организации опоры на авторитарный подход в задавании целей совместной воспитательно-значимой деятельности обучающихся и в организации осуществления ими данной деятельности; разнообразие форм внеклассной работы в образовательной организации с приоритетом форм, обеспечивающих:

а) неформальное общение обучающихся между собой и с педагогическими работниками;

б) самовыражение и самоутверждение обучающегося в коллективе сверстников;

в) создание наиболее благоприятных условий для включения обучающихся в систему реальных нравственных отношений при проведении внеклассных мероприятий; обеспечиваемая педагогической организацией учебной и иной совместной деятельности обучающихся позитивность общего настроения в классных коллективах;

г) варьирование основных стилей педагогического воздействия на обучающихся (наставнический; тренирующий; консультативный) в зависимости от решаемых воспитательных задач и особенностей обучающихся;

д) интерактивность взаимодействия педагога с обучающимися в их педагогически организуемой совместной деятельности, характеризуемая последовательной реализацией следующих стадий организации взаимодействия: поиск педагогом позитивного в личности ребенка;

е) активизация деятельности педагога на основе педагогически целесообразного и корректного его участия в личных проблемах и трудностях ученика;

ж) выраженность заинтересованности педагогов в успехе каждого, проявляемая с помощью систематической оценки эффективности участия в совместной деятельности как условия формирования у обучающихся нравственных норм отношений на основе развития их коллективистской идентификации.

Обеспечение взаимодействия педагогического коллектива образовательной организации с общественностью и внешними организациями для решения задач воспитательной деятельности: активность обеспечения взаимодействия педагогического коллектива образовательной организации с родителями обучающихся при решении задач воспитательной деятельности; выраженность ориентации администрации образовательной организации на поддержание связей свой организации с другими организациями для обеспечения культурного досуга, духовно-нравственного развития младшего школьника.

Приложение к программе

духовно-нравственного развития, воспитания

обучающихся начального общего образования.

Программа исследования учащихся в 1 классе

Блоки исследования	Параметры исследования	Контрольный этап исследования	Интерпретацион-ный этап исследования
Блок 1. Исследование социального развития младших школьников	Параметр 1. Знание основных символов государства	Упражнение № 1 «Государственные символы»	Упражнение N9 7 «Знание государственной символики»
Блок 2. Исследование нравственной сферы младших школьников	Параметр 1. Знание моральных норм и нравственных качеств личности	Упражнение № 2 «Нравственные качества»	Упражнение № 8 «Наши поступки»
Блок 2. Исследование нравственной сферы младших школьников	Параметр 2. Сформированность нравственных привычек	Упражнение № 3 «Как поступить?»	Упражнение № 9 «Нравственные привычки»
Блок 3. Исследование отношения младших школьников к учению и труду	Параметр 1. Сформированность внутренней позиции младшего школьника	Упражнение № 4 «Я и школа»	Упражнение N9 10 «Я — школьник»
Блок 4. Исследование ценностного отношения младших школьников к природе и окружающей среде	Параметр 1. Знание правил поведения на природе и бережного отношения к окружающей среде	Упражнение № 5 «Я и природа»	Упражнение №11 «Забота о природе»
Блок 5. Исследование эстетического развития младших школьников	Параметр 1. Сформированность эстетических интересов	Упражнение № 6 «Мне нравится»	Упражнение № 12 «Я хотел бы»..»

Программа исследования учащихся во 2 классе

Блоки исследования	Параметры исследования	Контрольный этап исследования	Интерпретацион-ный этап исследования
Блок 1. Исследование социального развития младших школьников	Параметр 1. Знание основных понятий, символов государства	Упражнение № 1 «Символы нашей Родины»	Упражнение № 11 «Что я знаю о государственных символах?»
	Параметр 1. Сформированность представлений о поведении в коллективе	Упражнение № 2 «Дела класса, жизнь в школе»	Упражнение № 12 «Мои обязанности и дела в коллективе»
Блок 2. Исследование нравственной сферы младших школьников	Параметр 1. Эмоциональное отношение к нравственным и безнравственным поступкам	Упражнение № 3 «Чувства и поступки»	Упражнение №13 «Чувства и поступки»
Блок 2. Исследование нравственной сферы младших школьников	Параметр 2. Альтруистическая направленность учащихся	Упражнение № 4 «Я и другие»	Упражнение №14 «Что я могу? Что я хочу?»
Блок 3. Исследование отношения младших школьников к учению и труду	Параметр 1. Участие школьников в домашнем труде	Упражнение № 5 «Домашние дела»	Упражнение № 15 «Мои домашние обязанности»
	Параметр 2. Эмоциональное отношение школьника к обучению ( общий интерес к учению)	Упражнение № 6 «Интерес к учению»	Упражнение №16 «Интерес к учению»
Блок 4. Исследование ценностного отношения младших школьников к природе и окружающей среде	Параметр 1. Знание правил поведения на природе и бережного отношения к окружающей среде	Упражнение № 7 «Окружающий мир»	Упражнение №17 «Я и окружающая среда»
	Параметр 2.Ценностное отношение к природе	Упражнение № 8 «Красота природы»	Упражнение № 18 «Береги красоту природы»
Блок 5. Исследование эстетического развития младших школьников	Параметр 1. Знание этических норм поведения	Упражнение № 9 «Правила поведения»	Упражнение № 19 «Правила этикета»
	Параметр 2.Включённость ребёнка в культурную среду.	Упражнение № 10 «Мои увлечения»	Упражнение № 20 «Моё свободное время»

Программа исследования учащихся в 3 классе

Блоки исследования	Параметры исследования	Контрольный этап исследования	Интерпретацион-ный этап исследования
Блок 1. Исследование социального развития младших школьников	Параметр 1. Знание основных понятий, символов государства	Упражнение № 1 «Символы России»	Упражнение № 11 «О символах моей страны
	Параметр 1. Сформированность представлений о поведении в коллективе	Упражнение № 2 «Я и мой класс»	Упражнение № 12 «Наш класс»
Блок 2. Исследование нравственной сферы младших школьников	Параметр 1.Знание результатов своих нравственных и безнравственных поступков.	Упражнение № 3 «Чувства окружающих людей»	Упражнение №13 «Мои поступки и чувства родителей»
Блок 2. Исследование нравственной сферы младших школьников	Параметр 2. Сформированность представлений оправах и достоинстве человека	Упражнение № 4 «Мои права и достоинства»	Упражнение №14 «Знаю ли я свои права?
Блок 3. Исследование отношения младших школьников к учению и труду	Параметр 1. Произвольность регуляции учебной деятельности	Упражнение № 5 «Мои учебные обязанности»	Упражнение № 15 «Ответственный ли я ученик?»
	Параметр 2. Отношение к труду и интеллектуальные чувства младших школьников	Упражнение № 6 «Труд в жизни человека»	Упражнение №16 «Труд в моей жизни»
Блок 4. Исследование ценностного отношения младших школьников к природе и окружающей среде	Параметр 1. Знание правил поведения на природе и бережного отношения к окружающей среде	Упражнение № 7 «Правила поведения на природе»	Упражнение №17 «Защищаю ли я природу?»
	Параметр 2.Ценностное отношение к природе	Упражнение № 8 «природа- источник красоты»	Упражнение № 18 «природа и искусство»
Блок 5. Исследование эстетического развития младших школьников	Параметр 1. Сформированность первичных представлений об эстетическом познании мира	Упражнение № 9 «Мир, в котором я живу»	Упражнение № 19 «Познание мира»
	Параметр 2. Сформированность первичных представлений о творческой деятельности	Упражнение № 10 «Творчество»	Упражнение № 20 «Творчество в нашей жизни»

Программа исследования учащихся в 4 классе

Блоки исследования	Параметры исследования	Контрольный этап исследования	Интерпретационный этап исследования
Блок 1. Исследование социального развития младших школьников	Параметр 1. Знание основных понятий, символов государства	Упражнение № 1 «Государственные символы Российской Федерации»	Упражнение №11 «Моё знание символов государства»
	Параметр 2. Сформированность представлений о поведении в коллективе	Упражнение № 2 «Мой класс»	Упражнение № 12 «Как я участвую в жизни класса»
Блок 2. Исследование нравственной сферы младших школьников	Параметр 1. Мотивы нравственного поведения	Упражнение № 3 «Почему я так поступаю?»	Упражнение №13 «Ради чего я смогу отказаться от своего любимого занятия?»
Блок 2. Исследование нравственной сферы младших школьников	Параметр 2. Сформированность нравственной самооценки	Упражнение № 4 «Что я знаю о себе?»	Упражнение №14 «Мой портрет»
Блок 3. Исследование отношения младших школьников к учению и труду	Параметр 1. Мотивы учебной деятельности	Упражнение № 5 «Нравится ли мне учиться?»	Упражнение № 15 «Моё отношение к учению»
	Параметр 2. Навыки самостоятельной организации своей трудовой деятельности	Упражнение № 6 «Моё свободное время»	Упражнение № 16 «Самостоятельность и ответственность»
Блок 4. Исследование ценностного отношения младших школьников к природе и окружающей среде	Параметр 1. Знание правил поведения на природе и бережного отношения к окружающей среде	Упражнение № 7 «Человек и природа»	Упражнение № 17 «Защита природы»
	Параметр 2. Ценностное отношение к природе	Упражнение № 8 «Мои питомцы»	Упражнение №18 «Домашний питомец»
Блок 5. Исследование эстетического развития младших школьников	Параметр 1. Сформированность первичных представлений о красоте	Упражнение № 9 «Красота в жизни»	Упражнение № 19 «Что такое красота?»
	Параметр 2. Сформированность первичных представлений о культурном человеке	Упражнение №10 «Я культурный человек ?»	Упражнение № 20 « О культуре»

Предварительный просмотр:

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 10» города Когалыма

(МАОУ «СОШ № 10»)

ПРИКАЗ

13.12.2019 №

Об утверждении плана новогодних мероприятий

На основании Плана воспитательной работы МАОУ «СОШ №10» на 2019 – 2020 учебного года

ПРИКАЗЫВАЮ:

1. Утвердить план новогодних мероприятий согласно приложению.

2. Классным руководителям 1-11 классов:

2.1. обеспечить качественное, в полном объеме и указанные сроки, исполнение Плана;

2.2. довести до сведения родителей о проводимых мероприятиях;

2.3. обеспечить явку обучающихся на мероприятия согласно приложению;

2.4. провести комплексный инструктаж по ТБ в дни новогодних празднеств.

3. Ответственность за жизнь и здоровье детей во время проведения мероприятий возложить на классных руководителей.

4. Руководителям кружков, педагогам – организаторам, педагогам дополнительного образования обеспечить качественное, в полном объеме и указанные сроки, исполнение Плана.

5. Техническому специалисту Быковой Е.С. разместить План новогодних мероприятий на сайте.

6. Контроль исполнения настоящего приказа возложить на заместителя директора по УВР Люфт Е.В.

Директор МАОУ «СОШ № 10» А.В. Антонов

С приказом ознакомлены:

______Е.В. Люфт

______Б.Г. Мамаева __

______ Ю.Ю. Федорова

______ И.Н. Денисова

______ О.М. Слепова

______ Ю.Ю. Федорова

______Н.Н. Попирайко

______В.В. Рафальская

______Е.А. Борисова

______А.М. Давлатова ______М.В. Кардакова

______Р.Р. Ризванова

______Э.Г. Рамазанова

______Т.Ю. Якунина

______Е.В. Шабанова

______И.Е. Харитонова

______Г.А. Орлова

______С.Н. Давлетбаева

______Н.А. Колб

______А.Б. Усаинова

______И.А. Самигуллина

______И.В. Луткова

______Ю.А. Яковлева

______Е.Ю. Сычёв

______И.М. Парунина

______Ф.Ф. Князева

______Н.В. Бабанина

______Т.И. Абрамова

______Р.А. Сафин

______А.А. Цуганова

______В.Н. Ветрова

______Д.О. Гумеров

______Н.Г. Батицкая

______А.Н. Лавренюк

______Л.А. Кушнаренко

______Ф.С. Григорьева

Приложение

к приказу от 13.12.2019

№

План новогодних мероприятий в МАОУ «СОШ №10»

Дата	Мероприятие	Целевая аудитория	Место проведения	Ответственные
14.12 СБ	Оформление выставки «Новогодняя деревня», «Рождественский экспресс»	9 – 10 классы	Холл	Слепова О.М., Решетова Н.В. Волонтеры школы
16.12. ПН	Живем как в сказке!» Открытие новогоднего проекта	1-11	Кабинеты Холл школы	Педагоги – организаторы, Волонтеры
	СКК «Галактика»	5Б	14.00	Усаинова А.Б.
	СКК «Галактика»	7А	14.00	Князева Ф.Ф.
	СКК «Галактика»	7В	16.00	Абрамова Т.И.
17.12 ВТ	СКК «Галактика»	7Б	14.00	Бабанина Н.В.
	СКК «Галактика»	5В	14.00	Луткова И.В.
	СКК «Галактика»	9А	16.00	Люфт Е.В.
18.12	СКК «Галактика»	6Б	14.00	Сычев Е.Ю.
	СКК «Галактика»	6В	14.00	Парунина И.М.
	СКК «Галактика»	8В	16.00	Цуганова А.А.
20.12 ПТ	Фотосессия «Волшебная шкатулка новогодних историй»	1-11	Холл школы	Классные руководители (по параллелям)
	Акция «Метели – конфетели»	1-11	Холл школы	Волонтеры школы
	Карнавальный день в начальной школе	1-4	Холл школы кабинеты	Классные руководители Волонтеры
	«Новый год у ворот!» дискотека и хороводы в холле.	12.00	Холл школы кабинеты	Классные руководители Волонтеры
	СКК «Галактика»	6А (28+1)	14.00	Яковлева Ю.А.
	СКК «Галактика»	8Б (16+1)	14.00	Сафин Р.А.
21.12 СБ	Карнавальный день.	5 -11	Школа	Педагоги – организаторы, Классные руководители
	«Фестиваль рукоделия» рождественская мастерская	1 -10 12.00	Холл школы кабинеты	Классные руководители Волонтеры школы
	Театр «Снежная королева»	4В (13+1)	11.00	Колб Н.А.
22.12 ВС	Театр «Снежная королева»	5В (13+1)	11.00	Луткова И.В.
23.12 ПН	Праздник веселых гномов. Акция «День красных колпачков»	1-11	Школа	Педагоги – организаторы, Классные руководители Волонтеры
	Акция «Почта Деда Мороза»	1-11	Школа	Классные руководители Волонтеры школы
	«Зимняя премьера – 2020» Творческий номер, дискотека в холле, чаепитие в классе	5-6 классы 15.00	Актовый зал	Педагоги – организаторы, Классные руководители
	«Зимняя премьера – 2020. Творческий номер, дискотека в холле, чаепитие в классе	7- 8 классы 17.00	Актовый зал	Педагоги – организаторы, Классные руководители
	СКК «Галактика»	8А (22+1)	14.00	Денисова И.Н.
	СКК «Галактика»	9В (24+1)	14.00	Гумеров Д.О.
	СКК «Галактика»	9В (26+1)	16.00	Ветрова В.Н.
24.12 ВТ	Рождественская ярмарка. Открытие Ярмарки – 10.30 11.00 – покупатели 1- 4 классы 12.00 – покупатели 5 – 11 классы	1-11 10.30	Школа	Педагоги – организаторы, Классные руководители Волонтеры школы
24.12 ВТ	«Зимняя премьера – 2020. Творческий номер, дискотека в холле, чаепитие в классе	9-11 17.00 – 20.30	Актовый зал, кабинеты, холл	Педагоги – организаторы, Классные руководители
25.12. СР	Утренняя новогодняя дискотека после классного часа	1-11	Холл школы 10.00 -10.30	Педагоги – организаторы, Классные руководители

Навигация

Реализация программ духовно-нравственного воспитания и социализации обучающихся

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр: