3. Самообразование

План самообразования

учителя начальных классов Борисовой Е.А. на 2019-2025 г.

Личная карта учителя

ФИО  Борисова Елена Александровна

Дата рождения 11.02.1981

Образование высшее, Саратовский государственный университет имени Н.Г. Чернышевского, 2023

Квалификация учитель начальных классов

Место работы  Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа – сад № 10» города Когалыма

Стаж 15 лет

Курсы повышения квалификации:

«Подготовка членов ГЭК при проведении государственной итоговой аттестации по образовательным программам ООО»,2020;

«Методическое сопровождение индивидуальных образовательных проектов обучающихся на уровне основного и среднего образования»,2020;

«Совершенствование предметных и методических компетенций педагогических работников в рамках реализации федерального проекта «Учитель будущего»,2021;

«Технология формирования и оценивания функциональной грамотности обучающихся», 2021;

«Содержательные аспекты методического сопровождения учителя в условиях реализации требований обновленных ФГОС НОО, ФГОС ООО», 2022;

«Одарённые школьники и развитие их образовательной мотивации в рамках олимпиадного движения», 2024;

Индивидуальная тема самообразования:

Тема: «Развитие проектных и исследовательских навыков у младших школьников в рамках реализации ФГОС»

Актуальность темы:

приоритетным направлением школа считает создание условий для саморазвития личности школьника. Это напрямую зависит от уровня подготовки педагогов. Для школы нужен учитель, способный овладеть новыми образовательными технологиями в обучении и воспитании, развивать проектные и исследовательские навыки у младших школьников.

Самообразование учителя есть необходимое условие профессиональной деятельности педагога. 

Самообразование я рассматриваю как  необходимое условие профессионального мастерства, кооперируя собственную методическую тему с методической темой школы, обеспечивая единое образовательное пространство.

Цель: создать условия для активизации успешной, активной и сознательной деятельности обучающихся, основанной на использовании проектно-исследовательской деятельности на уроках и во внеурочное время через формирование универсальных учебных действий младших школьников, сформировать у учащихся навыки исследовательской деятельности с ориентацией на личностные интересы, потребности и способности обучающихся, которые позволят им решать творческие задачи.

Задачи:

• развитие творческого потенциала обучающихся;
•  обеспечение условий для активизации познавательной деятельности обучающихся;
•  повышение качества усвоения учебного материала через использование метода проектов;
• своевременное фиксирование достижений обучающихся.

Перечень вопросов по самообразованию:

• изучение психолого-педагогической литературы;
• разработка программно-методического обеспечения учебно-воспитательного процесса;
• проектная и исследовательская деятельность;
• анализ и оценка результатов своей деятельности и деятельности учащихся;
• продолжать изучать педагогический опыт других преподавателей;
• планомерное и систематическое совершенствование методов учебно–воспитательного процесса

Ожидаемые результаты:

• повышение качества обучения; 
• рост мотивации и творческого потенциала обучающихся;
• формирование у ученика внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, понимание необходимости учения, способности к самооценке, умения планировать, контролировать свои действия;
• формулировать собственное мнение, сотрудничать с любым партнёром, осуществлять поиск необходимой информации;
• повышение качества преподаваемых предметов;
• участие в педсоветах,  семинарах,  в работе школьного и городского МО учителей начальных классов;
• умение оказать практическую помощь коллегам.

Форма отчета по проделанной работе: выступление на заседаниях МО и педсовете, участие в конкурсах.

Форма самообразования: (индивидуальная, групповая, коллективная)

Этапы работы над темой

Исходя из основной общеобразовательной проблемы школы, индивидуальной темы  по  самообразованию  я наметила основные направления работы  по   самообразованию.

Направления  самообразования:

Предполагаемые результаты  самообразования

• Обучающиеся умеют работать с Интернетом, грамотно использовать полученный материал в проектных и исследовательских работах.
• Разработаны и проведены открытые уроки по собственным, новаторским технологиям.
• Создан банк педагогических разработок с применением новых технологий.
• Периодически проводится самоанализ своей профессиональной деятельности, отчёт о результатах работы над темой представлен на заседаниях школьного методического объединения учителей начальных классов, а также педсоветах.
• Разработаны дидактические материалы, создана собственная база работ учащихся, способствующая развитию проектных и исследовательских навыков.

Источники самообразования.

В чём заключается суть процесса самообразования? Педагог самостоятельно добывает знания из различных источников, использует эти знания в профессиональной деятельности, развитии личности и собственной жизнедеятельности. Каковы же эти источники знаний, и где их искать?

• Курсы повышения квалификации;
• Семинары и конференции;
• Мастер-классы;
• Телевидение;
• Газеты, журналы;
• Путешествия;
• Видео, аудио информация на различных носителях;
• Платные курсы (очные, дистанционные, видеоконференции);
• Мероприятия по обмену опытом;
• Экскурсии, театры, выставки, музеи, концерты;
• Литература (методическая, научно-популярная, публицистическая, художественная);
• Интернет.