Информатика

ГКОУ РО Ростовская школа-интернат №42

Всероссийский обучающий семинар

«Особенности включения детей с различными нарушениями

развития в образовательный процесс»

План-конспект открытого урока

по основам информатики в 9 «А» классе

«Вставка изображений в текстовый документ

с его последующей печатью»

Разработал : учитель Богданова Ирина Юрьевна

2019-2020 учебный год

Конспект открытого урока «Основы информатики»  в 9 «А» классе

Учитель Богданова И.Ю.                                                                                         18 октября 2019г

Тема: Вставка изображений в текстовой документ MS Word с последующей печатью.

Цели  урока: 

Коррекционно-образовательные : 

• закрепить знания и умения по владению средствами ПК и работе в текстовом редакторе MS Word;
• расширить знания учащихся по оформлению документов;
• научить вставлять графические изображения в текстовый документ;
• закрепить полученные знания  в оформлении  Инструкционной карты.

Коррекционно-развивающие :

• развитие познавательного интереса, творческой активности учащихся, воображения;
• развивать навыки само- и взаимоконтроля.

Коррекционно-воспитательные :

• способствовать воспитанию интереса к предмету, внимательности, умения работать в команде
• воспитание  чувства заботы к младшим.

Задачи урока:

• продолжить формирование навыков работы с текстовым редактором MS Word ;
• научить учащихся вставлять изображение (картинку)  из файла, изменять параметры ;
• сформировать эмоционально-положительное отношение к предмету;
• формирование заботливого  отношения  к  младшим учащимся .

Тип урока: комбинированный, с элементами проектного обучения.

Материально-техническое оснащение урока:

• компьютеры (ноутбуки), интерактивная доска
• файлы с иллюстрациями,
• презентация к уроку (подготовленная в Power Point)
• раздаточный материал: тексты к рисункам (для каждого учащегося)  

Продолжительность урока: 40 минут

 План урока:

1. Организационный момент. (1 мин).

2. Актуализация знаний. (6 мин).

3. Изучение нового материала (10 мин).

4. Физкультминутка. (2 мин).

5. Закрепление нового материала. (15 мин).

6. Подведение итогов урока (оценочный этап). (5 мин).

7. Домашнее задание. (1 мин).

Ход урока

1. Организация класса.

2. Актуализация знаний.

Слайд 1. Тема урока.

Учитель. Тема нашего урока так и звучит: "Вставка изображений в текстовый документ Word".

Слайд 2. Поступил заказ.

Учитель. Сегодня у нас необычный урок: давайте представим, что мы находимся не в классе, а в издательстве, которое готовится к выпуску различных книгопечатных изданий.

 От учителей начальных классов нам поступил заказ на изготовление Инструкционных  карточек для учащихся младших классов  на тему «Алгоритм одевания на прогулку и раздевания после прогулки» ( Последовательность действий).  Сегодня мы побываем в роли художников-оформителей. В этом нам поможет наш верный друг  компьютер, и естественно ваши знания по информатике.

Вы уже умеете выполнять действия в MS Word для создания текстового документа, а сегодня наша цель научиться вставлять рисунки в текстовый документ.

Слайды 3-4. Алгоритм одевания   и раздевания

Каждый из вас получил листок с  предложением,  которое соответствует одному из действий при   одевании или раздевании.

Чтобы получилась  Инструкционная карточка вам   надо  ввести (набрать)  текст полученного предложения   на компьютере (ноутбуке).

На прошлом уроке вы научились вносить  таблицу в текстовый документ, который  сохранили  и назвали своим  именем. Эта таблица  вам пригодится при изготовлении Инструкционной карты .

Слайд 5. Правила безопасности

Учитель. Прежде чем приступить к набору текста, хочу напомнить  вам  Правила  безопасности при работе с компьютером и Правила посадки за компьютером.

Слайд 6. Способ посадки за компьютером

А теперь   вспомним основные определения, которые мы изучили на прошлых уроках.

Учитель. Что такое текстовый редактор?

Ответ: Текстовый редактор – это программа для создания, редактирования, форматирования, сохранения и печати документов.

Учитель. Какие операции входят в процесс редактирования текстового документа?

Ответ: Исправление ошибок (правописание), удаление и добавление фрагментов текста.

Учитель. С помощью чего вводится текст?

Ответ:   С помощью клавиатуры.

 Хорошо, все молодцы

    Итак, мы с вами   вспомнили, как работать в текстовом редакторе  и  сейчас  вы наберете  текст для   вашей  Инструкционной карты.  На прошлых занятиях вы научились вставлять таблицу в документ  Word. Теперь вам необходимо вставить в       ячейки  нижней строки вашей таблицы  текст, а в ячейки верхней –изображение(картинки), чтобы получились  Инструкционные карты.

Слайд 7. Физминутка для глаз

После   окончания  набора текста  выполняется Физкультминутка.

 Учитель просит ребят отвлечься от работы, повернуться спиной к компьютеру и выполнить следующие действия:

1. Расслабление. Плотно закройте глаза и постарайтесь расслабиться.  

2.  Сделайте упражнение Часики ,выполните  движения открытыми глазами сначала вправо, затем – влево.

3. Интенсивно сжимайте и разжимайте глаза.

4. Положите на закрытые глаза теплые ладони, пальцы скрещены на лбу. Расслабьтесь и постарайтесь добиться глубокого черного цвета.

 5. Сведите глаза к носу. Для выполнения этого упражнения к переносице поставьте кончик указательного пальца и посмотрите на него - тогда глаза легко "соединятся".

    Нам осталось  подумать, как сделать нашу инструкционную карточку  более привлекательной.  Ведь  малыши  еще нет  умеют читать.

Ответ:  добавить  рисунок (изображение).

Слайд 8. Как добавить изображение.

А теперь давайте узнаем, как же добавить изображение в текстовый документ?

3. Изучение нового материала.

Слайд 9. Вставка рисунка.

Чтобы вставить изображение в текстовый документ надо выполнить следующую последовательность действий (алгоритм):

1. Вставка -> Рисунок -> Из файла.

2. В появившемся окне Добавление рисунка открыть папку, в которой хранится рисунок.

3. Выбрать нужный рисунок, щелкнуть на нем мышкой, а затем по кнопке Вставить.

При работе с изображениями иногда приходится их перемещать, поворачивать и изменять размер.

Слайд 10. Перемещение, поворот, изменение  размеров рисунка.

Чтобы переместить, повернуть или изменить размер изображения надо выполнить следующую последовательность действий (алгоритм):

1. Выделить рисунок, щелкнув на нем мышкой.

2. В появившейся панели Настройка изображения выбираем Обтекание текстом (собачка) выбираем Сквозное.

3. С помощью появившегося Зеленого маркера можно повернуть изображение, белых точек - изменить размер.

4. Нажав на рисунке мышкой и, не отпуская кнопки, его можно переместить куда пожелаете.

Слайд 11. Удаление рисунка.

Чтобы удалить изображение надо выполнить следующую последовательность действий (алгоритм):

1. Выделить рисунок, щелкнув на нем мышкой.

2. Нажать на клавиатуре клавишу DELETE.

Слайд 12. Запомни правило.

Учитель. Запомните правило!!! Чтобы что-либо сделать с рисунком его надо выделить.

Теперь попробуем самостоятельно  внести в наши Инструкционные карты картинки, иллюстрирующие действия, описанные в наших предложениях.  Помните, что они должны быть в левых столбиках ваших табличек.

Слайд 13.  Физкультминутка.

Учитель. Мы хорошо поработали, настало время отдохнуть. Встаньте, пожалуйста, возле своих парт и повторяйте движения за мной. 

Если вы не закончили набирать текст и хотите вернуться к работе с текстом позже, или закончили набор, но он вам  будет  нужен для дальнейшего пользования, то набранный текст необходимо сохранить.

С помощью кнопки  - Сохраняем документ  в том месте ,где он находился ранее.В нашем случае - на Рабочем столе.

Слайд 14. Печать документа

Выполните последовательно команды Файл 🡪 Печать.

Этим способом удобно пользоваться, когда необходимо установить дополнительные параметры печати, например указать, сколько копий нужно отпечатать, печатать весь текст, текущую страницу, выделенный фрагмент или отдельные номера страниц. Затем нажмите кнопку Ok.

Сейчас  мы напечатаем ваши Инструкционные карты , а  потом учащиеся 9 б класса  их  заламинируют  в своей  мастерской, что позволит долго пользоваться ими .

Учитель. Как доверенное  лицо  заказчика  я имею право оценить  ваши Инструкционные карты.

(Учитель просматривает работы и анализирует работу каждого  ученика на уроке: ответы на вопросы, выполнение задания на компьютере. Каждому ученику выставляется оценка).

Учитель. Ребята, сегодня вы научились вставлять   в текстовый документ изображения. Вы ещё не раз вернётесь к этой теме при подготовке  докладов  по другим предметам .

Приложение 1

Таблица  для  создания инструкционных карт

Приложение 2

ТЕКСТ  К   КАРТОЧКАМ

1.  Я пришёл в школу

2.  Снимаю шапку и шарф

3. Снимаю куртку, прячу в рукав шарф и шапку, вешаю куртку.

4.  Переобуваюсь в   туфли

5.  Убираю ботинки в сумку, вешаю на вешалку

6.  Я готов! Жду остальных детей

Самоанализ   открытого урока  по  Основам  информатики  в 9 «а» классе

Дата проведения урока: 18 октября 2019 года

Класс: 9 «а»

Предмет: Основы информатики

Тип урока: урок практикум.

Вид урока: комбинированный

1. Анализ целей и задач  урока

    Данный урок проводился в соответствии с тематическим планированием. Он входит в тему: Работа с простыми информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок)

Цели  урока: 

Коррекционно-образовательные : 

• закрепить знания и умения по владению средствами ПК и работе в текстовом редакторе MS Word;
• расширить знания учащихся по оформлению документов;
• научить вставлять графические изображения в текстовый документ;
• закрепить полученные знания  в оформлении  Инструкционной карты.

Коррекционно-развивающие :

• развитие познавательного интереса, творческой активности учащихся, воображения;
• развивать навыки само- и взаимоконтроля.

Коррекционно-воспитательные :

• способствовать воспитанию интереса к предмету, внимательности, умения работать в команде
• воспитание  чувства заботы к младшим.

Задачи урока:

• продолжить формирование навыков работы с текстовым редактором MS Word ;
• научить учащихся вставлять изображение (картинку)  из файла, изменять параметры ;
• сформировать эмоционально-положительное отношение к предмету;
• формирование заботливого  отношения  к  младшим учащимся .

     Материал подобран в соответствии со школьной программой: теоретические положения понятны для всех обучающихся.

   Тип урока: комбинированный, с элементами проектного обучения.

    Урок опирается на уже имеющиеся знания и навыки, содержит новый материал, практическая работа с заданной задачей «Вставка изображений в текстовой документ MS Word с последующей печатью», способствует закреплению знаний на практике.

При проведении урока цель была достигнута.

2.Анализ структуры и организации урока

Структура урока соответствует целям урока и его типу.

Основные этапы урока следующие:

1. Организационный момент. (1 мин).

2. Актуализация знаний. (6 мин).

3. Изучение нового материала (10 мин).

4. Физкультминутка. (2 мин).

5. Закрепление нового материала. (15 мин).

6. Подведение итогов урока (оценочный этап). (5 мин).

7. Домашнее задание. (1 мин).

    В самом начале урока, ученики более концентрированы, поэтому логично выполнение актуализации знаний, полученных на предыдущих уроках. В этом этапе диалог учителя с учениками. Ученики закрепляют знания из предыдущих уроков и плавно переходят к этому уроку. На предыдущих уроках учащимся уже была доступно донесена теоретическая часть.

      В этапе практическая часть, ученики смотрят презентацию, учитель подробно еще раз объясняет, как все это происходит в практики, а ученики параллельно выполняют практическую часть урока. После просмотра презентации,  ученики выполняют задания.

      Этапы урока логически связаны. Повторение служит основой для дальнейшего изучения темы, проходит в виде фронтального опроса. Закрепление теоретического материала способствует его лучшему усвоению.

   Время урока распределено рационально по этапам.

   Урок проводился в специализированном кабинете, на уроке использовались ноутбуки, интерактивная доска. Для обеспечения экономичного использования времени на уроке учащиеся отвечали на вопросы с места. Принимали активное участие в диалоге.

    Урок был проведен в достаточно быстром темпе. В конце урока были подведены его итоги, дано домашнее задание. Все запланированное на данный урок было осуществлено.

3. Анализ содержания урока

   Объем изучаемого материала оптимальный по учебной программе, базируется на уже имеющуюся в опыте учащихся систему знаний. Изложение материала было последовательным, логически правильным. Уровень изложения материала соответствует уровню понимания содержания обучающимися.

     В ходе урока я акцентировала внимание учащихся на основных понятиях, подчеркивая ведущую идею темы. При объяснении материала опиралась на жизненные представления, потребности и интересы обучающихся.

     Содержание урока очень хорошо подходит для формирования активной учебной деятельности, для развития логического мышления школьников и повышения интереса к предмету.

4. Анализ методики проведения урока

     На этапе определения темы и задач урока формируются различные способы деятельности, а именно: ученик должен уметь правильно поставить перед собой задачу, адекватно оценить уровень своих знаний и умений, найти наиболее простой способ решения. Для определения темы урока я использовала наглядный метод обучения.

     По вступительному слайду пррезентации дети определили, что тема урока связана с вставкой изображения  в текстовом редакторе MSWord.

     На всех этапах урока при индивидуальной и фронтальной работе задания были подобраны с учетом психофизиологических особенностей обучающихся.

    Мои взаимоотношения с учащимися на уроке носили характер сотрудничества и взаимопонимания. Мне удалось быстро и без проблем настроить детей на работу, установить необходимый контакт с учащимися, характерный для учёбы микроклимат в классе. Во время урока я давала возможность ученикам высказать свое мнение.

Соблюдая протяженность времени, которое учащиеся могут проводить за монитором – до 20 минут, и для снятия статического напряжения проводились физминутки (здоровьесберегающая технология) для глаз, а далее,  по ходу урока, мы провели  - для снятия утомления.

    На протяжении урока я учила детей быть терпеливыми, стремиться к эстетике выполняемой работы.Во время урока старалась следить за своей речью, обращала внимание на ее выразительность, что способствовало поддержанию интереса учащихся к уроку, выделяла важные моменты, при объяснении теории использовала специальную терминологию.

5. Анализ работы учащихся на уроке

     Обучающиеся активно и с удовольствием  работали на всех этапах урока. На мои вопросы дети отвечали. Обучающиеся в ходе урока проявили умения выделять главное, строить логические цепочки действий, смогли применить полученные знания на практике.

     В ходе урока развивались коммуникативные учебные действия: ученики старались оказать помощь друг другу, внимательно выслушивали ответ товарища, не перебивали учителя.

6. Анализ домашнего задания

      В качестве домашнего задания обучающимся было предложено сделать инструкционную  карточку самостоятельно по любому из выбранных ими действий. ДЗ является оптимальным и дифференцированным. Каждый ученик может выполнить его в том объеме, какой ему по силам.

7. Психологический анализ урока

      В ходе урока поддерживался хороший эмоциональный фон. Обучающиеся проявляли внимание и интерес на всех этапах урока. Они активно работали при повторении пройденного по теме и при изучении нового материала. При определении соотношения произвольного и непроизвольного внимания на уроке можно сказать, что преобладало первое; ученики работали осознанно. Содержание и организация урока способствовали общему развитию личности обучающегося и коллектива класса.

     Материал урока учащимися усвоен и задача образовательного аспекта урока решена в отношении всех обучающихся.

__________2019г                               Учитель _____________________И.Ю.Богданова

Самоанализ   открытого урока  по  Основам  информатики  в  8 а классе

Дата проведения урока: 14 января 2021 года

Класс: 8 «а»

Предмет: Основы информатики

Тип урока: урок -практикум.

Вид урока: комбинированный

1. Анализ целей и задач  урока

    Данный урок проводился в соответствии с тематическим планированием. Он входит в раздел « Работа с цифровыми образовательными  ресурсами» по теме «Информация, её сбор, анализ и систематизация» (2 часа).

Цели  урока: 

Коррекционно-образовательные:

• подчеркнуть роль различных форм представления информации;
• составить целостное представление об информатике как науке фундаментальной и практико-ориентированной;
• акцентировать внимание школьников на информационный взгляд на мир;

Коррекционно-воспитательные:

• воспитание у учащихся эстетического отношения к своей творческой работе;
• воспитание навыков межличностного взаимодействия;

Коррекционн-развивающие:

• формирование элементарных навыков исследовательской работы (анализ, синтез, сопоставление, выявление причинно-следственных связей и т. д.).
• создание  условий для развития логического мышления;
• помочь учащимся осознать социальную, практическую и личностную значимость учебного материала.

Задачи урока:

• продолжить формирование навыков работы с текстовым редактором MS Word;
• сформировать понятие «систематизации информации» как одной из составляющих информационного процесса;
• научить обрабатывать информацию с изменением формы ее представления ;
• сформировать эмоционально-положительное отношение к предмету;
• формирование заботливого  отношения  к  сверстникам .

     Материал подобран в соответствии со школьной программой: теоретические положения понятны для всех обучающихся.

    Тип урока: комбинированный, с элементами проектного обучения.

    Урок опирается на уже имеющиеся знания и навыки, содержит новый материал, практическая работа с заданной задачей «Информация, её сбор, анализ и система тизация», способствует закреплению знаний на практике.

При проведении урока цель была достигнута.

2.Анализ структуры и организации урока

Структура урока соответствует целям урока и его типу.

Основные этапы урока следующие:

1. Организационный момент. (1 мин).

2. Актуализация знаний. (10 мин).

3. Закрепление  нового материала (15 мин).

4. Физкультминутка. (2 мин).

5. Подведение итогов урока (оценочный этап). (5 мин).

6. Домашнее задание. (2 мин).

    В самом начале урока, ученики более концентрированы, поэтому логично выполнение актуализации знаний, полученных на предыдущем уроке. В этом этапе диалог учителя с учениками. Ученики закрепляют знания из предыдущего урока и плавно переходят к этому уроку. На предыдущем уроке учащимся уже была доступно донесена теоретическая часть.

      В этапе практическая часть, ученики смотрят презентацию, учитель подробно еще раз объясняет, как  происходит сбор, анализ и систематизация информации, а ученики параллельно выполняют практическую часть урока. По ходу  просмотра презентации,  ученики выполняют задания.

      Этапы урока логически связаны. Повторение служит основой для дальнейшего изучения темы, проходит в виде фронтального опроса. Закрепление теоретического материала способствует его лучшему усвоению.

   Время урока распределено рационально по этапам.

   Урок проводился в специализированном кабинете, на уроке использовались ноутбуки, интерактивная доска. Для обеспечения экономичного использования времени на уроке учащиеся отвечали на вопросы с места. Принимали активное участие в диалоге.

    Урок был проведен в достаточно быстром темпе. В конце урока были подведены его итоги, дано домашнее задание. Все запланированное на данном уроке было осуществлено.

3. Анализ содержания урока

   Объем изучаемого материала оптимальный по учебной программе, базируется на уже имеющуюся в опыте учащихся систему знаний. Изложение материала было последовательным, логически правильным. Уровень изложения материала соответствует уровню понимания содержания обучающимися.

     В ходе урока я акцентировала внимание учащихся на основных понятиях, подчеркивая ведущую идею темы. При объяснении материала опиралась на жизненные представления, потребности и интересы обучающихся. Приводила примеры из жизни.

     Содержание урока очень хорошо подходит для формирования активной учебной деятельности, для развития логического мышления школьников и повышения интереса к предмету.

4. Анализ методики проведения урока

     На этапе определения темы и задач урока формируются различные способы деятельности, а именно: ученик должен уметь правильно поставить перед собой задачу, адекватно оценить уровень своих знаний и умений, найти наиболее простой способ решения. Для определения темы урока я использовала наглядный метод обучения.

     По вступительному слайду пррезентации  ученики  дети определили, что тема урока связана со  сбором, анализом и систематизацией информации.     На всех этапах урока при индивидуальной и фронтальной работе задания были подобраны с учетом психофизиологических особенностей обучающихся.

    Мои взаимоотношения с учащимися на уроке носили характер сотрудничества и взаимопонимания. Мне удалось быстро и без проблем настроить детей на работу, установить необходимый контакт с учащимися, характерный для учёбы микроклимат в классе. Во время урока я давала возможность ученикам высказать свое мнение.

Соблюдая протяженность времени, которое учащиеся могут проводить за монитором – до 20 минут, и для снятия статического напряжения проводилась физминутка (здоровьесберегающая технология) для глаз, что особенно  актуально для урока информатики.

    На протяжении урока я учила детей быть терпеливыми, стремиться к эстетике выполняемой работы. Во время урока старалась следить за своей речью, обращала внимание на ее выразительность, что способствовало поддержанию интереса учащихся к уроку, выделяла важные моменты, при объяснении теории использовала специальную терминологию.

5. Анализ работы учащихся на уроке

     Обучающиеся активно и с удовольствием  работали на всех этапах урока. На мои вопросы все дети отвечали. Обучающиеся в ходе урока проявили умения выделять главное, строить логические цепочки действий, смогли применить полученные знания на практике.

     В ходе урока развивались коммуникативные учебные действия: ученики старались оказать помощь друг другу, внимательно выслушивали ответ товарища, не перебивали учителя.

6. Анализ домашнего задания

      В качестве домашнего задания обучающимся было предложено сделать инструкционную  карточку самостоятельно по любому из выбранных ими действий по систематизации информации. ДЗ является оптимальным и дифференцированным. Каждый ученик может выполнить его в том объеме, какой ему по силам.

7. Психологический анализ урока

      В ходе урока поддерживался хороший эмоциональный фон. Обучающиеся проявляли внимание и интерес на всех этапах урока. Они активно работали при изучении нового материала. При определении соотношения произвольного и непроизвольного внимания на уроке можно сказать, что преобладало первое; ученики работали осознанно. Содержание и организация урока способствовали общему развитию личности обучающегося и коллектива класса.

     Материал урока учащимися усвоен и задача образовательного аспекта урока решена в отношении всех обучающихся.

__________2021г                               Учитель _____________________И.Ю.Богданова