Главные вкладки

    Организация развивающей предметно-пространственной среды

    Дамира Исхаковна Мухамедзянова

    Предварительный просмотр:

    МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

    ГОРОД ОКРУЖНОГО ЗНАЧЕНИЯ НИЖНЕВАРТОВСК

    МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ  ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА НИЖНЕВАРТОВСКА ДЕТСКИЙ САД  № 52 «САМОЛЁТИК»

    628624, Ханты-Мансийский автономный

    округ - Югра, город Нижневартовск

    ул. Ханты-Мансийская, дом 35а

    Телефоны: 49-15-48, 49-15-11, 49-15-23,

    Тел./факс (3466) 49-15-06 (доб. 112)

    Электронная почта: samoletik52@mail.ru

     29 мая 2018г. № 201

    ПРИКАЗ

    Об утверждении структуры

    паспортов групп, кабинетов, залов

    в МАДОУ города Нижневартовска ДС № 52 «Самолётик»

    Во исполнении приказа в целях соответствия модульному стандарту материально-технического обеспечения образовательного процесса

    ПРИКАЗЫВАЮ:

    1. Утвердить структуру оформления паспортов групп, паспортов кабинетов профильных специалистов, паспортов залов (Приложение 1).
    2. Назначить ответственных  за ведение  паспортов групп, кабинетов и залов:

    № п/п

    Наименование помещения

    Ответственные

    Группы

    1.1

    1.2

    1.3

    1.4

    1.5

    Группа раннего возраста

    Группа младшего дошкольного возраста

    Группа среднего дошкольного возраста

    Группа старшего дошкольного возраста

    Группа старшего дошкольного возраста

    Воспитатель Доровых Р.В. Исаева М.М. Ушакова Т.Д, Зыкова О.В.

    Воспитатель Султанова Л.М., Ильина В.М., Керимова З.Б., Сагдарова  Э.Р., Матвиенко Е.В., Умнова Е.А.,

    Воспитатель Логинова О.В., Мерзлякова Н.М., Шурыгина Л.Н.

    Воспитатель Сидорова О.А., Горожанкина Н.П., Афанасьева Н.В., Лаптева Г.Н., Пономаренко И.В.

    Воспитатель Мухамедзянова Д.И. Дронина Н.А., Безденежных В.П., Зверева И.А., Момонова Е.В., Голубева Г.В., Григорьева Е.Н.

    Залы

    2.1

    2.2

    2.3

    2.4

    2.5

    2.6

    Спортивный зал

    Бассейн, малый спортивный зал

    Зал безопасности (ОБЖ)

    Музыкальный зал, кабинет

    Музей «Югра - наша малая Родина»

    Музей «Русская горница»

    Инструктор по физ. воспитанию Горохова М.П.

    Ответственный за ПДД Лунёва С.Л.

    Музыкальный руководитель Воронова И.А., Лунёва С.Л.

    Воспитатель Зверева И.А.

    Воспитатель Афанасьева Н.В.

    Кабинеты

    3.1

    3.2

    3.3

    3.4

    3.5

    3.6

    3.7

    3.8

    3.9

    Физиокабинет

    Медицинский кабинет

    Сенсорная комната

    Кабинет БОС

    Театральная студия

    Зимний сад

    Кабинет учителя-логопеда

    Театральная студия

    Изобразительная студия

    Физиомедсестра (по согласованию) Салахова А.З. медсестра Гайнутдинова

    Воспитатель Исаева М.М.

    Учитель-логопед Бредихина О.П.

    Воспитатель Сидорова О.А.

    Учитель-логопед  Бредихина О.П.

    Учитель-логопед  Бредихина О.П.

    Музыкальный руководитель Воронова И.А.

    Воспитатель Ильина В.М.

    1. Назначить ответственным за организацию работы по оформлению паспортов музыкального руководителя Лунёву С.Л.
    2. Контроль за исполнением приказа возложить на зам. зав. по ВМР Евграфову Т.А.

       Заведующий                                                                                          Н.А. Якимова


    Приложение 1

    ПАСПОРТ

    функционального модуля «Игровая»

    средней группы «Б»

    МАДОУ города Нижневартовска ДС №52 «Самолётик»

    на 2018-2019 учебный год

    № п/п

    Содержание

    стр

    1.

    Пояснительная записка

    2.

    2.1

    2.2

    2.3

    2.4

    2.5

    Функциональное использование помещения функционального модуля «Игровая» Средней группы «Б»

    Информация о педагогах

    Общие сведения о помещении

    Функциональное использование группового помещения

    Формы работы с детьми во время пребывания в дошкольном учреждении

    Номенклатура        

    3.

    3.1

    3.2

    3.3

    3.4

    3.5

    Общие компоненты функциональных модулей

    Перечень мебели,  сопутствующего оборудования, образовательных и развивающих информационных технологий, дополнительных средств дизайна групповой комнаты

    Перечень мебели,  сопутствующего оборудования, дополнительных средств дизайна спальной комнаты

    Перечень мебель,  сопутствующего оборудования, туалетной комнаты

    Мебель,  сопутствующее оборудование,  дополнительные средства дизайна приёмной

    Перечень компонентов функционального модуля «Игровая»

    4.

    Анализ оснащенности функционального модуля ДОО «Игровая» Средней группы «Б» в соответствии с требованиями (ФГОС)

    5.

    План развития  функционального модуля ДОО «Игровая» средней группы «Б»

    6.

    Перечень методической литературы

    ПАСПОРТ

    функционального модуля «Музыка»

    МАДОУ города Нижневартовска ДС №52 «Самолётик»

    на 2018-2019 учебный год

    Содержание

    стр

    1.

    Пояснительная записка

    2.

    2.1

    2.2

    2.3

    2.4

    2.5

    2.6

    2.7

    Функциональное использование музыкального кабинета и музыкального зала

    Информация о педагогах

    Общие сведения о помещении

    График работы музыкального кабинета

    График работы музыкального зала

    График работы музыкального руководителя

    Циклограмма работы музыкального руководителя

    Номенклатура

    3.

    3.1

    3.2

    Общие компоненты функциональных модулей

    Мебель,  сопутствующее оборудование,

    образовательные и развивающие информационные технологии, дополнительные средства дизайна музыкального зала

    Мебель,  сопутствующее оборудование,

    образовательные и развивающие информационные технологии, дополнительные средства дизайна музыкального кабинета

    4.

    Анализ оснащенности функционального модуля ДОО «Музыка»  в соответствии с требованиями (ФГОС)

    5.

    План развития  функционального модуля ДОО «Музыка»

    7.

    Перечень методической литературы



    Предварительный просмотр:

    АНАЛИЗ

    по итогам контроля

    «Оснащение и оборудование кабинетов (учителя-логопеда, учителя-дефектолога, педагога-психолога, медицинского и др), групп и залов

    .

    Цель контроля: 

    Изучение и анализ состояния материально-технической базы кабинетов, групп, залов, её использование для улучшения условий развития воспитанников, повышения качества образования с целью выявления соответствия состояния групп, кабинетов и залов ДОУ требованиям к учебно-материальному обеспечению в соответствии с ФГТ.

    Задачи контроля:

    1. Выявление соответствия состояния групп, кабинетов и залов ДОУ требованиям к учебно-материальному обеспечению в соответствии с ФГТ.
    2. Изучение динамики развития материально-технической, наглядно-демонстрационной, дидактической базы групп, кабинетов  и залов.
    3. Распространение положительного опыта использования оснащения кабинета в образовательной деятельности педагога.

    Основание: федеральный приказ от 20 июля 2011 г. N 2151 «Об утверждении федеральных государственных требований к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования».

    Сроки проведения:  28.05.2012 г. – 04.06.2012г.

    Методы: осмотр кабинетов, групп, залов, предметно – развивающей среды, оборудования.

    Комиссия в составе:  Якимова Н.А. заведующий МДОУ

                                   Мухамедзянова Д.И. старший воспитатель

       Лунёва С.Л. муз. руководитель

    На контроле стояли следующие вопросы:

    1. Соблюдение принципов ФГТ в предметно – развивающей среде.
    2. Комплексное оснащение воспитательно-образовательного процесса.
    3. Соблюдение требований к играм, игрушкам, дидактическому материалу, издательской продукции и др..
    4. Соблюдение требований к оборудованию для продуктивной деятельности.
    5. Соблюдение требований к игрушкам для детей дошкольного возраста.

    Критериями оценки кабинета в ходе смотра стали:

    1. Соблюдение принципов: информативности, вариативности, полифункциональности,

    педагогической целесообразности, трансформируемости.

    2. Комплексное оснащение воспитательно-образовательного процесса, обеспечивающее:

    • осуществление не только образовательной деятельности, но и присмотра и ухода за детьми;
    • организацию как совместной деятельности взрослого и воспитанников, так и самостоятельной деятельности воспитанников не только в рамках непосредственно образовательной деятельности по освоению основной общеобразовательной программы дошкольного образования, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;
    • построение образовательного процесса с использованием адекватных возрасту форм работы с детьми;
    • освоение детьми, в том числе детьми с ограниченными возможностями здоровья, основной общеобразовательной программы дошкольного образования и их интеграции в образовательном учреждении, включая оказание им индивидуально ориентированной психолого-медико-педагогической помощи, а также необходимой технической помощи с учетом особенностей их психофизического развития и индивидуальных возможностей;
    • учёт национально-культурных, демографических, климатических условий, в которых осуществляется образовательный процесс;
    • эффективную и безопасную организацию самостоятельной деятельности воспитанников;
    • физического развития воспитанников;

    3. Учет полоролевой специфики и обеспечение предметно-развивающей среды;

    4. Создание предметно-развивающей среды с учетом принципа интеграции образовательных областей.

    5. Соответствие требованиям к играм, игрушкам, дидактическому материалу, издательской продукции, включающие:

    • решение развивающих задач на уровне дошкольного образования (игровая, продуктивная, познавательно-исследовательская, коммуникативная, трудовая, музыкально-художественная деятельности, восприятие художественной литературы);
    • соответствие санитарно-эпидемиологическим правилам и нормативам, гигиеническим, педагогическим и эстетическим требованиям;
    • определение количества игр и др. площадь групповых и подсобных помещений;

    6. Наличие оборудования для познавательно-исследовательской деятельности, продуктивной,  изобразительной деятельности и конструирования

    7. Материалы и оборудование для двигательной активности;

    8. Требования к оснащению и оборудованию кабинетов (учителя-логопеда, учителя-дефектолога, педагога-психолога, медицинского, методического) и залов (музыкального, физкультурного).

    9. Требования к техническим средствам обучения в сфере дошкольного образования включающие требования безопасности, потенциал наглядного сопровождения воспитательно-образовательного процесса, возможность использования современных информационно-коммуникационных технологий в воспитательно-образовательном процессе.

    10. Наличие в кабинете учебного оборудования

    11. Наличие ТСО;

    12. Наличие дидактического материала, его систематизация;

    13. Соответствие кабинета санитарно – гигиеническим требованиям, правилам техники безопасности, противопожарной безопасности;

    14. Оформление интерьера  кабинета;

    Ответственные за ведение кабинетов, групп, залов предоставили членам комиссии:

    техническое и дидактическое обеспечение, паспорта учебных кабинетов, оформленные с указанием его функционального назначения, имеющегося в них оборудования, технических средств  обучения, наглядных пособий, электронных материалов, фото, видеоматериалы.

    Справка по итогам смотра кабинетов, групп, залов образовательного учреждения

    Во всех группах соблюдается принципы информативности, вариативности, полифункциональности. Педагогической целесообразности, трансформируемости, а также принцип интеграции образовательных областей.

    В группах созданы условия для организации разнообразной игровой деятельности воспитанников, выявления и развития способностей детей, с учетом особенностей их психофизического развития и индивидуальных возможностей;

    В группах и залах имеется в наличие достаточное количество и разнообразие дидактического  материала. Педагоги в своей работе используют технологии других программ. Во всех возрастных группах имеются в наличие настольно-печатный материал (разнообразие и развивающий характер),  дидактические игрушки (пирамидки, вкладыши) в достаточном количестве.

    Предметно-игровая среда: оснащена многофункциональными атрибутами по всем видам игр и театрализованной деятельности, имеются в наличии  игрушки-заместители.

    Оборудование для продуктивной деятельности, изобразительной и конструирования в каждой группе в достаточном количестве.

    Трудовая  деятельность дошкольников осуществляется с использованием оборудование для хозяйственно - бытового труда, оборудования для труда в природе, предметов для ручного труда.

    Уголки природы оборудованы календарями природы, комнатными растениями с учётом индивидуальных особенностей здоровья детей (соответствующие возрасту детей).

    Уголки изо деятельности  во всех возрастных группах имеют в достаточном количестве  принадлежности для изодеятельности, имеются изделия художественных промыслов.

    Для детей созданы условия для двигательной, эмоциональной активности, то есть, созданы условия разнокачественного пространства, стимулирующие ребенка к физической и творческой деятельности.

    В группах при подборе оборудования и определении его количества педагоги учитывают условия нашего образовательного учреждения: количество воспитанников в группах, площадь групповых и подсобных помещений.

    В группах в достаточном количестве различные материалы для сенсорного развития воспитанников.

    В группах соблюдается принцип комплексирования и гибкого зонирования, наличие физкультурных, музыкальных, театральных уголков, в старшем возрасте лабораторий и т.д.

    Принцип учета половых и возрастных различий соблюдается во всех возрастных группах.

    Материалы и оборудование физкультурного зала оснащено оборудованием для двигательной активности и включает оборудование для ходьбы, бега и равновесия; для прыжков; для катания, бросания и ловли; для ползания и лазания; для общеразвивающих упражнений;

    Необходимо пополнить среду раздвижными перегородками, рамами с натянутой декоративной тканью, раздвижные легкие перегородки.

    Во всех группах закреплена мебель, оборудование. Состояние полов и потолка оптимальное. Освещенность соответствует требованиям. В возрастных группах отсутствуют травмоопасные игрушки.

    Во всех группах, кабинетах и залах соблюдены требования к игрушкам для детей дошкольного возраста.

    Игрушки соответствуют техническому регламенту о безопасности продукции, предназначенной для детей и подростков.

    Многие являются игрушками, обладающими - полифункциональностью. Игрушки гибко используются  в соответствии с замыслом ребенка, сюжетом игры в разных функциях, способствуя развитию творчества, воображения, знаковой символической функции мышления;

    Игрушки обладают дидактическими свойствами и несут в себе способы обучения ребенка конструированию, ознакомлению с цветом и формой, могут содержать механизмы программированного контроля (некоторые электрифицированные и электронные игры и игрушки);

    Оборудование отвечает санитарно-эпидемиологическим правилам и нормативам, гигиеническим, педагогическим и эстетическим требованиям;

    Требования к оснащению и оборудованию кабинетов (учителя-логопеда, учителя-дефектолога, педагога-психолога, медицинского, методического) и залов (музыкального, физкультурного) соответствуют принципу необходимости и достаточности для организации коррекционной работы, медицинского обслуживания детей, методического оснащения воспитательно-образовательного процесса, а также обеспечивает разнообразную двигательную активность и музыкальную деятельность детей дошкольного возраста;

            Все группы, кабинеты, залы имеют Паспорт кабинета.

    Вывод: Состояние групп, кабинетов и залов ДОУ соответствует требованиям к учебно-материальному обеспечению в соответствии с ФГТ.

    Вместе с тем имеют место  в отдельных кабинетах следующие недостатки:

    - не все игрушки принадлежат к изделиям художественных промыслов.

    - захламлённость шкафов, имеется неисправное оборудование,  устаревшие технические средства обучения, которые подлежат списанию;

    - несвоевременное ведение журналов по технике безопасности;

    - слабое использование в учебном процессе электронных учебных пособий;

                                                                    Л.В.

    Рекомендации:

    • Воспитателям всех возрастных групп пополнять предметно-развивающую среду в соответствие с требованиями программы «Радуга» и ФГТ: предметами декаративно – прикладного искусства, атрибутами для сюжетно – ролевых игр.
    • Приобрести прозрачные ширмы для эмоционально – рефлексивных уголков.
    • Провести инвентаризацию, списать устаревшее неисправное оборудование.
    • Провести инвентаризацию методических, дидактических материалов,  систематизировать  их по темам, сформировать отдельно архив.
    • Журналы по технике безопасности вести в соответствии с требованиями.
    • В летний период провести необходимый ремонт в кабинетах, группах с целью устранения недостатков, выявленных в ходе контроля.
    • Изыскать возможность привести кабинеты в соответствие с требованиями техники  безопасности. Иметь соответствующие приказы, правила и инструкции, заверенные   подписями ответственных лиц и печатью образовательного учреждения.
    • Обсудить вопрос совершенствования кабинетов по изодеятельности, кабинета инструктора по физо на совещании руководителя образовательного учреждения, подготовить план неотложных работ на период  ремонта.

            

    Заведующий МДОУ                     п/п                      Н.А. Якимова,

    Зам.зав. по ВМР                            п/п                   Д.И. Мухамедзянова

                Муз. руководитель                        п/п                    С.Л. Лунёва



    Предварительный просмотр:

    Общие принципы размещения материалов в групповом помещении

    (вторая младшая группа)

    Материалы и оборудование

    Общие принципы размещения материалов в групповом помещении

    Игровая деятельность

    Для игры детей 3-4 лет, все еще значительно зависящих от внешней обстановки, необходимы наборы (комплексы) игрового материала, в которых представлены все типы сюжетообразующих игрушек (персонажи, предметы оперирования, маркеры пространства).

    В пространстве группового помещения достаточно иметь 3-4 таких целостных комплекса (традиционно в дошкольной педагогике их называют тематическими зонами). Это комплексы материалов (и часть пространства) для развертывания бытовой тематики: 1) шкафчик с посудой, кухонная плита и несколько кукол на стульчиках вокруг стола; 2) пара кукольных кроватей, шкафчик с "постельными принадлежностями", диванчик, на котором могут сидеть и куклы, и дети. Еще один тематический комплекс: домик-теремок — ширма, со скамеечкой или модулями внутри, где могут "жить" мягкие игрушки-звери, прятаться и устраивать свой "дом" дети; здесь же может развертываться игра взрослого с детьми по мотивам простых сказок. И наконец, тематический комплекс для разнообразных "поездок": автобус-каркас с модулями-сидениями внутри и рулем на фасадной секции.

    Остальные игровые материалы размещаются в низких стеллажах, передвижных ящиках на колесиках, пластмассовых емкостях, вдвигающихся в нижние открытые полки шкафов и т.п. Все материалы, находящиеся в поле зрения, должны быть доступны детям.

    По мере взросления детей, т.е. к концу года можно делать наборы сюжетообразующего материала более мобильными, Воспитатель предлагает детям перемещать маркеры игрового пространства (чтобы не мешать другим играющим), соединять их по смыслу сюжета, т.е. постепенно направляет детей на частичную переорганизацию обстановки. 

    Продуктивная деятельность

    • Все материалы для свободной самостоятельной деятельности должны быть доступны детям
    • Постройки детей из строительного материала и конструкции сохраняются до тех пор, пока не будут разрушены или разобраны самими детьми. Рисунками и поделками дети имеют право распорядиться сами – забрать домой или использовать в игре, поместить на выставку.
    • Все материалы и пособия должны иметь постоянное место.
    • Малыши не умеют взаимодействовать и предпочитают игры рядом, но не вместе; поэтому надо размещать строительный материал в нескольких местах группы.
    • Напольный строительный материал требует много места, поэтому его лучше поместить отдельно на низко расположенных навесных полках и рядом постелить ковер, дорожку.
    • Мелкий строительный материал можно насыпать в корзины, ящики или коробки.
    • Конструкторы размещаются на столах в открытых коробках и деревянных ящиках.
    • По окончании работы надо побуждать детей к совместной уборке материала, раскладывая его по цвету и форме.

    Познавательно-исследовательская деятельность

    Размещение материала для познавательно-исследовательской деятельности должно быть мозаичным, в нескольких спокойных местах группового помещения, чтобы дети не мешали друг другу. Часть объектов для исследования в действии может быть стационарно расположена на специальном дидактическом столе (или паре обычных столиков, приспособленных для этой цели). Остальные объекты для исследования и образно-символический материал воспитатель располагает в поле зрения детей непосредственно перед началом их свободной деятельности. Целесообразно разделить весь материал на несколько функционально равнозначных комплектов и периодически в течение года менять их, чтобы вызывать волны интереса детей к новым или немного "подзабытым" материалам.

    Двигательная активность

    Физкультурные пособия важно разместить таким образом, чтобы они способствовали проявлению двигательной активности детей. Так, рядом с кукольным уголком можно поставить игрушки-двигатели (машины, тележки). Крупное физкультурное оборудование требует много места, поэтому его лучше расставить вдоль одной свободной стены.

    Педагогам следует помнить, что у малышей быстро падает интерес к одному и тому же пособию. Поэтому все имеющиеся пособия нежелательно держать в групповой комнате. Лучше вносить их постепенно, чередуя их. Мелкие пособия следует держать в открытых ящиках так, чтобы дети могли свободно ими пользоваться.

    Для хранения физкультурных пособий в групповых комнатах может быть использована секционная мебель с выдвижными ящиками или тележка "Физкультурный уголок". У детей второй младшей группы быстро падает интерес к одному и тому же пособию, поэтому советуем постоянно его обновлять (перестановка его с одного места на другое, внесение нового пособия и т. д.).

    Крупное оборудование требует много места, поэтому его лучше расставить вдоль стен.

    Мелкое физкультурное оборудование (массажные мячи, шарики, резиновые кольца и др.) следует держать в корзинах или открытых ящиках таким образом, чтобы дети могли им свободно пользоваться.



    Предварительный просмотр:

    Общие принципы размещения материалов в групповом помещении

    (средняя группа)

    Материалы и оборудование

    Общие принципы размещения материалов в групповом помещении

    Игровая деятельность

    В средней группе предметная игровая среда должна быть существенным образом (если не сказать — радикально) изменена, по сравнению с младшими группами. Постоянные сюжетообразующие наборы (тематические зоны) уступают место более гибким сочетаниям сюжетообразующих игрушек. Дети уже частично сами организуют среду под замысел.

    Тематические "зоны" редуцируются до ключевого маркера условного пространства, а "начинка" этого пространства (подходящие предметы оперирования, игрушки-персонажи) располагаются в стеллажах, полках, в непосредственной близости.

    Так, довольно подробно обставленная в младших группах "кухня" для крупных кукол, в этой возрастной группе уже должна быть представлена мобильной плитой/шкафчиком на колесах; кукольная "спальня" и "столовая" — одной кукольной кроватью, столиком и диванчиком, которые легко перемещаются; все остальное может быть достроено детьми из крупных полифункциональных материалов. Универсальная "водительская" зона также становится мобильной и представлена штурвалом или рулем на подставке, который легко переносится с места на место, или скамеечкой на колесах со съемным рулем. Пара низких (30-50 см.) пятичастных ширм (рам) обеспечивает "огораживание" любого условного игрового пространства (дома, корабля и пр.). Трехчастная ширма с раздвигающейся шторкой служит подвижным и универсальным заместителем "магазина", "кукольного театра" и т.п.

    Продуктивная деятельность

    Строительный материал для свободной самостоятельной деятельности хранится в коробках, в которых он приобретен.

    Мелкие игрушки для игр со строительным материалом уже можно не расставлять на полках, а тоже убрать в коробки.

    Крупный строительный материал хранят в шкафах, на подвесных полках (в открытом виде).

    Обучение детей на занятиях рисованием и в процессе ежедневной, свободной деятельности желательно осуществлять за столами, которые поставлены в круг или буквой «П». За столами должно быть предусмотрено место и для воспитателя.

    Мы считаем, что такая подготовка рабочих мест отвечает особенностям возраста. Дети 4—5 лет еще остро нуждаются в своевременном участии взрослого (поддержка, помощь, совет). А школьный тип расстановки мебели психологически разъединяет детей друг с другом и ставит педагога в позицию учителя, а не доброго наставника, готового в любую минуту прийти на помощь ребенку.

    Столы накрываются клеенками, на них размещаются все имеющиеся ножницы, клей ПВА, бумага (белая, цветная, в клетку, в линейку, оберточная и т. п.).

    В начале года вместе с родителями дети изготавливают сумочку-пенал (на молнии, кнопках и т.п.). Эти сумочки раздаются детям, а кисти маркируются родителями.

    Баночки для промывания кистей (большая — 0,5 л — для промывания "по-черному" и маленькая — 0,25 л — для ополаскивания) могут быть общими и вместе с наборами гуаши храниться в нижней части шкафа воспитателя, чтобы по окончании занятий дети могли убирать их на место.

    Наши наблюдения показали, что такой подход к хранению и использованию изобразительных материалов оказался чрезвычайно полезным, так как способствует организованности и формированию у каждого ребенка бережного отношения к материалам и чувства личной ответственности за их состояние.

    Детские работы вначале демонстрируются на стенде в группе, а после полного высыхания попадают в распоряжение детей. Они могут хранить их в индивидуальных папках, забрать домой или оставить в группе.

    Познавательно-исследовательская деятельность

    Размещение материала должно быть принципиально иным, нежели в младших группах. Для объектов исследования в действии должен быть выделен рабочий стол, вокруг которого могут стоять или сидеть несколько детей (в этом возрасте очень важно обеспечить возможность работы в общем пространстве со сверстниками); рядом следует расположить полку (низкий стеллаж) с соответствующим материалом. Образно-символический и знаковый материалы компактно располагаются в коробках с условными метками-ярлычками на доступных детям полках шкафа, стеллажей. Этот материал дети могут свободно брать и располагаться с ним в удобных, спокойных местах группового помещения (индивидуально или со сверстниками).

    Двигательная активность

    В этой возрастной группе необходимо иметь "Физкультурный уголок" — тележку на колесах. В нем находятся короткие гимнастические палки, геометрические формы, массажные мячи, плоские обручи, кольца. "Физкультурный уголок" располагается в углу комнаты.

    Такие пособия, как мячи разных размеров, мячи-утяжелители, наборы (серсо, кегли, кольцеброс, шнуры), следует хранить в открытом виде в ящиках, которые располагаются вдоль стены.

    Гимнастические модули и мячи важно расположить у стен, где нет батарей.

    В средней группе хорошо иметь деревянную стенку (высота 150 см) для формирования правильной осанки, расположенную возле входной двери группы.

    С целью развития интереса у детей к разным видам упражнений с использованием пособий следует некоторые предметы и пособия хранить в кладовой комнате, что позволяет обновлять материал в группе.



    Предварительный просмотр:

    Общие принципы размещения материалов в групповом помещении

    (старшая группа)

    Материалы и оборудование

    Общие принципы размещения материалов в групповом помещении

    Игровая деятельность

    В связи с тем, что игровые замыслы детей 5-7 лет весьма разнообразны, весь игровой материал должен быть размещен таким образом, чтобы дети могли легко подбирать игрушки, комбинировать их "под замыслы". Стабильные тематические зоны полностью уступают место мобильному материалу — крупным универсальным маркерам пространства и полифункциональному материалу, которые легко перемещаются с места на место.

    В обслуживании игровых замыслов универсальные маркеры игрового пространства и полифункциональный материал приобретают наибольшее значение. Крупные и средние игрушки-персонажи как воображаемые партнеры ребенка уходят на второй план, поскольку все большее место в детской деятельности занимает совместная игра с партнерами-сверстниками. Функция сюжетообразования принадлежит разнообразным мелким фигуркам-персонажам в сочетании с мелкими маркерами пространства — макетами. В известном смысле мелкие фигурки-персонажи начинают выполнять функцию своеобразных предметов оперирования при развертывании детьми режиссерской игры.

    Сюжетообразующие наборы меняют свой масштаб — это игровые макеты с "насельниками" (тематическими наборами фигурок-персонажей) и сомасштабными им предметами оперирования ("прикладом").

    Универсальные игровые макеты располагаются в местах, легко доступных детям; они должны быть переносными (чтобы играть на столе, на полу, в любом удобном месте). Тематические наборы мелких фигурок-персонажей целесообразно размещать в коробках, поблизости от макетов (так, чтобы универсальный макет мог быть легко и быстро "населен", по желанию играющих).

    "Полные" сюжетообразующие наборы — макеты типа "лего" (замок, кукольный дом с персонажами и детальным мелким антуражем) могут быть предоставлены детям, но надо иметь в виду, что они в меньшей мере способствуют развертыванию творческой игры, нежели универсальные макеты, которые "населяются" и достраиваются по собственным замыслам детей.

    Продуктивная деятельность

    Педагогическая работа с детьми старшего дошкольного возраста организуется по 2-м основным направлениям:

    • создание условий в группе для самостоятельной работы;
    • факультативная, кружковая работа с детьми.

    Создание условий для самостоятельной работы включает: наличие различных материалов, удобное их расположение, подготовка места для работы (стол, застеленный клеенкой для работы с бумагой, место, оборудованное для шитья, стол-верстак для работы с деревом), подготовка необходимых инструментов, соответствующих размеру детской руки. Это, прежде всего, относится к молоткам, стамескам, ножам, ножницам и т.п. Они должны быть настоящими, со всеми рабочими качествами, чтобы ими можно было что-то действительно делать, а не имитировать труд. Плохой инструмент, не дает возможности ребенку получить результат и приносит только разочарование и раздражение.

    Все острые предметы (иглы, ножницы, ножи, крючки) должны убираться в закрывающиеся ящики. Во время работы детей с ними необходимо особое внимание педагога, обеспечение определенной техники безопасности. Так, если сформировать у детей правильный навык шитья — иголка идет вверх и от себя — можно предоставить детям больше самостоятельности при работе с иглой.

    Дети данного возраста предпочитают чаще работать индивидуально, поэтому мест для занятий должно быть предусмотрено в 1,5 раза больше, чем количества детей в группе. Рабочие места для детей, занятых практической, продуктивной деятельностью должны быть хорошо освещены (находиться около окна или обеспечены дополнительными местным освещением).

    Для развития творчества детей в самостоятельной работе необходимо позаботится о подборе различных образов: картинок, рисунков с изображением поделок, игрушек, вариантов оформления изделий, выкроек кукольной одежды, готовых изделий, сшитых или связанных взрослым, схем с изображением последовательности работы для изготовления разных поделок и т.п. Это дает детям возможность почерпнуть новые идеи для своей продуктивной деятельности, а так же продолжить овладение умением работать по образцу, без которого невозможна трудовая деятельность.

    На верхней полке шкафа выделяется место для периодически меняющихся выставок (народное искусство, детские поделки, работы школьников, родителей, воспитателей и др.).

    На следующей помещаются материалы и оборудование для работы с бумагой и картоном (различные виды бумаги и картона, выкройки, краски, кисти, клей крахмальный, казеиновый, ПВА, карандаши, салфетки, ножницы и др.). Затем — все для работы с использованным материалом (различные коробки из-под пищевых продуктов, парфюмерии, шпагат, проволока в полихлорвиниловой оболочке, поролон, пенопласт и др.).

    Далее на полке располагается все необходимое для шитья (только в подготовительных к школе группах): одна — две швейные детские машинки; коробка с набором ниток, пуговиц, тесьмы, резинки; коробка с кусками различных видов тканей; альбом с образцами тканей; выкройки; шаблоны и др.

    Для работы с деревом в группе может быть оборудован уголок труда или выделено специальное помещение.

    Для конструирования в старших группах специального места не выделяют, а используют те же столы, за которыми дети занимаются, или любые свободные

    Мелкий строительный материал хранят в коробках. Крупный — убирают в закрытые шкафы и стеллажи. Пластины, как для настольного, так и для напольного строителей находятся здесь же. Мелкий материал складывают в коробки.

    Познавательно-исследовательская деятельность

    Размещение материала в группах старшего дошкольного возраста примерно такое же, как в средних группах. Объекты для исследования в действии располагаются в специально выделенном уголке экспериментирования (с рабочим столом на несколько человек и полками или стеллажом). Наборы образно-символического материала помещаются компактно в коробках на открытых полках шкафа, стеллажах. Здесь же находится и иллюстрированная познавательная литература. Нормативно-знаковый материал целесообразно расположить поблизости от магнитной или обычной доски, большого фланелеграфа. Необходимо широко использовать стены группового помещения для размещения больших карт, иллюстрированных таблиц и т.п.

    Двигательная активность

    Основной набор оборудования и пособий находится в физкультурном зале, так как разные виды занятий по физической культуре в основном проводятся в нем.

    Оборудование для спортивных игр желательно хранить в секционном шкафу или в закрытых ящиках

    Обручи, скакалки, шнуры советуем разместить на крюках одной свободной стены в группе.

    Физкультурное оборудование располагается в группе так, чтобы дети могли свободно подходить к нему и пользоваться им.



    Предварительный просмотр:

    Общие принципы размещения материалов в групповом помещении

    (подготовительная к школе группа)

    Материалы и оборудование

    Общие принципы размещения материалов в групповом помещении

    Игровая деятельность

    В связи с тем, что игровые замыслы детей 5-7 лет весьма разнообразны, весь игровой материал должен быть размещен таким образом, чтобы дети могли легко подбирать игрушки, комбинировать их "под замыслы". Стабильные тематические зоны полностью уступают место мобильному материалу — крупным универсальным маркерам пространства и полифункциональному материалу, которые легко перемещаются с места на место.

    В обслуживании игровых замыслов универсальные маркеры игрового пространства и полифункциональный материал приобретают наибольшее значение. Крупные и средние игрушки-персонажи как воображаемые партнеры ребенка уходят на второй план, поскольку все большее место в детской деятельности занимает совместная игра с партнерами-сверстниками. Функция сюжетообразования принадлежит разнообразным мелким фигуркам-персонажам в сочетании с мелкими маркерами пространства — макетами. В известном смысле мелкие фигурки-персонажи начинают выполнять функцию своеобразных предметов оперирования при развертывании детьми режиссерской игры.

    Сюжетообразующие наборы меняют свой масштаб — это игровые макеты с "насельниками" (тематическими наборами фигурок-персонажей) и сомасштабными им предметами оперирования ("прикладом").

    Универсальные игровые макеты располагаются в местах, легко доступных детям; они должны быть переносными (чтобы играть на столе, на полу, в любом удобном месте). Тематические наборы мелких фигурок-персонажей целесообразно размещать в коробках, поблизости от макетов (так, чтобы универсальный макет мог быть легко и быстро "населен", по желанию играющих).

    "Полные" сюжетообразующие наборы — макеты типа "лего" (замок, кукольный дом с персонажами и детальным мелким антуражем) могут быть предоставлены детям, но надо иметь в виду, что они в меньшей мере способствуют развертыванию творческой игры, нежели универсальные макеты, которые "населяются" и достраиваются по собственным замыслам детей.

    Продуктивная деятельность

    Педагогическая работа с детьми старшего дошкольного возраста организуется по 2-м основным направлениям:

    • создание условий в группе для самостоятельной работы;
    • факультативная, кружковая работа с детьми.

    Создание условий для самостоятельной работы включает: наличие различных материалов, удобное их расположение, подготовка места для работы (стол, застеленный клеенкой для работы с бумагой, место, оборудованное для шитья, стол-верстак для работы с деревом), подготовка необходимых инструментов, соответствующих размеру детской руки. Это, прежде всего, относится к молоткам, стамескам, ножам, ножницам и т.п. Они должны быть настоящими, со всеми рабочими качествами, чтобы ими можно было что-то действительно делать, а не имитировать труд. Плохой инструмент, не дает возможности ребенку получить результат и приносит только разочарование и раздражение.

    Все острые предметы (иглы, ножницы, ножи, крючки) должны убираться в закрывающиеся ящики. Во время работы детей с ними необходимо особое внимание педагога, обеспечение определенной техники безопасности. Так, если сформировать у детей правильный навык шитья — иголка идет вверх и от себя — можно предоставить детям больше самостоятельности при работе с иглой.

    Дети данного возраста предпочитают чаще работать индивидуально, поэтому мест для занятий должно быть предусмотрено в 1,5 раза больше, чем количества детей в группе. Рабочие места для детей, занятых практической, продуктивной деятельностью должны быть хорошо освещены (находиться около окна или обеспечены дополнительными местным освещением).

    Для развития творчества детей в самостоятельной работе необходимо позаботится о подборе различных образов: картинок, рисунков с изображением поделок, игрушек, вариантов оформления изделий, выкроек кукольной одежды, готовых изделий, сшитых или связанных взрослым, схем с изображением последовательности работы для изготовления разных поделок и т.п. Это дает детям возможность почерпнуть новые идеи для своей продуктивной деятельности, а так же продолжить овладение умением работать по образцу, без которого невозможна трудовая деятельность.

    На верхней полке шкафа выделяется место для периодически меняющихся выставок (народное искусство, детские поделки, работы школьников, родителей, воспитателей и др.).

    На следующей помещаются материалы и оборудование для работы с бумагой и картоном (различные виды бумаги и картона, выкройки, краски, кисти, клей крахмальный, казеиновый, ПВА, карандаши, салфетки, ножницы и др.). Затем — все для работы с использованным материалом (различные коробки из-под пищевых продуктов, парфюмерии, шпагат, проволока в полихлорвиниловой оболочке, поролон, пенопласт и др.).

    Далее на полке располагается все необходимое для шитья (только в подготовительных к школе группах): одна — две швейные детские машинки; коробка с набором ниток, пуговиц, тесьмы, резинки; коробка с кусками различных видов тканей; альбом с образцами тканей; выкройки; шаблоны и др.

    Для работы с деревом в группе может быть оборудован уголок труда или выделено специальное помещение.

    Для конструирования в старших группах специального места не выделяют, а используют те же столы, за которыми дети занимаются, или любые свободные

    Мелкий строительный материал хранят в коробках. Крупный — убирают в закрытые шкафы и стеллажи. Пластины, как для настольного, так и для напольного строителей находятся здесь же. Мелкий материал складывают в коробки.

    Познавательно-исследовательская деятельность

    Размещение материала в группах старшего дошкольного возраста примерно такое же, как в средних группах. Объекты для исследования в действии располагаются в специально выделенном уголке экспериментирования (с рабочим столом на несколько человек и полками или стеллажом). Наборы образно-символического материала помещаются компактно в коробках на открытых полках шкафа, стеллажах. Здесь же находится и иллюстрированная познавательная литература. Нормативно-знаковый материал целесообразно расположить поблизости от магнитной или обычной доски, большого фланелеграфа. Необходимо широко использовать стены группового помещения для размещения больших карт, иллюстрированных таблиц и т.п.

    Двигательная активность

    Основной набор оборудования и пособий находится в физкультурном зале, так как разные виды занятий по физической культуре в основном проводятся в нем.

    Оборудование для спортивных игр желательно хранить в секционном шкафу или в закрытых ящиках

    Обручи, скакалки, шнуры советуем разместить на крюках одной свободной стены в группе.

    Физкультурное оборудование располагается в группе так, чтобы дети могли свободно подходить к нему и пользоваться им.



    Предварительный просмотр:

    Примерный набор игровых материалов для второй младшей группы

    Материалы для сюжетной игры

    Тип материала

    Наименование

    Количество на группу

    фактическое наличие

    Игрушки-персонажи и ролевые атрибуты

    Куклы крупные (35-50 см.)

    3 разные

    Куклы средние (20-30 см.)

    7 разные

    Мягкие антропоморфные животные, крупные

    3 разные

    Мягкие антропоморфные животные, средние

    7 разные

    Звери и птицы объемные и плоскостные на подставках (мягкие, ПВХ, деревянные, 10-15 см.)

    15-20 разные

    Набор наручных кукол би-ба-бо: семья

    1

    Набор наручных кукол би-ба-бо: сказочные персонажи

    2

    Набор плоскостных фигурок (среднего размера) на подставках: сказочные персонажи

    2-3

    Набор солдатиков (среднего размера)

    1

    Фигурки-человечки (объемные, 10-15 см.)

    10 разные

    Белая шапочка

    3

    Плащ-накидка

    3

    Фуражка/бескозырка

    3

    Каска

    2

    Набор масок сказочных животных

    1

    Игрушки-предметы оперирования

    Набор чайной посуды (крупной и средней)

    3

    Набор кухонной посуды (крупной и средней)

    3

    Миски (тазики)

    2

    Ведерки

    5

    Молоток (пластмассовый)

    1

    Набор овощей и фруктов (объемные - муляжи)

    1

    Комплект кукольных постельных принадлежностей

    3

    Утюг

    2

    Гладильная доска

    1

    Грузовик (крупный, деревянный или пластмассовый)

    3 разные

    Тележка-ящик (крупная)

    1

    Автомобили с открытым верхом, крупные

    2 разные

    Автомобили с открытым верхом, средних размеров

    5 разные

    Пожарная машина, средних размеров

    1

    Машина "скорой помощи", средних размеров

    1

    Паровоз и вагончики с открытым верхом, средних размеров

    1

    Лодка, средних размеров

    2

    Самолет, средних размеров

    2

    Кукольные коляски (складные)

    3

    Конь или другие животные на колесах/качалка

    1

    Конь на палочке

    3

    Набор медицинских принадлежностей (фонендоскоп, градусник, шпатель)

    3

    Полосатый жезл

    1

    Бинокль (подзорная труба)

    1

    Телефон

    3

    Руль

    2

    Весы

    1

    Сумки, корзинки, рюкзачки

    7 разные

    Маркеры игрового

    пространства

    Кукольный стол (крупный)

    1

    Кукольный стул (крупный)

    4

    Кукольная кровать

    2

    Кукольный диванчик

    1

    Шкафчик для кукольного белья

    1

    Кухонная плита/шкафчик (соразмерная ребенку)

    1

    Ширма-остов домика

    1

    Ширма-остов автобуса (вагончика) с рулем

    1

    Ширма-прилавок

    1

    Набор мебели для кукол среднего размера

    1

    Бензоколонка (крупная)

    1

    Полифункциональные материалы

    Объемные модули (набивные и надувные: кубы, валики, параллепипеды)

    6

    Крупный строительный набор

    1

    Ящик с мелкими предметами-заместителями

    1

    Куски ткани (полотняной, разного цвета, 1х1 м.)

    3

    Материалы для игры с правилами

    Тип

    материала

    Наименование 

    Количество

    на группу

    фактическое количество

    Для игр на ловкость

    Шар и воротца (набор) 

    2

    Желоб для прокатывания шаров и тележек

    1

    Мячи (разного размера) 

    7

    Кегли (набор)

    1

    Настольные игры:

    "Поймай рыбку"

    1

    "Прокати шарик через воротца"

    1

    "Загони шарик в лунку"

    1

    Общие принципы размещения материалов в групповом помещении.

    Для игры детей 3-4 лет, все еще значительно зависящих от внешней обстановки, необходимы наборы (комплексы) игрового материала, в которых представлены все типы сюжетообразующих игрушек (персонажи, предметы оперирования, маркеры пространства).

    В пространстве группового помещения достаточно иметь 3-4 таких целостных комплекса (традиционно в дошкольной педагогике их называют тематическими зонами). Это комплексы материалов (и часть пространства) для развертывания бытовой тематики: 1) шкафчик с посудой, кухонная плита и несколько кукол на стульчиках вокруг стола; 2) пара кукольных кроватей, шкафчик с "постельными принадлежностями", диванчик, на котором могут сидеть и куклы, и дети. Еще один тематический комплекс: домик-теремок — ширма, со скамеечкой или модулями внутри, где могут "жить" мягкие игрушки-звери, прятаться и устраивать свой "дом" дети; здесь же может развертываться игра взрослого с детьми по мотивам простых сказок. И наконец, тематический комплекс для разнообразных "поездок": автобус-каркас с модулями-сидениями внутри и рулем на фасадной секции.

    Остальные игровые материалы размещаются в низких стеллажах, передвижных ящиках на колесиках, пластмассовых емкостях, вдвигающихся в нижние открытые полки шкафов и т.п. Все материалы, находящиеся в поле зрения, должны быть доступны детям.

    По мере взросления детей, т.е. к концу года можно делать наборы сюжетообразующего материала более мобильными, Воспитатель предлагает детям перемещать маркеры игрового пространства (чтобы не мешать другим играющим), соединять их по смыслу сюжета, т.е. постепенно направляет детей на частичную переорганизацию обстановки. 

    Примерный набор материалов и оборудования для второй младшей группы

    Материалы для изобразительной деятельности

    Тип материала

    Наименование 

    Количество на группу 

    фактическое количество

    Для рисования

    Набор цветных карандашей (12 цветов)

    На каждого ребенка

    Набор фломастеров (12 цветов)

    На каждого ребенка

    Гуашь (12 цветов)

    Набор из 12 цветов на каждого ребенка и дополнительно 2 банки белого и 2 банки желтого цветов

    Круглые кисти (беличьи, колонковые №№ 10 – 14)

    На каждого ребенка

    Емкость для промывания ворса кисти от краски (0,5 л)

    По одной на двоих детей

    Салфетка из ткани, хорошо впитывающей воду, для осушения кисти после промывания и при наклеивании готовых форм (15´15)

    На каждого ребенка

    Подставки для кистей

    На каждого ребенка

    Бумага различной плотности, цвета и размера, которая подбирается педагогом в зависимости от задач обучения

    Для лепки

    Глина – подготовленная для лепки

    0,5 кг на каждого ребенка

    Пластилин

    3 коробки на одного ребенка

    Доски, 20´20 см

    На каждого ребенка

    Печатки для нанесения узора на вылепленное изделие

    1 – 2 шт. на каждого ребенка

    Салфетка из ткани, хорошо впитывающей воду (30´30), для вытирания рук во время лепки

    На каждого ребенка

    Для аппликации

    Готовые формы для выкладывания и наклеивания в зависимости от программных задач

    На каждого ребенка 

    Щетинные кисти для клея

    На каждого ребенка

    Пластины, на которые дети кладут фигуры для намазывания клеем

    На каждого ребенка

    Розетки (баночки) для клея

    На каждого ребенка

    Подносы для форм и обрезков бумаги

    На каждого ребенка

    Материалы для конструирования

    Тип материала

    Наименование 

    Количество на группу 

    фактическое количество

    Строительный материал

    Крупногабаритные деревянные напольные конструкторы

    1 – 2 набора на группу

    Комплект больших мягких модулей (22 – 52 элемента)

    Один на группу

    Набор мелкого строительного материала, имеющего основные детали (кубики, кирпичики, призмы, короткие и длинные пластины, от 62 до 83 элементов)

    На каждого ребенка

    Наборы игрушек (транспорт и строительные машины, фигурки животных, людей и т.п.)

    см. "Материалы для игровой

    деятельности"

    Конструкторы

    Конструкторы, позволяющие детям без особых трудностей и помощи взрослых справиться с ними и проявить свое творчество и мальчикам, и девочкам

    4 –6 на группу

    Плоскостные конструкторы

    Наборы из мягкого пластика для плоскостного конструирования 

    5 – 6 на группу 


    Общие принципы размещения материалов в групповом помещении.

    · Все материалы для свободной самостоятельной деятельности должны быть доступны детям

    · Постройки детей из строительного материала и конструкции сохраняются до тех пор, пока не будут разрушены или разобраны самими детьми. Рисунками и поделками дети имеют право распорядиться сами – забрать домой или использовать в игре, поместить на выставку.

    · Все материалы и пособия должны иметь постоянное место.

    · Малыши не умеют взаимодействовать и предпочитают игры рядом, но не вместе; поэтому надо размещать строительный материал в нескольких местах группы.

    · Напольный строительный материал требует много места, поэтому его лучше поместить отдельно на низко расположенных навесных полках и рядом постелить ковер, дорожку.

    · Мелкий строительный материал можно насыпать в корзины, ящики или коробки.

    · Конструкторы размещаются на столах в открытых коробках и деревянных ящиках.

    · По окончании работы надо побуждать детей к совместной уборке материала, раскладывая его по цвету и форме.

    Примерный набор материалов для второй младшей группы

    Тип материала

    Наименование

    Количество на группу

    фактическое количество

    Объекты для исследования в действии

    Пирамидки (из 6-10 элементов), окрашенные в основные цвета 

    6-8 разные 

    Стержни для нанизывания с цветными кольцами, шарами и т.п. (из 5-7 элементов)

    6-8

    Объемные вкладыши из 5-10 элементов (миски, конусы, коробки с крышками разной формы)

    4-6

    Матрешки (из 5-7 элементов)

    3 разные

    Доски-вкладыши (с основными формами, разделенными на 2-3 части)

    6-8 разные

    Рамки-вкладыши с цветными (6 цветов) монолитными и составными формами, разными по величине

    10 разные

    Набор цветных палочек (по 5-7 каждого цвета)

    2-3

    Набор кубиков с цветными гранями (7 цветов)

    1

    Набор объемных геометрических тел

    1

    Наборы объемных тел для сериации по величине из 3-5 элементов (цилиндры, бруски и т.п.)

    2-3

    Сортировочный ящик с прорезями разной формы (Сегена, Венгера, дом-сортировщик)

    1

    Набор плоскостных геометрических форм

    1

    Мозаика разных форм и цвета, крупная

    3

    Набор для забивания: молоточек с втулками (пластмассовые)

    1

    Набор для завинчивания (верстак с отверстиями и набором винтов, пластмассовые)

    1

    Рамки с 2-3 видами застежек (шнуровка, пуговицы, крючки, кнопки)

    2-3

    Панно с разнообразными застежками и съемными элементами

    1

    Чудесный мешочек с набором объемных геометрических форм (5-7 элементов)

    1

    Красочное панно (коврик) или крупная мягконабивная игрушка из тканей различной фактуры

    1

    Игрушки-головоломки (сборно-разборные из 2-3 элементов)

    10 разные

    Игрушки-забавы с зависимостью эффекта от действия (народные игрушки, механические заводные)

    10-15 разные

    "Проблемный" ящик со звуковым, световым, механич. эффектами

    1

    Разноцветная юла (волчок)

    1

    Вертушки (ветряные)

    4-6 разные

    Музыкальная шкатулка

    1

    Звучащие инструменты (колокольчики, барабаны, резиновые пищалки, молоточки, трещотки и др.)

    по 1 каждого наимен.

    Набор шумовых коробочек (по Монтессори)

    1

    Набор для экспериментирования с водой: стол-поддон, емкости одинакового и разного объема (4-5) и разной формы, предметы-орудия для переливания и вылавливания — черпачки, сачки

    1

    Набор для экспериментирования с песком: стол-песочница, формочки разной конфигурации и размера, емкости, предметы-орудия — совочки, лопатки

    1

    Образно-символический материал

    Наборы картинок для группировки (реалистические изображения), до 4-6 в каждой группе:

    домашние животные, дикие животные, животные с детенышами, птицы, рыбы, деревья, цветы,овощи, фрукты, продукты питания, одежда, посуда, мебель, транспорт, предметы обихода 

    по 1 набору каждой тематики 

    Наборы предметных картинок для последовательной группировки по разным признакам (назначению предметов, цвету, величине)

    3-4 разные

    Наборы парных картинок (та же тематика)

    10 разные

    Наборы парных картинок типа лото (из 3-4 частей), та же тематика

    5-6 разные

    Набор парных картинок типа "лото" с геометрическими формами

    1

    Разрезные (складные) кубики с предметными картинками (4-6 частей)

    4 разные

    Разрезные предметные картинки, разделенные на 2-4 части (по вертикали и горизонтали)

    15-20 разные

    Серии из 3-4 картинок для установления последовательности событий (сказки, социобытовые ситуации)

    10 разных

    Серии из 4 картинок: части суток (деятельность людей ближайшего окружения)

    2-3 разные

    Серии из 4-х картинок: времена года (природа и сезонная деятельность людей)

    2-3 разные

    Сюжетные картинки, крупного формата (с различной тематикой, близкой ребенку - сказочной, социобытовой)

    20-30 разные

    Общие принципы размещения материалов в групповом помещении.

    Размещение материала для познавательно-исследовательской деятельности должно быть мозаичным, в нескольких спокойных местах группового помещения, чтобы дети не мешали друг другу. Часть объектов для исследования в действии может быть стационарно расположена на специальном дидактическом столе (или паре обычных столиков, приспособленных для этой цели). Остальные объекты для исследования и образно-символический материал воспитатель располагает в поле зрения детей непосредственно перед началом их свободной деятельности. Целесообразно разделить весь материал на несколько функционально равнозначных комплектов и периодически в течение года менять их, чтобы вызывать волны интереса детей к новым или немного "подзабытым" материалам.

    Примерный набор физкультурного оборудования

    для второй младшей группы

    Тип оборудования

    Наименование

    Размеры, масса

    Кол-во на группу

    фактическое количество

    Для ходьбы, бега и равновесия

    Валик мягкий

    Длина 150 см  Диаметр 20 см

    1

    Доска с ребристой поверхностью

    Длина 200 см Ширина 20 см Высота 4 см

    1

    Модуль "Змейка"

    Длина 100 см Высота 15 см

    2

    Коврик, дорожка массажные, со следочками

    4

    Кольцо мягкое

    Диаметр 120 см Высота 30 см Диаметр отверстия 60 см

    1

    Куб деревянный

    Ребро 20 см

    5

    Обруч большой

    Диаметр 95-100 см

    1

    Для прыжков

    Куб деревянный

    Ребро 20 см

    5

    Мяч-попрыгунчик

    Диаметр 50 см

    2

    Обруч малый

    Диаметр 50-55 см

    5

    Шнур короткий

    Длина 75 см

    5

    Для катания, бросания, ловли 

    Кегли (набор)

    1

    Мешочек с грузом малый

    Масса 150-200 г

    2

    Мяч резиновый

    Диаметр 10 см

    5

    Шар цветной (фибропластиковый)

    Диаметр 20-25 см

    2

    Для ползанья и лазанья

    Лабиринт игровой

    1

    Полукольцо мягкое

    Диаметр 120 см

    Высота 30 см

    Диаметр 5-6 см

    1

    Для общеразвивающих упражнений

    Колечко резиновое

    Диаметр 5-6 см

    10

    Лента цветная (короткая)

    Длина 50 см

    10

    Мяч массажный

    Диаметр 8-10 см

    10

    Обруч плоский

    Диаметр 40 см

    10

    Палка гимнастическая

    короткая

    Длина 75-80 см

    10

    Флажок

    10

    Общие принципы размещения материалов в групповом помещении.

    Физкультурные пособия важно разместить таким образом, чтобы они способствовали проявлению двигательной активности детей. Так, рядом с кукольным уголком можно поставить игрушки-двигатели (машины, тележки). Крупное физкультурное оборудование требует много места, поэтому его лучше расставить вдоль одной свободной стены.

    Педагогам следует помнить, что у малышей быстро падает интерес к одному и тому же пособию. Поэтому все имеющиеся пособия нежелательно держать в групповой комнате. Лучше вносить их постепенно, чередуя их. Мелкие пособия следует держать в открытых ящиках так, чтобы дети могли свободно ими пользоваться.

    Для хранения физкультурных пособий в групповых комнатах может быть использована секционная мебель с выдвижными ящиками или тележка "Физкультурный уголок". У детей второй младшей группы быстро падает интерес к одному и тому же пособию, поэтому советуем постоянно его обновлять (перестановка его с одного места на другое, внесение нового пособия и т. д.).

    Крупное оборудование требует много места, поэтому его лучше расставить вдоль стен.

    Мелкое физкультурное оборудование (массажные мячи, шарики, резиновые кольца и др.) следует держать в корзинах или открытых ящиках таким образом, чтобы дети могли им свободно пользоваться.



    Предварительный просмотр:

    Примерный набор игровых материалов для средней группы

    Материалы для сюжетной игры

    Тип

    материала

    Наименование

    Количество на группу

    фактическое наличие

    Игрушки-персонажи и ролевые атрибуты

    Куклы крупные

    2 разные

    Куклы средние

    6 разные

    Мягкие антропоморфные животные, крупные

    2 разные

    Мягкие антропоморфные животные, средние

    6 разные

    Звери и птицы объемные и плоскостные на подставках (из разного материала, мелкие, 7-10 см.)

    20 разные

    Набор наручных кукол би-ба-бо: семья

    1

    Набор наручных кукол би-ба-бо: сказочные персонажи

    2 разные

    Фигурки-человечки, объемные, мелкие (7-10 см.)

    10 разные

    Фигурки сказочных персонажей, плоскостные на подставках (мелкие)

    10 разные

    Набор солдатиков (средние и мелкие, 7-15 см.)

    2 разные

    Тематический набор сказочных персонажей (объемные, средние и мелкие, 7-15 см.)

    2-3 разные

    Набор фигурок: семья (7-15 см.)

    2

    Белая шапочка

    3

    Плащ-накидка

    3 разные

    Фуражка/бескозырка

    3

    Каска

    2

    Набор масок (животные; сказочные персонажи)

    2-3 разные

    Игрушки-предметы оперирования

    Набор чайной посуды, крупный

    1

    Набор чайной посуды, средний

    2

    Набор кухонной посуды

    2

    Молоток

    1

    Комплект кукольных постельных принадлежностей

    3

    Грузовик, крупный

    1

    Тележка-ящик, крупная

    1

    Автомобили, автобусы с открытым верхом, съемными крышами, средних размеров

    5-7 разные

    Пожарная машина, средних размеров

    1

    Машина "скорой помощи", средних размеров

    1

    Подъемный кран, крупный

    1

    Набор: железная дорога (средних размеров)

    1

    Кораблики, лодки, самолеты, средних размеров

    по 1 каждого наимен.

    Ракета-робот (трансформер), средних размеров

    1

    Автомобили мелкие

    10 разные

    Кукольная коляска, средних размеров (складная)

    2

    Набор медицинских принадлежностей

    2

    Полосатый жезл

    1

    Весы

    1

    Часы

    2 разные

    Телефон

    3

    Подзорная труба, бинокль

    2

    Сумки, корзинки, рюкзачки

    5 разные

    Маркеры игрового пространства

    Кукольный стол, крупный

    1

    Кукольная кровать или диванчик (крупный)

    1

    Кухонная плита/шкафчик (на колесах, крупная)

    1

    Набор мебели для кукол среднего размера

    2

    Скамеечка на колесах со съемным рулем

    1

    Руль на подставке

    1

    Штурвал на подставке

    1

    Универсальная складная рама/ширма - пятистворчатая (30-50 см. высотой)

    1

    Трехстворчатая ширма/театр (70 см.)

    1

    Кукольный дом (для кукол среднего размера)

    1

    Бензозаправочная станция -гараж (для мелких автомобилей)

    1

    Макет "скотный двор" (для фигурок животных средней величины)

    1

    Ландшафтный макет

    1

    Светофор

    1

    Тематические строительные наборы:

    город

    1

    замок (крепость)

    1

    ферма (зоопарк)

    1

    Поли-функциональныематериалы

    Объемные модули, крупные, разных форм

    10

    Крупный строительный набор

    1

    Крупный кнопочный конструктор

    1

    Ящик с мелкими предметами-заместителями

    1

    Крупные куски ткани (полотноо, разного цвета, 1х1 м.)

    5

    Емкость с лоскутами, мелкими и средними, разного цвета и фактуры

    1

    Материалы для игры с правилами

    Тип

    материала

    Наименование

    Количество

    на группу

    фактическое количество

    Для игр на ловкость

    Настольная игра "Поймай рыбку"

    1

    Настольный бильярд, средний ("закати шарик в лунку")

    1

    Настольный кегельбан

    1

    Бирюльки

    2

    Кегли (набор)

    1

    Кольцеброс (напольный)

    1

    Мячи разного размера

    7

    Для игр

    "на удачу"

    Настольная игра "лото" (с картами из 6-8 частей)

    6-8 разные

    Настольная игра "гусек" (с маршрутом до 20-25 остановок, игральным кубиком 1-3 очка)

    3 разные

    Общие принципы размещения материалов в групповом помещении.

    В средней группе предметная игровая среда должна быть существенным образом (если не сказать — радикально) изменена, по сравнению с младшими группами. Постоянные сюжетообразующие наборы (тематические зоны) уступают место более гибким сочетаниям сюжетообразующих игрушек. Дети уже частично сами организуют среду под замысел.

    Тематические "зоны" редуцируются до ключевого маркера условного пространства, а "начинка" этого пространства (подходящие предметы оперирования, игрушки-персонажи) располагаются в стеллажах, полках, в непосредственной близости.

    Так, довольно подробно обставленная в младших группах "кухня" для крупных кукол, в этой возрастной группе уже должна быть представлена мобильной плитой/шкафчиком на колесах; кукольная "спальня" и "столовая" — одной кукольной кроватью, столиком и диванчиком, которые легко перемещаются; все остальное может быть достроено детьми из крупных полифункциональных материалов. Универсальная "водительская" зона также становится мобильной и представлена штурвалом или рулем на подставке, который легко переносится с места на место, или скамеечкой на колесах со съемным рулем. Пара низких (30-50 см.) пятичастных ширм (рам) обеспечивает "огораживание" любого условного игрового пространства (дома, корабля и пр.). Трехчастная ширма с раздвигающейся шторкой служит подвижным и универсальным заместителем "магазина", "кукольного театра" и т.п.

    Примерный набор материалов и оборудования для средней группы

    Материалы для изобразительной деятельности

    Тип материала

    Наименование

    Количество на группу

    фактическое количество

    Для рисования

    Набор цветных карандашей (24 цвета)

    На каждого ребенка

    Набор фломастеров (12 цветов)

    На каждого ребенка

    Набор шариковых ручек (6 цветов).

    На каждого ребенка

    Цветные восковые мелки (12 цветов)

    На каждого ребенка

    Гуашь (12 цветов)

    1 набор на каждого ребенка.

    Гуашь (белила)

    3 – 5 банок на каждого ребенка

    Палитры

    На каждого ребенка

    Губки для смывания краски с палитры

    На каждого ребенка

    Круглые кисти (беличьи, колонковые №№ 10 – 14)

    На каждого ребенка

    Банки для промывания ворса кисти от краски (0,25 и 0,5 л)

    Две банки (0,25 и 0,5 л) на каждого ребенка

    Салфетка из ткани, хорошо впитывающей воду, для осушения кисти после промывания и при наклеивании готовых форм (15´15)

    На каждого ребенка

    Для лепки

    Глина – подготовленная для лепки

    0,5 кг на каждого ребенка

    Пластилин

    3 коробки на одного ребенка

    Доски, 20´20 см

    На каждого ребенка

    Печатки для нанесения узора на вылепленное изделие

    2 – 3 шт. на каждого ребенка

    Стеки разной формы

    3 – 5 наборов на группу

    Салфетка из ткани, хорошо впитывающей воду (30´30), для вытирания рук во время лепки

    На каждого ребенка

    Для аппликации

    Ножницы с тупыми концами 

    На каждого ребенка 

    Наборы из разных сортов цветной бумаги для занятий аппликацией

    На каждого ребенка

    Наборы бумаги одинакового цвета, но разной формы (10 – 12 цветов, размером 10´12см или 6´7см)

    На каждого ребенка

    Файлы из прозрачной синтетической пленки для хранения обрезков бумаги

    На каждого ребенка

    Щетинные кисти для клея

    На каждого ребенка

    Подставки для кистей

    На каждого ребенка

    Розетки для клея

    На каждого ребенка

    Подносы для форм и обрезков бумаги

    На каждого ребенка

    Пластины, на которые дети кладут фигуры для намазывания клеем

    На каждого ребенка


    Материалы для конструирования

    Тип материала

    Основной набор материалов и оборудования 

    Количество на группу 

    фактическое количество

    Строительный материал

    Крупногабаритные деревянные напольные конструкторы

    1 – 2 на группу

    Комплект больших мягких модулей

    Один на группу

    Наборы игрушек (транспорт и строительные машины, фигурки животных, людей и т.п.)

    см. "Материалы для игровой деятельности"

    Конструкторы

    Конструкторы, позволяющие детям без особых трудностей и помощи взрослых справиться с ними и проявить свое творчество и мальчикам, и девочкам

    4 –6 на группу

    Конструкторы из серии "LEGO- DACTA" ("Город", Железная дорога")

    3 набора

    Конструкторы для игр с песком и водой

    2

    Детали конструктора

    Набор мелкого строительного материала, имеющего основные детали (кубики, кирпичики, призмы, короткие и длинные пластины) (от 62 до 83 элементов)

    На каждого ребенка

    Плоскостные конструкторы

    Наборы из мягкого пластика для плоскостного конструирования

    5 – 6 на группу

    Коврики - трансформеры (мягкий пластик) "Животные" и др.

    2 – 3 на группу

    Бумага, природные и бросовые материалы

    Наборы цветных бумаг и тонкого картона с разной фактурой поверхности (глянцевая, матовая, с тиснением, гофрированная, прозрачная, шероховатая, блестящая и т.п.)

    Подборка из бросового материала: бумажные коробки, цилиндры, катушки, конусы, пластиковые бутылки, пробки и т.п.

    Подборка из фантиков от конфет и других кондитерских изделий и упаковочных материалов (фольга, бантики, ленты и т.п.)

    Подборка из природного материала (шишки, мох, желуди, морские камешки, пенька, мочало, семена подсолнечника, арбуза, дыни, остатки цветных ниток, кусочки меха, ткани, пробки, сухоцветы, орехи 


    Общие принципы размещения материалов в групповом помещении.

    Строительный материал для свободной самостоятельной деятельности хранится в коробках, в которых он приобретен.

    Мелкие игрушки для игр со строительным материалом уже можно не расставлять на полках, а тоже убрать в коробки.

    Крупный строительный материал хранят в шкафах, на подвесных полках (в открытом виде).

    Обучение детей на занятиях рисованием и в процессе ежедневной, свободной деятельности желательно осуществлять за столами, которые поставлены в круг или буквой «П». За столами должно быть предусмотрено место и для воспитателя.

    Мы считаем, что такая подготовка рабочих мест отвечает особенностям возраста. Дети 4—5 лет еще остро нуждаются в своевременном участии взрослого (поддержка, помощь, совет). А школьный тип расстановки мебели психологически разъединяет детей друг с другом и ставит педагога в позицию учителя, а не доброго наставника, готового в любую минуту прийти на помощь ребенку.

    Столы накрываются клеенками, на них размещаются все имеющиеся ножницы, клей ПВА, бумага (белая, цветная, в клетку, в линейку, оберточная и т. п.).

    В начале года вместе с родителями дети изготавливают сумочку-пенал (на молнии, кнопках и т.п.). Эти сумочки раздаются детям, а кисти маркируются родителями.

    Баночки для промывания кистей (большая — 0,5 л — для промывания "по-черному" и маленькая — 0,25 л — для ополаскивания) могут быть общими и вместе с наборами гуаши храниться в нижней части шкафа воспитателя, чтобы по окончании занятий дети могли убирать их на место.

    Наши наблюдения показали, что такой подход к хранению и использованию изобразительных материалов оказался чрезвычайно полезным, так как способствует организованности и формированию у каждого ребенка бережного отношения к материалам и чувства личной ответственности за их состояние.

    Детские работы вначале демонстрируются на стенде в группе, а после полного высыхания попадают в распоряжение детей. Они могут хранить их в индивидуальных папках, забрать домой или оставить в группе.


    Примерный набор материалов для средней группы

    Тип

    материала

    Наименование

    Количество на группу

    фактическое количество

    Объекты для исследования в действии

    Набор геометрических фигур для группировки по цвету, форме, величине (7 форм разных цветов и размеров)

    1 

    Набор объемных геометрических тел (разного цвета и величины)

    1

    Доски-вкладыши (с основными формами, составными из 4-5 частей)

    6-8 разные

    Рамки-вкладыши с цветными (7 и более цветов с оттенками) составными формами (4-5 частей)

    6-8 разные

    Набор разноцветных палочек с оттенками (по 5-7 палочек каждого цвета)

    1

    Набор кубиков с цветными гранями (7 цветов с оттенками)

    1

    Наборы для сериации по величине - бруски, цилиндры и т.п. (6-8 элементов каждого признака)

    3-4 разные

    Набор плоскостных геометрических фигур для составления изображений по графическим образцам (из 4-6 элементов)

    2-3

    Платформа с колышками и шнуром для воспроизведения форм

    1

    Мозаика разных форм и цвета (мелкая) с графическими образцами

    2-3

    Набор пластин из разных пород дерева или разных материалов

    1

    Чудесный мешочек с набором объемных тел (6-8 элементов)

    1

    Горки (наклонные плоскости) для шариков (комплект)

    1

    Стойка-равновеска (балансир)

    1

    Часы с круглым циферблатом и стрелками

    1

    Счеты напольные

    1

    Набор волчков (мелкие, разной формы)

    1

    Вертушки разного размера

    4-5

    Игрушки-забавы с зависимостью эффекта от действия (механические заводные и электрифицированные)

    10 разные

    Игрушки-головоломки (сборно-разборные из 4-5 элементов)

    6-8 разные

    Объемные головоломки (сборные шары, кубы и т.п., из 4-5 элементов)

    3-4 разные

    Головоломки-лабиринты (прозрачные, с шариком)

    3-4 разные

    "Проблемный ящик" со звуковым, световым, механическим эффектами

    1

    Набор для экспериментирования с водой: стол-поддон, емкости одинакового и разного размеров (5-6) различной формы, мерные стаканчики, предметы из разных материалов (тонет — не тонет), черпачки, сачки, воронки

    1

    Набор для экспериментирования с песком:

    стол-песочница, емкости разного размера и формы (4-5), предметы-орудия разных размеров, форм, конструкций

    1

    Образно-

    символический

    материал

    Наборы картинок для группировки и обобщения (до 8-10 в каждой группе): животные, птицы, рыбы, насекомые, растения, продукты питания, одежда, мебель, здания, транспорт, профессии, предметы обихода и др. 

    по 1 наб. каждой тематики 

    Наборы парных картинок типа "лото" из 6-8 частей (той же тематики, в том числе с сопоставлением реалистических и условно-схематических изображений)

    6-8

    Наборы парных картинок на соотнесение (сравнение): найди отличия (по внешнему виду), ошибки (по смыслу)

    10-15 разные

    Наборы табличек и карточек для сравнения по 1-2 признакам (логические таблицы)

    2-3 разные

    Наборы предметных картинок для группировки по разным признакам (2-3) последовательно или одновременно (назначение, цвет, величина)

    2-3 разные

    Серии картинок (по 4-6) для установления последовательности событий (сказки, литературные сюжеты, социобытовые ситуации)

    10-15 разные

    Серии картинок "Времена года" (сезонные явления и деятельность людей)

    2-3 разные

    Сюжетные картинки с разной тематикой, крупного и мелкого формата

    20-30

    Разрезные (складные) кубики с сюжетными картинками (6-8 частей)

    4-5 разные

    Разрезные сюжетные картинки (6-8 частей)

    8-10 разные

    Разрезные контурные картинки (4-6 частей)

    8-10 разные

    Графические "головоломки" (лабиринты, схемы маршрутов персонажей и т.п.) в виде отдельных бланков, буклетов, настольно-печатных игр

    20-30 разных видов

    Иллюстрированные книги, альбомы плакаты, планшеты познавательного характера

    По возможностям детского сада

    Нормативно-знаковый материал

    Набор кубиков с буквами и цифрами 

    1 

    Набор карточек с изображением предмета и названием

    1

    Набор карточек с изображением количества предметов (от 1 до 5) и цифр

    1

    Набор кубиков с цифрами и числовыми фигурами

    1

    Набор карточек-цифр (от 1 до 10) с замковыми креплениями

    1

    Наборы моделей: деление на части (2-4)

    2

    Кассы настольные

    4-5

    Магнитная доска настенная

    1

    Общие принципы размещения материалов в групповом помещении.

    Размещение материала должно быть принципиально иным, нежели в младших группах. Для объектов исследования в действии должен быть выделен рабочий стол, вокруг которого могут стоять или сидеть несколько детей (в этом возрасте очень важно обеспечить возможность работы в общем пространстве со сверстниками); рядом следует расположить полку (низкий стеллаж) с соответствующим материалом. Образно-символический и знаковый материалы компактно располагаются в коробках с условными метками-ярлычками на доступных детям полках шкафа, стеллажей. Этот материал дети могут свободно брать и располагаться с ним в удобных, спокойных местах группового помещения (индивидуально или со сверстниками).

    Примерный набор физкультурного оборудования

    для средней группы

    Тип оборудования

    Наименование

    Размеры, масса

    Кол-во

    фактическое количество

    Для ходьбы, бега, равновесия

    Коврик массажный

    Длина 75 см, Ширина 70 см

    10

    Шнур длинный

    Длина 150-см,Диаметр 2 см

    1

    Для прыжков

    Куб деревянный

    Ребро 20 см

    5

    Мяч-попрыгунчик

    Диаметр 50 см

    2

    Обруч плоский

    Диаметр 40 см

    3

    Палка гимнастическая короткая

    Длина 75-80 см

    10

    Скакалка короткая

    Длина 120-150 см

    3

    Для катания, бросания, ловли

    Кегли

    5

    Кольцеброс (набор)

    2

    Мешочек с грузом большой

    Масса 400 г

    2

    Обруч большой

    Диаметр 100 см

    2

    Серсо (набор)

    1

    Шар цветной (фибропластиковый)

    Диаметр 20-25 см

    4

    Для ползания и лазанья

    Полукольцо мягкое

    Диаметр 120 см,Высота 30 см, Диаметр 5-6 см

    1

    Для общеразвивающих упражнений

    Колечко резиновое

    Диаметр 5-6 см

    10

    Мешочек с грузом малый

    Масса 150-200 г

    10

    Мяч-шар (цветной, прозрачный)

    Диаметр 10-12 см

    5

    Обруч малый

    Диаметр 55-65 см

    10

    Шнур короткий

    Длина 75 см

    10

    Общие принципы размещения материалов в групповом помещении.

    В этой возрастной группе необходимо иметь "Физкультурный уголок" — тележку на колесах. В нем находятся короткие гимнастические палки, геометрические формы, массажные мячи, плоские обручи, кольца. "Физкультурный уголок" располагается в углу комнаты.

    Такие пособия, как мячи разных размеров, мячи-утяжелители, наборы (серсо, кегли, кольцеброс, шнуры), следует хранить в открытом виде в ящиках, которые располагаются вдоль стены.

    Гимнастические модули и мячи важно расположить у стен, где нет батарей.

    В средней группе хорошо иметь деревянную стенку (высота 150 см) для формирования правильной осанки, расположенную возле входной двери группы.

    С целью развития интереса у детей к разным видам упражнений с использованием пособий следует некоторые предметы и пособия хранить в кладовой комнате, что позволяет обновлять материал в группе.



    Предварительный просмотр:

    Примерный набор игровых материалов для старшей и подготовительной групп

    Материалы для сюжетной игры

    Тип

    материала

    Наименование

    Количество на группу

    фактическое количество

    Игрушки-персонажи и ролевые атрибуты

    Куклы (средние)

    5 разные

    Мягкие антропоморфные животные (средние и мелкие)

    8-10 разные

    Набор кукол: семья (средние)

    2

    Наручные куклы би-ба-бо

    10 разные

    Набор персонажей для плоскостного театра

    3-4 разные

    Наборы мелких фигурок (5-7 см.):

    домашние животные

    1

    дикие животные

    1

    динозавры

    1

    сказочные персонажи

    3-4 разные

    фантастические персонажи

    2 разные

    солдатики (рыцари, богатыри)

    3-4 разные

    семья

    2

    Условные фигурки человечков, мелкие (5-7 см.)

    10 разные

    Белая шапочка

    2

    Плащ-накидка

    5 разные

    Фуражка/бескозырка

    3

    Каска/шлем

    2

    Корона, кокошник

    2-4

    Ремень ковбоя

    3

    Наборы масок (сказочные, фантастические персонажи)

    3-4

    Игрушки-предметы оперирования

    Набор чайной посуды (средний)

    2

    Набор кухонной посуды (средний)

    2

    Набор чайной посуды (мелкий)

    2

    Набор одежды и аксессуаров к куклам среднего размера

    2

    "Приклад" к мелким куклам

    2

    Набор медицинских принадлежностей

    2

    Весы

    2

    Чековая касса

    1

    Коляска для средних кукол, складная

    2

    Телефон

    3

    Часы

    2

    Бинокль/подзорная труба

    2

    Грузовик средних размеров

    2

    Автомобили разного назначения (средних размеров)

    5

    Корабль, лодка (средних размеров)

    2

    Самолет, вертолет (средних размеров)

    2

    Ракета-трансформер (средних размеров)

    1

    Автомобили мелкие (легковые, гоночные, грузовички и др.)

    10 разные

    Набор: военная техника

    2-3

    Набор: самолеты (мелкие)

    1

    Набор: корабли (мелкие)

    1

    Ракета-робот (трансформер), мелкая

    3

    Подъемный кран (сборно-разборный, средний)

    1

    Набор: железная дорога (мелкая, сборно-разборная, механическая или электрифицированная)

    1

    Сборно-разборные автомобиль, самолет, вертолет, ракета, корабль

    по 1 каждого наимен.

    Луноход (автомобиль) с дистанционным управлением

    1

    Маркеры игрового пространства

    Универсальная складная ширма/рама

    1

    Стойка с рулем/штурвалом (съемным)

    1

    Стойка-флагшток

    1

    Трехстворчатая ширма/театр (или настольная ширма-театр)

    1

    Ландшафтный макет

    1

    Кукольный дом (макет) для средних кукол

    1

    Кукольный дом (макет, сборно-разборный, для мелких персонажей)

    1

    Макет: замок/крепость

    1

    Тематические строительные наборы (для мелких персонажей):

    город

    1

    крестьянское подворье (ферма)

    1

    зоопарк

    1

    крепость

    1

    домик (мелкий, сборно-разборный)

    3

    гараж/бензозаправка (сборно-разборная)

    1

    маяк

    1

    Набор дорожных знаков и светофор, для мелкого транспорта

    1

    Набор мебели для средних кукол

    1

    Набор мебели для мелких персонажей

    2

    Набор мебели "школа" (для мелких персонажей)

    1

    Объемные или силуэтные деревья на подставках, мелкие (для ландшафтных макетов)

    10-20 разные

    Полифункциональные материалы

    Объемные модули, крупные, разных форм

    10

    Крупный строительный набор

    1

    Ящик с мелкими предметами-заместителями

    1

    Крупные куски ткани (полотняной, разного цвета, 1х1 м.)

    5

    Емкость с лоскутами, мелкими и средними, разного цвета и фактуры

    1

    Материалы для игры с правилами

    Тип

    материала

    Наименование 

    Количество

    на группу

    фактическое количество

    Для игр на ловкость

    Летающие колпачки 

    1

    Настольный кегельбан

    1

    Настольный футбол или хоккей

    1

    Детский биллиард

    1

    Бирюльки (набор)

    2

    Блошки (набор)

    2

    Кольцеброс настольный

    1

    Кольцеброс напольный

    1

    Городки (набор)

    1

    Кегли (набор)

    1

    Серсо

    1

    Мишень с дротиками (набор)

    1

    Коврик с разметкой для игры в "классики"

    1

    Мячи, разные

    5-7

    Для игр на "удачу"

    Гусек (с маршрутом до 50 ходов и игральным кубиком на 6 очков) 

    5 разные

    Лото (картиночное, поле до 8-12 частей)

    8-10 разные

    Лото цифровое

    1

    Для игр на умственное развитие

    Домино (с картинками) 

    2

    Домино точечное

    1

    Шашки

    2

    Шахматы

    1


    Общие принципы размещения материалов в групповом помещении.

    В связи с тем, что игровые замыслы детей 5-7 лет весьма разнообразны, весь игровой материал должен быть размещен таким образом, чтобы дети могли легко подбирать игрушки, комбинировать их "под замыслы". Стабильные тематические зоны полностью уступают место мобильному материалу — крупным универсальным маркерам пространства и полифункциональному материалу, которые легко перемещаются с места на место.

    В обслуживании игровых замыслов универсальные маркеры игрового пространства и полифункциональный материал приобретают наибольшее значение. Крупные и средние игрушки-персонажи как воображаемые партнеры ребенка уходят на второй план, поскольку все большее место в детской деятельности занимает совместная игра с партнерами-сверстниками. Функция сюжетообразования принадлежит разнообразным мелким фигуркам-персонажам в сочетании с мелкими маркерами пространства — макетами. В известном смысле мелкие фигурки-персонажи начинают выполнять функцию своеобразных предметов оперирования при развертывании детьми режиссерской игры.

    Сюжетообразующие наборы меняют свой масштаб — это игровые макеты с "насельниками" (тематическими наборами фигурок-персонажей) и сомасштабными им предметами оперирования ("прикладом").

    Универсальные игровые макеты располагаются в местах, легко доступных детям; они должны быть переносными (чтобы играть на столе, на полу, в любом удобном месте). Тематические наборы мелких фигурок-персонажей целесообразно размещать в коробках, поблизости от макетов (так, чтобы универсальный макет мог быть легко и быстро "населен", по желанию играющих).

    "Полные" сюжетообразующие наборы — макеты типа "лего" (замок, кукольный дом с персонажами и детальным мелким антуражем) могут быть предоставлены детям, но надо иметь в виду, что они в меньшей мере способствуют развертыванию творческой игры, нежели универсальные макеты, которые "населяются" и достраиваются по собственным замыслам детей.

    Примерный набор материалов и оборудования для старшей и подготовительной групп

    Материалы для изобразительной деятельности

    Тип материала

    Наименование

    Количество

    на группу

    фактическое количество

    Для рисования

    Набор цветных карандашей (24 цвета)

    На каждого ребенка

    Графитные карандаши (2М-3М)

    По одному на каждого ребенка

    Набор фломастеров (12 цветов)

    На каждого ребенка

    Набор шариковых ручек (6 цветов)

    На каждого ребенка

    Угольный карандаш "Ретушь"

    По одному на каждого ребенка

    Сангина, пастель (24 цвета)

    5 – 8 наборов на группу

    Гуашь (12 цветов)

    1 набор на каждого ребенка.

    Белила цинковые

    3 – 5 банок на каждого ребенка

    Краска фиолетовая, лазурь, охра, оранжевая светлая, кармин, краплак, разные оттенки зеленого цвета

    По одной банке каждого цвета на каждого ребенка

    Палитры[7] 

    На каждого ребенка

    Круглые кисти (беличьи, колонковые №№ 10 – 14)

    На каждого ребенка

    Банки[8] для промывания ворса кисти от краски (0,25 и 0,5 л)

    Две банки (0,25 и 0,5 л) на каждого ребенка

    Салфетка из ткани, хорошо впитывающей воду, для осушения кисти после промывания и при наклеивании в аппликации (15´15)

    На каждого ребенка

    Подставки для кистей

    На каждого ребенка

    Бумага различной плотности, цвета и размера, которая подбирается педагогом в зависимости от задач обучения

    Для лепки

    Глина – подготовленная для лепки

    0,5 кг на каждого ребенка

    Пластилин (12 цветов)

    3 коробки на одного ребенка

    Стеки разной формы

    Набор из 3 – 4 стек на каждого ребенка

    Доски, 20´20 см

    На каждого ребенка

    Салфетка из ткани, хорошо впитывающей воду (30´30), для вытирания рук во время лепки

    На каждого ребенка

    Для аппликации

    Ножницы с тупыми концами

    На каждого ребенка

    Наборы бумаги одинакового цвета, но разной формы (10 – 12 цветов, размером 10´12см или 6´7см)

    На каждого ребенка

    Файлы из прозрачной синтетической пленки для хранения обрезков бумаги.

    На каждого ребенка

    Подносы для форм и обрезков бумаги

    На каждого ребенка

    Щетинные кисти для клея

    На каждого ребенка

    Пластины, на которые дети кладут фигуры для намазывания клеем

    На каждого ребенка

    Розетки для клея

    На каждого ребенка

    Материалы для конструирования

    Тип материала

    Наименование 

    Количество на группу 

    фактическое количество

    Строительный материал

    Крупногабаритные деревянные напольные конструкторы

    1 – 2 на группу

    Комплект больших мягких модулей (22 – 52 элемента)

    Один на группу

    Наборы игрушек (транспорт и строительные машины, фигурки животных, людей и т.п.)

    см."Материалы для игровой деятельности"

    Конструкторы

    Конструкторы, позволяющие детям без особых трудностей и помощи взрослых справиться с ними и проявить свое творчество и мальчикам, и девочкам

    4 –6 на группу

    Детали конструктора

    Набор мелкого строительного материала, имеющего основные детали (кубики, кирпичики, призмы, короткие и длинные пластины) (от 62 до 83 элементов)

    На каждого ребенка

    Плоскостные конструкторы

    Коврик-трансформер (мягкий пластик) "Животные"

    2 – 3 на группу

    Наборы из мягкого пластика для плоскостного конструирования

    6 – 10 на группу

    Бумага, природный и бросовый материал

    Наборы цветных бумаг и тонкого картона с разной фактурой поверхности (глянцевая, матовая, с тиснением, гофрированная, прозрачная, шероховатая, блестящая и т.п.) 

    Подборка из бросового материала: бумажные коробки, цилиндры, катушки, конусы, пластиковые бутылки, пробки и т.п.

    Подборка из фантиков от конфет и других кондитерских изделий и упаковочных материалов (фольга, бантики, ленты и т.п.)

    Подборка из природного материала (шишки, мох, желуди, морские камешки, пенька, мочало, семена подсолнечника, арбуза, дыни, остатки цветных ниток, кусочки меха, ткани, пробки, сухоцветы, орехи, соломенные обрезки, желуди, ягоды рябины и др., бечевка, шпагат, тесьма, рогожка

    Бумага, тонкий картон

    Ткань, кожа, тесьма, пуговицы, нитки

    Проволока в полихлорвиниловой оболочке, фольга, поролон, пенопласт

    Общие принципы размещения материалов в групповом помещении.

    Педагогическая работа с детьми старшего дошкольного возраста организуется по 2-м основным направлениям:

    — создание условий в группе для самостоятельной работы;

    — факультативная, кружковая работа с детьми.

    Создание условий для самостоятельной работы включает: наличие различных материалов, удобное их расположение, подготовка места для работы (стол, застеленный клеенкой для работы с бумагой, место, оборудованное для шитья, стол-верстак для работы с деревом), подготовка необходимых инструментов, соответствующих размеру детской руки. Это, прежде всего, относится к молоткам, стамескам, ножам, ножницам и т.п. Они должны быть настоящими, со всеми рабочими качествами, чтобы ими можно было что-то действительно делать, а не имитировать труд. Плохой инструмент, не дает возможности ребенку получить результат и приносит только разочарование и раздражение.

    Все острые предметы (иглы, ножницы, ножи, крючки) должны убираться в закрывающиеся ящики. Во время работы детей с ними необходимо особое внимание педагога, обеспечение определенной техники безопасности. Так, если сформировать у детей правильный навык шитья — иголка идет вверх и от себя — можно предоставить детям больше самостоятельности при работе с иглой.

    Дети данного возраста предпочитают чаще работать индивидуально, поэтому мест для занятий должно быть предусмотрено в 1,5 раза больше, чем количества детей в группе. Рабочие места для детей, занятых практической, продуктивной деятельностью должны быть хорошо освещены (находиться около окна или обеспечены дополнительными местным освещением).

    Для развития творчества детей в самостоятельной работе необходимо позаботится о подборе различных образов: картинок, рисунков с изображением поделок, игрушек, вариантов оформления изделий, выкроек кукольной одежды, готовых изделий, сшитых или связанных взрослым, схем с изображением последовательности работы для изготовления разных поделок и т.п. Это дает детям возможность почерпнуть новые идеи для своей продуктивной деятельности, а так же продолжить овладение умением работать по образцу, без которого невозможна трудовая деятельность.

    На верхней полке шкафа выделяется место для периодически меняющихся выставок (народное искусство, детские поделки, работы школьников, родителей, воспитателей и др.).

    На следующей помещаются материалы и оборудование для работы с бумагой и картоном (различные виды бумаги и картона, выкройки, краски, кисти, клей крахмальный, казеиновый, ПВА, карандаши, салфетки, ножницы и др.). Затем — все для работы с использованным материалом (различные коробки из-под пищевых продуктов, парфюмерии, шпагат, проволока в полихлорвиниловой оболочке, поролон, пенопласт и др.).

    Далее на полке располагается все необходимое для шитья (только в подготовительных к школе группах): одна — две швейные детские машинки; коробка с набором ниток, пуговиц, тесьмы, резинки; коробка с кусками различных видов тканей; альбом с образцами тканей; выкройки; шаблоны и др.

    Для работы с деревом в группе может быть оборудован уголок труда или выделено специальное помещение.

    Для конструирования в старших группах специального места не выделяют, а используют те же столы, за которыми дети занимаются, или любые свободные

    Мелкий строительный материал хранят в коробках. Крупный — убирают в закрытые шкафы и стеллажи. Пластины, как для настольного, так и для напольного строителей находятся здесь же. Мелкий материал складывают в коробки.

    Примерный набор материалов для старшей и подготовительной групп 

    Тип

    материала

    Наименование

    Количество на группу

    фактическое количество

    Объекты для исследования в действии

    Доски-вкладыши и рамки-вкладыши со сложными составными формами (4-8 частей) 

    8-10 разные 

    Набор геометрических фигур с графическими образцами (расчлененными на элементы и нерасчлененными) для составления плоскостных изображений (геометрическая мозаика)

    2-3

    Танграм

    1

    Набор объемных тел для группировки и сериации (цвет, форма, величина)

    1

    Наборы брусков, цилиндров и пр. для сериации по величине (по 1-2 признакам - длине, ширине, высоте, толщине) из 7-10 элементов

    3-4 разные

    Набор разноцветных палочек с оттенками (8-10 палочек каждого цвета)

    1

    Набор: счетные палочки Кюизинера

    1

    Набор пластин из разных материалов

    1

    Мозаика (цветная, мелкая) с графическими образцами разной степени сложности (расчлененные на элементы, сплошные, чертежи-схемы)

    3-4 разные

    Головоломки плоскостные (геометрические)

    5-6 разные

    Набор проволочных головоломок

    2-3

    Головоломки объемные (собери бочонок, робота и т.п.), в том числе со схемами последовательных преобразований

    5-6 разные

    Игры-головоломки на комбинаторику (кубик Рубика, игра "15" , "Уникуб" и т.п.)

    5-6 разные

    Головоломки-лабиринты (прозрачные, с шариком)

    3-4

    Игра "Волшебный экран" (на координацию вертикальных и горизонтальных линий)

    1

    Набор волчков (мелкие, разной формы и окраски)

    1

    Действующие модели транспортных средств, подъемных механизмов и т.п. (механические, заводные, электрифицированные, с дистанционным управлением)

    не менее 10 разные

    Система наклонных плоскостей для шариков

    1

    Весы рычажные равноплечие (балансир)с набором разновесок

    1

    Термометр спиртовой

    1

    Часы песочные (на разные отрезки времени)

    2

    Часы механические с прозрачными стенками (с зубчатой передачей)

    1

    Циркуль

    4-5

    Набор лекал

    4-5

    Линейки

    10

    Набор мерных стаканов

    2-3

    Набор прозрачных сосудов разных форм и объемов

    2-3

    Счеты напольные

    1

    Счеты настольные

    4-5

    Набор увеличительных стекол (линз)

    3-4

    Микроскоп

    1

    Набор цветных (светозащитных) стекол

    3-4

    Набор стеклянных призм (для эффекта радуги)

    1

    Набор зеркал для опытов с симметрией, для исследования отражательного эффекта

    2-3

    Набор для опытов с магнитом

    2-3

    Компас

    1

    Вертушки разных размеров и конструкций (для опытов с воздушными потоками)

    4-5

    Флюгер

    1

    Воздушный змей

    1

    Ветряная мельница (модель)

    1

    Набор печаток

    1

    Набор копировальной бумаги разного цвета

    1

    Коллекция минералов

    1

    Коллекция тканей

    1

    Коллекция бумаги

    1

    Коллекция семян и плодов

    1

    Коллекция растений (гербарий)

    1

    Набор для экспериментирования с водой: стол-поддон, емкости и мерные сосуды разной конфигурации и объемов, кратные друг другу, действующие модели водяных мельниц, шлюзов, насосов

    1

    Набор для экспериментирования с песком: стол-песочница, орудия для пересыпания и транспортировки разных размеров, форм и конструкций с использованием простейших механизмов

    1

    Образно-символический материал

    Наборы картинок для иерархической классификации (установления родовидовых отношений):

    виды животных;

    виды растений;

    виды ландшафтов;

    виды транспорта;

    виды строительных сооружений;

    виды профессий;

    виды спорта и т.п. 

    по 1 набору каждой тематики 

    Наборы "лото" (8-12 частей), в том числе с соотнесением реалистических и условно-схематических изображений

    до 10 разные

    Наборы таблиц и карточек с предметными и условно-схематическими изображениями для классификации по 2-3 признакам одновременно (логические таблицы)

    2-3 разные

    Серии картинок (до 6-9) для установления последовательности событий (сказочные и реалистические истории, юмористические ситуации)

    15-20 разные

    Наборы картинок по исторической тематике для выстраивания временных рядов: раньше — сейчас(история транспорта, история жилища, история коммуникации и т.п.)

    7-9разные

    Серии картинок: времена года (пейзажи, жизнь животных, характерные виды работ и отдыха людей)

    3-4 разные

    Наборы парных картинок на соотнесение (сравнение): найди отличия, ошибки (смысловые)

    15-20 разные

    Разрезные сюжетные картинки (8-16 частей), разделенные прямыми и изогнутыми линиями

    8-10 разные

    Графические головоломки (лабиринты, схемы пути и т.п.) в виде отдельных бланков, буклетов, настольно-печатных игр

    20-30 разных видов 

    Набор карточек с изображением знаков дорожного движения (5-7)

    1

    Набор карточек с символами погодных явлений (ветер, осадки, освещенность - облачность)

    1

    Календарь настольный иллюстрированный

    1

    Календарь погоды настенный

    1

    Физическая карта мира (полушарий)

    1

    Глобус

    1

    Детский атлас (крупного формата)

    1

    Иллюстрированные книги, альбомы, плакаты, планшеты, аудио- и видеоматериалы

    Коллекция марок

    Коллекция монет

    по возможностям д/с

    Нормативно-знаковый материал

    Разрезная азбука и касса

    4-5 

    Магнитная доска настенная

    1

    Наборы карточек с цифрами

    4-5

    Отрывной календарь

    1

    Наборы карточек с изображением количества предметов (от 1 до 10) и соответствующих цифр

    4-5

    Набор кубиков с цифрами, с числовыми фигурами

    1

    Стержни с насадками (для построения числового ряда)

    4-5

    Набор карточек с гнездами для составления простых арифметических задач

    4-5

    Наборкарточек-цифр (от 1 до 100) с замковыми креплениями

    1

    Числовой балансир (на состав числа из двух меньших чисел)

    1

    Линейка с движком (числовая прямая)

    2

    Абак

    4

    Набор "лото": последовательные числа

    1

    Кассы настольные

    4-5

    Набор: доска магнитная настольная с комплектом цифр, знаков, букв и геометрических фигур

    3-4

    Наборы моделей: деление на части (2-16)

    6

    Общие принципы размещения материалов в групповом помещении.

    Размещение материала в группах старшего дошкольного возраста примерно такое же, как в средних группах. Объекты для исследования в действии располагаются в специально выделенном уголке экспериментирования (с рабочим столом на несколько человек и полками или стеллажом). Наборы образно-символического материала помещаются компактно в коробках на открытых полках шкафа, стеллажах. Здесь же находится и иллюстрированная познавательная литература. Нормативно-знаковый материал целесообразно расположить поблизости от магнитной или обычной доски, большого фланелеграфа. Необходимо широко использовать стены группового помещения для размещения больших карт, иллюстрированных таблиц и т.п.

    Примерный набор физкультурного оборудования

    для старшей и подготовительной групп

    Тип оборудования

    Наименование

    Размеры, масса

    Кол-во на группу

    фактическое колиечство

    Для ходьбы, бега, равновесия

    Балансир-волчок

    1

    Коврик массажный со следочками

    10

    Шнур короткий (плетеный)

    Длина 75 см

    5

    Для прыжков

    Обруч малый

    Диаметр 55-65 см

    5

    Скакалка короткая

    Длина 100-120 см

    5

    Для катания, бросания, ловли

    Кегли (набор)

    3

    Кольцеброс (набор)

    2

    Мешочек малый с грузом

    Масса 150-200 г

    5

    Мяч большой

    Диаметр 18-20 см

    5

    Мешочек с грузом большой

    Масса 400 г

    2

    Мяч для мини-баскетбола

    Масса 0,5 кг

    2

    Мяч утяжеленный (набивной)

    Масса 350 г, 500 г, 1 кг

    1

    Мяч-массажер

    2

    Обруч большой

    Диаметр 100 см

    2

    Серсо (набор)

    2

    Для ползания и лазанья

    Комплект мягких модулей (6-8 сегментов)

    1

    Для общеразвивающих упражнений

    Гантели детские

    10

    Кольцо малое

    Диаметр 13 см

    10

    Лента короткая

    Длина 50-60 см

    10

    Мяч средний

    Диаметр 10-12 см

    10

    Палка гимнастическая короткая

    Длина 80 см

    10

    Общие принципы размещения материалов в групповом помещении.

    Основной набор оборудования и пособий находится в физкультурном зале, так как разные виды занятий по физической культуре в основном проводятся в нем.

    Оборудование для спортивных игр желательно хранить в секционном шкафу или в закрытых ящиках

    Обручи, скакалки, шнуры советуем разместить на крюках одной свободной стены в группе.

    Физкультурное оборудование располагается в группе так, чтобы дети могли свободно подходить к нему и пользоваться им.



    Предварительный просмотр:

    C:\Users\Светик\Pictures\2018-10-10 555555555555\555555555555 001.jpg

    СОДЕРЖАНИЕ

    Содержание

    1

    1.

    Пояснительная записка

    2

    2.

    2.1

    2.2

    2.3

    2.4

    2.5

    Функциональное использование группового помещения

    Информация о педагогах

    Общие сведения о помещении

    Функциональное использование группового помещения

    Формы работы с детьми во время пребывания в дошкольном учреждении

    Номенклатура

    6

    3.

    3.1

    3.2

    3.3

    3.4

    Общие компоненты функциональных модулей

    Перечень мебели,  сопутствующего оборудования, образовательных и развивающих информационных технологий, дополнительных средств дизайна групповой комнаты

    Перечень мебели,  сопутствующего оборудования, дополнительных средств дизайна спальной комнаты

    Перечень мебель,  сопутствующего оборудования, туалетной комнаты

    Мебель,  сопутствующее оборудование, дополнительные средства дизайна приёмной

    10

    4.

    Анализ оснащенности функционального модуля ДОО «Игровая»  в соответствии с требованиями ФГОС

    12

    5.

    План развития  функционального модуля ДОО «Игровая»

    20

    6.

    Перечень методической литературы

    26

    Пояснительная записка

            Функциональный модуль «Игровая» 2 старшей группы «В» охватывает все образовательные области (социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие) с учетом индивидуальных и возрастных особенностей дошкольников.

            Организация пространства модуля «Игровая» соответствует количественному наполнению Перечня функционального модуля в зависимости от индивидуальных и возрастных особенностей воспитанников и требованиям к устройству и организации помещения модуля.

    Предметное содержание функционального модуля «Игровая» в соответствии с ФГОС ДО
    является частью целостной образовательной среды дошкольной организации.

    В соответствии с ФГОС дошкольного образования функциональный модуль «Игровая» обеспечивает и гарантирует:

    • охрану и укрепление физического и психического здоровья и эмоционального
      благополучия детей, а также проявление уважения к их человеческому достоинству
      к их чувствам и потребностям, формировать и поддерживать положительную самооценку, в том числе и при взаимодействии детей друг с другом и в коллективной работе, уверенность в собственных возможностях и способностях;
    • максимальную реализацию образовательного потенциала пространства группы, приспособленной для реализации Программы ФГОС, а также материалов, оборудования и инвентаря для развития детей дошкольного возраста в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья, учета особенностей и коррекции недостатков их развития;
    • построение вариативного развивающего образования, ориентированного на
      возможность свободного выбора детьми материалов, видов активности, участников
      совместной деятельности и общения, как с детьми, так и со взрослыми, а также свободу в выражении своих чувств и мыслей;
    • открытость дошкольного образования и вовлечение родителей (законных представителей) непосредственно в образовательную деятельность, осуществление их поддержки по вопросам образования детей, воспитания, охране и укреплении их здоровья, а также поддержки образовательных инициатив внутри семьи;
    • построение образовательной деятельности на основе взаимодействия взрослых с детьми, ориентированной на интересы и возможности каждого ребенка и учитывающего социальную ситуацию его развития и соответствующих возрастных и индивидуальных особенностей (недопустимость как искусственного ускорения, так и искусственного замедления развития детей);
    • создание равных условий, максимально способствующих реализации различных образовательных программ в дошкольных образованиях для детей, принадлежащих к разным национально-культурным, религиозным общностям и социальным слоям, а также имеющих различные (в том числе ограниченные) возможности здоровья.

            Развивающая предметно-пространственная среда функционального модуля «Игровая» выполняет образовательную, развивающую, воспитывающую, стимулирующую функции.

            Все компоненты (игрушки, оборудование, мебель и пр. материалы) развивающей предметно-пространственной среды меняются, обновляются и пополняются в соответствии с возрастом воспитанников

    Цель:  обеспечение максимальной реализации образовательного потенциала пространства;

    обеспечение полноценного общения и совместной деятельности детей и взрослых;

    обеспечение реализации различных общеобразовательных программ.

    Нормативно-правовое обеспечение

    При организации развивающей предметно-пространственной среды дошкольной образовательной организации необходимо учитывать нормативные требования следующих документов:

    • Конституция Российской Федерации;
    • Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
      Федерации»;
    • Федеральный закон от 02.07.2013 № 185 «О внесении изменений в отдельные
      законодательные акты Российской Федерации в связи с принятием Федерального закона "Об образовании в Российской Федерации"»;
    • Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»;
    • Письмо Минобрнауки России 28.02.2014 № 08-249 «Комментарии к ФГОС
      дошкольного образования»;
    • Концепция содержания непрерывного образования (дошкольное и начальное
      звено), утвержденная Федеральным координационным советом по общему образованию Министерства образования РФ от 17 июня 2003 года;
    • Постановление Главного        государственного        санитарного        врача         РФ от № 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»;
    • Постановление Главного        государственного        санитарного        врача        РФ        от 19.12.2013. № 68 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3147-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к дошкольным группам, размещенным в жилых помещениях жилищного фонда»;
    • Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа», утверждённая Президентом РФ 04.02.2010 № Пр-271;
    • Письмо Минобразования России от 17 мая 1995 года № 61/19-12 «О психолого-педагогических требованиях к играм и игрушкам в современных условиях» (вместе с «Порядком проведения психолого-педагогической экспертизы детских игр и игрушек», «Методическими указаниями к психолого-педагогической экспертизе игр и игрушек», «Методическими указаниями для работников дошкольных образовательных учреждений "О психолого-педагогической ценности игр и игрушек"»);
    • Приказ Министерства образования РФ от 26.06.2000 №1917 «Об экспертизе
      настольных, компьютерных и иных игр, игрушек и игровых сооружений для детей»;
    • Письмо Минобразования РФ от 15.03.2004 № 03-51-46ин/14-03 «О направлении Примерных требований к содержанию развивающей среды детей дошкольного возраста, воспитывающихся в семье».

    Назначение функционального модуля «Игровая» 2 старшей группы «В»

    Для педагогов:

    • организация пространства для различных, в основном свободных, видов деятельности детей;

    • включение в систему общественных отношений, усвоение детьми норм человеческого общежития;

    • формирование и коррекция индивидуального развития детей;

    • создание условий для гармоничного развития детей.

    Для родителей:

    • организация персонального пространства для различных, в основном свободных, видов деятельности ребенка;

    • создание условий для гармоничного развития детей в условиях семьи

    Функциональный модуль «Игровая» отражает основные направления образовательных областей ФГОС ДО:

    • коммуникативно-личностное развитие;
    • познавательное развитие;
    • речевое развитие;
    • художественно-эстетическое развитие;
    • физическое развитие.

    В РППС ДОО функционального модуля «Игровая» выделены следующие виды деятельности детей:

    • Игровая;
    • Познавательно-исследовательская;
    • Изобразительная;
    • Музыкальная;
    • Двигательная активность:
    • Восприятие художественной литература и фольклора;
    • Коммуникативная;
    • Конструирование из различных материалов;
    • Трудовая.

    РППС функционального модуля «Игровая», соответствует возрастным, гендерным и индивидуальным особенностям детей. В интерьере зала и кабинета в цветовом решении стен и «малоподвижных» предметах обстановки преобладают светло-розовые спокойные тона. Оборудование пространства соответствует санитарно-гигиеническим требованиям, требованиям безопасности  и здоровьесбережения.

    Развивающая среда имеет гибкое зонирование, что позволяет детям в соответствии со своими интересами и желаниями свободно заниматься разными видами деятельности. Все материалы функционального модуля «Игровая» расположены таким образом, что каждый ребенок имеет свободный доступ к ним.

    Пространство функционального модуля «Игровая» разделяется на центры по разным видам деятельности:

    • для сюжетно-ролевых и режиссерских игр (театрализованная деятельность, ряжение, освоение социальных ролей и профессий и пр.);
    • для познавательной активности (экспериментирование с различными матери-алами, развитие речи, наблюдение за природными явлениями, развитие математиче-ских представлений и пр.);
    • для самостоятельной деятельности детей (конструирование из различных материалов, художественно-продуктивная деятельность, ознакомление с литературой, выставка детского творчества, центр патриотического воспитания и пр.);
    • для двигательной активности (спортивные игры, соревнования и пр.);
    • для настольно-печатных и развивающих игр (рассматривание иллюстрированного материала, дидактические игры и пр.);
    • для экспериментирования и наблюдения за природными явлениями (экспериментальные лаборатории, календарь природы, центры для организации различных проектов и пр.);
    • для отдыха (уединение, общение и пр.).

    Оснащение центров развития меняется в соответствии с тематическим планированием образовательного процесса.

    С целью обеспечения психологического комфорта в функциональном модуле «Игровая» имеется «уголок уединения», в котором создана спокойная, приятная обстановка.  

    Такая организация пространства позволяет детям выбирать интересные для себя занятия, чередовать их в течение самостоятельной деятельности, а педагогу организовать образовательный процесс с учетом индивидуальных особенностей детей.

    В соответствии с ФГОС ДО развивающая предметно-пространственная среда модуля создана для развития индивидуальности каждого ребенка с учетом его возможностей, уровня активности и интересов и соответствует следующим принципам:

    • содержательно-насыщенной;
    • трансформируемой;
    • полифункциональной
    • доступной;
    • безопасной.


    2. Функциональное использование

    группового помещения

    2.1 Информация о педагогах

    Воспитатели:

    1. ФИО      Мухамедзянова Дамира Исхаковна

    Образование: высшее

    Квалификационная категория: первая

    2. ФИО      Фальшевник Ольга Юрьевна

    Образование: высшее

    Квалификационная категория: высшая

    2.2 Информация о помещении

     Группа (кабинет)

     Помещение №

     Расположение

    3 этаж

     Площадь (кв. м)

    37,5 кв.м.

     Естественное освещение

    Юго-восточное

     Количество окон

             3

     Площадь окон (кв. м)

    3 кв. м.

     Искусственное освещение (л.д.с. / л.н.)

    л.д.с.

    Наименование помещения

    Площадь помещения

    2)

    Необходимая площадь по СанПиН (м 2)

    Количество детей в группе (норма)

    Количество детей в группе (факт)

    1

    Игровая совмещена со спальней

    37,5

    Из расчета не менее 3 м2 на 1 ребенка

    15

    15

    2

    Приемная

    15,5

    Не менее 18 м2

    15

    15

    3

    Буфетная

    3,5

    Не менее 3 м2

    15

    15

    5

    Туалетная

    12,5

    Не менее 16 м2

    15

    15

    2.3 Функциональное использование группового помещения

    Режим дня во 2 старшей «В» группе компенсирующей направленности детей от 5 до 7 лет на 2016 – 2017 учебный год

    (в соответствии с СанПиН) (с 12 часовым пребыванием)*

    № п\п

    Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментах

    Время в режиме дня

    1.

    Прием, осмотр, игры, дежурства, индивидуальная групповая  работа с детьми

    7.00 -8.00

    2.

    Утренняя гимнастика

    8.10 – 8.20

    3.

    Подготовка к завтраку, завтрак

    8.25 – 8.35

    4.

    Самостоятельная деятельность, игры. Подготовка к непосредственно образовательной деятельности

    8.35 – 9.00

    5.

    Непосредственно образовательная деятельность с детьми (подгрупповая, фронтальная форма) игровая деятельность

    Согласно сетке

    9.00 – 10.00 (по 25 минут по подгруппам)

    6.

    2 завтрак

    10.00  – 10.10

    7.

    Подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с прогулки

    10.10 – 11.15

    8.

    Подготовка к обеду, обед

    11.15 – 12.00

    9.

    Подготовка ко сну, сон

    12.00 – 15.00

    10.

    Подъем, закаливание, гигиенические процедуры

    15.00 – 15.20

    11.

    Подготовка к полднику, полдник

    15.20 – 15.30

    12.

    Непосредственно образовательная деятельность с детьми (подгрупповая, фронтальная форма.) Совместная деятельность воспитателя с детьми, самостоятельная деятельность детей, индивидуальная работа с детьми)

    15.30 -  17.00

    13.

    Ужин

    17.00 – 17.15

    14.

    Самостоятельная деятельность, игры с детьми по интересам или прогулка.

    Уход детей домой.

    17.15 – 19.00

    2.4 Формы работы с детьми во время пребывания в дошкольном учреждении

    Образовательная область

    Вид деятельности

    Интеграция

    с другими образовательными областями

    Социально- коммуникативное развитие

    Сюжетно – ролевые игры в группе, на прогулке

    • Чтение художественной литературы
    • Рассматривание и обсуждение картинок, иллюстраций

    Дидактические, настольно-печатные игры

    Беседы, экскурсии

    • Труд на прогулке
    • Наблюдение за трудом взрослых, труд в природе, хозяйственно-бытовой труд и др.
    • Наблюдения

    Познавательное развитие

    Речевое развитие

    Художественно – эстетическое развитие

    Физическое развитие

    Познавательное развитие

    • Наблюдение на прогулке
    • Дидактические, настольно-печатные игры  в группе
    • Познавательно-исследовательская деятельность (экспериментирование, наблюдение, развивающие и дидактические игры др.)
    • Чтение детям,  дидактические и сюжетно-ролевые игры и др.
    • Сюжетно-ролевые игры на прогулке, в группе
    • Беседы, экскурсии и др.
    • Просмотр и обсуждение мультфильмов, обучающих мультуроков

    Социально- коммуникативное развитие

    Речевое развитие

    Художественно – эстетическое развитие

    Физическое развитие

    Речевое развитие

    • Артикуляционная гимнастика
    • Пальчиковая гимнастика
    • Чтение на прогулке, в группе
    • Беседы о прочитанном
    • Заучивание наизусть и др.
    • Самостоятельные игры по мотивам художественных произведений
    • Рассматривание книг, картинок

    Социально- коммуникативное развитие

    Познавательное развитие

    Художественно – эстетическое развитие

    Физическое развитие

    Художественно – эстетическое развитие

    • Изобразительная деятельность
    • Мастерская (рисование, лепка, аппликация, ручной труд, конструирование)
    • Рассматривание и обсуждение картинок, игрушек, эстетически привлекательных предметов, иллюстраций к знакомым сказкам, потешкам,
    • Тематические выставки детского творчества
    • Создание макетов, коллекций и их оформление
    • Чтение на прогулке, в группе
    • Беседы о прочитанном
    • Заучивание наизусть и др.
    • Рассматривание книг, картинок
    • Музыкальная деятельность на прогулке
    • Театрализованные игры в музыкальном зале и групповом помещении, праздники и др.
    • Пение, танцы
    • Пробуждение после сна
    • Слушание музыки
    • Музыкально-дидактические игры
    • Музыкальное сопровождение во время рисования, утренней гимнастики
    • Игры на детских музыкальных инструментах

    Социально- коммуникативное развитие

    Познавательное развитие

    Речевое развитие

    Физическое развитие

    Физическое развитие

    • Утренняя гимнастика
    • Подвижные игры, физические упражнения, спортивные игры и др. Закаливание после дневного сна
    • Физминутки, динамические паузы
    • Беседы о здоровом образе жизни
    • Формирование культурно-гигиенических навыков, навыков самообслуживания в течение дня

    Социально- коммуникативное развитие

    Познавательное развитие

    Речевое развитие

    Художественно – эстетическое развитие

    3. Общие компоненты функциональных модулей

    3.1 Перечень мебели,  сопутствующего оборудования, образовательных и развивающих информационных технологий, дополнительных средств дизайна групповой комнаты, совмещенной со спальней

    Наименование

    Количество на модуль

    Шкаф 2 –х створчатый

    1

    Стол «капелька»

    1

    Кровати 3х ярусные

    5

    Стенка-горка

    1

    Стульчик детский

    18

    Стол трапеция

    6

    Полки для пособий

    4

    Шкафчики 2-х дверные

    2

    Ковер ( )

    1

    Палас

    1

    Мольберт

    1

    Полки пластмассовые

    2

    Дезар

    1

    Корзина для игрушек

    1

    Таз для мытья игрушек

    1

    3.1 Мебель,  сопутствующее оборудование, дополнительные средства дизайна Буфетной

    Наименование

    Количество на модуль

    Шкаф сушилка навесной

    1

    Шкаф мойка

    1

    Водонагреватель

    1

    3.2 Мебель,  сопутствующее оборудование, дополнительные средства дизайна туалетной комнаты

    Наименование

    Количество на модуль

    Полки для полотенец 5 секционные

    4

    Стенка-горка (для инвентаря)

    1

    Унитаз

    3

    Раковина

    4

    3.3 Мебель,  сопутствующее оборудование, дополнительные средства дизайна приёмной

    Наименование

    Количество на модуль

    Скамейка

    3

    Кресло

    2

    Шкаф 5 секционный

    3

    Шкаф для одежды

    1

    Стол-капелька

    1

    4. Анализ оснащенности функционального модуля ДОО «Игровая»  в соответствии с требованиями ФГОС

    Тип

    материала

    Наименование

    Требуемое количество на группу

    должно быть!)

    Виды деятельности

    Имеется в наличии

    Игровая

    Коммуникативная

    Познавательно-исследовательская

    Изобразительная

    Музыкальная

    Двигательная активность

    Восприятие художественной литература и фольклора

    Конструирование из различных материалов

    Трудовая

    Игровая

    Материалы для игровой деятельности

    Игрушки-персонажи и ролевые атрибуты

    Куклы (средние)

    5 разные

    3

    +

    Мягкие антропоморфные животные (средние и мелкие)

    8-10 разные

    6

    +

    Набор кукол: семья (средние)

    2

    1

    +

    Наручные куклы би-ба-бо

    10 разные

    5

    +

    Набор персонажей для плоскостного театра

    3-4 разные

    2

    +

    Наборы мелких фигурок (5-7 см.):

    1

    1

    +

    домашние животные

    1

    1

    +

    дикие животные

    1

    1

    +

    динозавры

    1

    1

    +

    сказочные персонажи

    3-4 разные

    4

    +

    фантастические персонажи

    2 разные

    2

    +

    солдатики (рыцари, богатыри)

    3-4 разные

    4

    +

    семья

    2

    2

    +

    Условные фигурки человечков, мелкие (5-7 см.)

    10 разные

    5

    +

    Белая шапочка

    2

    2

    +

    Плащ-накидка

    5 разные

    2

    +

    Фуражка/бескозырка

    3

    2

    +

    Каска/шлем

    2

    4

    +

    Корона, кокошник

    2-4

    2

    +

    Ремень ковбоя

    3

    2

    +

    Наборы масок (сказочные, фантастические персонажи)

    3-4

    4

    +

    Игрушки-предметы оперирования

    Набор чайной посуды (средний)

    2

    2

    +

    Набор кухонной посуды (средний)

    2

    2

    +

    Набор чайной посуды (мелкий)

    2

    2

    +

    Набор одежды и аксессуаров к куклам среднего размера

    2

    2

    +

    Набор медицинских принадлежностей

    2

    2

    +

    Чековая касса

    1

    1

    +

    Телефон

    2

    2

    +

    Часы

    2

    2

    +

    Бинокль/подзорная труба

    2

    2

    +

    Грузовик средних размеров

    2

    2

    +

    Автомобили разного назначения (средних размеров)

    5

    5

    +

    Корабль, лодка (средних размеров)

    5

    4

    +

    Самолет, вертолет (средних размеров)

    5

    4

    +

    Автомобили мелкие (легковые, гоночные, грузовички и др.)

    5

    10

    +

    Набор: военная техника

    1

    1

    +

    Набор: самолеты (мелкие)

    1

    1

    +

    Маркеры игрового пространства

    Комплект мебели для игры с куклой

    1

    1

    +

    Кукольная кровать

    1

    1

    +

    Домик игровой

    1

    1

    +

    Тематические строительные наборы (для мелких персонажей):

    1

    1

    +

    зоопарк

    1

    1

    Набор дорожных знаков и светофор, для мелкого транспорта

    1

    1

    +

    Набор мебели для мелких персонажей

    1

    1

    +

    Материалы для игры с правилами

    Бирюльки (набор)

    5

    5

    +

    Кольцеброс настольный

    1

    1

    +

    Кегли (набор)

    2

    2

    +

    Мячи, разные

    5-7

    5

    +

    Полифункциональные материалы

    Объемные модули, крупные, разных форм

    10

    8

    +

    Крупный строительный набор

    1

    1

    +

    Ящик с мелкими предметами-заместителями

    1

    1

    +

    Крупные куски ткани (полотняной, разного цвета, 1х1 м.)

    5

    5

    +

    Емкость с лоскутами, мелкими и средними, разного цвета и фактуры

    1

    1

    +

    Материалы

     для познавательно-исследовательской деятельности

    Доски-вкладыши и рамки-вкладыши со сложными составными формами (4-8 частей)

    8-10 разные

    5

    +

    Набор геометрических фигур с графическими образцами (расчлененными на элементы и нерасчлененными) для составления плоскостных изображений (геометрическая мозаика)

    2-3

    2

    +

    Набор объемных тел для группировки и сериации (цвет, форма, величина)

    1

    1

    +

    Наборы брусков, цилиндров и пр. для сериации по величине (по 1-2 признакам - длине, ширине, высоте, толщине) из 7-10 элементов

    3-4 разные

    2

    +

    Набор разноцветных палочек с оттенками (8-10 палочек каждого цвета)

    1

    0

    +

    Набор: счетные палочки Кюизинера

    1

    1

    +

    Набор пластин из разных материалов

    1

    0

    +

    Мозаика (цветная, крупная) с графическими образцами разной степени сложности (расчлененные на элементы, сплошные, чертежи-схемы)

    3-4 разные

    3

    +

    Головоломки плоскостные (геометрические)

    5-6 разные

    3

    +

    Набор проволочных головоломок

    2-3

    0

    +

    Головоломки объемные (собери бочонок, робота и т.п.), в том числе со схемами последовательных преобразований

    5-6 разные

    0

    +

    Игры-головоломки на комбинаторику (кубик Рубика, игра "15" , "Уникуб" и т.п.)

    5-6 разные

    1

    +

    Головоломки-лабиринты (прозрачные, с шариком)

    3-4

    0

    +

    Действующие модели транспортных средств, подъемных механизмов и т.п. (механические, заводные, электрифицированные, с дистанционным управлением)

    не менее 10 разные

    0

    +

    Шнуровки различного уровня сложности

    2

    5

    +

    Набор строительных деталей для конструктора

    3

    3

    +

    Картинки разрезные

    1

    1

    +

    Картинки-половинки

    1

    1

    +

    Набор кубиков среднего размера

    2-3

    2

    +

    Набор кубиков большого размера

    1

    1

    +

    Набор зеркал для опытов с симметрией, для исследования отражательного эффекта

    2-3

    0

    +

    Набор для опытов с магнитом

    2-3

    1

    +

    Компас

    1

    1

    +

    Вертушки разных размеров и конструкций (для опытов с воздушными потоками)

    4-5

    2

    +

    Набор печаток

    1

    1

    +

    Набор копировальной бумаги разного цвета

    1

    0

    +

    Коллекция минералов

    1

    1

    +

    Коллекция тканей

    1

    1

    +

    Коллекция бумаги

    1

    1

    +

    Коллекция семян и плодов

    1

    1

    +

    Коллекция растений (гербарий)

    1

    1

    +

    Набор для экспериментирования с водой: стол-поддон, емкости и мерные сосуды разной конфигурации и объемов, кратные друг другу, действующие модели водяных мельниц, шлюзов, насосов

    1

    0

    +

    Набор для экспериментирования с песком: стол-песочница, орудия для пересыпания и транспортировки разных размеров, форм и конструкций с использованием простейших механизмов

    1

    0

    +

    Наборы картинок для иерархической классификации (установления родовидовых отношений):

    виды животных;

    виды растений;

    виды ландшафтов;

    виды транспорта;

    виды строительных сооружений;

    виды профессий;

    виды спорта и т.п.

    по 1 набору каждой тематики

    +

    +

    Наборы "лото" (8-12 частей), в том числе с соотнесением реалистических и условно-схематических изображений

    до 10 разные

    5

    +

    +

    Наборы таблиц и карточек с предметными и условно-схематическими изображениями для классификации по 2-3 признакам одновременно (логические таблицы)

    2-3 разные

    2

    +

    Серии картинок (до 6-9) для установления последовательности событий (сказочные и реалистические истории, юмористические ситуации)

    15-20 разные

    8

    +

    +

    Наборы картинок по исторической тематике для выстраивания временных рядов: раньше — сейчас(история транспорта, история жилища, история коммуникации и т.п.)

    7-9разные

    5

    +

    +

    Образно-символический материал

    Серии картинок: времена года (пейзажи, жизнь животных, характерные виды работ и отдыха людей)

    3-4 разные

    +

    +

    +

    Наборы парных картинок на соотнесение (сравнение): найди отличия, ошибки (смысловые)

    15-20 разные

    5

    +

    +

    Разрезные сюжетные картинки (8-16 частей), разделенные прямыми и изогнутыми линиями

    8-10 разные

    8

    +

    +

    Иллюстрированные книги, альбомы, плакаты, планшеты, аудио- и видеоматериалы

    Коллекция монет

    по возможностям д/с

    +

    +

    Разрезная азбука и касса

    4-5

    4

    +

    Магнитная доска настенная

    1

    1

    Наборы карточек с цифрами

    4-5

    4

    +

    Отрывной календарь

    1

    0

    +

    Наборы карточек с изображением количества предметов (от 1 до 10) и соответствующих цифр

    4-5

    1

    +

    Нормативно-знаковый материал

    Набор кубиков с цифрами, с числовыми фигурами

    1

    0

    +

    Стержни с насадками (для построения числового ряда)

    4-5

    0

    +

    Набор карточек с гнездами для составления простых арифметических задач

    4-5

    0

    +

    Набор карточек-цифр (от 1 до 100) с замковыми креплениями

    1

    0

    +

    Числовой балансир (на состав числа из двух меньших чисел)

    1

    0

    +

    Линейка с движком (числовая прямая)

    2

    0

    +

    Набор "лото": последовательные числа

    1

    1

    +

    Кассы настольные

    4-5

    1

    +

    Набор: доска магнитная настольная с комплектом цифр, знаков, букв и геометрических фигур

    3-4

    1

    +

    Наборы моделей: деление на части (2-16)

    6

    0

    +

    Доски-вкладыши и рамки-вкладыши со сложными составными формами (4-8 частей)

    8-10 разные

    0

    +

    Набор геометрических фигур с графическими образцами (расчлененными на элементы и нерасчлененными) для составления плоскостных изображений (геометрическая мозаика)

    2-3

    0

    +

    Набор объемных тел для группировки и сериации (цвет, форма, величина)

    1

    1

    +

    Наборы брусков, цилиндров и пр. для сериации по величине (по 1-2 признакам - длине, ширине, высоте, толщине) из 7-10 элементов

    3-4 разные

    1

    +

    Набор разноцветных палочек с оттенками (8-10 палочек каждого цвета)

    1

    0

    +

    Набор: счетные палочки Кюизинера

    1

    1

    +

    Набор пластин из разных материалов

    1

    0

    +

    Мозаика (цветная, крупная) с графическими образцами разной степени сложности (расчлененные на элементы, сплошные, чертежи-схемы)

    3-4 разные

    4

    +

    Головоломки плоскостные (геометрические)

    5-6 разные

    3

    +

    Набор проволочных головоломок

    2-3

    0

    +

    Головоломки объемные (собери бочонок, робота и т.п.), в том числе со схемами последовательных преобразований

    5-6 разные

    0

    +

    Игры-головоломки на комбинаторику (кубик Рубика, игра "15" , "Уникуб" и т.п.)

    5-6 разные

    0

    +

    Головоломки-лабиринты (прозрачные, с шариком)

    3-4

    0

    +

    Игра "Волшебный экран" (на координацию вертикальных и горизонтальных линий)

    1

    0

    +

    Действующие модели транспортных средств, подъемных механизмов и т.п. (механические, заводные, электрифицированные, с дистанционным управлением)

    не менее 10 разные

    0

    +

    Шнуровки различного уровня сложности

    2

    5

    +

    Набор строительных деталей для конструктора

    3

    3

    +

    Картинки разрезные

    1

    1

    +

    Картинки-половинки

    1

    1

    +

    Материалы для продуктивной деятельности

    Для рисования

    Набор цветных карандашей (24 цвета)

    На каждого ребенка

    15

    +

    Набор фломастеров (12 цветов)

    На каждого ребенка

    15

    +

    Альбом для рисования

    15

    +

    +

    Трафареты для рисования

    5 – наборов на группу

    5

    +

    Краски акварель

    1 набор на каждого ребенка.

    15

    +

    Комплект детских штампов и печатей

    На каждого ребенка

    5

    +

    Палитры

    На каждого ребенка

    15

    +

    Круглые кисти

    (беличьи, колонковые №№ 10 – 14)

    На каждого ребенка

    5

    +

    Банки для промывания ворса кисти от краски (0,25 и 0,5 л)

    Две банки (0,25 и 0,5 л) на каждого ребенка

    10

    +

    Салфетка из ткани, хорошо впитывающей воду, для осушения кисти после промывания и при наклеивании в аппликации (15´15)

    На каждого ребенка

    15

    +

    Подставки для кистей

    На каждого ребенка

    10

    +

    Бумага различной плотности, цвета и размера, которая подбирается педагогом в зависимости от задач обучения

    +

    +

    Для лепки

    Глина – подготовленная для лепки

    0,5 кг на каждого ребенка

    0

    +

    Пластилин (12 цветов)

    3 коробки на одного ребенка

    1 коробка на каждого ребенка

    +

    Стеки разной формы

    Набор из 3 – 4 стек на каждого ребенка

    +

    +

    Доски, 20´20 см

    На каждого ребенка

    10

    +

    Салфетка из ткани, хорошо впитывающей воду (30´30), для вытирания рук во время лепки

    На каждого ребенка

    +

    +

    Музыкаьной деятельности

    Музыкальные инструменты (маракасы, бубны, арфа, детское пианино, металлофон, колокольчики, треугольники, флейты, барабаны и др.

    По 1 инструменту

    0

    +

    Портреты композиторов

    1 набор

    0

    +

    Иллюстрации по теме «Времена года»

    1 набор

    1

    +

    Альбомы для рассматривания: «Симфонический оркестр», "Народные инструменты», «Танцы народов мира»

    По 1 набору

    0

    +

    Набор самодельных инструментов для шумового  оркестра

    1

    0

    +

    Музыкально-дидактические игры: «Три поросенка», «Три цветка», «Музыкальный зонтик», «Ритмическое лото», «Найди землянички», «Ритмические кубики», «Назови композитора», «Веселая пластинка», «Музыкальные птенчики»

    0

    +

    Атрибуты для детского танцевального творчества, элементы костюмов к знакомым народным танцам (косынки, веночки, шляпы) и атрибуты к танцевальным импровизациям по сезону

    +

    +

                                                         Модуль «Театр»

    Костюмы, маски парики, атрибуты для постановки 4-5 сказок

    +

    +

    +

    Разные виды театра: картинок, пальчиковый, перчаточный, петрушек, марионеток, теневой, тростевые куклы.

    +

    +

    +

    Большая и маленькая ширма, декорации.

    +

    +

    +

    Строительный материал

    Настольный конструктор деревянный неокрашенный

    1 – 2 на группу

    1

    +

    Комплект больших мягких модулей  

    Один на группу

    0

    +

    Конструктор деревянный цветной

    1 на группу

            2

    +

    Конструкторы

    Конструкторы, позволяющие детям без особых трудностей и помощи взрослых справиться с ними и проявить свое творчество и мальчикам, и девочкам

    4 –6 на группу

    1

    +

    Конструктор LEGO

    1 на группу

    1

    +

    Железная дорога

    1

           0

    Детали конструктора

    Набор мелкого строительного материала, имеющего основные детали (кубики, кирпичики, призмы, короткие и длинные пластины) (от 62 до 83 элементов)

    На каждого ребенка

    1

    +

    Плоскостные конструкторы

    Коврик-трансформер

    2 – 3 на группу

    0

    +

    Бумага, природный и бросовый материал

    Наборы цветных бумаг и тонкого картона с разной фактурой поверхности (глянцевая, матовая, с тиснением, гофрированная, прозрачная, шероховатая, блестящая и т.п.)

    +

    +

    Материалы для двигательной активности

    Коврик массажный со следочками

    10

    +

    Шнур короткий (плетеный)

    Длина 75 см

    15

    +

    Для прыжков

    Обруч малый

    Диаметр 55-65 см

    2

    +

    Скакалка короткая

    Длина 100-120 см

    2

    +

    Для катания, бросания, ловли

    Кегли (набор)

    2

    +

    Кольцеброс (набор)

    1

    +

    Мешочек малый с грузом

    Масса 150-200 г

    1

    +

    Мяч большой

    Диаметр 18-20 см

    2

    +

    Мешочек с грузом большой

    Масса 400 г

    0

    +

    Мяч для мини-баскетбола

    Масса 0,5 кг

    0

    +

    Мяч утяжеленный (набивной)

    Масса 350 г, 500 г, 1 кг

    0

    +

    Мяч-массажер

    2

    +

    Серсо (набор)

    0

    +

    Для ползания и лазанья

    Комплект мягких модулей (6-8 сегментов)

    0

    +

    Для общеразвивающих упражнений

    Гантели детские

    0

    +

    Кольцо малое

    Диаметр 13 см

    0

    +

    Лента короткая

    Длина 50-60 см

    15

    +

    Мяч средний

    Диаметр 10-12 см

    2

    +

    5.План развития развивающей предметно - пространственной среды группы  на 2016-2017 учебный  год

    Задачи

    Сроки

    Примечани