Межпредметные (интегрированные) уроки.

Ход урока

Тип урока: Интегрированный урок английского языка и изобразительного

                     искусства с использованием ИКТ.

Тема урока:  «Птицы. Попугаи.»

Цель урока: обучить учащихся разнообразным приёмам изображения

                       попугаев, осуществив предварительную подготовку на

                       английском языке.

Задачи:

1. Образовательные: научить учащихся изображать сложную форму птицы, передавать в рисунке её движения; ознакомить учащихся со свойствами графического материала – углём; продолжать формировать навыки композиционного построения рисунка; повторить английские глаголы движения и английские лексические единицы по темам «Птицы», «Цвета», «Части тела»; продолжать формировать умения и навыки применять этот материал на практике в таких видах речевой деятельности, как чтение, письмо, аудирование, говорение (монологическое высказывание), формировать умения и навыки поисковой деятельности и самостоятельной работы с английским текстом, учить учащихся находить межпредметные связи.

2. Развивающие: развивать наблюдательность, мелкую моторику пальцев, творческое воображение, память, внимание, мыслительную деятельность учащихся и языковую догадку; вести работу по развитию английской артикуляции и речи учащихся.

3. Воспитательные: прививать любовь к живой природе,  творческое и эмоциональное отношение к работе, воспитывать самостоятельность, аккуратность и усидчивость, воспитывать культуру внимательного слушателя и читателя; прививать интерес учащихся к английскому языку и изобразительному искусству.  

4. Здоровьесберегающие задачи: предупреждать переутомление учащихся путём постоянной смены видов деятельности и разнообразных приёмов работы, а также посредством проведения физминутки и создания благоприятной психологической и эмоциональной среды на уроке.

Оборудование:

1. Для учителей:

• интерактивная доска для показа видеофрагмента, слайд-шоу в программе Power Point и презентации в программе Smart board;
• компьютер;
• классная доска;
• наглядный материал по теме «Птицы»;
• раздаточный печатный материал с английским текстом о попугаях и вопросами по тексту;
• раздаточный печатный материал для выполнения домашнего задания (план для составления рассказа о нарисованном попугае);
• магнитофон.

2. Для учеников:

• лист формата А3;
• простой карандаш;
• ластик;
• салфетка;
• уголь;
• шариковая ручка;
• блокнот для записи домашнего задания.

Приложение № 1

A Riddle About Parrots.

(Загадка о попугаях.)

Приложение № 2

Текст о попугаях

Вопросы по тексту

Приложение № 3

Английская рифмовка для физминутки

Приложение № 4

План для составления рассказа о попугае на английском языке

1. What is it?
2. What’s his name?
3. Where does it live?
4. Is your parrot big or little?
5. What colour is it?
6. What parts of the body has your parrot got?
7. What is your parrot doing now?
8. Do you like your parrot?

Межпредметный урок английского языка и окружающего мира по теме «Правила дорожного движения»

Итак, рассмотрим возможности использования межпредметных связей английского языка с другими предметами начальной школы на примере урока по теме «Правила дорожного движения» (английский язык + окружающий мир) в четвертом классе.

Урок проходит с использованием знаний учащихся по английскому языку в рамках темы «Travelling and Transport», однако занятие не является итоговым по данной теме.

Цели урока многоаспектны, они включают обобщение и систематизацию знаний по темам «Travelling and Transport» и «Town Life» из курса «Английский язык» и  по теме «Правила Дородного Движения» из курса «Окружающий мир».

Задачами урока стали:

• Образовательная: Научить учащихся правильному употреблению речевых образцов, тренировать учащихся в употреблении знакомых и новых лексических единиц в монологической и диалогической речи, закрепить грамматические структуры с модальными глаголами,  предлогами движения, а также закрепить навык построение предложений в повелительном наклонении, систематизировать языковые знания, а также повторить правила дорожного движения и правила безопасного поведения на улице, познакомить учащихся с различными ситуациями движения по городу, обеспечить практическую направленность обучения.

• Развивающая: развивать память, внимание и логическое мышление.
• Воспитательная: воспитать культуру безопасности жизнедеятельности, сформировать у учащихся уважение к принятым в обществе нормам и правилам дорожного движения, а также сформировать умения работать в коллективе и умения делать самостоятельные выводы на основе сообщаемых сведений.

• Здоровьесберегающая: изучение правил дорожного движения помогает избежать травм и несчастных случаев на дорогах. Использование игровых приёмов и некоторых технических средств способствует здоровьесбережению, так как помогает повысить мотивацию учеников к работе, избежать излишних стрессов, а также позволяет учащимся чаще вставать с места и двигаться.

Урок проходит в кабинете комплексной безопасности с активным использованием наглядного материала, макетов и плакатов по правилам дорожного движения, а также с использованием интерактивной доски, компьютера, подключенного к системе Интернет и колонок, что можно отнести к основным средствам обучения и оснащения урока.

Урок начинается традиционно с приветствия, затем учащимся предлагается догадаться, о чём пойдет речь сегодня на уроке. Поскольку урок проходит в кабинете комплексной безопасности, поэтому ребята без труда называют тему урока. Учитель ставит перед учащимися основные цели – повторить правила дорожного движения и слова по теме «Travelling and Transport».

Затем обязательно проводится фонетическая зарядка для отработки трудных звуков и правильного произношения лексических единиц

Учащимся также предлагается прочитать стихотворение.

Twinkle, twinkle, traffic light
Standing on the corner bright
Green means go, we all know
Yellow means wait, even if you're late
Red means stop
Twinkle, twinkle, traffic light
Standing on the corner bright.

Следующий этап – подразумевает фронтальную работу с учащимися. Учитель формулирует проблему с помощью учеников, напоминая учащимся о жизненной необходимости постоянно куда-либо идти по делам, в школу, на прогулку необходимо обязательно помнить основные правила безопасности на дороге, особенно при переходе через улицу. Учитель просит учащихся задуматься и ответить на вопрос, в чем, собственно говоря, заключается опасность при переходе через дорогу.

- «You know, my dear pupils, that we live in the city. Every day we go to school, go home, go shopping and sometimes we can travel and so on. If we don’t know the traffic rules, we understand that it is very dangerous to be in the street and to cross the road. Do you agree? But why is it dangerous to cross the road?»

- «It is dangerous because there are a lot of kinds of transport today. Let’s remember what kinds of transport you know?»

Затем учитель активизирует деятельность учащихся, используя наглядный материал. Он обращает внимание учащихся на макеты транспортных средств, находящихся в кабинете комплексной безопасности и просит назвать их.

Следующий этап урока носит занимательный характер. Учащимся предлагается разгадать кроссворд по теме виды транспорта. Данный вид работы предполагает использование интерактивной доски.

На следующем этапе учитель показывает на макет светофора и предлагает учащимся представить себя пешеходами, которым необходимо перейти дорогу. Учитель ставит условие, что пока горит определенный свет светофора, учащийся должен успеть ответить на вопрос по правилам перехода через дорогу: - «You know that the traffic lights regulate the traffic on the road. You know its lights are red, yellow and green. Imagine you are a pedestrian and you are going to cross the street.  

1. What should you do when the light is red?
2. What should you do when the light is yellow?
3. What should you do when the light is green?
4. Where should you first look when you cross the street  in Russia?
5. But where should you first look when you cross the street  in Great Britain?

Учитель поясняет, что в Великобритании левостороннее движение в отличие от России. Поэтому и правила перехода через дорогу будут немного иными. Таким образом, мы проводим не только сравнительный анализ правил дорожного движения в России и в Великобритании, но и знакомим учащихся со страноведчиским материалом.  

Затем настаёт время музыкально-танцевальной физкультминутки на тему правила перехода через дорогу в Великобритании. Дети поют песню на английском языке и исполняют под песню различные движения вместе с героями мультфильма. Таким образом, музыкальное сопровождение делает урок насыщеннее и интереснее, одновременно повышает эмоциональное настроение обучающихся. Также на данном этапе можно проследить установление межпредметных связей с уроком музыки, когда учащиеся учатся самовыражению в пении, осваивают вокально-хоровые умения и навыки и тренируют музыкальный слух.

Stop! Look! Listen! Think!

1

Stop! Look! Listen! Think!

Everyone repeat!

Stop! Look! Listen! Think!

When you cross the street!

2

Look to the right, look to the left

Look to the right again

Keep on looking right and left

Thinking all the way

Is it safe to cross the street?

Is it safe to go? NO!

Find a place where you can see

Up and down the road

1

2

Is it safe to cross the street?

Is it safe to go? YES!

Here’s a place where you can see

Up and down the road

1

2

Следующий этап урока предполагает работу в группах. Учитель напоминает, что кроме светофора движение на дороге помогают регулировать дорожно-транспортные знаки, которые важно уметь читать и понимать не только водителям транспортных средств, но и пешеходам. После учитель предлагает разделиться ученикам на группы. Учащиеся получают дорожные знаки и задание объяснить, что они означают, при этом каждый участник группы представляет один из дорожных знаков. Таким образом, учащиеся закрепляют грамматическую структуру с модальным глаголам «have to» тренируя навыки монологической речи с использованием данного речевого образца, указанного на слайде интеррактивной доски.

-«What do you have to do when you see these traffic signs»?

Example: - «You have to use the undercrossing».

  Group1.

 You have to wait the bus here.

You have to turn left.

You have to ride a bike on this road.          

Group 2.

The sign “ One way road.”  You have to go straight ahead.

The sign “Crossing.” You have to cross the street when the light is green.

You have to stop.

Group 3.

The sign ‘Directions”. Drivers have to turn right.

You can park your car here.

You have to be attentive. The children can cross the street here.

 На следующем этапе урока предполагается проведения аудирования. Учитель говорит о том, что, к сожалению, не все люди следуют правилам дорожной безопасности. Затем учитель предлагает ребятам прослушать рассказ и познакомиться с героем Дино, который помогает людям соблюдать правила безопасности на дорогах и тем самым спасает их жизни каждый день. Перед первым прослушиванием учитель даёт установку, он просит послушать и сказать, кем является Дино. Дети прослушивают рассказ без опоры на текст. Затем после второго прослушивания учащиеся отвечают на вопросы учителя непосредственно после каждого слайда.

1. Why did the boy run on the road?

What must you do before crossing the street?

2. What clothes are not good to wear at night?

What clothes must you wear at night?

3. What do drivers sometimes feel?

Is it good?

How must drivers be on the road?

1. Where mustn’t you walk?
2. Why mustn’t you talk on the phone in the car?
3. Where must you park the car?

После прослушивания учитель раздает материал для индивидуальной письменной работы и даёт задание подумать и написать основные правила дорожного движения под каждым из рисунков в соответствии с прослушанным текстом. Таким образом, учащиеся закрепляют навык употребления грамматической структуры повелительного предложения, тренируют навыки письма и формируют умения делать самостоятельные выводы на основе сообщаемых сведений, а также повторяют правила дорожного движения и правила безопасного поведения на улице. В помощь учащимся  на доске написаны лексические единицы и словосочетания для построения предложений по заданной теме.

После выполнения письменного задания учитель предлагает проверить, какие правила получилось написать учащимся.

Заключительный этап подразумевает подведение итогов, рефлексию. В конце урока учитель предлагает учащимся сделать вывод, хвалит ребят за работу, выставляет оценки и объясняет домашнее задание – нарисовать плакат и написать послание водителям о соблюдении правил дорожного движения. Учитель также выражает надежду на то, что впредь ученики всегда будут помнить и соблюдать правила дорожного движения и безопасного поведения на улицах в России и в Великобритании.

«I hope that now you know the road safety rules well and you will be very attentive in the street. I wish you good luck, thank you, good bye!»

Очень часто мы не задумываемся о том, что живем в городе, где нас подстерегает множество опасностей.

Чтобы обезопасить себя, в первую очередь нужно соблюдать правила дорожного движения, поэтому их нужно знать. Дорожных знаков очень много, но большая их часть для автомобилистов, знаков для пешеходов не так много, и мы с вами их сегодня повторим.

Выводы: Тема правил дорожного движения, профилактика дорожно-транспортного травматизма особенно актуальна в наше время. Учащиеся начальной школы должны твердо усвоить правила поведения на улице, обязанности пешехода и водителя на дороге. В учебнике английского языка, к сожалению, нет отдельных тем по правилам дорожного движения, поэтому, при изучении тем «Travelling and Transport» и «Town Life»» необходимо в урок вводить элементы, связанные с правилами поведения на улицах в своем городе и незнакомом городе. Данная тема заинтересовала учителей английского языка нашей школы, поэтому мы решили проводить такой урок по правилам дорожного движения в 4-х классах ежегодно в рамках недели английского языка. Естественно каждый учитель осуществляет дифференцированный подход и адаптирует лексический и грамматический материал своего урока по теме «Правила дорожного движения» под особенности определенного класса изучающего английский язык по обычной программе или углубленной.

Стоит отметить, что в результате проведения такого рода урока реализуются основные воспитательные цели: предупреждение и профилактика детского дорожного травматизма, а также воспитание культуры поведения на улицах города, чему способствовали все этапы данного урока.

В заключении также хотелось бы сказать, что связь между учебными предметами одно из принципиальных требований ФГОС второго поколения. Это взаимодействие необходимо прежде всего и потому, что для школьников важно познание взаимосвязей, существующих между предметами и явлениями. Отсюда большое значение межпредметных связей для формирования мировоззрения учащихся.

Все мы знаем, что иностранный язык – предмет изучения и в тоже время важное средство общения и познания. Эти особенности иностранного языка открывают широкие возможности для его связей с различными учебными предметами. В свою очередь взаимосвязь иностранного языка с другими учебными предметами имеет большое значение для овладения практическими языковыми умениями и навыками. А практическое владение иностранным языком для школьника - это умение использовать иностранный язык как средство общения.

Стоит всегда помнить, что основным психологическим условием возникновения и развития интереса к тому или иному учебному предмету является осознание жизненной полезности этого предмета, причем очень важно, чтобы учащиеся на личном опыте убедились в том, какую пользу на практике приносят полученные ими знания. И здесь учителю иностранного языка помогают межпредметные связи, используя сведения из различных дисциплин на уроках иностранного языка, он, таким образом, наполняет свои уроки новым и разнообразным содержанием.