Рабочие программы дополнительного образования.

Опубликовано 04.04.2016 - 3:03 - Шукшина Ольга Сергеевна

Курс "Занимательная грамматика".
Факультатив "Путешествуем по миру с английским языком".

Курс "Английский для малышей".

Курс "Занимательный английский".

Скачать:

Вложение	Размер
programma_studiya_rannego_izucheniya_ang.yaz_._zanimatelnyy_angliyskiy.docx	61.46 КБ
programma_kluba_puteshestvuem_po_miru_s_angl.yazykom.doc	201.5 КБ
programma_angliyskiy_dlya_malyshey.doc	104.5 КБ
poyasnitelnaya_zapiska._aktualnost_kursa_zanimatelnaya_grammatika.doc	212.5 КБ

Предварительный просмотр:

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

ЮЖНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ

ШКОЛА № 998

«Утверждаю»

Директор ГБОУ Школы № 998

______________ Романова И.В.

«____»________________ 2015 г.

Приказ № ____ от

«____»________________ 2015 г.

Направленность дополнительной образовательной программы-

социально-педагогическая

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

Студия раннего изучения иностранного языка «Занимательный английский»

Программа рассчитана на детей 4-6 лет.

Срок реализации программы – 2 года.

Автор-составитель программы:

Шукшина Ольга Сергеевна,

учитель английского языка,

педагог дополнительного образования

Москва, 2015

Пояснительная записка

Значение английского языка в современном мире невозможно переоценить. На сегодняшний день именно английский стал наиболее востребованным языком. Он по праву считается языком международного общения поскольку около миллиарда человек используют его в тех или иных целях, но лишь для половины из них английский является родным. Это является убедительным доказательством того, что миллионы людей сегодня выбирают английский язык в качестве иностранного.

Знание английского позволяет уверенно чувствовать себя во время зарубежных поездок, открывает возможности обучения в лучших зарубежных вузах, является критерием для успешной карьеры. Этим определяется всё возрастающий интерес к изучению английского языка.

Образовательная система всегда была ориентирована на выполнение социального заказа, поэтому изучение иностранного языка оказалось в центре внимания педагогов, родителей, общественности. Английский язык стал одним из важнейших компонентов подготовки детей к условиям постоянно меняющегося современного мира.

Иностранный язык вообще и английский язык в частности не только приобщает детей к одному из основных средств межкультурного общения, важнейшему источнику информации о современном мире, но и помогает реализовывать основную цель образования – формирование всесторонне развитой личности.

Основное назначение иностранного языка, как учебного предмета, состоит в овладении учащимися умением общаться на иностранном языке. Речь идёт о формировании коммуникативной компетенции, то есть, способности и готовности осуществлять как непосредственное общение (говорение, понимание на слух), так и опосредованное общение (чтение с пониманием текстов, письмо).

Иностранный язык открывает учащимся непосредственный доступ к огромному духовному богатству другого народа, повышает уровень их гуманитарного образования. Сегодня иностранный язык способствует повышению культуры общения людей. В процессе обучения дети учатся технике общения, овладевают речевым этикетом, учатся решать различные коммуникативные задачи, овладевают стратегией и техникой диалогического и группового общения, учатся быть речевыми партнерами. Поэтому иностранному языку отводится существенная роль в формировании личности современного человека.

Часто у родителей возникает вопрос: “Стоит ли обучать ребенка английскому языку, и, если стоит, то когда и с чего начать?”. Бытует мнение, что раннее начало изучения языка, является непростительным усложнением содержания дошкольного образования, и вредно, поскольку “лишает ребенка детства”. Однако, имеющийся опыт отечественных и зарубежных исследований в данной сфере, доказывает, что изучение иностранного языка, в случае правильной организации занятий, развивает детей, поднимает их образовательный и культурный уровень.

На этапе дошкольной ступени образования изучение иностранного языка решает задачи развития ребёнка, его мышления, памяти, внимания, его социализации и развития творческих способностей.

Следует помнить о том, что для детей дошкольного возраста ведущим видом деятельности является игра. В связи с этим, учебный материал необходимо излагать увлекательно, живо, интересно, с использованием различного вида наглядности, занимательного материала и зрительных опор, применять нетрадиционную форму подачи материала.

Есть разные способы стимулировать детей к активности, но самыми эффективными являются игра, творчество и любопытство. В настоящее время игры являются неотъемлемой частью обучения английскому языку.

Игры и разнообразные упражнения занимательного характера способствуют интенсивной языковой практике. Игровые методики с использованием занимательного материала при обучении дошкольников английскому языку являются основным способом формирования мотивации и одним из самых эффективных приёмов обучения иностранному языку на раннем этапе. Возможность опоры на игровую деятельность позволяет обеспечить естественную мотивацию речи на английском языке, сделать интересными и осмысленными даже самые элементарные высказывания, а также сложные грамматические явления языка и трудный лингвострановедческий материал.

Роль игры и занимательных упражнений в обучении дошкольников английскому сложно переоценить: игра способствует формированию грамматических навыков и развитию речевых умений, поддержанию внимания учащихся, активизации их познавательного интереса, созданию благоприятного климата на занятии, а также развитию мотивации к дальнейшему овладению английским языком и изучению иноязычной культуры.

Использование англоязычных песен, стихов, рифмовок играет особую роль среди источников культурологической направленности. Широкое использование песен, рифмовок, игр, викторин обеспечивают повышение мотивации к изучению иностранного языка, делают материал интересным и доступным для восприятия, а также способствуют формированию социокультурной, речевой и языковой компетенций учащихся.

Исходя из выше изложенного, для детей дошкольного возраста (4-6 лет) была создана студия раннего изучения иностранного языка и разработана программа «Занимательный английский».

Цель и задачи курса «Занимательный английский».

Основной целью курса «Занимательный английский» является формирование у дошкольников интереса к изучению иностранного языка и приобретению элементарных разговорных навыков в области английского языка посредством использования игровых технологий, занимательного материала и нетрадиционной формы подачи материала.

Реализация данной программы позволит детям дошкольного возраста овладеть основными коммуникативными навыками, являющимися основой для более углубленного изучения иностранного языка в будущем.

Задачи курса «Занимательный английский»:

формировать и обогащать лексический запас дошкольников в области английского языка;
формировать и развивать иноязычные фонетические навыки;
развивать элементарные коммуникативные умения в аудировании и говорении;
расширять знания дошкольников об окружающем мире;
обогащать знания детей в области английского языка, формировать языковые навыки и развивать речевые умения, необходимые для общения в реальных жизненных ситуациях;
через скороговорки, стихи, песенки и рифмовки формировать навыки правильного произношения, словесного и фразового ударения; способствовать обогащению словарного запаса дошкольников в области английского языка и расширению кругозора;
воспитывать у детей культуру общения; учить их внимательно слушать собеседника, вежливо отвечать на его реплики, уважительно относиться к мнению других учащихся;
активизировать познавательный интерес учащихся к английскому языку и повышать мотивацию к изучению иноязычной культуры;
развивать умения логично мыслить, анализировать, обобщать и классифицировать языковые явления;
через обучающие игры способствовать формированию навыков совместного сотрудничества детей при работе в парах и группе;
развивать умения самоконтроля при работе с электронными носителями, входящими в состав курса; формировать умения работы с компьютером при выполнении интерактивных обучающих игр.
развитие языковых способностей дошкольников (памяти, речевого слуха, внимания и т.д.), которые могут стать основой для дальнейшего изучения английского языка, а также произносительных навыков;
приобщать детей к языку и культуре другого народа и формировать позитивное отношение к ним;
развивать психические, эмоциональные, творческие качества детей, их фантазию, любознательность, радость познания, способность к социальному взаимодействию (умению играть, работать вместе, находить и устанавливать контакт с партнером, адекватно реагировать на его желания, высказывания и пр.);
развивать координацию движений, реакции, умения ориентироваться в пространстве и мелкой моторики руки через развивающие игры.

Приоритетными задачами программы курса «My Little Island» являются:

формирование положительной мотивации к обучению английскому языку,
формирование предпосылок к развитию метапредметных умений будущего ученика начальной школы,
развитие речевой культуры дошкольников и культуры общения, а также расширение с помощью иностранного языка представлений учащихся об окружающем их мире, о языке как средстве взаимодействия с этим миром,
развитие общеучебных и специальных умений, обеспечивающих эффективное овладение иноязычным общением.

Основные направления и содержание деятельности

курса «Занимательный английский».

Программа студии раннего изучения иностранного языка «Занимательный английский» разработана на основе учебных пособий серии «My Little Island», автор Leone Dyson, издательство Pearson, 2012 год.

«My Little Island» - это трёхуровневый курс развития дошкольников средствами английского языка с трёхлетнего возраста.

Программа рассчитана на 2 года обучения.

Возраст детей: 4-6 года.

Максимальная наполняемость групп -15 человек.

Занятия проводятся 2 раза в неделю по 30 минут.

В связи с тем, что ведущим видом деятельности у детей дошкольного возраста является игра, то занятия курса «Занимательный английский» разработаны и проводятся с использованием игровых технологий и разнообразного занимательного материала.

Программа направлена на создание условий развития ребёнка, открывающих возможности для его позитивной социализации, его личностного развития, развития инициативы и его творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и соответствующими возрасту видами деятельности. Программа также имеет цель создания развивающей образовательной среды, которая представляет собой систему условий социализации и индивидуализации детей.

Реализация программы предполагает объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и, принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи и общества.

Рабочая программа учитывает этапы развития дошкольников в соответствии с их возрастными, индивидуальными, психологическими и физиологическими особенностями, а также отражает этапы их образовательной деятельности через специфические виды (двигательная, игровая, трудовая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, чтение художественной литературы, музыкально-художественная и продуктивная).

В процессе образовательной деятельности детей применяются приемы, обеспечивающие повышение работоспособности детей, развитие умственной активности и любознательности, формирование элементов целенаправленного внимания, произвольной памяти и воображения, начальных форм осознанного управления своим поведением, что определено ФГОС дошкольного образования.

Развитие детей посредством английского языка в рамках курса «My Little Island» происходит во время «путешествия по фантастическому острову», в котором детей сопровождают их сверстники, герои этого курса, и Белка Сэмми, которые помогают дошкольникам развивать навыки и получать знания. С героями каждого уровня курса дети знакомятся в разделе «Welcome». Вместе они учатся правильно приветствовать друг друга, представляться, знакомятся с правилами поведения и общения.

Курс направлен на развитие коммуникативных навыков с существенным преобладанием упражнений на аудирование и говорение. Идёт планомерная и поэтапная подготовка к письму в части развития мелкой моторики через специальные упражнения на обведение контуров, раскрашивание деталей рисунка, рисование и т.д. в плане подготовки к развитию навыка чтения используется большое количество разнообразных стихов, песен и рифмовок, напечатанных в книге и записанных на аудионоситель, что позволит дошкольникам познакомиться с алфавитом, произношением, освоить звуки и интонацию. Это станет базой для дальнейшего изучения английского языка в начальной школе.

Программа предполагает использование метода опоры на физические действия (TPR® - Total Physical Response), который является наиболее естественным для развития детей данного возраста. Использование жестов и движений для запоминания языковых структур способствует, с одной стороны, формированию позитивного отношения и уверенности, а с другой стороны – пониманию и закреплению знаний. В соответствии с возрастными особенностями в своём «путешествии по фантастическому острову» дошкольники разучивают большое количество сюжетных песен, игр и сценок. Большое разнообразие упражнений обеспечивает успешное усвоение материала детьми с разным восприятием информации: аудиалами, визуалами, кинестетиками. Для закрепления материала широко используются игровые и информационные технологии.

«My Little Island» готовит маленьких учеников к жизни в технологичном XXI веке, обучая английскому языку, развивая навыки работы с компьютером, но в первую очередь, качества, которые будут наиболее востребованы в их жизни: самостоятельность, коммуникабельность, умение играть и работать вместе, радость познания и любознательность.

В процессе овладения новым средством общения у детей формируется правильное понимание языка как общественного явления, развиваются их интеллектуальные, речевые и эмоциональные способности. В процессе работы с детьми дошкольного возраста используются частые смены видов деятельности, учитывается неустойчивость внимания.

Данная программа способствует развитию сотрудничества детей, воспитателей, учителей и родителей, созданию прочных связей семьи и дошкольного учреждения.

Учебно-тематический план студии раннего изучения иностранного языка «Занимательный английский»

(1-ый год обучения)

№	Название темы	Количество часов	Теория	Практика
1.	Welcome. Добро пожаловать.	6	3	3
2.	My Class. Моя группа.	5	2	3
3.	Colours. Shapes. Цвета. Фигуры.	4	2	2
4.	Numbers. Числа	3	1	2
5.	Animals. Животные	6	3	3
6.	My Toys. Мои игрушки.	5	2	3
7.	My Family. Моя семья.	6	3	3
8.	My Room. Моя комната.	7	3	4
9.	My Face. Моё лицо.	5	2	3
10.	Food. Еда.	5	2	3
11.	My Garden. Мой сад.	6	3	3
12.	Festivals. Праздники.	2	1	1
	ИТОГО:	60	27	33

Содержание курса«Занимательный английский»

(1-ый год обучения)

№	Название темы	К-во часов	Содержание
1.	Welcome. Добро пожаловать.	6	Представление книги и героев путешествия по маленькому острову. Лексика: Welcome! Hello! Hi! Bye! Bye-bye! Goodbye! Имена героев Timmy, Kimmy, Sammy, Billy. Здороваемся и прощаемся с героями. Представление себя и героев по-английски. Фраза I’m (Kimmy). Песенка «Hello». Песенка «Goodbye». Изучаем действия и команды. Лексика: draw, listen, look, sing, dance, speak, jump, walk, hands up, hands down, stand up, sit down.
2.	My Class. Моя группа.	5	Лексика: book, chair, crayon, pencil, table, teacher, circle, thank you, in, pen, bag. Фраза «I’ve got a (pencil)». Песенка «Look!» История «Timmy’s Bag». Инсценирование истории «Timmy’s Bag».
3.	Colours. Shapes. Цвета. Фигуры.	4	Изучаем цвета: yellow, blue, red, green, white, brown, black, pink, purple, orange. Фигуры: circle, square, triangle. Песенка «Hello, yellow».
4.	Numbers Числа	3	Счёт до 10. Лексика one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten. Учимся говорить о своём возрасте. Фраза «I am four».
5.	Animals Животные	6	Лексика: a dog, a cat, a mouse, a bear, a hare, a fox, a fish, a frog, a bird, a turtle. Домашние и дикие животные. Обитатели водоёмов. Фразы «I`m (a dog).», «It`s (a dog)», «I`ve got (a dog).», «The dog is (white)».
6.	My Toys. Мои игрушки.	5	Лексика: blocks/ball/teddy bear/doll/kite/puzzle. Песенка «My teddy bear». Фразы:«I`ve got (a doll).», «It`s (pink)».
7.	My Family. Моя семья.	6	Изучаем членов семьи. Лексика: Mother/father/sister/brother/grandmother/grandfather/mum/dad/baby/granny/grandpa Фразы: «I’ve got (a sister)», «This is my (sister)». Фраза «I’m sorry». Песенка «Mother’s Day». Помогаем родителям по дому. Фраза «I help my mother».
8.	My Room. Моя комната.	7	Лексика: house, door, window. Предметы мебели: bed, clock, chair, table, computer, lamp, toy box. Предлоги места: in, on, under. Фраза «It’s a (house).» История «Timmy’s house». Стихотворение «I’ve got a toy box».
9.	My Face. Моё лицо.	5	Лексика: ears, eyes, face, hair, mouth, nose, picture. Фраза «This is my (face)», «It’s my hair». Команды: Open your eyes. Close your eyes. Рисуем лицо. Песенка «I’ve got a picture».
10	Food. Еда.	5	Лексика: cake, cheese, apple, banana, orange, lemon, yougurt, cheese. Напитки: water, juice, milk, tea, coffee. Фраза «I like/don’t like (juice)». Песенка «Apples and bananas». Песенка «A picnic», «Listen to the water».
11	My Garden. Мой сад.	6	Изучаем объекты и явления природы: flower, sun, sky, tree, grass, nest, rain, snow. Вопрос «What is it?» Песенки «Rain and Sun», «I see some flowers». Инсценирование истории «The Kite».
12	Festivals. Праздники.	2	Happy Birthday. С Днём рождения! Лексика: birthday, cake, candles, present, balloon, happy. Песенка «Happy Birthday». Happy New Year! – С Новым годом! Новогодние помощники Деда Мороза. Новый год в России и в Великобритании. Лексика: snow, Father Frost, Santa Claus, toys, presents, sock, New Year.
	ИТОГО:	60

Учебно-тематический план студии раннего изучения иностранного языка «Занимательный английский»

(2-ой год обучения)

№	Название темы	Количество часов	Теория	Практика
1.	Welcome. Добро пожаловать.	4	2	2
2.	My School. Моя школа./Мой детский сад.	5	2	3
3.	My Family. Моя семья.	6	3	3
4.	Professions. Профессии.	5	2	3
5.	My House. Мой дом.	6	3	3
6.	My Body. Моё тело.	5	2	3
7.	Play Time. Время играть.	5	2	3
8.	Time to Eat. Еда.	5	2	3
9.	On the Farm. На ферме.	6	3	3
10	Weather. Погода.	6	3	3
11.	Festivals. Праздники.	7	3	4
	ИТОГО:	60	27	33

Содержание курса«Занимательный английский»

(2-ой год обучения)

№	Название темы	К-во часов	Содержание
1.	Welcome. Добро пожаловать.	4	Представление книги и героев путешествия по маленькому острову. Повторение лексики по теме «Приветствие и прощание»: Welcome! Hello! Hi! Bye! Bye-bye! Goodbye! Знакомство с новыми героями Billy, Lilly. Представление себя и героев по-английски, называем имя и возраст. Фразы «I’m (Billy)», «I’m (five)». Повторение английских песен приветствия и прощания. Вопрос «What’s your name?». Фраза «My name is…» Повторение счёта до 10.
2.	My School. Моя школа./Мой детский сад.	5	Повторяем цвета и формы. Повторение лексики по теме «Classroom objects»: book, chair, crayon, pencil, table, teacher, bag. Изучение новых школьных принадлежностей: backpack, computer, pen, markers, notebook, pen, scissors. Фразы «I’ve got a (pencil)», «It’s (a pen)». Игра «Отгадай». Вопрос «Is it a (pen)?». Ответ: Yes, it is/ No, it isn’t.
3.	My Family. Моя семья.	6	Знакомство с семьёй героев маленького острова. Лексика:Mother/father/sister/brother/grandmother/grandfather/mum/dad/baby/granny/grandpa. Новые слова по теме «Семья»: aunt, cousin, grandma, grandpa, pet, uncle, family. Проект «My Family». Фразы: «He’s my uncle»./ «She’s my cousin»./ «This is my pet». Вопросы «Who is he?», «Who is she?». Песенка ‘’The Family Dance”
4.	Professions. Профессии.	5	Лексика: a doctor, a dentist, a teacher, a driver, a pilot, an economist, a pupil. Фразы «I`m a pupil», «My (mother) is (a teacher)», «I want to be (a pilot)».
5.	My House. Мой дом.	6	Повторение изученной лексики по теме «Мебель»: bed, clock, chair, table, computer, lamp, toy box. Предлоги места: in, on, under. Изучаем названия комнат. Лексика: bathroom, bedroom, dining room, house, kitchen, living room; with Рассказываем о своём местоположении. Фраза «I’m in the kitchen with Grandma». Игра «Найди предмет». Фразы «Where’s the doll?-It’s in the bedroom». Проекты «My Room», «My House».
6.	My Body. Моё тело.	5	Повторение темы «My Face». Изучаем части тела. Лексика: arms, body, feet, hands, head, legs. Проект «My Body». Фраза: I’ve got two (legs, eyes, arms, ears, feet). Проект «Необычный герой». Фразы: «This is the body. It’s green. These are my (feet). They’re (purple)».
7.	Play Time. Время играть.	5	Отправляемся в страну игрушек. Повторение лексики по теме «Мои игрушки»: blocks/ball/teddy bear/doll/kite/puzzle. Новая лексика: Bike, boat, car, paints, puppet, train, plane, robot. Проект «My toy». Фразы: «I’ve got a bike (car). It’s (red). I like my (car).» Игра «Поиграй со мной». Фраза «Let’s play...»
8.	Time to Eat. Еда.	5	Повторение изученной лексики по теме «Еда.Напитки». Слова: cake, cheese, apple, banana, orange, lemon, yougurt, cheese, water, juice, milk, tea, coffee. Изучение новых продуктов питания: bread, pasta, salad, soup, chicken, cookies. Игра «Съедобное - несъедобное». Проект «Моя любимая еда». Фразы «I like (soup)», «Do you like (bread)?-Yes, I do. /No, I don’t». Проект «Меню».
9	On the Farm. На ферме.	6	Повторение изученных животных и действий. Лексика по теме «Farm animals»: cow, goat, horse, sheep. Duck, hen, goose, pig, cock, chick. Фразы «I can see (a horse)», «The horse is (white)», «The horse can (run)». Проект «My Farm».
10	Weather. Погода.	6	Повторение объектов и явлений природы: flower, sun, sky, tree, grass, nest, rain, snow. Описываем погоду. Прилагательные: windy, sunny, rainy, cold, snowy. Фраза «It’s windy (sunny, rainy, cold, snowy)»! Времена года. Моё любимое время года. Лексика: winter, summer, autumn, spring.
12	Festivals. Праздники.	7	Happy Birthday! С Днём рождения! Happy New Year! – С Новым годом! Merry Christmas! – Весёлого Рождества! Mother’s Day. – День мамы! Father’s Day. – День папы! Easter. – Пасха!
	ИТОГО:	60

Планируемые результаты обучения дошкольников.

Требования ФГОС к результатам освоения Программы представлены в виде целевых ориентиров дошкольного образования, которые представляют собой социальные и психологические характеристики возможных достижений ребёнка на этапе завершения уровня дошкольного образования.

К концу обучения по программе «Занимательный английский» дети должны:

В области развития говорения дошкольники должны быть способны:

Понимать и адекватно реагировать (вербально и невербально) на устные высказывания партнера по общению в рамках тематики, ситуаций, обозначенных в данной программе.
Делать элементарные высказывания о себе, членах семьи, своих друзьях.
Давать описательную характеристику предметам, используя темы: цвета, животные, одежда, еда, любимые игрушки, игры, выражая при этом на начальном уровне свое отношение к предмету высказывания.

Воспроизводить знакомые стихи, песни, рифмовки, считалки, игры и инсценировки соблюдая произносительные нормы иностранного языка.

В условиях непосредственного общения:

Поприветствовать кого-либо и ответить на приветствие;
Попрощаться с кем-либо;
Представиться;
Поблагодарить кого-либо;
Выразить согласие/ несогласие;
Пригласить кого-либо поиграть;
Выразить желание/нежелание что-либо сделать и запросить соответствующую информацию;
Извиниться;
Выразить просьбу (помочь в игре);
Сделать элементарное сообщение (на уровне 2-3 фраз) о себе, игрушке, животном, имя, размер, цвет, красивый/некрасивый.

В области аудирования дети должны уметь:

Понимать содержание небольших текстов, соответствующих уровню развития детей и их интересам, и адекватно реагировать на содержание прослушанного как вербально, так и невербально.
Понимать просьбы и указания, команды зарядки, игр, связанные с учебными и игровыми ситуациями на уроке.

Отличать звучащую иностранную речь от родной;
Различать звуки, сочетания звуков и произносить их;
Правильно произносить и хорошо различать фонемы (звуки) и слова;
Повторять и запоминать речевые цепочки разной протяженности (слова, рифмовки, небольшие стихи, песенки);
Различать интонационный и ритмический рисунок фразы, ее эмоциональную окраску;
Узнавать в новом контексте известные слова и выражения.
Понимать с опорой на наглядность, жесты, мимику, эмоции, содержание небольших стихов, песен, рифмовок, сказок, соответствующих интересам и возрасту дошкольников;
Понимать установки по организации уроков, игры.

В области чтения предполагаются умения:

Правильного прочтения букв английского алфавита.
Правильного прочтения и понимания смысла некоторых простых слов и фраз.

В области обучения письму ставится цель правильно подготовить дошкольников к написанию букв английского алфавита и простых слов путём развития мелкой моторики.

К воспитательным результатам в итоге обучения английскому языку дошкольников относятся следующие:

Дети могут:

вежливо общаться друг с другом и со взрослыми;
проявлять заботу о членах своей семьи и окружающих;
с вниманием относиться к животным;
приводить в порядок своё рабочее / игровое место;
выполнять правила;
работать и играть вместе с другими детьми, договариваться и делиться друг с другом.

К концу обучения дошкольники познакомятся с материалами других учебных предметов на доступном их возрасту уровне, получат начальные знания о счёте, безопасности, здоровье, здоровом питании, природе, домашних и диких животных, приобретают начальные навыки рисования, учатся делать небольшие поделки.

Методическое обеспечение курса

«Занимательный английский»

Занятия курса «Занимательный английский» будут осуществляться по пособиям, составляющим курс «My Little Island» автора Leone Dyson, издательство Pearson, 2012 год.

Среди компонентов курса есть программа для интерактивной белой доски и CD-ROM с играми, интерактивными упражнениями и видео, наряду с которыми используются классические компоненты: книга для учителя, учебник с набором тематических наклеек, рабочая тетрадь с аудио приложением (с песнями и рифмовками), аудио диск для работы в группе, дидактические карточки и плакаты, для чтения с использованием наглядности есть книга большого формата и перчаточная игрушка Белка Сэмми, которая появляется на занятиях всякий раз, когда нужно помочь в изучении нового материала.

«My Little Island» состоит из следующих компонентов:

Для учителя:

Teacher's Book
Active Teach interactive whiteboard software
Class Audio CD
Picture cards
Posters
Big Book
Squirrel puppet

Для дошкольников:

Pupil's Book with stickers and CD-ROM
Activity Book with Songs and Chants CD

Teacher's Book представляет полномасштабные копии страниц Pupil’s Book с детальными инструкциями, разъясняющими 4 основных этапа работы (подготовительные упражнения, основная часть работы, закрепление и обобщение материала и дополнительная часть (с возможным использованием компьютерных технологий.) Также представлены дополнительные ресурсы, сценарии праздников, уменьшенные копии страниц рабочей тетради с выполненными заданиям, образцы информационных писем родителям о прохождении программы курса, список дидактических карточек, тексты видео материалов, описание игр (словарных, командных, подвижных), копии наклеек и раздаточного материала для изучения традиций.
Active Teach interactive whiteboard software представляет собой цифровую версию Pupil’s Book в сопровождении всех аудио и видео приложений, интерактивных упражнений и словарных карточек. Может использоваться как программа для интерактивной белой доски или как приложение для работы на компьютере с проектором и экраном.
Class Audio CDs - аудиоматериал каждого уровня состоит из песен, рифмовок, историй и упражнений на развитие навыков аудирования. Teacher’s Book даёт четкие указания, когда и как использовать компонент курса.
Picture cards – дидактический материал для активной работы с ключевой лексикой, её презентации, повторения и словарных игр (по 48 карточек в 1 и 2 уровнях и 64 карточки в третьем уровне). Материал дублируется в Teacher’s Book в виде уменьшенных копий, а также в программе Active Teach.
Posters – по три тематических плаката на каждый уровень
Big Book – книга большого формата для совместного чтения историй (читает учитель) с просмотром больших иллюстраций для визуальной опоры.
Squirrel puppet – игрушечная белка, участвующая в образовательной деятельности, создает наилучшую атмосферу для понимания и запоминания нового материала и для организации разных этапов занятия с учётом частой смены видов деятельности.

Методы обучения дошкольников по программе «Занимательный английский»:

словесный метод,
метод наглядного обучения,
метод наблюдения,
практические методы,
методы проблемного и дифференцированного обучения.

В связи с тем, что ведущим видом деятельности у детей дошкольного возраста является игра, то занятия курса «Занимательный английский» разработаны и проводятся в форме игры с привлечением большого количества занимательного материала разнообразного характера.

Другие формы работы: индивидуальная, парная, групповая, фронтальная.

В программе «Занимательный английский» реализуются следующие дидактические принципы обучения дошкольников английскому языку:

Учёт возрастных особенностей;
Доступность – темы программы, ее содержание и методы образовательной деятельности соответствуют возрастным особенностям детей дошкольного возраста, уровню их развития и индивидуальным особенностям ребенка. Доступность обеспечивается самим материалом, его организацией и методикой работы с ним;
Внимание к уникальности личности ребёнка, его интересам, понимание и учёт стилей обучения (аудиалы, визуалы, кинестетики);
Коммуникативность – данный принцип является ведущим, он предполагает создание условий для речемыслительной активности;
Успех развития, базирующийся на соблюдении сбалансированной последовательности развития коммуникативных навыков. Самостоятельному употреблению речевых единиц предшествует их понимание на слух, что соответствует психолингвистическим закономерностям усвоения речи;
Содействие и сотрудничество детей и взрослых в процессе развития дошкольников и их взаимодействия с людьми, культурой и окружающим миром.
Формирование познавательных интересов и действий ребёнка через его включение в различные виды индивидуальной и совместной деятельности;
Наглядность – овладение материалом начинается с чувственного восприятия или с привлечения воспринятого ранее и имеющегося в опыте. Наглядность мобилизует психическую активность детей, вызывает интерес к образовательной деятельности, снижает утомляемость, облегчает весь процесс развития;
Поэтапность становления и развития речевого действия, когда более простое предшествует более сложному;
Дифференциация и интеграция;
Приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;
Принцип здоровьесбережения.

Список используемой литературы

Бахталина Е.Ю. Об интегрированном обучении английскому языку в детском саду // Иностранные языки в школе. -2000.-№6- С.44
Витоль А.Б. Нужен ли дошкольникам иностранный язык?// Иностранные языки в школе, - 2002. № 3. - С. 42
Махина О.Е. Обучение иностранному языку дошкольников: обзор теоретических позиций // Иностранные языки в школе.- 1990.- №1- С. 38 - 42.
Негневицкая Е.И., Никитенко З.Н., Ленская Е.А. Обучение английскому языку детей 6 лет в 1 классе средней школы: Методические рекомендации: В 2 ч. - М.,: Просвещение, 2002-300с.
УМК «My Little Island 1». Leone Dyson - Издательство: Pearson, 2012.
УМК «My Little Island 2». Leone Dyson - Издательство: Pearson, 2012.

Предварительный просмотр:

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

ЮЖНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ

ШКОЛА № 998

«Утверждаю»

Директор ГБОУ Школы № 998

______________ Романова И.В.

«____»________________ 2015 г.

Приказ № ____ от

«____»________________ 2015 г.

Направленность дополнительной образовательной программы-

культурологическая

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

Клуб «Путешествуем по миру с английским языком»

Программа рассчитана на детей 6-9 лет.

Срок реализации программы – 3 года.

Автор-составитель программы:

Шукшина Ольга Сергеевна,

учитель английского языка,

педагог дополнительного образования

Москва, 2015

I. Пояснительная записка

Актуальность курса «Путешествуем по миру с английским языком»

В настоящее время иностранные языки являются довольно востребованными в практической деятельности человека. Сейчас, как никогда, необходимо, чтобы люди владели иностранными языками. Они становятся действенным фактором социально-экономического, научно-технического и общекультурного прогресса общества. Всё это существенно повышает статус предмета иностранный язык и мотивацию его изучения. Расширение международных связей, вхождение России в мировое сообщество сделало иностранный язык востребованным государством, обществом и личностью. Иностранный язык стал в полной мере осознаваться как средство общения, средство, обеспечивающее взаимопонимание людей, приобщения к иной национальной культуре, как важное средство интеллектуального развития школьников, их общеобразовательного потенциала.

В настоящее время базовый курс иностранного языка, как правило, имеет культурологическую ориентацию на такие англоговорящие страны как Великобритания и США. В то время как список стран, где английский язык является языком общения, этим не исчерпывается. Если принять во внимание тот факт, что английский язык стал, по сути, языком международного общения, появляется необходимость познакомить учащихся с культурными особенностями и традициями разных стран мира, их национальными ценностями, бытом, нормами речевого и неречевого поведения, этикетом – всем тем, что составляет понятие «культура».

Таким образом, наряду с коммуникативной компетенцией, большую значимость приобретает формирование у учащихся социокультурной компетенции, которая включает следующие аспекты:

знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в разных странах;
знание употребительной фоновой лексики и реалий стран изучаемого языка, некоторых распространённых образцов фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);
знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;
представление об особенностях образа жизни, быта, культуры разных стран (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);
представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Социокультурная направленность процесса обучения английскому языку предполагает широкое привлечение лингвострановедческих материалов, которые дают учащимся возможность лучше овладеть английским языком через знакомство с бытом, культурой, реалиями, ценностными ориентирами людей разных стран. Однако следует помнить о том, что лингвострановедческий материал бывает довольно информативен, может включать большое количество новых лексических единиц и сложные грамматические явления английского языка, и, в результате, может оказаться трудным для восприятия. Поэтому его следует излагать увлекательно, живо, интересно, с использованием различного вида наглядности и зрительных опор, применять нетрадиционную форму подачи материала (например, построение занятий в форме путешествия). Использование англоязычных песен, стихов, рифмовок играет особую роль среди источников культурологической направленности. Широкое использование песен, рифмовок, игр, викторин обеспечивают повышение мотивации к изучению иностранного языка, делают материал интересным и доступным для восприятия, а также способствуют формированию социокультурной, речевой и языковой компетенций учащихся.

Игры способствуют интенсивной языковой практике. Игровые методики на уроках английского языка в начальной школе являются основным способом формирования мотивации и одним из самых эффективных приёмов обучения иностранному языку на раннем этапе, поскольку игра сохраняет свою ведущую роль в младшем школьном возрасте. Дети продолжают играть до 10-12 лет. Следовательно, возможность опоры на игровую деятельность позволяет обеспечить естественную мотивацию речи на английском языке, сделать интересными и осмысленными даже самые элементарные высказывания, а также сложные грамматические явления языка и трудный лингвострановедческий материал. Игра в обучении английскому языку не противоречит учебной деятельности, а органически связана с ней.

Игровой компонент в обучении английскому языку на начальном этапе сложно переоценить: игра способствует формированию грамматических навыков и развитию речевых умений, поддержанию внимания учащихся, активизации их познавательного интереса, созданию благоприятного климата на уроке, а также развитию мотивации к дальнейшему овладению английским языком и изучению иноязычной культуры.

Исходя из выше изложенного, методическим объединением учителей английского языка нашей школы была разработана программа культурологической направленности «Путешествуем по миру с английским языком».

Цель и задачи курса «Путешествуем по миру с английским языком».

Основной целью курса «Путешествуем по миру с английским языком» является: формирование у младших школьников начального уровня социокультурной и коммуникативной компетенций посредством использования игровых технологий, песен, фольклора и нетрадиционной формы подачи материала; формирование представления о мире как о едином пространстве во всём многообразии национальных культур, где английский язык выступает в роли основного средства международного общения.

Задачи курса «Путешествуем по миру с английским языком»:

способствовать всестороннему развитию личности младшего школьника посредством использования лингвострановедческих материалов, направленных на ознакомление учащихся с бытом, культурой, реалиями, ценностными ориентирами людей разных стран;
расширять знания учащихся об окружающем мире, о жизни своих сверстников в разных странах;
обогащать знания учащихся в области английского языка, формировать языковые навыки и развивать речевые умения, необходимые для общения в реальных жизненных ситуациях;
через скороговорки, стихи, песенки и рифмовки формировать навыки правильного произношения, словесного и фразового ударения; способствовать обогащению словарного запаса учащихся в области английского языка и расширению кругозора;
формировать у учащихся умения самостоятельно работать с английскими текстами разных жанров (короткие стихотворения, пьесы, сказки, рассказы);
воспитывать у детей культуру общения; учить их внимательно слушать собеседника, вежливо отвечать на его реплики, уважительно относиться к мнению других учащихся;
активизировать познавательный интерес учащихся к английскому языку и повышать мотивацию к изучению иноязычной культуры;
развивать умения логично мыслить, анализировать, обобщать и классифицировать языковые явления;
через обучающие игры способствовать формированию навыков совместного сотрудничества детей при работе в парах и группе;
развивать умения самоконтроля при работе с электронными носителями, входящими в состав курса; продолжать формировать умения работы с компьютером и интерактивной доской при выполнении интерактивных обучающих игр;
через систему разнообразных тестовых заданий и увлекательных тренировочных упражнений занимательного характера развивать у младших школьников умения выполнять задания, составленные в формате экзаменов для детей младшего школьного возраста.

II. Основные направления и содержание деятельности

курса «Путешествуем по миру с английским языком».

Курс «Путешествуем по миру с английским языком» имеет культурологическую направленность, способствует формированию у младших школьников социокультурной и коммуникативной компетенций, предусматривает использование большого количества игровых приёмов, занимательного и яркого наглядного материала.

Программа составлена методическим объединением учителей английского языка школы и представляет собой синтез игрового, занимательного и интерактивного материала.

Программа «Путешествуем по миру с английским языком» рассчитана на 3 года обучения, начиная со 2-го класса. Она разработана на основе трёхуровнего курса английского языка для начальной школы «Brilliant» (авторы: Шарлотт Ковилл, Жанн Перретт и Елена Бабушис). В основе курса лежит увлекательная история, герои которой знакомят детей с миром английского языка, учат слушать, говорить, читать и писать по-английски. Герои из увлекательной истории «Brilliant» путешествуют по миру и знакомят учащихся с реалиями и бытом разных народов, культурным наследием и традициями разных стран, стилем жизни сверстников, окружающей средой.

Занятия курса «Путешествуем по миру с английским языком» будут осуществляться по пособиям, составляющим курс «Brilliant»:

пособие «Brilliant 1» - первая часть курса, предназначенная для учащихся первого года обучения (1-ый год обучения);
пособие «Brilliant 2» - вторая часть курса, предназначенная для учащихся второго года обучения (2-ой год обучения);
пособие «Brilliant 3» - третья часть курса, предназначенная для учащихся третьего года обучения (3-ий год обучения).

Курс «Brilliant» включает в себя следующие компоненты:

книгу для учащегося с аудиодиском;
рабочую тетрадь;
книгу для учителя;
интерактивный диск, содержащий занимательные упражнения, песни в формате караоке и тесты;
комплект демонстрационных карточек.

Книги для учащихся содержат интересные рубрики под названием «Adventure Notebook» («Мир вокруг нас»), «Read for Fun» («Читаем с удовольствием»), «Старинный Свисток», «Now I can» («Теперь я умею»).

Рубрика «Adventure Notebook» («Мир вокруг нас») направлена на расширение знаний учащихся об окружающем мире, о жизни сверстников в разных странах, о культуре, традициях и обычаях разных стран мира.

В рубрике «Read for Fun» («Читаем с удовольствием») предлагаются тексты разных жанров – стихотворения, письмо, сказка, рассказ, пьеса. По содержанию тексты отвечают интересам детей младшего школьного возраста, все они записаны на аудиодиск и снабжены красочными иллюстрациями.

Специальная рубрика «Старинный Свисток» фиксирует внимание учащихся на изучаемых грамматических структурах в занимательной форме.

Раздел «Now I can» («Теперь я умею») позволяет младшим школьникам осуществлять самопроверку изученного материала.

В конце Рабочей тетради представлена рубрика «My Language Portfolio» («Мой Языковой Портфель»), цель которой наглядно показать учащимся их успехи и достижения в изучении языка.

Социокультурная осведомлённость младших школьников неразрывно связана с формированием коммуникативных умений учащихся в основных видах речевой деятельности (аудировании, говорении, чтении и письме), а также находится в тесной взаимосвязи с формированием языковой компетенции младших школьников, которая включает знания, умения и навыки в области фонетики, лексики и грамматики английского языка. В связи с этим, программа «Путешествуем по миру с английским языком» дополнена увлекательными тестовыми заданиями, занимательными упражнениями и обучающими играми, направленными на формирование речевых и языковых умений и навыков, из следующих пособий:

«My Brilliant Grammar Book» (начальный курс грамматики английского языка для детей) издательства Macmillan;
«Macmillan Primary Grammar» (1, 2, 3);
пособие «Starters. Practice Tests» (автор Sandra Fox) серии Young Learners English;
пособие «Movers. Practice Tests» (автор Sandra Fox) серии Young Learners English;
пособие «Flyers. Practice Tests» (автор Bryan Stephens) серии Young Learners English;
Macmillan Starter Book (авторы Jeanne Perrett, Irina Lyubimova), учебник и рабочая тетрадь;
Longman Primary Starter (автор Marina Osipova).

В программе «Путешествуем по миру с английским языком» реализуются следующие дидактические принципы обучения младших школьников английскому языку:

Общедидактические принципы

Специфические принципы

принцип сознательности;
принцип активности;
принцип наглядности;
принцип доступности и посильности;
принцип прочности;
принцип научности;
принцип индивидуализации;
принцип воспитывающего обучения;
принцип связи обучения с практикой;
принцип систематичности и последовательности

принцип коммуникативной направленности;
принцип дифференциации и интеграции обучения английскому языку;
принцип учёта родного языка

Методы обучения младших школьников по программе «Путешествуем по миру с английским языком»: словесный метод, метод наглядного обучения, метод наблюдения, практические методы, методы проблемного и дифференцированного обучения, метод проектной деятельности.

Формы работы: индивидуальная, парная, групповая, фронтальная, игровая.

Виды и формы контроля: письменный контроль в форме увлекательных тестовых заданий с использованием печатного материала и компьютера; устный контроль в форме индивидуальной, парной и групповой работы.

Средства обучения:

книги для учащихся с аудиодиском (пособие «Brilliant 1, 2, 3»),
рабочие тетради к учебникам,
наглядный и раздаточный материал (иллюстрации, таблицы, схемы, комплект демонстрационных карточек);
электронные носители (аудиодиски, диски с интерактивными играми и компьютерными тестами, дополнительные видео- и аудиоматериалы);
технические средства обучения (магнитофон, компьютер, интерактивная доска).

III. Учебная программа курса «Путешествуем по миру с английским языком». Содержание разделов и тем.

Учебно-тематический план курса

«Путешествуем по миру с английским языком».

(1-ый год обучения)

Разделы курса

Темы разделов

Название

Кол-во часов

Название

Кол-во часов

Путешествие по англоязычным странам.

Знакомство с героями, которые будут помогать в путешествии.
Названия англоязычных стран. Флаги. Столицы.
Путешествие по странам, в которых популярен английский язык.
Путешествие на сказочный англоязычный остров Brilliant. Знакомство с языком жителей острова.
Путешествуем по англоязычным странам вместе с жителями острова Brilliant.

Речевой этикет англоговорящих стран.

Приветствие, прощание, знакомство.

Песня «Hello».

Мои друзья из англоязычных стран. Песня «This is my friend».
Учимся считать с жителями острова Brilliant. Рифмовки «Number Puzzles».
Поём английские песни с жителями острова Brilliant.
Образ жизни обитателей острова Brilliant (умения, счёт).
Новый год и рождество в англоязычных странах.

Стиль жизни сверстников в разных странах.

Отправляемся в гости к герою нашего путешествия, медвежонку Brill. Песенка «This is my house».
Празднуем День рождения с героями нашего путешествия. Песенка «Happy Birthday».
Особенности празднования Дня рождения в разных странах.
Школьная жизнь на острове Brilliant. Песенка «Green Books, Red Books».
Начало учебного года сверстников в разных странах.
На уроке у Норы. Учебные и игровые команды. Песня «Stand up!».
Проверяем знания, полученные в школе учительницы Норы.

Путешествуем на пиратском корабле.

Изучение обстановки пиратского корабля.
Встреча с попугаем Фредом. Знакомство с его семьёй. Песня «We’re On the Pirate Ship!».
Семья сверстников в разных странах.
В гостях у Городской и Сельской Мышки.
Игра-соревнование «Проверь себя!» с пиратами и попугаем Фредом.

Путешествуем по миру и изучаем природу.

Краски природы.
Попугаи. Рыбы. Насекомые.
Путешествуем в горы. Песенка «I can fly».
Умения и повадки разных животных.
Изучаем разные виды кошек.
Места обитания разных животных.
Викторина с учениками Норы (Осьминожкой, Морским Коньком и Рыбкой).

Итого: 60 часов

Учебно-тематический план курса

«Путешествуем по миру с английским языком».

(2-ой год обучения)

Разделы курса

Темы разделов

Название

Кол-во часов

Название

Кол-во часов

Путешествие на сказочный остров Brilliant.

Встреча с героями, которые будут помогать в путешествии.
Рассказ героев об англоязычных странах.
Речевой этикет обитателей острова Brilliant.
Образ жизни обитателей острова Brilliant (умения, счёт)

Путешествие по разным странам, городам и местностям.

Описание статуй Египта, Таиланда и Греции.
Изучаем городской пейзаж.
Путешествие по сельской местности. Песня «This is my favourite place».
Поездка в Санкт-Петербург.
Полёт в Лондон.
Морской круиз в Нью-Йорк.

Путешествие в джунгли.

Знакомство с обитателями джунглей.
Повадки животных джунглей.
Поём вместе с животными джунглей. Песня «We’re walking in the jungle ».
Интересные факты из жизни джунглей.
Животные джунглей в Московском Зоопарке.
Игра-соревнование «Проверь себя!» с животными джунглей.

Одежда народов разных стран мира.

Одежда героя путешествия, медвежонка Брила.
Одежда на разные случаи жизни.
Игра «Одень куклу!». Песня «I’m hot».
Одежда народов России.
Национальная одежда жителей Америки и Канады.
Национальная одежда жителей Великобритании.

Путешествуем и изучаем кухни разных народов.

Идём на День рождения героя путешествия Роби.
Угощения на праздничном столе.
Традиционные предпочтения в еде англичан, итальянцев, американцев.
В гостях у Короля Джунглей.
Песенка «I like chicken, I like cheese».

Распорядок дня жителей сказочного острова Brilliant.

Рассказ Берти о том, как он проводит свой день.
Учимся быть пунктуальными вместе с героем путешествия Бобом.
Составляем расписание на каждый день для жителей острова Brilliant.
Распорядок дня английской девочки Кэтти.

Путешествие на популярные курорты мира.

Жители острова собираются на пляжный отдых.
Особенности отдыха в разное время года.
Поём вместе с героем нашего путешествия, Берти. Песня «I’m Going to Eat Ten Ice Creams».
Отправляемся на отдых в Сочи.
Путешествие к древним пирамидам Египта.
Чем привлекателен отдых в Америке?
Свободное время героя нашего путешествия, кота по имени Mogs.
Игра-соревнование «Как мы проводим время».

Итого: 60 часов

Учебно-тематический план курса

«Путешествуем по миру с английским языком».

(3-ий год обучения)

Разделы курса

Темы разделов

Название

Кол-во часов

Название

Кол-во часов

Морское путешествие по миру на яхте.

Новая встреча с героями путешествия.
Путешествие по англоязычным странам. Названия. Флаги. Столицы.
Флаги мира.
Музеи мира.
Остановка в «Счастливом Городе». Изучение городских объектов. Описание их местонахождения.
Отправляемся в школу «Счастливого Города». Стихи «Shape Poems».
Поездка в Лондон.
Знакомство в Королевской семьёй Великобритании.

Традиции и культура питания народов мира.

Изучаем разные виды магазинов.
Правила вежливого общения в магазине.
Отправляемся в магазин Отто, жителя «Счастливого Города». Песня «Otto’s Shop».
Изучаем традиции питания жителей Азии.
Знакомимся с традициями питания жителей Европы.
Электронные письма сверстников из разных стран о семейных традициях питания.

Профессии людей в разных странах.

«Все профессии нужны, все профессии важны». Изучаем названия профессий.
Что делают люди разных профессий? Песня «What do you do?».
Изучаем правила дорожного движения с полицейскими в России и в англоязычных странах.
Экскурсия в Лондонский и Московский Зоопарки.
Отправляемся в полёт с пилотом по странам Европы. Изучаем профессии жителей Греции, Англии, Франции, Италии.
Профессии жителей «Счастливого Города».

Путешествуем по миру и изучаем природу.

Особенности погоды в разное время года.
Погодные условия в разных странах. Песня «The Wind Is Blowing».
Времена года в России и Великобритании.
Детские забавы в разные времена года. Зима в России. Осень в Америке.
Сказка «Двенадцать месяцев».
История героев путешествия «Дождь за окном».
Спортивные занятия сверстников в разное время года.
Занимаемся спортом с героями путешествия. Песня «Put Your Left Hand Up».
Готовимся к зимним Олимпийским играм.
Летнее время года в разных странах.
Изучаем природу Исландии.
Поездка на озеро Байкал.
Путешествие по пустыням Африки.
Рассказ героев путешествия о защите природы.

Итого: 60 часов

IV. Планируемые результаты курса «Путешествуем по миру с английским языком».

К концу первого года изучения английского языка по программе «Путешествуем по миру с английским языком», разработанного на базе курса «Brilliant», планируется достичь следующих результатов:

Учащиеся расширят свой кругозор и приобретут элементарную коммуникативную и социокультурную компетенцию по таким темам как «Знакомство», «Школьная жизнь сверстников разных стран», «Праздники» «Моя комната», «Семья сверстников разных стран», «Мир животных», «Люди разных стран», «Увлечения мои и моих сверстников в разных странах», «Умения».
Младшие школьники овладеют правилами речевого и неречевого поведения в процессе изучения перечисленных тем.
Учащиеся обогатят свой словарный запас в процессе знакомства с произведениями детского фольклора и разучивания большого количества английских песенок по разным темам (песенки «Hello», «This is my friend», «This is my house», «Happy Birthday», «Green Books, Red Books», «Stand up», «We`re on the Pirate Ship», «I can fly»). Также младшие школьники приобретут умения самостоятельной работы с английскими текстами таких жанров как пьеса, рассказ, стихи (пьеса «Happy Birthday , Anna!», рассказы «The Town Mouse and the Country Mouse» и «Can We Help?»).
Младшие школьники расширят свой лингвистический кругозор в области фонетики английского языка и правил чтения английских букв, а также по следующим темам: «Числительные», «Личные, притяжательные и указательные местоимения», «Предлоги места», «Глаголы в повелительном наклонении», «Цвета», «Множественное число имён существительных», «Глаголы to be, have, can, let». Учащиеся научатся различать на слух звуки, слова и предложения, соотносить звуки и буквы, понимать на слух содержания текстов с опорой на наглядность.

К концу второго года изучения английского языка по программе «Путешествуем по миру с английским языком», разработанного на базе курса «Brilliant», планируется достичь следующих результатов:

1. Учащиеся расширят свой кругозор и приобретут элементарную коммуникативную и социокультурную компетенцию по таким темам как «Мир животных», «Человек», «Статуи мира» «Любимое место отдыха», «Города мира», «Одежда народов разных стран мира», «Любимая еда», «Мой день», «Жизнь сверстников в разных странах», «Каникулы».

Младшие школьники овладеют правилами речевого и неречевого поведения в процессе изучения перечисленных тем.
Учащиеся обогатят свой словарный запас в процессе знакомства с произведениями детского фольклора (стихи, загадки, песни), а также приобретут умения самостоятельной работы с английскими текстами таких жанров как пьеса, рассказ, сказка, стихи. (Пьеса «Fun at Moscow Zoo», рассказ «The Story of Mogs», сказка «King Leo’s Birthday », стихи и загадки по теме «Animals», песни «Where are the Stars?», «I’m hot», «I like chicken»).
Младшие школьники расширят свой лингвистический кругозор по таким темам как «Предлоги места», «Вопросительные слова», «Настоящее простое время», «Настоящее длительное время», «Речевые обороты», «Английские глаголы».

К концу третьего года изучения английского языка по программе «Путешествуем по миру с английским языком», разработанного на базе курса «Brilliant», планируется достичь следующих результатов:

Учащиеся расширят свой кругозор и приобретут элементарную коммуникативную и социокультурную компетенцию по таким темам как «Мой город. Известные города мира», «Флаги мира», «Музеи мира», «Моя семья и семья сверстников разных стран», «Королевская семья Великобритании», «Традиции и культура питания народов мира», «Профессии людей в разных странах», «Жизнь сверстников в разных странах. Их увлечения», «Памятники природы».
Младшие школьники овладеют правилами речевого и неречевого поведения в процессе изучения перечисленных тем.
Учащиеся обогатят свой словарный запас в процессе знакомства с произведениями детского фольклора, а также приобретут умения самостоятельной работы с английскими текстами таких жанров как письмо, рассказ, сказка, стихи. (Письмо «Fun and Food», рассказ«Help our Planet», сказка «Twelve Months of the Year», стихотворение «Shape Poems», песни «What do you do?», «Two Little Mice», «Put your left hand up»).
Младшие школьники расширят свой лингвистический кругозор по таким темам как «Числительные», «Имена существительные», «Местоимения», «Времена английского глагола», «Времена года, месяцы», «Предлоги места», «Повелительное наклонение».

Список использованной литературы

Жанн Перретт, Ирина Любимова. Английский язык. Начальный курс для младших школьников. Книга для учащегося. – MACMILLAN, 2007
Жанн Перретт, Ирина Любимова. Английский язык. Начальный курс для младших школьников. Рабочая тетрадь. – MACMILLAN, 2007
Жанн Перретт, Елена Бабушис. Brilliant-1. Russian Edition. Книга для учащегося.– MACMILLAN, 2009.
Жанн Перретт, Елена Бабушис. Brilliant -1. Russian Edition. Рабочая тетрадь.– MACMILLAN, 2009.
Жанн Перретт, Елена Бабушис. Brilliant-2. Russian Edition. Книга для учащегося.– MACMILLAN, 2009.
Жанн Перретт, Елена Бабушис. Brilliant-2. Russian Edition. Рабочая тетрадь.– MACMILLAN, 2009.
Жанн Перретт, Елена Бабушис. Brilliant-3. Russian Edition. Книга для учащегося.– MACMILLAN, 2009.
Жанн Перретт, Елена Бабушис. Brilliant-3. Russian Edition. Рабочая тетрадь.– MACMILLAN, 2009.

Жанн Перретт. My Brilliant Grammar Book. Начальный курс

английской грамматики для детей младшего и среднего школьного

возраста.- MACMILLAN, 2006.

Осипова М.Е. Longman Primary Starter: учебник англ.яз.для

общеобраз.учрежд. – Москва: ЛИО Паблишинг, 2010.

11. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа.

В 2 ч. Ч. 2. – 4-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2011. (Стандарты 2-

го поколения).

12. Соловова Е. Н. Английский язык. Итоговая аттестация за курс

начальной школы. Типовые тестовые задания по новому

образовательному стандарту (второго поколения). Базовый уровень.-

М.: Центр изучения английского языка Елены Солововой, 2011.

13. Соловова Е. Н. Английский язык. Итоговая аттестация за курс

начальной школы. Типовые тестовые задания по новому

образовательному стандарту (второго поколения). Повышенный

уровень.- М.: Центр изучения английского языка Елены Солововой, 2011.

14. Шарлотт Ковилл, Жанн Перретт, Елена Бабушис. Книга для учителя к пособию Brilliant -1. Russian Edition. – MACMILLAN, 2009.

Шарлотт Ковилл, Жанн Перретт, Елена Бабушис. Книга для учителя к пособию Brilliant -2. Russian Edition. – MACMILLAN, 2009.

16. Шарлотт Ковилл, Жанн Перретт, Елена Бабушис. Книга для учителя к

пособию Brilliant -3. Russian Edition. – MACMILLAN, 2009.

17. Bryan Stephens. Young Learners English. Flyers. Practice Tests.-

MACMILLAN EXAMS, 2011.

18. Sandra Fox. Young Learners English. Starters. Practice Tests. -

MACMILLAN EXAMS, 2011.

19. Sandra Fox. Young Learners English. Movers. Practice Tests.-

MACMILLAN EXAMS, 2011.

Предварительный просмотр:

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

ЮЖНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ

ШКОЛА № 998

«Утверждаю»

Директор ГБОУ Школы № 998

______________ Романова И.В.

«____»________________ 2015 г.

Приказ № ____ от

«____»________________ 2015 г.

Направленность дополнительной образовательной программы-

социально-педагогическая

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

«Английский для малышей»

Программа рассчитана на детей 3-4 лет.

Срок реализации программы – 1 год.

Автор-составитель программы:

Шукшина Ольга Сергеевна,

учитель английского языка,

педагог дополнительного образования

Москва, 2015

Пояснительная записка

В настоящее время иностранные языки являются довольно востребованными в практической деятельности человека. Сейчас, как никогда, необходимо, чтобы люди владели иностранными языками. Они становятся действенным фактором социально-экономического, научно-технического и общекультурного прогресса общества. Всё это существенно повышает статус предмета иностранный язык и мотивацию его изучения. Основное назначение иностранного языка, как учебного предмета, состоит в овладении учащимися умением общаться на иностранном языке. Речь идёт о формировании коммуникативной компетенции, то есть, способности и готовности осуществлять как непосредственное общение (говорение, понимание на слух), так и опосредованное общение (чтение с пониманием текстов, письмо).

Описанный выше опыт, а также сотрудничество нашего образовательного учреждения с Высшей Школой Экономики способствовали появлению в дошкольных подразделениях нашего комплекса групп под названием «Английский для малышей», обеспечивающих раннее изучение английского языка детей в возрасте 3-4 лет.

Цель и задачи курса «Английский для малышей».

Основной целью курса «Английский для малышей» является формирование у дошкольников интереса к изучению иностранного языка и приобретению элементарных разговорных навыков в области английского языка посредством использования игровых технологий и нетрадиционной формы подачи материала.

Задачи курса «Английский для малышей»:

формировать и обогащать лексический запас;
формировать и развивать иноязычные фонетические навыки;
развивать элементарные коммуникативные умения в аудировании и говорении;
формировать навыки правильного произношения, словесного и фразового ударения; способствовать обогащению словарного запаса учащихся в области английского языка и расширению кругозора;
воспитывать у детей культуру общения; учить их внимательно слушать собеседника, вежливо отвечать на его реплики, уважительно относиться к мнению других учащихся;
активизировать познавательный интерес учащихся к английскому языку и повышать мотивацию к дальнейшему овладению языком;
формировать у детей умения и навыки самостоятельного решения элементарных коммуникативных задач;
через обучающие игры способствовать формированию навыков совместного сотрудничества детей при работе в парах и группе.

Основные направления и содержание деятельности

курса «Английский для малышей».

Программа курса «Английский для малышей» разработана на основе авторской программы по английскому языку для детей дошкольного возраста “Happy Hearts Starter” авторов Дженни Дулей и Вирджинии Эванс (издательство Express Publishing).

Программа рассчитана на 1 год обучения.

Возраст детей: 3-4 года.

Максимальная наполняемость групп -15 человек.

Занятия проводятся 1 раз в неделю по 30 минут.

В связи с тем, что ведущим видом деятельности у детей дошкольного возраста является игра, то занятия курса «Английский для малышей» разработаны и проводятся в форме игры.

Игровая форма обучения дошкольников английскому языку направлена не на усвоение как можно большего количества лексических единиц, а на воспитание интереса к предмету, развитие коммуникативных навыков ребенка, умение выразить себя.

Психологами было доказано, что игра "оправдывает" переход на новый язык. Она является одновременно и интересным видом работы для ребёнка и аналогом языковых упражнений для учителя, благодаря которым развиваются навыки всех видов речевой деятельности.

В ходе исследований, было выяснено, что игра обладает такой особенностью, как универсальность: использование игровых приемов можно приспосабливать к разным целям и задачам. Игровые приемы выполняют множество функций в процессе развития ребенка, облегчают учебный процесс, помогают усвоить увеличивающийся с каждым годом материал и ненавязчиво развивают необходимые компетенции.

Игры способствуют интенсивной языковой практике. Возможность опоры на игровую деятельность позволяет обеспечить естественную мотивацию речи на английском языке, сделать интересными и осмысленными даже самые элементарные высказывания.

Игровой компонент в обучении дошкольников английскому языку сложно переоценить: игра способствует развитию речевых умений, поддержанию внимания учащихся, активизации их познавательного интереса, созданию благоприятного климата на уроке, а также развитию мотивацию к дальнейшему овладению английским языком.

Учебно-тематический план курса «Английский для малышей».

№	Название темы	Количество часов	Теория	Практика
1.	Greetings, Saying goodbye. Приветствие, прощание	2	1	1
2.	Acquaintance. Знакомство	3	1	2
3.	Colours. Цвета	6	3	3
4.	Numbers.Числа	6	3	3
5.	Animals. Животные	8	4	4
6.	Toys. Игрушки	3	1	2
7.	Family. Семья	4	2	2
	ИТОГО:	32	15	17

Содержание курса «Английский для малышей»

№	Название темы	К-во часов	Содержание
1.	Greetings Приветствие Saying goodbye Прощание	2	Лексика: Hello! Hi! Bye! Bye-bye! Goodbye! Имена героев Kenny, Billy, Molly. Здороваемся и прощаемся с героями.
2.	Acquaintance Знакомство	3	Фраза «I am (Billy).» Представление сказочных персонажей по-английски. Песенка «Hello, I`m Kenny».
3.	Colours Цвета	6	Изучаем цвета: Yellow/blue/red/green. Объекты природы: sun, sky, tree, apples, bananas. Песенка «Hello, yellow». Песенка «Apples and bananas».
4.	Numbers Числа	6	Счёт до 10. Лексика one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten. Учимся говорить о своём возрасте. Фраза «I am three.»
5.	Animals Животные	8	Лексика: a dog, a cat, a mouse, a bear, a hare, a fox, a fish, a frog, a bird, a cow, a duck, a pony. Домашние и дикие животные. Обитатели водоёмов. Новогодние помощники Деда Мороза. Фраза «I`m a dog.». Фраза «It`s a dog». Команды: Jump/fly/run/go/sit down/stand up, skip, hop, swim, dance, clap your hands, stamp your feet. Песенка «Three little ducks».
6.	Toys Игрушки	3	Лексика: Scooter/ball/teddy bear/boat. Песенка «My teddy bear».
7.	Family Семья	4	Изучаем членов семьи. Лексика: Mother/father/sister/brother/grandmother/grandfather Фраза «I`ve got …» Песенка «Mother`s Day».
	ИТОГО:	32

К концу обучения по программе «Английский для малышей» дети должны:

уметь поприветствовать собеседника, познакомиться с ним, представить себя;
уметь прощаться с собеседником;
уметь считать до 10 и говорить о своём возрасте;
уметь называть цвета и использовать их названия в построении фраз;
давать и выполнять английские команды;
уметь называть природные объекты, изученные в рамках тем данной программы;
знать домашних и диких животных, уметь называть некоторых обитателей водоёмов и птиц;
знать названия некоторых фруктов;
уметь называть членов своей семьи и говорить о том, кто есть в их семье;
уметь рассказывать о своих игрушках;
исполнять и инсценировать изученные английские песенки.

Методическое обеспечение курса «Английский для малышей».

Занятия курса «Английский для малышей» будут осуществляться по пособиям, составляющим курс «Happy Hearts Starter» авторов Jenny Dooley, Virginia Evans (издательства Express Publishing).

Средства обучения:

пособие “Happy Hearts. Starter”,
наглядный материал (флеш карты, постеры, иллюстрации сказочных персонажей, игрушки, муляжи фруктов);
раздаточный печатный материал с заданиями;
электронные носители (аудиодиск «Happy hearts» songs CD, «Happy hearts» DVD диск, аудиодиск с заданиями для работы в классе «Happy hearts» class CD, дополнительные видео- и аудиоматериалы);
технические средства обучения (магнитофон, компьютер).

Курс «Английский для малышей» предусматривает использование большого количества игровых приёмов, занимательного и яркого наглядного материала при обучении дошкольников английскому языку.

Методы обучения дошкольников по программе «Английский для малышей»:

словесный метод,
метод наглядного обучения,
метод наблюдения,
практические методы,
методы проблемного и дифференцированного обучения.

Использование игровых технологий является основной формой организации занятий по английскому языку для детей 3-4 лет.

Другие формы работы: индивидуальная, парная, групповая, фронтальная.

В программе «Английский для малышей» реализуются следующие дидактические принципы обучения дошкольников английскому языку:

Общедидактические принципы

Специфические принципы

принцип сознательности;
принцип активности;
принцип наглядности;
принцип доступности и посильности;
принцип прочности;
принцип научности;
принцип индивидуализации;
принцип воспитывающего обучения;
принцип связи обучения с практикой;
принцип систематичности и последовательности

принцип коммуникативной направленности;
принцип дифференциации и интеграции обучения английскому языку;
принцип учёта родного языка

Формы контроля осуществляются при помощи ролевых, коммуникативных и лингвистических игр.

Элементы ролевой и коммуникативной игры облегчают процесс социализации, т.к. в играх наряду с соревновательным моментом встречается и совместная работа, партнерство (социальная компетенция). Игровые задания готовят детей одновременно к устному и письменному общению (коммуникативная компетенция). Игры помогают реализовать ребенку желание учиться дальше, развивают умение самостоятельно решать поставленную задачу, организовывать свою работу, давать собственную оценку и самооценку, умение сравнивать, классифицировать, выбирать главную и отсеивать второстепенную информацию, использовать дополнительный материал (информационная компетенция).

Список используемой литературы

Бахталина Е.Ю. Об интегрированном обучении английскому языку в детском саду // Иностранные языки в школе. -2000.-№6- С.44
Витоль А.Б. Нужен ли дошкольникам иностранный язык?// Иностранные языки в школе, - 2002. № 3. - С. 42
Илюшкина А.В. Изучаем английский легко и весело: весёлые стихи и загадки; Санкт-петербург,: Литера, 2010 – 62с.;
Махина О.Е. Обучение иностранному языку дошкольников: обзор теоретических позиций // Иностранные языки в школе.- 1990.- №1- С. 38 - 42.
Негневицкая Е.И., Никитенко З.Н., Ленская Е.А. Обучение английскому языку детей 6 лет в 1 классе средней школы: Методические рекомендации: В 2 ч. - М.,: Просвещение, 2002-300с.
Пассов Е.И. Основы коммуникативной методики обучения иноязычному общению / Е.И. Пассов – М.: Русский язык, 1989 – 140с.
УМК «Happy Hearts Starter». Авторы: Дженни Дулей и Вирджиния Эванс. Издательство: Express Publishing, 2009

Предварительный просмотр:

I. Пояснительная записка

Актуальность курса «Занимательная грамматика английского языка»

В настоящее время иностранные языки являются довольно востребованными в практической деятельности человека. Сейчас, как никогда, необходимо, чтобы люди владели иностранными языками. Они становятся действенным фактором социально-экономического, научно-технического и общекультурного прогресса общества. Всё это существенно повышает статус предмета иностранный язык и мотивацию его изучения. Основное назначение иностранного языка, как учебного предмета, состоит в овладении учащимися умением общаться на иностранном языке. Речь идёт о формировании коммуникативной компетенции, то есть, способности и готовности осуществлять как непосредственное общение (говорение, понимание на слух), так и опосредованное общение (чтение с пониманием текстов, письмо).

Изучение иностранных языков составляют несколько аспектов. Одним из таких аспектов является грамматика. В обучении иноязычному говорению грамматика занимает важное место, это своего рода каркас, на котором базируется лексика. Обучение грамматике и правильному оформлению высказывания, а также распознавание грамматических форм в речи и письме происходит посредством формирования грамматических навыков.

Грамматические навыки являются компонентами разных видов речевой деятельности и отличаются друг от друга настолько, насколько различны сами эти виды речевой коммуникации. Грамматика является структурой языка. Она превращает язык в речь. Изучение грамматики неизбежно при овладении иностранным языком.

Обучение детей грамматике иностранного языка состоит в формировании у учащихся грамматических навыков в продуктивных и рецептивных видах речевой деятельности в пределах определенного программами грамматического минимума.

В условиях изучения иностранного языка у себя на родине, и тем более при наличии нескольких уроков в неделю, грамматику приходится усваивать эксплицитно, т.е. обращаться к правилам, заучивать грамматические структуры, многочисленные формы слов.

Усвоение грамматики любого языка вызывает много трудностей, которые усугубляют грамматическими терминами и правилами и бесконечным числом исключений. Все это обычно вызывает негативное отношение к предмету у большинства учащихся.

Многие дети, начинающие изучать в школе иностранный язык, считают, что это весело и забавно. Но спустя некоторое время они начинают понимать, что это совсем нелегко, и вскоре иностранный язык становится одним из нелюбимых предметов. Одной из причин, которая приводит к такому результату – трудности в изучении грамматики. Зачастую первое знакомство с грамматикой английского языка часто вызывает разочарование и скуку у маленьких детей. Ребёнок, который с радостью осваивал лексику, основы разговорных навыков, нередко теряет мотивацию к продолжению изучения языка, столкнувшись с необходимостью неоднократного повторения грамматического материала и упорной тренировки грамматических навыков.

Организация грамматического материала имеет при обучении иностранному языку существенное значение. Она определяет в значительной степени успех работы над грамматической стороной различных видов речевой деятельности и, следовательно, конечные результаты преподавания иностранного языка в целом. Поэтому изучение грамматического аспекта английского языка должно быть не менее интересным и познавательным, чем, например, обучение лексике.

Сложный грамматический материал можно излагать увлекательно, живо, интересно, с использованием различного вида наглядности и зрительных опор (схем, таблиц, памяток с алгоритмом рассуждений).

Игры способствуют интенсивной языковой практике. Игровые методики на уроках английского языка в начальной школе –являются основным способом формирования мотивации и одним из самых эффективных приёмов обучения иностранному языку на раннем этапе, поскольку игра сохраняет свою ведущую роль в младшем школьном возрасте. Дети продолжают играть до 10-12 лет. Следовательно, возможность опоры на игровую деятельность позволяет обеспечить естественную мотивацию речи на английском языке, сделать интересными и осмысленными даже самые элементарные высказывания, а также сложные грамматические явления языка. Игра в обучении английскому языку не противоречит учебной деятельности, а органически связана с ней.

Игровой компонент в обучении грамматике на начальном этапе сложно переоценить: игра способствует не только формированию грамматических навыков и развитию речевых умений, но и поддержанию внимания учащихся, активизации их познавательного интереса, созданию благоприятного климата на уроке, а также развитию мотивацию к дальнейшему овладению английским языком.

Цель и задачи курса «Занимательная грамматика английского языка».

Основной целью курса «Занимательная грамматика английского языка» является формирование у младших школьников грамматических умений и навыков во всех видах речевой деятельности посредством использования игровых технологий, тестовых заданий разнообразного характера и нетрадиционной формы подачи материала.

Задачи курса «Занимательная грамматика английского языка»:

учить распознавать изучаемые грамматические явления языка в устной и письменной речи;
формировать грамматические умения и навыки одновременно с развитием элементарных коммуникативных умений в аудировании и говорении, чтении и письме;
через скороговорки и рифмовки, содержащие грамматический материал, формировать навыки правильного произношения, словесного и фразового ударения; способствовать обогащению словарного запаса учащихся в области английского языка и расширению кругозора;
развивать умения логично мыслить, анализировать, обобщать и классифицировать грамматические явления английского языка;
воспитывать у детей культуру общения; учить их внимательно слушать собеседника, вежливо отвечать на его реплики, уважительно относиться к мнению других учащихся;
активизировать познавательный интерес учащихся к английскому языку и повышать мотивацию к дальнейшему овладению языком;
формировать у детей умения и навыки самостоятельного решения элементарных коммуникативных задач с использованием грамматических явлений языка;
через обучающие лексико-грамматические игры способствовать формированию навыков совместного сотрудничества детей при работе в парах и группе;

9) развивать умения самоконтроля при работе с электронными носителями, входящими в состав курса; продолжать формировать умения работы с компьютером и интерактивной доской при выполнении интерактивных обучающих игр;

10) через систему разнообразных тестовых заданий и увлекательных тренировочных упражнений занимательного характера развивать у младших школьников умения выполнять задания, составленные в формате экзаменов для детей младшего школьного возраста.

II. Основные направления и содержание деятельности

курса «Занимательная грамматика английского языка».

Курс «Занимательная грамматика английского языка» предусматривает использование большого количества игровых приёмов, занимательного и яркого наглядного материала при обучении младших школьников грамматике английского языка.

Программа «Занимательная грамматика английского языка» рассчитана на 3 года обучения, начиная со 2-го класса, и разработана на основе трёхуровнего курса практической грамматики английского языка для начальной школы «Macmillan Primary Grammar», в котором грамматический материал представлен в увлекательной для младших школьников форме (скороговорках, рифмовках, стихах, обучающих играх, рецептивных, репродуктивных и продуктивных упражнениях занимательного характера).

Занятия курса «Занимательная грамматика английского языка» будут осуществляться по пособиям, составляющим курс «Macmillan Primary Grammar»:

пособие «Macmillan Primary Grammar 1» - первая часть курса, предназначенная для учащихся первого года обучения (2-е классы);
пособие «Macmillan Primary Grammar 2» - вторая часть курса, предназначенная для учащихся второго года обучения (3-и классы);
пособие «Macmillan Primary Grammar 3» - третья часть курса, предназначенная для учащихся третьего года обучения (4-е классы);

Пособия курса «Macmillan Primary Grammar» отличает чёткая структура, большое разнообразие типов упражнений, направленных на пошаговое овладение грамматическим материалом. Разделы пособия построены следующим образом: ознакомление с новым грамматическим материалом (рецептивные действия); первичное закрепление грамматического материала (репродуктивные действия); работа по развитию грамматических навыков (продуктивные действия). Помимо разнообразных упражнений, направленных на формирование грамматических умений и навыков, пособия включают упражнения на аудирование, фонетические упражнения, а также упражнения на говорение.

Главной особенностью пособий является формирование грамматических навыков одновременно с формированием элементарных коммуникативных умений в аудировании, говорении, чтении и письме.

Формулировки заданий, грамматические и фонетические правила, правила английской пунктуации даются на русском языке с тем, чтобы учащиеся не испытывали трудности в осмыслении предлагаемого учебного материала. В пособиях представлена система разнообразных тренировочных письменных и устных упражнений для выполнения как в классе (индивидуально или в парах/группах), так и дома.

Согласно структуре пособий «Macmillan Primary Grammar» при обучении учащихся грамматике сначала происходит формирование навыка распознавать изучаемую грамматическую структуру в речи. Знакомство с новой грамматической структурой начинается с простого задания на чтение и аудирование, в котором эта структура представлена в весёлой или легко узнаваемой детьми ситуации. Далее происходит объяснение правил образования и употребления изучаемого грамматического явления с опорой на их описание в Книге для учащегося и выполнение упражнений на узнавание грамматической структуры в речи, письменной и устной.

Репродуктивные тренировочные упражнения обеспечивают большую повторяемость грамматического материала в разных видах речевой деятельности и способствуют формированию и закреплению навыков правильного употребления изучаемых грамматических структур в речевых ситуациях. В ряде тренировочных упражнений грамматические навыки отрабатываются одновременно с навыками письма и аудирования. Ряд тренировочных упражнений предполагает развитие произносительных навыков в рамках изучаемого грамматического явления.

Каждый раздел пособий содержит коммуникативные упражнения, в которых грамматические явления включены в реальный социальный контекст. Это продуктивные действия, направленные на развитие грамматических навыков.

Взаимосвязь разделов пособий обеспечивается тем, что новый материал представлен с учётом уже пройденного, и тем, что изученный материал повторяется в последующих разделах.

Навыки самостоятельной работы формируются у учащихся при работе с аудиодиском, который прилагается к Книге для учащегося. Аудиодиск содержит фонетические упражнения и ключи к письменным тренировочным упражнениям, с помощью которых учащиеся могут проверить правильность выполнения письменных заданий.

Грамматический материал курса «Macmillan Primary Grammar» сопровождается большим количеством красочных иллюстраций и справочного материала, который представлен в виде таблиц и схем и изложен в краткой форме, простым и доступным языком.

Программа «Занимательная грамматика английского языка», разработанная на основе трёхуровневого курса практической грамматики «Macmillan Primary Grammar», дополнен увлекательными тестовыми заданиями, занимательными упражнениями и обучающими играми из следующих пособий:

пособие по грамматике английского языка «Round-up» (1, 2, 3);

пособие «Занимательные упражнения. Грамматика английского языка для начальной школы». (Авторы: Тимохина Е. Е., Крижепольская М. В.);
пособие «Грамматика в стихах. Весёлые грамматические рифмовки английского языка». (Автор: Фурсенко С. В.);
пособие «Английский язык. Итоговая аттестация за курс начальной школы (базовый уровень): типовые тестовые задания». (Авторы: Соловова Е. Н., Година А. Б., Пореченкова Е. А.);
пособие «Английский язык. Итоговая аттестация за курс начальной школы (повышенный уровень): типовые тестовые задания». (Авторы: Соловова Е. Н., Година А. Б., Пореченкова Е. А.).

Занимательные упражнения и небольшие сценки, стихи и песенки, включающие изучаемые грамматические явления английского языка, направлены на развитие у детей воображения, внимания, логического мышления, памяти, грамотной английской речи и эмоциональной сферы. В процессе работы над стихами, рифмовками, скороговорками и увлекательными тестами учащиеся приобретают не только грамматические знания, умения и навыки, но и навыки правильного чтения на английском языке, обогащают словарный запас и расширяют кругозор. Благодаря своей большой занимательности программа прививает интерес к изучению английской грамматики и языка в целом.

В программе «Занимательная грамматика английского языка» реализуются следующие дидактические принципы обучения младших школьников английскому языку:

Общедидактические принципы

Специфические принципы

принцип сознательности;
принцип активности;
принцип наглядности;
принцип доступности и посильности;
принцип прочности;
принцип научности;
принцип индивидуализации;
принцип воспитывающего обучения;
принцип связи обучения с практикой;
принцип систематичности и последовательности

принцип коммуникативной направленности;
принцип дифференциации и интеграции обучения английскому языку;
принцип учёта родного языка

Методы обучения младших школьников по программе «Занимательная грамматика английского языка»: словесный метод, метод наглядного обучения, метод наблюдения, практические методы, методы проблемного и дифференцированного обучения, метод проектной деятельности.

Формы работы: индивидуальная, парная, групповая, фронтальная, игровая.

Средства обучения: книга для учащихся (пособие «Macmillan Primary Grammar»), иллюстрации, таблицы, схемы; электронные носители (аудиодиски, диски с интерактивными играми и компьютерными тестами, дополнительные видео- и аудиоматериалы); технические средства обучения (магнитофон, компьютер, интерактивная доска).

III. Учебная программа

Учебно-тематический план

курса «Занимательная грамматика английского языка».

(2-й класс)

Содержание разделов и тем.

Разделы курса

Темы разделов

Название

Кол-во часов

Название

Кол-во часов

1. Обучающие игры по теме «Глагол to be».

Глагол «to be» в утвердительных предложениях.
Глагол «to be» в вопросительных предложениях.
Глагол «to be» в вопросительных предложениях со словом «Who».
Глагол «to be» в кратких ответах.
Глагол «to be» в отрицательных предложениях.

2. Занимательные упражнения по теме «Артикли».

Формы неопределённого артикля «a/an».
Определённый артикль «the».

3. Обучающие игры по теме «Множественное число имён существительных».

Образование множественного числа имён существительных при помощи окончания - s.
Особые случаи образования множественного числа имён существительных.
Исключения в правиле образования множественного числа имён существительных.

4. Игровые задания по теме «Указательные местоимения».

Указательные местоимения "This/These".
Указательные местоимения "That/Those".

5. Занимательные упражнения по теме «Притяжательные местоимения».

1. Введение притяжательных местоимений.

2. Личные и притяжательные местоимения.

6. Обучающие интерактивные игры по теме «Притяжательный падеж имён существительных».

Притяжательный падеж имён существительных. Единственное число.
Притяжательный падеж имён существительных. Множественное число.
Вопросительные предложения со словом "Whose".

7. Увлекательные игровые упражнения по теме «Вопросительные слова «What», «Who».

Вопросы "What's this/What are these?”
Вопросы "What's that/What are those?"
Вопросы "Who's this/that? Who are they?"

8. Занимательные игры по теме «Повелительное наклонение».

Повелительное наклонение (утвердительная форма).
Повелительное наклонение (отрицательная форма).

9. Обучающие игры по теме «Модальный глагол «can».

Модальный глагол "Сan" в утвердительных предложениях.
Модальный глагол "Сan" в отрицательных предложениях.
Модальный глагол "Сan" в вопросительных предложениях и кратких ответах.

10. Занимательные упражнения по теме "Формы глагола “have".

Глагол "Have" в утвердительных предложениях.
Глагол "Have" в отрицательных предложениях.
Глагол "Have" в вопросительных предложениях.
Глагол "Have" в вопросительных предложениях выражением "How many".

11. Путешествие в страну грамматического времени "Present Continuous".

Построение утвердительных предложений в "Present Continuous".
Построение отрицательных предложений в "Present Continuous".
Построение общих вопросов в "Present Continuous".
Краткие ответы в "Present Continuous".
Построение разных типов вопросительных предложений в "Present Continuous".

12. Путешествие в страну грамматического времени "Present Simple ".

Построение утвердительных предложений в "Present Simple".
Построение отрицательных предложений в "Present Simple".
Построение вопросительных предложений в "Present Simple".
Краткие ответы на общие вопросы в "Present Simple".

Итого: 70 часов

Учебно-тематический план курса

«Занимательная грамматика английского языка».

(3-й класс)

Содержание разделов и тем.

Разделы курса

Темы разделов

Название

Кол-во часов

Название

Кол-во часов

1. Обучающие игры по теме «Глагол to be».

Глагол «to be» (утверждение).
Глагол «to be» (отрицание).
Глагол «to be» (вопрос).
Глагол «to be» в Past Simple (утверждение).
Глагол «to be» в Past Simple (отрицание).
Глагол «to be» в Past Simple (вопрос, краткие ответы).
Глагол to be в речевых оборотах «there is/there are», «there was/there were».

2. Обучающие интерактивные игры по темам «Имена существительные», «Местоимения».

Употребление артиклей «a/an», «the» с именами существительными.
Множественное число имён

существительных

Слова-исключения во множественном числе.
Употребление имён существительных с указательными местоимениями «this/that», «these/those».
Образование вопросов с указательными местоимениями «this/that», «these/those».
Притяжательный падеж имён существительных.
Употребление имён существительных со словами «a lot of», «many», «much». Образование вопросов с вопросительными фразами «How many/How much».
Употребление имён существительных с неопределёнными местоимениями «some», «any».
Притяжательные местоимения.
Местоимения в объектном падеже.

3. Игровые упражнения по темам «Модальные глаголы «can, must», «Глагол have/has, got».

Образование утверждений, просьб с помощью модального глагола «can».
Глагол must (утверждение, отрицание, вопрос).
Образование высказываний с помощью have got/has got.

4. Занимательные упражнения по теме «Present Simple».

Present Simple (утверждение).
Present Simple (построение вопросительных предложений).
Present Simple (отрицательная форма).

5. Обучающие игры по теме «Present Continuous».

Present Continuous (образование утверждения)
Present Continuous (образование вопроса)
Present Continuous (образование отрицательных предложений)
Сравнительная характеристика времен Present Continuous, Present Simple

6. Игровые тренировочные упражнения по теме «Past Simple».

Past Simple (утвердительные предложения с правильными глаголами).
Past Simple (построение общего и альтернативного вопросов).
Past Simple (отрицание)
Past Simple неправильных глаголов (утверждение, отрицание)
Построение общего вопроса с неправильными глаголами в Past Simple.
Специальные вопросы в Past Simple.

7. Увлекательные игровые упражнения по теме «Future Simple».

Future Simple (утверждение).
Future Simple (отрицание).
Future Simple (вопросы, краткие ответы).
Специальные вопросы в Future Simple.

8. Обучающие игры по теме «Предлоги».

Предлоги места
Предлоги времени

9. Интерактивные обучающие игры по теме « Имена прилагательные».

Имена прилагательные в словосочетании с именами существительными.
Степени сравнения имён прилагательных.
Прилагательные – исключения.

Итого: 70 часов

Учебно-тематический план курса

«Занимательная грамматика английского языка».

(4-й класс)

Содержание разделов и тем.

Разделы курса

Темы курса

Темы раздела

Кол-во часов раздела

Название темы

Кол-во часов на тему

1. Занимательные упражнения на тему «Present Simple и Present Continuous».

Правило образования Present Simple, лексические признаки Present Simple.
Правило образования Present Continuous.
Сравнение грамматических времён Present Simple и Present Continuous.

2. Обучающие игры на тему «Past Simple».

Глагол «to be» в Past Simple, обороты «There was\ There were».
Past Simple правильных глаголов.
Past Simple неправильных глаголов.
Специальный вопрос в Past Simple.

3. Занимательные упражнения на тему «Future Simple» и речевую конструкцию «be going to».

Правило образования Future Simple (will).
Правило употребления фразы «be going to».
Разница употребления Future Simple и фразы «be going to».
Лексические признаки Future Simple.

4. Занимательные интерактивные упражнения на тему «Prepositions», «Word order».

Употребление предлогов места.
Употребление предлогов движения.
Употребление предлогов по теме «Транспорт и Путешествие».
Правило построения предложения (порядок слов).

5. Обучающие игры на тему «Modal verbs».

Употребление глаголов способности, возможности «can\could».
Употребление глаголов обязанности, необходимости «have to\ don’t have to, must\mustn’t».
Разница употребления глаголов разрешения и возможности can\may
Правило использования союзов «and», «or», «but».
Занимательный тест на употребление модальных глаголов.

6. Занимательные упражнения на темы: «Have got\ has got (any)», «Countable\uncountable nouns», «How much\how many», «a little\little, a few\few».

Особенности употребление глаголов «have got\ has got» c местоимением «any».
Особенности употребления исчисляемых и неисчисляемых существительных
Употребление вопросительных выражений «How much\how many».
Правило употребления слов

«a little\little», «a few\few».

7. Обучающие интерактивные игры на тему «Question tags», «Pronouns».

Правило образования разделительного вопроса.
Особенности употребления местоимений и абсолютной формы притяжательных местоимений.
Правило употребления местоимений в объектном падеже.
Употребление местоимений «someone», «something», «anyone», «anything», «no-one», «nothing».

8. Занимательные упражнения по теме «The degrees of comparison of adjectives».

Сравнительная степень имён прилагательных.
Превосходная степень имён прилагательных.
Употребление слова «less» и конструкции «as…as».
Степени сравнения прилагательных- исключений.
Кроссворд на закрепление правила о степенях сравнения прилагательных, игровые упражнения на отработку употребления слова «less» и конструкции «as…as».

9. Занимательно-познавательные упражнения на употребление двух глаголов в предложении (to+infinitive, - ing form), фраза I’d like…\ Would you like…?

Правило употребления двух глаголов в предложении (без частицы to, to+infinitive, - ing form) в 3 частях.
Употребление фразы I’d like…\ Would you like…?

10. Занимательные упражнения на тему утверждение и отрицание в Present Perfect

Present Perfect (утвердительная форма).
Present Perfect (отрицательная форма).
Правило употребления предлогов

«since», «for» в Present Perfect.

11. Обучающие игры на построение общего вопроса и краткого ответа в Present Perfect и употребление слов «still», «yet», «just», «for», «since», «ever», «never».

Правило построения общего вопроса и ответа в Present Perfect.
Употребление слов «still», «yet», «just», «for», «since».
Игры на сравнение двух времён «Past Simple», «Present Perfect».
Употребление слов «ever», «never».
Занимательный обобщающий тест на Present Perfect.

12. Занимательные упражнения на обобщение, сравнение и закрепление изученных времён: Present Simple\ Continuous\Perfect, Past Simple, Future Simple\ be going to

Увлекательные упражнения на выбор Present Simple\ Continuous.
Повторение лексических признаков Past Simple.
Утверждение, отрицание и вопрос в Present Perfect.
Выражение будущего времени: игра «will» or «be going to».
Занимательные тесты на закрепление ЗУН на изученный грамматический материал курса.

13. Игра «Snakes and Ladders» на все темы курса «Занимательная грамматика»

Настольная игра «Змеи и лестницы» на проверку автоматизации навыка употребления разных грамматических явлений в устной речи.

Итого: 70 часов

IV. Условия реализации программы

«Занимательная грамматика английского языка».

Программа «Занимательная грамматика английского языка» разработана для младших школьников и рассчитана на 3 года обучения, начиная со 2 класса.

Возраст учащихся – 8-11 лет.

Группы организуются для каждой параллели классов.

Количество человек в одной учебной группе – 8.

Занятия проводятся 2 раза в неделю по 45 минут для учащихся 2-х и 3-х классов и по 60 минут для учащихся 4-х классов.

Начало занятий – середина сентября.

Окончание занятий – середина мая.

Общее количество часов для каждого года обучения – 70.

Навигация

Рабочие программы дополнительного образования.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр: