1.3. "МАЛЫШОК-КРЕПЫШОК"

Фотоматериалы можете посмотреть в разделе "Мои альбомы"

 

В нашем детском саду реализуется программа «ВМЕСТЕ С МАМОЙ» ДЛЯ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА, НЕ ПОСЕЩАЮЩИХ ДОШКОЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

Программа «Вместе с мамой» - профилактическая.

Цель программы: создание условий для успешной социализации детей раннего возраста (в том числе с ОВЗ) в группе сверстников и подготовки к посещению дошкольного учреждения.

            Задачи программы:

  • способствовать ранней социализации детей (в том числе с ОВЗ) и их успешной адаптации при поступлении в дошкольное учреждение;
  • способствовать всестороннему развитию детей, используя современные игровые технологии;
  • содействовать формированию у детей адекватных возрасту способов и средств общения с взрослыми и сверстниками;
  • способствовать укреплению физического и психического здоровья детей;
  • способствовать формированию компетентности родителей в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей раннего возраста;
  •     способствовать мотивации родителей детей с ОВЗ на взаимодействие с педагогами дошкольного учреждения
  • помощь в обогащении предметно-развивающей среды ДОУ с целью решения задач, направленных на развитие, воспитание и обучение детей дошкольного возраста.

Содержание программы ориентировано на детей раннего возраста, не посещающих дошкольное учреждение, и их родителей. Возраст детей – от 1,5 до 3 лет.

Сроки реализации программы – 7 месяцев (с октября по апрель).

Содержание программы представлено шестью функциональными модулями.
«Малышок – крепышок» - один из модулей программы, отвечающий за физическое развитие ребенка.

Одни и те же игры и упражнения повторяются на каждой встрече с постепенным их усложнением. Это не случайно, так как повторяемость игр необходима для создания комфортной предсказуемой обстановки, очень важной для детей раннего возраста.

Родители, участвуя в играх и упражнениях, в творческой и свободной деятельности вместе с ребёнком, читая рекомендованную литературу в домашних условиях, находятся в активном познании. Учитывая полученную информацию, родители успешнее осваивают новые игровые способы взаимодействия со своими детьми, знакомятся с игровыми технологиями, учатся понимать своего ребёнка. Важный момент этой деятельности – реализация полученных знаний на практике в домашних условиях и в дошкольном учреждении. Навыки, приобретенные в адаптационной группе, ребенок легко переносит в повседневную жизнь.

DOC
programma_malyshok_krepyshok_vmeste_s_mamoy.docx25,3 КБ
Скачать
DOC
vmeste_s_mamoy.docx18,8 КБ
Скачать
DOC
konspekt_1_zaychik_prishel_v_gosti.docx33,5 КБ
Скачать
DOC
konspekt_2_ptichki_prosnulis.docx33,9 КБ
Скачать
PDF
konspekt_3_myachik_pokatilsya.pdf437,2 КБ
Скачать

Предварительный просмотр:

Календарно-тематическое планирование по функциональному модулю «Малышок-крепышок» (физическое развитие)

месяц

№ занятия

перечень игр и упражнений

Тематика занятий и основные элементы

Октябрь

1

  1. Знакомство со спортивным залом

2. Свободные игры и упражнения с мячами разного размера.

Сюжетно-игровое занятие «Зайчик пришел в гости»

Цель: создать положительный эмоциональный опыт совместной двигательной деятельности и побуждать малышей повторять простые движения за взрослым.

Игровые ситуации:

  1. Ритуал встречи «Кто к нам пришел?»
  2. Простое движение «Идём за зайчиком»
  3. Игровой эпизод «Зайчик тянется к солнышку»
  4. Игровой эпизод «Зайчик спрятался»
  5. Двигательный эпизод «По кочкам к зайчику»
  6. Эмоциональный момент «Зайчик радуется»
  7. Спокойное завершение «Зайчику пора домой»

2

  1. Ходьба по корригирующим дорожкам.
  2. Игрушки-двигатели: машины, каталки.

3

  1. Равновесие: ходьба по прямой узкой дорожке.
  2. Упражнение «Горка»
  3. Свободные игры и упражнения с мячами.

4

  1. Прокатывание мяча в ворота.
  2. Подползание под дугу.
  3. Бег с предметом в руках (вертушка)

Ноябрь

5

  1. Подползание под дугу.
  2. Прокатывание мяча с горки.

Сюжетно-игровое занятие «Птички проснулись»

Цель: поддерживать положительный опыт совместного движения и развивать способность малыша реагировать на простую смену игровых сигналов: двигаться, останавливаться, приседать и возвращаться к условному «гнездышку»

Игровые ситуации:

  1. Ритуал встречи «Птичка прилетела»
  2. Простое движение «Птички просыпаются»
  3. Двигательный эпизод «Полетели»
  4. Игровой эпизод «Ищем зернышки»
  5. Эпизод на внимание «Тихо… слушаем»
  6. Двигательный эпизод «В гнездышко»
  7. Спокойное завершение «Птички отдыхают»

6

  1. Бег с предметом в руках (погремушки)
  2. Прокатывание мяча с горки.

7

  1. Упражнение «Горка»
  2. Спрыгивание с гимнастической скамейки на мат (высота- 15 см.)
  3. Игрушки-двигатели: машины, каталки.

8

  1. Ходьба по корригирующим дорожкам.
  2. Прокатывание мяча с горки.
  3. Свободные игры и упражнения с мячами.

Декабрь

9

  1. Лазанье по лесенке-стремянке.
  2. Бег с предметом в руках (погремушки)

Сюжетно-игровое занятие «Мячик покатился»

Цель: развивать интерес к действиям с мячом и побуждать малыша выполнять простые предметные движения: удерживать мяч двумя руками, прокатывать его вперед, идти за ним, поднимать с пола и относить в условный «домик»

Игровые ситуации:

1. Ритуал встречи «Мячик пришел»

2. Предметное действие «Мячик в ладошках»

3. Главное действие «Катим мячик»

4. Двигательный эпизод «Мячик убежал»

5. Игровой эпизод «Поднимаем мячик»

6. Предметный маршрут «Мячик домой»

7. Спокойное завершение «Мячик отдыхает»

10

  1. Спрыгивание с гимнастической скамейки на мат.
  2. Равновесие: ходьба по узкой извилистой дорожке.
  3. Упражнение «Горка»

11

  1. Лазанье по лесенке-стремянке.
  2. Свободные игры с обручем.
  3. Прыжки по корригирующим коврикам.

12

  1. Проползание  на четвереньках через вертикально поставленный обруч.
  2. Спрыгивание с куба (высота- 15 см.) на мат.

Январь

13

  1. Равновесие: ходьба по узкой извилистой дорожке.
  2. Свободные игры и упражнения с мячами.

Сюжетно-игровое занятие «Мишка идет гулять»

Цель: продолжать формировать положительный опыт совместного движения: побуждать малышей идти за взрослым, перешагивать через невысокое препятствие, приседать за предметом и возвращаться к знаомому ориентиру по простому игровому сюжету

Игровые ситуации:

  1. Ритуал встречи «Мишка проснулся»
  2. Простое движение «Идем за Мишкой»
  3. Двигательный эпизод «Через веточки»
  4. Игровой эпизод «Мищка ищет шишки»
  5. Предметное действие «Несем Мишке»
  6. Эмоциональный момент «Мишка радуется»
  7. Спокойное завершение «Мишка идет домой»

14

  1. Проползание  на четвереньках через вертикально поставленный обруч.
  2. Свободные игры с обручем.

15

  1. Упражнение «Горка»
  2. Свободные игры с мячом и обручем разного размера.

Февраль

16

  1. Бросание мяча в вертикальную цель с раст. 1 м.
  2. Игрушки-двигатели: машины, каталки.

Сюжетно-игровое занятие «По дорожке к солнышку»

Цель: продолжать формировать у малышей уверенность в совместном движении: учить двигаться к хорошо видимому ориентиру по простой дорожке, перешагивать через плоские препятствия, останавливаться у цели и выполнять потягивание вверх по показу взрослого

Игровые ситуации:

  1. Ритуал встречи «Солнышко проснулось»
  2. Простое движение «Идем по дорожке»
  3. Двигательный эпизод «Через лучики»
  4. Игровой эпизод «Солнечные кружочки»
  5. Двигательное действие «Достанем Солнышко»
  6. Эмоциональный момент «Солнышко нас согрело»
  7. Спокойное завершение «Возвращаемся по дорожке»

17

  1. Игры в сухом бассейне.
  2. Бросание  мяча в вертикальную цель с раст. 1 м.
  3. Равновесие: ходьба по узкой извилистой дорожке.

18

  1. Ползание по наклонной доске вверх и вниз.
  2. Бег между двумя линиями (расстояние между линиями – 20 см.)
  3. Свободные игры с обручем.

19

  1. Бросание мяча среднего размера в горизонтальную цель.
  2. Ползание по наклонной доске вверх и вниз.

Март

20

  1. Лазанье по лесенке-стремянке.
  2. Бросание мяча среднего размера в горизонтальную цель.
  3. Упражнение «Горка»

Сюжетно-игровое занятие «Дождик и лужицы»

Цель: формировать у малышей умение замечать простое изменение звукового или музыкального сигнала и менять действие вместе со взрослым: спокойно идти, останавливаться, приседать в игровом образе и обходить или перешагивать плоские лужицы

Игровые ситуации:

1. Ритуал встречи «Тучка пришла»

2. Простое движение «Гуляем»

3. Сигнальный эпизод «Дождик начался»

4. Игровой эпизод «Под зонтиком»

5. Двигательное действие «Обходим лужицы»

6. Эмоциональный момент «Солнышко после дождя»

7. Спокойное завершение «Возвращаемся домой»

21

  1. Лазанье по гимнастической стенке (раст. 1,5 м.).
  2. Свободные игры с мячом и обручем разного размера.

22

  1. Прыжки вверх с места «Достань игрушку»
  2. Ползание по наклонной доске вверх и вниз.
  3. Бег между двумя линиями (расстояние между линиями – 20 см.)

23

  1. Прыжки вверх с места «Достань игрушку»
  2. Бег с предметом в руках (погремушки)

Апрель

24

  1. Лазанье по гимнастической стенке (раст. 1,5 м.).
  2. Игры по желанию детей.

Сюжетно-игровое занятие «Котенок играет клубочком»

Цель: развивать у малышей простые целенаправленные действия с мягким мячом в игровом сюжете: прокатывать «клубочек», двигаться за ним, находить, поднимать и относить в условный «домик», постепенно соединяя перемещение и действие с предметом

Игровые ситуации:

1. Ритуал встречи «Котенок проснулся»

2. Простое движение «Клубочек покатился»

3. Действие с предметом «Прокати котенку»

4. Двигательный эпизод «Котенок ползет»

5. Игровой поиск «Где клубочек?»

6. Эмоциональный момент «Котенок поймал клубочек»

7. Спокойное завершение «Клубочек домой»

25

  1. Ползание по наклонной доске вверх и вниз.
  2. Равновесие: ходьба по узкой извилистой дорожке.

26

  1. Игры в сухом бассейне.
  2. Свободные игры с мячом и обручем разного размера.

27

Выпускной



Предварительный просмотр:

Взаимодействие родителей, детей и педагога детско-родительского сообщества «Вместе с мамой» в физкультурном зале

       Являюсь инструктором по физической культуре и ощущаю радость от общения с малышами и их мамами в ДРС «Весте с мамой»

       Мне хотелось бы рассказать, как организуется взаимодействие детей и их мам в условиях физкультурного зала. А также раскрыть некоторые особенности использования физкультурного оборудования для занятий с детьми младшего дошкольного возраста.

Общение начинается уже здесь на лестнице

  1. Мамам рекомендуем то, чтобы они детям давали возможность подниматься и спускаться по ступенькам лестницы самостоятельно, чередуя шаг. Большинство детей ходят по лестнице самостоятельно. Некоторые дети, учитывая индивидуальные особенности (в том числе и ростовые) и высоту ступенек, поднимаются на ручках у мамы.
  1. Здесь же акцентируем внимание на соблюдение правил техники безопасности: «Держимся за перила», «Наступаем на каждую ступеньку», «Не торопимся, поднимаемся медленно» и др.
  2. Мамы переодевают и переобувают деток в спортивную форму и всех вместе приглашаем в спортивный зал на желтую скамеечку.
  3.       Напомню, что занятие по физической культуре длится 10 минут согласно возрасту детей и требованиям СанПин, два раза в неделю (одно из которых проводится в комплексе «Бассейн-фитобар-сауна»)
  4.      Занятие носит опосредовательный характер. Основные виды движений могут быть усвоены в результате многократных повторений без специального разучивания.
  5.      На жёлтой скамеечке мамы коротко выслушивают направление, русло занятия.
  6.       Задача родителя – вместе с ребёнком, используя различное спортивное оборудование, начать осваивать основные виды движения (лазанье, прыгание, бросание, равновесие). На занятии берется отработка двух движений в 3-4 упражнениях.

Роль инструктора: - координационная

                    - вспомогательная

                    -  консультативная

                    - инструктор должен добиваться, чтобы все дети участвовали в занятии с удовольствием,         охотно         упражнялись, играли, действовали сообща с мамой

Роль мамы:           - быть рядом

                 - подсказать

                      - показать

                     - помочь

                     - завлечь

                 - подстраховать

                 - похвалить

                 - поощрить

                 - поддержать хорошее   настроение и др.

     Сначала выполняем общеразвивающие упражнения (ОРУ). Например, с платочками, с маленькими кубиками, с мячиками.

ОРУ с платочками:

  1. «Переложи платочек». И.п. – встать, ноги слегка расставить, руки вдоль туловища, платочек в левой руке. Через стороны руки вверх, переложить платочек.
  2. «Покажи платочек». И.п. – платочек в одной руке, руки на поясе. На команду «Покажи платочек»  - руки вперед и сказать: «Вот!», «Срячь платочек» - руки и платочек спрятать за спину.
  3.  «Постираем платочек». И.п. – ноги широкой дорожкой, платочек в руке. На команду «Постираем платочек» - наклон, прямыми руками помахать встороны.

       Какие либо построения и перестроения четко не использую. Но отметим, что основное построение в данном возрасте детей – это круг. Коллективные переходы дети используют гурьбой или парами вместе с мамой.

Ходьба

Приём

«Дети, посмотрите какой у меня красивый флажок! Идите за мной. Мой флажок яркий, желтый, смотрите, как он хорошо развивается. Правда?»

     Глядя на флажок, малыши легко поднимаю голову . И постепенно они привыкают не смотреть вниз, под ноги при ходьбе и беге.

«Сегодня мы все пойдём на парад. Поднимайте свои флажки выше. Помашем флажками! Идём»

      Нужно обращать внимание, чтобы дети не шаркали ногами, поднимали ноги. Можно положить кубики, гимнастические палки или для начала ленты, чтобы при ходьбе дети перешагивали через них.

     Чтобы дети ходили легче, без громкого шлёпанья, используем такой приём: «Походим как мышки, легко-легко, … совсем тихо».

      Важно, чтобы ходьба не была самоцелью. Поэтому используем много заданий типа «Принеси - унеси», «Накорми зайку морковкой», «Погладь киску» и др.

Прыжки

      Прыжки с одновременным отталкиванием на двух ногах удается не каждому ребёнку. Прыжкам тоже лучше учить с использованием игровых приемов и упражнений имитирующего характера.

      Главное, чтобы приземление у детей было легким и малыши сгибали ножки

      Выполнение прыжков требует сложной координации движений. Умение прыгать в начале третьего года жизни у детей выражено слабо. Прыжки у них могут сводиться к ритмичным приседаниям, сгибая и выпрямляя туловище. К концу третьего года прыжок только формируется.

Лазанье и ползание

     Стремление к ползанью и лазанию очень велико у детей этого возраста. Это стремление нужно поддерживать различными способами. Например, обручи, тоннели, бревно. Широко используется для этой цели специальный многофункциональный комплекс.

     Упражнения в ползание лучше сочетать с упражнениями выпрямляющего характера. Например, достань до погремушки.

Для лазанья в качестве пособия целесообразно использовать лесенку стремянку. Она имеет небольшой уклон , что увеличивает устойчивость детей.

      Обратить внимание мам нужно на то, что дети должны чередовать движение ног и рук. Нередко они ставят одну ногу к другой, опускают голову, движение скованно.

     Здесь на помощь приходит мама. Мама помогает преодолеть страх и робость.

Бросание и ловля

     До трёх лет дети бросают предметы слабо на небольшие расстояния, тихо замахиваются.

     Сначала осваивают навыки замахивания в горизонтальную цель. А затем в вертикальную цель.

Прокатывание мячей

Основная цель упражнений в прокатывании:

 - научить детей энергично оттолкнуть от себя мяч. Нужно показать как энергично оттолкнуть мяч;

 - нужно оттолкнуть мяч ладонями, чтобы он катился, а не отскакивал

Для прокатывания можно использовать бревно

Для занятий следует использовать как можно больше вспомогательных средств: игрушек, воздушных шариков и т.п. Они помогут привлечь внимание, будут стимулировать детей к выполнению разнообразных упражнений.

Для создания радостного настроения включите музыку. Во время занятий обязательно нужно разговаривать с ребенком, улыбайтесь ему: «Молодец, ты уже почти до самого верха лесенки долез!»
    Упражнения желательно проводить в игровой форме. Например, взрослый говорит: «Сегодня мы с тобой пойдем в гости к белочке. Вот только домик ее далеко-далеко и высоко-высоко, на самой верхушке старой сосны. (Дальнейший текст сопровождается совместным выполнением движений с ребенком.) Сначала мы пойдем через болото (ходьба по диванным подушкам), затем перейдем через бурелом (ходьба, переступая через кегли, кубики), затем пролезем через лисью нору (подлезание под два стула, составленных вместе) и залезем на верхушку сосны. Там рыжая белочка живет, нас с тобою в гости ждет.

Использование различного оборудования для физкультуры в разных вариациях (фото можно посмотреть в разделе «Мои альбомы»).



Предварительный просмотр:

КОНСПЕКТ

Сюжетно-игровое занятие для детей 2–3 лет 

«Зайчик пришёл в гости»

Возраст
2–3 года

Продолжительность
8–10 минут

Формат
группа / подгруппа

Цель

Создать положительный эмоциональный опыт совместной двигательной деятельности и побуждать малышей повторять простые движения за взрослым.

Задачи

Двигательные

• ходьба за взрослым в свободном направлении

• подъём рук и потягивание

• приседание с выпрямлением

• остановка вместе со взрослым

Развивающие

• подражание действиям взрослого

• понимание короткой инструкции

• ориентировка в ближайшем пространстве

• внимание к простому сюжету

Воспитательные

• положительное отношение к совместной игре

• эмоциональный контакт со взрослым

• ситуация успеха при частичном участии

Оборудование

Минимальный набор

Мягкая игрушка Зайчик; 3–4 плоских кружка или небольших коврика («кочки»); корзинка или коробка — «домик Зайчика».

Не добавляем много предметов: на первом занятии главный ориентир ребёнка — взрослый и один понятный персонаж.

ХОД ЗАНЯТИЯ

1. Ритуал встречи — «Кто к нам пришёл?»

Дети находятся рядом с педагогом. Не требуем сразу вставать в круг. Педагог показывает игрушку, машет Зайчику рукой и предлагает детям повторить приветствие. Зайчик «прыгает» в руках педагога и заглядывает к детям.

Речь педагога

— Смотрите, кто пришёл!

— Зайчик!

— Здравствуй, Зайчик!

— Помашем: привет!

— Зайчик хочет с нами поиграть. Пойдём с Зайчиком?

Важно: Ребёнок может не повторять приветствие. Если он смотрит на игрушку и остаётся рядом — он уже включён в ситуацию.

2. Простое движение — «Идём за Зайчиком»

Педагог берёт игрушку и начинает идти медленно. Дети идут рядом, впереди или немного позади — строгую колонну не выстраиваем. Через несколько шагов педагог делает короткую остановку.

Повторить 2–3 коротких прохода.

Речь педагога

— Идём за мной. Топ-топ!

— Топ-топ-топ!

— Стоп. Зайчик остановился.

— Снова идём! Топ-топ!

Важно: Задача сейчас — подхватить общее движение, а не соблюдать строй.

3. Игровой эпизод — «Зайчик тянется к солнышку»

Педагог поднимает руки вверх и тянется вместе с детьми. Положение удерживаем совсем недолго. Движение повторяем 2–3 раза.

Речь педагога

— Зайчик увидел солнышко.

— Где солнышко? Высоко!

— Ручки вверх! Потянулись!

— Опустили.

— Зайчик маленький. Хочет стать большим-большим!

Важно: Образ «достанем солнышко» сам объясняет ребёнку действие и заменяет длинную инструкцию.

4. Игровой эпизод — «Зайчик спрятался»

Педагог присаживает Зайчика низко и сам приседает. Дети приседают или слегка сгибают ноги. Через короткую паузу взрослый встаёт, Зайчик снова появляется.

Повторить 2–3 раза.

Речь педагога

— Ой! Где Зайчик?

— Спрятались!

— Вот Зайчик! Встали!

— Ещё спрятался!

Важно: Не требуем глубокого приседа. Важнее понятная смена: высоко → низко → снова встали.

5. Двигательный эпизод — «По кочкам к Зайчику»

На полу лежат 3–4 плоских кружка. Педагог проходит рядом с ними или наступает на них, дети идут вслед. На последней «кочке» сидит Зайчик.

Если дети уверенно включились, можно добавить один простой перешагивающий шаг через мягкую ленточку или невысокую верёвочку.

Речь педагога

— Зайчик пошёл по дорожке.

— Шаг. Ещё шаг.

— Пришли! Вот наш Зайчик!

Важно: Не требуем точного попадания ногами на каждый кружок. Для части детей достаточно пройти рядом.

6. Эмоциональный момент — «Зайчик радуется»

Очень короткий эмоциональный эпизод: хлопаем → топаем → улыбаемся Зайчику.

Речь педагога

— Зайчик рад!

— Похлопаем вместе! Хлоп-хлоп-хлоп.

— Ножки тоже радуются. Топ-топ!

Важно: Не превращаем эпизод в отдельный длинный танец.

7. Спокойное завершение — «Зайчику пора домой»

Дети спокойно идут за педагогом к корзинке или коробке. Педагог усаживает Зайчика в «домик», предлагает попрощаться и завершает занятие коротким потягиванием.

Речь педагога

— Зайчик устал.

— Пойдём проводим его домой.

— Вот домик. Зайчик отдыхает.

— Помашем Зайчику. Пока-пока!

— Ручки вверх — потянулись. Ручки вниз. Всё. Молодцы.

Важно: Предсказуемый финал помогает ребёнку спокойно принять завершение деятельности.

Речь педагога: главное правило

Одна фраза → одно действие

«Идём за мной»  •  «Топ-топ»  •  «Стоп»  •  «Ручки вверх»  •  «Потянулись»  •  «Спрятались»  •  «Встали»  •  «Хлоп-хлоп»  •  «Пока-пока»

Не объединяем несколько действий в одну длинную инструкцию.

Если ребёнок не включается

Ребёнок может:

•  сидеть рядом и наблюдать

•  держать Зайчика

•  пройти только часть дорожки

•  выполнить одно понравившееся движение

•  присоединиться к последнему эпизоду

•  не выполнять действия, но оставаться рядом

Не форсируем участие

Не ведём малыша за руку против его желания и не повторяем команду много раз подряд. Продолжаем игру с теми детьми, которые уже включились: наблюдающий ребёнок часто присоединяется сам, когда действие становится знакомым.

Как повторить занятие через несколько дней

Структуру полностью не меняем:

Знакомая основа

Зайчик пришёл → идём → тянемся → прячемся → дорожка → прощаемся.

Добавляем только одну небольшую новизну:

•  Зайчик приносит маленький мяч

•  на дорожке появляется одна новая «кочка»

•  вместо солнышка Зайчик тянется к листочку

•  в финале дети помогают уложить Зайчика в домик

Принцип: знакомая основа + небольшая новизна

Источник: Физкульт УРА!   •   vk.ru/fizkult__ura

Музыкальное сопровождение

Для первого занятия лучше использовать не один длинный трек, а три коротких музыкальных фрагмента.

1. «Здравствуй, Зайчик!»

20–30 секунд. Спокойное узнаваемое приветствие, которое можно повторять и в следующих занятиях.

2. «Топ-топ за Зайчиком»

Главный двигательный фрагмент: умеренный темп, чёткий пульс, короткие повторяющиеся музыкальные фразы.

3. «Зайчик идёт домой»

Спокойный музыкальный финал, помогающий перейти от движения к завершению.

Эпизоды «потянулись» и «спрятались» на первом этапе можно проводить голосом педагога без музыки: так мы не перегружаем малыша постоянным звуковым фоном.

Методическая подсказка педагогу

Главный результат первого занятия

Не количество выполненных упражнений, а цепочка: ребёнок увидел взрослого → понял простое действие → попробовал повторить → получил положительную эмоцию → захотел остаться в игре.

Если дети охотно прошли за Зайчиком, пару раз присели и с интересом попрощались с ним — занятие уже состоялось.

Первое занятие не нужно стремиться провести идеально от начала до конца.

Методическое ядро

Короткая инструкция • движение вместе со взрослым • повторение знакомого • право ребёнка наблюдать и присоединяться в своём темпе.



Предварительный просмотр:

КОНСПЕКТ

Сюжетно-игровое занятие для детей 2–3 лет 

«Птички проснулись»

Возраст
2–3 года

Продолжительность
8–10 минут

Формат
группа / подгруппа

Цель

Поддерживать положительный опыт совместного движения и развивать способность малыша реагировать на простую смену игровых сигналов: двигаться, останавливаться, приседать и возвращаться к условному «гнёздышку».

Задачи

Двигательные

•  ходьба за взрослым и в свободном направлении

•  движение с разведёнными руками («крылышки»)

•  приседание с последующим выпрямлением

•  краткая остановка по простому сигналу

Развивающие

•  подражание движениям взрослого

•  понимание коротких игровых сигналов

•  переключение с одного простого действия на другое

•  ориентировка в ближайшем пространстве

Воспитательные

•  интерес к совместной двигательной игре

•  эмоциональная отзывчивость на игровой образ

•  спокойное принятие знакомого финального ритуала

Оборудование

Минимальный набор

Мягкая игрушка или крупная фигурка Птички; один большой коврик или обруч — «гнёздышко»; 4–6 крупных фетровых или бумажных кругов жёлтого цвета — условные «зёрнышки».

Во втором занятии сохраняем минимум оборудования, но добавляем новый смысловой ориентир — «гнёздышко», к которому дети возвращаются по простому сигналу.

ХОД ЗАНЯТИЯ

1. Ритуал встречи — «Птичка прилетела»

Дети находятся рядом с педагогом. Взрослый показывает Птичку: «Птичка прилетела. Чик-чирик!» — машет ей рукой и предлагает детям поздороваться. Птичка легко «машет крылышками» в руках педагога.

Речь педагога

— Смотрите, кто прилетел!

— Птичка!

— Чик-чирик!

— Помашем: привет!

— Птичка хочет с нами поиграть.

Важно: Не требуем общего круга и обязательного ответа. Ребёнок может просто посмотреть на Птичку и остаться рядом.

2. Простое движение — «Птички просыпаются»

Педагог показывает: «Птички спали. Проснулись! Крылышки вверх — потянулись». Дети поднимают руки, слегка тянутся вверх и свободно опускают их.

Повторить 2–3 раза в спокойном темпе.

Речь педагога

— Птички спали.

— Проснулись!

— Крылышки вверх!

— Потянулись.

— Крылышки вниз.

Важно: Взрослый выполняет движение вместе с детьми. Не добиваемся одинаковой амплитуды и точности.

3. Двигательный эпизод — «Полетели»

Педагог разводит руки в стороны и начинает медленно идти: «Полетели!» Дети идут вслед или свободно двигаются рядом. Через несколько шагов взрослый останавливается: «Птички сели». После короткой паузы движение начинается снова.

Речь педагога

— Полетели!

— Крылышки в стороны.

— Летим за мной.

— Птички сели.

— Снова полетели!

Важно: Для второго занятия достаточно ходьбы. Короткий лёгкий бег можно добавить только тем детям, которые уверенно двигаются и хорошо ориентируются в пространстве.

4. Игровой эпизод — «Ищем зёрнышки»

На полу заранее лежат крупные жёлтые круги. По сигналу «Зёрнышки!» педагог приседает рядом с одним из них и показывает, как «клюнуть» зёрнышко пальчиком. Дети приседают, касаются кружка или просто пола и снова выпрямляются.

Повторить в 2–3 местах без ожидания очереди.

Речь педагога

— Ой, где зёрнышки?

— Зёрнышки!

— Присели.

— Тук-тук! Клюём.

— Встали!

Важно: Не раздаём мелкие предметы. Задание должно выполняться одновременно и безопасно для всей группы.

5. Эпизод на внимание — «Тихо… слушаем»

Педагог останавливается, прикладывает ладонь к уху и тихо говорит: «Тс-с-с. Птички слушают». Пауза длится 1–2 секунды. Затем взрослый оживляется: «Чик-чирик! Полетели!» — и дети снова начинают движение.

Повторить 2 раза по ходу игры.

Речь педагога

— Тс-с-с...

— Птички слушают.

— Тихо.

— Чик-чирик!

— Полетели!

Важно: Не требуем полного замирания. Нам важна первая попытка заметить смену сигнала и ненадолго остановить движение.

6. Двигательный эпизод — «В гнёздышко»

Педагог показывает на коврик или обруч: «Домой. В гнёздышко!» — и сам идёт к ориентиру. Дети подходят вместе с ним и располагаются рядом или внутри, если места достаточно.

Речь педагога

— Птички домой.

— В гнёздышко!

— Подходим вместе.

— Вот домик.

— Птички дома.

Важно: «Гнёздышко» — это понятный зрительный ориентир. Не нужно выстраивать детей или добиваться, чтобы все встали точно в одно место.

7. Спокойное завершение — «Птички отдыхают»

Возле «гнёздышка» педагог говорит тише: «Птички дома». Дети поднимают «крылышки», мягко потягиваются и опускают руки. Птичка машет детям: «Пока-пока!»

Речь педагога

— Птички отдыхают.

— Крылышки вверх — потянулись.

— Крылышки вниз.

— Пока-пока, Птичка!

— Всё. Молодцы.

Важно: Финал повторяем спокойно и одинаково: знакомая последовательность помогает малышу принять завершение занятия.

Речь педагога: главное правило

Короткий сигнал → знакомое действие

«Проснулись»  •  «Крылышки»  •  «Полетели»  •  «Зёрнышки»  •  «Тихо»  •  «Домой»  •  «Пока-пока»

Во втором занятии добавляем первую простую смену сигнала, но не объясняем последовательность заранее.

Если ребёнок не включается

Ребёнок может:

•  сидеть у «гнёздышка» и наблюдать

•  держать Птичку в руках

•  повторить только движение «крылышками»

•  коснуться одного «зёрнышка»

•  присоединиться к «полёту» позже остальных

•  подойти к «гнёздышку» только в финале

Не форсируем участие

Не тянем ребёнка в общий маршрут и не повторяем сигнал много раз подряд. Продолжаем игру — знакомое действие часто привлекает малыша само.

Как повторить занятие через несколько дней

Структуру полностью не меняем:

Знакомая основа

Птичка прилетела → проснулись → полетели → зёрнышки → слушаем → гнёздышко → прощаемся.

Добавляем только одну небольшую новизну:

•  Птичка приносит яркое большое пёрышко

•  «зёрнышки» появляются в новом месте

•  на короткий момент появляется лёгкий «ветерок» из ленты

•  «гнёздышко» располагается в другой части комнаты

Принцип: знакомая основа + одна небольшая новизна.

Музыкальное сопровождение

Для второго занятия удобно использовать три коротких музыкальных фрагмента с очень ясной сменой характера: приветствие → движение → спокойный финал.

1. «Доброе утро, птички!»

20–30 секунд. Мягкое приветствие с простым повторяющимся мотивом для пробуждения и потягивания.

2. «Полетели — зёрнышки»

Главный двигательный фрагмент: умеренный темп, устойчивый пульс, отчётливые смены «летим» / «ищем зёрнышки» и короткие паузы.

3. «Птички в гнёздышке»

Спокойный финал с замедлением и мягким окончанием, без резкого обрыва музыки.

Эпизод «Тихо… слушаем» лучше оставлять с короткой естественной паузой или очень разреженным музыкальным фоном: ребёнок должен заметить смену сигнала.

Методическая подсказка педагогу

Главный результат второго занятия

Появляется первая простая регуляция через игровой сигнал: «Полетели» — двигаемся → «Зёрнышки» — приседаем → «Тихо» — ненадолго останавливаемся → «Домой» — возвращаемся к знакомому ориентиру.

Если ребёнок несколько раз прошёл в образе Птички, присел за «зёрнышком» и хотя бы один раз заметил сигнал «Тихо» или «Домой» — задача занятия уже выполнена.

Не добиваемся синхронности: во втором занятии важнее, что малыш начинает связывать знакомое слово с конкретным действием.

Методическое ядро

Знакомый ритуал • короткий сигнал • смена 2–3 простых действий • очень короткая пауза • возвращение в «гнёздышко».

Источник: vk.ru/fizkult__ura


Предварительный просмотр: