01.2. Кружковая деятельность "Жил-был мяч"

                   Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

 «ЦРР – детский сад № 11 «Рябинушка» города Заринска

Рабочая программа

 «Жил – был  мяч»

(для спортивного кружка)

 Иващенко И.А.,

инструктор по физической культуре

                                                                  Заринск

                                                           Содержание

1.        Целевой раздел

1.1        Актуальность темы  программы………………………………………..…3

1.2.        Цель  программы ………………………………………………………......4

1.3.        Задачи  программы ………………………………………………………...4

1.4.         Принципы и подходы в организации образовательного процесса……..4

1.5.        Особенности физического и двигательного  развития детей

         старшего дошкольного возраста…………………………………………...5

1.6.        Планируемые результаты освоения Программы ………………………...6

2.        Содержательный раздел

2.1. Описание образовательной деятельности ………………………………….6

2.2. Описание вариативных форм, способов, методов и средств

       реализации Программы………………………………………………………9

2.3. Способы и направления поддержки детской инициативы……………..…10

2.4. Особенности взаимодействия педагогического коллектива

       с семьями воспитанников…………………………………………………....11

 3.        Организационный раздел

3.1.Описание материально-технического обеспечения Программы,

      обеспеченности методическими материалами и средствами

      обучения и  воспитания……………………………………………………….11

3.2. Особенности организации развивающей предметно –

       пространственной среды……………………………………………………..13

3.3. Мероприятия  по реализации программы  в  режиме дня…………………14

1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ.

1. Актуальность темы рабочей программы.

Одной из приоритетных задач, стоящих перед педагогами ДОУ является охрана, сохранение и укрепление здоровья детей. Дошкольный возраст наиболее ответственный период в развитии организма и один из важнейших в становлении физических качеств. В эти годы продолжают закладываться базисные основы здоровья и физические показатели развития. Организм ребенка в данный период быстро растет и развивается, в то же время сопротивляемость неблагоприятным влияниям условиям среды еще низка.

Убеждением для обоснованного выдвижения проблемы приобщения детей дошкольного возраста к здоровому образу жизни является  состояние здоровья подрастающего поколения. Установка на здоровый образ жизни у человека не появляется сама собой, она формируется в результате определенного педагогического  воздействия.

         Необходимость работы в данном направлении возникла по ряду причин:

• недостаточная двигательная активность дошкольников в течение дня (особенно в холодный период года),
• большая загруженность статическими занятиями,
• желание детей реализовать себя в движении,
• желание родителей видеть ребенка физически: развитым, здоровым, активным.

        Среди многообразных факторов, влияющих на состояние здоровья и работоспособность растущего организма, большое значение имеет двигательная активность. Для того чтобы мотивировать детей заниматься физическими упражнениями необходимо научить их играть в разнообразные игры.

         Важное место в системе физического воспитания детей дошкольного возраста занимают игры с мячом. Ведь именно мяч является  самым доступным спортивным инвентарем и есть у каждого ребенка.

        Мяч - это снаряд, который требует ловкости и повышенного внимания. Упражнения в бросании, катании, ведения мяча способствуют развитию глазомера, координации, ловкости, ритмичности, согласованности движений, совершенствуют пространственную ориентировку, развивают выразительность движений.  Упражнения с мячами различного веса и объема развивают не только крупные, но и мелкие мышцы, увеличивают подвижность в суставах пальцев и кистях рук, усиливают кровообращение, укрепляют мышцы, формируя костно-мышечный корсет, что способствует выработке хорошей осанки.

        При систематическом обучении дети без проблем совершают сложные координированные движения, начинают логически осмысливать свои действия, у детей значительно улучшаются навыки владения мячом: свободно держать, передавать, бросать, вести мяч, следить за ним. Кроме того, правильно подобранные упражнения с мячом могут способствовать выработке таких психологических качеств, как внимательность, инициативность, целеустремленность.

          Из вышеизложенного, назрела необходимость поиска эффективных средств развития двигательной активности ребенка, развития интереса к движению как жизненной потребности быть ловким, сильным, смелым.

  С этой целью была разработана рабочая Программа «Жил-был мяч» для спортивного кружка.

Программа предусматривает разнообразную деятельность с мячом в соответствии с интересами и потребностями, с учетом возраста детей, их особенностями, состоянием здоровья. На занятиях создаются условия для своевременного и правильного физического и полноценного психического развития, дается возможность раскрыть индивидуальные особенности и творческий потенциал каждого ребенка.

1.2. Цель: создание условий для улучшения физического развития и общей физической подготовленности детей, удовлетворения их биологической потребности в движениях, через игровую двигательную деятельность с мячом.

1.3.  Задачи:

• обогащать двигательный опыт ребенка в процессе игр и упражнений с мячом в соответствии с его индивидуальными особенностями, формировать первичные представления о себе, собственных двигательных возможностях;
• способствовать укреплению мышц опорно-двигательного аппарата (крупных, средних, мелких);
• развивать у детей основные физические качества (силу, быстроту, ловкость, выносливость и др.) и умение рационально использовать их в различных ситуациях;
• знакомить детей с историей возникновения мяча, его разновидностями, многообразием игр и упражнений;
• развивать интерес к играм с мячом, желание использовать их в самостоятельной деятельности;
• способствовать успешной социализации детей, приобщать к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками в двигательной деятельности,
• поддерживать свободное игровое общение, положительную эмоциональную отзывчивость;
• поддерживать интерес детей и родителей к занятиям физической   культурой, развивать осознанное отношение к здоровому образу жизни.

1.4. Принципы и подходы в организации образовательного процесса.

• Принцип нормативности проявляется в составлении   рабочей программы в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации», Федеральным Государственным   Образовательным    Стандартом дошкольного образования,  Образовательной программой ДОУ.
• Принцип наглядности: показ физических упражнений, использование игрушек, физкультурного оборудования.
• Принцип доступности: материал понятен ребенку, соответствует его возрасту, уровню подготовки и развитию.
• Принцип систематичности, последовательности и постепенности: содержание программы выстроено с постепенным усложнением «от простого к сложному», в определенном порядке, последовательно, с повышением требований к качеству выполнения движений.
• Индивидуальный дифференцированный подход осуществляется с учетом индивидуальных особенностей ребенка:

          - возраста;

          - физического развития (гармоничность развития);

          - группы здоровья (наличие хронических заболеваний);

          - самочувствия (ребенок, ослабленный после болезни, часто болеющий);

          - уровня двигательной активности;

         - соответствия целевым ориентирам образовательной области «Физическое

            развитие».

1.5.        Особенности физического и двигательного развития детей старшего дошкольного возраста.

        В старшем дошкольном возрасте происходит дальнейший рост и развитие всех органов и физиологических систем. Завершается процесс формирования скелетной мускулатуры, увеличивается длина верхних и нижних конечностей, происходит окостенение позвоночника. Более развитыми становятся группы мышц, обеспечивающие вертикальное положение тела ходьбу, бег и другие, жизненно важные движения. Относительно малоразвиты мелкие мышцы.

         У детей совершенствуется техника выполнения различных движений, значительно улучшается согласованность движений рук и ног.

        При систематическом обучении у детей значительно улучшаются навыки владения мячом. Они свободно его держат, передают, бросают. Дети умеют следить за полетом мяча и устремляются в сторону летящего мяча, стараясь поймать его. Такие движения с мячом, как перебрасывание друг другу, ловля, бросание в горизонтальную и вертикальную цель у детей старшего дошкольного возраста становятся правильнее, свободнее. Дети могут различать в содержании упражнений с мячом не только его основные элементы, но и детали, начинают осваивать более тонкие движения в действии кистью при бросании, передаче, ведении мяча и т.д. Во время игры с мячом ребенок способен определять расстояние, траекторию полета мяча, его вес и упругость, ориентироваться на площадке, находить более удобное место для ведения игры.

        Ребенок старшего дошкольного возраста в состоянии понять сущность коллективной игры с мячом, её цель и правила.

        Движения детей становятся более осмысленными, мотивированными и управляемыми. В 5-7 лет дети могут подчинять свою деятельность сознательно поставленной цели.

1.6.        Планируемые результаты освоения Программы.

В процессе реализации Программы:

• дети различают и называют разновидности мячей;
• дети осознают необходимость игровых действий с мячом для развития физических качеств;
• дети используют накопленный двигательный материал в самостоятельной деятельности;
• дети эмоционально реагируют на достижение положительного результата в спортивных конкурсах;
• знают правила безопасности при выполнении физических упражнений с мячом;
• дети творчески отражают свои впечатления в продуктивных видах деятельности;
• дети интересуются разнообразной информацией о мячах и умеют поделиться ею с взрослыми и сверстниками.

Формы и средства отслеживания результативности:

• сравнительный анализ показателей целевых ориентиров (начало и конец учебного года);
• визуальный контроль за занимающимися детьми: их поведением, эмоциональными проявлениями, индивидуальной реакцией на различные задания;
• анкета в картинках «Мой любимый мяч»;
• опросник «Какой я на занятиях кружка»;
• стенд «Мы спортсмены» (определение доминирующих двигательных заданий);
• стенд «Моё настроение» (определение динамики эмоционального состояния детей в ходе занятия кружка);
• продуктивная деятельность детей (выставка творческих работ «Мой друг – мяч»,  коллажи  «Мы растём здоровыми, крепкими, весёлыми»);
• протоколы соревнований («Самый меткий», «Малыши открывают спорт», «Соревнуюсь с друзьями»);
• «Экраны успешности».

2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ.

2.1. Описание образовательной деятельности.

Комплексно – тематическое планирование.

2.2. Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации Программы.

        Программа ориентирована на развитие физических, личностных качеств детей, развитие двигательных умений и навыков,  на   воспитание нравственно-волевых и моральных качеств с учетом  целевых ориентиров в образовательной области «Физическое развитие».

         Программа представляет собой систему, в которой  ребенку -  дошкольнику  предоставляется возможность научиться  свободно владеть мячом в соответствии с его возрастом.

          Программа реализуется через  различные направления деятельности  (двигательная, физкультурно-познавательная деятельность детей; совместная продуктивная деятельность родителей, детей, педагогов; коммуникативное  общение и взаимодействие с взрослыми и сверстниками).

          В Программе прослеживается комплексный подход к отбору  программного содер­жания и форме проведения занятий. Перспективное планирование обеспечивает освоение программного материала  в определенной последовательности. Повторяемость занятий позволяет закреплять умения и навыки. Смена видов действия с мячом с разной физической нагрузкой создаёт впечатление новизны, сосредотачивает внимание детей, дисциплинирует,  снимает напряжение, развивает у детей творческую фантазию.

          Программа предусматривает как групповую форму организации работы с детьми (парами, тройками, пятерками),  так  и  –  индивидуальную, с целью создания условий для физического развития ребенка,  его  социализации - индивидуализации,  личностного развития,  инициативы и творческих способностей. Принимая во внимание необходимость  индивидуальной   работы с детьми, распределение программного материала можно считать примерным.

          В Программу внесены  оздоровительные технологии (дыхательная гимнастика, пальчиковая гимнастика, психогимнастика, босохождение). Каждая из обозначенных технологий имеет свою оздоровительную направленность.

         Используемые методы:

• словесные (объяснение упражнения, указание, распоряжение и команда, рассказ, беседа);
• наглядные (показ, имитация, звуковые и зрительные ориентиры, использование наглядных пособий);
• практические (упражнения, конкретные задания, игровые приемы, поддержка и помощь, соревнования);
• игровой метод.

3. Способы и направления поддержки детской инициативы.

         Учитывая главную целевую установку  ФГОС  ДО  -  ориентация на свободу,

инициативность и самостоятельность -   в Программе:  

• игры, игровые упражнения являются формой проявления инициативности и самостоятельности,        позволяют ребенку почувствовать и увидеть результаты своей двигательной деятельности, воплощение своего замысла, развивают  у ребенка уверенность в собственных возможностях;
• самостоятельная двигательная деятельность является важным источником активности и саморазвития ребенка, поэтому на занятиях отводится специальное время для  самостоятельной двигательной деятельности, возникающей по инициативе детей;
• предметно-пространственная  среда  является важным условием поддержки

детской инициативы, детям предоставляется возможность выбора физкультурного оборудования  и  места для двигательных действий;

• эмоциональный комфорт ребенка является необходимым условием для проявления инициативы,  обеспечивает эмоциональную поддержку каждого воспитанника,  создаёт  условия для  выбора партнеров по игре и позитивных отношений между ними.

2.4. Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников.

       Программа предполагает взаимодействие педагогического коллектива с семьями воспитанников с целью развития ответственных и взаимоза­висимых отношений, повышения компетентности родителей в образовательной области «Физическое развитие».

       В Программе обозначены направления деятельности педагогов и родителей:

• организационно-методическая деятельность (ознакомление родителей с  планом работы кружка, организация экскурсии для родителей в «Музей мяча» спортивного зала ДОУ;  приглашение родителей на соревнование, привлечение родителей к участию в совместных с детьми физкультурных мероприятиях);
• консультационная деятельность  (индивидуальные и групповые консультации по запросам родителей);
• информационная деятельность (разработка и оформление стендовой, печатной информации, СМС почта, размещение информации  на сайте ДОУ);
• совместная продуктивная деятельность родителей, детей, педагогов (оформление выставки творческих работ, изготовление коллажей, совместное  составление рассказов, сказок  о мяче).

2. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ  РАЗДЕЛ.

3.1. Описание материально-технического обеспечения Программы, обеспеченности методическими материалами и средствами обучения и воспитания.

Для реализации Программы  созданы соответствующие материально- технические условия:

В методическом кабинете имеется:

• мультимедийный проектор,
• экран,
• ноутбук,
• магнитофон.

В группе имеется:

• уголок движения.

В спортивном зале имеются:

• музей мяча,
• уголок баскетболиста.

мячи:

• надувные,
• резиновые  (трех размеров),
• коррекционные игольчатые (двух видов),
• фитбол мячи,
• мячи мягкие (мякиши),
• мячи прыгуны,
• футбольный мяч (кожаный),
• баскетбольный мяч,
• волейбольный мяч

вспомогательное крупное оборудование:

• стол теннисный,
• щит баскетбольный,
• волейбольная сетка,
• щит для метания с зацепом,
• сухой бассейн,
• скамейка гимнастическая,
• доска наклонная

вспомогательное  мелкое  оборудование:

• ракетки настольного тенниса,
• ракетки большого тенниса,
• кольцебросс напольный (шары),
• дартс (липучка),
• кубики пластмассовые,
• фишки – конусы,
• обручи,
• кольца пластмассовые.

Методическое обеспечение:

3.2. Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды.

        Для успешной реализации Программы в спортивном зале ДОУ создана развивающая предметно-пространственная среда, которая  предназначена как для всей группы детей,  так и для каждого ребенка.

     Предметно-пространственная среда безопасна для жизни и здоровья детей.

     Используемое физкультурное оборудование:

• соответствует ростовым характеристикам детей;
• рационально размещено;
• доступно для использования;
• соответствует санитарно-гигиеническим требованиям;
• эстетично оформлено.

       Пространство предполагает трансформируемость и возможность изменения   среды в зависимости от образовательной ситуации, в том числе от меняющихся интересов и возможностей детей.

4.  Мероприятия  по реализации программы  в  режиме дня.

Режим занятий: 

• Срок реализации программы – 1 год (с 15 сентября по 15 мая).
• Количество занятий – 1 занятие в неделю, 4 занятия в месяц, 34 занятия в учебный год.
• Продолжительность одного занятия – 25 - 30 минут.
• Место проведения – спортивный зал ДОУ.
• Количество детей в кружке: 10 человек.

                                                 Тематический план.

      Содержание программы ориентировано на детей старшего дошкольного возраста (6 – 7 лет).

Примечание: в одно занятие  включены несколько разных видов деятельности детей.

Листы   диагностики

освоения  детьми  программы  

  спортивного кружка  

«Жил-был мяч»

за 20__ – 20__ г.

Лист диагностики № 1

освоения  детьми  программы    спортивного кружка  «Жил-был мяч»

за 20   – 20    г.

Условные обозначения:

                                -  «отлично»                    - «хорошо»                           -  «удовлетворительно»

Лист диагностики № 2

Условные обозначения:

                                -  «отлично»                    - «хорошо»                           -  «удовлетворительно»

Лист диагностики № 3

Условные обозначения:

                                -  «отлично»                    - «хорошо»                           -  «удовлетворительно»