09. Взаимодействие с коллегами

К О Н С У Л Ь Т А Ц И Я

для педагогов

«Физкультурный центр в группе

Организация работы и рекомендации по размещению физкультурного оборудования»

Задачи:

- развитие двигательного творчества детей; культуры и разнообразия движений;

- знакомство (до занятия) с пособиями и правилами пользования ими, разучивание упражнений и движений, что повышает эффективность предстоящих физкультурных занятий.

Требования к физкультурному центру:

• физкультурный центр можно расположить в раздевалке или групповой комнате, там, где есть свободная стена, удаленная от окон и дверей, для отбивания мяча от стены, метания, набрасывания колец;
• один или два раза в год менять место расположения центра;
• периодически убирать не востребованное детьми оборудование, и затем вновь вносить;
• в физкультурном центре должны учитываться:

• возрастные и индивидуальные особенности детей;
• состояние здоровья детей;
• интересы детей (мальчики и девочки);
• задачи образовательной программы ДОО.

Организация работы в физкультурном центре:

• перед тем, как внести пособия, необходимо понимать, с какой целью это делается. Цель должна быть отражена в плане;
• цели могут быть следующие: познакомить, обыграть, повторить, закрепить с усложнением;
• после усвоения детьми правил пользования пособиями, можно решать задачи по воспитанию физических качеств: силы, выносливости, быстроты, ловкости;
• необходимо иметь комплексы упражнений (картотеку), по подвижным играм, развитию основных движений, иллюстрации или альбомы о различных видах сорта;
• дети должны знать и уметь рассказать, для чего нужен тот или иной снаряд, как им пользоваться, как он называется, для чего нужна страховка, как избежать травм при занятиях спортом; 

При оформлении центра необходимо учитывать взаимосочетание отдельных снарядов по форме, цвету, величине. При создании физкультурного центра важно учесть санитарно-гигиенические требования к инвентарю и оборудованию, его размещению, хранению и безопасному использованию в помещении группы.

Рекомендации по размещению физкультурного оборудования  

 в групповом помещении.

Физкультурные пособия важно разместить таким образом, чтобы они способствовали проявлению двигательной активности детей. Так, рядом с кукольным уголком можно поставить игрушки-двигатели (машины, тележки). Крупное физкультурное оборудование требует много места, поэтому его лучше расставить вдоль одной свободной стены.

Педагогам следует помнить, что у малышей быстро падает интерес к одному и тому же пособию. Поэтому все имеющиеся пособия нежелательно держать в групповой комнате. Лучше вносить постепенно, чередуя их. Мелкие пособия следует держать в открытых ящиках так, чтобы дети могли свободно ими пользоваться. Для хранения физкультурных пособий в групповых комнатах может быть использована секционная мебель с выдвижными ящиками или тележка "Физкультурный уголок". У детей второй младшей группы быстро падает интерес к одному и тому же пособию, поэтому советуем постоянно его обновлять (перестановка его с одного места на другое, внесение нового пособия и т.д.).

В средней возрастной группе необходимо иметь "Физкультурный уголок" — тележку на колесах. В нем находятся короткие гимнастические палки, геометрические формы, массажные мячи, плоские обручи, кольца.

Такие пособия, как мячи разных размеров, мячи-утяжелители, наборы (серсо, кегли, кольцеброс, шнуры), следует хранить в открытом виде в ящиках, которые располагаются вдоль стены. Гимнастические модули и мячи важно расположить у стен, где нет батарей. В средней группе хорошо иметь деревянную стенку (высота 150 см) для формирования правильной осанки, расположенную возле входной двери группы.

С целью развития интереса у детей к разным видам упражнений с использованием пособий следует некоторые предметы и пособия хранить в кладовой комнате, что позво­ляет обновлять материал в группе. Оборудование для спортивных игр желательно хранить в секционном шкафу.  Обручи, скакалки, шнуры можно разместить на одной свободной стене в группе. Физкультурное оборудование располагается в группе так, чтобы дети могли свободно подходить к нему и пользоваться им, при этом обязателен контроль воспитателя за его безопасным использованием.

К О Н С У Л Ь Т А Ц И Я

для педагогов

Проведение физкультурных занятий в зале

На занятиях по физическому развитию инструктор по физической культуре или воспитатель обязаны обеспечить детям полную безопасность. Несоблюдение правил нередко приводит к травмам. Анализ большинства полученных травм свидетельствует о том, что они являются следствием:

- недооценки или неправильного использования приемов физической помощи и страховки;

- несоблюдения правил организации занятий;

- нарушения методики и структуры занятия (недооценка значения разминки);

- отсутствия регулярного медицинского контроля за здоровье детей;

- нерегулярной проверки качества физкультурного оборудования и ин­вентаря, а также отсутствия контроля за установкой спортивных снарядов;

- незнания физиологических особенностей организма детей, особенно в утренние часы.

Требования к условиям организации занятий дошкольников.

1. Любая деятельность, а особенно физическая, может осуществляться лишь под непосредственным контролем и наблюдением со стороны взрослого.

2. В спортивном зале и на спортивной площадке должны быть созданы условия, обеспечивающие охрану жизни и здоровья детей:

- все оборудование (гимнастическая стенка, комплексы, лесенки) должно быть надежно закреплено; оборудование, пособия, предметы убранства должны устанавливаться и размещаться с учетом их полной безопасности и устойчивости, исключающей возможность падения;

-  инвентарь, используемый детьми, необходимо располагать на высоте, не превышающей уровня их груди.

3. Помещение, в котором организуется физкультурная деятельность, должно быть чистым, светлым, хорошо проветриваемым. Освещенность должна соответствовать, установленным санитарно-гигиеническим нормам.

4. Запрещается перенос детьми тяжестей весом более 2—2,5 кг (для ребенка старшего дошкольного возраста).

5. Категорически запрещается привлекать детей к труду, представляющему угрозу инфицирования (уборка зала и т. д.).

Требования к оборудованию и материалам.

1. Оборудование, которым пользуются дети, должно по своим размерам соответствовать их возрастным показателям.

2. В пользование детям даются только исправные и безопасные предметы.

3. Запрещается использование в работе с детьми оборудования и инвентаря, предназначенного  для взрослых.

4. Все оборудование и инструменты должны быть аккуратно, удобно и ра­ционально размещены, содержаться в чистом, исправном состоянии. Все ко­лющие, режущие предметы должны храниться в недоступном для детей месте.

До физкультурного занятия инструктор по физической культуре должен:

- владеть информацией о состоянии воздушной среды места, где проводится занятие (температура, влажность и подвижность воздуха);

- соблюдать графики влажной уборки физкультурного зала и проветривания;

- проверить, чтобы освещение в физкультурном зале соответствовало утвержденным нормам;

- подготовить к занятию физкультурный инвентарь и оборудование;

- проверить надежность снарядов и оборудования, целесообразность и безопасность их размещения;

- изучить выписки из «листка здоровья» детей, имеющих отклонения в здоровье (ЛФК, СМГ (специальная медицинская группа), подготовительная группа);

- помнить, что физическую нагрузку можно давать только через 30—40 минут после приема пищи;

- проконтролировать соответствие спортивной формы детей температурному режиму;

- проследить, чтобы все дети были на занятии в сменной обуви;

- не допускать детей в физкультурный зал без инструктора по физической культуре;

Правила техники безопасности при выполнении упражнений детьми на физкультурных занятиях

Во время физкультурного занятия инструктор по физической культуре должен:

• контролировать в течение всего занятия соблюдение детьми правил безопасного поведения;
• начинать занятие с общего построения группы;
• использовать рекомендации медицинского работника детского сада для регулирования нагрузки детей подготовительной группы;
• использовать в разминке упражнения в соответствии с задачами занятия;
• применять на занятии упражнения для профилактики плоскостопия и формирования правильной осанки;
• осуществлять контроль за безопасным выполнением упражнений, напоминать детям о правилах их выполнения:

• нельзя ходить на внутренней стороне стоп;
• нельзя приземляться на одну ногу при преодолении препятствия (высоты) с прямого разбега;
• после длительного бега нельзя резко останавливаться;
• при выполнении кувырка вперед нельзя становиться на голову;
• нельзя становиться на мяч одной (двумя) ногами;

• чередовать упражнения в ходьбе и беге, так как это является профи­лактикой сердечно - сосудистых заболевании;
• во избежание гиподинамии обеспечить максимальную моторную плотность занятия;
• использовать поддержку ребенка взрослым при соскоке после  подтягивания на перекладине;
• при делении группы на подгруппы учитывать физиологические, пси­хологические и физические особенности детей;
• соблюдать рекомендации врачей по длительности освобождения ребенка от занятий физкультурой после перенесенного заболевания;
• обучать детей правилам страховки и самостраховки;
• при выполнении парных упражнений объединять детей примерно одного роста, веса и уровня подготовленности;
• заканчивать занятие общим построением;
• обеспечивать организованный выход детей из зала после занятия;

Требования к методике руководства физкультурной деятельностью

• использовать классическую структуру занятия (подготовительная, основная и заключительная части);
• рассказать перед началом любого упражнения, на развитие каких групп мышц оно направлено, какое качество развивает;

• обучая детей различным навыкам, приемам выполнения движений, руководитель физического воспитания должен обеспечить правильный показ движения;
• при организации занятия следить за тем, чтобы дети самовольно не использовали спортивные снаряды и тренажеры;
• не допускать нахождение детей в зале или на физкультурной площадке без присмотра взрослого, следить за организованным входом и выходом детей из спортивного зала;
• при проведении занятия следить за правильным выбором места проведения так, чтобы в поле зрения находились все дети;
• рассказать перед началом любого упражнения, на развитие каких групп мышц оно направлено, какое качество развивает;
• при выполнении упражнений с предметами (палки, обручи, и т. д.) следить за достаточным интервалом и дистанцией между детьми;
•  осуществлять постоянный контроль за сохранением правильной позы и осанки детей во время занятия;
• следить за состоянием детей, не допускать их пере­утомления. В случае появления внешних признаков переутомления педагог обязан предложить ребенку отдохнуть, а затем переключиться на более спокойную деятельность;
• использовать релаксационные методы и приемы (дыхательные уп­ражнения и т. д.);
• использовать музыкальный фон или музыкальное сопровождение в отдельных частях занятия для снятия стресса и повышения эмоционального баланса детей;
• использовать индивидуальный и дифференцированный подход к детям;
•  ознакомить детей с правилами безопасного поведения на занятии и систематически контролировать их выполнение.

Страховка и помощь как средства профилактики безопасности

 детей на физкультурных занятиях

Страховка и помощь на физкультурных занятиях позволяют не только успешно решать задачи овладения техникой физических упражнений, но и избегать травм. Под страховкой понимают готовность педагога своевременно оказать помощь исполнителю упражнения в случае неудачной попытки. В отличие от страховки помощь предусматривает поддержку, «проводку» занимающегося по траектории исполняемого им движения.

Страховка и помощь имеют немаловажное психологическое значение, особенно при выполнении более сложных движений. При освоении техники различных физических упражнений физическая помощь способствует формированию у дошкольников четких двигательных представлений.

К основным разновидностям физической помощи относятся:

• «проводка» по движению;
• кратковременная помощь в наиболее грудной части движения;
• поддержка ребенка в статических положениях.

«Проводка» облегчает владение движением в целом. Применяя «про­водку», инструктор по физической культуре должен приложить лишь такие физические усилия, которые бы не подменяли действия самого ре­бенка. Кратковременная физическая помощь оказывается по ходу исполнения отдельных наиболее сложных физических движений.

Поддержка осуществляется специалистом, когда ребенок находится в исходных, промежуточных и конечных положениях, особенно в тех случаях, когда ребенок еще недостаточно правильно прилагает свои усилия.

В результате применения различных видов физической помощи у до­школьника формируются правильные двигательные представления, игра­ющие важнейшую роль в процессе овладения навыками самостоятельного выполнения упражнений. По мере совершенствования техники исполнения упражнений степень приложения физических усилий детям уменьшается, а затем прекращается вовсе. Умелое и своевременное использование приемов помощи и страховки сокращает сроки обучения и помогает детям преодолевать психологический барьер (страх). Страховка и физическая помощь взаимосвязаны. При самостоятельном же выполнении упражнений, когда физическая помощь и страховка сведены к минимуму, решающее значение приобретает сама страховка. Приступая к самостоятельному выполнению упражнения, ребенок должен владеть способами самостраховки.

В тех случаях, когда ребенок выполняет упражнение со страховкой, педагог обязан внимательно наблюдать за ним до полного окончания им упражнения, особенно необходимо следить за приземлением, так как в результате неудачи могут быть различные падения, и как следствие, — травмы. Вариативность приемов страховки зависит от индивидуальных осо­бенностей страхующего и обучаемого (рост, вес, физическая сила, ско­рость двигательной реакции и др.).

Инструктор по физической культуре обязан:

• хорошо знать технику упражнения и в зависимости от обстановки правильно выбирать место для оказания страховки и помощи;
• умело использовать разновидности страховки, не мешая ребенку выполнять упражнения;
• знать индивидуальные особенности детей.

Физические упражнения, требующие особого внимания во избежание травматизма и меры их профилактики

При организации физкультурных занятий в дошкольном возрасте особо следует остановиться на упражнениях или их элементах, которые целесообразно по возможности исключить из процесса общей физической подготовки детей. Следует учесть, что дети не имеют достаточно развитого мышечного корсета и у многих из них на современном этапе развития регистрируются признаки дисплазии соединительной ткани и отставания биологического возраста от паспортного. К этим упражнениям относятся следующие: круговые движения головой, резкие наклоны, повороты головы в стороны и, особенно, запрокидывание головы назад. Возможные побочные действия: при быстром, высокоамплитудном вращении, повороте или наклоне значительное «ускорение головы» может вызвать переразгибание позвоночника, патологическое раздражение рецепторного аппарата, а в некоторых случаях даже повреждение межпозвонковых суставов и связочного аппарата, травмирование межпозвоночных дисков с компрессией корешков спинномозговых нервов или позвоночной артерии. Меры профилактики: использование медленных, тщательно контролируемых движений головой, не достигающих максимальной амплитуды.

К О Н С У Л Ь Т А Ц И Я

для педагогов

«Обеспечение безопасности жизни и здоровья детей дошкольного возраста при использовании спортивных снарядов и физкультурных пособий»

Основное правило, которое необходимо соблюдать при использовании спортивного оборудования и инвентаря в работе с детьми, — это выполнение инструкции по обеспечению безопасности их жизни и здоровья:

1. В целях обеспечения безопасности жизни и здоровья ребенка в движении, при использовании разнообразных спортивных снарядов и игровых пособий необходимо строго соблюдать технику безопасности.

1.1. При распределении снарядов в спортивном зале и на спортивных площадках следует учитывать правила техники безопасности, которые касаются работы над движениями с подгруппой и группой детей разного возраста.

1.2. Необходимо заранее приготовиться к тому, чтобы в спортивном зале и на спортивных площадках не было предметов с острыми углами, а также выпирающих из стен труб и различных винтов; розетки и электро­выключатели должны быть закрыты, плафоны электроосвещения и окна зарешечены, площадка для игровой двигательной деятельности детей — свободной.

1.3. Следует систематически проверять крепления спортивных снарядов (винтовых, узловых), а также крепление основных стоек к стене и потолку.

1.4. Необходимо соблюдать санитарно-гигиенические требования к помещению, где организуется занятие, оборудованию, инвентарю.

1.5. Под спортивными снарядами следует устраивать мягкий настил; в спортивном зале — поролоновые маты, на спортивных площадках — взрыхленный песок.

1.6. Нельзя оставлять детей одних, без присмотра около снарядов.

1.7. Полосу препятствий из спортивных снарядов нужно располагать по краям площадки так, чтобы в поле зрения были все дети.

1.8. Для обеспечения техники безопасности при повышенной двигательной деятельности во время спортивных и подвижных игр следует освобождать центр площадки от лишних предметов; в зале ковровые настилы в местах соединения должны быть зашиты или заклеены, чтобы не задирались края и углы; на спортивных игровых площадках почва должна быть ровной и утрамбованной, без ямок, бугорков и выпирающих корней деревьев; кустарник, который ограждает площадку, должен быть аккуратно подрезан.

2. В целях обеспечения безопасности жизни и здоровья ребенка необходимо уже с 3-летнего возраста учить детей правилам пользования спортивным инвентарем и оборудованием.

2.1. Инструктору по физической культуре и воспитателю необходимо знать назначение каждого спортивного снаряда и пособия, бережно к нему относиться.

2.2. В помещении, где хранятся лыжи и другой инвентарь, следует соблюдать четкую организацию его выдачи и складирования; под контролем взрослого дети поочередно берут лыжи и палки или ставят их в стойку.

2.3. Лыжи дети должны переносить в вертикальном положении с захватом под ремешок или под пятку, чтобы не задевать ими друг друга. Лыжные палки следует держать в другой руке с обхватом за ручки и пиками (острием) вниз.

2.4. При метании любых игровых пособий (городошные, летающие тарелки, мешочки, мячи и другое) надо соблюдать четкую организацию: метать но сигналу взрослого, бежать за предметом только тогда, когда все остальные дети уже совершили бросок. При подгрупповом и групповом метании все действия совершаются по сигналу педагога.

2.5. В групповых играх со спортивным инвентарем (хоккейная клюшка, шайба, футбольный, волейбольный и баскетбольный мячи, бадминтонная ракетка и другое) следует систематически напоминать детям о технике безопасности; например, при замахе хоккейной клюшкой для удара по шайбе нужно слегка отводить ее назад, а не вверх, чтобы случайно не ударить другого игрока.

2.6. При выполнении упражнений на спортивных снарядах надо крепко держаться руками и ногами; все действия должны быть осознанными. Спортивные снаряды — это не качели, так как при раскачивании можно сорваться и упасть.

3. В целях обеспечения безопасности жизни и здоровья ребенка в движении необходимо уже с 3-летнего возраста постепенно и систематически учить детей владеть своим телом и осуществлять самостраховку в любых экстремальных ситуациях.

3.1. Знакомство и обеспечение разнообразным спортивным упражнениям или играм осуществляется по следующим принципам: «Заинтересуй — но не заставляй силой»; «От простого к сложному постепенно»; «Каждому ребенку — по его способностям»; «Обучай, играя» и др.

3.2. Чтобы дети осознанно относились к спортивным упражнениям на снарядах или к игровым действиям со спортивным инвентарем, необходимо систематически напоминать и демонстрировать им какие физические и пси­хологические качества при этом вырабатываются и для чего они нужны.

3.3. В целях безопасности заранее обсудить с родителями требования к спортивней одежде и обуви.

3.4. Чтобы обезопасить двигательную деятельность детей на спортивных снарядах и игровые действия со спортивным инвентарем, инструктор по физической культуре и воспитатель должны знать технику движений на каждом снаряде и технику игровых упражнений с каждым видом спортивного инвентаря, систематически помогать детям в освоении точной техники для их безопасности. Например, чтобы удержаться на лесенке (турнике, рукоходе, кольцах и т. д.), надо крепко захватывать рейку всеми пальцами в обхват, т. е. четырьмя пальцами сверху, а большим - снизу; чтобы ноги не скользили, надо ставить их на рейку серединой стопы. Помимо объяснений, следует давать детям возможность почувствовать правильную и неправильную технику захвата и постановки ног, чтобы они могли применить самостраховку для своей безопасности. Итак, через сравнение и наглядность следует  развивать у детей чувство самостраховки и осваивать технику безопасности.

3.5. Инструктор по физической культуре и воспитатель при подгрупповом и групповом выполнении упражнений на спортивных снарядах должны четко соблюдать правила организации детей.

3.6. Систематически и правильно осуществлять страховку и помощь всем детям.

3.7. При использовании разнообразных спортивных снарядов на физ­культурном занятии или вне его, следует заранее обдумывать, где и как нужно осуществлять страховку детей.

3.8. При страховке на одном из снарядов взрослый должен стоять так, чтобы в поле зрения держать всю группу.

3.9. Чтобы избежать расплющивания у ребенка стопы при спрыгивании с высоты, в целях улучшения амортизации на пол следует класть два поролоновых мата толщиной 10 см каждый, а также необходима поддержка взрослого.