Индивидуальная рабочая программа надомного обучения по предмету "литературное чтение". 3класс
рабочая программа по чтению (3 класс) по теме

                                                                   Индивидуальная рабочая программа

Надомного обучения для ученика 3 класса Халиуллина Нияза по предмету

«литературное чтение » учителя начальных классов первой квалификационный категории

МБОУ  «Чертушкинская начальная школа-детский сад»

Мусиной Рамзии Рафиковны

На 2015-2016 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:

п. 6 ч. 3 ст. 28 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ “Об образовании в Российской Федерации”.

- Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (приказы Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 (зарегистрировано в Минюсте России 22.12.2009, регистрационный номер 19785) «Об утверждении и введении в действие федерального государственного стандарта начального общего образования», от 26.11.2010 № 1241 (зарегистрировано в Минюсте России 04.02.2011, регистрационный номер 19707) «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373);

- Внесенные изменения в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N 373. ПРИКАЗот 22 сентября 2011 г. N 2357 г.

- Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2015/2016 учебный год (Приказ Министерства образования и науки РФ № 2080 от 24 декабря 2010 г.);

- Примерные программы по учебным предметам начального общего образования: Письмо МОиН Российской Федерации № 03-1263 от 07.07.2005 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана»

- Базисный учебный план Министерства образования и науки РФ (приказ Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 № 1312);

- Локальный акт образовательного учреждения (об утверждении структуры рабочей программы)

- Учебный план образовательного учреждения МБОУ «Чертушкинская начальная общеобразовательная школа» Новошешминского района Республики Татарстан на 2015/2016 учебный год.

Рабочая программа по предмету «литературное чтение для 3 класса на 2013-2014 учебный год разработана в соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта начального общего образования 2004г., Примерной программой начального  общего образования /Москва, Министерство образования и науки РФ, 2004г./ и в соответствии с авторской программой Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецкого, М. В. Головановой «Литературное чтение»,  рекомендованной Департаментом общего среднего образования МО РФ /М., Просвещение, 2008г./

УМК «Школа России».

Учебник: «Родная речь» 3класс (в 2 частях) В.Г.Горецкий, Л.Ф.Климанова /Москва «Просвещение», 2008г.

Литературное чтение – один из основных предметов в системе подготовки младшего школьника Наряду с русским языком он формирует функциональную грамотность, способствует общему развитию и воспитанию ребенка. Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность обучения по другим предметам начальной школы.

Курс литературного чтения призван продолжить обучение детей чтению, ввести в мир художественной литературы и помочь осмыслять образность словесного искусства, посредством которой художественное произведение раскрывается во всей своей полноте и многогранности. Литературное чтение пробуждает у детей интерес к словесному творчеству и к чтению художественных произведений.

Изучение литературного чтения направлено на достижение следующих целей:

• развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;
• овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым умением в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;
• воспитание эстетического отношения к искусству слова, интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы; обогащение нравственного опыта младших школьников. Формирование представлений о добре и зле, справедливости и честности; развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России.

Курс литературного чтения нацелен на решение следующих основных задач:

• развивать у детей способность полноценно воспринимать  художественное  произведение,   сопереживать  героям, эмоционально откликаться на прочитанное;
• учить  детей  чувствовать  и  понимать  образный  язык художественного   произведения,   выразительные   средства, создающие    художественный    образ,    развивать    образное мышление учащихся;
• формировать   умение   воссоздавать   художественные образы литературного произведения, развивать творческое и воссоздающее  воображение учащихся,  и  особенно  ассоциативное мышление;
• развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания произведений изящной словесности, воспитывать художественный вкус;
• формировать потребность в постоянном чтении книги, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей, создателей произведений словесного искусства;
• обогащать чувственный  опыт  ребенка,  его  реальные представления об окружающем мире и природе;
• формировать эстетическое отношение ребенка к жизни, приобщая его к классике художественной литературы;
• обеспечивать достаточно глубокое понимание содержания произведений различного уровня сложности;
• расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обогащать  нравственно-эстетический  и   познавательный   опыт ребенка;
• обеспечивать  развитие  речи  школьников   и  активно формировать навык чтения и речевые умения;
• работать с различными типами текстов;
• создавать условия для  формирования  потребности  в самостоятельном    чтении    художественных    произведений, формировать «читательскую самостоятельность».

Программа предполагает такое содержание учебных книг, их структуру и методику обучения, которые строятся на основе ведущих принципов: художественно-эстетического, литературоведческого и коммуникативно-речевого.

       В основе методики преподавания курса лежат проблемно – поисковые, личностно-ориентированные, информационно-коммуникативные технологии, обеспечивающие реализацию развивающих задач учебного предмета. При этом используются разнообразные методы и формы обучения.

Методы обучения:

а) объяснительно-иллюстративный, или информационно-рецептивный:

рассказ, лекция,  объяснение,  работа с учебником,  демонстрация картин, видеофильмов;
      б)  репродуктивный: воспроизведение действий по применению знаний на практике,

деятельность по алгоритму, программирование;

в) проблемное изложение изучаемого материала;
      г) частично-поисковый, или эвристический метод;
      д) исследовательский метод, когда учащимся дается познавательная задача, которую они

  решают самостоятельно, подбирая для этого необходимые методы и пользуясь

  помощью учителя.

Формы организации процесса обучения:

• Индивидуальная

Рабочая программа разработана на 17 ч, из расчета 0.5 ч в неделю, для индивидуального обучения на дому.

В соответствии с требованиями программы предусматриваются следующие виды контроля:

- подробный и выборочный пересказ;

- чтение наизусть;

    Текущий контроль  знаний проходит на каждом уроке в виде индивидуального или фронтального устного опроса: чтение текста, пересказ содержания произведения (полно, кратко, выборочно), выразительное чтение наизусть или с листа. Текущий контроль осуществляется на материале изучаемых программных произведений в основном в устной форме. Возможны небольшие по объему письменные работы, а также самостоятельные работы с книгой, иллюстрациями и оглавлением. Целесообразно для этого использовать и тестовые задания.
      Тематический контроль проводится после изучения определенной темы и может проходить как в устной, так и в письменной форме. Письменная работа также может быть проведена в виде тестовых заданий, построенных с учетом предмета чтения.

Формой итоговой аттестации обучающихся 3 класса предполагается проверка навыка чтения (не менее 70 – 75 слов в минуту (вслух) и 85-90 слов в минуту («про себя»0

Учебно-тематический план.

Содержание тем учебного предмета

Внутри литературных разделов выделяются тематические подборки произведений о природе и детях, юмористические произведения, а также стихи и рассказы из детских журналов.

Среди произведений классиков русской и современной литературы учитель выбирает прозаические тексты и стихотворения для слушания, заучивания и драматизации. Целесообразно выделить не менее 8 – 10 произведений для заучивания наизусть по рекомендации учителя или по выбору самого ученика.

Устное народное творчество.

Рукописные книги Древней Руси. Первопечатник Иван Федоров.

Русские народные песни. Докучные сказки.

Сказки «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», «Иван-царевич и Серый Волк», «Сивка-Бурка».

Страницы русской классики.

Поэтическая тетрадь 1

* Ф. И. Тютчев. «Весенняя гроза», «Листья»; 2. А. А. Фет. «Мама! Глянь-ка из окошка...», «Зреет рожь над жаркой нивой...»; 3. И. С. Никитин. «Полно, степь моя, спать беспробудно...», «Встреча зимы»; 4. И. 3. Суриков. «Детство», «Зима».

Поэтическая тетрадь 2

*  Н. А. Некрасов. «Славная осень!..», «Не ветер бушует над бором...», «Дедушка Мазай и зайцы»; 2. К. Д. Бальмонт. «Золотое слово»; 3. И. А. Бунин. «Детство», «Полевые цветы», «Густой зеленый ельник у дороги...».

Поэтическая тетрадь 3

* С.  Черный.  «Что ты тискаешь утенка...»,  «Воробей», «Слон»; 2. А. А. Блок. «Ветхая избушка», «Сны», «Ворона»; 3. С. А. Есенин. «Черемуха».

Поэтическая тетрадь 4

* С. Я. Маршак. «Гроза днем», «В лесу над росистой I поляной»; 2. А. Л. Барто. «Разлука», «В театре»; 3. С. В. Михалков. «Если...»; 4. Е. А. Благинина. «Кукушка», «Котенок».

Великие русские писатели

*  А. С. Пушкин. «За весной, красой природы...», «Уж небо   осенью   дышало...»,   «В   тот   год   осенняя   погода...», «Опрятней модного паркета...», «Зимнее утро», «Зимний вечер», «Сказка о царе Салтане...»; 2. И. А. Крылов. «Мартышка и очки», «Зеркало и Обезьяна», «Ворона и Лисица»; 3. М. Ю. Лермонтов. «Горные вершины», «На севере диком...», «Утес», «Осень»; 4. Л. Н. Толстой. «Детство» (отрывок), «Акула», «Прыжок», «Лев и собачка», «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря».

Литературные сказки

. Д. Н. Мамин-Сибиряк. «Аленушкины сказки», «Сказка про храброго Зайца – Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост»; 2. В. М. Гаршин. «Лягушка-путешественница»; 3. В. Ф. Одоевский. «Мороз Иванович».

Любимые детские писатели.

Были и небылицы

М. Горький. «Случай с Евсейкой»; 2. К. Г. Паустовский. «Растрепанный воробей»; 3. А. И. Куприн. «Слон».

Люби живое

М. М. Пришвин. «Моя Родина»; 2. И. С. Соколов-Микитов. «Листопадничек»; 3. В. И. Белов. «Малька провинилась», «Еще про Мальку»; 4. В. В. Бианки. «Мышонок Пик»; 5. Б.  С. Житков.  «Про обезьянку»; 6.  В. Л. Дуров.  «Наша Жучка»; 7. В. П. Астафьев. «Капалуха»; 8. В. Ю. Драгунский. «Он живой и светится».

Собирай по ягодке – наберешь кузовок

Б. В. Шергин. «Собирай по ягодке – наберешь кузовок»; 2. А. П. Платонов. «Цветок на земле», «Еще мама»; 3. М. М. Зощенко. «Золотые слова», «Великие путешественники»; 4. Н. Н. Носов. «Федина задача», «Телефон»; 5. В. Ю. Драгунский. «Друг детства».

По страницам детских журналов

       Ю. И. Ермолаев. «Проговорился», «Воспитатели»; 2. Г. Б. Остер. «Вредные советы», «Как получаются легенды»; 3. Р. Сеф. «Веселые стихи».

Зарубежная литература

 Мифы и легенды Древней Греции ( «Рождение героя», «Храбрый Персей»).

Г. X. Андерсен. «Гадкий утенок».

Требования к уровню подготовки учащихся.

Устное народное творчество

Знать:

- правила пользования книгой;

- особенности русской народной сказки;

- различные произведения устного народного творчества.

Уметь:

- различные произведения устного народного творчества.

- определять главную мысль сказки;

- делить текст на части, устанавливать последовательность действий;

- озаглавливать части;

- характеризовать героев;

- читать выразительно;

Поэтическая тетрадь 1

Знать:

                          - названия, основное содержание изученных литературных произведений;

- имена, фамилии их авторов

- средства художественной выразительности.

Уметь:

- выразительно читать стихотворения;

- находить в тексте эпитеты, сравнения, скрытые сравнения, противопоставления;

- самостоятельно заучивать стихотворения.

Великие  русские писатели.

Знать:

- особенности построения басен;

- произведения А.С Пушкина, И.А.Крылова, М.Ю.Лермонтова, Л.Н.Толстого.

Уметь:

- сравнивать народные и авторские сказки;

- самостоятельно заучивать наизусть стихотворение;

- сравнивать басни и сказки о животных, выразительно читать басни;

- находить средства художественной выразительности;

- составлять подробный, выборочный пересказ прочитанного с использованием приемов         устного рисования и иллюстраций;

- составлять план пересказа.

Поэтическая тетрадь 2

Знать:

- названия, основное содержание изученных литературных произведений;

- имена, фамилии их авторов

- средства художественной выразительности.

.

Уметь:

- находить средства художественной выразительности;

- выразительно читать;

- выбирать в тексте слова и выражения для ответа на вопрос.

Литературные сказки.

Знать:

- особенности авторских сказок;

- творчество Д.Н. Мамина-Сибиряка, В. М. Гаршина, В.Ф.Одоевского;

Уметь:

- давать характеристику героям рассказа;

- анализировать эмоциональное состояние героев;

- находить и осознавать главную мысль рассказа и выражать своё отношение к нему;

- пересказывать кратко текст;

- выражать своё отношение к прочитанному.

Поэтическая тетрадь 3

Знать:

- наизусть 2 произведения;

Уметь:

- отличать стихи от прозы;

- характеризовать героев;

- выделять в тексте слова автора, действующих лиц;

- делить текст на части, составлять план пересказа.

Были и небылицы.

Знать:

- произведения М.Горького, А.И.Куприна, К.Г.Паустовского.

Уметь:

- давать оценку прочитанному;

- соотносить заглавие, главную мысль произведения;

Составлять первоначальные представления о произведении.

Поэтическая тетрадь 4

Знать:

- определять отношение автора;

Уметь:

- выразительно читать;

- самостоятельно заучивать наизусть.

Люби живое.

Знать:

- этапы написания сочинения.

Уметь:

- устанавливать последовательность действий в произведении и осмысливать взаимосвязи описываемых в нем событий;

- подкреплять ответы на вопросы выборочным чтением.

Собирай по ягодке – наберешь кузовок.

Знать:

- творчество писателей зарубежной литературы данного раздела;

- названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов;

- этапы написания сочинения.

Уметь:

- определять тему и главную мысль;

- давать характеристику героям;

- делить текст на смысловые части;

- находить в тексте слова автора, персонажей.

По страницам детских журналов.

Уметь:

- выразительно читать;

- анализировать прочитанное;

- давать характеристику действующим лицам.

Зарубежная литература

Знать:

- творчество писателей зарубежной литературы данного раздела;

- литературные приемы в мифах.

Уметь:

- высказывать свои суждения о прочитанном;

- самостоятельно работать с текстом.

Учебно-методическое обеспечение.

1. Компьютер, мультимедийный проектор.
2. Учебник: «Родная речь»1и2 ч. 3 класс. В.Г.Горецкий, Л.Ф.Климанова /Москва «Просвещение», 2008г.
3. DVD-диск «Большая русская библиографическая энциклопедия» (диск 1)
4. DVD-диски с экранизированными произведениями (DVD-фильм).
5. Портреты писателей и поэтов.
6. Ресурсы интернета.
7. Словари синонимов и антонимов, толковый словарь.

Список литературы

Литература для учащихся:

• Основная:

1. Климанова Л.Ф., Голованова М.В, Горецкий В.Г. Литературное чтение 3 класс, М.: Просвещение, 2008

• Дополнительная:

2. Мисаренко Г. Г. Дидактический материал для развития техники чтения в начальной школе. – М.: Дом педагогики, 2005
3. Ушакова О. Д. Великие писатели: Справочник школьника. – СПб.: Литера, 2004

Пособия для учителя:

1. Горовая В. И., Дробот Н. И., Кулагина Л. И, Лаврентьева Т. К. Конспекты уроков по внеклассному чтению: 1 – 4 классы. М.: ВЛАДОС, 2005
2. Гостимская Е. С., Мишина М. И. Внеклассное чтение: 3 класс: Дидактический материал. М.: 5 за знания, 2006
3. Климанова Л. Ф. Уроки литературного чтения: Методическое пособие к учебнику «Литературное чтение»: 3 класс. – М.: Просвещение, 2005
4. Кутявина С. В. Поурочные разработки по литературному чтению: 3 класс. – М.: ВАКО,2008
5. Ушакова О. Д. Великие писатели: Справочник школьника. – СПб.: Литера, 2004
6. Я иду на урок в начальную школу: Чтение: Книга для учителя. – М.: Первое сентября, 2004

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению