Урок чтения. работа с дидактическим текстом «Умение и дар человека»
план-конспект урока по чтению (2 класс) на тему

Деятельность учителя

Планируемая деятельность ученика

Учитель задает вопрос:

– О чем мы говорили на последних уроках литературного чтения?

Мы говорили о том, каким бывает слово.

– А каким бывает слово?

Слово бывает добрым, утешительным, поучительным…

Предлагает прочитать высказывания (на доске).

К большому терпению придет умение.

Острый язык – дарование, а длинный – наказание.

Ученики читают высказывания выразительно, соблюдая интонацию, делая паузы там, где это нужно, выделяют голосом ключевые слова.

– Как можно назвать эти высказывания?

Пословицы.

– Почему вы так считаете?

В них есть поучение, мудрая мысль, краткое изречение. Это народная мудрость.

– Объясните смысл этих пословиц.

Смысл первой пословицы ребята истолковали так: «Если очень стараться, то все получится».

В объяснении второй пословицы учащиеся затруднились: острый язык поняли как правдивый, а длинный – как лживый.

– В пословицах вам встретились слова умение, дарование.

– Как вы думаете, одинаковы ли по смыслу слова умение, дарование (дар)?

  Ученики высказывают свое мнение, истолковывают смыл слов, некоторые читатели                                                                              сомневаются в своих ответах.

Деятельность учителя

Планируемая деятельность ученика

Для того чтобы ответить на этот вопрос, я предлагаю поработать  с дидактическим текстом.

Может, в нем вы найдете точный ответ? Работать вы будете в группах.

Подготовьте чтение «по-взрослому» той части текста, которая написана на листах.

Ученики проговаривают с учителем, как

 – Что для этого надо сделать?

Составить партитуру текста.

Прочитать текст по партитуре.

Памятка для составления партитуры

• Подели каждое высказывание на синтагмы (речевые звенья).
• Обозначь знаком / или // паузы между ними.
• В каждой синтагме подчеркни ключевые слова.
• Отметь особую интонацию в конце каждого высказывания (↑ или ↓).
• Отметь особую интонацию внутри высказывания (↑ или ↓).

Деятельность учителя

Планируемая деятельность ученика

– Прочитайте текст по-взрослому, пользуясь эталонной партитурой.

На уроке звучит чтение 1-2 учащихся.

– Оцените чтение ребят.

– Какими критериями мы будем пользоваться при оценивании?

– Критерии те же, что и для составления партитуры.

Разница только в том, что «показывать» ключевые слова и паузы придется не знаками на бумаге, а голосом.

Деятельность учителя

Планируемая деятельность ученика

– Можем ли мы теперь ответить на вопрос «Одинаковы ли по смыслу слова умение и дар?»

– Нет, это разные по смыслу слова: дар – это то, что дано человеку от рождения, а умение – это то, что ты научился делать.

– Подтвердите свои слова прочитанным текстом.

Мнение детей подтверждается чтением выражений из текста.

– А как мы можем проверить себя?

– По толковому словарю.

Чтение словарных статей дар и умение.

– Дар –  врожденная способность, талант.

– Умение – способность делать что-нибудь, основанная на знании, опытности, навыке.

– А вы знаете людей, обладающих каким-то даром? Может быть, и в классе есть такие ребята?

Учащиеся могут рассказать об известных писателях, поэтах, художниках, музыкантах.

– А какие умения есть у вас?

– Умеем читать, писать, считать и т.п.

На доске врассыпную предложены карточки со словами: талант, способность, опыт, мастерство, навык.

Распределите слова в два столбика: близкие по значению к слову дар и к слову умение.

– Дар – талант, способность.

– Умение – опыт, мастерство, навык.