Русская народная сказка. Гласные буквы Е.е, обозначающие звуки йэ. Буква е показатель мягкости согласных.
план-конспект урока по чтению (1 класс)

Тема урока. Русская народная сказка. Гласные буквы Е.е, обозначающие звуки йэ. Буква е показатель мягкости согласных.

Цель урока: организовать деятельность (совместную и самостоятельную) учащихся, направленную у учащихся на формирование умения выделять в словах звуки [э], [й'э] и обозначать их на письме. Совершенствовать навык чтения, умения работать с текстом.

Задачи урока:

- обучающие: знакомство обучающихся с буквой Е е, формирование умения обозначать на письме гласный звук после мягкого согласного звука буквой е;

- развивающие: развитие познавательного интереса, формирование умения использовать знаково-символические средства для решения задач;

- воспитательные: формирование навыков культурного общения.

Регулятивные УУД. Ученик научится использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные УУД. Ученик научится использовать знаково-символические средства, в том числе модели, для решения задач.

Коммуникативные УУД. Ученик научится или получит возможность научиться

взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

Ход урока.

I. Организационный момент урока.

Прозвенел и смолк звонок.

Начинается урок.

Тихо девочки за парту сели,

Тихо мальчики за парту сели,

На меня все посмотрели.

- Давайте улыбнёмся друг другу. Я думаю, что урок принесёт нам радость общения друг с другом. Вы многое узнаете и многому научитесь.

(На доске прикреплены слова: Есть, будет, терпенье и уменье).

- Прочитайте слова и составьте предложение. Это известная пословица. (Задание для читающих детей).

Дети читают слова и с помощью учителя составляют предложение.

Есть терпенье, будет и уменье.

- Как вы понимаете смысл этой пословицы?

- Как можете к себе применить? (Дети коллективно делают вывод: чтобы научиться хорошо

 выполнять какое-либо дело, нужно много учиться, тренироваться, а для этого нужно терпение и усердие.)

II. Актуализация знаний.

- Вспомним, с помощью чего мы общаемся? (Мы общаемся с помощью речи.)

- Из чего состоит наша речь? (Наша речь состоит из предложений.)

- Из чего состоят предложения? (Предложения состоят из слов связанных по смыслу.)

- На что делятся слова? (Слова делятся на слоги.)

- Из чего состоят слова? (Слова состоят из звуков.)

- Какие бывают звуки? (Звуки бывают гласные и согласные.)

- Какими бывают гласные звуки? (Гласные звуки бывают ударные и безударные.)

- Какими бывают согласные звуки? (Согласные звуки бывают звонкие и глухие, твёрдые и мягкие.)

-Молодцы!

III. Речевая разминка.

- Прежде чем приступить к изучению нового материала, как всегда речевая разминка.

- Зачем мы это будем делать? (Чтобы подготовить наш язычок для работы.)

- Повторяйте вместе со мной хором:

Ме-ме-ме - светлячки видны во тьме.

Не-не-не - пляшут рыбки на волне.

Ре-ре-ре - носим воду мы в ведре.

Ле-ле-ле - стоит чашка на столе.

Ве-ве-ве - васильки растут в траве.

IV. Целеполагание.

 Работа с учебником.

-  Рассмотрите иллюстрации в азбуке на стр. 72.

- Вспомните сказку. Что произошло в начале сказки? Чем закончилась сказка?

- Предположите, чем будем заниматься на уроке? (знакомиться с гласной буквой Е, е.)

- Тема нашего урока: «Гласная буква Е, е».

- А сказочным гостем на нашем уроке будет Емеля. И он принёс нам на урок три вопроса на которые мы с Вами должны ответить.

V. Изучение нового материала. Проблемная ситуация.

(На доске иллюстрации оса и ели.)

- Внимание на доску. Давайте составим звуковые схемы к этим иллюстрациям.

- Сколько звуков и сколько букв в этих словах? (Оса – 3 звука, 3 буквы.)

- А у слова ели? (Ответы разные.)

- Почему задание одно, а ответы разные? (Мы ещё не знакомы с буквой е.)

VI. Открытие нового знания.

- Произнесите хором слово ели по слогам. (Е – ли.)

- Сколько слогов в слове ели? (Два.)

- Произнесите первый слог протяжно. ([й’ э] )

- Что слышите? (Слияние, в котором два звука, это слияние мягкого согласного с гласным звуком).

(На доске выставляется первый слог.)

- Произнесите второй слог.

Из чего он состоит? (Из слияния мягкого согласного с гласным.)

(На доске выставляется второй слог). (На доске выставляются слоги под схемами.)

- Что мы поставим под первым слогом? Дети не могут ответить на вопрос.

- Такой слог-слияние принято обозначать одной буквой е. Мы слышим два звука [й’ э], а пишем одну букву е.

- Где стоит буква е? (В начале слова.)

- Почему эта буква особенная? (Обозначает два звука, когда стоит в начале слова.)

- Вернёмся к схеме этого слова.

- Сколько звуков и букв в слове ели? (В слове ели 4 звука, 3 буквы.)

- Вот мы, ребята, с вами и ответили на первый вопрос Емели. (Открываю на доске карточку с вопросом.)

- А теперь немного отдохнём.

Физминутка.

Руки к верху поднимаем,

А потом их отпускаем.

А потом их развернем

И к себе скорей прижмем.

А потом быстрей, быстрей

Хлопай, хлопай веселей.

- Продолжим искать ответы на вопросы Емели.

- Чтобы ответить на второй вопрос давайте прочитаем слоги в Азбуке на с. 73. (Хором читают

 слоги.)

- Как произносятся согласные в этих слогах? (Мягко.)

- Какой вывод можем сделать? (Буква е смягчает согласные буквы.)

- А какой гласный звук слышится в этих слогах? ([э].)

- Звук ([э] гласный или согласный? (Гласный.)

- Докажите.

- Переворачиваем карточку со вторым вопросом. Е обозначает гласный звук [э] в слиянии с мягким согласным.

- Молодцы!

- Возвращаемся в учебник. Работать будем в парах. Сначала один ученик читает соседу слова, затем другой.

- Произнесите протяжно слово «роет».

- Сколько звуков слышится в нём? (Пять.)

- Почему так? (Буква е обозначает два звука.)

-  После, какого звука следует е? (После гласного.)

- Сделайте вывод. (Буква е обозначает два звука, если стоит в начале слова или после гласного).

- Вот мы и ответили на все вопросы Емели.

VII. Первичное закрепление.

- Теперь мы будем учиться читать текст с буквой е. Отгадайте загадку: Рыжая плутовка, всех кур пересчитала.

- Правильно, это лиса.

- Найдите в учебнике изображение лисицы, прочитайте текст.

Чтение жужжанием.

- Кто живёт около ели?

- Что она роет?

- Зачем ей нора?

 Физминутка.

Ветер тихо клен качает,

Вправо, влево наклоняет:

Раз - наклон и два - наклон,

Зашумел листвою клен.

(Ноги на ширине плеч, руки за голову.

Наклоны туловища вправо и влево.)

- Сейчас будем читать текст на с. 75 азбуки. (Читающие дети читают текст в азбуке).

- Посмотрите на иллюстрацию на странице, догадайтесь, о чём пойдёт речь в тексте.

- Прочитаем текст по цепочке.

- Почему текст называется Река.

-  Где протекает река? Докажите.

- Что значит невелика?

- Как сказать по- другому?

- Что растёт у берега?

- Какие рыбы водятся в речке?

- Поиграем в игру «Любопытный», ответ на вопрос должен начинаться с буквы е.

- На каком дереве растут шишки? (На ели.)

- Какие вы знаете имена на букву е? (Елена, Ева, Егор, Елизавета, Ефросинья, Екатерина.)

- Какие вы знаете животных на букву е? (Енот, ехидна.)

- Что говорит мама, когда тебя кормит? («Ешь».)

- Кто ездил на печи? (Емеля.)

- Отметка, которую не любят школьники. (Единица.)

- Ягода, похожая на малину. (Ежевика.)

VIII. Подведение итогов. Рефлексия.

- Мы с вами хорошо потрудились.

- Какую букву вы изучили сегодня?

-Что вы узнали о букве е?

- Понравился ли вам урок?

- Что нового узнали сегодня на уроке?

- Какие задания вы выполняли с удовольствием?

- А есть ли задания, при выполнении которых вы испытывали трудности?