Методическая разработка занятия внеурочной деятельности во 2 классе «По страницам детских журналов»
методическая разработка по чтению (2 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Среднедевятовская средняя общеобразовательная школа Лаишевского муниципального района Республики Татарстан

Методическая разработка

 занятия внеурочной деятельности

 во 2 классе

«По страницам детских журналов»

 Козлова Р.М

учитель нач. классов

2022г

Описание

 В современном обществе интерес к чтению книг существенно ослаб, особенно у детей. Ускорился ритм жизни, увеличился набор источников информации. Кому-то чтение заменяют телевидение и интернет, а кто-то погрузился в виртуальные игры. Как развить интерес к чтению? Что может побудить человека взять с полки книгу?

Для ребенка, даже если он не умеет читать, важно начать с малого - полистать страницы детских журналов и посмотреть иллюстрации в них.

План мероприятия:

- Организационный момент

- Постановка проблемы

- Беседа о разновидности журналов и рубрик в них
          - Динамическая пауза

- Коллективное изготовление плаката «Наши журналы»

- Подведение итогов.
Цели:

- Формирование интереса к чтению через соприкосновение с героями литературных произведений
          - Привлечение внимания детей к чтению  

- Активизация творческой, познавательной деятельности.

Задачи:

Образовательные:

- Расширение кругозора обучающихся в результате знакомства с различными детскими журналами

- Формирование наблюдательности, умения отгадывать загадки;

- Пробудить интерес к чтению через знакомство с иллюстрациями героев журналов
Воспитательные:

- Способствовать вовлечению детей в творческую и практическую деятельность по созданию коллективной работы
Форма организации: групповая

Оборудование: Мультимедийная установка (видеопроектор), презентация, интерактивная игра.

УУД, формируемые на занятии:

Метапредметные: уметь определять и формулировать тему и цель занятия с помощью взрослого; проговаривать последовательность действий на занятии; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; высказывать своё предположение.

Личностные: уметь проводить самооценку на основе критерия успешности игровой деятельности (формирование интереса, эмоционально- личностных способностей); уметь ориентироваться в нравственных нормах и правилах поведения и понимать о необходимости их соблюдения.

Регулятивные: уметь следовать инструкции учителя, включаться в учебно-игровую деятельность, посредством постановки цели, планирования, прогнозирования, контроля, коррекции действий и оценки успешности усвоения, прикладывая волевые усилия в процесс выполнения заданий.

Коммуникативные: уметь сотрудничать с педагогом и сверстниками, слушать и понимать друг друга, отвечать на вопросы, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться, вести дискуссию, творчески работать в парах).

Ожидаемый результат:

- формирование интереса к чтению;

- воспитание взаимопомощи при решении различных проблем;

- приобретение навыка работы в сотрудничестве.

Ход мероприятия

I.Организационный момент (СЛАЙД 2)

Как хорошо уметь читать!
Не надо к маме приставать,
Не надо бабушку трясти:
«Прочти, пожалуйста, прочти!»
Не надо умолять сестрицу:
«Ну, прочитай еще страницу».
Не надо звать,
Не надо ждать,
А можно взять
И почитать!

Валентин Берестов

II. Постановка проблемы

Давайте отгадаем кроссворд. Презентация №2

1. Персонаж сказки «Репка», который брался за Бабку.
2. Торопливый герой сказки «Бобовое зернышко»
3. На чем катался Емеля?
4. Популярное мужское исконно русское имя в сказках.
5. Кто много их читает, тот много знает.
6. Какой титул носили персонажи Лягушка, Несмеяна, Василиса Премудрая?

Ребята, мы все с вами отгадали. А кто мне назовет ключевое слово? (Чтение) (СЛАЙД 3)

Кто любит читать? Почему? (ответы детей)

Отгадайте загадку: (СЛАЙД 4)

Языка не имеет,

а у кого побывает – тот много знает.

(Книга, газета, журнал.)

Только ли книги мы читаем? (Газеты, журналы)

III. Беседа о разновидности журналов и рубрик в них

Для того, чтобы поближе познакомиться с журналами и газетами мы должны дать им определение. Что это такое газета, журнал? Чем они отличаются от книги? (ответы детей)

Журнал, газета - это периодическое издание, может быть ежемесячным, ежегодным, еженедельным, и т. п. Книга - это разовое издание, которое может быть в дальнейшем переиздано без существенных изменений, это одно произведение, суть и информация в котором не меняется.

Журналы и газеты могут быть научно-познавательными («Юный натуралист», «Юный техник», «Квантик» и т.д), развивающими («Мурзилка», «Смекалочка», «Читайка» и т.д), познавательно-развлекательными («Юный эрудит», «Понимашка» и т.д) (СЛАЙД 5)

Во всех журналах есть рубрики. Рубрика – это заголовок раздела журнала, газеты. Вы сегодня подготовились и принесли разные детские журналы. Давайте пролистаем их и попробуем сравнить разделы (рубрики).

Многие из вас принесли журнал «Ежик». Да, сейчас это очень популярный детских журнал. Не так давно были очень популярны журналы «Мурзилка» и «Веселые картинки». Давайте посмотрим какие рубрики есть в журнале «Ежик». (Комиксы, «Волшебная картинка», «Вырезалки», «Хитрые задачки», рассказы, «Соедини точки», игра «Ходилки», кроссворды, ребусы и т.д). Я вижу еще газету «Непоседа». В ней есть такие рубрики как комиксы, настольные игры, лабиринты, кроссворды, ребусы, головоломки, стереокартинки и раскраски, художественные рассказы.

Если мы сравним два этих издания, то увидим, что рубрики в них похожи. Каждый раздел меняется с новым номером издания. Рубрики печатают с обновленными заданиями. Так, журнал или газета становится интереснее. Если взрослые газеты и журналы имеют существенные отличия, то детские издания практически не отличаются.

VI. Динамическая пауза (СЛАЙД 6)

Мы журналы полистали

 И немножечко устали.

Встанем прямо и вдохнем

Упражнения начнем.

Ручки наши разминаем

Высоко их поднимаем.

Про ножки тоже не забыли-

Быстро кругом походили.

Коленки разработали,

В ладошки мы похлопали.

Повернулись вправо, влево,

Тихо сели, вновь за дело.

V. Коллективное изготовление плаката «Наши журналы»

(СЛАЙД 7)

А сейчас мы вместе по вашим предпочтениям создадим плакат с любимыми рубриками журналов и газет.

Для этого нам будут необходимы: старые выпуски изданий, ножницы, клей. Каждый из вас вырежет понравившуюся рубрику, и мы распределим их по видам разделов: загадки, кроссворды, рассказы и так далее.

 Посмотрите какой замечательный, интересный и познавательный плакат у вас получился. Теперь вы можете знакомить младших ребят с названиями журналов и газет, а также с рубриками в них. 

VI. Рефлексия.

 Давайте поиграем в игру «Кто быстрее?». Для этого разделимся на две команды и выполним одинаковые задания. (У детей на партах карточки)

1) Перед вами карточки с видами журналов и газет. Нужно выбрать правильное. 

2) Соотнесите определения.

Давайте проверим все ли правильно выполнили задание. (СЛАЙД 8)

V. Подведение итогов.

— С какими журналами вы познакомились?

— Какие из них вам были известны?

— Интересен ли был процесс изготовление плаката?