Учебно-методическая разработка урока английского языка с использованием ИКТ. в 4 классе на тему "Веселые животные"
план-конспект урока по иностранному языку (4 класс)

Семикаракорский район, хутор Вислый

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Висловская средняя общеобразовательная школа»

Учебно-методическая разработка урока английского языка с использованием ИКТ.

Аудитория: 4 класс.

УМК: Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. 4 класс

Тема: Веселые животные

Составитель: Пацера Анна Алексеевна, учитель английского языка МБОУ Висловская СОШ.

2019 год

Данный урок является закреплением изученной на предыдущем занятии лексики, поскольку прочное знание базовой лексики позволит эффективно развивать как речевые, так и грамматические навыки. Поскольку у учеников младшего школьного возраста преобладает наглядно-образное мышление, в разработке присутствует большое количество аудио- и визуальных опор, а сценарий основан на ситуации загадки, которая стимулирует мотивацию. Все задания имеют логическую связь и направлены на основные компетенции: аудирование, чтение, говорение и письмо. Применение ИКТ на определенных этапах урока носит характер наглядности учебной деятельности. Кроме того, использование Интернет сайта Kahoot! позволяет ученикам в игровой форме онлайн через свои мобильные устройства провести контроль усвоения информации.

Навыки, полученные на данном уроке, позволят повысить мотивацию в изучении английского языка, внимательность при получении инструкций, развить навык аудирования и умения делиться рассуждениями.

Цель урока: создание условий для достижения учащимися личностных метапредметных и предметных результатов в ходе изучения темы «At the Zoo».

Задачи:         

образовательные: закрепить в речи лексику по теме «животные», сформировать цепочку зрительный образ-речевой образец-слово, закрепление множественного числа;

развивающие: развивать мыслительные операции: синтез, анализ, обобщение; развивать слухо-произносительные навыки, навык аудирования – восприятия иноязычной речи на слух

воспитательные: воспитывать умение держать учебную задачу, работать в парах, группах, развивать интерес к изучаемому языку.

Планируемые результаты:

Предметные:

воспринимать иноязычную речь на слух с опорой на изученную лексику;

выражать мнение на английском языке с опорой на речевой образец;

составлять продуктивное письменное высказывание с использованием речевых образцов и изученной лексики;

соотносить прочитанное с картинкой.

Метапредметные:

- формирование коммуникативных УУД: умение сотрудничать (работа в паре, группе), умение выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

- формирование  познавательных УУД: умение наблюдать, обобщать, делать выводы, формирование познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника, формирование мотивации к изучению иностранного языка;

- формирование регулятивных УУД: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Личностные:

формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности;

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Формы работы: парная, фронтальная, групповая.

Ресурсы: Доска, учебник, компьютер и мультимедиа проектор. Дополнительно: листы с заданиями, Интернет.

Тип урока: урок закрепления изученного материала.

В разработку входят: презентация, содержащая интерактивные элементы, ссылки на видео- и аудиофайлы, макет рабочей тетради до и после занятия, план-конспект урока. С целью соблюдения норм СанПиН о длительности воздействия компьютера на уроке учитель периодически отключает экран проектора в моменты, когда в нем нет необходимости.

Самоанализ.

Тема моего конкурсного урока – Веселые животные.

Основные цели, которые были поставлены мною как учителем, заключались в следующем:

 - создание ситуации загадки и новизны в целях изучения и закрепления лексики по новой теме;

- развитие навыков анализа и сопоставления предлагаемого материала, способов его переработки и представления;

- совершенствование коммуникативных навыков в процессе парной и групповой работы.

       Поставленные цели позволили акцентировать внимание на достижении обучающимися таких личностных результатов, как интеллектуальная зрелость,  соответствующая их возрастным особенностям,  культура общения, умение работать в команде.

Поскольку у учеников младшего школьного возраста преобладает наглядно-образное мышление, то на уроке я старалась строить работу именно с этой позиции, опираясь на разнообразный иллюстративный материал.

Организуя работу на уроке, я обратилась к парной и групповой работе, как наиболее продуктивной для развития коммуникативных умений учащихся. В качестве приоритетных использовала активный метод, когда ученикам предлагалось высказать свое мнение, поделиться впечатлениями, метод стимулирования и мотивации учения, когда ученики на разных этапах урока сталкивались с проблемными ситуациями.

Мотивационным приемом, пробуждающим познавательный интерес, считаю использование ситуативного подхода (этап со следами, оказание помощи защитникам животных); кроме того, обращение в игровой форме к сайту Kahoot! также оказало, по моему мнению, положительный мотивационный эффект.  

На мой взгляд, учебная задача ребятам была понятна, преподнесена доступно. Анализ прослушанного аудиофрагмента вызвал некоторые трудности на начальном этапе, но последующий разбор заданий позволил ученикам увереннее справляться с предложенными заданиями и вопросами.

Предложенные ситуативные задания (работа по группам) продемонстрировали слаженность работы, коммуникативные умения и проявленный творческий подход.

В целом, считаю, что занятие достигло поставленных целей.

Макет рабочей тетради.

Представлены 3 варианта одного и того же задания с целью дифференциации. Подходит для групповой работы. После выполнения заданий ученики могут осуществить взаимопроверку, сверившись с выполненными заданиями в соседней группе.

Группа 1

Прочти описание животного, подчеркни верный вариант и выбери картинку соответствующую описанию.

Группа 2

Прочти описание животного, дополни его и выбери картинку соответствующую описанию.

Группа 3

Прочти описание животного, дополни его словами из рамки и запиши название животного в рамку.

Макет рабочей тетради (ответы).

Группа 1

Прочти описание животного, подчеркни верный вариант и выбери картинку соответствующую описанию.

Группа 2

Прочти описание животного, дополни его и выбери картинку соответствующую описанию.

Группа 3

Прочти описание животного, дополни его словами из рамки и запиши название животного в рамку.