Конспект урока изобразительного искусства "Цвет как средство выражения. Тихие цвета" (2 класс, Школа России)
план-конспект урока по изобразительному искусству (изо, 2 класс)

Дата: 23.04.20 г.

                    ФИО учителя: Клочкова Н.Н. 

Школа: МКОУ «Рымникская СОШ»

                    ФИ студента: Лемешева А.

Класс: 2

                    ФИО методиста: Буторина В.В.

Кабинет: 15

  Этап урока

Методы, приемы

Содержание урока

Деятельность уч-ся

УУД

1. Самоопределение к деятельности

Словесный: учебная беседа

-Присаживайтесь, ребята.

Сядьте правильно, проверьте свою готовность к уроку изобразительного искусства.

Все готовы? Всё готово?

Мы сейчас не отдыхаем,

Мы работать начинаем.

Приветствуют учителя и проверяют свою готовность к уроку.

Слушают и анализируют речь учителя.

К: участвуют в учебном диалоге; формулируют ответы и выводы; обмениваются мнениями; строят речь.

2. Актуализация  знаний и мотивация

Словесный: учебная беседа

- Над какой темой мы работаем в этой четверти?

- Что рисовали на прошлом уроке?

- Какие краски помогли Вам нарисовать пылающее перо?

Назовите тёплые краски(жёлтый, оранжевый, красный).

- Как Вам удалось усилить впечатление жара пера?

- Какие ещё краски нам помогли ярче выразить пылающее перо   Жар-птицы?

 - Вспомните, к нам на урок приходили 2 волшебницы (Зима и Весна). О чём они рассказали Вам?

-Можно ли холодный цвет сделать теплее?

-Можно  ли сделать тёплый цвет холоднее?

 -Мы работаем над темой «Как говорит искусство».

 -На прошлом уроке мы рисовали перо Жар-птицы.

- Тёплые (перечисляют).

Отвечают на вопросы учителя.

-Холодные

-О том, как сделать цвета холодными\тёплыми.

-Да, если капнуть в синий немного красного.

-Да, если в жёлтый капнуть немного синего цвета.

К: участвуют в учебном диалоге; формулируют ответы и выводы; обмениваются мнениями; строят реч. высказывания.

П: обобщают.

3. Постановка учебной задачи

Практический,

Словесный

-Чтобы узнать тему нашего урока мы обратимся к музыке. Сейчас я предлагаю вам послушать мелодию, скажите, как она звучит?

-Верно. А как вы считаете, могут ли быть цвета тихими?

- А звонкими цвета могут быть?

-Какие цвета мы называем звонкими?

-Предположите тему нашего занятия.

-Тема нашего урока: Тихие (глухие) цвета. А изображать мы будем с вами весенний пейзаж. Посмотрите на слайд.

-Какие цели мы поставим перед собой?

-Тихо, спокойно, глухо.

Предполагают.

-Да.

-Чистые цвета, которые мы не смешивали с другими красками.

Предполагают.

-Познакомиться с тихими (глухими) цветами

начать рисовать весенний пейзаж, используя тихие цвета.

Р:        понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается

4. Открытие нового знания

.

Практический, словесный

- Вспомни пасмурный день! Яркие цвета неба и земли погасли. Они стали тихими, немного грустными.

- Как вы думаете, чтобы цвета стали тихими, какую краску нужно добавить?

- Верно, нужно добавить серую краску. Она может быть темной или светлой.

- Посмотрите на картину А. Куинджи «Море с парусным кораблём», какими красками написана эта картина? С темной или светлой серой она смешана?

- Какое настроение она передает?

Анализ композиции

-Посмотрите на изображение, которое я вам приготовила.

- Какие цвета я использовала для изображения весенней земли?

-Чтобы получить тихие цвета, с каким  цветом я смешала остальные?  

-Правильно, с серым.

-Какую технику я использовала? Назовите мазки.

- Скажите, как я написала небо?

-Что необходимо соблюдать, чтобы небо получилось таким же?

Слушают и анализируют речь учителя.

-Серую краску.

- Со светло-серой краской.

- Настроение в ней тихое и волшебное.

Анализируют изображение.

-Коричневый, зелёный.

-С серым цветом.

-Рисование мазками. Волна, дождик, пятнышко.

-Небо написано светлыми цветами.

-Небо переходит с верха вниз, чем ближе к горизонту, тем светлее.

П:  извлекают необходимую информацию из рассказа учителя, собственного опыта; осуществляют поиск необходимой информации.

Р: осмысляют уч. материал; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров;

5. Пед. показ

- Ребята, возьмите половинку листа А4.

- Сейчас мы с вами выполним упражнение по смешиванию цветов. Возьмём зеленую краску и нанесем ее на палитру, добавим  неё серую краску.

Теперь возьмём жёлтую краску и нанесем ее на палитру, добавим  в неё серую краску. Возьмём красную краску и нанесем ее на палитру, добавим неё светло-серую краску. Возьмём синюю краску и нанесем ее на палитру, добавим неё серую краску.

- Какие цвета у нас получились? Молодцы!

Выполняют задания учителя.

- У нас получились тихие цвета.

К: участвуют в учебном диалоге; формулируют ответы и выводы; обмениваются мнениями; строят речь.

6. Включение в систему знаний

Пракический : выполнение пейзажа

- Ребята, сейчас вам нужно будет самостоятельно нарисовать весеннюю землю и небо в тихих цветах.

Вы можете использовать мазки, которые я вам показала.

-Желаю вам удачи! Фантазируйте! Приступайте. У вас обязательно все получится!

Слушают и анализируют речь учителя.

Приступают к выполнению работы

К: участвуют в учебном диалоге.

7. Рефлексия

Словесный: учебная беседа, обобщающая беседа

- Ребята, урок подошел к концу. Чем мы занимались на уроке?

- Какие мазки вы использовали?

- Какие цвета помогли изобразить пейзаж?

- Какие цвета называются «тихими»?

- Отлично, молодцы! Вы хорошо потрудились. Теперь приводите в порядок свои рабочие места.

- Рисовали пейзаж в тихих оттенках.

- Мазки: волна, дождик, пятнышко.

- Тихие цвета (перечисляют).

- Тихими мы называем цвета, в которые добавлена серая краска

Умение анализировать результаты труда своего и одноклассников