Логоментальные прописи и тренажёры в работе учителя – логопеда в условиях школьного логопедического пункта
статья по логопедии (2 класс)

Логоментальные прописи и тренажёры в работе учителя – логопеда в условиях школьного логопедического пункта

Логоментальные прописи и тренажёры представляют собой комплекс дидактических заданий по лексической теме: «Овощи, ягоды, фрукты», направленных на совершенствование речемыслительных механизмов у младших школьников. Может быть рекомендован логопедам школьных логопедических пунктов, занимающихся коррекцией дисграфии, дизорфографии, а также родителям, чьи дети испытывают трудности при овладении навыками письменной речи; имеют сложности запоминания и грамотного написания словарных слов; применения орфографических правил на письме.

Данные научных и практических исследований позволяют утверждать, что у детей, имеющих определённые виды нарушений письменной речи, наблюдается низкий уровень выполнения логико - языковых операций. Основные причины этих трудностей связаны с недостаточным владением учащимися лексическими значениями родного языка, отсутствием знаний сущности многих явлений, с неумением дифференцировать и классифицировать различные понятия. Именно поэтому в основу разработки данных заданий легла идея развития лексической системности, формирования семантических полей слов, как основной формы репрезентации когнитивных структур.

Выполняя задания, ученики совершают логические операции на лексическом материале, поскольку он менее абстрактен, чем грамматический, более доступен. В результате реализуется взаимосвязь смысловых и языковых значений, формирование речемыслительного механизма; развивается языковая интуиция, восприимчивость к языковым значениям.

В итоге такой работы  у ребёнка формируется своеобразная  естественная база, платформа, на которой успешно осуществляется устранение трудностей, препятствующих овладению письмом и чтением.

«Овощи, ягоды, фрукты»- лексическая тема, объединяющая все виды заданий, в основе которых 25 опорных слов – названий, являющихся центром, ядром определённого семантического поля.

Работа с каждым опорным словом представлена на пяти страницах и включает задания на развитие межполушарного взаимодействия, фонематического восприятия и представлений, различных видов языкового анализа и синтеза, оптико – пространственных функций, а также операций сравнения, обобщения, классификации, абстрагирования, конкретизации.

В результате работы с логоментальными прописями и тренажёрами у ребёнка обогащается словарный запас слов; развивается грамматический строй речи; совершенствуется связная речь; развивается орфографическая зоркость; устраняются  пропуски букв и слогов на письме, зеркальное написание букв; совершенствуется техническая и смысловая стороны чтения.

Материал предназначен для работы на школьном логопедическом пункте с обучающимися второго класса, но может быть использован в работе с детьми других возрастов как на коррекционно – логопедических занятиях, так и с целью пропедевтики нарушений письма и чтения.

 Задания также можно использовать  в качестве домашних, для закрепления полученных на логопедических занятиях навыков.