Рабочая программа по математике для учащихся 4 класса с ОВЗ
рабочая программа по математике (4 класс) на тему
Рабочая программа по математике составлена для учащихся 4 класса, обучающихся по адаптированной образовательной программе для детей с задержкой психического развития на основе индивидуального учебного плана.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 ОВЗ | 93.28 КБ |
Предварительный просмотр:
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области
средняя общеобразовательная школа №17 города Сызрани городского округа Сызрань Самарской области.
«Утверждено»: Приказ №____от____ Директор __________________ г. | «Согласовано» __________________ г. Зам. директора по УВР _________ | Программа рассмотрена на заседании МО учителей начальных классов Протокол №____от______ г. Руководитель МО _______________ |
Рабочая программа
по математике
(название курса)
Класс 4
ФИО педагога — разработчика программы : Голубева Тамара Александровна, Мосичева Людмила Александровна, Касьянова Ирина Анатольевна
Педагогический стаж 32года, 31 год,
Квалификация: первая
Эксперт программы _____________________________________
(указать организацию /ФИО, должность)
_____ год
Приложение 4
Примерное содержание Пояснительной записки к учебному курсу
Рабочая программа учебного курса ____________ для ____ класса
составлена на основе Примерной программы начального общего образования по _______________ (название курса) и авторской программы
курса ______ для учащихся ______ класса общеобразовательных школ
автора __________________ (год издания ________).
Цель данного курса: ___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Задачи данного курса: ________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Программа рассчитана на _________ часов, в том числе на практическую работу ______ часов, контрольные и зачетные уроки ___ часов.
Содержание программы направлено на освоение учащимися базовых знаний и формирование базовых компетентностей, что соответствует основной образовательной программе начального общего образования. Она включает все темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного образовательного стандарта начального общего образования по _________ (название курса) и авторской программой учебного курса____________________.
Изменения, внесенные в текст программы, взятой за основу при написании Рабочей программы:
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена для учащихся 4 класса, обучающихся по адаптированной образовательной программе для детей с задержкой психического развития на основе индивидуального учебного плана.
Рабочая программа по предмету «Математика» для 4 класса на 2015 – 2016 учебный год составлена на основе ФГОС начального общего образования; Примерных программ по учебным предметам (Начальные классы), стандарты второго поколения, М, «Просвещение, 2011г.. программы общеобразовательных учреждений для начальных классов, авторы:
Моро М.И. и др. М.. «Просвещение», 2011г.
Учебно –методический комплекс «Школа России»:
Основными целями начального обучения математике являются:
Математическое развитие младших школьников.
Формирование системы начальных математических знаний.
Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.
Задачи обучения:
обеспечить прочное и сознательное овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин, для продолжения образования;
обеспечить интеллектуальное развитие, сформировать качества мышления, характерные для математической деятельности и необходимые для полноценной жизни в обществе;
формировать умение учиться;
формировать устойчивый интерес к математике;
выявить и развить математические и творческие способности.
Общая характеристика учебного предмета
Ведущие принципы обучения математике в младших классах — органическое сочетание обучения и воспитания, усвоение знаний и развитие познавательных способностей детей, практическая направленность обучения, выработка необходимых для этого умений. Большое значение в связи со спецификой математического материала придается учету возрастных и индивидуальных особенностей детей и реализации дифференцированного подхода в обучении.
Начальный курс математики — курс интегрированный:в нем объединен арифметический, алгебраический и геометрический материал. При этом основу начального курса составляют представления о натуральном числе и нуле, о четырех арифметических действиях с целыми неотрицательными числами и важнейших их свойствах, а также основанное на этих знаниях осознанное и прочное усвоение приемов устных и письменных вычислений.
Наряду с этим важное место в курсе занимает ознакомление с величинами и их измерением.
Курс предполагает также формирование у детей пространственных представлений, ознакомление учащихся с различными геометрическими фигурами и некоторыми их свойствами, с простейшими чертежными и измерительными приборами.
Включение в программу элементов алгебраической пропедевтики позволяет повысить уровень формируемых обобщений, способствует развитию абстрактного мышления учащихся.
Изучение математики должно создать прочную основу для дальнейшего обучения этому предмету
Важнейшее значение придается постоянному использованию сопоставления, сравнения, противопоставления связанных между собой понятий, действий и задач, выяснению сходства и различий в рассматриваемых фактах, умению логически мыслить, применять знания в практической деятельности, решать нестандартные задачи. С этой целью материал сгруппирован так, что изучение связанных между собой понятий, действий, задач сближено во времени.
Концентрическое построение курса, связанное с последовательным расширением области чисел, позволяет соблюдать необходимую постепенность в нарастании трудности учебного материала и создает хорошие условия для совершенствования формируемых знаний, умений и навыков. Изучение математики на ступени начального общего образования направлено на достижение следующих целей:
развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач;
освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;
воспитание интереса к математике, стремление использовать математические знания в повседневной жизни.
Основу курса математики в 4 классе составляет табличное умножение и деление, внетабличное умножение и деление, изучение нумерации чисел в пределах 1000 и четыре арифметических действия с числами в пределах 1000. При ознакомлении с письменными приемами выполнения арифметических действий важное значение придается алгоритмизации. Все объяснения даются в виде четко сформулированной последовательности шагов, которые должны быть выполнены. При рассмотрении каждого алгоритма сложения, вычитания, умножения или деления четко выделены основные этапы, план рассуждений, подлежащий усвоению каждым учеником.
Наряду с этим важное место в курсе занимает ознакомление с величинами и их измерением. Тема раздела «Нумерация» неразрывно связана в курсе с темой «Величины», содержание которой составляют ознакомление с новыми единицами измерения и обобщение знаний о величинах, приобретённых ранее составление сводных таблиц единиц длины, массы, времени и работа над их усвоением.
Перед изучением внетабличного умножения и деления обучающиеся знакомятся с разными способами умножения суммы на число. Изученные свойства действий используются также для рационализации вычислений, когда речь идет о нахождении значений выражений, содержащих несколько действий.
Особое внимание заслуживает рассмотрение правил о порядке выполнения арифметических действий. Эти правила вводятся постепенно, начиная с первого класса, когда обучающиеся уже имеют дело с выражениями, содержащие только сложение и вычитание. Правила о порядке выполнения действий усложняются при ознакомлении с умножением и делением в теме «Числа от 1 до 100». В дальнейшем рассматриваются новые для обучающихся правила о порядке выполнения действий в выражениях, содержащих две пары скобок или два действия внутри скобок. Эти правила иллюстрируются довольно сложными примерами, содержащими сначала 2 – 3 действия, а затем 3 – 4 арифметических действия.
Следует подчеркнуть, что правила о порядке выполнения действий – один из сложных и ответственных вопросов курса математики в 4 классе. Работа над ним требует многочисленных, распределенных во времени тренировочных упражнений. Умение применять эти правила в практике вычислений вынесены в основные требования программы на конец обучения в начальной школе.
Важной особенностью курса математики является то, что рассматриваемые в нем основные понятия, отношения, взаимосвязи, закономерности раскрываются на системе соответствующих конкретных задач. Именно на простых текстовых задачах обучающиеся знакомятся и со связью между такими величинами, как цена – количество – стоимость; нормы расходы материала на одну вещь – число изготовленных вещей – общий расход материала; длина сторон прямоугольника и его площадь. Такие задачи предусмотрены рабочей программой каждого года обучения. Система в их подборе и расположении их во времени построена с таким расчетом, чтобы обеспечить наиболее благоприятные условия для сопоставления, сравнения, противопоставления задач, сходных в том или ином отношении, а также задач взаимообратных.
Обучающиеся учатся анализировать содержание задачи, выбирать действия при решении задач каждого типа, обосновывать выбор каждого действия и пояснять полученные результаты, записывать решение задачи по действиям, а в дальнейшем и составлять по условию задачи выражение, вычислять его значение, устно давать полный ответ на вопрос задачи и проверять правильность ее решения. Важно, чтобы обучающиеся подмечали возможность различных способов решения некоторых задач и сознательно выбирали наиболее рациональный из них. Работе над задачей можно придать творческий характер, если изменить вопрос задачи или ее условие.
Место учебного предмета в учебном плане
Данная программа рассчитана на 136 часjd год (4часа в неделю).
ОПИСАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Ценностные ориентиры изучения предмета «Математика» в целом ограничиваются ценностью истины, однако данный курс предлагает как расширение содержания предмета (компетентностные задачи, где математическое содержание интегрировано с историческим и филологическим содержанием параллельных предметных курсов Образовательной системы «Школа России»), так и совокупность методик и технологий (в том числе и проектной), позволяющих заниматься всесторонним формированием личности учащихся средствами предмета «Математика» и, как следствие, расширить набор ценностных ориентиров.
Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.
Ценность человека как разумного существа, стремящегося к познанию мира и самосовершенствованию.
Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой деятельности и жизни.
Ценность свободы как свободы выбора и предъявления человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами и правилами поведения в обществе.
Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.
Ценность патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, в осознанном желании служить Отечеству.
Содержание учебного предмета
№ п/п | Тема (раздел) программы | Кол-во часов | Кол-во контрольных работ |
1. | Числа от 1 до 1000 | 15 ч. | 1 |
2. | Числа, которые больше 1000. Нумерация | 11 ч. | 1 |
3. | Величины | 14 ч. | 1 |
4. | Сложение и вычитание | 11 ч. | 1 |
5. | Умножение и деление | 74 ч. | 6 |
6. | Итоговое повторение | 11 ч. | 1 |
ВСЕГО: | 136 ч. | 11 |
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
У учащегося будут сформированы:
навыки в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности;
основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла изучения математики, интерес, переходящий в потребность к расширению знаний, к применению поисковых и творческих подходов к выполнению заданий и пр., предложенных в учебнике или учителем;
положительное отношение к урокам математики, к учебе, к школе;
понимание значения математических знаний в собственной жизни;
понимание значения математики в жизни и деятельности человека;
восприятие критериев оценки учебной деятельности и понимание оценок учителя успешности учебной деятельности;
умение самостоятельно выполнять определенные учителем виды работ (деятельности), понимая личную ответственность за результат;
знать и применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности;
начальные представления об основах гражданской идентичности (через систему определенных заданий и упражнений);
уважение и принятие семейных ценностей, понимания необходимости бережного отношения к природе, к своему здоровью и здоровью других людей.
Учащийся получит возможность для формирования:
начальные представления об универсальности математических способов познания окружающего мира;
осознание значения математических знаний в жизни человека, при изучении других школьных дисциплин;
осознанное проведение самоконтроля и адекватной самооценки результатов своей учебной деятельности;
интерес к изучению учебного предмета математика: количественных и пространственных отношений, зависимостей между объектами, процессами и явлениями окружающего мира и способами их описания на языке математики, к освоению математических способов решения познавательных задач.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Регулятивные
Учащийся научится:
понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи;
находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки;
планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения;
проводить пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях – самостоятельно;
выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по результатам изучения отдельных тем;
Учащийся получит возможность научиться:
самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; находить способ решения учебной задачи;
адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины неуспеха на том или ином этапе;
самостоятельно делать несложные выводы о математических объектах и их свойствах;
контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре, в группе.
Познавательные
Учащийся научится:
устанавливать математические отношения между объектами, взаимосвязи в явлениях и процессах и представлять информацию в знаково-символической и графической форме, строить модели, отражающие различные отношения между объектами;
проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы;
устанавливать закономерность следования объектов (чисел, числовых выражений, равенств, геометрических фигур и др.) и определять недостающие в ней элементы;
выполнять классификацию по нескольким предложенным или самостоятельно найденным основаниям;
делать выводы по аналогии и проверять эти выводы;
проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения;
понимать базовые межпредметные предметные понятия: число, величина, геометрическая фигура;
фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях);
стремление полнее использовать свои творческие возможности;
общее умение смыслового чтения текстов математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами;
самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике, в справочнике и в других источниках;
осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в предложенной форме.
Учащийся получит возможность научиться:
умениям самостоятельно находить необходимую информацию и использовать знаково-символические средства для ее представления, для построения моделей изучаемых объектов и процессов;
осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебных и поисково-творческих заданий.
Коммуникативные
Учащийся научится:
строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;
понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения;
принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умения вести диалог, речевые коммуникативные средства;
принимать участие в обсуждении математических фактов, в обсуждении стратегии успешной математической игры, высказывать свою позицию;
знать и применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности;
контролировать свои действия при работе в группе и осознавать важность своевременного и качественного выполнения взятого на себя обязательства для общего дела.
Учащийся получит возможность научиться:
умение использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий при работе в паре, в группе в ходе решения учебно-познавательных задач, во время участия в проектной деятельности;
согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в группе, в паре, признавать возможность существования различных точек зрения, корректно отстаивать свою позицию;
контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре, в группе;
готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.
Коррекционные:
Формировать у детей пространственные представления.
Способствовать развитию наглядно – действенного, наглядно – образного, словесно - логического мышления.
Развивать восприятие, внимание, воображение.
Развивать общую и мелкую моторику, ориентацию в пространстве.
корригировать ощущение, восприятие, представления (развивать целенаправленное восприятие формы, величины материала, цвета, качества объекта; дифференцировать восприятие предметов);
развивать память зрительную, образную, словесно – логическую (работать над увеличением объёма памяти; развивать точность, прочность, скорость запоминания);
корригировать внимание (формировать навыки самоконтроля, развивать целеустремлённость внимания, быструю переключаемость внимания; воспитывать устойчивое внимание);
корригировать процессы мышления (развивать умения делать словесно - логические обобщения, группировать предметы, выделять из общего частное, учить делать выводы, применять правила при выполнении упражнений, развивать регулирующую функцию мышления);
корригировать эмоционально – волевую сферу (воспитывать самостоятельность в принятии решений, развивать инициативу, критичность, вырабатывать положительные привычки поведения)
Место учебного предмета в учебном плане
В индивидуальном учебном плане на изучение математики в 4 классе отводится 3 часа в неделю, всего 102 часа в год.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ЧИСЛА И ВЕЛИЧИНЫ
Учащийся научится:
образовывать, называть, читать, записывать числа от 0 до 1 000 000;
сравнивать числа и записывать результат сравнения, упорядочивать заданные числа, заменять число суммой разрядных слагаемых, уметь заменять мелкие единицы счета крупными и наоборот;
устанавливать закономерность – правило, по которому составлена числовая последовательность (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз); продолжать ее или восстанавливать пропущенные в ней числа;
группировать числа по заданному или самостоятельно установленному одному или нескольким признакам;
читать, записывать и сравнивать значения величины площади, используя изученные единицы измерения этой величины (квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр), и соотношения между ними: 1 дм2 = 100 см2, 1 м2 = 100 дм2; переводить одни единицы площади в другие;
читать, записывать и сравнивать значения величины массы, используя изученные единицы измерения этой величины (килограмм, грамм) и соотношение между ними: 1 кг = 1 000 г; переводить мелкие единицы массы в более крупные, сравнивать и упорядочивать объекты по массе.
Учащийся получит возможность научиться:
классифицировать числа по нескольким основаниям (в более сложных случаях) и объяснять свои действия;
самостоятельно выбирать единицу для измерения таких величин как площадь, масса в конкретных условиях и объяснять свой выбор.
АРИФМЕТИЧЕСКИЕ ДЕЙСТВИЯ
Учащийся научится:
выполнять табличное умножение и деление чисел; выполнять умножение на 1 и на 0, выполнять деление вида: а : а, 0 : а;
выполнять внетабличное умножение и деление, в том числе деление с остатком; выполнять проверку арифметических действий умножение и деление;
выполнять письменно действия сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное и трехзначное число в пределах 1 000 000;
вычислять значение числового выражения, содержащего 2 – 5 действий (со скобками и без скобок).
Учащийся получит возможность научиться:
использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;
вычислять значение буквенного выражения при заданных значениях входящих в него букв;
решать уравнения на основе связи между компонентами и результатами умножения и деления.
РАБОТА С ТЕКСТОВЫМИ ЗАДАЧАМИ
Учащийся научится:
анализировать задачу, выполнять краткую запись задачи в различных видах: в таблице, на схематическом рисунке, на схематическом чертеже;
составлять план решения задачи в 2 – 3 действия, объяснять его и следовать ему при записи решения задачи;
преобразовывать задачу вновую, изменяя ее условие или вопрос;
составлять задачу по краткой записи, по схеме, по ее решению;
решать задачи, рассматривающие взаимосвязи: цена, количество, стоимость; расход материала на 1 предмет, количество предметов, общий расход материала на все указанные предметы и др.; задачи на увеличение/уменьшение числа в несколько раз.
Учащийся получит возможность научиться:
сравнивать задачи по сходству и различию отношений между объектами, рассматриваемых в задачах;
дополнять задачу с недостающими данными возможными числами;
находить разные способы решения одной и той же задачи, сравнивать их и выбирать наиболее рациональный;
решать задачи на нахождение доли числа и числа по его доле;
решать задачи практического содержания, в том числе задачи-расчеты.
ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ ОТНОШЕНИЯ. ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ
Учащийся научится:
обозначать геометрические фигуры буквами;
различать круг и окружность;
чертить окружность заданного радиуса с использованием циркуля;
Учащийся получит возможность научиться:
различать треугольники по соотношению длин сторон; по видам углов;
изображать геометрические фигуры (отрезок, прямоугольник) в заданном масштабе;
читать план участка (комнаты, сада и др.).
ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ
Учащийся научится:
измерять длину отрезка;
вычислять площадь прямоугольника (квадрата) по заданным длинам его сторон;
выражать площадь объектов в разных единицах площади (квадратный сантиметр, квадратный дециметр. квадратный метр), используя соотношения между ними;
Учащийся получит возможность научиться:
выбирать наиболее подходящие единицы площади для конкретной ситуации;
вычислять площадь прямоугольного треугольника, достраивая его до прямоугольника.
РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ
Учащийся научится:
анализировать готовые таблицы, использовать их для выполнения заданных действий, для построения вывода;
устанавливать правило, по которому составлена таблица, заполнять таблицу по установленному правилу недостающими элементами;
самостоятельно оформлять в таблице зависимости между пропорциональными величинами;
выстраивать цепочку логических рассуждений, делать выводы.
Учащийся получит возможность научиться:
читать несложные готовые таблицы;
понимать высказывания, содержащие логические связки («… и …», «если …, то …», «каждый», «все» и др.), определять «верно» или «неверно» приведенное высказывание о числах, результатах действиях, геометрических фигурах.
КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО МАТЕМАТИКЕ
№ п/п | Тема урока | Коррекция и развитие | Основные виды учебной деятельности | Да та | УЛО и ЭОР | ||||
предметные | Метапредметные | личностные | |||||||
Числа от 1 до 1000 (15 ч) | |||||||||
1 | Введение в предмет. Знакомство с учебником | Способствовать развитию наглядно – действенного, наглядно – образного, словесно - логического мышления. | Познакомятся с новым учебником, узнают, как ориентироваться в учебнике, изучат систему условных знаков | Познавательные - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Коммуникативные - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач Регулятивные - вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата | Демонстрируют положительное отношение к школе | сентябрь | |||
2 | Повторение.Нумерация, счет предметов. Разряды. | Развивать восприятие, внимание, воображение. | Знать последовательность чисел в пределах 1000. | Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг Коммуникативные - Донести свою позицию до других:оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Регулятивные - Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения | Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве | Эл.прил (Диск CD-ROM) | |||
3 | Числовые выражения. Порядок выполнения действий. | Способствовать развитию наглядно – действенного, наглядно – образного, словесно - логического мышления. | Знать последовательность чисел в пределах 1000. | Эл.прил (Диск CD-ROM) | |||||
4 | Сложение и вычитание | Развивать общую и мелкую моторику, ориентацию в пространстве. | Знать таблицу сложения и вычитания однозначных чисел. | Познавательные - Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах Коммуникативные - Донести свою позицию до других:высказывать свою точку зрения Регулятивные- Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. | В самостоятельносозданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делатьвыбор, какой поступок совершить. | Эл.прил (Диск CD-ROM) | |||
5 | Нахождение суммы нескольких слагаемых | Способствовать развитию наглядно – действенного, наглядно – образного, словесно - логического мышления. | Уметь выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначные | Познавательные - Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации Коммуникативные - Донести свою позицию до других Регулятивные -Составлять план решения проблемы совместно с учителем | Эл.прил (Диск CD-ROM) | ||||
6 | Алгоритм письменного вычитания трёхзначных чисел. | Развивать общую и мелкую моторику, ориентацию в пространстве. | Уметь выполнять письменные вычисления(сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначные | Познавательные - Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации Коммуникативные - Донести свою позицию до других:оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Регулятивные - Составлять план решения проблемы совместно с учителем | Эл.прил (Диск CD-ROM) | ||||
7 | Умножение трёхзначного числа на однозначное | развивать память зрительную, образную, словесно – логическую | выполнять приемы письменного умножения трехзначных чисел на однозначные. | Познавательные - Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации Коммуникативные - Донести свою позицию до других:оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Регулятивные- Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. | Эл.прил (Диск CD-ROM) | ||||
8 | Свойства умножения | корригировать процессы мышления | выполнять приемы письменного умножения трехзначных чисел на однозначные, используя переместительное свойство умножения. | Эл.прил (Диск CD-ROM) | |||||
9 | Алгоритм письменного деления на однозначное число | корригировать эмоционально – волевую сферу | Уметь выполнять приемы письменного деления на однозначное число. | Познавательные - Перерабатывать полученную информацию Ориентироваться в своей системе знаний Коммуникативные - Донести свою позицию до других Регулятивные- Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. | Эл.прил (Диск CD-ROM) | ||||
10 | Приёмы письменного деления. | Способствовать развитию наглядно – действенного, наглядно – образного, словесно - логического мышления. | Уметь выполнять письменное деление трехзначных чисел на однозначные, | Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: делатьвыводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения,Регулятивные - Самостоятельно формулировать тему и цели урока | Эл.приложение к учебнику (Диск CD-ROM) | ||||
11 | Приёмы письменного деления Самост. работа | Развивать восприятие, внимание, воображение. | Уметь выполнять письменное деление трехзначных чисел на однозначные, когда в записи частного есть ноль. | Познавательные - 1.Добывать новые знания: извлекать информацию 2.Ориентироваться в своей системе знаний Коммуникативные - Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения Регулятивные - Самостоятельно формулировать тему и цели урока | Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. | Тест№1 Система контроля и мониторинга качества знаний PROClass | |||
12 | Контрольная работа (входная) №1 | Способствовать развитию наглядно – действенного, наглядно – образного, словесно - логического мышления. | Уметь пользоваться изученной терминологией, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять письменные вычисления | Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний Коммуникативные - Донести свою позицию до других:оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. | |||||
13 | Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. | Развивать общую и мелкую моторику, ориентацию в пространстве. | Знать свойства диагоналей прямоугольника. Уметь решать текстовые задачи | Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: делатьвыводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - Донести свою позицию до других:оформлять свои мысли в устной и письменной речи Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. | |||||
14 | Диаграммы | развивать память зрительную, образную, словесно – логическую | Уметь строить диаграммы и переводить их в таблицы | Познавательные - Перерабатывать полученную информацию Коммуникативные - Умение рассуждать и доказывать свою точку зрения Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. | Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве | Эл.прил (Диск CD-ROM) | |||
15 | Комплексная входная диагностическая работа | корригировать процессы мышления | Знать последовательность чисел в пределах 1000000,таблицу сложения и вычитания однозначных чисел, правила порядка выполнения действий, | Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: делатьвыводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - Оформлять свои мысли в письменной речи. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. | П-метод. комплекс »Академия младшего школьника» | ||||
Числа, которые больше 1000 Нумерация (11 ч) | |||||||||
16 | Нумерация больше 1000. Разряды и классы. | Способствовать развитию наглядно – действенного, наглядно – образного, словесно - логического мышления. | Знать последовательность чисел в пределах100000 | Познавательные - Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах. Коммуникативные - Слушать других, быть готовым изменить свою точку зрения Регулятивные - Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. | В самостоятель носозданныхситуациях общения и сотрудничест ва, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить. | Эл.прил (Диск CD-ROM) | |||
17 | Чтение многозначных чисел | Развивать восприятие, внимание, воображение. | Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000000 | Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты Коммуникативные - 1.Читать вслух и про себя тексты учебников и отделять новое от известного; выделять главное; составлять план Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. | Эл.прил (Диск CD-ROM) | ||||
18 | Запись многозначных чисел. Значение цифры в записи числа. | Способствовать развитию наглядно – действенного, наглядно – образного, словесно - логического мышления. | Уметь записывать и сравнивать числа в пределах 1000000 | Эл.прил (Диск CD-ROM) | |||||
19 | Разрядные слагаемые. Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых. | Развивать общую и мелкую моторику, ориентацию в пространстве. | Уметь представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых. | Октябрь | Эл.прил (Диск CD-ROM) | ||||
20 | Сравнение чисел | развивать память зрительную, образную, словесно – логическую | Уметь читать, записывать и сравнивать числа. | Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. Коммуникативные - Читать вслух и про себя тексты учебников и отделять новое от известного; выделять главное; составлять план Регулятивные - Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. | Эл.прил (Диск CD-ROM) | ||||
21 | Увеличение, уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз | корригировать процессы мышления | Уметь увеличивать и уменьшать числа в 10,100,1000 раз ,уметь устанавливать связь между компонентами и результатами действий. | Эл.прил (Диск CD-ROM) | |||||
22 | Нахождение общего кол-ва единиц какого-либо разряда в данном числе | Способствовать развитию наглядно – действенного, наглядно – образного, словесно - логического мышления. | Уметь находить количество единиц какого-либо разряда | Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. Коммуникативные - Читать вслух и про себя тексты учебников и отделять новое от известного; выделять главное; составлять план Регулятивные - Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность | |||||
23 | Класс миллионов и класс миллиардов. Закрепление изученного. | Развивать восприятие, внимание, воображение. | Знать класс миллионов, класс миллиардов, последовательность чисел в пределах 100000 | Эл.прил (Диск CD-ROM) | |||||
24 | Класс миллионов, класс миллиардов. Закрепление. | Способствовать развитию наглядно – действенного, наглядно – образного, словесно - логического мышления. | Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000000 | Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи, делатьвыводы Перерабатывать полученную информацию: делатьвыводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные- Правильно оформлять работу. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя | Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. | Тест№2 Система контроля и мониторинга качества знаний PROClass | |||
25 | Контрольная работа № 2 по теме « Нумерация чисел больше 1000» | Развивать общую и мелкую моторику, ориентацию в пространстве. | Уметь применять знания, умения и навыки по теме « Нумерация чисел больше 1000» | ||||||
26 | Анализ контрольной работы, работа над ошибками. Наши проекты. | корригировать эмоционально – волевую сферу | Уметь анализировать ошибки, совершенствовать умение решать текстовые задачи. | Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: делатьвыводы на основе обобщения знаний Коммуникативные - Корректировать свою работу. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя | |||||
Величины (14 ч) | |||||||||
27 | Величины. Единицы длины – километр | развивать память зрительную, образную, словесно – логическую | Знать единицы длины. Уметь сравнивать величины по их числовым значениям, | Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи, делатьвыводы Коммуникативные - Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. | Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве | Эл.прил (Диск CD-ROM) | |||
28-30 | Единицы площади Квадратный километр Квадратный миллиметр | Способствовать развитию наглядно – действенного, наглядно – образного, словесно - логического мышления. | Знать единицы площади. | Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи,делатьвыводы Регулятивные - Самостоятельно формулировать цели урока после обсуждения. | Эл.прил (Диск CD-ROM) | ||||
31 | Таблица единиц площади. | Развивать восприятие, внимание, воображение. | Знать таблицу единиц площади. Уметь сравнивать величины по их числовым значениям | Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи, делатьвыводы Коммуникативные - Слышать и слушать, выделять главное из сказанного, Регулятивные - Самостоятельно формулировать цели урока после обсуждения. | П-метод. комплекс »Академия младшего школьника» | ||||
32 | Измерение площади фигуры с помощью палетки | Способствовать развитию наглядно – действенного, наглядно – образного, словесно - логического мышления | Знать прием измерения площади фигуры с помощью палетки.. | Познавательные - Перерабатывать полученную информацию. Коммуникативные - Выделять главное, Описывать действия. Регулятивные - Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. | Эл.прил (Диск CD-ROM) | ||||
33 | Единицы массы. Тонна, центнер | Развивать общую и мелкую моторику, ориентацию в пространстве. | Знать понятия "массы, единицы массы"Уметь сравнивать величины по их числовым значениям. | Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи Коммуникативные - Отделять новое от известного; выделять главное, задавать вопросы на понимание. | Эл.прил (Диск CD-ROM) | ||||
34 | Таблица единиц массы | Способствовать развитию наглядно – действенного, наглядно – образного, словесно - логического мышления. | Знать понятия "массы, единицы массы"Уметь сравнивать величины по их числовым значениям. | Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний Коммуникативные - Рассуждать, задавать вопросы на обобщение. Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. | |||||
35 | Единицы времени | Развивать восприятие, внимание, воображение. | Знать единицы времени. | Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний Перерабатывать полученную информацию Коммуникативные - Отделять новое от известного; выделять главное, задавать вопросы на понимание. Регулятивные - Самостоятельно формулировать тему и цели урока | Эл.прил (Диск CD-ROM) | ||||
36 | Решение задач (вычисление начала, продолжительности..). | Способствовать развитию наглядно – действенного, наглядно – образного, словесно - логического мышления. | Уметь определять время по часам (в часах и минутах). Сравнивать величины по их числовым значениям. | Познавательные- Ориентироваться в своей системе знаний Перерабатывать полученную информацию: делатьвыводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - Отделять новое от известного; выделять главное, задавать вопросы на понимание. Регулятивные - Составлять план решения проблемы и работая по плану, сверять свои действия | П-метод. комплекс »Академия младшего школьника» | ||||
37 | Секунда. | Развивать общую и мелкую моторику, ориентацию в пространстве. | Уметь сравнивать величины, выражать данные величины в различных единицах. | Познавательные- Ориентироваться в своей системе знаний Перерабатывать полученную информацию: делатьвыводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - выделять главное, задавать вопросы на понимание. Регулятивные - Составлять план решения проблемы и работая по плану, сверять свои действия | Ноябрь | Эл.прил (Диск CD-ROM) | |||
38 | Единицы времени. Век | развивать память зрительную, образную, словесно – логическую | Знать единицы времени. | Познавательные- Ориентироваться в своей системе знаний Перерабатывать полученную информацию: делатьвыводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные- Отделять новое от известного; выделять главное, задавать вопросы на понимание. Донести свою позицию до других. Задавать вопросы на обобщение. Регулятивные - Составлять план решения проблемы и работая по плану, сверять свои действия | Эл.прил (Диск CD-ROM) | ||||
39 | Таблица единиц времени | корригировать процессы мышления | Знать таблицу единиц времени.. Уметь сравнивать величины | П-метод. комплекс »Академия младшего школьника» | |||||
40 | Закрепление . | Способствовать развитию наглядно – действенного, наглядно – образного, словесно - логического мышления. | Уметь сравнивать величины, выражать данные величины в различных единицах. | Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. | Тест№3 Система контроля и мониторинга качества знаний PROClass | ||||
41 | Контрольная работа № 3 по теме «Величины» | Развивать восприятие, внимание, воображение. | Уметь сравнивать величины, выражать данные величины в различных единицах. | Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи,делатьвыводы Коммуникативные- Правильно оформлять работу. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя | |||||
Сложение и вычитание (10 ч) | |||||||||
42 | Анализ контрольной работы. Устные и письменные приёмы вычислений | Способствовать развитию наглядно – действенного, наглядно – образного, словесно - логического мышления. | Уметь выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел | Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты. Учиться связно отвечать по плану. Коммуникативные - Выделять главное, задавать вопросы на понимание. Правильно оформлять работу. Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. | В самостоятельносозданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить. | ||||
43 | Нахождение неизвестного слагаемого. | Развивать общую и мелкую моторику, ориентацию в пространстве. | Уметь выполнять устные и письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел) | Эл.прил (Диск CD-ROM) | |||||
44 | Нахождение неизвестного слагаемого | корригировать эмоционально – волевую сферу | Знать правило нахождения неизвестного слагаемого | Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты. Учиться связно отвечать по плану. Коммуникативные - Слышать и слушать. Рассуждать. Выделять главное, задавать вопросы на понимание Правильно оформлять работу. Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. | Эл.прил (Диск CD-ROM) | ||||
45 | Нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого | корригировать процессы мышления | Знать правило нахождения неизвестного уменьшаемого и вычитаемого. | Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты. Учиться связно отвечать по плану. Коммуникативные - Слышать и слушать. Рассуждать. Регулятивные- Учиться, совместно с учителем | Эл.прил (Диск CD-ROM) | ||||
46 | Нахождение нескольких долей целого. | Способствовать развитию наглядно – действенного, наглядно – образного, словесно - логического мышления. | Уметь находить несколько долей целого, совершенствовать вычислительные навыки | Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты. Учиться связно отвечать по плану. Коммуникативные- Правильно оформлять работу. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. | Эл.прил (Диск CD-ROM) | ||||
47 | Решение задач на увеличение, уменьшение в косвенной форме | Развивать восприятие, внимание, воображение. | Уметь решать текстовые задачи в косвенной форме арифметическим способом. Знать терминологию. | Познавательные - Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи) Регулятивные - Составлять план решения задачи совместно с учителем. | Эл.прил (Диск CD-ROM) | ||||
48 | Закрепление изученного. | Способствовать развитию наглядно – действенного, наглядно – образного, словесно - логического мышления. | Знать приемы сложения и вычитания величин, уметь выражать величины в разных единицах. | Познавательные - Делатьвыводы на основе обобщения знаний. Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. Коммуникативные - Донести свою позицию до других:высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы. Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. | Эл.прил (Диск CD-ROM) | ||||
49 | Закрепление изученного. | Развивать общую и мелкую моторику, ориентацию в пространстве. | Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, проверять правильность вычислений. | Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. | Декабрь | Тест№4 Система контроля и мониторинга качества знаний PROClass | |||
50 | Контрольная работа № 4 по теме « Сложениеи вычитание». | развивать память зрительную, образную, словесно – логическую | Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, проверять правильность вычислений. | Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачиКоммуникативные - Правильно оформлять работу. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя | |||||
51 | Анализ контрольной работы, работа над ошибками. Свойства умножения. | корригировать эмоционально – волевую сферу | Уметь анализировать ошибки, совершенствовать умение решать текстовые задачи. | Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: делатьвыводы на основе обобщения знаний Коммуникативные - Корректировать свою работу. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя | |||||
Умножение и деление (75ч) | |||||||||
52 | Письменные приёмы умножения | Способствовать развитию наглядно – действенного, наглядно – образного, словесно - логического мышления. | Уметь выполнять письменные приемы умножения, делать проверку | Познавательные - Делатьвыводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - Слышать и слушать. Рассуждать. Выделять главное, задавать вопросы на понимание . Регулятивные - Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. | В самостоятельносозданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить. | Эл.прил (Диск CD-ROM) | |||
53 | Письменные приёмы умножения | Развивать восприятие, внимание, воображение. | Знать приемы письменного умножения вида 4019×7 | Познавательные - Учиться связно отвечать по плану Коммуникативные - Слышать и слушать. Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. | |||||
54 | Письменное умножение чисел, запись которых оканчивается нулями | Способствовать развитию наглядно – действенного, наглядно – образного, словесно - логического мышления. | Знать приемы письменного умножения чисел, оканчивающихся нулями, уметь делать проверку. | Эл.прил (Диск CD-ROM) | |||||
55 | Нахождение неизвестного множителя делимого делителя. | Развивать общую и мелкую моторику, ориентацию в пространстве. | Знать правило нахождения неизвестного множителя. | Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний Коммуникативные - Рассуждать. Правильно оформлять работу. Регулятивные - Составлять план решения проблемы совместно с учителем. | Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. | Эл.прил (Диск CD-ROM) | |||
56 | Деление с числами 0 и 1 | корригировать процессы мышления | Уметь обобщать знания о действии деления, об особенностях деления с числами 0 и 1 | Познавательные – Делатьвыводы на основе обобщения знаний. Учиться связно отвечать по плану. Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы. Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. | В самостоятельносозданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делатьвыбор, какой поступок совершить. | Эл.прил (Диск CD-ROM) | |||
57 | Письменные приёмы деления. Решение задач | корригировать эмоционально – волевую сферу | Уметь выполнять деление многозначного числа на однозначное число | Эл.прил (Диск CD-ROM) | |||||
58 | Письменные приёмы деления. Решение задач. | Способствовать развитию наглядно – действенного, наглядно – образного, словесно - логического мышления. | Уметь выполнять деление многозначного числа на однозначное число | ||||||
59 | Решение задач в косвенной форме на увеличение, уменьшение числа в несколько раз. | корригировать ощущение, восприятие, представления | Уметь решать задачи на пропорциональное деление, совершенствовать вычислительные навыки | Познавательные - Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи) Регулятивные - Составлять план решения задачи совместно с учителем. | Эл.прил (Диск CD-ROM) | ||||
60 | Закрепление изученного. Решение задач | Развивать восприятие, внимание, воображение. | Уметь проверять правильность выполнения вычислений | Познавательные –Делатьвыводы на основе обобщения знаний. Учиться связно отвечать по плану. Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы. Регулятивные- Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы. | Эл.прил (Диск CD-ROM) | ||||
61 | Решение задач | Способствовать развитию наглядно – действенного, наглядно – образного, словесно - логического мышления. | Уметь решать задачи на пропорциональное деление, совершенствовать вычислительные навыки | Познавательные - Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи) Регулятивные - Составлять план решения задачи совместно с учителем. | |||||
62 | Письменные приёмы деления. Решение задач. | Развивать общую и мелкую моторику, ориентацию в пространстве. | Уметь проверять правильность выполнения вычислений | Познавательные - Делатьвыводы на основе обобщения знаний. Учиться связно отвечать по плану. Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы. Регулятивные- Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы. | Эл.прил (Диск CD-ROM) | ||||
63 | Письменные приёмы деления. Решение задач. | развивать память зрительную, образную, словесно – логическую | Уметь решать задачи на пропорциональное деление, совершенствовать вычислительные навыки | Познавательные - Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи) Регулятивные - Составлять план решения задачи совместно с учителем. | П-метод. комплекс »Академия младшего школьника» | ||||
64 | Комплексная промежуточная диагностическая работа | Способствовать развитию наглядно – действенного, наглядно – образного, словесно - логического мышления. | Уметь проверять правильность выполнения вычислений | Познавательные - Делатьвыводы на основе обобщения знаний. Учиться связно отвечать по плану. Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы. Регулятивные- Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы. | |||||
65 | Закрепление изученного | Развивать восприятие, внимание, воображение. | Уметь выполнять деление многозначного числа на однозначное | Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя Познавательные - Делатьвыводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - Задавать вопросы на обобщение. | Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. | Январь | Эл.прил (Диск CD-ROM) | ||
66 | Контрольная работа №5 по теме «Умножение и деление на однозначное число». | Способствовать развитию наглядно – действенного, наглядно – образного, словесно - логического мышления. | Уметь выполнять письменный прием умножения и деления многозначных чисел, сложение и вычитание многозначных чисел. | Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты Коммуникативные - Правильно оформлять работу. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя | |||||
67 | Анализ контрольной работы, работа над ошибками. Закрепление изученного. | Развивать общую и мелкую моторику, ориентацию в пространстве. | Уметь анализировать ошибки | Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты Коммуникативные - Слушать других, быть готовым изменить свою точку зрения. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия | |||||
68 | Умножение и деление на однозначное число | корригировать процессы мышления | Уметь выполнять письменные приёмы умножения и деления, | Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: определять причины явлений, событий. Коммуникативные - Рассуждать. Регулятивные - Составлять план решения проблемы. Работая по плану, сверять свои действия | В самостоятельносозданных ситуациях общения и сотрудничест ва, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делатьвыбор, какой поступок соверит | Эл.прил(Диск CD-ROM) | |||
69 | Скорость. Единицы скорости Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием | корригировать эмоционально – волевую сферу | Знать понятие "Скорость. Единицы скорости".Уметь пользоваться терминологией. | Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты Коммуникативные - Выделять главное, задавать вопросы на понимание Регулятивные - Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. | Эл.прил (Диск CD-ROM) | ||||
70 | Решение задач на движение
Решение задач на движение | Способствовать развитию наглядно – действенного, наглядно – образного, словесно - логического мышления. | Умение решать текстовые задачи арифметическим способом на нахождение скорости, времени и расстояния. | Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: определять причины явлений, событий. Делатьвыводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - Рассуждать. Регулятивные - Составлять план решения проблемы. Работая по плану, сверять свои действия | Эл.прил (Диск CD-ROM) | ||||
71 | П-метод. комплекс »Академия младшего школьника» | ||||||||
72 | |||||||||
73 | Умножение числа на произведение | Развивать восприятие, внимание, воображение. | Знать приемы письменного умножения и деления многозначных чисел на однозначные. Уметь делать проверку. | Познавательные - Учиться связно отвечать по плану. Коммуникативные - Рассуждать. Объяснять действия. Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. | Эл.прил (Диск CD-ROM) | ||||
74 | Письменное умножение чисел, запись которых оканчивается нулями. | Способствовать развитию наглядно – действенного, наглядно – образного, словесно - логического мышления. | Выполнять письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями. | Познавательные - Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах Учиться связно отвечать по плану Коммуникативные - Регулятивные - Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. Работая по плану, сверять свои действия | Эл.прил (Диск CD-ROM) | ||||
75 | развивать память зрительную, образную, словесно – логическую | Выполнять письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями. | Эл.прил (Диск CD-ROM) | ||||||
76 | Способствовать развитию наглядно – действенного, наглядно – образного, словесно - логического мышления. | ||||||||
77 | Агоритм письменного деления на однозначное число | корригировать ощущение, восприятие, представления | Умение решать текстовые задачи арифметическим способом на нахождение скорости, времени и расстояния. | Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия. | Эл.прил (Диск CD-ROM) | ||||
78 | Перестановка и группировка множителей | Развивать восприятие, внимание, воображение. | Уметь группировать множители в произведение. | Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы. Регулятивные - Учиться планировать свои действия. | Эл.прил (Диск CD-ROM) | ||||
79 | Закрепление изученного. | Способствовать развитию наглядно – действенного, наглядно – образного, словесно - логического мышления. | Закреплять умение решать задачи,совершенствовать вычислительные навыки | Познавательные - Делатьвыводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - Задавать вопросы на обобщение. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. | Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. | ||||
80 | Закрепление изученного. | Развивать общую и мелкую моторику, ориентацию в пространстве. | П-метод. комплекс »Академия младшего школьника» | ||||||
81 | Контрольная работа №6 по теме « Письменное умножение». | корригировать эмоционально – волевую сферу | Уметь применять прием письменного умножения и деления. | Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты Коммуникативные - Правильно оформлять работу. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя | |||||
82 | Анализ контрольной работы, работа над ошибками. Закрепление изученного. | Способствовать развитию наглядно – действенного, наглядно – образного, словесно - логического мышления. | Уметь анализировать и исправлять ошибки, совершенствовать умение решать текстовые задачи. | Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты Коммуникативные - Слушать других, быть готовым изменить свою точку зрения. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя | |||||
83 | Деление числа на произведение. | Развивать восприятие, внимание, воображение. | Уметь применять прием письменного умножения и деления. | Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты Делать выводы на основе обобщения знаний. Учиться связно отвечать по плану Коммуникативные - Выделять главное, задавать вопросы на понимание. Регулятивные - Учиться планировать свои действия. | В самостоятельносозданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делатьвыбор, какой поступок совершить. | Эл.прил (Диск CD-ROM) | |||
84 | Деление с остатком на 10, 100, 1000 | Способствовать развитию наглядно – действенного, наглядно – образного, словесно - логического мышления. | Умение решать текстовые задачи арифметическим способом. Уметь выполнять деление с остатком в пределах 100. | Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты Коммуникативные - Рассуждать. Объяснять действия. Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. | Эл.прил (Диск CD-ROM) | ||||
85 | Решение задач | Развивать общую и мелкую моторику, ориентацию в пространстве. | Уметь решать задачи на нахождение четвёртого пропорционального способом отношений | Познавательные -Делатьвыводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы. Регулятивные - Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. Работая по плану, сверять свои действия. | |||||
86 | Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями | корригировать ощущение, восприятие, представления | Знать письменные приёмы деления на числа, оканчивающиеся нулями, при однозначном частном | Познавательные - Учиться связно отвечать по плану Коммуникативные - Рассуждать. Объяснять действия. Правильно оформлять работу. Слушать и слышать. Регулятивные - Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. | Эл.прил (Диск CD-ROM) | ||||
87 | развивать память зрительную, образную, словесно – логическую | ||||||||
88 | Способствовать развитию наглядно – действенного, наглядно – образного, словесно - логического мышления. | ||||||||
89 | Развивать восприятие, внимание, воображение. | ||||||||
90 | Решение задач на движение в противоположных направлениях | Способствовать развитию наглядно – действенного, наглядно – образного, словесно - логического мышления. | Умение решать текстовые задачи на движение в противоположных направлениях. | Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: делатьвыводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы. Рассуждать. Регулятивные - Составлять план решения проблемы Работая по плану, сверять свои действия. | Эл.прил(Диск CD-ROM) | ||||
91 | Закрепление. | корригировать процессы мышления | Знать письменные приёмы деления на числа, оканчивающиеся нулями | Познавательные - Делатьвыводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - Задавать вопросы на обобщение. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при еобходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. | Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. | П-метод. комплекс »Академия младшего школьника» | |||
92 | Контрольная работа №7 по теме « Умножение и деление на числа, оканчивающиеся нулями». | корригировать эмоционально – волевую сферу | Уметь применять прием письменного умножения и деления. | Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты Коммуникативные- Правильно оформлять работу. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя | |||||
93 | Анализ контрольной работы, работа над ошибками. Наши проекты. | корригировать ощущение, восприятие, представления | Уметь анализировать и исправлять ошибки, совершенствовать умение решать текстовые задачи. | Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты Коммуникативные - Слушать других, быть готовым изменить свою точку зрения. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя | |||||
94 | Умножение числа на сумму | развивать память зрительную, образную, словесно – логическую | Знать правило умножения числа на сумму. | Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи Делатьвыводы на основе обобщения знаний. Перерабатывать полученную информацию: делатьвыводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - Отделять новое от известного. Рассуждать. Объяснять действия. Регулятивные - Самостоятельно формулировать цели урока. | Самостоятельно определять и высказывать общие правила при сотрудничестве | Эл. (Диск CD-ROM) | |||
95 | Умножение числа на сумму. | корригировать ощущение, восприятие, представления | Знать правило умножения числа на сумму. | ||||||
96 | Письменное умножение на двузначное число. | Способствовать развитию наглядно – действенного, наглядно – образного, словесно - логического мышления. | Уметь выполнять письменные приёмы умножения на двузначное число. | Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи Делатьвыводы на основе обобщения знаний. Перерабатывать полученную информацию: делатьвыводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы. Регулятивные - Составлять план решения проблемы. | Эл. (Диск CD-ROM) | ||||
97 | Письменное умножение на двузначное число. | Развивать восприятие, внимание, воображение. | Уметь выполнять письменные приёмы умножения на двузначное число. | ||||||
98 | Решение задач. | Способствовать развитию наглядно – действенного, наглядно – образного, словесно - логического мышления. | Умение решать текстовые задачи арифметическим способом. Выполнять письменное умножение на 2-значное число.. | Познавательные -Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи Делатьвыводы на основе обобщения знаний. Перерабатывать полученную информацию: делатьвыводы на основе обобщения знаний Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя | В сотрудничестве делать самостоятельно выбор. | Эл.прил (Диск CD-ROM) | |||
99 | Решение задач | Развивать общую и мелкую моторику, ориентацию в пространстве | Уметь выполнять письменное умножение на 2-значное число. | Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. | |||||
100 | Письменное умножение на трехзначное число. | корригировать эмоционально – волевую сферу | Знать конкретный смысл умножения и деления. Названия действий и компонентов. Связи между результатами и компонентами умножения и деления. прием письменного умножения на 3-значное число. | Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи Делатьвыводы на основе обобщения знаний. Перерабатывать полученную информацию: делатьвыводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы. Регулятивные- Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. | Самостоятельно определять и высказывать общие правила при сотрудничестве | Эл.прил (Диск CD-ROM) | |||
101 | корригировать процессы мышления | ||||||||
102 | Способствовать развитию наглядно – действенного, наглядно – образного, словесно - логического мышления. | ||||||||
Развивать восприятие, внимание, воображение. | Эл.прил (Диск CD-ROM) | ||||||||
103 | Закрепление изученного. | Способствовать развитию наглядно – действенного, наглядно – образного, словесно - логического мышления. | Связи между результатами и компонентами умножения и деления. | Познавательные - Делатьвыводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - Задавать вопросы на обобщение. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. | Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. | П-метод. комплекс »Академия младшего школьника» | |||
104 | Контрольная работа № 8 по теме « Умножение на двузначное и трехзначное число». | корригировать ощущение, восприятие, представления | Проверить знания, умения и навыки по теме« Умножение на двузначное и трехзначное число». | Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты Коммуникативные - Правильно оформлять работу. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя | |||||
105 | Анализ контрольной работы, работа над ошибками. | развивать память зрительную, образную, словесно – логическую | Уметь анализировать и исправлять ошибки | Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты Коммуникативные - Слушать других, быть готовым изменить свою точку зрения. | |||||
106 | Письменное деление на двузначное число. | корригировать ощущение, восприятие, представления | Уметь выполнять прием письменного деления многозначных чисел на однозначное, на 2-значное,Уметь делать проверку.. | Познавательные - Учиться связно отвечать по плану Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы. Регулятивные - Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. | Самостоятельно определять и высказывать общие правила при сотрудничестве | Эл.прил (Диск CD-ROM) | |||
107 | Письменное деление с остатком на двузначное число | корригировать процессы мышления | Уметь применять прием письменного деления на 2-значное число с остатком.. | Познавательные - Учиться связно отвечать по плану Делатьвыводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы. Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. | Эл.прил (Диск CD-ROM) | ||||
108 | Алгоритм письменного деления на двузначное число | Способствовать развитию наглядно – действенного, наглядно – образного, словесно - логического мышления. | Уметь составлять алгоритм письменного деления трёхзначного числа на двузначное | Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: делатьвыводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы. Рассуждать. Регулятивные - Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность. | Эл.прил (Диск CD-ROM) | ||||
109 | Письменное деление на двузначное число. Закрепление. | Развивать восприятие, внимание, воображение. | Уметь выполнять прием письменного деления многозначных чисел на 2-значное число | В сотрудничестве делать самостоятель но выбор. | |||||
110 | Письменное деление на двузначное число | Способствовать развитию наглядно – действенного, наглядно – образного, словесно - логического мышления. | Уметь выполнять прием письменного деления многозначных чисел на 2-значное число | Познавательные - Учиться связно отвечать по плану Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы. Регулятивные - Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. | В самостоятельносозданных ситуациях общения и сотрудничест ва, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делатьвыбор, какой поступок совершить. | ||||
111, 112 | Письменное деление на двузначное число. Закрепление | Развивать общую и мелкую моторику, ориентацию в пространстве. | П-метод. комплекс »Академия младшего школьника» | ||||||
113 | Решение задач | корригировать эмоционально – волевую сферу | Закреплять письменный приём деления многозначного числа на двузначное, совершенствовать вычислительные навыки | Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. | |||||
114 | Комплексная итоговая диагностическая работа | развивать память зрительную, образную, словесно – логическую | Закреплять письменный приём деления многозначного числа на двузначное, совершенствовать вычислительные навыки | Познавательные -Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи Делатьвыводы на основе обобщения знаний. Перерабатывать полученную информацию: делатьвыводы на основе обобщения знаний Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы. Рассуждать. Объяснять действия. Правильно оформлять работу. Слушать и слышать Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя | П-метод. комплекс »Академия младшего школьника» | ||||
115 | Письменное деление на двузначное число. Закрепление. | корригировать ощущение, восприятие, представления | Закреплять письменный приём деления многозначного числа на двузначное, совершенствовать вычислительные навыки | ||||||
116 | Контрольная работа №9 по теме «Деление на двузначное число» | корригировать процессы мышления | Уметь применять прием письменного умножения и деления на 3-значное число. | Познавательные - Учиться связно отвечать по плану Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы. Регулятивные - Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. | Самостоятельно определять и высказывать общие правила при сотрудничестве | ||||
117 | Анализ контрольной работы. Письменное деление на трехзначное число | Способствовать развитию наглядно – действенного, наглядно – образного, словесно - логического мышления. | Уметь применять прием письменного деления на 3-значное число. | ||||||
118 | Эл.прил (Диск CD-ROM) | ||||||||
119 | Закрепление изученного | ||||||||
120 | Деление с остатком. | Эл.прил (Диск CD-ROM) | |||||||
121-123 | Письменное деление на трехзначное число. Закрепление. | Тест№5 Система контроля и мониторинга качества знаний PROClass | |||||||
124 | Контрольная работа № 10 « Письменное деление на трехзначное число». | Развивать восприятие, внимание, воображение. | Уметь применять знания, умения и навыки по теме « Письменное деление на трехзначное число». | Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты Коммуникативные - Правильно оформлять работу. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя | Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. | ||||
125 | Анализ контрольной работы, работа над ошибками. | Способствовать развитию наглядно – действенного, наглядно – образного, словесно - логического мышления. | Уметь анализировать и исправлять ошибки | Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты Коммуникативные - Слушать других, быть готовым изменить свою точку зрения. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя | |||||
Итоговое повторение (11 ч) | |||||||||
126 | Нумерация. | Способствовать развитию наглядно – действенного, наглядно – образного, словесно - логического мышления. | Знать последовательность чисел в пределах 1000000,пользоваться изученной терминологией | Познавательные - Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация Коммуникативные - Донести свою позицию до других с учётом своих учебных и жизненных ситуаций. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. | В сотрудничестве делать самостоятельно выбор. | П-метод. комплекс »Академия младшего школьника» | |||
127 | Выражения и уравнения. | Знать последовательность чисел в пределах 1000000,пользоваться изученной терминологией | Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг Коммуникативные- Донести свою позицию до других:Регулятивные- Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. | В самостоятельносозданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делатьвыбор, какой поступок совершить. | |||||
128 | Сложение и вычитание. | выполнять письменные вычисления с натуральными числами. | Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг Коммуникативные - Донести свою позицию до других:высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы. Слушать и слышать Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. | ||||||
129 | Умножение и деление. | Уметь выполнять письменные вычисления. | Эл.прил (Диск CD-ROM) | ||||||
130 | Порядок выполнение действий. | ||||||||
131 | Итоговая контрольная работа №11 | Способствовать развитию наглядно – действенного, наглядно – образного, словесно - логического мышления. | Уметь применять знания, умения и навыки | Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты Коммуникативные- Правильно оформлять работу. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя | Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. | ||||
132 | Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. | Развивать общую и мелкую моторику, ориентацию в пространстве. | Уметь анализировать и исправлять ошибки, совершенствовать умение решать текстовые задачи. | Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты Коммуникативные - Слушать других, быть готовым изменить свою точку зрения. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя | |||||
133 | Величины. Геометрические фигуры. | развивать память зрительную, образную, словесно – логическую корригировать эмоционально – волевую сферу | Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять сравнение величин по их числовым значениям | Познавательные - Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация Коммуникативные - Донести свою позицию до других с учётом своих учебных и жизненных ситуаций Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. | П-метод. комплекс »Академия младшего школьника» | ||||
134 | Решение задач изученных видов. | Уметь решать текстовые задачи изученных видов | Тест№6 Система контроля и мониторинга качества знаний PROClass | ||||||
135 | Закрепление . | В сотрудничестве делать самостоятельно выбор. | П-метод. комплекс »Академия младшего школьника» | ||||||
136 | Обобщающий урок. Игра «В поисках клада» | Использование свойств арифметических действий. | |||||||
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения | Примечания |
Книгопечатная продукция | |
Моро М.И. и др. Математика: Программа: 1-4 классы. М: Просвещение 2010г. | В программе определены цели и задачи курса, рассмотрены особенности содержания и результаты его освоения; представлены содержание начального обучения математике, тематическое планирование с характеристикой основных видов деятельности учащихся, описано материально-техническое обеспечение образовательного процесса. |
Учебники 1. Моро М.И., Степанова С.В., Волкова С.И. Математика: Учебник: 4 класс: В 2 ч.: Ч.1. 2. Моро М.И., Степанова С.В., Волкова С.И. Математика: Учебник: 4 класс: В 2 ч.: Ч.2. | В учебниках представлена система учебных задач, направленных на формирование и последовательную отработку универсальных учебных действий, развитие логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи учащихся. Многие задания содержат ориентировочную основу действий, что позволяет ученикам самостоятельно ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы их достижения, контролировать и оценивать ход и результаты собственной деятельности. |
Рабочая тетрадь Моро М. И., Волкова С. И. Математика. Рабочая тетрадь: 4 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений, в двух частях. Часть 1. М.: Просвещение, 2014 (Школа России) Моро М. И., Волкова С. И. Математика. Рабочая тетрадь: 4 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений, в двух частях. Часть 2. М.: Просвещение, 2014 (Школа России) | Тетради по математике (Части 1 и 2) призваны помочь учителю в организации самостоятельной работы учащихся в 4 классе как на уроке (с отдельными учениками, группой учеников или всем классом), так и дома. Материал тетрадей расположен в соответствии с логикой изложения курса в учебнике "Математика. 4 класс. Части 1 и 2" авторов М.И.Моро, М.А.Байтовой, Г.В.Бельтюковой, С.И.Волковой, С.В.Степановой: задания подобраны по каждой теме, представленной в учебнике. В тетрадях наряду с разнообразными тренировочными заданиями представлены и нестандартные упражнения, вызывающие интерес у детей и способствующие развитию у них наблюдательности, памяти, воображения, логического мышления. |
Проверочные работы 1. Волкова С.И. Математика: Проверочные работы: 4 класс. | Пособия содержат тексты самостоятельных проверочных работ и предметные тесты двух видов (тесты с выбором правильного ответа и тесты-высказывания с пропусками чисел, математических знаков или терминов). Проверочные работы составлены по отдельным, наиболее важным вопросам изучаемой темы. Тесты обеспечивают итоговую самопроверку знаний по всем изученным темам. |
Методические пособия для учителя 1. Бантова М.А., Бельтюкова Г.В., Степанова С.В. Математика: Методическое пособие: 4 класс. | В пособиях раскрывается содержание изучаемых математических понятий, их взаимосвязи, связи математики с окружающей действительностью, рассматривается использование математических методов для решения учебных и практических задач, дается психологическое и дидактическое обоснование методических вопросов и подходов к формированию умения учиться. Теоретические выкладки сопровождаются ссылками на соответствующие фрагменты учебников. Пособия содержат разработки некоторых уроков по отдельным темам. Пособия для учителей содержат наиболее эффективные устные упражнения к каждому уроку учебника. Выполнение включенных в пособия упражнений повышает мотивацию, побуждает учащихся решать поставленные учебно-познавательные задачи, переходить от известного к неизвестному, расширять и углублять знания, осваивать новые способы действий. |
Компьютерные и информационно- коммуникативные средства | |
Электронные учебные пособия:
(Диск CD-ROM), авторы С.И Волкова, М.К. Антошин, Н.В. Сафонова.
| Диски для самостоятельной работы учащихся на уроках ( класс имеет компьютерное оборудование) или для работы в домашних условиях. Материал по основным вопросам начального курса математики представлен на дисках в трёх аспектах: рассмотрение нового учебного материала, использование новых знаний в изменённых условиях, самоконтроль. |
Технические средства | |
1. Классная доска. 2. Интерактивная доска 3. Магнитная доска. 4. Персональный компьютер с принтером. 5. 13 персональных компьютеров. 6. Система контроля и мониторинга качества знаний PROClass. | |
Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование | |
1. Наборы счётных палочек. 2. Набор предметных картинок. 3. Набор геометрических тел: куб, шар, конус, прямоугольный параллелепипед, пирамида, цилиндр. 4. Набор прозрачных геометрических тел. 5. Набор «Части целого на круге». 6. Демонстрационная оцифрованная линейка. 7. Демонстрационный чертёжный треугольник. | |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по математике для учащихся 1 класса
Рабочая программа по математике разработана для слабослышащих учащихся 1 класса....
Рабочая программа по "Математике" для учащихся 2 класса по программе: "Планета знаний"
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКАМЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО КУРСУ «МАТЕМАТИКА» К КОНЦУ 2 КЛАССАСОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «МАТЕМАТИКА&r...
рабочая программа по "Математике" для учащихся 2 класса по программе: "Планета знаний"
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКАПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО КУРСУ «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ» К КОНЦУ 2 КЛАССАСОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ» 2 КЛАСС (175Ч)...
Рабочая программа по математике для учащихся 3 класса, обучающихся по адаптированной образовательной программе НОО для детей с ЗПР
Рабочая программа по математике для учащихся 3 класса, обучающихся по адаптированной образовательной программе НОО для детей с ЗПР...
Рабочая программа по математике для учащихся 2 класса по программе "Школа России"
Содержание:I. Планируемые результаты освоения учебного предмета «Математика»II. Содержание учебного предметаIII. Тематическое планирование...
Рабочая программа по математике для учащихся 3 класса по программе "Школа России"
Содержание: Стр. Планируемые результаты освоения учебного предмета «Математика»3-7Содержание учебного предмета7Тематическое планирование8-13...
Рабочая программа по математике для учащихся 3 класса, обучающихся по адаптированной образовательной программе НОО для детей с ЗПР, с учетом особенностей ребенка с нарушением зрения
Рабочая программа по математике для учащихся 3 класса, обучающихся по адаптированной образовательной программе НОО для детей с ЗПР...