Поурочно-тематическое планирование по математике 4 класс.
календарно-тематическое планирование по математике (4 класс) на тему

Фамилия И.О.

№ урока

период

Тема урока/занятия

Тип/форма урока

Планируемые результаты обучения

Контроль

(вид, форма, название)

Рекомендуемое домашнее задание

(стр. учебника)

Корректировка программы

Освоение предметных знаний

УУД

1

01.09.2016

Повторение  пройденного в 1-3 классах

Урок методологической направленности

Повторять основной материал, изученный в 3 классе: нумерацию, действия с многозначными числами, решение задач и уравнений изученных видов, множества и операции над ними и др.

Повторять состав числа,  алгоритм умножения и деления многозначного числа на  трехзначное, способы решения задач и уравнений.

Выполнять действия с многозначными числами, вычислять периметр прямоугольника (квадрата), составлять числовые и буквенные выражения к задачам, решать уравнения, простые и составные задачи всех изученных типов

Текущий

2

05.09.2016

Повторение  пройденного в 1-3 классах

Урок методологической направленности

Повторять основной материал, изученный в 3 классе: нумерацию, действия с многозначными числами, решение задач и уравнений изученных видов, множества и операции над ними и др.

Повторять состав числа,  алгоритм умножения и деления многозначного числа на  трехзначное, способы решения задач и уравнений.

Выполнять действия с многозначными числами, вычислять периметр прямоугольника (квадрата), составлять числовые и буквенные выражения к задачам, решать уравнения, простые и составные задачи всех изученных типов

Текущий

3

06.09.16.

Неравенство. Решение неравенств.

Открытия новых знаний

Неравенство. Решение неравенства. Множество решений. Строгое и нестрогое неравенство. Двойное неравенство. Высказывания с союзами «и», «или». Работа с текстом. Конспектирование. Решение задач с вопросами. Решение вычислительных примеров, задач, уравнений на повторение курса 3 класса.

Решать неравенства вида х ≥ а, х<а, а ≤ х < б и т.д. на множестве целых неотрицательных чисел на наглядной основе (числовой луч),находить множество решений неравенства. Читать и записывать неравенства – строгие и нестрогие, двойные и другие. Строить высказывания, используя логические связки  «и», «или», обосновывать и опровергать высказывания (частные, общие, о существовании).Упорядочивать информацию по заданному основанию, делить текст на смысловые части, вычленять содержащиеся в тексте основные события, устанавливать их последовательность, определять главную мысль текста и важные замечания. Повторять основной материал, изученный в 3 классе: нумерацию, действия с многозначными числами, решение задач и уравнений изученных видов, множества и операции над ними и др. Выполнять задания поискового и творческого характера. Применять правила работы с текстом и оценивать своё умение это делать (на основе применения эталона).

Текущий.

Часть №1. Стр.1 - 3

4

07.09.16г.

Множество решений. С/р.1

Открытия новых знаний

Неравенство. Решение неравенства. Множество решений. Строгое и нестрогое неравенство. Двойное неравенство. Высказывания с союзами «и», «или». Работа с текстом. Конспектирование. Решение задач с вопросами. Решение вычислительных примеров, задач, уравнений на повторение курса 3 класса.

Решать неравенства вида х ≥ а, х<а, а ≤ х < б и т.д. на множестве целых неотрицательных чисел на наглядной основе (числовой луч),находить множество решений неравенства. Читать и записывать неравенства – строгие и нестрогие, двойные и другие. Строить высказывания, используя логические связки  «и», «или», обосновывать и опровергать высказывания (частные, общие, о существовании).Упорядочивать информацию по заданному основанию, делить текст на смысловые части, вычленять содержащиеся в тексте основные события, устанавливать их последовательность, определять главную мысль текста и важные замечания. Повторять основной материал, изученный в 3 классе: нумерацию, действия с многозначными числами, решение задач и уравнений изученных видов, множества и операции над ними и др. Выполнять задания поискового и творческого характера. Применять правила работы с текстом и оценивать своё умение это делать (на основе применения эталона).

Тематический.

Стр.4 - 6

5

08.09.16г.

Строгое и нестрогое неравенство.

Открытия новых знаний

Неравенство. Решение неравенства. Множество решений. Строгое и нестрогое неравенство. Двойное неравенство. Высказывания с союзами «и», «или». Работа с текстом. Конспектирование. Решение задач с вопросами. Решение вычислительных примеров, задач, уравнений на повторение курса 3 класса.

Решать неравенства вида х ≥ а, х<а, а ≤ х < б и т.д. на множестве целых неотрицательных чисел на наглядной основе (числовой луч),находить множество решений неравенства. Читать и записывать неравенства – строгие и нестрогие, двойные и другие. Строить высказывания, используя логические связки  «и», «или», обосновывать и опровергать высказывания (частные, общие, о существовании).Упорядочивать информацию по заданному основанию, делить текст на смысловые части, вычленять содержащиеся в тексте основные события, устанавливать их последовательность, определять главную мысль текста и важные замечания. Повторять основной материал, изученный в 3 классе: нумерацию, действия с многозначными числами, решение задач и уравнений изученных видов, множества и операции над ними и др. Выполнять задания поискового и творческого характера. Применять правила работы с текстом и оценивать своё умение это делать (на основе применения эталона).

Текущий.

Стр.7 - 9

6

12.09.16г.

Двойное неравенство.     С/р 2.

Открытия новых знаний

Неравенство. Решение неравенства. Множество решений. Строгое и нестрогое неравенство. Двойное неравенство. Высказывания с союзами «и», «или». Работа с текстом. Конспектирование. Решение задач с вопросами. Решение вычислительных примеров, задач, уравнений на повторение курса 3 класса.

Решать неравенства вида х ≥ а, х<а, а ≤ х < б и т.д. на множестве целых неотрицательных чисел на наглядной основе (числовой луч),находить множество решений неравенства. Читать и записывать неравенства – строгие и нестрогие, двойные и другие. Строить высказывания, используя логические связки  «и», «или», обосновывать и опровергать высказывания (частные, общие, о существовании).Упорядочивать информацию по заданному основанию, делить текст на смысловые части, вычленять содержащиеся в тексте основные события, устанавливать их последовательность, определять главную мысль текста и важные замечания. Повторять основной материал, изученный в 3 классе: нумерацию, действия с многозначными числами, решение задач и уравнений изученных видов, множества и операции над ними и др. Выполнять задания поискового и творческого характера. Применять правила работы с текстом и оценивать своё умение это делать (на основе применения эталона).

Тематический.

Стр.10 - 12

7

13.09.16г.

Оценка суммы. С.Р. №3

Открытия новых знаний

Оценка суммы, разности, произведения и частного. Зависимость между компонентами и результатами действий сложения, вычитания, умножения и деления.

Наблюдать зависимости между компонентами и результатами арифметических действий, фиксировать их в речи с помощью эталона. Исследовать ситуации, требующие предварительной оценки, прогнозирования. Прогнозировать результат вычисления, выполнять оценку и прикидку арифметических действий. Решать вычислительные примеры, текстовые задачи, уравнения и неравенства изученных типов. Сравнивать значения выражений на основе взаимосвязи между компонентами и результатами арифметических действий, находить значения числовых и буквенных выражений при заданных значениях букв, исполнять вычислительные алгоритмы. Различать прямую, луч и отрезок, находить точки их пересечения, определять принадлежность точки и прямой, виды углов, многоугольников. Составлять задачи с различными величинами, но имеющие одинаковые решения. Находить объединение и пересечение множеств, строить диаграмму Эйлера – Венна, выполнять задания поискового и творческого характера. Позитивно относиться к создаваемым  самим учеником или его одноклассниками уникальным результатам в учебной деятельности, фиксировать их и оценивать своё умение это делать (на основе применения эталона).

Тематический.

Стр.16 - 18

8

14.09.16г.

Оценка разности.

Открытия новых знаний

Оценка суммы, разности, произведения и частного. Зависимость между компонентами и результатами действий сложения, вычитания, умножения и деления.

Наблюдать зависимости между компонентами и результатами арифметических действий, фиксировать их в речи с помощью эталона. Исследовать ситуации, требующие предварительной оценки, прогнозирования. Прогнозировать результат вычисления, выполнять оценку и прикидку арифметических действий. Решать вычислительные примеры, текстовые задачи, уравнения и неравенства изученных типов. Сравнивать значения выражений на основе взаимосвязи между компонентами и результатами арифметических действий, находить значения числовых и буквенных выражений при заданных значениях букв, исполнять вычислительные алгоритмы. Различать прямую, луч и отрезок, находить точки их пересечения, определять принадлежность точки и прямой, виды углов, многоугольников. Составлять задачи с различными величинами, но имеющие одинаковые решения. Находить объединение и пересечение множеств, строить диаграмму Эйлера – Венна, выполнять задания поискового и творческого характера. Позитивно относиться к создаваемым  самим учеником или его одноклассниками уникальным результатам в учебной деятельности, фиксировать их и оценивать своё умение это делать (на основе применения эталона).

Текущий.

Стр.19 -21

9

15.09.16г.

Оценка произведения.

Открытия новых знаний

Оценка суммы, разности, произведения и частного. Зависимость между компонентами и результатами действий сложения, вычитания, умножения и деления.

Наблюдать зависимости между компонентами и результатами арифметических действий, фиксировать их в речи с помощью эталона. Исследовать ситуации, требующие предварительной оценки, прогнозирования. Прогнозировать результат вычисления, выполнять оценку и прикидку арифметических действий. Решать вычислительные примеры, текстовые задачи, уравнения и неравенства изученных типов. Сравнивать значения выражений на основе взаимосвязи между компонентами и результатами арифметических действий, находить значения числовых и буквенных выражений при заданных значениях букв, исполнять вычислительные алгоритмы. Различать прямую, луч и отрезок, находить точки их пересечения, определять принадлежность точки и прямой, виды углов, многоугольников. Составлять задачи с различными величинами, но имеющие одинаковые решения. Находить объединение и пересечение множеств, строить диаграмму Эйлера – Венна, выполнять задания поискового и творческого характера. Позитивно относиться к создаваемым  самим учеником или его одноклассниками уникальным результатам в учебной деятельности, фиксировать их и оценивать своё умение это делать (на основе применения эталона).

Текущий.

Стр.22 -24

10

19.09.16г.

Оценка частного.

Открытия новых знаний

Оценка суммы, разности, произведения и частного. Зависимость между компонентами и результатами действий сложения, вычитания, умножения и деления.

Наблюдать зависимости между компонентами и результатами арифметических действий, фиксировать их в речи с помощью эталона. Исследовать ситуации, требующие предварительной оценки, прогнозирования. Прогнозировать результат вычисления, выполнять оценку и прикидку арифметических действий. Решать вычислительные примеры, текстовые задачи, уравнения и неравенства изученных типов. Сравнивать значения выражений на основе взаимосвязи между компонентами и результатами арифметических действий, находить значения числовых и буквенных выражений при заданных значениях букв, исполнять вычислительные алгоритмы. Различать прямую, луч и отрезок, находить точки их пересечения, определять принадлежность точки и прямой, виды углов, многоугольников. Составлять задачи с различными величинами, но имеющие одинаковые решения. Находить объединение и пересечение множеств, строить диаграмму Эйлера – Венна, выполнять задания поискового и творческого характера. Позитивно относиться к создаваемым  самим учеником или его одноклассниками уникальным результатам в учебной деятельности, фиксировать их и оценивать своё умение это делать (на основе применения эталона).

Текущий

Стр.25 -27

11

20.09.16г.

Административная контрольная работа.

Урок контроля

Обобщение и контроль изученного материала.

Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий. Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать  свою работу.

12

21.09.16г.

Прикидка результатов арифметических действий. С/р №4.

Открытия новых знаний

Оценка суммы, разности, произведения и частного. Зависимость между компонентами и результатами действий сложения, вычитания, умножения и деления. Прикидка результатов арифметических действий.

Наблюдать зависимости между компонентами и результатами арифметических действий, фиксировать их в речи с помощью эталона. Исследовать ситуации, требующие предварительной оценки, прогнозирования. Прогнозировать результат вычисления, выполнять оценку и прикидку арифметических действий. Решать вычислительные примеры, текстовые задачи, уравнения и неравенства изученных типов. Сравнивать значения выражений на основе взаимосвязи между компонентами и результатами арифметических действий, находить значения числовых и буквенных выражений при заданных значениях букв, исполнять вычислительные алгоритмы. Различать прямую, луч и отрезок, находить точки их пересечения, определять принадлежность точки и прямой, виды углов, многоугольников. Составлять задачи с различными величинами, но имеющие одинаковые решения. Находить объединение и пересечение множеств, строить диаграмму Эйлера – Венна, выполнять задания поискового и творческого характера. Позитивно относиться к создаваемым  самим учеником или его одноклассниками уникальным результатам в учебной деятельности, фиксировать их и оценивать своё умение это делать (на основе применения эталона).

Текущий

Стр.16 - 27

13

22.09.16г.

Деление  с однозначным частным.

Открытия новых знаний

Деление с однозначным частным

Наблюдать зависимости между компонентами и результатами арифметических действий, фиксировать их в речи с помощью эталона. Исследовать ситуации, требующие предварительной оценки, прогнозирования. Прогнозировать результат вычисления, выполнять оценку и прикидку арифметических действий. Решать вычислительные примеры, текстовые задачи, уравнения и неравенства изученных типов. Сравнивать значения выражений на основе взаимосвязи между компонентами и результатами арифметических действий, находить значения числовых и буквенных выражений при заданных значениях букв, исполнять вычислительные алгоритмы. Различать прямую, луч и отрезок, находить точки их пересечения, определять принадлежность точки и прямой, виды углов, многоугольников. Составлять задачи с различными величинами, но имеющие одинаковые решения. Находить объединение и пересечение множеств, строить диаграмму Эйлера – Венна, выполнять задания поискового и творческого характера. Позитивно относиться к создаваемым  самим учеником или его одноклассниками уникальным результатам в учебной деятельности, фиксировать их и оценивать своё умение это делать (на основе применения эталона).

Текущий

Стр.28 - 30

14

26.09.16г.

Контрольная работа №1.

Урок развивающего контроля

Обобщение и контроль изученного материала.

Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий. Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать  свою работу.

Итоговый.

Контрольная работа №1.

-

15

27.09.16г.

Деление с однозначным частным.

Открытия новых знаний

Деление с однозначным частным. Деление на двузначное и трёхзначное число. Общий случай деления многозначных чисел. Математическое исследование. Гипотеза.

Строить и применять алгоритмы  деления многозначных чисел (с остатком и без остатка), проверять правильность выполнения действий с помощью прикидки, алгоритма, вычислений на калькуляторе. Решать вычислительные примеры, текстовые задачи, уравнения и неравенства изученных типов. Преобразовывать единицы длины, площади, выполнять с ними арифметические действия. Упрощать выражения, заполнять таблицы, анализировать данные таблицы. Сравнивать текстовые задачи. Находить в них сходство и различие, составлять задачи с различными величинами, имеющими одно и то же решение. Исследовать свойства чисел, выдвигать гипотезу, проверять  её для конкретных значений чисел. Делать вывод о невозможности распространения на множество всех чисел, находить закономерности. Применять простейшие правила ответственного отношения к своей учебной деятельности и оценивать своё умение это делать (на основе применения эталона).

Текущий.

Стр.31 - 33

16

28.09.16г.

Деление на двузначное число.

Деление с однозначным частным (с остатком).

Открытия новых знаний

Деление с однозначным частным. Деление на двузначное и трёхзначное число. Общий случай деления многозначных чисел. Математическое исследование. Гипотеза.

Строить и применять алгоритмы  деления многозначных чисел (с остатком и без остатка), проверять правильность выполнения действий с помощью прикидки, алгоритма, вычислений на калькуляторе. Решать вычислительные примеры, текстовые задачи, уравнения и неравенства изученных типов. Преобразовывать единицы длины, площади, выполнять с ними арифметические действия. Упрощать выражения, заполнять таблицы, анализировать данные таблицы. Сравнивать текстовые задачи. Находить в них сходство и различие, составлять задачи с различными величинами, имеющими одно и то же решение. Исследовать свойства чисел, выдвигать гипотезу, проверять  её для конкретных значений чисел. Делать вывод о невозможности распространения на множество всех чисел, находить закономерности. Применять простейшие правила ответственного отношения к своей учебной деятельности и оценивать своё умение это делать (на основе применения эталона).

Текущий.

Стр.33 - 36

17

29.09.16г.

Деление на двузначное и трёхзначное число. С/р №5.

Открытия новых знаний

Деление с однозначным частным. Деление на двузначное и трёхзначное число. Общий случай деления многозначных чисел. Математическое исследование. Гипотеза.

Строить и применять алгоритмы  деления многозначных чисел (с остатком и без остатка), проверять правильность выполнения действий с помощью прикидки, алгоритма, вычислений на калькуляторе. Решать вычислительные примеры, текстовые задачи, уравнения и неравенства изученных типов. Преобразовывать единицы длины, площади, выполнять с ними арифметические действия. Упрощать выражения, заполнять таблицы, анализировать данные таблицы. Сравнивать текстовые задачи. Находить в них сходство и различие, составлять задачи с различными величинами, имеющими одно и то же решение. Исследовать свойства чисел, выдвигать гипотезу, проверять  её для конкретных значений чисел. Делать вывод о невозможности распространения на множество всех чисел, находить закономерности. Применять простейшие правила ответственного отношения к своей учебной деятельности и оценивать своё умение это делать (на основе применения эталона).

Тематический.

Стр.37 - 39

18

03.10.16г.

Деление на трёхзначное число. С/р №6.

Открытия новых знаний

Деление с однозначным частным. Деление на двузначное и трёхзначное число. Общий случай деления многозначных чисел. Математическое исследование. Гипотеза.

Строить и применять алгоритмы  деления многозначных чисел (с остатком и без остатка), проверять правильность выполнения действий с помощью прикидки, алгоритма, вычислений на калькуляторе. Решать вычислительные примеры, текстовые задачи, уравнения и неравенства изученных типов. Преобразовывать единицы длины, площади, выполнять с ними арифметические действия. Упрощать выражения, заполнять таблицы, анализировать данные таблицы. Сравнивать текстовые задачи. Находить в них сходство и различие, составлять задачи с различными величинами, имеющими одно и то же решение. Исследовать свойства чисел, выдвигать гипотезу, проверять  её для конкретных значений чисел. Делать вывод о невозможности распространения на множество всех чисел, находить закономерности. Применять простейшие правила ответственного отношения к своей учебной деятельности и оценивать своё умение это делать (на основе применения эталона).

Тематический.

Стр.40 - 42

19

04.10.16г.

Деление трёхзначное число (с нулями в частном).

Открытия новых знаний

Деление с однозначным частным. Деление на двузначное и трёхзначное число. Общий случай деления многозначных чисел. Математическое исследование. Гипотеза.

Строить и применять алгоритмы  деления многозначных чисел (с остатком и без остатка), проверять правильность выполнения действий с помощью прикидки, алгоритма, вычислений на калькуляторе. Решать вычислительные примеры, текстовые задачи, уравнения и неравенства изученных типов. Преобразовывать единицы длины, площади, выполнять с ними арифметические действия. Упрощать выражения, заполнять таблицы, анализировать данные таблицы. Сравнивать текстовые задачи. Находить в них сходство и различие, составлять задачи с различными величинами, имеющими одно и то же решение. Исследовать свойства чисел, выдвигать гипотезу, проверять  её для конкретных значений чисел. Делать вывод о невозможности распространения на множество всех чисел, находить закономерности. Применять простейшие правила ответственного отношения к своей учебной деятельности и оценивать своё умение это делать (на основе применения эталона).

Текущий.

Стр.43 - 45

20

05.10.16г.

Деление на двузначное и трёхзначное число. С/р №7.

Открытия новых знаний

Деление с однозначным частным. Деление на двузначное и трёхзначное число. Общий случай деления многозначных чисел. Математическое исследование. Гипотеза.

Строить и применять алгоритмы  деления многозначных чисел (с остатком и без остатка), проверять правильность выполнения действий с помощью прикидки, алгоритма, вычислений на калькуляторе. Решать вычислительные примеры, текстовые задачи, уравнения и неравенства изученных типов. Преобразовывать единицы длины, площади, выполнять с ними арифметические действия. Упрощать выражения, заполнять таблицы, анализировать данные таблицы. Сравнивать текстовые задачи. Находить в них сходство и различие, составлять задачи с различными величинами, имеющими одно и то же решение. Исследовать свойства чисел, выдвигать гипотезу, проверять  её для конкретных значений чисел. Делать вывод о невозможности распространения на множество всех чисел, находить закономерности. Применять простейшие правила ответственного отношения к своей учебной деятельности и оценивать своё умение это делать (на основе применения эталона).

 Тематический

Стр.46 - 48

21

06.10.16г.

Оценка площади.

Открытия новых знаний

Оценка площади. Приближённое вычисление площади с помощью палетки. Наблюдение зависимостей между величинами, описывающими движение объекта по числовому отрезку. Их фиксация с помощью таблиц и формул.

Делать оценку площади, строить и применять алгоритм вычисления площади фигуры неправильной формы с помощью палетки. Решать вычислительные примеры, текстовые задачи, уравнения и неравенства изученных типов. Строить графические модели прямолинейного равномерного движения объектов, заполнять таблицы соответствующих значений величин, анализировать данные таблиц, выводить формулы зависимостей между величинами. Выполнять задания поискового и творческого характера. Применять правила работы с текстом и оценивать своё умение это делать (на основе применения эталона).

Текущий.

Стр.49 - 52

22

10.10.16г.

Приближённое вычисление площадей.

Открытия новых знаний

Оценка площади. Приближённое вычисление площади с помощью палетки. Наблюдение зависимостей между величинами, описывающими движение объекта по числовому отрезку. Их фиксация с помощью таблиц и формул.

Делать оценку площади, строить и применять алгоритм вычисления площади фигуры неправильной формы с помощью палетки. Решать вычислительные примеры, текстовые задачи, уравнения и неравенства изученных типов. Строить графические модели прямолинейного равномерного движения объектов, заполнять таблицы соответствующих значений величин, анализировать данные таблиц, выводить формулы зависимостей между величинами. Выполнять задания поискового и творческого характера. Применять правила работы с текстом и оценивать своё умение это делать (на основе применения эталона).

Текущий.

Стр.53 - 56

23

11.10.16г.

Приближённое вычисление площадей. С/р №8.

Отработки умений и рефлексии

Оценка площади. Приближённое вычисление площади с помощью палетки. Наблюдение зависимостей между величинами, описывающими движение объекта по числовому отрезку. Их фиксация с помощью таблиц и формул.

Делать оценку площади, строить и применять алгоритм вычисления площади фигуры неправильной формы с помощью палетки. Решать вычислительные примеры, текстовые задачи, уравнения и неравенства изученных типов. Строить графические модели прямолинейного равномерного движения объектов, заполнять таблицы соответствующих значений величин, анализировать данные таблиц, выводить формулы зависимостей между величинами. Выполнять задания поискового и творческого характера. Применять правила работы с текстом и оценивать своё умение это делать (на основе применения эталона).

Тематический.

Стр.49 - 56

24

12.10.16г.

Контрольная работа №2.

Урок развивающего контроля

Обобщение и контроль изученного материала.

Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий. Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать  свою работу.

Итоговый.

-

25

13.10.15г.

Измерение и дроби.

Открытия новых знаний

Измерения и дроби. Недостаточность натуральных чисел для практических измерений. Доли. Сравнение долей. Процент. Задачи на нахождение доли (процента) числа и числа по его доле (проценту0. Решение старинных задач на дроби на основе графического моделирования. Выполнение проектных работ по теме «Из истории дробей». Дроби. Наглядное изображение дробей с помощью геометрических фигур и  на числовом луче. Сравнение дробей с одинаковыми знаменателями и дробей с одинаковыми числителями.

Осознавать  недостаточность натуральных чисел для практических измерений. Решать старинные задачи на дроби на основе графических моделей. Наглядно изображать  доли, дроби с помощью геометрических фигур и на числовом луче. Записывать доли и дроби, объяснять смысл числителя и знаменателя дроби, записывать сотые доли величины с помощью знака процента (%). Строить алгоритмы решения задач на части, использовать их для обоснования правильности своего суждения, самоконтроля, выявления и коррекции возможных ошибок. Сравнивать доли и дроби (с одинаковыми знаменателями, одинаковыми числителями), записывать результаты сравнения с помощью знаков >,  <, =.  Решать задачи на нахождение доли (процента) и числа по его доле (проценту), моделировать решение задач на доли с помощью схем.  Строить графические модели прямолинейного равномерного движения объектов, заполнять таблицы соответствующих значений величин, анализировать данные таблиц, выводить формулы зависимостей между величинами. Находить объединение и пересечение множеств, строить диаграмму Эйлера – Венна. Выполнять задания поискового и творческого характера. Выстраивать структуру проектов зависимости от учебной цели и оценивать своё умение это делать (на основе применения эталона). Применять правила предоставления информации и оценивать своё умение это делать (на основе применения эталона).

Текущий.

Стр.57 - 64

26

17.10.15г.

Доли.

Открытия новых знаний

Измерения и дроби. Недостаточность натуральных чисел для практических измерений. Доли. Сравнение долей. Процент. Задачи на нахождение доли (процента) числа и числа по его доле (проценту0. Решение старинных задач на дроби на основе графического моделирования. Выполнение проектных работ по теме «Из истории дробей». Дроби. Наглядное изображение дробей с помощью геометрических фигур и  на числовом луче. Сравнение дробей с одинаковыми знаменателями и дробей с одинаковыми числителями.

Осознавать  недостаточность натуральных чисел для практических измерений. Решать старинные задачи на дроби на основе графических моделей. Наглядно изображать  доли, дроби с помощью геометрических фигур и на числовом луче. Записывать доли и дроби, объяснять смысл числителя и знаменателя дроби, записывать сотые доли величины с помощью знака процента (%). Строить алгоритмы решения задач на части, использовать их для обоснования правильности своего суждения, самоконтроля, выявления и коррекции возможных ошибок. Сравнивать доли и дроби (с одинаковыми знаменателями, одинаковыми числителями), записывать результаты сравнения с помощью знаков >,  <, =.  Решать задачи на нахождение доли (процента) и числа по его доле (проценту), моделировать решение задач на доли с помощью схем.  Строить графические модели прямолинейного равномерного движения объектов, заполнять таблицы соответствующих значений величин, анализировать данные таблиц, выводить формулы зависимостей между величинами. Находить объединение и пересечение множеств, строить диаграмму Эйлера – Венна. Выполнять задания поискового и творческого характера. Выстраивать структуру проектов зависимости от учебной цели и оценивать своё умение это делать (на основе применения эталона). Применять правила предоставления информации и оценивать своё умение это делать (на основе применения эталона).

Текущий.

Стр.65 - 67

27

18.10.15г.

Сравнение долей.

Открытия новых знаний

Измерения и дроби. Недостаточность натуральных чисел для практических измерений. Доли. Сравнение долей. Процент. Задачи на нахождение доли (процента) числа и числа по его доле (проценту0. Решение старинных задач на дроби на основе графического моделирования. Выполнение проектных работ по теме «Из истории дробей». Дроби. Наглядное изображение дробей с помощью геометрических фигур и  на числовом луче. Сравнение дробей с одинаковыми знаменателями и дробей с одинаковыми числителями.

Осознавать  недостаточность натуральных чисел для практических измерений. Решать старинные задачи на дроби на основе графических моделей. Наглядно изображать  доли, дроби с помощью геометрических фигур и на числовом луче. Записывать доли и дроби, объяснять смысл числителя и знаменателя дроби, записывать сотые доли величины с помощью знака процента (%). Строить алгоритмы решения задач на части, использовать их для обоснования правильности своего суждения, самоконтроля, выявления и коррекции возможных ошибок. Сравнивать доли и дроби (с одинаковыми знаменателями, одинаковыми числителями), записывать результаты сравнения с помощью знаков >,  <, =.  Решать задачи на нахождение доли (процента) и числа по его доле (проценту), моделировать решение задач на доли с помощью схем.  Строить графические модели прямолинейного равномерного движения объектов, заполнять таблицы соответствующих значений величин, анализировать данные таблиц, выводить формулы зависимостей между величинами. Находить объединение и пересечение множеств, строить диаграмму Эйлера – Венна. Выполнять задания поискового и творческого характера. Выстраивать структуру проектов зависимости от учебной цели и оценивать своё умение это делать (на основе применения эталона). Применять правила предоставления информации и оценивать своё умение это делать (на основе применения эталона).

Текущий.

Стр.68 - 70

28

19.10.15г.

Доли. Сравнение долей. С/р №9.

Отработки умений и рефлексии

Измерения и дроби. Недостаточность натуральных чисел для практических измерений. Доли. Сравнение долей. Процент. Задачи на нахождение доли (процента) числа и числа по его доле (проценту0. Решение старинных задач на дроби на основе графического моделирования. Выполнение проектных работ по теме «Из истории дробей». Дроби. Наглядное изображение дробей с помощью геометрических фигур и  на числовом луче. Сравнение дробей с одинаковыми знаменателями и дробей с одинаковыми числителями.

Осознавать  недостаточность натуральных чисел для практических измерений. Решать старинные задачи на дроби на основе графических моделей. Наглядно изображать  доли, дроби с помощью геометрических фигур и на числовом луче. Записывать доли и дроби, объяснять смысл числителя и знаменателя дроби, записывать сотые доли величины с помощью знака процента (%). Строить алгоритмы решения задач на части, использовать их для обоснования правильности своего суждения, самоконтроля, выявления и коррекции возможных ошибок. Сравнивать доли и дроби (с одинаковыми знаменателями, одинаковыми числителями), записывать результаты сравнения с помощью знаков >,  <, =.  Решать задачи на нахождение доли (процента) и числа по его доле (проценту), моделировать решение задач на доли с помощью схем.  Строить графические модели прямолинейного равномерного движения объектов, заполнять таблицы соответствующих значений величин, анализировать данные таблиц, выводить формулы зависимостей между величинами. Находить объединение и пересечение множеств, строить диаграмму Эйлера – Венна. Выполнять задания поискового и творческого характера. Выстраивать структуру проектов зависимости от учебной цели и оценивать своё умение это делать (на основе применения эталона). Применять правила предоставления информации и оценивать своё умение это делать (на основе применения эталона).

Тематический.

Стр.57 - 70

29

20.10.15г.

Нахождение доли числа.

Открытия новых знаний

Измерения и дроби. Недостаточность натуральных чисел для практических измерений. Доли. Сравнение долей. Процент. Задачи на нахождение доли (процента) числа и числа по его доле (проценту0. Решение старинных задач на дроби на основе графического моделирования. Выполнение проектных работ по теме «Из истории дробей». Дроби. Наглядное изображение дробей с помощью геометрических фигур и  на числовом луче. Сравнение дробей с одинаковыми знаменателями и дробей с одинаковыми числителями.

Осознавать  недостаточность натуральных чисел для практических измерений. Решать старинные задачи на дроби на основе графических моделей. Наглядно изображать  доли, дроби с помощью геометрических фигур и на числовом луче. Записывать доли и дроби, объяснять смысл числителя и знаменателя дроби, записывать сотые доли величины с помощью знака процента (%). Строить алгоритмы решения задач на части, использовать их для обоснования правильности своего суждения, самоконтроля, выявления и коррекции возможных ошибок. Сравнивать доли и дроби (с одинаковыми знаменателями, одинаковыми числителями), записывать результаты сравнения с помощью знаков >,  <, =.  Решать задачи на нахождение доли (процента) и числа по его доле (проценту), моделировать решение задач на доли с помощью схем.  Строить графические модели прямолинейного равномерного движения объектов, заполнять таблицы соответствующих значений величин, анализировать данные таблиц, выводить формулы зависимостей между величинами. Находить объединение и пересечение множеств, строить диаграмму Эйлера – Венна. Выполнять задания поискового и творческого характера. Выстраивать структуру проектов зависимости от учебной цели и оценивать своё умение это делать (на основе применения эталона). Применять правила предоставления информации и оценивать своё умение это делать (на основе применения эталона).

Текущий.

Стр.71 - 72

30

24.10.15г.

Проценты.

Открытия новых знаний

Измерения и дроби. Недостаточность натуральных чисел для практических измерений. Доли. Сравнение долей. Процент. Задачи на нахождение доли (процента) числа и числа по его доле (проценту0. Решение старинных задач на дроби на основе графического моделирования. Выполнение проектных работ по теме «Из истории дробей». Дроби. Наглядное изображение дробей с помощью геометрических фигур и  на числовом луче. Сравнение дробей с одинаковыми знаменателями и дробей с одинаковыми числителями.

Осознавать  недостаточность натуральных чисел для практических измерений. Решать старинные задачи на дроби на основе графических моделей. Наглядно изображать  доли, дроби с помощью геометрических фигур и на числовом луче. Записывать доли и дроби, объяснять смысл числителя и знаменателя дроби, записывать сотые доли величины с помощью знака процента (%). Строить алгоритмы решения задач на части, использовать их для обоснования правильности своего суждения, самоконтроля, выявления и коррекции возможных ошибок. Сравнивать доли и дроби (с одинаковыми знаменателями, одинаковыми числителями), записывать результаты сравнения с помощью знаков >,  <, =.  Решать задачи на нахождение доли (процента) и числа по его доле (проценту), моделировать решение задач на доли с помощью схем.  Строить графические модели прямолинейного равномерного движения объектов, заполнять таблицы соответствующих значений величин, анализировать данные таблиц, выводить формулы зависимостей между величинами. Находить объединение и пересечение множеств, строить диаграмму Эйлера – Венна. Выполнять задания поискового и творческого характера. Выстраивать структуру проектов зависимости от учебной цели и оценивать своё умение это делать (на основе применения эталона). Применять правила предоставления информации и оценивать своё умение это делать (на основе применения эталона).

Текущий.

Стр.73 - 74

31

25.10.15г.

Нахождение числа по доле.

Открытия новых знаний

Измерения и дроби. Недостаточность натуральных чисел для практических измерений. Доли. Сравнение долей. Процент. Задачи на нахождение доли (процента) числа и числа по его доле (проценту0. Решение старинных задач на дроби на основе графического моделирования. Выполнение проектных работ по теме «Из истории дробей». Дроби. Наглядное изображение дробей с помощью геометрических фигур и  на числовом луче. Сравнение дробей с одинаковыми знаменателями и дробей с одинаковыми числителями.

Осознавать  недостаточность натуральных чисел для практических измерений. Решать старинные задачи на дроби на основе графических моделей. Наглядно изображать  доли, дроби с помощью геометрических фигур и на числовом луче. Записывать доли и дроби, объяснять смысл числителя и знаменателя дроби, записывать сотые доли величины с помощью знака процента (%). Строить алгоритмы решения задач на части, использовать их для обоснования правильности своего суждения, самоконтроля, выявления и коррекции возможных ошибок. Сравнивать доли и дроби (с одинаковыми знаменателями, одинаковыми числителями), записывать результаты сравнения с помощью знаков >,  <, =.  Решать задачи на нахождение доли (процента) и числа по его доле (проценту), моделировать решение задач на доли с помощью схем.  Строить графические модели прямолинейного равномерного движения объектов, заполнять таблицы соответствующих значений величин, анализировать данные таблиц, выводить формулы зависимостей между величинами. Находить объединение и пересечение множеств, строить диаграмму Эйлера – Венна. Выполнять задания поискового и творческого характера. Выстраивать структуру проектов зависимости от учебной цели и оценивать своё умение это делать (на основе применения эталона). Применять правила предоставления информации и оценивать своё умение это делать (на основе применения эталона).

Текущий.

Стр.75 - 76

32

26.10.15г.

Задачи на доли. С/р №10.

Открытия новых знаний

Измерения и дроби. Недостаточность натуральных чисел для практических измерений. Доли. Сравнение долей. Процент. Задачи на нахождение доли (процента) числа и числа по его доле (проценту0. Решение старинных задач на дроби на основе графического моделирования. Выполнение проектных работ по теме «Из истории дробей». Дроби. Наглядное изображение дробей с помощью геометрических фигур и  на числовом луче. Сравнение дробей с одинаковыми знаменателями и дробей с одинаковыми числителями.

Осознавать  недостаточность натуральных чисел для практических измерений. Решать старинные задачи на дроби на основе графических моделей. Наглядно изображать  доли, дроби с помощью геометрических фигур и на числовом луче. Записывать доли и дроби, объяснять смысл числителя и знаменателя дроби, записывать сотые доли величины с помощью знака процента (%). Строить алгоритмы решения задач на части, использовать их для обоснования правильности своего суждения, самоконтроля, выявления и коррекции возможных ошибок. Сравнивать доли и дроби (с одинаковыми знаменателями, одинаковыми числителями), записывать результаты сравнения с помощью знаков >,  <, =.  Решать задачи на нахождение доли (процента) и числа по его доле (проценту), моделировать решение задач на доли с помощью схем.  Строить графические модели прямолинейного равномерного движения объектов, заполнять таблицы соответствующих значений величин, анализировать данные таблиц, выводить формулы зависимостей между величинами. Находить объединение и пересечение множеств, строить диаграмму Эйлера – Венна. Выполнять задания поискового и творческого характера. Выстраивать структуру проектов зависимости от учебной цели и оценивать своё умение это делать (на основе применения эталона). Применять правила предоставления информации и оценивать своё умение это делать (на основе применения эталона).

Тематический.

Стр.77 - 78

33

27.10.15г.

Дроби.

Открытия новых знаний

Измерения и дроби. Недостаточность натуральных чисел для практических измерений. Доли. Сравнение долей. Процент. Задачи на нахождение доли (процента) числа и числа по его доле (проценту0. Решение старинных задач на дроби на основе графического моделирования. Выполнение проектных работ по теме «Из истории дробей». Дроби. Наглядное изображение дробей с помощью геометрических фигур и  на числовом луче. Сравнение дробей с одинаковыми знаменателями и дробей с одинаковыми числителями.

Осознавать  недостаточность натуральных чисел для практических измерений. Решать старинные задачи на дроби на основе графических моделей. Наглядно изображать  доли, дроби с помощью геометрических фигур и на числовом луче. Записывать доли и дроби, объяснять смысл числителя и знаменателя дроби, записывать сотые доли величины с помощью знака процента (%). Строить алгоритмы решения задач на части, использовать их для обоснования правильности своего суждения, самоконтроля, выявления и коррекции возможных ошибок. Сравнивать доли и дроби (с одинаковыми знаменателями, одинаковыми числителями), записывать результаты сравнения с помощью знаков >,  <, =.  Решать задачи на нахождение доли (процента) и числа по его доле (проценту), моделировать решение задач на доли с помощью схем.  Строить графические модели прямолинейного равномерного движения объектов, заполнять таблицы соответствующих значений величин, анализировать данные таблиц, выводить формулы зависимостей между величинами. Находить объединение и пересечение множеств, строить диаграмму Эйлера – Венна. Выполнять задания поискового и творческого характера. Выстраивать структуру проектов зависимости от учебной цели и оценивать своё умение это делать (на основе применения эталона). Применять правила предоставления информации и оценивать своё умение это делать (на основе применения эталона).

Текущий.

Стр.79 - 81

34

9.11.6г.

Сравнение дробей.

Открытия новых знаний

Измерения и дроби. Недостаточность натуральных чисел для практических измерений. Доли. Сравнение долей. Процент. Задачи на нахождение доли (процента) числа и числа по его доле (проценту0. Решение старинных задач на дроби на основе графического моделирования. Выполнение проектных работ по теме «Из истории дробей». Дроби. Наглядное изображение дробей с помощью геометрических фигур и  на числовом луче. Сравнение дробей с одинаковыми знаменателями и дробей с одинаковыми числителями.

Осознавать  недостаточность натуральных чисел для практических измерений. Решать старинные задачи на дроби на основе графических моделей. Наглядно изображать  доли, дроби с помощью геометрических фигур и на числовом луче. Записывать доли и дроби, объяснять смысл числителя и знаменателя дроби, записывать сотые доли величины с помощью знака процента (%). Строить алгоритмы решения задач на части, использовать их для обоснования правильности своего суждения, самоконтроля, выявления и коррекции возможных ошибок. Сравнивать доли и дроби (с одинаковыми знаменателями, одинаковыми числителями), записывать результаты сравнения с помощью знаков >,  <, =.  Решать задачи на нахождение доли (процента) и числа по его доле (проценту), моделировать решение задач на доли с помощью схем.  Строить графические модели прямолинейного равномерного движения объектов, заполнять таблицы соответствующих значений величин, анализировать данные таблиц, выводить формулы зависимостей между величинами. Находить объединение и пересечение множеств, строить диаграмму Эйлера – Венна. Выполнять задания поискового и творческого характера. Выстраивать структуру проектов зависимости от учебной цели и оценивать своё умение это делать (на основе применения эталона). Применять правила предоставления информации и оценивать своё умение это делать (на основе применения эталона).

Текущий.

Стр.82 - 84

35

10.11.16г.

Дроби. Сравнение дробей. С/р №11.

Отработки умений и рефлексии

Измерения и дроби. Недостаточность натуральных чисел для практических измерений. Доли. Сравнение долей. Процент. Задачи на нахождение доли (процента) числа и числа по его доле (проценту0. Решение старинных задач на дроби на основе графического моделирования. Выполнение проектных работ по теме «Из истории дробей». Дроби. Наглядное изображение дробей с помощью геометрических фигур и  на числовом луче. Сравнение дробей с одинаковыми знаменателями и дробей с одинаковыми числителями.

Осознавать  недостаточность натуральных чисел для практических измерений. Решать старинные задачи на дроби на основе графических моделей. Наглядно изображать  доли, дроби с помощью геометрических фигур и на числовом луче. Записывать доли и дроби, объяснять смысл числителя и знаменателя дроби, записывать сотые доли величины с помощью знака процента (%). Строить алгоритмы решения задач на части, использовать их для обоснования правильности своего суждения, самоконтроля, выявления и коррекции возможных ошибок. Сравнивать доли и дроби (с одинаковыми знаменателями, одинаковыми числителями), записывать результаты сравнения с помощью знаков >,  <, =.  Решать задачи на нахождение доли (процента) и числа по его доле (проценту), моделировать решение задач на доли с помощью схем.  Строить графические модели прямолинейного равномерного движения объектов, заполнять таблицы соответствующих значений величин, анализировать данные таблиц, выводить формулы зависимостей между величинами. Находить объединение и пересечение множеств, строить диаграмму Эйлера – Венна. Выполнять задания поискового и творческого характера. Выстраивать структуру проектов зависимости от учебной цели и оценивать своё умение это делать (на основе применения эталона). Применять правила предоставления информации и оценивать своё умение это делать (на основе применения эталона).

Тематический.

Стр. 79 - 84

36

14.11.16г.

Дроби.

Отработки умений и рефлексии

Измерения и дроби. Недостаточность натуральных чисел для практических измерений. Доли. Сравнение долей. Процент. Задачи на нахождение доли (процента) числа и числа по его доле (проценту0. Решение старинных задач на дроби на основе графического моделирования. Выполнение проектных работ по теме «Из истории дробей». Дроби. Наглядное изображение дробей с помощью геометрических фигур и  на числовом луче. Сравнение дробей с одинаковыми знаменателями и дробей с одинаковыми числителями.

Осознавать  недостаточность натуральных чисел для практических измерений. Решать старинные задачи на дроби на основе графических моделей. Наглядно изображать  доли, дроби с помощью геометрических фигур и на числовом луче. Записывать доли и дроби, объяснять смысл числителя и знаменателя дроби, записывать сотые доли величины с помощью знака процента (%). Строить алгоритмы решения задач на части, использовать их для обоснования правильности своего суждения, самоконтроля, выявления и коррекции возможных ошибок. Сравнивать доли и дроби (с одинаковыми знаменателями, одинаковыми числителями), записывать результаты сравнения с помощью знаков >,  <, =.  Решать задачи на нахождение доли (процента) и числа по его доле (проценту), моделировать решение задач на доли с помощью схем.  Строить графические модели прямолинейного равномерного движения объектов, заполнять таблицы соответствующих значений величин, анализировать данные таблиц, выводить формулы зависимостей между величинами. Находить объединение и пересечение множеств, строить диаграмму Эйлера – Венна. Выполнять задания поискового и творческого характера. Выстраивать структуру проектов зависимости от учебной цели и оценивать своё умение это делать (на основе применения эталона). Применять правила предоставления информации и оценивать своё умение это делать (на основе применения эталона).

Текущий.

Стр.79 - 84

37

15.11.16г.

Нахождение части от числа.

Открытия новых знаний

Задачи на нахождение части (процента) от числа и числа по его части (проценту). Площадь прямоугольного треугольника. Формула площади прямоугольного треугольника S=(a× b) : 2. Решение задач на вычисление площади фигур, составленных из прямоугольников и прямоугольных треугольников.

Находить часть (процент) числа и число по его части (проценту), моделировать решение задач на части с помощью схем.  Строить наглядной основе алгоритмы решения задач на части, использовать их для обоснования правильности своего суждения, самоконтроля, выявления и коррекции возможных ошибок. Различать и изображать прямоугольный треугольник, достраивать до прямоугольника, находить его площадь по известным длинам катетов. Строить общую формулу площади прямоугольного треугольника  S=(a× b) : 2, использовать её для решения геометрических задач. Находить площадь фигур, составленных из прямоугольников и прямоугольных треугольников. Решать вычислительные примеры, текстовые задачи, уравнения и неравенства изученных типов.  Выполнять задания поискового и творческого характера. Применять  простейшие приёмы положительного  самомотивирования к учебной деятельности и оценивать своё умение это делать (на основе применения эталона).

Текущий.

Стр.85 - 87

38

16.11.16г.

Нахождение числа по его части.

Открытия новых знаний

Задачи на нахождение части (процента) от числа и числа по его части (проценту). Площадь прямоугольного треугольника. Формула площади прямоугольного треугольника S=(a× b) : 2. Решение задач на вычисление площади фигур, составленных из прямоугольников и прямоугольных треугольников.

Находить часть (процент) числа и число по его части (проценту), моделировать решение задач на части с помощью схем.  Строить наглядной основе алгоритмы решения задач на части, использовать их для обоснования правильности своего суждения, самоконтроля, выявления и коррекции возможных ошибок. Различать и изображать прямоугольный треугольник, достраивать до прямоугольника, находить его площадь по известным длинам катетов. Строить общую формулу площади прямоугольного треугольника  S=(a× b) : 2, использовать её для решения геометрических задач. Находить площадь фигур, составленных из прямоугольников и прямоугольных треугольников. Решать вычислительные примеры, текстовые задачи, уравнения и неравенства изученных типов.  Выполнять задания поискового и творческого характера. Применять  простейшие приёмы положительного  самомотивирования к учебной деятельности и оценивать своё умение это делать (на основе применения эталона).

Текущий.

Стр.88 - 90

39

17.11.16г.

Задачи на дроби.

Открытия новых знаний

Задачи на нахождение части (процента) от числа и числа по его части (проценту). Площадь прямоугольного треугольника. Формула площади прямоугольного треугольника S=(a× b) : 2. Решение задач на вычисление площади фигур, составленных из прямоугольников и прямоугольных треугольников.

Находить часть (процент) числа и число по его части (проценту), моделировать решение задач на части с помощью схем.  Строить наглядной основе алгоритмы решения задач на части, использовать их для обоснования правильности своего суждения, самоконтроля, выявления и коррекции возможных ошибок. Различать и изображать прямоугольный треугольник, достраивать до прямоугольника, находить его площадь по известным длинам катетов. Строить общую формулу площади прямоугольного треугольника  S=(a× b) : 2, использовать её для решения геометрических задач. Находить площадь фигур, составленных из прямоугольников и прямоугольных треугольников. Решать вычислительные примеры, текстовые задачи, уравнения и неравенства изученных типов.  Выполнять задания поискового и творческого характера. Применять  простейшие приёмы положительного  самомотивирования к учебной деятельности и оценивать своё умение это делать (на основе применения эталона).

Текущий.

Стр.91 - 93

40

21.11.16г.

Задачи на дроби. С/р №12

Отработки умений и рефлексии

Задачи на нахождение части (процента) от числа и числа по его части (проценту). Площадь прямоугольного треугольника. Формула площади прямоугольного треугольника S=(a× b) : 2. Решение задач на вычисление площади фигур, составленных из прямоугольников и прямоугольных треугольников.

Находить часть (процент) числа и число по его части (проценту), моделировать решение задач на части с помощью схем.  Строить наглядной основе алгоритмы решения задач на части, использовать их для обоснования правильности своего суждения, самоконтроля, выявления и коррекции возможных ошибок. Различать и изображать прямоугольный треугольник, достраивать до прямоугольника, находить его площадь по известным длинам катетов. Строить общую формулу площади прямоугольного треугольника  S=(a× b) : 2, использовать её для решения геометрических задач. Находить площадь фигур, составленных из прямоугольников и прямоугольных треугольников. Решать вычислительные примеры, текстовые задачи, уравнения и неравенства изученных типов.  Выполнять задания поискового и творческого характера. Применять  простейшие приёмы положительного  самомотивирования к учебной деятельности и оценивать своё умение это делать (на основе применения эталона).

Тематический.

Стр.91 - 93

41

22.11.16г.

Площадь прямоугольного треугольника.

Открытия новых знаний

Задачи на нахождение части (процента) от числа и числа по его части (проценту). Площадь прямоугольного треугольника. Формула площади прямоугольного треугольника S=(a× b) : 2. Решение задач на вычисление площади фигур, составленных из прямоугольников и прямоугольных треугольников.

Находить часть (процент) числа и число по его части (проценту), моделировать решение задач на части с помощью схем.  Строить наглядной основе алгоритмы решения задач на части, использовать их для обоснования правильности своего суждения, самоконтроля, выявления и коррекции возможных ошибок. Различать и изображать прямоугольный треугольник, достраивать до прямоугольника, находить его площадь по известным длинам катетов. Строить общую формулу площади прямоугольного треугольника  S=(a× b) : 2, использовать её для решения геометрических задач. Находить площадь фигур, составленных из прямоугольников и прямоугольных треугольников. Решать вычислительные примеры, текстовые задачи, уравнения и неравенства изученных типов.  Выполнять задания поискового и творческого характера. Применять  простейшие приёмы положительного  самомотивирования к учебной деятельности и оценивать своё умение это делать (на основе применения эталона).

Текущий.

Стр.94 - 96

42

23.11.16г.

Деление и дроби.

Открытия новых знаний

Деление и дроби. Задачи на нахождение части (процента), которую одно число составляет от другого.

Строить на наглядной основе алгоритмы решения задач на часть (процент), которую одно число составляет от другого, применять его  для обоснования правильности своего суждения, самоконтроля, выявления и коррекции возможных ошибок. Решать задачи на дроби, моделировать их с помощью схем .Решать вычислительные примеры, текстовые задачи, уравнения и неравенства изученных типов. Выполнять задания поискового и творческого характера. Применять правила поведения в коммуникативной позиции «организатора» и оценивать своё умение это делать (на основе применения эталона).

Текущий.

Часть №2. Стр.1 - 3

43

24.11.16г.

Задачи на нахождение части, которую одно число составляет от другого.

Открытия новых знаний

Деление и дроби. Задачи на нахождение части (процента), которую одно число составляет от другого.

Строить на наглядной основе алгоритмы решения задач на часть (процент), которую одно число составляет от другого, применять его  для обоснования правильности своего суждения, самоконтроля, выявления и коррекции возможных ошибок. Решать задачи на дроби, моделировать их с помощью схем .Решать вычислительные примеры, текстовые задачи, уравнения и неравенства изученных типов. Выполнять задания поискового и творческого характера. Применять правила поведения в коммуникативной позиции «организатора» и оценивать своё умение это делать (на основе применения эталона).

Текущий.

Стр.4 - 6

44

28.11.16г.

Деление и дроби. Задачи на нахождение части, которую одно число составляет от другого. С/р №13.

Отработки умений и рефлексии

Деление и дроби. Задачи на нахождение части (процента), которую одно число составляет от другого.

Строить на наглядной основе алгоритмы решения задач на часть (процент), которую одно число составляет от другого, применять его  для обоснования правильности своего суждения, самоконтроля, выявления и коррекции возможных ошибок. Решать задачи на дроби, моделировать их с помощью схем .Решать вычислительные примеры, текстовые задачи, уравнения и неравенства изученных типов. Выполнять задания поискового и творческого характера. Применять правила поведения в коммуникативной позиции «организатора» и оценивать своё умение это делать (на основе применения эталона).

Тематический.

Стр.1 - 6

45

29.11.6г.

Контрольная работа №3.

Урок развивающего контроля

Обобщение и контроль изученного материала.

Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий. Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать  свою работу.

Итоговый.

-

46

30 11.16г.

Сложение дробей с одинаковыми знаменателями.

Открытия новых знаний

Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями. Решение задач на  сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями. Правильные и неправильные дроби. Правильные и неправильные части величин. Три типа задач на части (проценты).

Строить на наглядной основе и применять правила сложения и вычитания дробей с одинаковыми знаменателями. Строить алгоритм решения задач на часть (процент), которую одно число составляет от другого, применять его  для обоснования правильности своего суждения, самоконтроля, выявления и коррекции возможных ошибок. Различать правильные и неправильные дроби, иллюстрировать их с помощью геометрических фигур. Систематизировать решение задач на части (три типа), распространять их на случай, когда части неправильные. Решать вычислительные примеры, текстовые задачи, уравнения и неравенства изученных типов.  Выполнять задания поискового и творческого характера. Применять правила поведения в коммуникативной позиции «арбитра» и оценивать своё умение это делать (на основе применения эталона).

Текущий.

Стр.7 - 9

47

1.12.16г.

Вычитание дробей с одинаковыми знаменателями.

Открытия новых знаний

Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями. Решение задач на  сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями. Правильные и неправильные дроби. Правильные и неправильные части величин. Три типа задач на части (проценты).

Строить на наглядной основе и применять правила сложения и вычитания дробей с одинаковыми знаменателями. Строить алгоритм решения задач на часть (процент), которую одно число составляет от другого, применять его  для обоснования правильности своего суждения, самоконтроля, выявления и коррекции возможных ошибок. Различать правильные и неправильные дроби, иллюстрировать их с помощью геометрических фигур. Систематизировать решение задач на части (три типа), распространять их на случай, когда части неправильные. Решать вычислительные примеры, текстовые задачи, уравнения и неравенства изученных типов.  Выполнять задания поискового и творческого характера. Применять правила поведения в коммуникативной позиции «арбитра» и оценивать своё умение это делать (на основе применения эталона).

Текущий.

Стр.10 - 12

48

5.12.16г.

Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями. С/р №14.

Открытия новых знаний

Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями. Решение задач на  сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями. Правильные и неправильные дроби. Правильные и неправильные части величин. Три типа задач на части (проценты).

Строить на наглядной основе и применять правила сложения и вычитания дробей с одинаковыми знаменателями. Строить алгоритм решения задач на часть (процент), которую одно число составляет от другого, применять его  для обоснования правильности своего суждения, самоконтроля, выявления и коррекции возможных ошибок. Различать правильные и неправильные дроби, иллюстрировать их с помощью геометрических фигур. Систематизировать решение задач на части (три типа), распространять их на случай, когда части неправильные. Решать вычислительные примеры, текстовые задачи, уравнения и неравенства изученных типов.  Выполнять задания поискового и творческого характера. Применять правила поведения в коммуникативной позиции «арбитра» и оценивать своё умение это делать (на основе применения эталона).

Тематический.

Стр.7 - 12

49

6.12.16г.

Правильные и неправильные дроби.

Открытия новых знаний

Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями. Решение задач на  сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями. Правильные и неправильные дроби. Правильные и неправильные части величин. Три типа задач на части (проценты).

Строить на наглядной основе и применять правила сложения и вычитания дробей с одинаковыми знаменателями. Строить алгоритм решения задач на часть (процент), которую одно число составляет от другого, применять его  для обоснования правильности своего суждения, самоконтроля, выявления и коррекции возможных ошибок. Различать правильные и неправильные дроби, иллюстрировать их с помощью геометрических фигур. Систематизировать решение задач на части (три типа), распространять их на случай, когда части неправильные. Решать вычислительные примеры, текстовые задачи, уравнения и неравенства изученных типов.  Выполнять задания поискового и творческого характера. Применять правила поведения в коммуникативной позиции «арбитра» и оценивать своё умение это делать (на основе применения эталона).

Текущий.

Стр.13 - 15

50

7.12.16г.

Правильные и неправильные части величин.

Открытия новых знаний

Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями. Решение задач на  сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями. Правильные и неправильные дроби. Правильные и неправильные части величин. Три типа задач на части (проценты).

Строить на наглядной основе и применять правила сложения и вычитания дробей с одинаковыми знаменателями. Строить алгоритм решения задач на часть (процент), которую одно число составляет от другого, применять его  для обоснования правильности своего суждения, самоконтроля, выявления и коррекции возможных ошибок. Различать правильные и неправильные дроби, иллюстрировать их с помощью геометрических фигур. Систематизировать решение задач на части (три типа), распространять их на случай, когда части неправильные. Решать вычислительные примеры, текстовые задачи, уравнения и неравенства изученных типов.  Выполнять задания поискового и творческого характера. Применять правила поведения в коммуникативной позиции «арбитра» и оценивать своё умение это делать (на основе применения эталона).

Текущий.

Стр.16 - 18

51

8.12.16г.

Задачи на части с неправильными дробями.

Открытия новых знаний

Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями. Решение задач на  сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями. Правильные и неправильные дроби. Правильные и неправильные части величин. Три типа задач на части (проценты).

Строить на наглядной основе и применять правила сложения и вычитания дробей с одинаковыми знаменателями. Строить алгоритм решения задач на часть (процент), которую одно число составляет от другого, применять его  для обоснования правильности своего суждения, самоконтроля, выявления и коррекции возможных ошибок. Различать правильные и неправильные дроби, иллюстрировать их с помощью геометрических фигур. Систематизировать решение задач на части (три типа), распространять их на случай, когда части неправильные. Решать вычислительные примеры, текстовые задачи, уравнения и неравенства изученных типов.  Выполнять задания поискового и творческого характера. Применять правила поведения в коммуникативной позиции «арбитра» и оценивать своё умение это делать (на основе применения эталона).

Текущий.

Стр.19 - 21

52

12.12.16г.

Задачи на части с неправильными дробями. С/р №15.

Отработки умений и рефлексии

Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями. Решение задач на  сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями. Правильные и неправильные дроби. Правильные и неправильные части величин. Три типа задач на части (проценты).

Строить на наглядной основе и применять правила сложения и вычитания дробей с одинаковыми знаменателями. Строить алгоритм решения задач на часть (процент), которую одно число составляет от другого, применять его  для обоснования правильности своего суждения, самоконтроля, выявления и коррекции возможных ошибок. Различать правильные и неправильные дроби, иллюстрировать их с помощью геометрических фигур. Систематизировать решение задач на части (три типа), распространять их на случай, когда части неправильные. Решать вычислительные примеры, текстовые задачи, уравнения и неравенства изученных типов.  Выполнять задания поискового и творческого характера. Применять правила поведения в коммуникативной позиции «арбитра» и оценивать своё умение это делать (на основе применения эталона).

Тематический.

Стр.19 - 21

53

13.12.16г.

Смешанные числа.

Открытия новых знаний

Смешанные числа. Выделение целой части из неправильной дроби. Представление смешанного числа в виде неправильной дроби. Сложение и вычитание смешанных чисел с одинаковыми знаменателями дробной части. Решение уравнений и текстовых задач, нахождение значений числовых и буквенных выражений на все изученные действия с числами.

Изображать  дроби и смешанные числа   с помощью геометрических фигур и на числовом луче, записывать их, объяснять смысл числителя и знаменателя дроби, смысл целой и дробной части числа. Преобразовывать неправильную дробь в смешанное число и обратно. Строить на наглядной основе и применять для вычислений алгоритмы  сложения и вычитания смешанных чисел  с одинаковыми знаменателями в дробной части, обосновывать с помощью алгоритма правильность действий, осуществлять пошаговый самоконтроль, коррекцию своих ошибок. Решать вычислительные примеры, текстовые задачи, уравнения и неравенства изученных типов. Решать составные уравнения с комментированием по компонентам действий. Составлять задачи по заданным способам действий, схемам, таблицам, выражениям. Применять правила командной работы в совместной учебной деятельности и оценивать своё умение это делать (на основе применения эталона). Применять простейшие правила ведения дискуссии, фиксировать существенные отличия дискуссии от спора и оценивать своё умение это делать (на основе применения эталона).

Текущий.

Стр.22 - 25

54

14.12.16г.

Выделение целой части из неправильной дроби.

Открытия новых знаний

Смешанные числа. Выделение целой части из неправильной дроби. Представление смешанного числа в виде неправильной дроби. Сложение и вычитание смешанных чисел с одинаковыми знаменателями дробной части. Решение уравнений и текстовых задач, нахождение значений числовых и буквенных выражений на все изученные действия с числами.

Изображать  дроби и смешанные числа   с помощью геометрических фигур и на числовом луче, записывать их, объяснять смысл числителя и знаменателя дроби, смысл целой и дробной части числа. Преобразовывать неправильную дробь в смешанное число и обратно. Строить на наглядной основе и применять для вычислений алгоритмы  сложения и вычитания смешанных чисел  с одинаковыми знаменателями в дробной части, обосновывать с помощью алгоритма правильность действий, осуществлять пошаговый самоконтроль, коррекцию своих ошибок. Решать вычислительные примеры, текстовые задачи, уравнения и неравенства изученных типов. Решать составные уравнения с комментированием по компонентам действий. Составлять задачи по заданным способам действий, схемам, таблицам, выражениям. Применять правила командной работы в совместной учебной деятельности и оценивать своё умение это делать (на основе применения эталона). Применять простейшие правила ведения дискуссии, фиксировать существенные отличия дискуссии от спора и оценивать своё умение это делать (на основе применения эталона).

Текущий.

Стр.26 - 28

55

15.12.16г.

Выделение целой части из неправильной дроби. С/р №16.

Отработки умений и рефлексии

Смешанные числа. Выделение целой части из неправильной дроби. Представление смешанного числа в виде неправильной дроби. Сложение и вычитание смешанных чисел с одинаковыми знаменателями дробной части. Решение уравнений и текстовых задач, нахождение значений числовых и буквенных выражений на все изученные действия с числами.

Изображать  дроби и смешанные числа   с помощью геометрических фигур и на числовом луче, записывать их, объяснять смысл числителя и знаменателя дроби, смысл целой и дробной части числа. Преобразовывать неправильную дробь в смешанное число и обратно. Строить на наглядной основе и применять для вычислений алгоритмы  сложения и вычитания смешанных чисел  с одинаковыми знаменателями в дробной части, обосновывать с помощью алгоритма правильность действий, осуществлять пошаговый самоконтроль, коррекцию своих ошибок. Решать вычислительные примеры, текстовые задачи, уравнения и неравенства изученных типов. Решать составные уравнения с комментированием по компонентам действий. Составлять задачи по заданным способам действий, схемам, таблицам, выражениям. Применять правила командной работы в совместной учебной деятельности и оценивать своё умение это делать (на основе применения эталона). Применять простейшие правила ведения дискуссии, фиксировать существенные отличия дискуссии от спора и оценивать своё умение это делать (на основе применения эталона).

Тематический.

Стр.25 - 28

56

19.12.16г.

Запись смешанного числа в виде неправильной дроби.

Открытия новых знаний

Смешанные числа. Выделение целой части из неправильной дроби. Представление смешанного числа в виде неправильной дроби. Сложение и вычитание смешанных чисел с одинаковыми знаменателями дробной части. Решение уравнений и текстовых задач, нахождение значений числовых и буквенных выражений на все изученные действия с числами.

Изображать  дроби и смешанные числа   с помощью геометрических фигур и на числовом луче, записывать их, объяснять смысл числителя и знаменателя дроби, смысл целой и дробной части числа. Преобразовывать неправильную дробь в смешанное число и обратно. Строить на наглядной основе и применять для вычислений алгоритмы  сложения и вычитания смешанных чисел  с одинаковыми знаменателями в дробной части, обосновывать с помощью алгоритма правильность действий, осуществлять пошаговый самоконтроль, коррекцию своих ошибок. Решать вычислительные примеры, текстовые задачи, уравнения и неравенства изученных типов. Решать составные уравнения с комментированием по компонентам действий. Составлять задачи по заданным способам действий, схемам, таблицам, выражениям. Применять правила командной работы в совместной учебной деятельности и оценивать своё умение это делать (на основе применения эталона). Применять простейшие правила ведения дискуссии, фиксировать существенные отличия дискуссии от спора и оценивать своё умение это делать (на основе применения эталона).

Текущий.

Стр.29 - 31

57

20.12.16

Административная контрольная работы

58

21.12.16г.

Запись смешанного числа в виде неправильной дроби. С/р №17.

Отработки умений и рефлексии

Смешанные числа. Выделение целой части из неправильной дроби. Представление смешанного числа в виде неправильной дроби. Сложение и вычитание смешанных чисел с одинаковыми знаменателями дробной части. Решение уравнений и текстовых задач, нахождение значений числовых и буквенных выражений на все изученные действия с числами.

Изображать  дроби и смешанные числа   с помощью геометрических фигур и на числовом луче, записывать их, объяснять смысл числителя и знаменателя дроби, смысл целой и дробной части числа. Преобразовывать неправильную дробь в смешанное число и обратно. Строить на наглядной основе и применять для вычислений алгоритмы  сложения и вычитания смешанных чисел  с одинаковыми знаменателями в дробной части, обосновывать с помощью алгоритма правильность действий, осуществлять пошаговый самоконтроль, коррекцию своих ошибок. Решать вычислительные примеры, текстовые задачи, уравнения и неравенства изученных типов. Решать составные уравнения с комментированием по компонентам действий. Составлять задачи по заданным способам действий, схемам, таблицам, выражениям. Применять правила командной работы в совместной учебной деятельности и оценивать своё умение это делать (на основе применения эталона). Применять простейшие правила ведения дискуссии, фиксировать существенные отличия дискуссии от спора и оценивать своё умение это делать (на основе применения эталона).

Тематический.

Стр.29 - 31

59

22.12.16г.

Сложение и вычитание смешанных чисел.

Открытия новых знаний

Смешанные числа. Выделение целой части из неправильной дроби. Представление смешанного числа в виде неправильной дроби. Сложение и вычитание смешанных чисел с одинаковыми знаменателями дробной части. Решение уравнений и текстовых задач, нахождение значений числовых и буквенных выражений на все изученные действия с числами.

Изображать  дроби и смешанные числа   с помощью геометрических фигур и на числовом луче, записывать их, объяснять смысл числителя и знаменателя дроби, смысл целой и дробной части числа. Преобразовывать неправильную дробь в смешанное число и обратно. Строить на наглядной основе и применять для вычислений алгоритмы  сложения и вычитания смешанных чисел  с одинаковыми знаменателями в дробной части, обосновывать с помощью алгоритма правильность действий, осуществлять пошаговый самоконтроль, коррекцию своих ошибок. Решать вычислительные примеры, текстовые задачи, уравнения и неравенства изученных типов. Решать составные уравнения с комментированием по компонентам действий. Составлять задачи по заданным способам действий, схемам, таблицам, выражениям. Применять правила командной работы в совместной учебной деятельности и оценивать своё умение это делать (на основе применения эталона). Применять простейшие правила ведения дискуссии, фиксировать существенные отличия дискуссии от спора и оценивать своё умение это делать (на основе применения эталона).

Текущий.

Стр.32 - 35

60

26.12.16г.

Сложение смешанных чисел с переходом через единицу.

Открытия новых знаний

Смешанные числа. Выделение целой части из неправильной дроби. Представление смешанного числа в виде неправильной дроби. Сложение и вычитание смешанных чисел с одинаковыми знаменателями дробной части. Решение уравнений и текстовых задач, нахождение значений числовых и буквенных выражений на все изученные действия с числами.

Изображать  дроби и смешанные числа   с помощью геометрических фигур и на числовом луче, записывать их, объяснять смысл числителя и знаменателя дроби, смысл целой и дробной части числа. Преобразовывать неправильную дробь в смешанное число и обратно. Строить на наглядной основе и применять для вычислений алгоритмы  сложения и вычитания смешанных чисел  с одинаковыми знаменателями в дробной части, обосновывать с помощью алгоритма правильность действий, осуществлять пошаговый самоконтроль, коррекцию своих ошибок. Решать вычислительные примеры, текстовые задачи, уравнения и неравенства изученных типов. Решать составные уравнения с комментированием по компонентам действий. Составлять задачи по заданным способам действий, схемам, таблицам, выражениям. Применять правила командной работы в совместной учебной деятельности и оценивать своё умение это делать (на основе применения эталона). Применять простейшие правила ведения дискуссии, фиксировать существенные отличия дискуссии от спора и оценивать своё умение это делать (на основе применения эталона).

Текущий.

Стр.36 - 39

61

27.12.16г.

Вычитание смешанных чисел с переходом через единицу.

Открытия новых знаний

Смешанные числа. Выделение целой части из неправильной дроби. Представление смешанного числа в виде неправильной дроби. Сложение и вычитание смешанных чисел с одинаковыми знаменателями дробной части. Решение уравнений и текстовых задач, нахождение значений числовых и буквенных выражений на все изученные действия с числами.

Изображать  дроби и смешанные числа   с помощью геометрических фигур и на числовом луче, записывать их, объяснять смысл числителя и знаменателя дроби, смысл целой и дробной части числа. Преобразовывать неправильную дробь в смешанное число и обратно. Строить на наглядной основе и применять для вычислений алгоритмы  сложения и вычитания смешанных чисел  с одинаковыми знаменателями в дробной части, обосновывать с помощью алгоритма правильность действий, осуществлять пошаговый самоконтроль, коррекцию своих ошибок. Решать вычислительные примеры, текстовые задачи, уравнения и неравенства изученных типов. Решать составные уравнения с комментированием по компонентам действий. Составлять задачи по заданным способам действий, схемам, таблицам, выражениям. Применять правила командной работы в совместной учебной деятельности и оценивать своё умение это делать (на основе применения эталона). Применять простейшие правила ведения дискуссии, фиксировать существенные отличия дискуссии от спора и оценивать своё умение это делать (на основе применения эталона).

Текущий.

Стр.40 - 42

62

28.12.16г.

Сложение и вычитание смешанных чисел с переходом через единицу.

Отработки умений и рефлексии

Смешанные числа. Выделение целой части из неправильной дроби. Представление смешанного числа в виде неправильной дроби. Сложение и вычитание смешанных чисел с одинаковыми знаменателями дробной части. Решение уравнений и текстовых задач, нахождение значений числовых и буквенных выражений на все изученные действия с числами.

Изображать  дроби и смешанные числа   с помощью геометрических фигур и на числовом луче, записывать их, объяснять смысл числителя и знаменателя дроби, смысл целой и дробной части числа. Преобразовывать неправильную дробь в смешанное число и обратно. Строить на наглядной основе и применять для вычислений алгоритмы  сложения и вычитания смешанных чисел  с одинаковыми знаменателями в дробной части, обосновывать с помощью алгоритма правильность действий, осуществлять пошаговый самоконтроль, коррекцию своих ошибок. Решать вычислительные примеры, текстовые задачи, уравнения и неравенства изученных типов. Решать составные уравнения с комментированием по компонентам действий. Составлять задачи по заданным способам действий, схемам, таблицам, выражениям. Применять правила командной работы в совместной учебной деятельности и оценивать своё умение это делать (на основе применения эталона). Применять простейшие правила ведения дискуссии, фиксировать существенные отличия дискуссии от спора и оценивать своё умение это делать (на основе применения эталона).

Текущий.

Стр.43 - 45

63

12.01.17г.

Сложение и вычитание смешанных чисел. С/р №18.

Отработки умений и рефлексии

Смешанные числа. Выделение целой части из неправильной дроби. Представление смешанного числа в виде неправильной дроби. Сложение и вычитание смешанных чисел с одинаковыми знаменателями дробной части. Решение уравнений и текстовых задач, нахождение значений числовых и буквенных выражений на все изученные действия с числами.

Изображать  дроби и смешанные числа   с помощью геометрических фигур и на числовом луче, записывать их, объяснять смысл числителя и знаменателя дроби, смысл целой и дробной части числа. Преобразовывать неправильную дробь в смешанное число и обратно. Строить на наглядной основе и применять для вычислений алгоритмы  сложения и вычитания смешанных чисел  с одинаковыми знаменателями в дробной части, обосновывать с помощью алгоритма правильность действий, осуществлять пошаговый самоконтроль, коррекцию своих ошибок. Решать вычислительные примеры, текстовые задачи, уравнения и неравенства изученных типов. Решать составные уравнения с комментированием по компонентам действий. Составлять задачи по заданным способам действий, схемам, таблицам, выражениям. Применять правила командной работы в совместной учебной деятельности и оценивать своё умение это делать (на основе применения эталона). Применять простейшие правила ведения дискуссии, фиксировать существенные отличия дискуссии от спора и оценивать своё умение это делать (на основе применения эталона).

Тематический.

Стр.46 - 49

64

16.01.17г.

Частные случаи сложения и вычитания смешанных чисел. Рациональные вычисления со смешанными числами.

Открытия новых знаний

Частные случаи сложения и вычитания смешанных чисел. Рациональные вычисления со смешанными числами.

Систематизировать и записывать в буквенном виде свойства натуральных чисел и частные случаи сложения и вычитания с 0 и 1, распространять их на сложение и вычитание дробей и смешанных чисел. Сравнивать разные способы сложения и вычитания дробей и смешанных чисел, выбирать  наиболее рациональный способ. Решать вычислительные примеры, текстовые задачи, уравнения и неравенства изученных типов. Выполнять задания поискового и творческого характера. Применять правила и приёмы бесконфликтного взаимодействия в учебной деятельности, а в спорной ситуации – приёмы выхода из конфликтной ситуации и оценивать своё умение это делать (на основе применения эталона).

Текущий.

Стр.50 - 52

65

17.01.17

Сложение и вычитание смешанных чисел. С/р №19.

Открытия новых знаний

Частные случаи сложения и вычитания смешанных чисел. Рациональные вычисления со смешанными числами.

Систематизировать и записывать в буквенном виде свойства натуральных чисел и частные случаи сложения и вычитания с 0 и 1, распространять их на сложение и вычитание дробей и смешанных чисел. Сравнивать разные способы сложения и вычитания дробей и смешанных чисел, выбирать  наиболее рациональный способ. Решать вычислительные примеры, текстовые задачи, уравнения и неравенства изученных типов. Выполнять задания поискового и творческого характера. Применять правила и приёмы бесконфликтного взаимодействия в учебной деятельности, а в спорной ситуации – приёмы выхода из конфликтной ситуации и оценивать своё умение это делать (на основе применения эталона).

Тематический.

Стр.22 - 52

66

18.01.17

Преобразование смешанных чисел. Сложение и вычитание смешанных чисел.

Открытия новых знаний

Частные случаи сложения и вычитания смешанных чисел. Рациональные вычисления со смешанными числами.

Систематизировать и записывать в буквенном виде свойства натуральных чисел и частные случаи сложения и вычитания с 0 и 1, распространять их на сложение и вычитание дробей и смешанных чисел. Сравнивать разные способы сложения и вычитания дробей и смешанных чисел, выбирать  наиболее рациональный способ. Решать вычислительные примеры, текстовые задачи, уравнения и неравенства изученных типов. Выполнять задания поискового и творческого характера. Применять правила и приёмы бесконфликтного взаимодействия в учебной деятельности, а в спорной ситуации – приёмы выхода из конфликтной ситуации и оценивать своё умение это делать (на основе применения эталона).

Текущий.

Стр.22 - 52

67

19.01.17

Контрольная работа №4.

Урок развивающего контроля

Обобщение и контроль изученного материала.

Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий. Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать  свою работу.

Итоговый.

-

68

23.01.17

Шкалы.

Открытия новых знаний

Шкалы. Цена деления шкалы. Определение цены деления шкалы и построение шкалы с заданной ценой деления.

Определять  цену деления шкалы, строить шкалы по заданной цене деления, находить число, соответствующее заданной точке на шкале.

Текущий.

Стр.53 - 56

69

24.01.17

Числовой луч.

Открытия новых знаний

Числовой луч. Координатный луч. Определение координат точек и построение точек по их координатам. Расстояние между точками координатного луча.  

Изображать на числовом луче натуральные числа, дроби, сложение и вычитание чисел. Решать вычислительные примеры, текстовые задачи, уравнения и неравенства изученных типов. Выполнять задания поискового и творческого характера. Исследовать зависимости между величинами при равномерном движении точки по координатному лучу, описывать наблюдения, фиксировать результаты с помощью таблиц, строить формулы зависимостей, делать вывод. Применять исследовательский метод и  оценивать своё умение это делать (на основе применения эталона).

Текущий.

Стр.57 - 60

70

25.01.17

Координаты на луче.

Открытия новых знаний

 Числовой луч. Координатный луч. Определение координат точек и построение точек по их координатам. Расстояние между точками координатного луча.  

Изображать на числовом луче натуральные числа, дроби, сложение и вычитание чисел. Решать вычислительные примеры, текстовые задачи, уравнения и неравенства изученных типов. Выполнять задания поискового и творческого характера. Строить модели  движения на координатном луче по формулам и таблицам. Исследовать зависимости между величинами при равномерном движении точки по координатному лучу, описывать наблюдения, фиксировать результаты с помощью таблиц, строить формулы зависимостей, делать вывод. Применять исследовательский метод и  оценивать своё умение это делать (на основе применения эталона).

Текущий.

Стр.61 - 64

71

26.01.17

Расстояние между точками координатного луча.

Открытия новых знаний

Определение координат точек и построение точек по их координатам. Расстояние между точками координатного луча.  

 Решать вычислительные примеры, текстовые задачи, уравнения и неравенства изученных типов. Выполнять задания поискового и творческого характера. Строить модели  движения на координатном луче по формулам и таблицам. Исследовать зависимости между величинами при равномерном движении точки по координатному лучу, описывать наблюдения, фиксировать результаты с помощью таблиц, строить формулы зависимостей, делать вывод. Применять исследовательский метод и  оценивать своё умение это делать (на основе применения эталона).

Текущий.

Стр.65 - 68

72

30.01.17

Шкалы. Координатный луч. С/р №20.

Отработки умений и рефлексии

Шкалы. Цена деления шкалы. Определение цены деления шкалы и построение шкалы с заданной ценой деления. Числовой луч. Координатный луч. Определение координат точек и построение точек по их координатам. Расстояние между точками координатного луча.  

Изображать на числовом луче натуральные числа, дроби, сложение и вычитание чисел. Решать вычислительные примеры, текстовые задачи, уравнения и неравенства изученных типов. Выполнять задания поискового и творческого характера. Строить модели  движения на координатном луче по формулам и таблицам. Исследовать зависимости между величинами при равномерном движении точки по координатному лучу, описывать наблюдения, фиксировать результаты с помощью таблиц, строить формулы зависимостей, делать вывод. Применять исследовательский метод и  оценивать своё умение это делать (на основе применения эталона).

Тематический.

Стр.53 - 68

73

31.01.17

Движение точек по координатному лучу.

Открытия новых знаний

Координатный луч. Определение координат точек и построение точек по их координатам. Расстояние между точками координатного луча.  Равномерное движение точек по координатному лучу. Построение модели движения на координатном луче по формулам и таблицам.

Решать вычислительные примеры, текстовые задачи, уравнения и неравенства изученных типов. Выполнять задания поискового и творческого характера. Строить модели  движения на координатном луче по формулам и таблицам. Исследовать зависимости между величинами при равномерном движении точки по координатному лучу, описывать наблюдения, фиксировать результаты с помощью таблиц, строить формулы зависимостей, делать вывод. Применять исследовательский метод и  оценивать своё умение это делать (на основе применения эталона).

Текущий.

Стр.69 - 72

74

1.02.17

Движение точек по координатному лучу. С/р №21.

Отработки умений и рефлексии

Координатный луч. Определение координат точек и построение точек по их координатам. Расстояние между точками координатного луча.  Равномерное движение точек по координатному лучу. Построение модели движения на координатном луче по формулам и таблицам.

Изображать на числовом луче натуральные числа, дроби, сложение и вычитание чисел. Решать вычислительные примеры, текстовые задачи, уравнения и неравенства изученных типов. Выполнять задания поискового и творческого характера. Строить модели  движения на координатном луче по формулам и таблицам. Исследовать зависимости между величинами при равномерном движении точки по координатному лучу, описывать наблюдения, фиксировать результаты с помощью таблиц, строить формулы зависимостей, делать вывод. Применять исследовательский метод и  оценивать своё умение это делать (на основе применения эталона).

Тематический.

Стр.73 - 76

75

2.02.17

Одновременное движение по координатному лучу.

Открытия новых знаний

Координатный луч. Определение координат точек и построение точек по их координатам. Расстояние между точками координатного луча.  Равномерное движение точек по координатному лучу. Построение модели движения на координатном луче по формулам и таблицам.

Решать вычислительные примеры, текстовые задачи, уравнения и неравенства изученных типов. Выполнять задания поискового и творческого характера. Строить модели  движения на координатном луче по формулам и таблицам. Исследовать зависимости между величинами при равномерном движении точки по координатному лучу, описывать наблюдения, фиксировать результаты с помощью таблиц, строить формулы зависимостей, делать вывод. Применять исследовательский метод и  оценивать своё умение это делать (на основе применения эталона).

Текущий.

Стр.77 - 80

76

6.02.17

Скорость сближения и скорость удаления.

Открытия новых знаний

Одновременное равномерное движение по координатному лучу. Скорость сближения и скорость удаления двух объектов, формулы  vсбл. =v1 +v2 и       vуд. =v1-v2.

Систематизировать  виды  одновременного равномерного движения двух объектов: навстречу друг другу, в противоположных направлениях, вдогонку, с отставанием. Исследовать зависимости между величинами при одновременном равномерном движении объектов по координатному лучу, заполнять таблицы,  строить  формулы скорости сближения и скорости удаления объектов (vсбл. =v1 +v2 и  vуд. =v1 -v2)),  применять их для решения задач на одновременное движение.Решать вычислительные примеры, текстовые задачи, уравнения и неравенства изученных типов. Выполнять задания поискового и творческого характера. Применять правила формулирования умозаключения по аналогии и оценивать своё умение это делать (на основе применения эталона).

Текущий.

Стр.81 - 84

77

7.02.17

Скорость сближения и скорость удаления.

Открытия новых знаний

Одновременное равномерное движение по координатному лучу. Скорость сближения и скорость удаления двух объектов, формулы  vсбл. =v1 +v2 и       vуд. =v1-v2.

Систематизировать  виды  одновременного равномерного движения двух объектов: навстречу друг другу, в противоположных направлениях, вдогонку, с отставанием. Исследовать зависимости между величинами при одновременном равномерном движении объектов по координатному лучу, заполнять таблицы,  строить  формулы скорости сближения и скорости удаления объектов (vсбл. =v1 +v2 и  vуд. =v1 -v2)),  применять их для решения задач на одновременное движение.Решать вычислительные примеры, текстовые задачи, уравнения и неравенства изученных типов. Выполнять задания поискового и творческого характера. Применять правила формулирования умозаключения по аналогии и оценивать своё умение это делать (на основе применения эталона)

Текущий.

Стр.85 - 88

78

8.02.17

Скорость сближения и скорость удаления.

Отработки умений и рефлексии

Одновременное равномерное движение по координатному лучу. Скорость сближения и скорость удаления двух объектов, формулы  vсбл. =v1 +v2 и       vуд. =v1-v2.

Систематизировать  виды  одновременного равномерного движения двух объектов: навстречу друг другу, в противоположных направлениях, вдогонку, с отставанием. Исследовать зависимости между величинами при одновременном равномерном движении объектов по координатному лучу, заполнять таблицы,  строить  формулы скорости сближения и скорости удаления объектов (vсбл. =v1 +v2 и  vуд. =v1 -v2)),  применять их для решения задач на одновременное движение.Решать вычислительные примеры, текстовые задачи, уравнения и неравенства изученных типов. Выполнять задания поискового и творческого характера. Применять правила формулирования умозаключения по аналогии и оценивать своё умение это делать (на основе применения эталона).

Текущий.

Стр.81 - 88

79

9.02.17

Скорость сближения и скорость удаления. С/р №22.

Отработки умений и рефлексии

Одновременное равномерное движение по координатному лучу. Скорость сближения и скорость удаления двух объектов, формулы  vсбл. =v1 +v2 и       vуд. =v1-v2.

Систематизировать  виды  одновременного равномерного движения двух объектов: навстречу друг другу, в противоположных направлениях, вдогонку, с отставанием. Исследовать зависимости между величинами при одновременном равномерном движении объектов по координатному лучу, заполнять таблицы,  строить  формулы скорости сближения и скорости удаления объектов (vсбл. =v1 +v2 и  vуд. =v1 -v2)),  применять их для решения задач на одновременное движение.Решать вычислительные примеры, текстовые задачи, уравнения и неравенства изученных типов. Выполнять задания поискового и творческого характера. Применять правила формулирования умозаключения по аналогии и оценивать своё умение это делать (на основе применения эталона).

Тематический.

Стр.81 - 88

80

13.02.17

Встречное движение.

Открытия новых знаний

Одновременное равномерное движение по координатному лучу. Скорость сближения и скорость удаления двух объектов, формулы  vсбл. =v1 +v2 и       vуд. =v1-v2.

Систематизировать  виды  одновременного равномерного движения двух объектов: навстречу друг другу, в противоположных направлениях, вдогонку, с отставанием. Исследовать зависимости между величинами при одновременном равномерном движении объектов по координатному лучу, заполнять таблицы,  строить  формулы скорости сближения и скорости удаления объектов (vсбл. =v1 +v2 и  vуд. =v1 -v2)),  применять их для решения задач на одновременное движение.Решать вычислительные примеры, текстовые задачи, уравнения и неравенства изученных типов. Выполнять задания поискового и творческого характера. Применять правила формулирования умозаключения по аналогии и оценивать своё умение это делать (на основе применения эталона).

Текущий.

Стр.89 - 92

81

14.02.17

Встречное движение.

Открытия новых знаний

Одновременное равномерное движение по координатному лучу. Скорость сближения и скорость удаления двух объектов, формулы  vсбл. =v1 +v2 и       vуд. =v1-v2.

Систематизировать  виды  одновременного равномерного движения двух объектов: навстречу друг другу, в противоположных направлениях, вдогонку, с отставанием. Исследовать зависимости между величинами при одновременном равномерном движении объектов по координатному лучу, заполнять таблицы,  строить  формулы скорости сближения и скорости удаления объектов (vсбл. =v1 +v2 и  vуд. =v1 -v2)),  применять их для решения задач на одновременное движение.Решать вычислительные примеры, текстовые задачи, уравнения и неравенства изученных типов. Выполнять задания поискового и творческого характера. Применять правила формулирования умозаключения по аналогии и оценивать своё умение это делать (на основе применения эталона).

Текущий.

Стр.89 - 92

82

15.02.17

Движение в противоположных направлениях.

Открытия новых знаний

Исследование встречного движения, движения в противоположных направлениях, вдогонку и с отставанием. Формулы расстояния dмежду двумя равномерно движущимися объектами в момент времени t для движения навстречу друг другу (d=s0 – ( v1+v2) ×t), в противоположных направлениях      (d=s0 + ( v1+v2) ×t), вдогонку (d=s0 - ( v1-v2) ×t),  с отставанием (d=s0 - ( v1-v2) ×t)). Формула одновременного движения  s=vсбл. ×tвстр. Решение составных задач на все случаи одновременного равномерного движения.

Исследовать изменение расстояния между одновременно движущимися объектами для всех 4 выделенных случаев одновременного движения, заполнять таблицы, выводить соответствующие формулы,  применять их для решения составных задач на одновременное движение. Строить формулу одновременного движения (s=vсбл. ×tвстр. ), применять её для решения задач на движение:

-анализировать задачи;

-строить модели;

-планировать и реализовывать решения;

-искать разные способы решения;

-выбирать наиболее удобный способ;

-соотносить полученный результат с условием задачи;

-оценивать её правдоподобие.

Решать вычислительные примеры, текстовые задачи, уравнения и неравенства изученных типов. Строить формулы зависимостей между величинами на основе анализа данных таблиц. Выполнять задания поискового и творческого характера. Уважительно относиться к чужому мнению, проявлять терпимость к особенностям личности собеседника, применять правила сотрудничества в учебной деятельности и оценивать своё умение это делать (на основе применения эталона).

Текущий

Стр.93 - 96

83

16.02.17

Встречное движение и движение в противоположных направлениях. С/р№23.

Отработки умений и рефлексии

Исследование встречного движения, движения в противоположных направлениях, вдогонку и с отставанием. Формулы расстояния dмежду двумя равномерно движущимися объектами в момент времени t для движения навстречу друг другу (d=s0 – ( v1+v2) ×t), в противоположных направлениях      (d=s0 + ( v1+v2) ×t), вдогонку (d=s0 - ( v1-v2) ×t),  с отставанием (d=s0 - ( v1-v2) ×t)). Формула одновременного движения  s=vсбл. ×tвстр. Решение составных задач на все случаи одновременного равномерного движения.

Исследовать изменение расстояния между одновременно движущимися объектами для всех 4 выделенных случаев одновременного движения, заполнять таблицы, выводить соответствующие формулы,  применять их для решения составных задач на одновременное движение. Строить формулу одновременного движения (s=vсбл. ×tвстр. ), применять её для решения задач на движение:

-анализировать задачи;

-строить модели;

-планировать и реализовывать решения;

-искать разные способы решения;

-выбирать наиболее удобный способ;

-соотносить полученный результат с условием задачи;

-оценивать её правдоподобие.

Решать вычислительные примеры, текстовые задачи, уравнения и неравенства изученных типов. Строить формулы зависимостей между величинами на основе анализа данных таблиц. Выполнять задания поискового и творческого характера. Уважительно относиться к чужому мнению, проявлять терпимость к особенностям личности собеседника, применять правила сотрудничества в учебной деятельности и оценивать своё умение это делать (на основе применения эталона).

Тематический.

Стр.93 - 96

84

20.02.17

Движение вдогонку.

Открытия новых знаний

Исследование встречного движения, движения в противоположных направлениях, вдогонку и с отставанием. Формулы расстояния dмежду двумя равномерно движущимися объектами в момент времени t для движения навстречу друг другу (d=s0 – ( v1+v2) ×t), в противоположных направлениях      (d=s0 + ( v1+v2) ×t), вдогонку (d=s0 - ( v1-v2) ×t),  с отставанием (d=s0 - ( v1-v2) ×t)). Формула одновременного движения  s=vсбл. ×tвстр. Решение составных задач на все случаи одновременного равномерного движения.

Исследовать изменение расстояния между одновременно движущимися объектами для всех 4 выделенных случаев одновременного движения, заполнять таблицы, выводить соответствующие формулы,  применять их для решения составных задач на одновременное движение. Строить формулу одновременного движения (s=vсбл. ×tвстр. ), применять её для решения задач на движение:

-анализировать задачи;

-строить модели;

-планировать и реализовывать решения;

-искать разные способы решения;

-выбирать наиболее удобный способ;

-соотносить полученный результат с условием задачи;

-оценивать её правдоподобие.

Решать вычислительные примеры, текстовые задачи, уравнения и неравенства изученных типов. Строить формулы зависимостей между величинами на основе анализа данных таблиц. Выполнять задания поискового и творческого характера. Уважительно относиться к чужому мнению, проявлять терпимость к особенностям личности собеседника, применять правила сотрудничества в учебной деятельности и оценивать своё умение это делать (на основе применения эталона).

Текущий.

Стр.97 - 100

85

21.02.17

Движение с отставанием.

Открытия новых знаний

Исследование встречного движения, движения в противоположных направлениях, вдогонку и с отставанием. Формулы расстояния dмежду двумя равномерно движущимися объектами в момент времени t для движения навстречу друг другу (d=s0 – ( v1+v2) ×t), в противоположных направлениях      (d=s0 + ( v1+v2) ×t), вдогонку (d=s0 - ( v1-v2) ×t),  с отставанием (d=s0 - ( v1-v2) ×t)). Формула одновременного движения  s=vсбл. ×tвстр. Решение составных задач на все случаи одновременного равномерного движения.

Исследовать изменение расстояния между одновременно движущимися объектами для всех 4 выделенных случаев одновременного движения, заполнять таблицы, выводить соответствующие формулы,  применять их для решения составных задач на одновременное движение. Строить формулу одновременного движения (s=vсбл. ×tвстр. ), применять её для решения задач на движение:

-анализировать задачи;

-строить модели;

-планировать и реализовывать решения;

-искать разные способы решения;

-выбирать наиболее удобный способ;

-соотносить полученный результат с условием задачи;

-оценивать её правдоподобие.

Решать вычислительные примеры, текстовые задачи, уравнения и неравенства изученных типов. Строить формулы зависимостей между величинами на основе анализа данных таблиц. Выполнять задания поискового и творческого характера. Уважительно относиться к чужому мнению, проявлять терпимость к особенностям личности собеседника, применять правила сотрудничества в учебной деятельности и оценивать своё умение это делать (на основе применения эталона).

Текущий.

Стр.101 - 104

86

22.02.17

Движение вдогонку и с отставанием. С/р №24.

Открытия новых знаний

Исследование встречного движения, движения в противоположных направлениях, вдогонку и с отставанием. Формулы расстояния dмежду двумя равномерно движущимися объектами в момент времени t для движения навстречу друг другу (d=s0 – ( v1+v2) ×t), в противоположных направлениях      (d=s0 + ( v1+v2) ×t), вдогонку (d=s0 - ( v1-v2) ×t),  с отставанием (d=s0 - ( v1-v2) ×t)). Формула одновременного движения  s=vсбл. ×tвстр. Решение составных задач на все случаи одновременного равномерного движения.

Исследовать изменение расстояния между одновременно движущимися объектами для всех 4 выделенных случаев одновременного движения, заполнять таблицы, выводить соответствующие формулы,  применять их для решения составных задач на одновременное движение. Строить формулу одновременного движения (s=vсбл. ×tвстр. ), применять её для решения задач на движение:

-анализировать задачи;

-строить модели;

-планировать и реализовывать решения;

-искать разные способы решения;

-выбирать наиболее удобный способ;

-соотносить полученный результат с условием задачи;

-оценивать её правдоподобие.

Решать вычислительные примеры, текстовые задачи, уравнения и неравенства изученных типов. Строить формулы зависимостей между величинами на основе анализа данных таблиц. Выполнять задания поискового и творческого характера. Уважительно относиться к чужому мнению, проявлять терпимость к особенностям личности собеседника, применять правила сотрудничества в учебной деятельности и оценивать своё умение это делать (на основе применения эталона).

Тематический.

Стр.97 - 104

87

27.02.17

Формула одновременного движения (встречное).

Открытия новых знаний

Исследование встречного движения, движения в противоположных направлениях, вдогонку и с отставанием. Формулы расстояния dмежду двумя равномерно движущимися объектами в момент времени t для движения навстречу друг другу (d=s0 – ( v1+v2) ×t), в противоположных направлениях      (d=s0 + ( v1+v2) ×t), вдогонку (d=s0 - ( v1-v2) ×t),  с отставанием (d=s0 - ( v1-v2) ×t)). Формула одновременного движения  s=vсбл. ×tвстр. Решение составных задач на все случаи одновременного равномерного движения.

Исследовать изменение расстояния между одновременно движущимися объектами для всех 4 выделенных случаев одновременного движения, заполнять таблицы, выводить соответствующие формулы,  применять их для решения составных задач на одновременное движение. Строить формулу одновременного движения (s=vсбл. ×tвстр. ), применять её для решения задач на движение:

-анализировать задачи;

-строить модели;

-планировать и реализовывать решения;

-искать разные способы решения;

-выбирать наиболее удобный способ;

-соотносить полученный результат с условием задачи;

-оценивать её правдоподобие.

Решать вычислительные примеры, текстовые задачи, уравнения и неравенства изученных типов. Строить формулы зависимостей между величинами на основе анализа данных таблиц. Выполнять задания поискового и творческого характера. Уважительно относиться к чужому мнению, проявлять терпимость к особенностям личности собеседника, применять правила сотрудничества в учебной деятельности и оценивать своё умение это делать (на основе применения эталона).

Текущий.

Стр.105 - 107

88

28.02.17

Формула одновременного движения (встречное). С/р №25.

Открытия новых знаний

Исследование встречного движения, движения в противоположных направлениях, вдогонку и с отставанием. Формулы расстояния dмежду двумя равномерно движущимися объектами в момент времени t для движения навстречу друг другу (d=s0 – ( v1+v2) ×t), в противоположных направлениях      (d=s0 + ( v1+v2) ×t), вдогонку (d=s0 - ( v1-v2) ×t),  с отставанием (d=s0 - ( v1-v2) ×t)). Формула одновременного движения  s=vсбл. ×tвстр. Решение составных задач на все случаи одновременного равномерного движения.

Исследовать изменение расстояния между одновременно движущимися объектами для всех 4 выделенных случаев одновременного движения, заполнять таблицы, выводить соответствующие формулы,  применять их для решения составных задач на одновременное движение. Строить формулу одновременного движения (s=vсбл. ×tвстр. ), применять её для решения задач на движение:

-анализировать задачи;

-строить модели;

-планировать и реализовывать решения;

-искать разные способы решения;

-выбирать наиболее удобный способ;

-соотносить полученный результат с условием задачи;

-оценивать её правдоподобие.

Решать вычислительные примеры, текстовые задачи, уравнения и неравенства изученных типов. Строить формулы зависимостей между величинами на основе анализа данных таблиц. Выполнять задания поискового и творческого характера. Уважительно относиться к чужому мнению, проявлять терпимость к особенностям личности собеседника, применять правила сотрудничества в учебной деятельности и оценивать своё умение это делать (на основе применения эталона).

Тематический.

Стр.108 - 110

89

1.03.17

Формула одновременного движения ( вдогонку).

Отработки умений и рефлексии

Исследование встречного движения, движения в противоположных направлениях, вдогонку и с отставанием. Формулы расстояния dмежду двумя равномерно движущимися объектами в момент времени t для движения навстречу друг другу (d=s0 – ( v1+v2) ×t), в противоположных направлениях      (d=s0 + ( v1+v2) ×t), вдогонку (d=s0 - ( v1-v2) ×t),  с отставанием (d=s0 - ( v1-v2) ×t)). Формула одновременного движения  s=vсбл. ×tвстр. Решение составных задач на все случаи одновременного равномерного движения.

Исследовать изменение расстояния между одновременно движущимися объектами для всех 4 выделенных случаев одновременного движения, заполнять таблицы, выводить соответствующие формулы,  применять их для решения составных задач на одновременное движение. Строить формулу одновременного движения (s=vсбл. ×tвстр. ), применять её для решения задач на движение:

-анализировать задачи;

-строить модели;

-планировать и реализовывать решения;

-искать разные способы решения;

-выбирать наиболее удобный способ;

-соотносить полученный результат с условием задачи;

-оценивать её правдоподобие.

Решать вычислительные примеры, текстовые задачи, уравнения и неравенства изученных типов. Строить формулы зависимостей между величинами на основе анализа данных таблиц. Выполнять задания поискового и творческого характера. Уважительно относиться к чужому мнению, проявлять терпимость к особенностям личности собеседника, применять правила сотрудничества в учебной деятельности и оценивать своё умение это делать (на основе применения эталона).

Текущий.

Стр.111 - 113

90

2.03.17

Формула одновременного движения ( вдогонку).

Отработки умений и рефлексии

Исследование встречного движения, движения в противоположных направлениях, вдогонку и с отставанием. Формулы расстояния dмежду двумя равномерно движущимися объектами в момент времени t для движения навстречу друг другу (d=s0 – ( v1+v2) ×t), в противоположных направлениях      (d=s0 + ( v1+v2) ×t), вдогонку (d=s0 - ( v1-v2) ×t),  с отставанием (d=s0 - ( v1-v2) ×t)). Формула одновременного движения  s=vсбл. ×tвстр. Решение составных задач на все случаи одновременного равномерного движения.

Исследовать изменение расстояния между одновременно движущимися объектами для всех 4 выделенных случаев одновременного движения, заполнять таблицы, выводить соответствующие формулы,  применять их для решения составных задач на одновременное движение. Строить формулу одновременного движения (s=vсбл. ×tвстр. ), применять её для решения задач на движение:

-анализировать задачи;

-строить модели;

-планировать и реализовывать решения;

-искать разные способы решения;

-выбирать наиболее удобный способ;

-соотносить полученный результат с условием задачи;

-оценивать её правдоподобие.

Решать вычислительные примеры, текстовые задачи, уравнения и неравенства изученных типов. Строить формулы зависимостей между величинами на основе анализа данных таблиц. Выполнять задания поискового и творческого характера. Уважительно относиться к чужому мнению, проявлять терпимость к особенностям личности собеседника, применять правила сотрудничества в учебной деятельности и оценивать своё умение это делать (на основе применения эталона).

Текущий.

Стр.114 - 116

91

6.03.17

Задачи на одновременное движение всех типов.

Отработки умений и рефлексии

Исследование встречного движения, движения в противоположных направлениях, вдогонку и с отставанием. Формулы расстояния dмежду двумя равномерно движущимися объектами в момент времени t для движения навстречу друг другу (d=s0 – ( v1+v2) ×t), в противоположных направлениях      (d=s0 + ( v1+v2) ×t), вдогонку (d=s0 - ( v1-v2) ×t),  с отставанием (d=s0 - ( v1-v2) ×t)). Формула одновременного движения  s=vсбл. ×tвстр. Решение составных задач на все случаи одновременного равномерного движения.

Исследовать изменение расстояния между одновременно движущимися объектами для всех 4 выделенных случаев одновременного движения, заполнять таблицы, выводить соответствующие формулы,  применять их для решения составных задач на одновременное движение. Строить формулу одновременного движения (s=vсбл. ×tвстр. ), применять её для решения задач на движение:

-анализировать задачи;

-строить модели;

-планировать и реализовывать решения;

-искать разные способы решения;

-выбирать наиболее удобный способ;

-соотносить полученный результат с условием задачи;

-оценивать её правдоподобие.

Решать вычислительные примеры, текстовые задачи, уравнения и неравенства изученных типов. Строить формулы зависимостей между величинами на основе анализа данных таблиц. Выполнять задания поискового и творческого характера. Уважительно относиться к чужому мнению, проявлять терпимость к особенностям личности собеседника, применять правила сотрудничества в учебной деятельности и оценивать своё умение это делать (на основе применения эталона).

Текущий.

Стр.117 - 120

92

7.03.17

Задачи на одновременное движение всех типов.

Отработки умений и рефлексии

Исследование встречного движения, движения в противоположных направлениях, вдогонку и с отставанием. Формулы расстояния dмежду двумя равномерно движущимися объектами в момент времени t для движения навстречу друг другу (d=s0 – ( v1+v2) ×t), в противоположных направлениях      (d=s0 + ( v1+v2) ×t), вдогонку (d=s0 - ( v1-v2) ×t),  с отставанием (d=s0 - ( v1-v2) ×t)). Формула одновременного движения  s=vсбл. ×tвстр. Решение составных задач на все случаи одновременного равномерного движения.

Исследовать изменение расстояния между одновременно движущимися объектами для всех 4 выделенных случаев одновременного движения, заполнять таблицы, выводить соответствующие формулы,  применять их для решения составных задач на одновременное движение. Строить формулу одновременного движения (s=vсбл. ×tвстр. ), применять её для решения задач на движение:

-анализировать задачи;

-строить модели;

-планировать и реализовывать решения;

-искать разные способы решения;

-выбирать наиболее удобный способ;

-соотносить полученный результат с условием задачи;

-оценивать её правдоподобие.

Решать вычислительные примеры, текстовые задачи, уравнения и неравенства изученных типов. Строить формулы зависимостей между величинами на основе анализа данных таблиц. Выполнять задания поискового и творческого характера. Уважительно относиться к чужому мнению, проявлять терпимость к особенностям личности собеседника, применять правила сотрудничества в учебной деятельности и оценивать своё умение это делать (на основе применения эталона).

Текущий.

Стр.105 - 120

93

9.03.17

Задачи на одновременное движение всех типов. С/р №26.

Отработки умений и рефлексии

Исследование встречного движения, движения в противоположных направлениях, вдогонку и с отставанием. Формулы расстояния dмежду двумя равномерно движущимися объектами в момент времени t для движения навстречу друг другу (d=s0 – ( v1+v2) ×t), в противоположных направлениях      (d=s0 + ( v1+v2) ×t), вдогонку (d=s0 - ( v1-v2) ×t),  с отставанием (d=s0 - ( v1-v2) ×t)). Формула одновременного движения  s=vсбл. ×tвстр. Решение составных задач на все случаи одновременного равномерного движения.

Исследовать изменение расстояния между одновременно движущимися объектами для всех 4 выделенных случаев одновременного движения, заполнять таблицы, выводить соответствующие формулы,  применять их для решения составных задач на одновременное движение. Строить формулу одновременного движения (s=vсбл. ×tвстр. ), применять её для решения задач на движение:

-анализировать задачи;

-строить модели;

-планировать и реализовывать решения;

-искать разные способы решения;

-выбирать наиболее удобный способ;

-соотносить полученный результат с условием задачи;

-оценивать её правдоподобие.

Решать вычислительные примеры, текстовые задачи, уравнения и неравенства изученных типов. Строить формулы зависимостей между величинами на основе анализа данных таблиц. Выполнять задания поискового и творческого характера. Уважительно относиться к чужому мнению, проявлять терпимость к особенностям личности собеседника, применять правила сотрудничества в учебной деятельности и оценивать своё умение это делать (на основе применения эталона).

Текущий.

Стр.105 - 120

94

13.03.17

Контрольная работа №5.

Урок развивающего контроля

Обобщение и контроль изученного материала.

Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий. Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать  свою работу.

Итоговый.

-

95

14.03.17

Действия над составными именованными числами.

Открытия новых знаний

Действия над составными именованными числами. Умножение и деление именованных чисел на натуральное число. Новые единицы площади: ар, гектар. Соотношения между всеми изученными единицами площади: 1мм2, 1см2, 1дм2, 1м2, 1а, 1га, 1км2. Преобразование именованных чисел и действия с ними. Решение задач на действия с именованными числами.

Преобразовывать, сравнивать, складывать, вычитать, умножать и делить на число значения величин. Исследовать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения площади к другим. Упорядочивать единицы площади и устанавливать соотношения между ними. Определять круг задач, которые позволяет решать новое знание, устанавливать способ его включения в систему знаний и  оценивать своё умение это делать (на основе применения эталона).

Текущий.

Стр.121 - 124

96

15.03.17

Новые единицы площади: ар, гектар.

Открытия новых знаний

Действия над составными именованными числами. Умножение и деление именованных чисел на натуральное число. Новые единицы площади: ар, гектар. Соотношения между всеми изученными единицами площади: 1мм2, 1см2, 1дм2, 1м2, 1а, 1га, 1км2. Преобразование именованных чисел и действия с ними. Решение задач на действия с именованными числами.

Преобразовывать, сравнивать, складывать, вычитать, умножать и делить на число значения величин. Исследовать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения площади к другим. Упорядочивать единицы площади и устанавливать соотношения между ними. Определять круг задач, которые позволяет решать новое знание, устанавливать способ его включения в систему знаний и  оценивать своё умение это делать (на основе применения эталона).

Текущий.

Стр.125 - 128

97

16.03.17

Действия над составными именованными числами. С/р №27.

Открытия новых знаний

Действия над составными именованными числами. Умножение и деление именованных чисел на натуральное число. Новые единицы площади: ар, гектар. Соотношения между всеми изученными единицами площади: 1мм2, 1см2, 1дм2, 1м2, 1а, 1га, 1км2. Преобразование именованных чисел и действия с ними. Решение задач на действия с именованными числами.

Преобразовывать, сравнивать, складывать, вычитать, умножать и делить на число значения величин. Исследовать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения площади к другим. Упорядочивать единицы площади и устанавливать соотношения между ними. Определять круг задач, которые позволяет решать новое знание, устанавливать способ его включения в систему знаний и  оценивать своё умение это делать (на основе применения эталона).

Тематический.

Стр.121 - 128

98

20.03.17

Сравнение углов.

Открытия новых знаний

Сравнение углов. Измерение углов. Транспортир. Построение углов с помощью транспортира. Развёрнутый угол. Смежные  и вертикальные углы. Центральный  угол и угол, вписанный в окружность. Исследования свойств геометрических фигур с помощью измерений.

Моделировать разнообразные ситуации расположения углов в пространстве и на плоскости, описывать их, сравнивать углы на глаз, непосредственным наложением и с помощью различных мерок. Измерять углы и строить с помощью транспортира. Распознавать и изображать развёрнутый угол, смежные и вертикальные углы, центральные и вписанные в окружность углы. Исследовать свойства фигур с помощью простейших построений и измерений (свойство суммы углов треугольника, центрального угла окружности и т.д.), выдвигать гипотезы, делать вывод  об отсутствии у нас пока метода их обоснования. Преобразовывать, сравнивать и выполнять арифметическиедействияс именованными числами. Решать вычислительные примеры, текстовые задачи, уравнения и неравенства изученных типов, составлять выражения, формулы зависимости между величинами. Выполнять задания поискового и творческого характера. Применять уточнённый алгоритм исправления ошибок и алгоритм проведения рефлексии своей учебной деятельности и оценивать своё умение это делать (на основе применения эталона).

Текущий.

Часть №3. Стр.1 - 4

99

21.03.17

Развёрнутый угол. Смежные углы.

Открытия новых знаний

Сравнение углов. Измерение углов. Транспортир. Построение углов с помощью транспортира. Развёрнутый угол. Смежные  и вертикальные углы. Центральный  угол и угол, вписанный в окружность. Исследования свойств геометрических фигур с помощью измерений.

Моделировать разнообразные ситуации расположения углов в пространстве и на плоскости, описывать их, сравнивать углы на глаз, непосредственным наложением и с помощью различных мерок. Измерять углы и строить с помощью транспортира. Распознавать и изображать развёрнутый угол, смежные и вертикальные углы, центральные и вписанные в окружность углы. Исследовать свойства фигур с помощью простейших построений и измерений (свойство суммы углов треугольника, центрального угла окружности и т.д.), выдвигать гипотезы, делать вывод  об отсутствии у нас пока метода их обоснования. Преобразовывать, сравнивать и выполнять арифметическиедействияс именованными числами. Решать вычислительные примеры, текстовые задачи, уравнения и неравенства изученных типов, составлять выражения, формулы зависимости между величинами. Выполнять задания поискового и творческого характера. Применять уточнённый алгоритм исправления ошибок и алгоритм проведения рефлексии своей учебной деятельности и оценивать своё умение это делать (на основе применения эталона).

Текущий.

Стр.5 - 8

100

22.03.17

Измерение углов.

Открытия новых знаний

Сравнение углов. Измерение углов. Транспортир. Построение углов с помощью транспортира. Развёрнутый угол. Смежные  и вертикальные углы. Центральный  угол и угол, вписанный в окружность. Исследования свойств геометрических фигур с помощью измерений.

Моделировать разнообразные ситуации расположения углов в пространстве и на плоскости, описывать их, сравнивать углы на глаз, непосредственным наложением и с помощью различных мерок. Измерять углы и строить с помощью транспортира. Распознавать и изображать развёрнутый угол, смежные и вертикальные углы, центральные и вписанные в окружность углы. Исследовать свойства фигур с помощью простейших построений и измерений (свойство суммы углов треугольника, центрального угла окружности и т.д.), выдвигать гипотезы, делать вывод  об отсутствии у нас пока метода их обоснования. Преобразовывать, сравнивать и выполнять арифметическиедействияс именованными числами. Решать вычислительные примеры, текстовые задачи, уравнения и неравенства изученных типов, составлять выражения, формулы зависимости между величинами. Выполнять задания поискового и творческого характера. Применять уточнённый алгоритм исправления ошибок и алгоритм проведения рефлексии своей учебной деятельности и оценивать своё умение это делать (на основе применения эталона).

Текущий.

Стр.9 - 12

101

23.03.17

Угловой градус.

Открытия новых знаний

Сравнение углов. Измерение углов. Транспортир. Построение углов с помощью транспортира. Развёрнутый угол. Смежные  и вертикальные углы. Центральный  угол и угол, вписанный в окружность. Исследования свойств геометрических фигур с помощью измерений.

Моделировать разнообразные ситуации расположения углов в пространстве и на плоскости, описывать их, сравнивать углы на глаз, непосредственным наложением и с помощью различных мерок. Измерять углы и строить с помощью транспортира. Распознавать и изображать развёрнутый угол, смежные и вертикальные углы, центральные и вписанные в окружность углы. Исследовать свойства фигур с помощью простейших построений и измерений (свойство суммы углов треугольника, центрального угла окружности и т.д.), выдвигать гипотезы, делать вывод  об отсутствии у нас пока метода их обоснования. Преобразовывать, сравнивать и выполнять арифметическиедействияс именованными числами. Решать вычислительные примеры, текстовые задачи, уравнения и неравенства изученных типов, составлять выражения, формулы зависимости между величинами. Выполнять задания поискового и творческого характера. Применять уточнённый алгоритм исправления ошибок и алгоритм проведения рефлексии своей учебной деятельности и оценивать своё умение это делать (на основе применения эталона).

Текущий.

Стр.13 - 16

102

3.04.17

Транспортир.

Открытия новых знаний

Сравнение углов. Измерение углов. Транспортир. Построение углов с помощью транспортира. Развёрнутый угол. Смежные  и вертикальные углы. Центральный  угол и угол, вписанный в окружность. Исследования свойств геометрических фигур с помощью измерений.

Моделировать разнообразные ситуации расположения углов в пространстве и на плоскости, описывать их, сравнивать углы на глаз, непосредственным наложением и с помощью различных мерок. Измерять углы и строить с помощью транспортира. Распознавать и изображать развёрнутый угол, смежные и вертикальные углы, центральные и вписанные в окружность углы. Исследовать свойства фигур с помощью простейших построений и измерений (свойство суммы углов треугольника, центрального угла окружности и т.д.), выдвигать гипотезы, делать вывод  об отсутствии у нас пока метода их обоснования. Преобразовывать, сравнивать и выполнять арифметическиедействияс именованными числами. Решать вычислительные примеры, текстовые задачи, уравнения и неравенства изученных типов, составлять выражения, формулы зависимости между величинами. Выполнять задания поискового и творческого характера. Применять уточнённый алгоритм исправления ошибок и алгоритм проведения рефлексии своей учебной деятельности и оценивать своё умение это делать (на основе применения эталона).

Текущий.

Стр.17 - 21

103

4.04.17

Сумма и разность углов.

Открытия новых знаний

Сравнение углов. Измерение углов. Транспортир. Построение углов с помощью транспортира. Развёрнутый угол. Смежные  и вертикальные углы. Центральный  угол и угол, вписанный в окружность. Исследования свойств геометрических фигур с помощью измерений.

Моделировать разнообразные ситуации расположения углов в пространстве и на плоскости, описывать их, сравнивать углы на глаз, непосредственным наложением и с помощью различных мерок. Измерять углы и строить с помощью транспортира. Распознавать и изображать развёрнутый угол, смежные и вертикальные углы, центральные и вписанные в окружность углы. Исследовать свойства фигур с помощью простейших построений и измерений (свойство суммы углов треугольника, центрального угла окружности и т.д.), выдвигать гипотезы, делать вывод  об отсутствии у нас пока метода их обоснования. Преобразовывать, сравнивать и выполнять арифметическиедействияс именованными числами. Решать вычислительные примеры, текстовые задачи, уравнения и неравенства изученных типов, составлять выражения, формулы зависимости между величинами. Выполнять задания поискового и творческого характера. Применять уточнённый алгоритм исправления ошибок и алгоритм проведения рефлексии своей учебной деятельности и оценивать своё умение это делать (на основе применения эталона).

Текущий.

Стр.22 - 25

104

5.04.17

Сумма углов треугольника.

Открытия новых знаний

Сравнение углов. Измерение углов. Транспортир. Построение углов с помощью транспортира. Развёрнутый угол. Смежные  и вертикальные углы. Центральный  угол и угол, вписанный в окружность. Исследования свойств геометрических фигур с помощью измерений.

Моделировать разнообразные ситуации расположения углов в пространстве и на плоскости, описывать их, сравнивать углы на глаз, непосредственным наложением и с помощью различных мерок. Измерять углы и строить с помощью транспортира. Распознавать и изображать развёрнутый угол, смежные и вертикальные углы, центральные и вписанные в окружность углы. Исследовать свойства фигур с помощью простейших построений и измерений (свойство суммы углов треугольника, центрального угла окружности и т.д.), выдвигать гипотезы, делать вывод  об отсутствии у нас пока метода их обоснования. Преобразовывать, сравнивать и выполнять арифметическиедействияс именованными числами. Решать вычислительные примеры, текстовые задачи, уравнения и неравенства изученных типов, составлять выражения, формулы зависимости между величинами. Выполнять задания поискового и творческого характера. Применять уточнённый алгоритм исправления ошибок и алгоритм проведения рефлексии своей учебной деятельности и оценивать своё умение это делать (на основе применения эталона).

Текущий.

Стр.26 - 29

105

6.04.17

Измерение углов транспортиром. С/р №28.

Открытия новых знаний

Сравнение углов. Измерение углов. Транспортир. Построение углов с помощью транспортира. Развёрнутый угол. Смежные  и вертикальные углы. Центральный  угол и угол, вписанный в окружность. Исследования свойств геометрических фигур с помощью измерений.

Моделировать разнообразные ситуации расположения углов в пространстве и на плоскости, описывать их, сравнивать углы на глаз, непосредственным наложением и с помощью различных мерок. Измерять углы и строить с помощью транспортира. Распознавать и изображать развёрнутый угол, смежные и вертикальные углы, центральные и вписанные в окружность углы. Исследовать свойства фигур с помощью простейших построений и измерений (свойство суммы углов треугольника, центрального угла окружности и т.д.), выдвигать гипотезы, делать вывод  об отсутствии у нас пока метода их обоснования. Преобразовывать, сравнивать и выполнять арифметическиедействияс именованными числами. Решать вычислительные примеры, текстовые задачи, уравнения и неравенства изученных типов, составлять выражения, формулы зависимости между величинами. Выполнять задания поискового и творческого характера. Применять уточнённый алгоритм исправления ошибок и алгоритм проведения рефлексии своей учебной деятельности и оценивать своё умение это делать (на основе применения эталона).

Тематический.

Стр.30 - 33

106

10.04.17

Построение углов с помощью транспортира. Вписанный угол.

Отработки умений и рефлексии

Сравнение углов. Измерение углов. Транспортир. Построение углов с помощью транспортира. Развёрнутый угол. Смежные  и вертикальные углы. Центральный  угол и угол, вписанный в окружность. Исследования свойств геометрических фигур с помощью измерений.

Моделировать разнообразные ситуации расположения углов в пространстве и на плоскости, описывать их, сравнивать углы на глаз, непосредственным наложением и с помощью различных мерок. Измерять углы и строить с помощью транспортира. Распознавать и изображать развёрнутый угол, смежные и вертикальные углы, центральные и вписанные в окружность углы. Исследовать свойства фигур с помощью простейших построений и измерений (свойство суммы углов треугольника, центрального угла окружности и т.д.), выдвигать гипотезы, делать вывод  об отсутствии у нас пока метода их обоснования. Преобразовывать, сравнивать и выполнять арифметическиедействияс именованными числами. Решать вычислительные примеры, текстовые задачи, уравнения и неравенства изученных типов, составлять выражения, формулы зависимости между величинами. Выполнять задания поискового и творческого характера. Применять уточнённый алгоритм исправления ошибок и алгоритм проведения рефлексии своей учебной деятельности и оценивать своё умение это делать (на основе применения эталона).

Текущий.

Стр.34 - 36

107

11.04.17

Построение углов с помощью транспортира. Центральный  угол.

Отработки умений и рефлексии

Сравнение углов. Измерение углов. Транспортир. Построение углов с помощью транспортира. Развёрнутый угол. Смежные  и вертикальные углы. Центральный  угол и угол, вписанный в окружность. Исследования свойств геометрических фигур с помощью измерений.

Моделировать разнообразные ситуации расположения углов в пространстве и на плоскости, описывать их, сравнивать углы на глаз, непосредственным наложением и с помощью различных мерок. Измерять углы и строить с помощью транспортира. Распознавать и изображать развёрнутый угол, смежные и вертикальные углы, центральные и вписанные в окружность углы. Исследовать свойства фигур с помощью простейших построений и измерений (свойство суммы углов треугольника, центрального угла окружности и т.д.), выдвигать гипотезы, делать вывод  об отсутствии у нас пока метода их обоснования. Преобразовывать, сравнивать и выполнять арифметическиедействияс именованными числами. Решать вычислительные примеры, текстовые задачи, уравнения и неравенства изученных типов, составлять выражения, формулы зависимости между величинами. Выполнять задания поискового и творческого характера. Применять уточнённый алгоритм исправления ошибок и алгоритм проведения рефлексии своей учебной деятельности и оценивать своё умение это делать (на основе применения эталона).

Текущий.

Стр.34 - 36

108

12.04.17

Построение углов с помощью транспортира. С/р №29.

Отработки умений и рефлексии

Сравнение углов. Измерение углов. Транспортир. Построение углов с помощью транспортира. Развёрнутый угол. Смежные  и вертикальные углы. Центральный  угол и угол, вписанный в окружность. Исследования свойств геометрических фигур с помощью измерений.

Моделировать разнообразные ситуации расположения углов в пространстве и на плоскости, описывать их, сравнивать углы на глаз, непосредственным наложением и с помощью различных мерок. Измерять углы и строить с помощью транспортира. Распознавать и изображать развёрнутый угол, смежные и вертикальные углы, центральные и вписанные в окружность углы. Исследовать свойства фигур с помощью простейших построений и измерений (свойство суммы углов треугольника, центрального угла окружности и т.д.), выдвигать гипотезы, делать вывод  об отсутствии у нас пока метода их обоснования. Преобразовывать, сравнивать и выполнять арифметическиедействияс именованными числами. Решать вычислительные примеры, текстовые задачи, уравнения и неравенства изученных типов, составлять выражения, формулы зависимости между величинами. Выполнять задания поискового и творческого характера. Применять уточнённый алгоритм исправления ошибок и алгоритм проведения рефлексии своей учебной деятельности и оценивать своё умение это делать (на основе применения эталона).

Тематический.

Стр.34 - 36

109

13.04.17

Круговые диаграммы.

Открытия новых знаний

Круговые диаграммы; чтение, анализ данных, построение.

Читать, строить, анализировать и интерпретировать данные круговых, столбчатых и линейных диаграмм. Находить необходимую информацию в учебной и справочной литературе. Строить формулы зависимостей между величинами на основе анализа данных таблиц. Систематизировать изученные формулы зависимостей между величинами.  Выполнять задания поискового и творческого характера. Фиксировать  15 шагов учебной деятельности и оценивать своё умение это делать (на основе применения эталона).

Текущий.

Стр.37 - 40

110

17.04.17

Столбчатые и линейные диаграммы.

Открытия новых знаний

Столбчатые и линейные диаграммы; чтение, анализ данных, построение.

Читать, строить, анализировать и интерпретировать данные круговых, столбчатых и линейных диаграмм. Находить необходимую информацию в учебной и справочной литературе. Строить формулы зависимостей между величинами на основе анализа данных таблиц. Систематизировать изученные формулы зависимостей между величинами.  Выполнять задания поискового и творческого характера. Фиксировать  15 шагов учебной деятельности и оценивать своё умение это делать (на основе применения эталона).

Текущий.

Стр.41 - 44

111

18.04.17

Диаграммы. С/р №30.

Отработки умений и рефлексии

Круговые,  столбчатые и линейные диаграммы; чтение, анализ данных, построение.

Читать, строить, анализировать и интерпретировать данные круговых, столбчатых и линейных диаграмм. Находить необходимую информацию в учебной и справочной литературе. Строить формулы зависимостей между величинами на основе анализа данных таблиц. Систематизировать изученные формулы зависимостей между величинами.  Выполнять задания поискового и творческого характера. Фиксировать  15 шагов учебной деятельности и оценивать своё умение это делать (на основе применения эталона).

Тематический.

Стр.37 - 44

112

19.04.17

Преобразование именованных чисел. Углы.

Открытия новых знаний

Круговые,  столбчатые и линейные диаграммы; чтение, анализ данных, построение.

Читать, строить, анализировать и интерпретировать данные круговых, столбчатых и линейных диаграмм. Находить необходимую информацию в учебной и справочной литературе. Строить формулы зависимостей между величинами на основе анализа данных таблиц. Систематизировать изученные формулы зависимостей между величинами.  Выполнять задания поискового и творческого характера. Фиксировать  15 шагов учебной деятельности и оценивать своё умение это делать (на основе применения эталона).

Текущий.

Стр.1 - 44

113

20.04.17

Игра «Морской бой». Пара элементов.

.

Текущий.

Стр.45 - 48

114

24.04.17

Передача изображений.

Открытия новых знаний

Передача изображений на плоскости. Координатный угол, начало координат, ось абсцисс, ось ординат. Определение координат точек и построение точек по их координатам. Точки на оси координат. Построение в координатной плоскости многоугольников по координатам их вершин

Строить координатный луч, обозначать начало координат, ось абсцисс, ось ординат, координаты точек внутри угла на осях, определять координаты точек, строить точки по их координатам. Кодировать и передавать изображения, составленные из одной или нескольких замкнутых линий. Решать вычислительные примеры, текстовые задачи, уравнения и неравенства изученных типов, преобразовывать именованные числа и выполнять действия с ними, исследовать свойства геометрических фигур .Выполнять задания поискового и творческого характера. Фиксировать  15 шагов коррекционной деятельности, применять правила саморазвития своих качеств и оценивать своё умение это делать (на основе применения эталона).

Текущий.

Стр.49 - 52

115

24.04.17

Административная

Контрольная работа №6.

Урок развивающего контроля

Обобщение и контроль изученного материала.

Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий. Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать  свою работу.

Итоговый.

-

116

26.04.17

Передача изображений. С/р №31.

Открытия новых знаний

Передача изображений на плоскости. Координатный угол, начало координат, ось абсцисс, ось ординат. Определение координат точек и построение точек по их координатам. Точки на оси координат. Построение в координатной плоскости многоугольников по координатам их вершин

Строить координатный луч, обозначать начало координат, ось абсцисс, ось ординат, координаты точек внутри угла на осях, определять координаты точек, строить точки по их координатам. Кодировать и передавать изображения, составленные из одной или нескольких замкнутых линий. Решать вычислительные примеры, текстовые задачи, уравнения и неравенства изученных типов, преобразовывать именованные числа и выполнять действия с ними, исследовать свойства геометрических фигур .Выполнять задания поискового и творческого характера. Фиксировать  15 шагов коррекционной деятельности, применять правила саморазвития своих качеств и оценивать своё умение это делать (на основе применения эталона).

Тематический.

Стр.49 - 52

117

27.04.17

Координаты на плоскости.

Открытия новых знаний

Передача изображений на плоскости. Координатный угол, начало координат, ось абсцисс, ось ординат. Определение координат точек и построение точек по их координатам. Точки на оси координат. Построение в координатной плоскости многоугольников по координатам их вершин

Строить координатный луч, обозначать начало координат, ось абсцисс, ось ординат, координаты точек внутри угла на осях, определять координаты точек, строить точки по их координатам. Кодировать и передавать изображения, составленные из одной или нескольких замкнутых линий. Решать вычислительные примеры, текстовые задачи, уравнения и неравенства изученных типов, преобразовывать именованные числа и выполнять действия с ними, исследовать свойства геометрических фигур .Выполнять задания поискового и творческого характера. Фиксировать  15 шагов коррекционной деятельности, применять правила саморазвития своих качеств и оценивать своё умение это делать (на основе применения эталона).

Текущий.

Стр.53  - 56

118

2.05.17

Построение точек по их координатам.

Открытия новых знаний

Передача изображений на плоскости. Координатный угол, начало координат, ось абсцисс, ось ординат. Определение координат точек и построение точек по их координатам. Точки на оси координат. Построение в координатной плоскости многоугольников по координатам их вершин

Строить координатный луч, обозначать начало координат, ось абсцисс, ось ординат, координаты точек внутри угла на осях, определять координаты точек, строить точки по их координатам. Кодировать и передавать изображения, составленные из одной или нескольких замкнутых линий. Решать вычислительные примеры, текстовые задачи, уравнения и неравенства изученных типов, преобразовывать именованные числа и выполнять действия с ними, исследовать свойства геометрических фигур .Выполнять задания поискового и творческого характера. Фиксировать  15 шагов коррекционной деятельности, применять правила саморазвития своих качеств и оценивать своё умение это делать (на основе применения эталона).

Текущий.

Стр.57 - 60

119

3.05.17

Точки на осях координат.

Открытия новых знаний

Передача изображений на плоскости. Координатный угол, начало координат, ось абсцисс, ось ординат. Определение координат точек и построение точек по их координатам. Точки на оси координат. Построение в координатной плоскости многоугольников по координатам их вершин

Строить координатный луч, обозначать начало координат, ось абсцисс, ось ординат, координаты точек внутри угла на осях, определять координаты точек, строить точки по их координатам. Кодировать и передавать изображения, составленные из одной или нескольких замкнутых линий. Решать вычислительные примеры, текстовые задачи, уравнения и неравенства изученных типов, преобразовывать именованные числа и выполнять действия с ними, исследовать свойства геометрических фигур .Выполнять задания поискового и творческого характера. Фиксировать  15 шагов коррекционной деятельности, применять правила саморазвития своих качеств и оценивать своё умение это делать (на основе применения эталона).

Текущий.

Стр.61 - 64

120

4.05.17

Кодирование фигур на плоскости.

Открытия новых знаний

Передача изображений на плоскости. Координатный угол, начало координат, ось абсцисс, ось ординат. Определение координат точек и построение точек по их координатам. Точки на оси координат. Построение в координатной плоскости многоугольников по координатам их вершин

Строить координатный луч, обозначать начало координат, ось абсцисс, ось ординат, координаты точек внутри угла на осях, определять координаты точек, строить точки по их координатам. Кодировать и передавать изображения, составленные из одной или нескольких замкнутых линий. Решать вычислительные примеры, текстовые задачи, уравнения и неравенства изученных типов, преобразовывать именованные числа и выполнять действия с ними, исследовать свойства геометрических фигур .Выполнять задания поискового и творческого характера. Фиксировать  15 шагов коррекционной деятельности, применять правила саморазвития своих качеств и оценивать своё умение это делать (на основе применения эталона).

Текущий.

Стр.65 - 68

121

10.05.17

Координатный угол. С/р №32.

Открытия новых знаний

Передача изображений на плоскости. Координатный угол, начало координат, ось абсцисс, ось ординат. Определение координат точек и построение точек по их координатам. Точки на оси координат. Построение в координатной плоскости многоугольников по координатам их вершин

Строить координатный луч, обозначать начало координат, ось абсцисс, ось ординат, координаты точек внутри угла на осях, определять координаты точек, строить точки по их координатам. Кодировать и передавать изображения, составленные из одной или нескольких замкнутых линий. Решать вычислительные примеры, текстовые задачи, уравнения и неравенства изученных типов, преобразовывать именованные числа и выполнять действия с ними, исследовать свойства геометрических фигур .Выполнять задания поискового и творческого характера. Фиксировать  15 шагов коррекционной деятельности, применять правила саморазвития своих качеств и оценивать своё умение это делать (на основе применения эталона).

Тематический.

Стр.49 - 68

122

11.05.17

График движения.

Открытия новых знаний

Графики движения: изображение движения и остановки объектов в одном направлении и противоположных направлениях, обозначение места встречи объектов. Чтение и интерпретация графиков движения, построение, составление рассказов.  

Строить графики движения по словесному описанию, формулам, таблицам. Читать, анализировать, интерпретировать графики движения, составлять по ним рассказы. Решать вычислительные примеры, текстовые задачи, уравнения и неравенства изученных типов, сравнивать и находить  значения выражения на основе свойств чисел и взаимосвязей между компонентами и результатами арифметических действий, вычислять площадь фигур и объём прямоугольного параллелепипеда. Выполнять задания поискового и творческого характера. Согласовывать и принимать правила адаптации, ученика в новом коллективе, принятия нового ученика в коллектив.

Текущий.

Стр.69 - 72

123

15.05.17

Чтение графиков движения.

Открытия новых знаний

Графики движения: изображение движения и остановки объектов в одном направлении и противоположных направлениях, обозначение места встречи объектов. Чтение и интерпретация графиков движения, построение, составление рассказов.  

Строить графики движения по словесному описанию, формулам, таблицам. Читать, анализировать, интерпретировать графики движения, составлять по ним рассказы. Решать вычислительные примеры, текстовые задачи, уравнения и неравенства изученных типов, сравнивать и находить  значения выражения на основе свойств чисел и взаимосвязей между компонентами и результатами арифметических действий, вычислять площадь фигур и объём прямоугольного параллелепипеда. Выполнять задания поискового и творческого характера. Согласовывать и принимать правила адаптации, ученика в новом коллективе, принятия нового ученика в коллектив.

Текущий.

Стр.73 - 76

124

16.05.17

Изображение на графике времени и места встречи движущихся объектов.

Открытия новых знаний

Графики движения: изображение движения и остановки объектов в одном направлении и противоположных направлениях, обозначение места встречи объектов. Чтение и интерпретация графиков движения, построение, составление рассказов.  

Строить графики движения по словесному описанию, формулам, таблицам. Читать, анализировать, интерпретировать графики движения, составлять по ним рассказы. Решать вычислительные примеры, текстовые задачи, уравнения и неравенства изученных типов, сравнивать и находить  значения выражения на основе свойств чисел и взаимосвязей между компонентами и результатами арифметических действий, вычислять площадь фигур и объём прямоугольного параллелепипеда. Выполнять задания поискового и творческого характера. Согласовывать и принимать правила адаптации, ученика в новом коллективе, принятия нового ученика в коллектив.

Текущий.

Стр.77 - 80

125

17.05.17

Чтение и построение графиков движения объектов, движущихся в противоположных направлениях.

Отработки умений и рефлексии

Графики движения: изображение движения и остановки объектов в одном направлении и противоположных направлениях, обозначение места встречи объектов. Чтение и интерпретация графиков движения, построение, составление рассказов.  

Строить графики движения по словесному описанию, формулам, таблицам. Читать, анализировать, интерпретировать графики движения, составлять по ним рассказы. Решать вычислительные примеры, текстовые задачи, уравнения и неравенства изученных типов, сравнивать и находить  значения выражения на основе свойств чисел и взаимосвязей между компонентами и результатами арифметических действий, вычислять площадь фигур и объём прямоугольного параллелепипеда. Выполнять задания поискового и творческого характера. Согласовывать и принимать правила адаптации, ученика в новом коллективе, принятия нового ученика в коллектив.

Текущий.

Стр.81 - 84

126

18.05.17

Чтение и построение графиков движения. С/р №33.

Отработки умений и рефлексии

Графики движения: изображение движения и остановки объектов в одном направлении и противоположных направлениях, обозначение места встречи объектов. Чтение и интерпретация графиков движения, построение, составление рассказов.  

Строить графики движения по словесному описанию, формулам, таблицам. Читать, анализировать, интерпретировать графики движения, составлять по ним рассказы. Решать вычислительные примеры, текстовые задачи, уравнения и неравенства изученных типов, сравнивать и находить  значения выражения на основе свойств чисел и взаимосвязей между компонентами и результатами арифметических действий, вычислять площадь фигур и объём прямоугольного параллелепипеда. Выполнять задания поискового и творческого характера. Согласовывать и принимать правила адаптации, ученика в новом коллективе, принятия нового ученика в коллектив.

Тематический.

Стр.69 - 84

127

22.05.17

Контрольная работа №6.

Урок развивающего контроля

Обобщение и контроль изученного материала.

Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий. Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать  свою работу.

Итоговый.

-

128-136

23.05.17-25.05.17

Повторение и часы резервного времени. Переводная и итоговая контрольные работы.

Уроки методологической направленности

Обобщение и систематизация знаний, изученных в 4 классе. Выполнение творческих работ «Кодирование изображения», «Самостоятельное составление и описание графиков движения». Проект «Социологический опрос (по заданной или самостоятельно выбранной теме)».  

Повторять и систематизировать изученные знания. Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях, обосновывать правильность выполненного действия с помощью обращения к общему  правилу. Пошагово контролировать выполняемое  действие, при необходимости выявлять причину ошибки и корректировать её. Кодировать и расшифровывать изображения на координатной плоскости, составлять и строить графики движения, описывать ситуацию, представленную графиком. Строить проект: определять его цель, план, результат, его связь с решением жизненно важных проблем. Собирать информацию в справочной литературе, интернет-источниках, составлять сборник «Творческие работы 4 класса». Работать в группах: распределять роли между  членами группы, планировать работу, распределять виды работ, определятьсроки, представлять результаты с помощью таблиц, диаграмм, графиков, средств ИКТ, оценивать результат работы. Систематизировать свои достижения, представлять их, выявлять свои проблемы, планировать способы решения проблем.

Текущий.

Итоговый.

Стр.85 - 96