Рабочая программа курса по обучению грамоте. Школа будущего первоклассника.
рабочая программа

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Лицей № 20»

Рабочая программа

«Обучение грамоте и развитие речи»

(дополнительная общеобразовательная программа)

Разработана Демьяновой Е.А., учителем начальных классов

МБОУ Лицея № 20

для детей 5-6 лет

Количество часов в учебном году: 24, 1 час в неделю.

г. Междуреченск,  2018 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа рассчитана на 24  часа.  (1 час в неделю)

Цели:

• формирование мотивации учения и интереса к самому процессу обучения;
• развитие фонематического слуха, совершенствование звуковой культуры речи детей. 

Эти цели реализуется в соответствии с этапами познания и возрастными особенностями развития детей в системе непрерывного образования.

Задачи:

• дать понятие о звуко-слоговом анализе слов.
• развивать связную речь с опорой на речевой опыт ребенка;
• формировать наглядно-образное и словесно-логическое мышление, умение делать выводы, обосновывать свои суждения;
• воспитывать у дошкольников аккуратность, трудолюбие, старательность и добросовестное отношение к работе

Актуальность программы

Программа обеспечивает решение задач интеллектуального и личностного развития детей, формирование у них познавательных интересов и творческого мышления, способствует сохранению и поддержке их здоровья.

Особенностью программы является использование элементов логопедической методики для детей дошкольного возраста, цель которой предупреждение ошибок в чтении и письме. Работа по звуко-слоговому анализу слов сочетается с работой по развитию речи.

Для речевого развития старших дошкольников характерен довольно богатый словарь, который продолжает расширяться, в том числе и за счет пассивной лексики. У большинства детей завершается формирование грамматического строя речи, и дети начинают постепенно осваивать грамматику текста (использовать в речи средства связи между предложениями; при составлении собственного текста оформляют его вводным и заключительным предложением).

Роль педагога состоит в том, чтобы создавать ситуации активного говорения, общения, освоения образцов речи. Занятия строятся в занимательной игровой форме с использованием речевых игр, что позволяет детям успешно овладевать звуковым анализом, с интересом наблюдать за особенностями слов, их использованием в речи. Учебный материал подается в сравнении, сопоставлении и побуждает детей постоянно рассуждать, анализировать, делать собственные выводы, учиться их обосновывать, выбирать правильное решение среди различных вариантов ответов. Таким образом, формируется и развивается главная ценность, основа всей учебной деятельности – творческое мышление ребенка, на основе которого постепенно будут складываться система знаний о языке и формироваться потребность владения языком, совершенствования речи.

Содержание программы

1. Лексическая и грамматическая работа:

- обогащение словарного запаса детей; наблюдение над многозначными словами в речи;

- употребление новых слов в собственной речи (конструирование словосочетаний и предложений).

2. Развитие связной речи:

- ответы на вопросы, участие в диалоге.

3. Развитие звуковой культуры речи и фонематического слуха:

- знакомство с органами артикуляции, способами произнесения звука, его условным обозначением;

- знакомство с классификацией звуков: согласные и гласные звуки; твердые и мягкие, звонкие и глухие согласные;

- выделение звука в начале, конце и середине слова, определение положения звука в слове;

- выделение в слове гласных звуков, согласных звуков, твердых, мягких, звонких, глухих согласных;

- «чтение» и составление слогов и слов с помощью условных звуковых обозначений.

4. Обучение звуко-слоговому анализу:

- дифференциация понятий «звук» и «буква»;

- соотнесение букв и звуков.

Ожидаемые результаты

Ребенок к концу обучения должен уметь:

• выделять звук в начале, в середине или в конце слова;
• различать звуки и буквы;
• узнавать и называть буквы русского алфавита;
• соединять звуки в слоги;
• конструировать словосочетания и предложения;
• отвечать на вопросы педагога.

.           Календарно-тематическое планирование

Список литературы

1. Бунеев Р.Н. По дороге к Азбуке. – М.: Баласс, 2012. -64с
2. Волина В.В. Учимся играя. –М.: Новая школа, 1994.- 448с
3. Колесникова Е.В. От А до Я. - М.: Ювента, 2015. – 64с