Формирование предпосылок инженерного мышления на основе развития конструктивных навыков у детей младшего школьного возраста.
методическая разработка

Слайд 1

Формирование предпосылок инженерного мышления на основе развития конструктивных навыков у детей младшего школьного возраста.

Слайд 2

Мы живем в мире техники, нас окружают различные машины, механизмы, приборы, аппаратура. Роль технического моделирования для всестороннего развития детей велика. Каждый ребенок уникален, и каждый рождается со способностями, которые можно и нужно развивать. У детей огромное желание творить и получать результат. Создавая необходимые условия для развития конструктивной деятельности, мы помогаем ребенку понять окружающий мир и свое место в этом мире.

Слайд 3

Формирование настоящих инженеров начинается в детском с аду и продолжается в начальной школе. Дети – неутомимые конструкторы, их творческие способности и технические решения оригинальны.

Слайд 4

Основой инженерного мышления является системное творческое техническое мышление, позволяющее видеть проблему целиком с разных сторон, видеть связи между ее частями. То есть инженерное мышление должно быть многоэкранным и чем больше экранов будет видеть инженер, тем более оригинальное и простое решение он сможет предложить.

Слайд 5

Исследователи считают, что главное в инженерном мышлении - это решение конкретных, выдвигаемых производством задач и целей с помощью технических средств, для достижения наиболее эффективного и качественного результата. Инженерное мышление характеризуется еще и тем, что осознанно и целенаправленно сгенерировав идею, субъект ощущает потребность в ее конструкторской проработке, т.е. воплощении идеи в реальный проект новой техники, технологии производства.

Слайд 6

Мышление инженера основывается на умении самостоятельно выстроить алгоритм действий, последовательность изготовления продукта. Оно должно содержать не просто знания и умения в профессиональной деятельности, а основываться на способностях самостоятельной работы, находчивости, изобретательности, творческом подходе, ответственности, умению анализировать, прогнозировать, а также проводить исследовательскую деятельность.

Слайд 7

На основе особенностей инженерного мышления, представленных в научной и методической литературе, мною были сформулированы особенности развития инженерного мышления у детей. Формирование любого вида мышления происходит именно в раннем возрасте, создавая залог успешного развития подростка в будущем. В качестве исходных условий для возникновения мышления выступают две формы деятельности: предметная деятельность и общение.

Слайд 8

Самое главное, чтобы детям было интересно на занятии, и это способствует успешному усвоению материала. В своей работе я применяю личностно - ориентированный подход к детям. У каждого ребёнка свой темперамент и складывающийся на основе характер. Такие проявления, как подвижность и медлительность, утомляемость и работоспособность, сдержанность, неуверенность в поведении непосредственно обуславливается особенностями нервной системы ребёнка и другими врождёнными качествами. Я строю свою работу так, чтобы стимулировала развитие каждого в соответствии с его возрастными особенностями, но и индивидуальными возможностями. Бережное отношение к личности ребёнка - это, прежде всего признание его непохожести, особенности проявления характера, воли, мышления.

Слайд 9

В качестве биологической предпосылки выступает развитое восприятие, которое дает субъекту максимально адекватный образ объекта, без чего невозможна адекватная манипуляция им и, соответственно, невозможно отражение связей как внутри объекта, так и между объектами. Совместная предметная деятельность и общение, развиваясь, становится мощной движущей силой и главным фактором развития мышления. Поэтому так важно в раннем возрасте создать условия для организации и осуществления совместной предметной деятельности ребенка и взрослого.

Слайд 10

Развитие восприятий, представлений об объектах, явлениях и предметах окружающего мира является основополагающим в сенсорном развитии, которое направлено на то, чтобы научить детей точно, полно и расчётливо воспринимать предметы, их разнообразные свойства и отношения (цвет, форму, величину, высоту звуков).

Слайд 11

Значение сенсорного развития состоит в том, что оно упорядочивает хаотичные представления ребенка, полученные при взаимодействии с внешним миром, развивает внимание и наблюдательность, является основой для интеллектуального развития, обеспечивает усвоение сенсорных эталонов. Подводя итог вышесказанному, следует отметить, для формирования и развития предпосылок инженерного мышления у детей необходимо создавать условия для осуществления полноценного сенсорного воспитания и развития мелкой моторики руки у ребенка через организацию различных видов деятельности.

Слайд 12

Эффективность воспитательно-образова - тельной работы значительно выше, когда педагоги и родители являются партнерами. В своей работе я выстроила взаимодействие с родителями воспитанников по следующим направлениям: - информирование родителей о работе по конструированию, - привлечение их к участию в совместных мероприятиях с детьми.