Рабочая программа кружка " Весёлые нотки"
рабочая программа по музыке (4 класс) на тему

Опубликовано 09.11.2017 - 23:38 - Морозова Светлана Николаевна

Программа содержит календарно- тематическое планирование, содержание, планируемые результаты.

Скачать:

Вложение	Размер
kruzhok_vesyolye_notki.docx	179.13 КБ

Онлайн-тренажёры музыкального слуха
Музыкальная академия

Теория музыки и у Упражнения на развитие музыкального слуха для учащихся музыкальных школ и колледжей

Современно, удобно, эффективно

Посмотреть >

Предварительный просмотр:

Планируемые результаты:

Ученик научится

знать/понимать:

• строение артикуляционного аппарата;

• особенности и возможности певческого голоса;

• гигиену певческого голоса;

• понимать по требованию педагога слова – петь «мягко, нежно, легко»;

уметь:

• правильно дышать: делать небольшой спокойный вдох, не поднимая плеч;

• петь короткие фразы на одном дыхании;

• в подвижных песнях делать быстрый вдох;

• петь без сопровождения отдельные попевки и фразы из песен;

• петь легким звуком, без напряжения;

• на звуке ля первой октавы правильно показать самое красивое индивидуальное звучание своего голоса, ясно выговаривая слова песни;

• к концу года спеть выразительно, осмысленно, в спокойном темпе хотя бы фразу с ярко выраженной конкретной тематикой игрового характера.

К концу учебного года ученик получит возможность научиться предполагается, что учащиеся покажут себя как слаженный коллектив, владеющий элементарными вокально-хоровыми навыками:

- пение в унисон;

- певческий диапазон в пределах 1,5 октавы;

- передача простого ритмического рисунка;

- четкая дикция;

- свободное владение дыханием;

- способность передать характер произведения;

- репертуар 6 — 8 песен

Должны знать и определять на слух:

- музыку разного эмоционального содержания;

- музыкальные жанры (песня, танец, марш);

- одно-, двух-, трехчастные произведения, куплетную форму;

- средства музыкальной выразительности: темп, динамику, регистр, мелодию, ритм;

- музыкальные инструменты: фортепиано, скрипку, флейту, балалайку, баян;

- знать название женских и мужских певческих голосов, названия хоров, --уметь различать их по звучанию;

- знать и понимать термины: солист, оркестр, сольное пение, дуэт, хор;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

- проявлять инициативу в различных сферах музыкальной деятельности, в музыкально-эстетической жизни класса, школы (музыкальные вечера, музыкальные гостиные, концерты и др.);

- совершенствовать умения и навыки самообразования при организации культурного досуга, при составлении домашней фонотеки, видеотеки и пр.

Содержание кружка «Весёлые нотки»

№ п/п	Название разделов и тем	Кол-во часов
1	Вокальная работа в хоре. Осенние мотивы	5
2	Распевание хора. Зимняя сказка	5
3	Работа над ансамблем хора и над хоровым строем. Защитники Отечества	12
4	Хоровой репертуар. Стили хоровых произведений. Весеннее настроение	12
	И Т О Г О:	34

Календарно-тематическое планирование

№ урока	Название тем	Дата	Коррекция
	Знакомство с особенностями музыкальных произведений об осени. Осенняя песенка.
	Сольное и ансамблевое пение. Разбор песни «Переменка» Муз. Г Струве. ст .В.Викторова
	Работа над новым репертуаром. «Песенка об осеннем солнышке. Муз.В.Николаев, ст. И. Сусидко.
	Работа над чистым унисоном. песни «Песня о школе» (сл.В.Викторова, муз.Д.Кабалевского).
	Работа над ритмическим слухом. Нотный хоровод» (сл.Н.Френкель, муз.В.Герчик)
	Вокально-хоровая работа над произведением.
	Работа над мелодическим слухом. «Нотная тетрадь» (сл.М.Садовского, муз.З.Компанеец).
	Работа над выразительностью произведения. « Мой добрый учитель».
	Работа над чистым интонированием. «Мой добрый учитель»
	Исполнение изученных песен. «Здравствуй, детство» (сл.М.Яснова, муз.И.Космачева).
	Прослушивание нового репертуара. песни «Доброе утро» (сл.Солодаря, муз.Д.Кабалевского).
	Исполнение песен под фонограмму. Российский Дед Мороз.
	Работа над выразительностью. «Новогодний хоровод»
	Слушание музыкальных произведений. «Зимняя сказка»
	Исполнение песен на зимнюю тему. «Гном и снеговик»
	Разучивание новой песни. «Сказки зимнего леса».
	Работа над расширением певческого дыхания. « Аты- баты».
	Исполнение песен под фонограмму.» Русский парень»
	Зимние пейзажи. Слушание произведений о зиме.
	Вокально- хоровая работа над произведением.
	Работа над расширением диапазона.
	Работа над правильным интонированием.
	Сольное и хоровое пение.
	Игра на детских музыкальных инструментах.
	Разучивание новой песни.
	Работа над интонированием.
	Исполнение под фонограмму.
	Сольное и ансамблевое пение.
	Разучивание народных песен.
	Песни о школе .Сольное исполнение.
	Песни о школе. Повторение текста и исполнение.
	Репетиция. Работа над унисоном.
	Выступление на школьной линейке.
	Итоговый концерт.

Пояснительная записка

Рабочая программа по учебному предмету «Литературное чтение» для 3 класса разработана на основе Примерных программ по литературному чтению Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основе авторской программы Л.А. Ефросининой «Литературное чтение», утвержденной Министерством образования и науки РФ.

Программа разработана на основе требований к результатам освоения учащимися основной образовательной программы начального общего образования и программы формирования универсальных учебных действий у учащихся на ступени начального общего образования МБОУ «СОШ с Заветное»

Учебный предмет «Литературное чтение» является составляющей обязательной части учебного плана.

Литература для учащихся:

Ефросинина, Л. А., Оморокова, М. И., Литературное чтение: 3 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 1, 2 – М.: Вентана-Граф, 2014 г. – 160 с.: илЕфросинина, Л. А. Литературное чтение: 3 класс: Рабочие тетради № 1, 2 для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Вентана-Граф, 2016 – 110 с.:

Планирование составлено в соответствии с учебным планом на 2016-2017 учебный год - 4 часа в неделю (135 часов в год).

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Учащиеся должны научиться:

читать осознанно, правильно и выразительно текст вслух (темп чтения не менее 60 слов в минуту) и про себя (темп чтения не менее 80 слов в минуту);

читать наизусть шесть-семь стихотворений и два-три отрывка из прозы;

определять смысл событий и поступков героев, выражать своё отношение;

пересказывать текст произведения (подробно, кратко, выборочно) по готовому плану;

самостоятельно читать произведения и книги в соответствии с изучаемыми разделами, темами, жанрами, писателями;

работать в библиотеке и пользоваться библиотечным фондом;

отбирать книгу для самостоятельного чтения по теме, по авторской принадлежности;

пользоваться справочной литературой.

Виды речевой и читательской деятельности

Аудирование. Слушание литературного произведения

воспринимать произведения разных жанров из круга чтения;

понимать главную мысль;

изучать произведения одного и того же жанра или несколько произведений одного и того же автора в сравнении; особенности произведения (композиция текста, язык произведения, изображение героев);

сравнивать героев разных произведений, анализировать их поступки, выделять детали для характеристики;

определять время и место событий, выделять описания пейзажа и портрета героя;

выявлять авторскую позицию и формировать свое отношение к произведению и героям.

Чтение

читать вслух и молча (про себя) небольшие произведения или главы из произведений целыми словами;

читать выразительно текст произведения, передавая отношение к событиям, героям, выбирая соответствующий содержанию и смыслу текста интонационный рисунок.

Работа с текстом

осознавать последовательность и смысл событий; вычленять главную мысль текста;

определять поступки героев и их мотивы; сопоставлять и оценивать поступки персонажей;

находить в произведении слова и выражения, характеризующие героев и события; выявлять авторскую позицию и свое отношение к событиям и персонажам; работать со структурой текста: начало, развитие, концовка;

делить текст на части и озаглавливать их;

составлять план текста под руководством учителя;

пересказывать содержание текста (подробно и кратко) по готовому плану;

самостоятельно выполнять задания к тексту.

Круг чтения

читать произведения устного народного творчества русского народа и других народов; стихотворные и прозаические произведения отечественных и зарубежных писателей; художественные и научно-популярные рассказы и очерки;

понимать тему чтения: произведения о Родине, о героических подвигах во имя Родины, о людях и их отношении к Родине, к труду, друг к другу, природе и жизни; о чувствах людей и нравственных основах взаимоотношений (добро, зло, честь, долг, совесть, любовь, ненависть, дружба, правда, ложь и т.д.);

анализировать более сложные по структуре сказки, рассказы, басни, былины, сказы, легенды, стихотворные произведения (наблюдение за ритмическим рисунком, рифмой, строкой, строфой);

понимать замедленность действия народной сказки за счет повторов, включения песенок и прибауток; анализировать наличие волшебных превращений; приводить примеры присказки, зачинов и их вариантов, особых концовок;

осознавать идею победы добра над злом, правды над кривдой, реальность и нереальность событий, положительных и отрицательных героев народной сказки;

понимать особенности изображения персонажей былины (гиперболизация), особенности былинного стиха, повторы;

анализировать и кратко характеризовать особенности литературной (авторской) сказки, сходство с народной сказкой: сказочные герои, повторы, структурное сходство; особый поэтический язык писателя, лиричность и яркость образов, эмоциональные переживания;

приводить примеры художественных рассказов и давать характеристику их особенностей: изображение явлений и героев; наличие диалогической речи, эпитетов, сравнений, устойчивых выражений;

понимать особенности жанра рассказа-описания (научно-художественного рассказа) как промежуточного жанра между художественными и научно-популярными рассказами: описание образов природы в художественной форме и наличие фактической информации;

пользоваться справочной литературой: словарями, детскими энциклопедиями, книгами-справочниками.

Литературоведческая пропедевтика

ориентироваться в литературоведческих понятиях: литература, фольклор, литературное произведение;

перечислять литературные жанры: сказка, былина, сказ, пословица, загадка, рассказ, стихотворение, басня, пьеса-сказка, быль;

объяснять, что такое присказка, зачин, диалог, произведение (художественное произведение, научно-художественное, научно-популярное);

приводить примеры героев (персонажей);

находить в тексте портрет героя, пейзаж;

перечислять основные признаки стихотворения: рифма, строка, строфа;

называть средства выразительности: логическая пауза, темп, ритм.

Творческая деятельность учащихся (на основе литературных произведений)развивать интерес к художественному слову;сочинять (по аналогии с произведениями фольклора) загадки, потешки, небылицы, сказки, забавные истории с героями изученных произведений «дописывать», «досказывать» известные сюжеты;приниматьучастие в коллективной творческой работе по изученным произведениям во внеурочное время (в группе продленного дня, в творческой мастерской, в литературном кружке или на факультативных занятиях): дорога сказок, город героев, сказочный дом и т. участвоватьв литературных играх, конкурсах, утренниках, уроках-отчета.

Чтение: работа с информацией

пользоваться информацией о книге, произведении, авторе произведения или книги;

получать информацию с опорой на аппарат книги (титульный лист, оглавление, аннотация, предисловие/послесловие «об авторе», «от автора»);

пользоваться справочниками и словарями, находить информацию о героях, произведениях и книгах;

оформлять информацию в виде моделей, схем, таблиц;

использовать готовые таблицы с информацией для характеристики героев, книг, произведений.

Содержание учебного предмета «Литературное чтение»

№ п/п	Разделы и темы	Содержание	Виды деятельности	Кол-во часов
1	Устное народное творчество Русская народная песня. Сказки. Загадки. Былины. Шутка. Считалка. Потешка.Пословица	Пословицы, скороговорки, загадки, русские народные сказки («Самое дорогое», «Про Ленивую и Радивую», «Дочь-семилетка», «Царевич Нехитёр-Немудёр»); былины («Добрыня и Змея», «Илья Муромец и Соловей-разбойник», «Алёша Попович и ТугаринЗмеёвич», «Вольга и Микула»).	Воспринимать на слух произведения фольклора. Определять жанр и тему прослушанного произведения. Формировать вопросы к прослушанным произведениям. Читать тексты произведений фольклора. Различать фольклорные и авторские произведения. Различать пословицы по темам, скороговорки по построению и звучанию, сказки по видам.	16
2	Басни. Эзоп « Лисица и виноград» «Голубь» , И.А.Крылов «Лисица и виноград», «Ворона и Лисица», «Волк и ягненок»	«Лисица и виноград»; И.А. Крылов «Лиса'и виноград», «Ворона и лисица».	Определять жанровые особенности басен. Пользоваться средствами выразительности для отработки умения читать выразительно, в соответствии с интонационным рисунком произведения. Находить в тексте эпитеты, сравнения, метафоры и понимать их функцию в произведении, аргументировать свое мнение.	5
3	Произведения А. С. Пушкина. А. С. Пушкин «У лукоморья дуб зеленый…» А. С. Пушкин «Бой Руслана с головой» А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…» А.С.Пушкина «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях». А. С. Пушкин. Стихи. Произведения А. С. Пушкина	Произведения А.С. Пушкина«У лукоморья дуб зелёный» (отрывок), «Сказка о царе Салтане...», стихи («Вот север, тучи нагоняя...», «Зимний вечер», «Няне»); К.Г. Паустовский «Сказки Пушкина».	Анализировать тексты, понимать особенности сюжета. Моделировать обложки к произведениям. Классифицировать стихотворения русских поэтов по темам. Выделять строфы, указывать рифмы и строки стихотворения.	10
4	Стихи русских поэтов: Ф.И.Тютчева, А.Н. Майкова, А.А.Фета Тютчев «Есть в осени первоначальной…», «Чародейкою Зимою…» Майков «Осень» Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…», «Кот поёт, глаза прищуря…».	Стихи русских поэтов.Ф.И. Тютчев «Есть в осени первоначальной…», «Чародейкою Зимою...»; А. Майков «Осень», А.А. Фет. «Мама! Глянь-ка из окошка...», «Кот поёт, глаза прищуря...»; И.О. Никитин «Русь», «Утро»; И.З. Суриков «Детство»; С.Д. Дрожжин «Привет», «Зимний день».	Характеризовать произведение. Классифицировать стихотворения русских поэтов по темам. Выделять строфы, указывать рифмы и строки стихотворения. Моделировать «Живые картины» к эпизодам и произведениям. Использовать средства выразительного чтения.	5
5	Произведения Л.Толстого. Л.Толстой. Сказка «Два брата», «Белка и волк». Л.Толстой. Рассказы «Зайцы», «Лебеди». «Прыжок». Как боролся русский богатырь. Былина.	Два брата», «Белка и Волк», «Лебеди», Прыжок», «Зайцы»,	Ориентироваться в литературных понятиях, использовать их речи. Определять главную мысль произведения и задачу чтения; распределять роли, читать выразительно или инсценировать. Выразительно читать кульминационные моменты художественных текстов, выражать свое мнение к героям.	11
6	Произведения Н.Некрасова. Н. Некрасов «Крестьянские дети». «Мужичок с ноготок» Н. Некрасов «Мороз воевода».	Крестьянские дети» (отрывок), «Мороз-воевода» (отрывок), «Мужичок с ноготок» (отрывок), «Славная осень! Здоровый, ядрёный...»; К.И. Чуковский «Мужичок с ноготок»; «О стихах Н.А. Некрасова».	Классифицировать стихотворения русских поэтов по темам. Выделять строфы, указывать рифмы и строки стихотворения. Заполнять таблицы и схемы ,делать выводы на основе информации, представленной в форме таблицы.	7
7	Произведения А.П.Чехова. А.П.Чехов «Степь». «Ванька».	Рассказы «Степь», «Ванька». Н.С. Шер «О рассказах А.П. Чехова».	Определять главную мысль произведения и задачу чтения. Высказывать суждения о героях и их поступках, о произведениях, книге, об авторах произведений. Интерпретировать тексты произведения: выбор эпизода, и его пересказ от имени автора или героя.	6
8	Сказки зарубежныхписателей Ш. Перро «Подарки феи» И.Топелиус «Солнечный луч в ноябре».		Различать фольклорные и авторские произведения. Отвечать на вопросы по содержанию. Учиться пересказывать текст произведения, эпизода подробно или кратко .	4
9	Стихи русских поэтов. И Никитин «Русь». Никитин «Утро». С.Дрожжин «Привет», «Зимний день». И.Суриков «Детство».		Классифицировать стихотворения русских поэтов по темам. Выделять строфы, указывать рифмы и строки стихотворения. Читать дополнительно произведения по изучаемой теме.	7
10	Произведения Д.Н.Мамина-Сибиряка. Д.Н.Мамин-Сибиряк «Приёмыш». «Умнее всех».		Рассказывать о героях произведений используя художественные средства. Определять героев положительных и отрицательных, анализировать их поступки.	7
11	Произведения А.Куприна. А.Куприн «Синяя Звезда». «Барбос и Жулька».		Сравнивать образы положительных и отрицательных героев в табличной форме. Характеризовать героев, используя данные из таблиц.	7
12	Стихи С.Есенина. Есенин. Стихи о Родине. «Бабушкины сказки».		Использовать средства выразительного чтения.Выделять строфы, указывать рифмы и строки стихотворения.	7
13	Произведения К.Г.Паустовского. К.Паустовский «Стальное колечко» .«Кот – ворюга». «Какие бывают дожди». «Теплый хлеб».		Характеризовать героев, описывать характер, используя литературные средства. Создавать иллюстрации к тексту, воспроизводить словесные картины графически.	12
14	Произведения С.Маршака. С.Маршак «Урок родного языка». «Ландыш». В.Субботин «С Маршаком».		Использовать средства выразительного чтения. Выполнять проекты индивидуально, в парах и группах: собирать информацию о книгах и авторах, обрабатывать собранную информацию, проводить презентации.	4
15	Рассказы Л.Пантелеева. Л.Пантелеев «Честное слово». «Фенька». «Камилл и учитель».		Сравнивать рассказы Л.Пантелеева, М. Пришвина, А. Куприна и делать аргументированные выводы об их жанровых особенностях.	6
16	Произведения А.Гайдара. А.Гайдар «Горячий Камень». «Тимур и его команда».	Горячий камень» (в сокращении), «Тимур и его команда» (отрывок); С.В. Михалков «Аркадий Гайдар». К.Г. Паустовский «Об Аркадии Петровиче Гайдаре».	Сравнивать прозаические произведения отечественных и зарубежных писателей. Определять героев положительных и отрицательных, анализировать их поступки.	5
17	Произведения М.Пришвина. М.Пришвин «Моя Родина», «Выскочка». «Жаркий час».	М.М. Пришвина«Моя Родина», «Жаркий час»; в. Чалмаев«Воспоминания о М.М. Пришвине».	Рассказывать о героях произведений используя художественные средства. Составлять ,заполнять таблицы, схемы, списки произведений одного автора; произведения разных авторов на одну тему; и произведений одного жанра разных авторов.	7
18	Произведения зарубежных писателей. Дж. Лондон «Бурый волк». Э. Сетон-Томпсон «Чинк». Э. Сетон-Томпсон. «Животные – герои»	Два брата», «Белка и Волк», «Лебеди», Прыжок», «Зайцы», «Как боролся русский богатырь».	Сравнивать прозаические произведения о детях, о животных, о природе отечественных и зарубежных писателей. Объяснять особенности художественных, научно-популярных, исторических и фантастических рассказов.	10
	И Т О Г О: 136

Практическая часть
	1 четверть	2 четверть	3 четверть	4 четверть	За год
Контрольные работы	1ч	1ч	1ч	1ч	4ч
Количество уроков с использованием ИКТ	5%	5%	5%	5%	20%
Количество проектов	2шт. 2,7%	2шт 2,7%	2шт. 2,7%	2шт. 2,7%	8шт. 10,8%
Количество исследовательских работ	2шт. 2,7%	2шт 2,7%	2шт. 2,7%	2шт. 2,7%	8шт. 10,8%

Темы проектов, исследовательских работ учащихся

№ п/п	Тема проектов, исследовательских работ	Сроки реализации
1.	Проект «Моя любимая басня»	12.09 – 30.09
2.	Проект «Моё любимое произведение А.С.Пушкина»	10.10 – 22.10
3.	Исследовательская работа «Что я знаю о К.Г. Паустовском?»»	13.11
4.	Исследовательская работа «Чему учат нас книги Л. Н. Толстого?»	23.12
5.	Проект «О чем мы узнали из произведений русских писателей»	14.01 – 12.02
6.	Исследовательская работа «В чем успех книг Драгунского?»	3.03
7.	Проект «Дети войны»	11.03 –19.03
8.	Проект «Моя веселая история»	23.04

Календарно-тематическое планирование

№	Тема урока	Кол-во часов	Дата	Коррекция
	1 четверть 33ч
1	Устное народное творчество. Малые формы фольклора: загадки.	1
2	Малые формы фольклора: пословицы. В.И.Даль.Загадка-сказка «Старик- годовик».	1
3	Малые формы фольклора: сказки. Русская народная сказка «Самое дорогое».	1
4	Русские народные сказки «Про Ленивую и Радивую».	1
5	Сказки о животных. «Лиса и Котофей Иванович», «Дрозд Еремеевич».	1
6	Сказки с загадками. Русская народная сказка «Дочь-семилетка». Творческий проект «По дорогам сказок»	1
7	Волшебная русская народная сказка «Царевич Нехитер-Немудер».	1
8	О присказках. Проверочная работа	1
9	Русские народные сказки «Елена Премудрая», «Умная внучка». Работа над ошибками	1
10	Малые формы фольклора: потешки, скороговорки.	1
11	Обобщение по разделу «Устное народное творчество» Контрольная работа № 1	1
12	Былины. «Добрыня и Змей» Работа над ошибками	1
13	Былины. «Илья Муромец и Соловей -Разбойник»	1
14	Былины. «Алеша Попович и Тугарин Змей», «Вольга и Микула».	1
15	Былины. «Про Добрыню Никитича и Змея Горыныча»«Первый бой Ильи Муромца» «Алеша Попович»	1
16	Былины. Проверочная работа. Литературная викторина.	1
17	Басни. Эзоп. «Лисица и виноград». И.А.Крылов. «Лиса и виноград». Работа над ошибками	1
18	Басни. Эзоп. «Ворон и Лисица». И.А.Крылов. «Ворона и Лисица». Исследование «Сходство и различие басен Эзопа и И.А.Крылова»	1
19	Басни И.А.Крылов. «Петух и Жемчужное Зерно», «Волк и ягненок», И.А. Крылов «Крестьянин и работник».	1
20	Басни. Эзоп «Голубь, который хотел пить» «Бесхвостая Лиса». А.Е.Измайлов. «Филин и Чиж»	1
21	Обобщение по разделу «Басни». Конкурс чтецов басен. Тест	1
22	Произведения А.С.Пушкина. «У Лукоморья дуб зеленый» Работа над ошибками	1
23	«Сказка о царе Салтане…» А.С.Пушкин.	1
24	«Сказка о царе Салтане…» А.С.Пушкин	1
25	«Сказка о царе Салтане…» А.С.Пушкин	1
26	«Сказка о мертвой царевне и семи богатырях», «Сказка о попе и работнике его Балде» А.С.Пушкин	2
27	Работа с детской книгой. К.Г Паустовский. «Сказки Пушкина».	1
28	А.С.Пушкин. Стихи. Проект «Мой Пушкин»	1
29	А.С.Пушкин. Стихи. Конкурс чтецов.	1
30	Обобщение по разделу Произведения А.С.Пушкина. Проверочная работа.	1
31	Стихи русских поэтов. Ф.И Тютчев. «Есть вОсенипервоначальной…», «Чародейкою Зимою» Работа над ошибками	1
32	Стихи русских поэтов. А.Майков. «Осень»	.1
33	Стихи русских поэтов. А.Фет. «Мама! Глянь-ка из окошка…»	1
	2 четверть 30ч
34	Стихи русских поэтов. И Бунин. «Листопад» Исследование «Выразительные средства языка в стихах русских поэтов об осени»	1
35	Обобщение по разделу Стихи русских поэтов. Конкурс чтецов.	1
36	Произведения Л.Н.Толстого. Сказка «Два брата», басня «Белка и Волк».	1
37	«Работник Емельян и пустой барабан» Л. Толстой.	1
38	Рассказы Л.Толстого. «Зайцы». «Лебеди».	1
39	Л. Толстой. «Прыжок».	1
40	Л. Толстой. «Лев и собачка»	1
41	Л. Толстой . Былина. «Как боролся русский богатырь»	1
42	.КнигиЛ.Толстого. Проект «Мой любимый герой из произведений Л.Толстого»	1
43	Л. Толстой. «Ореховая ветка»	1
44	Обобщающий урок. Произведения Л.Н.Толстого Проверочная работа.	1
45	Произведения Н.Некрасова. «Крестьянские дети» Работа над ошибками	1
46	Н.Некрасов. «Крестьянские дети» Исследование «Жизнь крестьянских детей до революции»	1
47	Н.Некрасов. «Саша», «Перед дождем»	1
48	Н.Некрасов. «Славная осень»	1
49	Н.Некрасов. «Зеленый шум»	1
50	Н.Некрасов «Мороз-воевода»	1
51	К.И.Чуковский. « О стихах Некрасова»	1
52	Обобщение по разделу. «Стихи русских поэтов». Проверочная работа.	1
53	Произведения А.П.Чехова. «Степь». Работа над ошибками	1
54	А.П.Чехов. «Белолобый»	1
55	А.П.Чехов. «Лес и степь»	1
56	А.П.Чехов. «Ванька»	1
57	А.П.Чехов. «Ванька» Исследование «Особенности произведения А.П. Чехова для детей»	1
58	Книги о животных. Л.Андреев. «Кусака»	1
59	Обобщение по разделу Произведения А.П.Чехова «Проверьте себя». Тест.	1
60	Сказки зарубежных писателей. Ш.Перро. «Подарки феи» Работа над ошибками	1
61	И.Топелиус. «Солнечный луч в ноябре»	1
62	Г.Х. Андерсен. «Снеговик» Контрольная работа № 2 по теме: «Зарубежные сказки»	1
63	И. Топелиус. «Зимняя сказка» Проект «Сказки зарубежных писателей на моей полке»
	3 четверть 42ч
64	Обобщение по разделу «В мире сказок». Литературная викторина. Работа над ошибками	1
65	Стихи русских поэтов. И.Никитин. «Русь»	1
66	И.Никитин. «Утро»	1
67	И.Суриков. «Детство»	1
68	Стихи русских поэтов.	1
69	С.Дрожжин. «Привет»«Зимний день»	1
70	И.Никитин. «Помню я: бывало, няня…»	1
71	Обобщение по разделу «Стихи русских поэтов».	1
72	Творческий проект «Мой любимый поэт»	1
73	Д. Мамин-Сибиряк «Приемыш».	1
74	Рассказы о животных.	1
75	Д. Мамин-Сибиряк. «Умнее всех»	1
76	Д. Мамин-Сибиряк «Умнее всех»	1
77	Д. Мамин-Сибиряк «Постойко»	1
78	Д. Мамин-Сибиряк. «Постойко»	1
79	Обобщение по разделу: Рассказы Д.Мамина-Сибиряка Проверочная работа.	1
80	А.И.Куприн. «Собачье счастье» Работа над ошибками	1
81	А.И.Куприн. «Синяя звезда»	1
82	А.И.Куприн. «Синяя звезда»	1
83	А.И.Куприн. «Синяя звезда»	1
84	А.И.Куприн «Барбос и Жулька»	1
85	А.И.Куприн. «Ю-ю»	1
86	Обобщение по разделу «Рассказы А.Куприна» Проверочная работа.	1
87	С.Есенин. «Стихи о Родине» Работа над ошибками	1
88	С.Есенин. «Стихи о природе» Исследование «Русская природа в стихах Есенина»	1
89	С.Есенин. «Береза»	1
90	С.Есенин . «Бабушкины сказки»	1
91	Стихи русских поэтов. Тест.	1
92	Обобщение по разделу «Стихи С.Есенина». Конкурс чтецов. Работа над ошибками	1
93	Библиотечный урок. Стихи русских поэтов.	1
94	К.Паустовский. «Стальное колечко»	1
95	К.Паустовский. «Стальное колечко»	1
96	К.Паустовский. «Заячьи лапы»	1
97	К.Паустовский. «Кот - ворюга» Исследование «Использование художественных средств в произведениях К. Паустовского»	1
98	К.Паустовский. «Какие бывают дожди»	1
99	К.Паустовский. «Теплый хлеб»
100	Обобщение по разделу«РассказыК.Паустовского». Контрольная работа № 3 по теме « Рассказы о животных»	1
101	С.Маршак. «Урок родного языка» Работа над ошибками	1
102	С.Маршак. «Ландыш» Проект «Книги детям»	1
103	С.Маршак «Кошкин дом»	1
104	В.Субботин. С Маршаком. Обобщение по разделу «Произведения и книги С.Маршака».	1
105	Л.Пантелеев. «Честное слово».	1
	4 четверть29 ч
106	Л.Пантелеев. «Честное слово»	1
107	Л.Пантелеев. «Честное слово»	1
108	Л.Пантелеев. «Камилл и учитель»	1
109	Л.Пантелеев. «Камилл и учитель»	1
110	Л.Пантелеев. «Фенька» « Новенькая»	1
111	Обобщение по разделу «Рассказы Л.Пантелеева» Тест	1
112	А.Гайдар. «Горячий камень» Работа над ошибками.	1
113	А.Гайдар. «Тимур и его команда» Исследование «Творческий путь Гайдара»	1
114	А.Гайдар. «Тимур и его команда»	1
115	С. Михалков. «Ошибка»	1
116	Обобщение по разделу «Читаем о детях и для детей». Проверочная работа.	1
117	М.Пришвин. «Моя Родина». Работа над ошибками	1
118	М.Пришвин. «Двойной след»	1
119	М.Пришвин. «Выскочка»	1
120	М.Пришвин. «Выскочка» Проект «Природа в произведениях Пришвина»	1
121	М.Пришвин. «Жаркий час»	1
122	Детские книги о природе. Тест	1
123	Обобщение по разделу «Книги писателей – натуралистов» Работа над ошибками	1
124	Джек Лондон. «Волк»	1
125	Джек Лондон. «Волк»	1
126	Э.Сетон - Томпсон. Чинк.	1
127	Э.Сетон - Томпсон. «Чинк» Исследование « Сопоставление образов героев из произведений Д. Лондона и Э. Сетон - Томпсона. »	1
128	Книги для детей зарубежных писателей.	1
129	Дж.Чиарди. «Джон ДжейПленти и кузнечик»	1
130	Дж. Чиарди. «Об удивительных птицах»	1
131	Обобщение по разделу «Произведения зарубежных писателей» Контрольная работа № 4	1
132	Проект «Книги о дружбе человека с животными». Работа над ошибками.	1
133	Обобщение по разделу «Произведения зарубежных писателей»	2
134	Библиотечный урок. «Чтение летом»	1

Пояснительная записка

Рабочая программа по математике составлена на основе :

Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (2009);

«Планируемых результатов начального общего образования» (под редакцией Г.С.Ковалевой, О.Б.Логиновой);

«Примерных программ начального общего образования» ;

Авторской программы В. Н. Рудницкой (М.: Вентана-Граф, 2001) (УМК «Начальная школа XXI века» под редакцией Н.Ф. Виноградовой);

Положения о составлении рабочих программ учителями МБОУ «

Средняя общеобразовательная школа села Заветное».

Объем программы: программа рассчитана на 136 часов (4 часа в неделю).

Потребителем образовательных услуг являются учащиеся 3 класса.

Литература для учащихся:

Рудницкая В. Н., Юдачева Т. В. Математика: учебник. 3 класс. – М.: Вентана-Граф, 2014.

Рудницкая В. Н. Математика: рабочие тетради № 1, 2. – М.: Вентана-Граф, 2016.

Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета

К концу обучения в третьем классе обучающиеся научатся:

называть:

единицы длины, массы, вместимости, времени, скорости, площади;

различать:

знаки < и >;

прямую и отрезок.

сравнивать:

трёхзначные числа;

воспроизводить по памяти:

соотношения между единицами длины: 1км = 1000м, 1см = 10мм; массы: 1кг = 1000г; времени: 1ч = 60мин, 1мин = 60сек, 1сут = 24ч, 1век = 100лет, 1год = 12мес.;

приводить примеры:

числовых равенств и неравенств;

устанавливать связи и зависимости:

между компонентами и результатами арифметических действий (суммой и слагаемыми, произведением и множителями и др.);

между известными и неизвестными величинами при решении арифметических задач;

Получат возможность научиться:

решать учебные и практические задачи:

выполнять несложные устные вычисления в пределах 1000;

выполнять письменно сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное и на двузначное число в случаях, когда результат действия не превышает 1000;

решать арифметические текстовые задачи в 3 действия (в различных комбинациях);

применять правила порядка выполнения действий в выражениях со скобками и без них;

применять зависимости между величинами (скоростью, путём и временем прямолинейного равномерного движения; ценой, количеством и стоимостью товара) при решении разнообразных математических задач.

Содержание учебного предмета

№

Разделы и темы

Содержание

Основные виды учебной деятельности

Кол-во часов

Число и счёт. Целые неотрицательные числа

Счёт сотнями в пределах 1000.

Десятичный состав трёхзначного числа.

Названия и последовательность натуральных чисел от 100 до 1000.

Запись трёхзначных чисел цифрами.

Сведения из истории математики: как появились числа, чем занимается арифметика.

Сравнение чисел. Запись результатов сравнения с помощью знаков > (больше)

и < (меньше)

Называть любое следующее (предыдущее) при счёте число, а также любой отрезок натурального ряда чисел от 100 до 1000 в прямом и обратном порядке, начиная с любого числа.

Сравнивать трёхзначные числа, используя способ поразрядного сравнения.

Различать знаки > и <.

Читать записи вида 256 < 512, 625 > 108.

Упорядочивать числа (располагать их в порядке)

Арифметические действия в пределах 1000.

Сложение и вычитание

Устные и письменные алгоритмы сложения и вычитания. Проверка правильности вычислений разными способами

Воспроизводить устные приёмы сложения и вычитания в случаях, сводимых к действиям в пределах 100.

Вычислять сумму и разность чисел в пределах 1000, используя письменные алгоритмы.

Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений на основе использования связи сложения и вычитания, а также используя прикидку результата, перестановку слагаемых, микрокалькулятор

Умножение и деление

Устные алгоритмы умножения и деления.

Умножение и деление на 10 и на 100.

Масштаб. План.

Умножение числа, запись которого оканчивается нулём, на однозначное число.

Алгоритмы умножения двузначных и трёхзначных чисел на однозначное и на двузначное число.

Нахождение однозначного частного (в том числе в случаях вида 832 : 416).

Деление с остатком.

Деление на однозначное и на двузначное число

Воспроизводить устные приёмы умножения и деления в случаях, сводимых к действиям в пределах 100.

Различать масштабы 1:10 и 10:1.

Вычислять произведение чисел в пределах 1000, используя письменные алгоритмы умножения на однозначное и на двузначное число.

Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений на основе использования связи умножения и деления, а также применяя перестановку множителей, микрокалькулятор.

Осуществлять взаимопроверку.

Подбирать частное способом проб.

Различать два вида деления (с остатком и без остатка).

Моделировать способ деления с остатком небольших чисел с помощью фишек.

Называть компоненты деления с остатком (делимое, делитель, частное, остаток).

Вычислять частное чисел в пределах 1000, используя письменные алгоритмы деления на однозначное и на двузначное число.

Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений на основе использования связи умножения и деления, а также микрокалькулятора; осуществлять взаимопроверку

Свойства умножения и деления

Сочетательное свойство умножения.

Распределительное свойство умножения относительно сложения (вычитания)

Формулировать сочетательное свойство умножения и использовать его при выполнении вычислений.

Формулировать правило умножения суммы (разности) на число и использовать его при выполнении вычислений

Числовые и буквенные выражения

Порядок выполнения действий в числовых выражениях без скобок, содержащих действия только одной ступени, разных ступеней.

Порядок выполнения действий в выражениях со скобками.

Вычисление значений числовых выражений.

Выражение с буквой.

Вычисление значений буквенных выражений при заданных числовых значениях этих букв.

Примеры арифметических задач, содержащих буквенные данные. Запись решения в виде буквенных выражений

Анализировать числовое выражение с целью определения порядка выполнения действий.

Вычислять значения числовых выражений со скобками и без скобок, используя изученные правила.

Различать числовое и буквенное выражения.

Вычислять значения буквенных выражений.

Выбирать буквенное выражение для решения задачи из предложенных вариантов.

Конструировать буквенное выражение

Величины. Масса и вместимость

Масса и её единицы: килограмм, грамм.

Обозначения: кг, г.

Соотношение: 1 кг = 1 000 г.

Вместимость и её единица — литр.

Обозначение: л.

Сведения из истории математики: старинные русские единицы массы и вместимости: пуд, фунт, ведро, бочка

Вычисления с данными значениями массы и вместимости

Называть единицы массы.

Выполнять практические работы: взвешивать предметы небольшой массы на чашечных весах, отмеривать с помощью литровой банки требуемое количество воды, сравнивать вместимость сосудов с помощью указанной мерки. Вычислять массу предметов и вместимость при решении учебных задач и упражнений

Цена, количество, стоимость

Российские купюры: 500 р., 1000 р. Вычисления с использованием денежных единиц.

Вычислять цену, количество или стоимость товара, выполняя арифметические действия в пределах 1 000

Время и его измерение

Единицы времени: час, минута, секунда, сутки, неделя, год, век.

Обозначения: ч, мин, с.

Соотношения: 1 ч = 60 мин, 1 мин = 60 с, 1 сутки = 24 ч, 1 век = 100 лет, 1 год = 12 мес. Сведения из истории математики: возникновение названий месяцев года.

Вычисления с данными единицами времени

Называть единицы времени.

Выполнять практическую работу: определять время по часам с точностью до часа, минуты, секунды.

Вычислять время в ходе решения практических

Геометрические величины

Единицы длины: километр, миллиметр.

Обозначения: км, мм.

Соотношения: 1 км = 1 000 м, 1 см = 10 мм, 1 дм = 100 мм.

Сведения из истории математики: старинные единицы длины (морская миля, верста).

Длина ломаной и её вычисление

Называть единицы длины: километр, миллиметр.

Выполнять практическую работу: измерять размеры предметов с использованием разных единиц длины; выбирать единицу длины при выполнении различных измерений.

Вычислять длину ломаной

Работа с текстовыми задачами. Текстовая арифметическая задача

и её решение

Составные задачи, решаемые тремя действиями в различных комбинациях, в том числе содержащие разнообразные зависимости между величинами.

Примеры арифметических задач, имеющих несколько решений или не имеющих решения

Анализировать текст задачи с последующим планированием алгоритма её решения.

Устанавливать зависимости между величинами (ценой, количеством, стоимостью товара; числом предметов, нормой расхода материалов на один предмет, общим расходом материалов; объёмом работы, временем, производительностью труда).

Выбирать арифметические действия и объяснять их выбор; определять число и порядок действий.

Воспроизводить способ решения задачи в разных формах (вопросно-ответная, комментирование выполняемых действий, связный устный рассказ о решении).

Исследовать задачу: устанавливать факт наличия нескольких решений задачи; на основе анализа данных задачи делать вывод

Геометрические понятия. Геометрические фигуры

Ломаная линия. Вершины и звенья ломаной, их пересчитывание.

Обозначение ломаной буквами.

Замкнутая, незамкнутая, самопересекающаяся ломаная.

Построение ломаной с заданным числом вершин (звеньев) с помощью линейки.

Понятие о прямой линии. Бесконечность прямой.

Обозначение прямой.

Проведение прямой через одну и через две точки с помощью линейки.

Взаимное расположение на плоскости отрезков, лучей, прямых, окружностей в различных комбинациях.

Деление окружности на 6 равных частей с помощью циркуля.

Осевая симметрия: построение симметричных фигур на клетчатой бумаге.

Деление окружности на 2, 4, 8 равных частей с использованием осевой симметрии

Характеризовать ломаную (вид ломаной, число её вершин, звеньев).

Читать обозначение ломаной.

Различать виды ломаных линий.

Конструировать ломаную линию по заданным условиям.

Различать: прямую и луч, прямую и отрезок.

Строить прямую с помощью линейки и обозначать её буквами латинского алфавита.

Воспроизводить способ деления окружности на 6 равных частей с помощью циркуля.

Воспроизводить способ построения точек, отрезков, лучей, прямых, ломаных, многоугольников, симметричных данным фигурам, на бумаге в клетку.

Воспроизводить способ деления окружности на 2, 4, 8 равных частей с помощью перегибания круга

Логико-математическая подготовка. Логические понятия

Понятие о высказывании.

Верные и неверные высказывания.

Числовые равенства и неравенства как математические примеры верных и неверных высказываний.

Свойства числовых равенств и неравенств.

Несложные задачи логического характера, содержащие верные и неверные высказывания

Отличать высказывание от других предложений, не являющихся высказываниями.

Приводить примеры верных и неверных высказываний; предложений, не являющихся высказываниями.

Отличать числовое равенство от числового неравенства.

Приводить примеры верных и неверных числовых равенств и неравенств.

Конструировать ход рассуждений

Работа с информацией. Представление и сбор информации

Учебные задачи, связанные со сбором и представлением информации. Получение необходимой информации из разных источников (учебника, справочника и др.).

Считывание информации, представленной на схемах и в таблицах, а также на рисунках, иллюстрирующих отношения между числами (величинами).

Использование разнообразных схем (в том числе графов) для решения учебных задач

Собирать, анализировать и фиксировать информацию, получаемую при счёте и измерении, а также из справочной литературы.

Выбирать необходимую для решения задач информацию из различных источников (рисунки

Практическая часть
	1 четверть	2 четверть	3 четверть	4 четверть	За год
Контрольная работа	2ч	3ч	3ч	2ч	10ч
Арифметический диктант	2	2	3	2	9
Диагностика	1	1	-	1	3
Самостоятельная работа	-	1	2	2	5
Количество уроков с использованием ИКТ	5%	5%	5%	5%	20%
Количество проектов	2- 2,7%	2- 2,7%	2- 2,7%	2шт. 2,7%	8шт. 10,8%
Количество исследовательских работ	2шт. 2,7%	2шт 2,7%	2шт. 2,7%	2шт. 2,7%	8шт. 10,8%

Темы проектов, исследовательских работ

№ п/п	Тема проектов, исследовательских работ	Сроки реализации
1.	Информационный проект «Числа вокруг нас» по теме «Тысяча. Числа от 100 ДО 1000».
2.	Информационный проект «Старинные меры длины» по теме «Величины и их измерения. Километр. Миллиметр»
3.	Исследовательская работа «Сложение и вычитание трехзначных чисел»
4.	Исследовательская работа «Законы сложения и умножения»
5.	Информационный проект «Геометрические фигуры»
6.	Информационно-исследовательский проект «Деление окружности на равные части»
7.	Информационный проект «Величины и их измерения. Единицы времени»
8.	Исследовательская работа «Деление на 100»
9.	Исследовательская работа «Деление с остатком»
10.	Социальная практика «Экскурсия в магазин» по теме «Величины».

Календарно-тематическое планирование

№

Тема урока

Кол-во часов

Дата

Коррекция

I четверть 34 ч

Тысяча

6ч

Числа от 100 до 1000. Название и запись «круглых» сотен

Числа от 100 до 1000. Таблица разрядов трёхзначных чисел

Числа от 100 до 1000. Запись и чтение трёхзначных чисел. ИКТ

Сравнение чисел. Знаки < и >

Сравнение чисел. Неравенства.

Диагностика №1

Величины и их измерение

5ч

Километр, миллиметр. Работа над ошибками.

Километр, миллиметр. Измерение длины отрезков в разных единицах. Урок-исследование.

Километр, миллиметр. Сравнение величин.

Входная контрольная работа №1

Работа над ошибками. Километр, миллиметр. Решение задач с величинами.

Геометрические фигуры

6ч

Ломаная. Вершины, звенья.

Ломаная. Решение задач на построение ломаной.

Ломаная. Единицы измерения длины.

Длина ломаной. Арифметический диктант №1.

Длина ломаной. Решение задач.

Длина ломаной. Построение геометрических фигур.

Проект «Построй геометрическую фигуру».

Величины и их измерение

7ч

Масса. Килограмм, грамм.

Масса. Килограмм, грамм. Чтение и запись величин.

Масса. Килограмм, грамм. Сложение и вычитание величин.

Масса. Килограмм, грамм. Решение задач с величинами.

Вместимость. Литр. Урок-исследование.

Вместимость. Литр. Сложение и вычитание величин.

Вместимость. Литр Решение задач с величинами.

Сложение и вычитание трёхзначных чисел.

13ч

Сложение трёхзначных чисел. Устные приёмы сложения.

Сложение трёхзначных чисел. Письменные приёмы сложения. ИКТ.

Сложение трёхзначных чисел. Решение задач.

Сложение трёхзначных чисел. Площадь прямоугольника. Арифметический диктант №2.

Сложение трёхзначных чисел. Задачи на построение геометрических фигур. Работа над ошибками.

Контрольная работа №2 по теме: «Сложение трёхзначных чисел»

Вычитание трёхзначных чисел. Устные приёмы. Работа над ошибками.

Вычитание трёхзначных чисел. Письменные приёмы.

Вычитание трёхзначных чисел. Решение задач.

Проект «Старинные задачи».

Вычитание трёхзначных чисел.

Количество проверочных работ за I четверть

Вид работы	Кол-во
Арифметический диктант	2
Контрольная работа	2
Диагностика	1

II четверть 30 ч

Сложение и вычитание трёхзначных чисел.

Решение примеров и задач. ИКТ

Вычитание трёхзначных чисел. Вычитание величин

Законы сложения

6ч

Сочетательное свойство сложения

Сравнение выражений на основе сочетательного свойства сложения.

Решение задач разными способами на основе сочетательного свойства сложения.

Сумма трех и более слагаемых. Устные приёмы вычислений. Арифметический диктант №3.

Контрольная работа №3 по теме: «Сложение и вычитание трёхзначных чисел».

Сумма трех и более слагаемых. Решение задач на построение геометрических фигур. Работа над ошибками.

Законы умножения

6ч

Сочетательное свойство умножения.

Сочетательное свойство умножения. Решение задач разными способами на основе сочетательного свойства умножения.

Сочетательное свойство умножения. Решение задач на построение геометрических фигур.

Произведение трех и более множителей.

Урок-исследование.

Произведение трех и более множителей. Запись решения задач одним выражением.

Произведение трех и более множителей. Решение задач на построение геометрических фигур.

Порядок выполнения действий в числовых выражениях

3ч

Упрощение выражений, содержащих в скобках умножение или деление.

Упрощение выражений, содержащих в скобках умножение или деление. Запись решения задач одним выражением.

Контрольная работа №4 по теме: «Порядок выполнения действий в выражениях».

Геометрические фигуры

3ч

Симметрия на клетчатой бумаге. Проект «Это интересно».

Задачи на построение симметричных фигур. Симметрия на клетчатой бумаге. Решение задач.

Диагностика №2.

Порядок выполнения действий в числовых выражениях

8ч

Работа над ошибками. Правило порядка выполнения действий в выражениях без скобок. Запись решения задач одним выражением.

Правило порядка выполнения действий в выражениях без скобок. Решение задач на построение геометрических фигур. ИКТ

Контрольная работа №5 «Порядок выполнения действий в числовых выражениях»

Правило порядка выполнения действий в выражениях со скобками. Арифметический диктант №4.

Правило порядка выполнения действий в выражениях со скобками. Составление выражений. Работа над ошибками. Проект «Составь выражение»

Правило порядка выполнения действий в выражениях со скобками. Урок-исследование.

Решение примеров и задач. Самостоятельная работа.

Правило порядка выполнения действий в выражениях со скобками. Работа над ошибками.

Верные и неверные высказывания

3 ч

Верные и неверные предложения(высказывания). Решение выражений.

Проект «Кто больше?»

Количество проверочных работ за II четверть

Вид работы	Кол-во
Арифметический диктант	2
Контрольная работа	3
Диагностика	1
Самостоятельная работа	1

III четверть 42 ч

Верные и неверные предложения (высказывания). Составление выражений.

Верные и неверные предложения(высказывания). Решение задач с величинами.

Числовые равенства и неравенства

3ч

Числовые равенства и неравенства.

Свойства числовых равенств.

Свойства числовых равенств. Урок-исследование.

Геометрические фигуры

3ч

Деление окружности на равные части путём перегибания круга.

Деление окружности на равные части с помощью угольника. Проект «Деление окружности»

Деление окружности на равные части с помощью циркуля. Решение задач. ИКТ

Умножение и деление трёхзначных чисел на однозначное

10ч

Умножение суммы на число.

Умножение суммы на число. Устные вычисления.

Умножение суммы на число.

Арифметический диктант №5.

Умножение на 10. Запись длины в см и дм.

Работа над ошибками.

Умножение на 100. Решение задач с величинами.

Умножение на 10 и 100.

Умножение вида 50∙9, 200∙4.

Умножение вида 50∙9, 200∙4. Решение задач.

Умножение вида 50∙9, 200∙4. Самостоятельная работа.

Контрольная работа №6 по теме: «Умножение на 10, 100 и умножение вида 50 *9, 200*4».

Геометрические фигуры

3ч.

Прямая. Обозначение прямой латинскими буквами.

Работа над ошибками.

Прямая. Пересекающиеся прямые. Проект.

Прямая. Непересекающиеся прямые.

Умножение на однозначное число

8ч

Умножение двузначного числа на однозначное.

Умножение двузначного числа на однозначное. Переместительное свойство умножения.

Умножение двузначного числа на однозначное.

Умножение трёхзначного числа на однозначное. Алгоритм письменных вычислений.

Умножение трёхзначного числа на однозначное.

Умножение трёхзначного числа на однозначное. Арифметический диктант №6.

Контрольная работа № 7 по теме «Умножение на однозначное число».

Работа над ошибками. Умножение на однозначное число.

Величины и их измерение

4ч

Измерение времени. Единицы времени.

Измерение времени. Задачи на определение продолжительности времени.

Задачи на определение продолжительности времени. Самостоятельная работа.

Измерение времени. Работа над ошибками.

Умножение и деление.

35ч

Деление на 10 и на 100.

Деление на 10 и 100. Арифметический диктант №6.

100

Нахождение однозначного частного.

Работа над ошибками.

101

Деление вида 108:18.

102

Нахождение однозначного частного.

Арифметический диктант №7.

103

Контрольная работа №8 по теме: «Умножение трёхзначного числа на однозначное».

104

Деление с остатком. Работа над ошибками.

105

Деление с остатком вида 6:12. Повторение. Единицы времени.

106

Деление с остатком. Повторение. Решение задач с величинами..

107

Деление с остатком.

108

Деление на однозначное число. Повторение. Решение задач с величинами.

109

Деление на однозначное число. Повторение. Выражения со скобками.

110

Деление на однозначное число. Самостоятельная работа по теме: Деление с остатком.

111

Деление на однозначное число. Работа над ошибками.

112

Деление на однозначное число. Повторение. Решение задач на построение геометрических фигур.

113

Контрольная работа № 9 по теме «Деление на однозначное число»

114

Работа над ошибками. Деление на однозначное число.

115

Умножение вида 23∙40. Повторение. Решение задач

116

Умножение вида 23∙40.

Арифметический диктант №8.

117

Умножение вида 23∙40. Работа над ошибками.

118

Умножение вида 23∙40. Повторение. Составные задачи.

119

Умножение на двузначное число. Повторение. Составные задачи.

120

Диагностика №3.

121

Умножение на двузначное число. Повторение. Периметр прямоугольника.

122

Умножение на двузначное число. Повторение. Площадь прямоугольника.

123

Умножение на двузначное число. Повторение. Решение задач на построение геометрических фигур.

124

Умножение на двузначное число. Повторение. Решение задач ИКТ

125

Деление на двузначное число. Повторение. Решение задач. Проект «В мире занимательности».

126

Деление на двузначное число. Повторение. Единицы времени.

127

Деление на двузначное число. Арифметический диктант №9.

128

Деление на двузначное число. Работа над ошибками.

129

Деление на двузначное число. Самостоятельная работа.

130

Деление на двузначное число. Повторение. Решение задач на построение геометрических фигур.

131

Итоговая контрольная работа № 10.

132

Работа над ошибками. Повторение. Решение задач на построение геометрических фигур.

Повторение изученного в 3 классе.

4ч

133

Повторение по теме «Сложение и вычитание в пределах 1000»

134-136

Повторение по теме «Умножение и деление в пределах 1000»

Количество проверочных работ за IV четверть

Вид работы	Кол-во
Арифметический диктант	3
Контрольная работа	2
Диагностика	1
Самостоятельная работа	2

Количество проверочных работ за 2016-2017 уч. год

Вид работы	Кол-во
Арифметический диктант	9
Контрольная работа	10
Диагностика	3
Самостоятельная работа	5

Пояснительная записка

Рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир» для 3 класса составлена на основе Примерных программы по окружающему миру в соответствиями с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основне авторской программы «Окружающий мир» Н.Ф. Виноградовой, утверждённой Министерством образования и науки Российской Федерации. Предмет «Окружающий мир» входит в обязательную часть образовательного проесса.

Литература для учащихся

Виноградова Н.Ф., Калинова Г. С.. Окружающий мир: учебник. 3 класс: в 2ч. М.«Вентана – Граф», 2014г.

Виноградова Н.Ф., Поглазова О.Т. Учимся познавать мир: рабочие тетради к учебнику - М.«Вентана – Граф», 2016г.

Учебный предмет «Окружающий мир» является составляющей обязательной части учебного плана. Планирование составлено в соответствии с учебным планом на 2016-2017 учебный год – 2 часа в неделю (68 часов в го.д.)

Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета

К концу обучения в третьем классе учащиеся научатся:

— характеризовать условия жизни на Земле;

— устанавливать зависимости между состоянием воды и температурой воздуха;

— описывать свойства воды (воздуха);

— различать растения разных видов, описывать их;

— объяснять последовательность развития жизни растения, характеризовать значение органов растения;

— объяснять отличия грибов от растений;

— характеризовать животное как организм;

— устанавливать зависимость между внешним видом, особенностями поведения и условиями обитания животного;

— составлять описательный рассказ о животном;

—приводить примеры (конструировать) цепи питания;

— характеризовать некоторые важнейшие события в истории российского государства (в пределах изученного);

— сравнивать картины природы, портреты людей, одежду, вещи и др. разны эпох;

— называть даты образования Древней Руси, венчания на царства первого русского царя; отмены крепостного права; свержения последнего русского царя;

— работать с географической и исторической картой, контурной картой.

К концу обучения в третьем классе учащиеся могут научиться:

— ориентироваться в понятии «историческое время»; различать понятия «век», «столетие», «эпоха»;

— анализировать модели, изображающие Землю (глобус, план, карту). Различать географическую и историческую карты. Анализировать масштаб, условные обозначения на карте;

— приводить примеры опытов, подтверждающих различные их свойства;

— проводить несложные опыты по размножению растений.

— проводить классификацию животных по классам; выделять признак классификации;

— рассказывать об особенностях быта людей в разные исторические времена

— ориентироваться в сущности и причинах отдельных событий в истории родной страны (крепостное право и его отмена; возникновение ремесел; научные открытия и др.);

— высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, сравнивать свои высказывания с текстом учебника.

Содержание по предмету «Окружающий мир»

№	Разделы и темы	Содержание	Основные виды учебной деятельности	Кол-во часов
1	Где и как ты живёшь	Когда ты живешь. Историческое время. Счет лет в истории. Земля — наш общий дом	Ориентироваться в понятии «историческое время»; различать понятия «век», «столетие», «эпоха».	1
2	Солнечная система Природные тела. Солнце – тело живой природы Земля – планета жизни	Солнце — звезда. Земля — планета Солнечной системы. «Соседи» Земли по Солнечной системе.	-характеризовать Солнечную систему: называть, кратко описывать планеты, входящие в нее; -характеризовать условия жизни на Земле: воды, воздуха, тепла, света; -устанавливать зависимости между состоянием воды и температурой воздуха; -описывать свойства воды (воздуха), приводить примеры опытов, подтверждающих различные их свойства; -называть источники воды, характеризовать различные водоемы; -моделировать несложные ситуации (опыты, эксперименты) в соответствии с поставленной учебной задачей;	4
3	Человек познает мир Как изображают Землю. План и карта.	Изображение Земли. Глобус — модель Земли. План. Карта (географическая и историческая). Масштаб, условные обозначения карты. Карта России.	-анализировать модели, изображающие Землю (глобус, план, карту); -различать географическую и историческую карты; -анализировать масштаб, условные обозначения на карте; -ориентироваться на плане, карте: находить объекты в соответствии с учебной задачей; -объяснять назначение масштаба и условных обозначений	3
4	Бактерии и грибы	Отличие грибов от растений. Разнообразие грибов. Съедобные и несъедобные грибы. Правила сбора грибов. Предупреждение отравлений грибами.	-объяснять отличия грибов от растений; -различать грибы съедобные от ядовитых	2
	Растительный мир Земли Растения встречаются повсюду. Разнообразие растений на земле. Растение – живой организм. распространение семян и плодов	Распространение растений на Земле, значение растений для жизни.	характеризовать значение растений для жизни; -различать (классифицировать) растения разных видов, описывать их; -объяснять последовательность развития жизни растения, характеризовать значение органов растения; -проводить несложные опыты по размножению растений; -приводить примеры причин исчезновения растений (на	94
5	Человек и растения Как возникло земледелие. Хлеб. Красная книга России	Что такое земледелие. Хлеб — главное богатство России. Крепостные крестьяне и помещик	краеведческом материале)	2
6	Животный мир Земли Роль животных в природе. Разнообразие животных. Животное – живой организм. Беспозвоночные животные. Позвоночные животные. Природное сообщество	Животные — часть природы. Роль животных в природе. Животные и человек. Разнообразие животных: одноклеточные, многоклеточные, беспозвоночные. Позвоночные (на примере отдельных групп и представителей	-характеризовать роль животных в природе; -приводить примеры (классифицировать) одноклеточных и многоклеточных животных; -характеризовать животное как организм; -устанавливать зависимость между внешним видом, особенностями поведения и условиями обитания животного; -приводить примеры (конструировать) цепи питания; -составлять описательный рассказ о животных разных классов;	10
7	Человек и животные	Расширение кругозора школьников. Животные родного края. Цепи питания. Как животные воспитывают своих детенышей. Как человек одомашнил животных.	-составлять рассказ-рассуждение на тему «Охрана животных в России»; -перечислять причины исчезновения животных; -ориентироваться в понятии «одомашнивание» животных: перечислять признаки, приводить примеры домашних животных.	2
8	Наша Родина: от Руси до России Древняя Русь. Древнерусское государство. Как Москва стала столицей. Петр I. Екатерина Великая. Император Николай Второй. Советская Россия	Развитие техники в России (на примере авиации, автостроения). Освоение космоса. Строительство. Первые славянские поселения, древние города (Великий Новгород, Москва, Владимир).	-воспроизводить названия русского государства в разные исторические эпохи; называть древние города, описывать их достопримечательности; -рассказывать об основных исторических событиях, происходивших в это время; -называть даты образования Древней Руси, венчания на царства первого русского царя; отмены крепостного права; свержения последнего русского царя; -объединять (обобщать) события, относящиеся к одной исторической эпохе (например, «Древняя Русь», «Московская Русь»); -рассказывать об основных исторических событиях, происходивших в это время; -называть даты образования Древней Руси, венчания на царства первого русского царя, отмены крепостного права, свержения последнего русского царя; -называть имена отдельных руководителей государств, деятелей, просветителей Руси и России	7
9	Как жили наши предки Из истории имён. Как выглядели наши предки. Какие предметы окружали русских людей. Русская трапеза. Во что верили наши предки. Принятие христианства на Руси	Древняя Русь (повторение материала 2 класса); Московская Русь (основные исторические события, произошедшие до провозглашения первого русского царя); Россия (основные исторические события, произошедшие до 1917 года).	-составлять словесный портрет славянина: отвечать на вопрос «Какими были наши предки?»; описывать особенности труда, быта, одежды, трапезы славян; -описывать особенности труда, быта, одежды, трапезы славян; -воспроизводить дату Крещения Руси, кратко рассказывать о значении этого события	12
10	Как трудились наши предки Что создавалось трудом крестьянина. Труд крепостных крестьян. Ремесло. Гончарное ремесло. О труде ткачей. Русские оружейники. Что создавалось трудом рабочих. Железные дороги в России	Расширение кругозора школьников. Орудия труда в разные исторические эпохи. «Женский» и «мужской» труд. Особенности труда людей родного края. Как дом «вышел» из-под земли.	-ориентироваться в понятиях «земледелие», «культурные растения», «крестьяне», «помещики», «крепостное право», -кратко характеризовать и рассказывать о возникновении ремесел на Руси, -различать характер ремесла по результату труда ремесленника; -приводить примеры изобретений в прошлом и настоящем России; -называть древние города, описывать их достопримечательности; ориентироваться в понятиях «рабочий», «капиталист»;	13
10	Обобщение, контроль знаний	Счет лет в истории. Солнечная система. Карта. Названия русского государства в разные исторические времена.		3
	Всего			68

Практическая часть

	1 четверть	2 четверть	3 четверть	4 четверть	За год
Контрольные работы	1ч	1ч	1ч	1ч	4ч
Тесты	1ч	2ч	1ч	1ч	5ч
Количество уроков с использованием ИКТ	5,8%	5,8%	8,7%	5,8%	26,1%
Количество проектов	2,9%	8,7%	8,7%	8,7%	29%
Количество исследовательских работ	2,9%	2,9%	5,8%	5,8%	17,4%
Экскурсии	2,9%	2,9%	2,9%	2,9%	11,6%

Темы проектов, исследовательских работ.

№ п/п	Тема проектов, исследовательских работ.	Сроки реализации
1	Информационный проект «Разнообразие растений» по теме « Растительный мир Земли»
2	Информационный проект « Животные родного края» по теме « Животный мир Земли».
3	Информационно-исследовательский проект « Как рождались имена и фамилии»
4	Исследовательская работа «Языческие боги на Руси»

Календарно-тематическое планирование

№ урока	Тема урока	Кол-во часов	Дата	Коррекция
Iчетверть 18 ч
	Введение. Как работать с учебником.	1
	Где и когда мы живем.	1
	Солнечная система.Проект	1
	Планеты Солнечной системы.
	Условия жизни на земле. Значение Солнца для жизни на Земле.Исследование «Влияние солнечного света на растения»	1
	Условия жизни на Земле. Значение воды для жизни на Земле. Проверочная работа
	Воздушная оболочка Земли. Исследование «Свойства кислорода и углекислого газа». Работа над ошибками	1
	Человек познает мир. Проект «Я и мир вокруг».	1
	Как изображают Землю.	1
	Обобщение по разделу. Контрольная работа № 1.	1
	Бактерии. Работа над ошибками.	1
	Грибы. ИКТ (Уроки Кирилла и Мефодия)	1
	Растения встречаются повсюду. Растения культурные и дикорастущие.	1
	Растения встречаются повсюду. Экскурсия.	1
	Если бы на Земле не было растений ИКТ (Уроки Кирилла и Мефодия) Тест	1
	Если бы на Земле не было растений. Значение растений. Работа над ошибками.	1
	Если бы на Земле не было растений. Значение растений.	1
	Растения прекрасные, но опасные. Проект « Знай их в лицо».	1
	2 четверть 14 ч
	Разнообразие растений на земле. ИКТ (Уроки Кирилла и Мефодия)	1
	Растения-живые существа. Корень растения. Исследование «Виды корней растений»	1
	Растения-живые существа. Цветы и плоды. Исследование «Влияние условий на формирование традесканции»»	1
	Обобщение по теме. Контрольная работа № 2	1
	Культурные растения в жизни человека. Проект « Бабушкина грядка» Работа над ошибками	1
	Красная книга России. Экскурсия в краеведческий музей.	1
	Какова роль животных в природе? Разнообразие животных. ИКТ (Уроки Кирилла и Мефодия)	1
	Животные-живые существа. Ориентирование и питание. Проект: «Разнообразие животных» Проверочная работа	1
	Животные-живые существа. Передвижение и дыхание. Работа над ошибками	1
	Животные-живые существа. Размножение и приспособление.	1
	Беспозвоночные животные.	1
	Позвоночные животные. Рыбы. Тест	1
	Позвоночные животные. Амфибии. Работа над ошибками	1
	Позвоночные животные. Рептилии. Птицы. Позвоночные животные. Млекопитающие.	1
	3 четверть 22 ч
	Что такое природное сообщество.	1
	Почему люди приручали диких животных.	1
	О заповедниках. Обобщение. Проверочная работа	1
	Древняя Русь. Работа над ошибками	1
	Древнерусское государство. Владимир Красное солнышко.	1
	Древнерусское государство Ярослав мудрый. Владимир Мономах.	1
	Московская Русь. Исследование: «Сравнение карты Древней Руси и карты Московской Руси». Российская империя.Пётр Первый. Екатерина Великая. ИКТ	1
	Российская империя. Николай Второй. ИКТ	1
	Советская Россия. СССР. Российская Федерация. Обобщение. Проверочная работа	1
	Из истории имён. Проект « Моё имя» Работа над ошибками	1
	Какими людьми были наши предки?	1
	Исследование «Как образовывались имена и фамилии»
	Какие предметы окружали русских людей? Жилища. Экскурсия в краеведческий музей.	1
	Какие предметы окружали русских людей? Одежда.	1
	Украшения вещей. Проект: «Жизнь и быт в Древней Руси». Тест	1
	Русская трапеза.Исследование «Какая еда упоминается в русских народных пословицах и поговорках». Работа над ошибками	1
	Боги древних славян. Рождество Христово. Пасха. Проект	1
	Принятие христианства на Руси. ИКТ	1
	Обобщение пройденного. Контрольная работа № 3.	1
	Что создавалось трудом крестьянина? Орудия труда. Работа над ошибками	1
	Что создавалось трудом крестьянина? Как трудились крестьянские дети.	1
	Что создавалось трудом ремесленника? Проект «Знаю. Умею».	1

	4 четверть14 ч
	Русские оружейники. Исследование «Какие шлемы и щиты были у русских воинов». Тест	1
	Народные игрушки. Маленькие ремесленники. Проект Работа над ошибками	1
	Гончарное производство	1
	Что создавалось трудом рабочего? Урок-исследование
	Мануфактуры. Проверочная работа	1
	Первые железные дороги. ИКТ Работа над ошибками	1
	Добыча полезных ископаемых. Исследование	1
	Открытия, которые совершил человек в 19-20 веках. Экскурсия в краеведческий музей.	1
	Обобщение пройденного Контрольная работа № 4	1
	Проект: «История открытия». Пароход. Автомобиль.	1
	Самолёт. Работа над ошибками	1
	Эра космических полётов. ИКТ	1
	Обобщение пройденного	1
68	Повторение. Экскурсия.	2

Пояснительная записка

Программа по технологии для 3 класса разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта начального общего образования, (утвержденным приказом Минобрнауки от 6 октября 2009 г. №373 к результатам освоения младшими школьниками основ начального курса « Технологии», на основе авторской программы Е.А.Лутцевой, издательство Вентана - Граф, 2012. - (Начальная школа XXI века) и обеспечивает реализацию образовательной программы начального общего образования МБОУ «СОШ села Заветное» на 2016-2017 учебный год.

Рабочая программа составлена с учётом соблюдения преемственности содержания, конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, даёт распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения. Курс реализуется, прежде всего, в рамках предмета «Технология», но сочетается с курсом «Окружающий мир» как его деятельностный компонент (см. концепцию образовательной модели «Начальная школа XXI века», научный руководитель - чл.-корр. РАО проф. Н.Ф. Виноградова).

Для реализации программы выделено: 1 час в неделю, 34 часа в год. ( 34 учебные недели).

Программа обеспечена следующим учебно-методическим комплектом:

Технология: Ступеньки к мастерству: 3 кл.: учебное пособие для учащихся общеобразовательных школ / Е.А. Лутцева; под ред. В.Д. Симоненко. - М.: Вентана-Граф, 2014.

Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета

Третьеклассники узнают:

- сведения о древесине как сырье для получения искусственных материалов;

- названия и свойства наиболее распространённых искусственных и синтетических материалов (бумаги, металлов, ткани);

- простейшие способы достижения прочности конструкций;

- последовательность чтения и выполнения разметки развёрток с помощью контрольно-измерительных инструментов;

- линии чертежа (осевая и центровая);

- правила безопасной работы канцелярским ножом;

- косую строчку, её варианты, назначение;

- агротехнические приёмы пересадки и перевалки растений, размножение растений отпрысками и делением куста;

- назначение технологических машин;

- несколько названий видов информационных технологий и соответствующих способов передачи информации (из реального окружения учащихся);

- основные компоненты простейшей электрической цепи и принцип её работы;

- правила безопасного пользования бытовыми электроприборами, газом;

- профессии своих родителей и сферы человеческой деятельности, к которым эти профессии относятся.

Третьеклассники научатся:

- под руководством учителя коллективно разрабатывать несложные тематические проекты и самостоятельно их реализовывать, вносить коррективы в полученные результаты;

- читать простейший чертёж (эскиз) развёрток;

- соблюдать последовательность выполнения разметки развёрток (от габаритов - к деталям) и выполнять её с помощью контрольно-измерительных инструментов;

- выполнять практическую работу с опорой на инструкционную карту, простейший чертёж;

- изменять конструкцию изделия по заданным условиям;

- подбирать и обосновывать наиболее рациональные технологические приёмы изготовления изделий;

- выполнять рицовку с помощью канцелярского ножа;

- оформлять изделия и соединять детали косой строчкой и её вариантами;

- осуществлять перевалку и пересадку растений;

- выполнять простейшие работы по выращиванию растений из корневых отпрысков и делением куста;

- собирать простейшую электрическую цепь и проверять её действие;

-* безопасно пользоваться бытовыми электрическими приборами и газом.

несколько названий видов информационных технологий и соответствующих способов передачи информации (из реального окружения учащихся);

основные компоненты простейшей электрической цепи и принцип её работы;

правила безопасного пользования бытовыми электроприборами, газом;

профессии своих родителей и сферы человеческой деятельности, к которым эти профессии относятся.

Уметь:

под руководством учителя коллективно разрабатывать несложные тематические проекты и самостоятельно их реализовывать, вносить коррективы в полученные результаты;

читать простейший чертёж (эскиз) развёрток;

соблюдать последовательность выполнения разметки развёрток (от габаритов — к деталям) и выполнять её с помощью контрольно-измерительных инструментов;

выполнять практическую работу с опорой на инструкционную карту, простейший чертёж;

изменять конструкцию изделия по заданным условиям;

подбирать и обосновывать наиболее рациональные технологические приёмы изготовления изделий;

выполнять рицовку с помощью канцелярского ножа;

оформлять изделия и соединять детали косой строчкой и её вариантами;

осуществлять перевалку и пересадку растений;

выполнять простейшие работы по выращиванию растений из корневых отпрысков и делением куста;

собирать простейшую электрическую цепь и проверять её действие;

безопасно пользоваться бытовыми электрическими приборами и газом.

Содержание учебного предмета по технологии

№ п/п	Разделы и темы	Содержание	Основные виды учебной деятельности	Кол-во часов
1	Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание	Непрерывность процесса деятельностного освоения мира человеком и создания культуры	Под руководством учителя коллективно разрабатывать несложные	14
2	Рукотворный мир как результат труда человека.	Ключевые технические изобретения от Средневековья до начала ХХ в. Использование человеком энергии сил природы (вода, ветер, огонь) для повышения производительности труда.	тематические проекты и самостоятельно их реализовывать, вносить коррективы в полученные результаты; — ставить цель,	2
3	Трудовая деятельность в жизни человека. Основы культуры труда	Взаимовлияние наук и технических изобретений в процессе развития человечества.	выявлять и формулировать проблему, проводить коллективное обсуждение предложенных	4
4	Природа в художественно-практической деятельности человека	Гармония предметов и окружающей среды — соответствие предмета (изделия) обстановке.	учителем или возникающих в ходе работы учебных проблем; выдвигать возможные способы	2
5	Природа и техническая среда.	Взаимовлияние наук и технических изобретений в процессе развития человечества.		3
6	Дом и семья. Самообслуживание	Самообслуживание — правила безопасного пользования бытовыми электрическими приборами, электричеством.	их решения	3
7	Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты	. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты		10
8	Материалы, их свойства, происхождение и использование человеком	Некоторые виды искусственных и синтетических материалов (бумага, металла, ткани, мех и др.), их получение, применение.	Самостоятельно: — выполнять простейшие	1
9	Общее представление о технологическом процессе	Техника как часть технологического процесса, технологические машины. Общий принцип работы ветряных и водяных мельниц.	исследования (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) изученных материалов: их	2
10	Технологические операции ручной обработки материалов(изготовление изделий из бумаги, картона, ткани и др.)	Выбор способа соединения и соединительного материала в зависимости от требований конструкции. Выполнение рицовки с помощью канцелярского ножа.	видов, физических и технологических свойств, конструктивных особенностей	4
11	Графические изображения в технике и технологии	Конструирование и моделирование изделий из разных материалов по заданным декоративно-художественным условиям	используемых инструментов. С помощью учителя: — создавать мысленный образ объекта с учётом поставленной конструкторско-технологической задачи или с целью передачи определённой художественно-эстетической информации; воплощать мысленный образ в материале с опорой— отбирать наиболее эффективные— участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов: в принятии идеи, поиске и отборе необходимой информации, создании и практической реализации окончательного образа объекта, определении своего места в общей деятельности;	2
12	Конструирование и моделирование	Общий принцип работы ветряных и водяных мельниц. Паровой двигатель.		5
13	Изделие и его конструкция	Использование принципов действия представителей животного мира для решения инженерных задач (бионика)	С помощью учителя: — проектировать	1
14	Элементарные представления о конструкции	Соединение деталей косой строчкой. Отделка (изделия и деталей) косой строчкой и ее вариантами (крестиком, росписью, стебельчатой строчкой и др.), кружевами, тесьмой, бусинами и	изделия: создавать образ в соответствии с замыслом,	1
15	Конструирование и моделирование несложных объектов	Соединение деталей косой строчкой. Отделка (изделия и деталей) косой строчкой и ее вариантами (крестиком, росписью, стебельчатой строчкой и др.), кружевами, тесьмой, бусинами и	реализовывать замысел, используя необходимые конструктивные формы и декоративно-художественные образы, материалы и виды конструкций; при необходимости корректировать конструкцию и технологию её изготовления; — обобщать (структурировать) то новое, что открыто и усвоено на уроке	3
16	Использование информационных технологий	Информационная среда, основные источники (органы восприятия) информации, получаемой человеком. Сохранение и передача информации. Информационные технологии. Книга как древнейший вид графической информации..		5
17	Знакомство с компьютером	Источники информации, используемые человеком в быту: телевидение, радио, печатные издания, персональный компьютер и др.	С помощью учителя: образов на экране компьютера, образы информационных объектов различной природы, процессы создания информационных объектов с помощью компьютера; — наблюдать мир	1
18	Работа с информацией	Работа с доступными источниками информации (книги, музеи, беседы с мастерами (мастер-классы), сеть Интернет, видео, DVD).	Наблюдать, сравнивать сопоставлять) предложенные материальные и информационные объекты, инструменты материальных и информационных технологий; —— планировать последовательность практических действий для реализации замысла с использованием цифровой информации; —	4
			Итого	34

Практическая часть
	1 четверть	2 четверть	3 четверть	4 четверть	За год

Количество уроков с использованием ИКТ	5%	5%	5%	5%	20%
Количество проектов	2шт. 3,5%	2шт 3,5%	3шт. 4,8%	2шт. 3,5%	9шт. 15,3%
Количество исследовательских работ	2шт. 3,5%	2шт 3,5%	3шт. 4,8%	2шт. 3,5%	9шт. 15,3%

№ п/п	Тема проектов, исследовательских работ	Сроки реализации
1	Постройки древней Руси. Проект
2	Исследование. Какие бывают ткани?
3	Новогодняя мастерская. Проект.
4	Исследование .Как огонь работает на человека
5	Главный металл.. Проект

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Дата	Коррекция
№ п/п	Тема урока	Кол-во часов
	1 четверть
	Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание	14
1	Рукотворный мир как результат труда человека.	1
2	Человек- строитель, созидатель, творец.	1
3	Трудовая деятельность в жизни человека.	1
4	Использование навыков трудовой деятельности в жизни человека	1
5	Основы культуры труда Проект «Зеркало времени»	1
6	Самообслуживание	1
7	Природа в художественно-практической деятельности человека	1
8	Ветер работает на человека Исследование «Какую работу выполняет ветер- полезную или вредную»	1
9	Природа и техническая среда.	1
	2 четверть
10	Вода работает на человека Исследование «Какую работу может делать падающая вода»	1
11	Получение и использование электричества Исследование «Откуда приходит ток в люстру, телевизор и другие электроприборы?»	1
12	Дом и семья	1
13	Разные времена –разная одежда Проект «Костюм для куклы: современный или старинный национальный»	1
14	Самообслуживание	1
	Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты	10
15	Материалы, их свойства и происхождение. Новогодний проект «Мастерская Снегурочки»	1
16	Бытовое использование материалов человеком Новогодний проект «Мастерская Снегурочки»	1
	3 четверть
17	Что такое технологический процесс?	1
18	Общее представление о технологическом процессе	1
19	Технологические операции ручной обработки материалов(изготовление изделий из бумаги) Проект «Изготовление блокнота по выбранной форме»	1
20	Технологические операции ручной обработки материалов (изготовление изделий из картона) Проект « Изготовление игрушки с подвижным соединением деталей»	1
21	Технологические операции ручной обработки материалов(изготовление изделий из ткани)	1
22	Технологические операции ручной обработки материалов(изготовление изделий из разных материалов) Проект «Усовершенствование конструкции ластика, карандаша или другого предмета»	1
23	Элементы графической грамоты	1
24	Графические изображения в технике и технологии	1
	Конструирование и моделирование	5
25	Изделие и его конструкция	1
26	Элементарные представления о конструкции	1
27	Что такое конструирование и моделирование?	1
	4 четверть
28	Конструирование несложных объектов Исследование«Какие подсказки природы использовали изобретатели для построения летательных аппаратов»	1
29	Моделирование несложных объектов.	1
	Использование информационных технологий	5
30	Знакомство с компьютером	1
31	Работа с информацией	1
32	Средства информации и её передача	1
33	Проект «Форма передачи информации о правилах поведения в школе- текстовая, в рисунках или знаках»	1
34	Защита проекта	1
	Итого	34

Пояснительная записка

Рабочая программа по учебному предмету «Риторика» для 3 класса, разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и обеспечена авторского коллектива под руководством Т.А. Ладыженской. Риторика входит в обязательную часть учебной программы.

Рабочая программа по учебному предмету предназначена для обучения учащихся 3-го класса общеобразовательной четырёхлетней начальной школы.Литература для учащихся:Детская риторика в рассказах и рисунках. Учебные тетради для 3-го класса. В 2-х ч., 2016г., М.: Баласс, под редакцией Т.А.Ладыженской.В соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными программами начального общего образования на изучение «Риторики» в 3класс Планирование составлено в соответствии с учебным планом на 2016-2017 учебный год - 1час в неделю( 34часа в год)

Планируемые предметные результаты освоения учебного курса.

К концу обучения в 3 классе ученик научится развивать коммуникативные умения;эффективно общаться в разных ситуациях;решать различные коммуникативные задачи, которые ставит сама жизнь.К концу обучения в 3 классе ученик получит возможность научиться:анализировать и оценивать общение;владеть лингвистическими понятиями;общаться в разных ситуациях в школе и вне школы;уметь работать с текстами.При изучении данного курса ведётся целенаправленная работа по развитию у младших школьников общеучебныхкомпетентностей:интеллектуальных - обобщать, классифицировать, сравнивать и др.познавательных-(учебно-познавательных мотивов, учебной самостоятельности и потребности в творческом самовыражении, а также умений принимать, сохранять, ставить новые цели в учебной деятельности и работать над их достижением)организационных - (организовывать сотрудничество и планировать свою деятельность).в ходе освоения курса формируются умения, связанные с информационной культурой: читать, писать, эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками.

Содержание учебного курса «Риторика»

№	Разделы и темы	Содержание	Основные виды учебной деятельности	Кол-во часов
1	Наука риторика	Кратко охарактеризуем риторику как учебный предмет	Рассказывать о науке риторике, её задачах, значении в жизни людей и т.д. (П). Называть свои речевые роли в разных ситуациях общения (П). Приводить примеры успешного общения в жизни людей и в литературных произведениях (П). Анализировать свою и чужую речь (в летний период) с помощью анкеты (П). Называть задачи общения (Н). Называть некоторые коммуникативные профессии (Н). Анализировать высказывание с точки зрения его соответствия речевой задаче (Н). Реализовывать высказывание с учётом коммуникативной задачи (Н).	4
2	Учимся говорить	Речевой этикет. Вежливая речь. Вежливо–невежливо–грубо. Добрые слова – добрые дела. Правильная и хорошая (эффективная) речь	Различать подготовленную и неподготовленную речь (П). Анализировать примеры неподготовленной речи (Н). Называть приёмы подготовки устного высказывания (П). Демонстрировать уместное использование приёмов подготовки, которые важны с точки зрения достижения задачи высказывания (Н). Приводить примеры ситуаций, когда следует говорить подробно, а когда – кратко (П).	4
3	Слушаем, вдумываемся	Приёмы слушания: запись опорных (ключевых) слов, составление плана-схемы услышанного и т.д. Словесные и несловесные сигналы внимательного слушания (повторение).	Называть задачи слушания (П). Формулировать свою задачу как слушателя в конкретной ситуации (П). Демонстрировать уместное использование сигналов внимательного слушателя (П). Демонстрировать использование приёмов слушания, эффективных в предложенных риторических задачах (Н). Оценивать свои особенности как слушателя (Н).	1
4	Учимся читать, писать	Чтение учебного текста, особенности восприятия этого текста. Абзацные отступы, шрифтовые, цветовые и др. выделения. Постановка вопросов к отдельным частям текста; к непонятным словам; составление плана как приём чтения.	Анализировать роль различных выделений в учебных текстах (П). Перерабатывать прочитанный учебный текст, определяя его тему, основную мысль, составляя план (П). Объяснять, зачем нужно исправлять текст (П). Называть некоторые приёмы редактирования (вставка; замена слова, словосочетания и т.д.; исключение ненужного и т.д.). Вносить правку в свой и чужой текст, пользуясь изученными приёмами (Н).	2
5	Вежливое общение	Структура поздравления. Средства выражения поздравления в устной и письменной речи. Вторичные речевые жанры.	Давать определение вежливости (П). Анализировать свою и чужую степень вежливости (вежливо–невежливо–грубо) в разных ситуациях (П). Оценивать соответствие вежливых слов добрым делам (П).	5
6	Разные тексты	Типы текстов.	Называть признаки текста, типы текстов (Н). Объяснять, чем отличаются устные и письменные тексты (П). Характеризовать разные тексты с точки зрения их коммуникативных задач, сферы употребления (Н). Различать диалог и монолог (П). Анализировать диалог и монолог с точки зрения речевого поведения коммуникантов (П).	2
7	Правильная речь	Правильная и хорошая (эффективная) речь. Нормы – что это такое. Зачем они нужны. Нормы произносительные, орфоэпические, словоупотребления. Нормативные словари.	Называть признаки текста, типы текстов (Н). Объяснять, чем отличаются устные и письменные тексты (П). Характеризовать разные тексты с точки зрения их коммуникативных задач, сферы употребления (Н). Различать диалог и монолог (П). Анализировать диалог и монолог с точки зрения речевого поведения коммуникантов (П).	2
8	Правила успешного пересказа	Сжатый (краткий) пересказ, два способа сжатия исходного текста. (Повторение.) Правила пересказа. Выборочный пересказ как текст, созданный на основе выборки нужного материала из исходного текста.	Определять способы сжатия текста при сравнении с исходным: способ исключения подробностей и способ обобщённого изложения текста (П). Реализовывать сжатый текст, пользуясь способом исключения подробностей и способом обобщения (П). Выделять в исходном тексте материал, относящийся к теме выборочного пересказа (П). Реализовывать выборочный (подробный и сжатый) пересказ на основе произведённой выборки частей текста (П). Определять необходимость и уместность использования цитаты в пересказе (П). Вводить в пересказ эффективные цитаты (Н). Определять в аннотации те части, в которых сжато говорится об авторе, событиях, героях книги (Н).	3
9	Поздравляю тебя, вас….	Этикетные жанры: похвала (комплимент), поздравление (устное и письменное). Структура поздравления. Средства выражения поздравления в устной и письменной речи.	Анализировать структуру поздравления – устного и письменного (П). Оценить поздравление с точки зрения его соответствия речевой ситуации (П). Реализовывать поздравление в устной и письменной форме с праздником (с днём рождения, успехом и т.д.) и отвечать на устное поздравление (П).	3
10	Учись объяснять и доказывать	Рассуждение, его структура, вывод в рассуждении. Правило в доказательстве (объяснении).	Анализировать известные структуры рассуждений, в том числе рассуждение с выводом (П). Объяснять роль правила и цитаты в рассуждении (П). Моделировать рассуждения, пользуясь правилами и цитатами как доказательствами (П).	4
11	Что общего – чем отличаются	Сравнительное описание с задачей различения и сходства. Правила сравнения.	Анализировать сравнительные описания, их структуру (Н). Называть правила сравнения (П). Реализовывать сравнительные описания сходных предметов, понятий с учётом задачи сравнения (П).Определять способ построения сравнительного описания: последовательное или параллельное сравнение (П). Реализовывать сравнительное описание разными способами .	4
				Всего 34 ч

Практическая часть

	1 четверть	2 четверть	3 четверть	4 четверть	За год
Контрольные работы				1ч	1ч
Практические работы	1 ч	1ч		1ч	3ч
Тесты	2ч	1ч			3ч
Количество уроков с использованием ИКТ	5,8%	5,8%	5,8%	2,9%	20,3%
Количество проектов		5,8%	2,9%	5,8%	14,5%
Количество исследовательских работ	2,9%	5,8%	5,8%	2,9%	17,4%

Темы проектов, исследовательских работ учащихся

№ п/п	Тема проектов, исследовательских работ	Сроки реализации
1.	Социальный проект «Вместе весело шагать» по теме «Инсценирование».
2.	Творческий проект «Проба пера»» по теме «Текст».
3.	Исследование «Мы слушаем – нас слушают»

Календарно – тематическое планирование

№ урока	Тема урока	Кол-во часов	Дата	Коррекция
№ урока	Тема урока	Кол-во часов
I четверть
Раздел 1. НАУКА РИТОРИКА (4 часа)
1	Чему учит риторика Урок с использованием ИКТ	1
2	Что мы помним о речевой ситуации	1
3	Твои речевые роли	1
4	С какой целью? Зачем? Урок с использованием ИКТ	1
Раздел 2. УЧИМСЯ ГОВОРИТЬ (4 часа)
5	Неподготовленная речь	1
6	Подготовленная речь, приемы подготовки	1
7	Говорим подробно, кратко Урок с использованием ИКТ	1
8	Похвала (комплимент) Урок с использованием ИКТ	1
II четверть
Раздел 3. СЛУШАЕМ, ВДУМЫВАЕМСЯ (1 час)
9	Слушаем, вдумываемся	1
Раздел 4. УЧИМСЯ ЧИТАТЬ, ПИСАТЬ (2 часа)
10	Читаем учебные тексты Урок с использованием ИКТ	1
11	Учимся писать, редактировать	1
Раздел 5. ВЕЖЛИВОЕ ОБЩЕНИЕ (5 часов)
12	Проверь себя Урок с использованием ИКТ	1
13	Что такое вежливость?	1
14	Вежливо, невежливо, грубо	1
15	Добрые дела – добрые слова Урок с использованием ИКТ	1
	III четверть
16	А ты вежлив? Проект «Вежливые слова»	1
Раздел 6. РАЗНЫЕ ТЕКСТЫ (2 часа)
17	Проверь себя. Тексты разные нужны	1
18	Диалог и монолог Урок с использованием ИКТ	1
Раздел 7. ПРАВИЛЬНАЯ РЕЧЬ (2 часа)
19	Пиши правильно! Урок с использованием ИКТ	1
20	Произноси правильно! Употребляй слова правильно!	1
Раздел 8. ПРАВИЛА УСПЕШНОГО ПЕРЕСКАЗА (3 часа)
21	Пересказ	1
22	Выбери нужное	1
23	Цитата в пересказе. Кратко о книге.Урок с использованием ИКТ	1
Раздел 9. ПОЗДРАВЛЯЮ ТЕБЯ… ВАС (3 часа)
24	Поздравляю… Кого? С чем? Как?	1
25	Желаю… Кому? Чего? Как? Урок с использованием ИКТ	1
26	С днём рождения! С Новым годом! С праздником 8 Марта! Проект «Поздравляем с…»	1
IV четверть
Раздел 10. УЧИСЬ ОБЪЯСНЯТЬ И ДОКАЗЫВАТЬ (4 часа)
27	Рассуждение	1
28	Вывод в рассуждении	1
29	Правило в доказательстве	1
30	Цитата в доказательстве	1
Раздел 11. ЧТО ОБЩЕГО – ЧЕМ ОТЛИЧАЮТСЯ (4 часа)
31	Сравни и скажи	1
32	Правила сравнения	1
33	Как строятся сравнительные тексты? Типы текстов. Сравнение. Интеллектуальный марафон по теме «Что мы изучали на уроках риторики в 3 классе»	1

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена для обучающихся 3 класса муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «СОШ села Заветное»

Рабочая программа разработана на основе следующих документов:Региональная образовательная программа по ОЗОЖ авторов: Барыльник Ю.Б., Дмитриева Н.В., Елисеев Ю.Ю., Клещина Ю.В., Михайлина М.Ю., Остроумов И.Г., Орлов М.И., Павлова М.А., Петрова С.В., Рахманова Г.Ю., Свинарев М.Ю., Скуфина О.А., Текучева Е.Н. - Саратов, Добродея, 2008.- 34 с.

В соответствии с учебным планом школы рабочая программа составлена на 2016-2017 учебный год на 34 часа (1 час в неделю), что соответствует часам, отведенным авторами программы.

Планируемые предметные результаты освоения учебного курса

Ученик получит понятия основных философских категорий: забота, ответственность, бережность, любовь, красота, гармония, счастье, добро, зло; - проявления психики, самоценности своей личности; - свои права и обязанности в обществе и своей семье; - механизмы создания и функционирования семьи; - правила грамотного и ответственного - меры по профилактике болезней; - режим труда и отдыха младших школьников;

- о правильном питании человека; Учащиеся должны уметь: - приводить в гармонию различные стороны своей души; - правильно вести себя с противоположным полом; - заботиться о своѐм здоровье; Требования к подготовке учащихся по предмету в полном объеме совпадают с требованиями ФГОС НОО и авторской программой по предмету.

Содержание учебного предмета « ОЗОЖ»

№	Разделы и темы	Содержание	Основные виды учебной деятельности	Кол-во часов
1	Этический блок Человек на планете Земля. В дружбе с природой. Роль и место человека на планете. Охрана природы. Спор и ссора. Умение вести дискуссию. Чем спор отличается от ссоры. Забота и ответственность. Проявление заботы в окружающем мире. Умение общаться друг с другом. Проявление заботы в моем городе, в моей школе.	Содержание этического блока включает основные философские понятия о мире, жизни, закономерностях существования Вселенной. Формирует такие понятия как забота, ответственность, любовь, красота, гармония, счастье, смысл жизни, творчество, свобода, добро и зло, жизнь и смерть.	Знать что такое спор и ссора. Знать правила честного спора Уметь вести дискуссию Знать что такое забота и ответственность. Знать правила поведения в природе Уметь проявлять заботу и ответственность в окружающем мире	4
2	Психологический блок Этот странный взрослый мир. Кто я такой? Какой я? Каким я хочу быть? Как я помню то, что помню: что мы помним друг о друге и близких. Как развить хорошую память. Внимание человека или как научиться быть внимательным? Язык жестов и движений: позы, жесты, дистанция и манера одеваться Что такое мой характер? Мир моих способностей. С чем могут быть связаны проблемы общения? Конфликтный человек: какой он? Застенчивость, агрессивность, пассивность и гиперактивность.	Развивает понятия о строении и проявлении психики, структуре личности, самоанализе и саморегуляции. Формирует и развивает умения приводить в гармонию и единство различные стороны своей личности. Предлагаются темы и тренинговые упражнения, направленные на развитие личности, интеллектуальной и эмоциональной сфер, чувства собственного достоинства, профилактики болезней, асоциального поведения и умения быть здоровым.	Знать, что такое самоанализ, внешность, характер Уметь описывать свою внешность Знать что такое настоящее, прошлое, будущее Уметь нарисовать себя маленьким, какой сейчас и в будущем Знать, что такое память и уметь развивать свою память Знать, что такое внимание Уметь развивать своё внимание Знать язык жестов Знать, что такое характер Уметь описать черты своего характера Знать, что такое способности человека Уметь рассказать о своих способностях Знать, что такое общение без слов и выразительные движения Уметь общаться Знать, что такое конфликт и умение его разрешить Знать, что такое активность, агрессивность, пассивность и гиперактивность	12
3	Правовой блок Правила в жизни человека. Проявление милосердия и терпимости. Ответственность за жестокое поведение. Правила поведения в школе и на улице. Опасные ситуации. Как не стать жертвой преступления. Стихийные бедствия. Правила поведения в чрезвычайных ситуациях	Обеспечивает необходимыми знаниями о правах и обязанностях человека в семье, формирует навыки правого поведения, правильное понимание свободы и необходимости.	Знать правила безопасного поведения дома Знать что такое милосердие и терпимость. Уметь проявлять милосердие и терпимость. Знать об ответственности за жестокое поведение Знать основные правила поведения в школе и на улице. Соблюдать правила поведения в школе и на улице Знать что такое преступление, опасная ситуация. Уметь предвидеть опасные ситуации и избегать их Знать что такое стихийные бедствия Знать правила поведения в чрезвычайных ситуациях. Уметь вести себя в чрезвычайных ситуациях, не поддаваясь панике	7
3
4	Семьеведческий блок Что такое семья? Всем нужен дом! Что такое труд? Трудом славен человек! Труд в моей семье. Кем я хочу стать? Что я больше всего люблю делать. Мужские и женские обязанности.	дает комплексные знания о механизмах создания, развития и функционирования семьи. Формирует ценность и потребность в семье; развивает навыки эффективного семейного взаимодействия, грамотного и ответственного воспитания детей, реализации здорового образа жизни в семье; способствует развитию полоролевого поведения, мужественности и женственности.	Уметь нарисовать дом или свою квартиру Знать, что труд даёт человеку Знать профессии людей Уметь рассказать о своей будущей профессии Знать мужские и женские обязанности Уметь рассказать о своих обязанностях дома	4
5	Медико-гигиенический блок Секреты сохранения здоровья. Здоровье и благополучие. Полезные и вредные привычки. Вред применения наркотиков, алкоголя, табака, токсических веществ. Режим дня в жизни школьника. Что мы едим, пьем, чем лакомимся? Золотые правила питания. «Витаминка и её друзья» театрализованная игровая программа	дает основные знания о гигиене и профилактике болезней; раскрывает связь состояния психики с состоянием нашего тела; формирует отношение к своему телу как к ценности; развивает навыки ухода за телом, правильного питания, режима труда и отдых	Знать, что такое здоровье Знать правила укрепления здоровья Знать полезные и вредные привычки. Уметь различать полезные и вредные привычки Знать какой вред приносят наркотики, алкоголь, табак, токсические вещества Знать что такое режим дня. Уметь следовать режиму Уметь выбрать здоровые продукты Уметь заполнить таблицу «Моё недельное меню» Знать правила питания Знать необходимость брать пример с тех, кто занимается делами, полезными для здоровья	7
	Всего :			34

Практическая часть

	1 четверть	2 четверть	3 четверть	4 четверть	За год
Тесты	1ч	1ч	1ч	1ч	4ч
Количество уроков с использованием ИКТ	8,8%	2,9	8,8%	2,9%	23,4%
Количество проектов	2,9%	5,8%	11,6%	5,8%	26,1%
Количество исследовательских работ	2,9%	5,8%	11,6%	5,8%	26,1%

Календарно-тематическое планирование

№		Тема урока	Кол—во часов	Дата	Коррекция
				Дата	Коррекция

I четверть 8 ч
1.	Этический блок Человек на планете Земля. В дружбе с природой. Роль и место человека на планете. Охрана природы. ИКТ		4 1
2.	Спор и ссора. Умение вести дискуссию. Чем спор отличается от ссоры. Умение общаться друг с другом. Урок-исследование		1
3.	Забота и ответственность. Проявление заботы в окружающем мире. Проект		1
3.			1
4.	Проявление заботы в моем городе, в моей школе. Тест по блоку		1
5.	Психологический блок Этот странный взрослый мир. ИКТ Работа над ошибками		12 1
6.	Кто я такой? Какой я? Каким я хочу быть?		1
7.	Как я помню то, что помню: что мы помним друг о друге и близких.		1
8.	Как развить хорошую память. ИКТ		1

9.	Внимание человека или как научиться быть внимательным?		1
10.	Язык жестов и движений: позы, жесты, дистанция и манера одеваться.		1
11.	Что такое мой характер? Проект		1
12.	Мир моих способностей. Проект		1
13.	С чем могут быть связаны проблемы общения?		1
14.	Конфликтный человек: какой он? Урок-исследование Тест по блоку		1
15	Леворукость и праворукость: что это такое? Урок-исследование

16.	Застенчивость, агрессивность, пассивность и гиперактивность. ИКТ Работа над ошибками		1
17.	Правовой блок Правила в жизни человека. ИКТ		7 1
18.	Проявление милосердия и терпимости. ИКТ		1
19.	Ответственность за жестокое поведение. ИКТ		1
20.	Правила поведения в школе и на улице. Урок-исследование		1
21.	Опасные ситуации. Как не стать жертвой преступления. Проект		1
22.	Стихийные бедствия. Проект		1
23.	Правила поведения в чрезвычайных ситуациях. Урок-исследование		1
24.	Семьеведческий блок Что такое семья? Всем нужен дом! Проект		4 1
25.	Что такое труд? Трудом славен человек! Урок-исследование		1

26	Что я больше всего люблю делать. Мужские и женские обязанности. Проект Работа над ошибками		1
27.	Труд в моей семье. Кем я хочу стать? Урок-исследование Тест по блоку		1
28.	Медико-гигиенический блок Секреты сохранения здоровья. Здоровье и благополучие. ИКТ		7 1
29.	Полезные и вредные привычки. Проект		1
30.	Вред применения наркотиков, алкоголя, табака, токсических веществ. Урок-исследование Тест по блоку		1
31.	Режим дня в жизни школьника. Проект		1
32.	Что мы едим, пьем, чем лакомимся? Урок-исследование «Витаминка и её друзья» театрализованная игровая программа. ИКТ		1

Пояснительная записка

Рабочая программа предмета «Музыка» разработана в соответствии с Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Федеральным государственным образовательным стандартом (ФГОС) начального общего образования (приказ Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. №373), законами и иными нормативными правовыми актами Российской Федерации, субъекта Российской Федерации, Уставом школы, иными локальными нормативными актами общеобразовательного учреждения. Программа для начальной школы 3 классов составлена на основе авторской программы для общеобразовательных учреждений «Музыка 3 классы » под редакцией В.О.Усачевой и Л.В.Школяр (научный руководитель Д.Б. Кабалевский) в рамках образовательной Программы «Начальная школа 21 века».

Данная программа предназначена для обучающихся 3 класса общеобразовательной средней школы . Планирование составлено в соответствии с учебным планом на 2016-2017 учебный год - 1 час в неделю (34 часа в год).

Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета

В 3 классе начальной школы должно обеспечить учащимся возможность Знать/ понимать:- роль музыки в жизни человека;-особенности простых (песня, танец, марш) и сложных (опера, балет, симфония) жанров музыки;Ученик должен уметь:продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью; воплощать в звучании голоса или инструмента образы природы и окружающей жизни, настроения, чувства, характер и мысли человека;проявлять интерес к отдельным группам музыкальных инструментов;продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств;эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике; показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса; передавать собственные музыкальные впечатления с помощью какого-либо вида музыкально-творческой деятельности, выступать в роли слушателей, эмоционально откликаясь на исполнение музыкальных произведений;охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов;продемонстрировать знания о различных видах музыки, музыкальных инструментах;использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий; узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.).Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности для:-участия в коллективной исполнительской деятельности (пении, пластическом интонировании, импровизации, музицировании);- участия в музыкально-эстетической деятельности класса (школы).

Содержание учебного предмета « Музыка»

№ п/п	Тематический блок	Кол-во
Разделы
1.	Песня, танец, марш перерастают в песенность, танцевальность, маршевость	9
2.	Интонация	7
3.	Развитие музыки	10
4.	Построение (формы) музыки	8
5.	Всего:	34
Практическая часть		…
Контрольные работы		…
Практические работы		…
Тесты		…
Количество уроков с использованием ИКТ		20%
Количество проектов		2
Количество исследовательских работ		2

Темы проектов, исследовательских работ учащихся

№ п/п	Тема проектов, исследовательских работ	Сроки реализации
1.	Песенность .Исследование « Песня нам строить и жить помогает»
2.	Мелодия – интонационно осмысленное музыкальное построение. Проект « Мелодия - душа музыки»
3.	Развитие музыки в произведениях. Э. Грига. Защита проекта» Сказочные существа в музыке Э. Грига»
4	Картины народной жизни в музыке композиторов Исследование « Зачем композиторы сочетают классическую и народную музыку?»

Календарно - тематическое планирование

№	Тема урока	Дата	Коррекция
№	Тема урока
	1 четверть (8 ч.) Песня, танец и марш перерастают в песенность, танцевальность и маршевость(9 ч.) Песня, танец, марш как три коренные основы всей музыки («три кита»).
	Из песни, танца и марша образуется песенность, танцевальность и маршевость.
	Танцевальность
	Танцевальность в вокальной и инструментальной музыке.
	Песенность .Исследование « Песня нам строить и жить помогает»
	Песенность в вокальной и инструментальной музыке.
	Маршевость.
	Песенность, танцевальность и маршевость могут встречаться в одном произведении.
	2 четверть (8 ч.) Песенность, танцевальность и маршевость. Обобщение.
	Интонация (7 часов) Интонационное богатство музыкального мира. Интонационно осмысленная речь: устная и музыкальная.
	Сходство и различие музыкальной и разговорной речи.
	Интонация – выразительно-смысловая частица музыки
	Выразительные и изобразительные интонации.
	Выразительность и изобразительность в интонациях существуют в неразрывной связи.
	Мелодия – интонационно осмысленное музыкальное построение. Проект « Мелодия- душа музыки»
	Интонация – основа музыки. Обобщение.
	3 четверть (10 ч.) Развитие музыки (10 часов) Знакомство с понятием развитие музыки.
	Композиторское и исполнительское развитие музыки.
	Сходство и различие интонации в процессе развития музыки.
	Развитие музыки в процессе работы над каноном.
	Развитие музыки в процессе работы над каноном.
	Знакомство с понятием кульминация.
	Интонационно-мелодическое развитие музыки.
	Ладово-гармоническое развитие музыки.
	Развитие музыки в произведениях Э. Грига. Защита проекта» Сказочные существа в музыке Э Грига»
	Обобщение по теме «Развитие музыки».
	4 четверть (8 ч.) Построение (формы) музыки (9 часов) Введение в тему «Построение музыки». Одночастная форма произведения.
	Двух- и трёхчастная формы музыкального произведения.
	Знакомство с формой рондо.
	Вариационная форма построения музыки.
	Средства построения музыки – повторение и контраст.
	Картины народной жизни в музыке композиторов Исследование « Зачем композиторы сочетают классическую и народную музыку?»
	Обобщение по теме «Построение музыки».
	Итоговое обобщение и повторение.

Пояснительная записка

Рабочая программа по физической культуре соответствует требованиям федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования Рабочая программа по физической культуре составлена на основе :1.Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (2010);2.«Фундаментального ядра содержания общего образования» (под редакцией В.В.Козлова, А.М.Кондакова);3.Базисного учебного плана ;4.«Планируемых результатов начального общего образования» (под редакцией Г.С.Ковалевой, О.Б.Логиновой)5.Авторской программы программы Петрова Т.В.Программа «Физическая культура» 1-4 классы– М.: Вентана-Граф.(УМК «Начальная школа XXI века») Программа обеспечена следующим методическим комплектом :Петрова Т.В: учебник для3 кл. – М.: Вентана-Граф.Петрова Т.В. Программа «Физическая культура» 1-4 классы . – М.: Вентана-Граф.В авторскую программу изменения не внесены.Планирование составлено в соответствии с учебным планом на 2016-2017 учебный год - 3 часа в неделю (102 часа в год).

Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета

Ученик научится:

формированию основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций; формированию целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; формированию уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов; овладеет начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире; принятию и освоению социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитию самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; формированию эстетических потребностей, ценностей и чувств; развитию этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитию навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; формированию установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Содержание учебного предмета « Музыка»

№	Тематический блок	Количество часов
1	Знания о физической культуре	4
2	Организация здорового образа жизни	3
3	Наблюдение за физическим развитием и физической подготовленностью	2
4	Физкультурно-оздоровительная деятельность	4
5	Спортивно-оздоровительная деятельность	89
		Итого:102 часа
	Практическая часть
	Количество уроков с использованием ИКТ	40 %
	Количество проектов	1
	Количество исследовательских работ	1
	Экскурсии	1

Темы проектов, исследовательских работ учащихся

№ п/п	Тема проектов, исследовательских работ.	Сроки реализации
1.	Проект «Особенности физической культуры Древнего Китая, Японии, Индии»
2.	Исследовательская работа «Почему детям так важно играть в подвижные игры?»

Календарно- тематическое планирование

№	Тема урока	Основные виды учебной деятельности	Дата	Коррекция
1	История физической культуры в древних обществах. Связь физической культуры с профессионально-трудовой и военной деятельностью.	Пересказывать тексты о развитии физической культуры в древнем мире; понимать роль физической культуры в древних обществах; понимать связь между военной деятельностью и спортом
2	История физической культуры в Европе в Средние века. Связь физической культуры с военной деятельностью. Экскурсия в сельскую библиотеку.	Пересказывать тексты о физической культуре Европы в Средние века; понимать связь между военной деятельностью и спортом
3	Физическая культура народов разных стран .Проект «Особенности физической культуры Древнего Китая, Японии, Индии»	Описывать особенности физической культуры некоторых стран Востока
4	Обувь и инвентарь для занятий физическими упражнениями.	Определять состав спортивной одежды в зависимости от времени года и погодных условий; подбирать необходимый инвентарь для занятий разными видами физических упражнений
5	Основные двигательные качества человека.	Объяснять значение основных понятий учебной темы («двигательные качества», «выносливость», «сила», «быстрота», «гибкость», «ловкость»); описывать способы развития основных двигательных качеств человека
6	Правильное питание.	Формулировать правила здорового питания; обосновывать важность правильного режима питания для здоровья человека; знать продолжительность перерыва между приёмом пищи и активными занятиями физическими упражнениями
7	Правила личной гигиены.	Объяснять главные функции кожи; обосновывать необходимость поддержания чистоты кожных покровов; называть правила гигиены кожи; выполнять регулярные гигиенические процедуры
8	Измерение длины и массы тела.	Объяснять значение измерения длины и массы тела; измерять длину и массу тела;
9	Оценка основных двигательных качеств.	Регулярно вести дневник самоконтроля; понимать необходимость развития основных двигательных качеств; самостоятельно тестировать свои двигательные качества; наблюдать уровень развития своих двигательных качеств
10	Физические упражнения для утренней гигиенической гимнастики.	Выполнять подготовку помещения к занятиям утренней гигиенической гимнастикой; выполнять усвоенные упражнения для утренней гигиенической гимнастики
11	Физические упражнения для физкультминуток.	Выполнять физкультминутки в домашних условиях
12	Физические упражнения для профилактики нарушений осанки.	Выполнять упражнения для профилактики нарушений осанки
13	Упражнения для профилактики нарушений зрения.	Выполнять упражнения для профилактики нарушений зрения
14	Комплексы упражнений для развития основных двигательных качеств.	Выполнять комплексы упражнений для развития основных двигательных качеств
15	Лёгкая атлетика (23 ч)	Называть основные фазы бега; выполнять высокий и низкий старты; бегать с максимальной скоростью на дистанции 30 и 60 м; преодолевать дистанцию 1 км на время; прыгать в длину с места и с разбега, в высоту способом «перешагивание»; выполнять метания малого мяча на дальность с места и с разбега, в цель
16	Гимнастика с основами акробатики (23 ч)	Называть основные положения тела; выполнять строевые команды и упражнения; выполнять гимнастические и акробатические упражнения
17	Лыжная подготовка (19 ч)	Знать и выполнять правила техники безопасности на уроках по лыжной подготовке; проходить на лыжах дистанцию до 1 км на время
18	Подвижные и спортивные игры (23ч).Исследовательская работа «Почему детям так важно играть в подвижные игры?»	Знать и выполнять правила техники безопасности во время занятий футболом; освоить элементы игры в футбол; организовывать и проводить подвижные игры; договариваться о правилах игры и развивать другие навыки общения со сверстниками

Календарно-тематический план

по информатике

(1 час в неделю, всего 34 часа)

№ урока	Наименование тем уроков		Кол-во часов	Дата проведения
				По плану		Корректир.
I четверть Алгоритмы 9ч
1	Введение. Алгоритм (Делай – раз, делай - два). ИКТ		1	04.09
2	Схема алгоритма (Стрелки вместо номеров). Рисуем схемы.		1	11.09
3	Ветвление в алгоритме (Стрелка «Да» или стрелка «Нет»?). ИКТ		1	18.09
4	Цикл в алгоритме (Повтори ещё раз).		1	25.09
5	Алгоритмы с ветвлениями и циклами. Урок-исследование		1	02.10
6	Схема в алгоритме. Ветвление. Проект.		1	09.10
7	Контрольная работа № 1 по теме: «Алгоритм»		1	16.10
8	Повторение и закрепление пройденного. Работа над ошибками.		1	23.10
9	Ветвление и цикл в алгоритме.		1	30.10
II четверть Группы (классы) объектов 7 ч
10		Состав и действия объекта. (Из чего состоит, что умеет?ИКТ	1		13.10
11		Группа объектов. Общее название. (Что такое?Кто такой?)	1		20.10
12		Общие свойства объектов группы. (Что у любого есть?Что любой умеет?) Урок-исследование	1		27.10
13		Особенные свойства объектов подгруппы. (Что ещё есть?Что ещё умеет?) ИКТ	1		04.10
14		Единичное имя объекта. Отличительные признаки объектов. Проект. (Имя для всех и имя для каждого.Чем отличаются?)	1		11.10
15		Контрольная работа № 2 по теме: Группы объектов.	1		18.10
16		Повторение и закрепление пройденного. Работа над ошибками.	1		25.10

III четверть Логические рассуждения 11ч
17	Множество. Число элементов множества. Подмножество. (На острове – страна, в стране-город)	1	15.01
18	Элементы, не принадлежащие множеству. Пересечение множеств. ИКТ	1	22.01
19	Пересечение и объединение множеств. Урок-исследование	1	29.01
20	Истинность высказывания. Отрицания. Истинность высказывания со словом «не».	1	05.02
21	Истинность высказывания со словами «и», «или».	1	12.02
22	Граф. Вершины и рёбра графа. Урок-исследование	1	19.02
23	Граф с направленными рёбрами. (Когда помогут стрелки?)	1	26.02
24	Построение графов. Проект	1	04.03
25	Контрольная работа № 3 по теме: «Множество»	1	11.03
26	Граф с направленными рёбрами. Работа над ошибками, ИКТ	1	18.03
27	Повторение пройденного. Проект	1	25.03
IV четверть Применение моделей (схем) для решения задач 7ч
28	Аналогия. (На что похоже?) ИКТ	1	08.04
29	Закономерность. (По какому правилу?) Урок-исследование	1	15.04
30	Аналогичная закономерность. (Такое же или похожее правило)	1	22.04
31	Составление цепочек и таблиц из фигур и предметов. Проект	1	29.04
32	Контрольная работа по теме «Аналогия. Закономерность»		06.05
33	Выигрышная стратегия. (Кто выигрывает?) Работа над ошибками. ИКТ	1	13.05
34	Повторение и закрепление пройденного.	1	20.05