Технологическая карта урока музыки "Изобразительность в музыке Эдварда Грига" (2 класс, УМК: Музыка 1 - 4 кл. В.О.Усачева, Л.В.Школяр)
учебно-методический материал по музыке (2 класс)

Тема четверти

Всеобщее в жизни и в музыке

Тема  раздела

Выразительные и изобразительные возможности музыки в раскрытии внутреннего мира человека

Тема урока

Изобразительность в музыке Эдварда Грига

Художественно – педагогическая идея урока

Подвести учащихся к осмыслению понятия «изобразительности в музыке»  на примере музыки Э.Грига «Утро» из сюиты «Пер Гюнт» и определению ее  роли в раскрытии внутреннего мира человека

Цель

Цель урока для учащихся

Педагогическая цель урока

Осмысление учащимися понятия «изобразительность в музыке» во взаимосвязи с «выразительностью  музыки» на примере фрагмента музыкального произведения Э. Грига «Утро» .

Создание условий для осмысления понятия «изобразительность в музыке» во взаимосвязи с «выразительностью музыки».на примере фрагмента музыкального произведения Э. Грига «Утро»

Задачи

Задачи урока для учащихся

Педагогическая задачи урока

1. Познакомиться с музыкой Э.Грига «Утро» из сюиты «Пер Гюнт», проанализировать музыкальное  произведение;

2. Определить взаимосвязь изобразительности и выразительности и их роли в раскрытии внутреннего мира человека;

3.Познакомиться с фрагментом рассказа К.Г.Паустовского «Корзина с еловыми шишками» и определить авторский замысел произведения;

4. Найти сходство музыки Э.Грига «Утро» с иллюстрацией Кузьминой О.В. «Утро»;

5.Выполнить задания по группам и в парах ( отгадать кроссворд, определить музыкальные инструменты и найти лишнее слово);

6.Исполнить песню Ю.Чичкова на сл. П.Синявского «Родная песенка»

Воспитательные: содействовать достижению личностных результатов

1) формирование устойчивого интереса к музыкальному искусству на основе эмоционального восприятия во взаимосвязи с жизнью;

2)выражению личностного отношения к произведениям музыкального, литературного и

изобразительного искусства;

3)пониманию неразрывных связей между нравственным содержанием музыкального произведения  и эстетическими идеалами композитора;

Развивающие: способствовать развитию УУД и формированию

1)интеллектуальной культуры учащихся (умению анализировать, сравнивать, выделять главное, сопоставлять, решать задачи поискового и творческого характера, обобщать);

2)информационной культуры (умению работать с информационными источниками);

3) коммуникативной культуры (умению наиболее точно и полно выражать свои мысли, аргументировать свое собственное мнение, уважать мнение других участников процесса и сотрудничать с другими детьми в процессе поиска и сбора информации);

4) культуры самоуправления учебной деятельностью (готовность принимать учебные задачи, планировать и выполнять учебные действия, контролировать, корректировать и оценивать свою деятельность);

5) рефлексивной культуры ( умение объективно оценить себя и других участников учебного процесса).

Образовательные: содействовать достижению предметных результатов

1) познакомить учащихся с творчеством Э. Грига посредством слушания и анализа его произведений, а также знакомства с рассказом К.Паустовского, раскрывающего нравственные и эстетические идеалы личности композитора;

2) способствовать освоению учащимися понятий «переменный лад», «сюита», «пастораль»;

3) ознакомить учащихся с произведением Э.Грига «Утро» из сюиты «Пер Гюнт»;

4) содействовать формированию навыков музыкально – творческой деятельности ( пение, слушание музыки, музыкально – творческая практика с применением элементарного инструментального музицирования);

5) способствовать овладению навыками художественного анализа музыкальных произведений, произведений литературы и изобразительного искусства с выходом на авторский замысел.

Планируемые результаты

Личностные:

• Эмоциональный отклик на музыкальное , литературное и произведение изобразительного искусства;
• Формирование личностных качеств: гражданственности, патриотизма, сопереживания, чувства прекрасного.

Метапредметные (формируемые УУД – личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные):

• Получение новых знаний и применение их в жизни;
• Формирование  у школьников  умений в постановке, планированию , реализации целей и задач и осуществлении самоконтроля;
• Овладение нормами общения, умение согласовывать свои действия с учетом позиции других участников учебного процесса;
• Осознание роли музыки и искусства в целом, как неотьемлимой части жизни человека, общества.

Предметные (понятия, термины, предметные компетенции):

• Закрепление знаний изученного музыкального материала , навыков слушания и анализа средств музыкальной выразительности  произведений;
• Принимать музыку как живое образное искусство во взаимосвязи с жизнью, со специальными понятиями и терминологией: «сюита», «изобразительность», «выразительность», «пасторальность», «цветомузыка», «развитие»;
• Закрепление вокально – хоровых навыков;
• Закрепление навыков элементарного инструментального музицирования.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика, задания для учащихся

Планируемые результаты

Предметные

УУД

Самоопределение к деятельности: организационный момент, включение детей в деятельность на личностно – значимом уровне

Методы: наглядно – иллюстративный        (нотная запись на интерактивной доске), игровой технологии (игра «Эхо»), практический метод .

Приветствует учащихся, создает эмоциональный настрой на деятельность, развивает произвольное внимание.

Приветствуют учителя, исполняя музыкальное приветствие. Активно включаются в деятельность

Закрепление практических навыков хорового пения посредством упражнений и навыков элементарного инструментального музицирования

Регулятивные: саморегуляция,  способность  к мобилизации на учебную деятельность.

Личностные: формирование положительной мотивации к обучению.

Коммуникативные: умение работать во взаимодействии с другими детьми и учителем.

Актуализация знаний (подведение учащихся к осознанию своей гражданской позиции )

Метод побуждающего и подводящего диалога, практические методы (

1.Формулируют свое понимание слова «Родина» как неотъемлемой части жизни человека;

2.Выражают свое нравственно – эстетическое отношение посредством рассуждений;

3. Исполнение песни «Родная песенка» (Муз. Ю.Чичкова, сл. П.Синявского)

Закрепление вокально - хоровых навыков

Регулятивные: умение сосредоточиться на выполнение поставленных задач.

 Личностные:  формирование эмоциональной отзывчивости на музыку; выражение личностного отношения к музыкальным произведениям  через музыкально – творческую деятельность.

Коммуникативные: умение рассуждать, высказывать свое мнение и учитывать мнение других учащихся,  работать во взаимодействии с другими детьми в музыкально – творческой деятельности.

Постановка учебной задачи

Цель формулирование темы урока, целеполагание

Методы:  наглядно – иллюстративный (презентация),  метод подводящего и побуждающего диалога, метод устной диагностики (беседа, наблюдение).

1.Подведит учащихся к осмыслению цели и задач урока ( с помощью побуждающего диалога), 2.Формулируют тему урока  посредством подводящих вопросов и повторения пройденного материала ( предлагает узнать представленный фрагмент)

1.Отвечают на вопросы учителя;

2.Знакомятся со стихотворением В. Петряева «Норвегия»;

3.Слушают музыкальный фрагмент и определяют произведение («Песня Сольвейг» Э.Грига;

4.Формулируют тему урока ;

5.Осмысливают цель и задачи урока

1.Знакомство со  стихотворением о Норвегии;

2. Закрепление знаний изученного музыкального репертуара

Регулятивные :готовность принимать    учебные задачи, планировать и выполнять учебные действия;

Коммуникативные: умение аргументировать собственное мнение и учитывать мнения других участников процесса

«Открытие» учащимися новых знаний

Методы:  наглядно – иллюстративный (презентация),  метод подводящего и побуждающего диалога, метод устной диагностики (беседа, наблюдение), метод вокального и пластического

интонирования, метод размышления, метод сравнения  и  анализа, метод «забегания вперед»;

Технологии: технология проблемно – диалогового обучения (фасилитированная  дискуссия);

1. Знакомит учащихся с фрагментом  рассказа К. Г. Паустовского «Корзина с еловыми шишками» и помогает  определить авторский замысел рассказа,

2.Создает эмоциональный настрой  для прослушивания музыкального произведения Э.Грига «Утро»;

4. Организует анализ услышанного ( определение настроения, средств музыкальной выразительности, пониманию развития музыки) путем фасилитированная  дискуссии);

5.Подводит к осмыслению понятия изобразительности музыки, во взаимосвязи с выразительностью в прослушанном произведении;

6. Организует сравнительный анализ произведения с иллюстрацией Кузьминой О.В., подвести к пониманию взаимосвязи музыки с изобразительным искусством.

1.Знакомятся с фрагментом  рассказа К. Г. Паустовского «Корзина с еловыми шишками» и пытаются определить авторский замысел;

2.Слушают «Утро» Э.Грига, анализируют и включаются в обсуждение в рамках  фасилитированной дискуссии;

3. Осмысливают понятие изобразительности и выразительности в прослушанном произведении, учатся выделять главное  (преобладание изобразительности);

4. Рассматривают иллюстрацию учебника и делают сравнительный анализ музыки и рисунка;

5.Учатся анализировать произведения изобразительного искусства и находить взаимосвязь с музыкой

1.Осмысление понятий «Переменный лад», «Развитие», «Пастораль»;

2. Закрепление понятий «изобразительность», «выразительность», «пейзаж», «песенность»;

3.Ознакомление с музыкой  Э.Грига «Утро»

4.Закрепление навыков средств музыкальной выразительности

5. Закрепление навыков вокального и пластического интонирования

Регулятивные :готовность принимать    учебные

задачи, планировать и выполнять учебные действия, умение находить ответы на вопросы;

Коммуникативные: умение рассуждать, высказывать свое мнение и учитывать мнение других учащихся,  работать во взаимодействии с другими детьми в музыкально – творческой деятельности;

Познавательные: умение работать с информационными источниками, анализировать, сравнивать, сопоставлять литературные и художественные произведения, выделять главное, обобщать, решать задачи творческого и поискового характера.

Личностные:  формирование эмоциональной отзывчивости на музыку; выражение личностного отношения к музыкальным произведениям  через музыкально – творческую деятельность..

Первичное закрепление

Метод подводящего и побуждающего диалога

1.Подводит к осознанию учащимися взаимосвязи между личностью композитора и его произведениями.  

2.Учит выделять главное и обобщать.    

5. Учит находить взаимосвязи между музыкой и жизнью.                        

1.Принимают учебную задачу

2.Учатся анализировать и обобщать

3. Делают выводы о взаимосвязи личностных качеств и  творчеством композитора

4. Учатся находить взаимосвязи между музыкой и жизнью.

1.Закрепление понятий «изобразительность», «выразительность»,

2.Умение обобщать и делать выводы

Познавательные: умение анализировать, сравнивать, сопоставлять литературные и художественные произведения, выделять главное, обобщать, решать задачи творческого и поискового характера

Включение новых знаний в систему знаний и подведение итогов по теме урока.

 Цель: развитие  умений обобщать и делать выводы, умений применять полученные знания

Метод устной диагностики, побуждающего и  подводящего диалога

.Технологии: ИК – технологии ( программа Learning Apps.org), технология  проблемно – диалогового обучения;

1. Подводит учащихся основным выводам урока  помощью ответов детьми на вопросы кроссворда;

2. Способствует закреплению знаний у учащихся, организует работу в парах (программа Learning Apps.org),

3. Подводит детей к выводу о том, что изобразительность музыки Э.Грига неразрывно связана с выразительностью;

учит слышать в музыке проявление его личностных качеств: чувства патриотизма, глубокой любви к Родине, к жизни, окружающей красоте, его духовного богатства, великодушия, доброты, мудрости и т.д.

1.Отвечают на вопросы кроссворда;

2. Работают в парах, находя соответствия между знаниями о композиторах и их произведений;

3.Самостоятельно делают выводы по теме урока

1.Закрепление материала, понятий и терминов;

2. Умение размышлять, обобщать;

Регулятивные :готовность принимать    учебные

задачи, планировать и выполнять учебные действия, контролировать  корректировать и оценивать свою деятельность.

Познавательные: умение анализировать, сравнивать, сопоставлять литературные и художественные произведения, выделять главное, обобщать, решать задачи творческого и поискового характера;

Коммуникативные: умение работать во взаимодействии с другими детьми и учителем в поиске и сборе информации, работать в парах и группах

Рефлексия

Цель – оценивание деятельности

Метод письменной диагностики(заполнение листа рефлексии);

1.Подводит итоги урока и предлагает учащимся оценить личные результаты своего участия в процессе урока;

2.Анализирует ответы, представленные в листах рефлексии

1.Заполняют лист рефлексии:

• Я сегодня узнал…
• Я сегодня понял…
• Я запомнил …
• Мне понравилось…
• Мне было трудно…
• Мне было интересно…
• У меня (не)получилось…

---

Регулятивные : умение объективно оценивать свою работу и работу других участников процесса Личностные:  формирование нравственно – эстетических основ личности; осознание своей принадлежности к мировой музыкальной культуре

Домашнее задание

1.Объясняет домашнее задание:

1) с помощью любых изобразительных средств  нарисовать «свое» утро;

2) подобрать небольшой отрывок в стихах, или прозе на тему: Утро.

2. Отвечает на вопросы

1. Записывают задание, задают уточняющие вопросы

Закрепление интереса детей  к творчеству Э.Грига, изобразительности его музыки и понимания взаимосвязи музыки  и изобразительного искусства.

Регулятивные :готовность принимать    учебные

задачи, планировать и выполнять учебные действия