Развитие творческой личности младшего школьника через курс «Театральная мастерская»
учебно-методический материал (1 класс) по теме

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Лицей № 7

Развитие творческой личности младшего школьника через курс «Театральная мастерская»

Автор: учитель

начальных  классов

 Кончева Светлана Дмитриевна

г. Саяногорск 2014 г.

Развитие творческой личности младшего школьника через курс «Театральная мастерская»

МБОУ Лицей №7 г. Саяногорска

Учитель: Кончева С.Д.

     «Тайна возбуждает творчество».

А.Эйнштейн

       Детское творчество неисчерпаемо. Его питательная среда – чувство тайны, которую так хочется разгадать. Главный стимул творчества – огромная радость, которую оно дает и ученику, и учителю. Наиболее эффективный путь развития творческих способностей лежит через приобщение всех детей к творческой деятельности с 1 класса.

        В школу приходят дети с разным развитием. У многих детей способности не проявляются, они спрятаны глубоко внутри. Основная работа по их выявлению и развитию ложится на нас – учителей начальных классов. Именно мы  закладываем основы творческой деятельности детей.

      Первое условие развития творчества – высокая самооценка ребёнка, то есть создание у него достаточной уверенности в своих силах, умственных возможностях. Второе условие развития способностей  ребёнка – создание соответствующего психологического климата. Именно учитель должен поощрять и стимулировать возникновение у ребёнка творческих способностей.

      Чем богаче творческий потенциал  учителя, тем вероятнее, что он  обучит творчеству детей, выявит и  будет развивать у них творческие качества. У детей должно быть много разноплановой  деятельности, заставляющей почувствовать себя человеком интересным, привлекательным для других. Процесс обучения творчеству должен строиться так, чтобы каждый ученик мог выявить и развить свой комплекс способностей, учиться познавать самого себя, развивать на определенном уровне мышление, фантазию, воображение.

      Я хочу рассказать о своих маленьких находках и открытиях, связанных с введением в учебный процесс внеурочной деятельности. Когда появилась возможность чем-то заинтересовать и увлечь ребят после уроков, я задумалась. Так много вокруг интересного для меня, но будет ли это увлекательно современным детям? Они стали более раскованными, осведомленными, в большей степени задающими вопросы, требовательными, инициативными. Чему хотят научиться они? Как удержать их интерес на протяжении 4 лет? Где взять необходимые материалы? Выбрать готовую программу или разработать свою? На все эти вопросы помогли мне ответить мои дети. Я решила спросить ребят, а чем бы хотели заняться они? Современное обучение должно ориентироваться на интересы и потребности учеников.

    Выслушав мнения и пожелания ребят, остановилась на 5 курсах: «Школа журналистики», «Инфознайка», «Я – исследователь», «Почемучки» и «Театральная мастерская». Расскажу подробнее о курсе «Театральная мастерская».  Кружок –  это форма добровольного объединения детей, оптимальная форма организации внеурочной деятельности в начальной школе. Функции: расширение, углубление, компенсация предметных знаний; приобщение детей к разнообразным социокультурным видам деятельности; расширение коммуникативного опыта; организация детского досуга и отдыха, развитие творческих и интеллектуальных способностей.

          Занятия по внеурочной деятельности  можно построить по единому алгоритму.  Эти этапы должны найти место на каждом внеурочном занятии, не зависимо от выбранного направления деятельности и формы организации:

- исходная  проблема (установление отсутствия знаний и умений);

 - информация по решению проблемы (кто, что, как, почему);

- применение новой информации;

- оценка результатов применения.

Например, схема моего  внеурочного занятия из модуля «Мультипликационной студии».

Тема: Пластилиновая анимация
Тип занятия: освоение нового способа действия
Цель: Создание пластилинового мультфильма

Методический конструктор моей внеурочной деятельности

Конечно, работа еще не завершена, но остановимся и посмотрим, какие промежуточные результаты она дает. Мною предпринята попытка отслеживания некоторых результатов внеурочной деятельности на кружке «Театральная мастерская»:

 — формируются организационные навыки,

 — сформировано умение находить нужную информацию,

 — сформирована самостоятельность,

 — формируется потребность в помощи товарищам,

 — наблюдается творческий подъем у детей, не проявляющих себя в урочной системе.

На своих занятиях я с удовольствием наблюдаю, как каждый ученик испытывает череду эмоций:

• Сначала удивление: «Неужели этому можно научиться?»
• Потом восхищение: «Как здорово сделано!»
• И, наконец, восторг: «И я так могу!

Список литературы:

Аникеева Н.П. Воспитание игрой. – М. 1987

Григорьев Д.В. Степанов П. В. Внеурочная деятельность школьников. - М.2010 г.

Генералова И.А. Театр (Методические рекомендации для учителя). – М., 2005.

Гиппиус С.В. Гимнастика чувств. – М. 1967.

Запорожец Т.И. Логика сценической речи. – М. 1974.

Макарова Л.П. Театрализованные праздники для детей. – Воронеж. 2003.

Михайлова А.Я. Театр в эстетическом воспитании младших школьников. – М. 1875.

Казанский О.А. Игры в самих себя. – М. 1995.

Дж.Родари. Грамматика фантазии. – М. 1978

Чурилова Э.Г. Методика и организация театрализованной деятельности дошкольников и младших школьников. – М. 2003.