Становление духовно-нравственного воспитания младших школьников в условиях проектной деятельности.
проект по окружающему миру (4 класс) на тему

Становление  духовно-нравственного воспитания младших школьников в условиях проектной деятельности.

В условиях реализации ФГОС второго поколения однм из приоритетных направлений  содержания начального образования становится духовно- нравственное воспитание детей. Ключевые идеи его реализации определены в Концепции духовно-нравственного воспитания школьников и Примерных программах воспитания российских школьников. Данные документы трактуют духовно-нравственное  развитие личности, как «процесс  последовательного расширения и укрепления ценностно-смысловой сферы личности, формирования способности человека сознательно выстраивать отношения к себе, другим людям, обществу, государству, миру в целом на основе общепринятых  моральных норм и нравственных идеалов. Современные ученые говорят о высоком уровне развития познавательной сферы у младших школьников и в тоже время отмечают  низкий уровень развития эмоционально-волевой сферы. Академик Николай Анохин говорил: «Человечество вступило в эру чрезвычайных эмоциональных перегрузок. Мы можем противостоять этому лишь воспитывая волю, научившись управлять эмоциями и разумно преодолевать так называемые стрессы». С особой актуальностью эти слова звучат в последние годы, когда изменения многих сторон нашей жизни значительно увеличивают эмоциональные нагрузки и требуют от человека проявления волевых качеств. Отсюда выбор проекта, над которым работали мы в  классе «Я познаю себя…» Мы посчитали, что именно в проектной деятельности младшие школьники могут осуществить поиск решения личностно-значимых проблем, основываясь на интегрированных знаниях, метапредметных умениях, субъектном опыте, способностях.

Начальное звено в образовании имеет решающее значение в развитии личности. В этом возрасте складывается до 70%  личностных качеств. Основным критерием сформированности эмоционально-волевой сферы личности являются волевые качества. На личностном уровне воля проявляется в таких свойствах, как сила воли, энергичность, настойчивость, выдержка. Это базовые волевые качества личности. Позже в единстве с характером развивается такие качества как решительность, смелость, самообладание. А вот самый высокий уровень развития волевых качеств связан с морально-ценностными ориентациями человека. Это ответственность, дисциплинированность, принципиальность, деловитость, инициативность. Важно не только понимать нравственные ценности, а необходимо их преобразовать во внутриличностные принципы, в необходимость нравственно-волевого совершенствования. Эффективность работы возможна при этическом просвещении, многосторонней деятельности по самоуправлению, самопознанию и самовоспитанию. Такие сложные задачи успешнее решаются в проектной деятельности.

 Проектную деятельность  мы определили как совместную учебно-познавательную, творческую или игровую деятельность учащихся, имеющую общую цель, согласованные методы и способы, направленные на достижение общего результата. При этом у детей должно быть сформировано представление о конечном продукте деятельности, этапах проектирования (выработка концепции, определение цели и задач проекта доступных и оптимальных ресурсов деятельности, создание плана, организация его осуществления) и реализация проекта, включая его осмысление и рефлексию.

Проблема проекта должна находиться в области познавательных интересов ребенка и в зоне его ближайшего развития.

Педагогу необходимо осуществлять целенаправленную работу по формированию у детей способов деятельности. Проект младших школьников в большей степени предопределен взрослым, по объему он представляет собой мини-проект, проектная деятельность организуется в группах, индивидуальная работа возможна на уровне выполнения отдельных действий.

Учителю, прежде всего, необходимо определить нравственную проблему, определить возможное направление проектирования, учащиеся должны осмыслить проблему, осуществить выбор личностно значимого направления проектной деятельности.

Программа  « Школа 21 века» Виноградовой удачно включает в курсе Окружающего мира  проектную деятельность. В нашем классе есть достаточный опыт работы  над проектом.Проект  « Я познаю себя» стал самой серьезной работой. Сегодня впервые мы используем  как итог   мультимидийные презентации. В ходе работы над проектом в  целом  на уроках окружающего мира много говорилось о возможностях развития  эмоционально-волевой сферы.  Как ее становление и развитие может повлиять на здоровье и благополучие человека. Мы изучили особенности памяти, внимания, уделили внимание эмоциям, управлению ими, нас интересовали чувства, настроения, сегодня  положили начало анализу своего характера, для того чтобы  в дальнейшем сориентироваться  на развитие тех его сторон, которые будут способствовать самосовершенствованию. Возможно, что  сегодня начатый разговор о характере человека станет началом будущего проекта.

В результате сегодня дети  защитили свои проекты об эмоциях человека,  рассказали, как художники передают чувства детей на своих полотнах. Сегодня  был представлен детский журнал «Непоседы». Он был посвящен здоровому образу жизни,  в его выпуске был задействован каждый ученик класса. Все участники отметили практическую значимость проектов

Метод проекта на уроках окружающего мира