Учебно - методический комплект. Окружающий мир. 2 класс. Тема: "Что умеет человек?"
учебно-методический материал по окружающему миру (2 класс) на тему

№

Этап урока

Метод и приемы

Содержание урока. Деятельность учителя.

Деятельность ученика

УУД

1.

Организационный момент

• Здравствуйте, ребята!

Приветствовать учителя.

2.

Мотивационный

этап

Словесный метод:
беседа.

Работа по учебнику

• Откройте свои учебники.

• На свете не существует двух людей, даже близнецов, имеющих одинаковые отпечатки пальцев. Чаще всего встречаются три основные группы рисунков – дуга, завиток и петля. Рассмотрите узоры своих пальчиков и определите, к какой группе они относятся.
• Как бы люди ни отличались друг от друга, у них у всех одни и те же органы чувств. Каково их значение? (У человека пять органов чувств: глаза – орган зрения, уши – орган слуха, язык – орган вкуса, нос – орган обоняния, кожа – орган осязания.)
• С помощью какого органа чувств вы сможете распознать свои отпечатки пальцев? (С помощью зрения.)
• Как еще человек познает окружающий мир? (Из книг.)

• Как животные получают информацию об окружающем мире?

• Чем человек отличается от других млекопитающих?
• Чем похожи все люди?

Отвечать на вопросы учителя.

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Р.: контроль, коррекция, оценка.

3.

Постановка учебной задачи и ее решение

Словесный метод:
беседа.

• Рассмотрите рисунки на доске:
• На какие две группы можно разделить все эти рисунки?

(На объекты природы и изделия человека.)

• Для чего люди изобрели эти предметы?
• Тема нашего урока – «Что умеет человек?».

Слушать учителя. Отвечать на вопросы.

Прогнозировать тему урока.

П.: анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия;

К: аргументация своего мнения.

К: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Р.: целеполагание.

4.

Решение частных задач

Словесный метод:
беседа.

Практич. метод: работа по учебнику.

Работа по учебнику

• Какие условия необходимы для вашего роста и развития? (Здоровая пища, чистый воздух и вода, тепло и свет.)
• Как изменяются эти условия в разные сезоны года? (Человек разумный научился влиять на эти условия.)
• Рассмотрите рисунки в учебнике. Кто в засуху сможет обеспечить себя водой и не будет страдать от жажды? (Человек.)
• Каждый ли день воробьи «могут себе позволить» купаться в лужах и пить из них? (В засуху не могут.)
• Повлияет ли отсутствие дождя на то, что сегодня в школьной столовой не будет чая или компота?
• Расскажите о тех изделиях, которые человек изобрел для того, чтобы летом всегда было мороженое, а зимой – теплая вода.
• Расскажите о тех изделиях, которые человек изобрел для того, чтобы днем, если это необходимо, стало темно.
• Расскажите о тех изделиях, которые человек изобрел для того, чтобы в космосе, где нет воздуха, человек, мог дышать.
• Уточните свои высказывания, прочитав текст учебника.
• Человек не только производит полезные изделия и возводит сооружения, но и заботится о здоровье других людей, лечит животных, рисует, танцует, поет. И все это люди разных профессий.
• Много профессий освоили люди и многое изобрели. С помощью компьютера сегодня решаются инженерные задачи, проектируются новые города, издаются учебники, изучаются иностранные языки. Автоматические устройства заменяют однообразный труд людей. Особо опасные действия выполняют рóботы. Но, как и прежде, особо ценятся мастера своего дела. Недаром говорят: прекрасный учитель, врач, художник, лётчик, музыкант, скульптор. Называют «золотыми» руки хирурга, портного, плотника, слесаря.
• Укажите стрелкой, кто, куда спешит на работу.

• Подчеркните, какие профессии надо выбирать тому, кто любит природу: строитель, эколог, водитель, служитель зоопарка, машинист, орнитолог, биолог, дрессировщик, ветеринар, моряк, учитель по предмету «Окружающий мир», астроном, лётчик.
• О каких объектах неживой природы надо знать лётчикам? морякам? Геологам?
• Хотелось бы вам стать экологами? Как можно избавить природу от загрязнения?
• Кем вы хотели бы стать, когда вырастите?
• Вы уже умеете самостоятельно работать с учебником, справочником, словарями, то есть умеете «добывать знания», необходимые для профессий.
• Отгадайте загадку:

Не человек, а рассказывает.

Не дерево, а с листочками.

Не рубаха, а сшита.

(Книга)

• Люди, каких профессий создали учебник? Загляните на последнюю страницу учебника. (Редактор, художественный редактор, художник книги, технический редактор, компьютерный верстальщик, корректор.)
• В создании учебников участвуют не только авторы, но и люди самых разных профессий.
• Редактор отвечает за расположение материала: где и как будет расположен иллюстративный материал (рисунки), где текст, а где вопросы к этому тексту.
• Художественный редактор отвечает за то, чтобы иллюстративный материал не содержал ошибок. Например, он следит, правильно ли изображен уж, сколько лап у лягушки, как одеты Маша и Миша в зимнее и в летнее время.
• Художники иллюстрируют учебник. Их много потому, что учебник 2 класса должен содержать очень большой иллюстративный материал.
• Корректор следит за тем, чтобы в учебнике не было грамматических ошибок и опечаток.
• Компьютерный верстальщик – это очень ответственная профессия. После того как авторы написали учебник, а художники нарисовали все иллюстрации, учебник надо подготовить к изданию: набрать текст с помощью компьютера, разместить рисунки между текстом, нарисовать с помощью компьютера новые.
• Оцените работу художников, которые рисовали животных и людей. Это делали разные художники.

Отвечать на вопросы.

Слушать учителя.

Работать по учебнику.

П.: анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия

К: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью;

Р.: контроль, коррекция, оценка.

5.

Итог урока. Рефлексия.

Словесный метод:
беседа.

• Наш урок подошел к концу, давайте подведем итоги.
• Люди, каких профессий создают учебник?
• Что умеет человек?
• Откройте свои дневники и запишите домашнее задание.
• Спасибо вам за урок, до свиданья!

Слушать учителя. Отвечать на вопросы.

П.: контроль и оценка процесса и результатов деятельности.